Pédagogie et plongée - codep01
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Pédagogie et plongée
Devenir INITIATEUR de plongée
Enseigner dans l'espace 0 - 6 mètres
Devenir un enseignant
Devenir un PEDAGOGUE
Pédagogie : Pratique éducative dans un domaine déterminé, méthode
d'enseignement , aptitude à bien enseigner, etc…
Stage initial : Apprendre à enseigner en 3 étapes
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 1Pédagogie et plongée
1. Concevoir une formation
A. Définir une progression et des objectifs
B. Identifier les acquis et les pré-requis
II. Préparer des exercices
A. Identifier les critères de réalisation
B. Choisir un mode de communication
C. Adapter la difficulté
III. Elaborer une stratégie pédagogique
Durée :
1h30
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 2I. Concevoir une formation
A. Définir une progression et des objectifs
Exemple 1: Apprentissage du vidage de masque
Que dit le MFT ?
Vidage du masque par évacuation de l‘eau en
introduisant de l’air par le nez et maintien d’une Objectif final
ventilation normale au contact de l’eau.
Cet apprentissage peut être décomposer en
plusieurs apprentissages :
-Gestes à effectuer (maintenir le masque, lever la
tête, …) Objectifs
-introduire de l’air par le nez dans le masque : intermédiaires
souffler par le nez en inspirant par la bouche =
dissociation bucco-nasale.
-maintenir une ventilation normale au contact de
l’eau.
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 3I. Concevoir une formation
A. Définir une progression et des objectifs
Exemple 1: Apprentissage du vidage de masque
Objectif final :
VDM
Evacuer l’eau
Coordination gestes/ventilation
Ventilation normale
contact eau
Gestuelle
DBN
Temps
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 4I. Concevoir une formation
A. Définir une progression et des objectifs
Objectif
final objectif
final
Evacuer l’eau
objectif
intermédiaire
Ventilation normale
contact eau
objectif
intermédiaire
Gestuelle
objectif PROGRESSION = succession
intermédiaire d’étapes pour atteindre
l’objectif final
Chaque étape = objectif intermédiaire
Temps
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 5I. Concevoir une formation
A. Définir une progression et des objectifs
Exemple 2: Apprentissage de l’utilisation du gilet pour s’équilibrer
Utilisation du gilet pour s’équilibrer:
Objectif Final utilisation de l’inflateur et des différentes
purges.
-connaître le rôle d’un inflateur et celui
des purges
-comprendre le déplacement de l’air dans
le gilet
-savoir trouver chaque purge
Objectifs
intermédiaires -savoir doser la purge haute
-utiliser le fenstop
-savoir doser l’utilisation de l’inflateur
-ressentir lorsqu’on monte/descend
….
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 6I. Concevoir une formation
A. Définir une progression et des objectifs Objectif final
Exemple 2: Utilisation du gilet pour s’équilibrer =
Utiliser son gilet
pour s’équilibrer
Quelle programmation
Objectif de séance :
utiliser la dans le temps
purge adaptée à la?position
Utiliser le fenstop
Objectif intermédiaire = Trouver la purge
Comprendre le
Objectif intermédiaire =
déplacement de l’air
Connaitre le rôle
Objectif intermédiaire = des différents
éléments
Temps
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 7I. Concevoir une formation
A. Définir une progression et des objectifs
Concevoir une formation :
Maîtrise d’une
Définir l’objectif final compétence du MFT
Définir les objectifs intermédiaires Technique/Comportement/Théorie
Les ordonner pour faire une progression =
Définir l’objectif de chaque séance OBJECTIF
FINAL
objectif
intermédiaire
objectif
intermédiaire Objectif
objectif de séance
intermédiaire
objectif
intermédiaire Objectif
de séance
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 8I. Concevoir une formation
B. Identifier les acquis et les pré-requis
Exemple :
Objectif de séance : En immersion, savoir gonfler le gilet avec l’inflateur et le purger
avec chacune des purges
Que doit savoir faire mon élève avant de
commencer la séance ?
