LE PARTENARIAT COMMUNAUTAIRE EN ÉDUCATION - DE LA COMMUNAUTÉ FRANCO-YUKONNAISE Plan d'action 2018-2021 - Commission scolaire francophone ...
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LE PARTENARIAT COMMUNAUTAIRE
EN ÉDUCATION
DE LA COMMUNAUTÉ FRANCO-YUKONNAISE
Plan d’action 2018-2021
École, famille, communauté :
un apprentissage à vie!
Créé le 18 décembre 2018P RIORITÉS 2018-2021
Cette section présente les objectifs, les activités/projets, les responsabilités et les
indicateurs selon quatre grandes priorités :
Les services en petite enfance1;
Les services pour les jeunes d’âge scolaire;
Les services pour les adultes;
Les communications.
Besoins de la communauté à Dawson
Le PCÉ va continuer d’explorer les possibilités de services et d’activités pour
répondre aux besoins de la communauté de Dawson, en lien avec toutes les priorités
identifiées dans ce plan d’action.
1
Guide du Partenariat Communautaire en Éducation
Créé le 18 décembre 2018Priorité 1 : Des services de qualité en français sont disponibles pour la petite enfance.2
Échéanciers
2018-2019
2019-2020
2020-2021
Responsabilités/
Objectif Activités/Projets Indicateurs
Organismes partenaires
1.1 Les familles ont 1.1.1 Évaluer les services 1.1.1 Nombre de programmes, X X X Les partenaires de la
accès à une offerts par les partenaires services et activités offerts3 Table de concertation en
programmation du PCÉ en petite enfance petite enfance (leader)
d’activités sociales et 1.1.1 Satisfaction des parents
culturelles de qualité avec une évaluation à la fin de AFY–Emploi et formation
et y participent l’activité
EET
1.1.1 Nombre de personnes Garderie du petit cheval
atteintes blanc
PCNP
PCS
Les EssentiElles
1.2 : La Garderie du 1.2.1 Évaluer la mise en 1.2.1 Nombre d’enfants sur la X X X Garderie du petit cheval
petit cheval blanc œuvre des liste d’attente blanc (leader)
possède les recommandations de l’étude
infrastructures sur les besoins en petite
nécessaires pour enfance pour les
répondre aux besoins francophones du Yukon et
de la communauté l’étude de faisabilité pour
l’ouverture d’une 2e garderie
francophone à Whitehorse
1.2.2 Développer un plan 1.2.2 Le plan stratégique est X X X
stratégique pour la Garderie complété en 2021
du petit cheval blanc
2
Plan stratégique de la Table de concertation en petite enfance 2016-2019
3 er
Le dénombrement se fera du 1 juillet au 30 juin1.3 Les parents sont 1.3.1 Offrir des services 1.3.1 Nombre de programmes X X X Les partenaires de la
soutenus afin de d’accueil et offerts4 Table de concertation en
pouvoir appuyer leurs d’accompagnement aux petite enfance (leader)
enfants dans leurs parents de la communauté 1.3.1 Satisfaction des parents
apprentissages francophone et bilingue par une évaluation à la fin de AFY –Emploi et
l’activité formation
1.3.2 Promouvoir les 1.3.2 Nombre de moyens X X X EET
activités et les programmes diffusions
en français pour la petite Garderie du petit cheval
enfance blanc
PCNP
1.3.3 Outiller les 1.3.3 Formations reçues et X X X
organismes qui œuvrent en financement assuré PCS
petite enfance
Les EssentiElles
1.3.4 Évaluer la pertinence 1.3.4 Un rapport de faisabilité X X X
de mettre de l’avant un est produit
programme éducatif pour
les parents d’enfants de 1 à
4 ans (apprenons ensemble)
1.3.5 Développer et 1.3.5 Nombre de nouveaux X X X
maintenir des outils et des outils et de nouvelles ressources
ressources à l’intention des disponibles
parents
4 er
Le dénombrement se fera du 1 juillet au 30 juin
Créé le 18 décembre 2018Priorité 2 : Tous les élèves qui fréquentent l’École Émilie-Tremblay (ÉÉT) et l’Académie Parhélie (AP)ont accès à une vie
culturelle francophone riche, dynamique et engagée
Échéanciers
Responsabilités/
2018-2019
2019-2020
2020-2021
Objectif Activités/Projets Indicateurs
Organismes partenaires
2.1 Les élèves ont 2.1.1 Offrir des activités 2.1.1 Dénombrement des X X X EET et AP (leader)
accès à une culturelles aux jeunes de activités sociales et culturelles
programmation l’EET et de l’AP offertes par les organismes AFY –Art et culture +
d’activités sociales et partenaires Jeunesse Franco-Yukon
culturelles de qualité (JeFY)
et y participent 2.1.2 Évaluer l’intérêt et la 2.1.2 Résultats du sondage X X X
satisfaction des élèves aux élèves Les EssentiElles
2.1.3 Élection et maintien 2.1.3 Taux de participation au X X X
d’un conseil des élèves à l’AP conseil des élèves de l’école
2.1.4 Création d’une 2.1.4 Évaluer le niveau X X X
programmation d’activités d’implication, le nombre
organisées par le conseil des d’activités offertes et le
élèves nombre de participants
2.2 Créer un 2.2.1 Création d’une 2.2.1 Nombre d’activités X X AP (leader)
environnement social programmation culturelle et organisées
plus riche et diversifié sportive qui inclue les élèves AFY-Jeunesse Franco-
pour les élèves des autres écoles 2.2.1 Nombre d’élèves qui ont Yukon (JeFY)
participé
2.3 Les familles de 2.3.1 Offrir des activités 2.3.1 Taux de participation des X X X CSFY (leader)
l’école participent à la culturelles visant familles de l’école
vie sociale et spécifiquement les familles EET et AP
culturelle francophone 2.3.1 Nombre d’activités
offertes AFY –Art et culture
2.3.2 Encourager la 2.3.2 Satisfaction des X X X Les EssentiElles
participation active des participants
familles aux activités et
initiatives de la communauté 2.3.2 Nombre d’inscriptions
des parents non francophones
Créé le 18 décembre 2018Priorité 3 : Tous les francophones du Yukon ont accès à des programmes postsecondaires, de formation continue et de
développement professionnel en français.