Pré-requis : ce que doit savoir faire mon élève avant de commencer l’ apprentissage
-Expirer à la remontée -Palmer
-Compenser ses oreilles -Ventiler sur détendeur
Pré-requis pour Pré-requis pour
plonger en sécurité travailler la technique
Avant la séance, l’enseignant doit vérifier
que son élève sait faire :
il vérifie les pré-requis
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 9I. Concevoir une formation
B. Identifier les acquis et les pré-requis
Exemple :
Objectif de séance : En immersion, savoir gonfler le gilet avec l’inflateur et le purger
avec chacune des purges
L’élève sait faire si …? -Il a déjà appris
à le faire avant !
=c’est un acquis
Séance gilet
-Palmer
-Expirer
à la remontée
-Ventiler sur
détendeur
Organiser la formation
-Compenser
ses oreilles selon une progression
prenant en compte les
pré-requis
nécessaires à chaque séance
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 10I. Concevoir une formation
B. Identifier les acquis et les pré-requis
Exemple 2:
Objectif de séance : Utiliser l’octopus du GP après une apnée expiratoire de 10 m
Quel sont les pré-requis pour cette séance ?
-Palmer
-Expirer à la remontée -Ventiler sur détendeur
-Compenser ses oreilles -Lâcher-reprise d’embout
-Apnée expiratoire
-Déplacement stabilisé
Pré-requis pour
Pré-requis pour
plonger en sécurité
travailler la technique
Quelle place de la séance dans la formation ?
PROGRESSION
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 11Pédagogie et plongée
1. Concevoir une formation
A. Définir une progression et des objectifs
B. Identifier les acquis et les pré-requis
II. Préparer des exercices
A. Identifier les critères de réalisation
B. Choisir un mode de communication
C. Adapter la difficulté
III. Elaborer une stratégie pédagogique
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 12II. Préparer des exercices
A. Identifier les critères de réalisation
Un apprentissage comprend :
• Une phase de mémorisation
Ex : la communication = Faire faire
Entraînement
• L’acquisition d’un geste technique Répétition des
Ex : la communication S’exercer exercices
• Une sensation et/ou la mise en
oeuvre d’un comportement
Ex : la communication
Un exercice :
- est la répétition d’un geste technique/savoir/comportement
- explicite des critères de réalisation identifiés et quantifiés
Ex : Vidage de masque
-Soulever la jupe (1/10ème seconde, 1 seconde, 3 secondes)
-Positionner son doigt en haut du masque Description
-Souffler par le nez 3 secondes de chaque
-regarder la surface étape
-….
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 13II. Préparer des exercices
B. Choisir un mode de communication
-Expliquer Court, clair et précis
VERBALE
Structuré
Démonstration simple
-Montrer VISUELLE Juste
Maîtrisée
-Faire GESTUELLE Explicitée
pratiquer
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 14II. Préparer des exercices
B. Choisir un mode de communication
Communication par le moniteur
-Expliquer Court, clair et précis
VERBALE =
Structuré
MEMORISATION par l’élève
Démonstration
ON RETIENT : simple
-Montrer VISUELLE Juste
•10 % de ce que l’on LIT
Maîtrisée
•30 % de ce que l’on ENTEND
•50 % de ce que l’on ENTEND et VOIT
•80 % de ce que l’on VERBALISE
•90 % de ce que l’on VOIT +
ENTEND + VERBALISE +
EXPERIMENTE
-Faire GESTUELLE Explicitée
pratiquer
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 15II. Préparer des exercices
B. Choisir un mode de communication
Court, clair et précis
-Expliquer VERBALE Structuré
Décrire et anticiper ce qu’il se passe dans l’eau (bulles, repères, flottabilité
…)
Identifier la communication dans l’eau associée aux consignes données au sec
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 16II. Préparer des exercices
B. Choisir un mode de communication
Démonstration simple
-Montrer VISUELLE Juste
Maîtrisée
Exemples de -manipulation du gilet
démonstration ? -vidage de masque
-communication
-manipulation détendeur/octopus
-etc…
Avantages Inconvénients
Possibilité d’expliquer et de -Pas conditions réelles
Au sec
corriger -Contraintes matérielles
Conditions réelles (position
Dans l’eau du plongeur, des purges, Communication plus difficile
etc…)
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 17II. Préparer des exercices
B. Choisir un mode de communication
-Faire GESTUELLE Explicitée
pratiquer
Tous les apprentissages
Exemples Avantages / Inconvénients
•Mises à l’eau :
bascule arrière, saut Prise en compte des
Méthode GLOBALE
droit contraintes matérielles
Répétition intégrale à
•Gréer/dégréer Apprentissage continu tout au
chaque séance
•Comportements long du cursus
•Etc…
Simplifie
Méthode Favorise la répétition
FRACTIONNEE •Mannequin Limite le nombre de
Découpage d’un •Remontée gilet remontées
apprentissage en •Etc… Nécessite de regrouper
plusieurs éléments ensuite les éléments travaillés
individuellement
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 18II. Préparer des exercices
C. Adapter la difficulté Remédiation
Initiation Perfectionnement Evaluation
Ap p r e n t i s sag e Validation
Progression
Ex : le vidage
de masque
difficulté croissante
Conditions
de
réalisation
Critères de
réalisation
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 19II. Préparer des exercices
C. Adapter la difficulté Remédiation
Initiation Perfectionnement Evaluation
Ap p r e n t i s sag e Validation
Progression
Ex : le vidage
de masque
difficulté croissante
Statique En
Posé au fond
stabilisé déplacement
Conditions
Petite Moyenne Profondeur
de profondeur profondeur max
réalisation
Sur décision Sur signe du
Inopiné
de l’élève moniteur
Enlève le
Critères de Peu d’eau Masque rempli
masque
réalisation
Pas de cycle 1 cycle 2 cycles
ventilatoire ventilatoire ventilatoires
UNE SEULE NOUVELLE DIFFICULTÉ À LA FOIS
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 20Pédagogie et plongée
1. Concevoir une formation
A. Définir une progression et des objectifs
B. Identifier les acquis et les pré-requis
II. Préparer des exercices
A. Identifier les critères de réalisation
B. Choisir un mode de communication
C. Adapter la difficulté
III. Elaborer une stratégie pédagogique
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 21III. Elaborer une stratégie pédagogique
C.Prendre en compte l’ensemble des éléments nécessaires à la mise en place d’une
formation jusqu’à la réussite des élèves
Les questions à se poser avant de commencer ….
Qui ?
…. Qui sont mes élèves ?
Différents publics
Différentes aptitudes
Différentes motivations
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 22III. Elaborer une stratégie pédagogique
C.
Pourquoi ? Prérogatives
Justification
de la formation Manuel de Formation Technique
Quoi? Compétences
…. Quels apprentissages ?
Objectif Objectif Objectif
Comment ? apprentissage apprentissage apprentissage
…. Quels exercices ?
P r o g r e s s i o n
…. Quelles méthodes ?
…. Quels outils ?
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 23III. Elaborer une stratégie pédagogique
C.=> Prendre en compte l’ensemble des éléments nécessaires à la mise en place d’une
formation jusqu’à la réussite des élèves
Prérogatives
Quand ? Manuel de Formation Technique
Nombre de séances
Répartition théorie
Programmation de
l’évaluation Compétences
…
Objectif Objectif Objectif
Où ? apprentissage apprentissage apprentissage
…. Piscine ou milieu naturel ?
P r o g r e s s i o n
…. Salle, bord de la piscine ?
…. Profondeur de travail ? PROGRAMMATION
Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance X
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 24III. Elaborer une stratégie pédagogique
C.
Un exemple d’outil ?
…. Un moyen mnémotechnique
Qui ?
Quoi ?
Comment ?
Où ?
Quand ?
Pourquoi ?
Cynthia Esclangon - Stage initial initiateur Codep01 11 janvier 2020 25Vous pouvez aussi lire