Échéanciers
Activités/Projets Responsabilités/
2018-2019
2019-2020
2020-2021
Objectif Indicateurs
Organismes partenaires
3.1 Les francophones 3.1.1 Faire une étude de 3.1.1 Un rapport des besoins X AFY-Emploi et formation
ont accès à des études besoins de la communauté est produit (leader)
postsecondaires et à francophone en éducation
de la formation postsecondaire et continue CSFY
continue en français
3.1.2 Faire la mise à jour de 3.1.2 Nombre de programmes X X X AP
la liste des programmes accessibles
disponibles PCS
3.1.3 Faire la promotion des 3.1.3 Nombre de participants X X X Garderie du petit cheval
programmes disponibles en aux sessions d’information blanc
organisant des sessions
d’informations pour les élèves
du secondaire et le public
3.1.4 Offrir des activités de 3.1.4 Nombre d’activités de X X X
formation continue et de formation continue offertes
développement professionnel
dans toutes les sphères par
ex. : petite enfance
3.1.5 Faciliter la promotion 3.1.5 Nombre de moyens de X X X
des programmes diffusion
postsecondaires en français
3.2 Les élèves de l’AP 3.2.1 Mettre à jour un 3.2.1 Taux de participation au X X X AP (leader)
ont accès à un service programme de programme
AFY-Emploi et formation
de développement de développement de vie et de
carrière en français carrière à l’AP CSFY
Les EssentiElles
3.2.2 Présenter les carrières 3.2.2 Nombre de partenariats X X X
de l’avenir aux élèves et de présentations PCS
Créé le 18 décembre 20183.3 Les francophones 3.3.1 Offrir des services 3.3.1 Nombre de services X X X AFY-Emploi et formation
ont accès à des adaptés aux besoins des offerts
(leader)
services adaptés aux clients (services
besoins pour le personnalisés) 3.3.1 Nombre de
développement des clients/participants
compétences et de
l’alphabétisme 3.3.1 Satisfaction des
clients/participants
3.3.2 Poursuivre le 3.3.2 Évaluation du niveau de X X X
partenariat avec le Collège du satisfaction du partenariat
Yukon
3.3.2 Signature du protocole
d’entente
3.4 Les membres de 3.4.1 Poursuivre le 3.4.1 Nombre de cours offerts X X X AFY-Emploi et formation
la communauté ont partenariat avec le Centre (leader)
accès à de la d’enseignement du français 3.4.1 Nombre de participants
formation linguistique aux adultes du gouvernement
dans les deux langues du Yukon pour l’offre des 3.4.1 Satisfaction des
officielles cours de français langue participants
seconde
3.4.2 Réviser notre modèle 3.4.2 Nombre de cours offerts X X X
afin de maximiser l’offre de
services en anglais langue 3.4.2 Nombre de participants
seconde aux francophones
3.4.2 Satisfaction des
participants
3.4.3 Répondre aux besoins 3.4.3 Nombre de clients inscrit X X X
ponctuels des différentes au tutorat
clientèles en termes de
formation linguistique
Créé le 18 décembre 2018Priorité 4 : Les partenaires communiquent efficacement les informations relatives aux initiatives en éducation.
Échéanciers
Responsabilités/
2018-2019
2019-2020
2020-2021
Objectif Activités/Projets Indicateurs
Organismes partenaires
4.1 Les partenaires 4.1.1 Pour chaque activité 4.1.1 Les organismes X X X CSFY (leader)
partagent et/ou objectif, identifier maintiennent des listes de
l’information à clairement les clientèles diffusion à jour et Tous les partenaires
l’interne cibles communiquent avec celles-ci
de façon efficace
4.1.2 Explorer les possibilités 4.1.2 Un modèle de partage X
de partage d’activités avec d’activité est sélectionné
les membres du PCÉ
4.1.3 Mise en place d’un 4.1.3 Les partenaires X X
calendrier commun d’activités partagent leurs activités dans
et d’évènements le calendrier
4.1.4 Les sous-comités 4.1.4 Les comptes rendus de la X X X
diffusent l’information Table de la petite enfance sont
partagés entre les partenaires
4.2 Les partenaires 4.2.1 Diffuser le plan d’action 4.2.1 La communauté a accès X X X CSFY (leader)
partagent du PCÉ à la communauté aux priorités du PCÉ
l’information à Tous les partenaires
l’externe 4.2.2 Rédiger un Bulletin 4.2.2 Parution d’un Bulletin X X X
d’information du PCÉ à la annuel dans l’Aurore boréale,
suite de la rencontre le site web de la CSFY et les
automnale blogues ÉÉT et AP
Créé le 18 décembre 2018Vous pouvez aussi lire
