Journée du gymnase 2017 - Bienvenue - Canton de Berne

Canton de Berne

     Journée du gymnase 2017

                                              Bienvenue
      Direction de l’instruction publique du canton de Berne / Office de l’enseignement secondaire du 2e degré et de la formation professionnelle

Canton de Berne

                                                     Accueil

                    Theo Ninck
Chef de l’Office de l’enseignement secondaire du
  2e degré et de la formation professionnelle

      Direction de l’instruction publique du canton de Berne / Office de l’enseignement secondaire du 2e degré et de la formation professionnelle

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                                                     Accueil

       Cédric Némitz, conseiller municipal
   Directeur de la formation, de la culture et du
            sport de la Ville de Bienne

      Direction de l’instruction publique du canton de Berne / Office de l’enseignement secondaire du 2e degré et de la formation professionnelle

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                  Programme de la matinée

 Exposé : filière bilingue
 Intermède musical
 Exposé : nouveautés concernant les travaux
  sur le plan d’études germanophone
 Buffet

 Modération : Ralph Thomas

      Direction de l’instruction publique du canton de Berne / Office de l’enseignement secondaire du 2e degré et de la formation professionnelle

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            Exposé sur la filière bilingue

                Christine Gagnebin
     Rectrice du Gymnase français de Bienne

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Journée du gymnase, 13 janvier 2017

Répartition des classes
Exemple d’organisation de deux volées

18n :   Gymnasium Biel-Seeland, Gymnase français
18P, 18R : Gymnase français, Gymnasium Biel-Seeland

19n et 19o : Gymnasium Biel-Seeland, Gymnase français
19P : Gymnase français, Gymnasium Biel-Seeland

IMPORTANT : qu’importe le gymnase auquel la classe est attribuée
sur le plan administratif, la correspondance est rédigée dans la
première langue des élèves.

Structure actuelle          des classes bilingues au
Gymnase français de Bienne et au Gymnasium Biel-Seeland

Structure future           des classes bilingues au Gymnase
français de Bienne et au Gymnasium Biel-Seeland

Structure des classes bilingues
Enseignement intégré
Elèves francophones et germanophones dans la même classe,
mais séparés en langue 1 et en langue 2.

Options spécifiques de la formation bilingue
 PAM (physique et applications des mathématiques)
 BC (biologie et chimie)
 ED (économie et droit)
 Espagnol
 Italien

Quelles disciplines sont enseignées dans
quelle langue ?
1. Les disciplines fondamentales

Quelles disciplines sont enseignées
dans quelle langue ?
2. Les options spécifiques

Cours d’appui

Lors de la première année de la formation bilingue :

Des cours d’appui sont proposés pour les disciplines enseignées
dans la langue partenaire :

 Enseignement en allemand : cours d’appui pour les francophones
 Enseignement en français : cours d’appui pour les germanophones

 Anglais : cours d’appui pour les francophones

Journée du gymnase, 13. janvier 2017

Canton de Berne

                             Intermède musical I

                                              Duo DA DOO

                       Matthieu Trovato, piano
                     Nancy Meier, flûte traversière

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 Exposé sur les nouveautés concernant
    les travaux sur le plan d’études
             germanophone
                Elisabeth Schenk Jenzer
          Rectrice du gymnase de Kirchenfeld

      Direction de l’instruction publique du canton de Berne / Office de l’enseignement secondaire du 2e degré et de la formation professionnelle

Nouveautés apportées par le plan
d’études germanophone de 2017
• Solution Quarta
• Début de l’option spécifique
• Choix de la troisième langue, de l’option spécifique et
  de la discipline artistique avant l’entrée au gymnase
• Mise en œuvre du mandat d’économies
• Suppression des leçons relevant de l’offre de l’école
• Développement des tâches transversales
• Conclusion et remerciements

Nouveautés apportées par le plan
d’études germanophone de 2017
• Solution Quarta
• Début de l’option spécifique
• Choix de la troisième langue, de l’option spécifique et
  de la discipline artistique avant l’entrée au gymnase
• Mise en œuvre du mandat d’économies
• Suppression des leçons relevant de l’offre de l’école
• Développement des tâches transversales
• Conclusion et remerciements

Nouveautés apportées par le plan
d’études germanophone de 2017
• Solution Quarta
• Début de l’option spécifique
• Choix de la troisième langue, de l’option spécifique et
  de la discipline artistique avant l’entrée au gymnase
• Mise en œuvre du mandat d’économies
• Suppression des leçons relevant de l’offre de l’école
• Développement des tâches transversales
• Conclusion et remerciements

Nouveautés apportées par le plan
d’études germanophone de 2017
• Solution Quarta
• Début de l’option spécifique
• Choix de la troisième langue, de l’option spécifique et
  de la discipline artistique avant l’entrée au gymnase
• Mise en œuvre du mandat d’économies
• Suppression des leçons relevant de l’offre de l’école
• Développement des tâches transversales
• Conclusion et remerciements

Nouveautés apportées par le plan
d’études germanophone de 2017
• Solution Quarta
• Début de l’option spécifique
• Choix de la troisième langue, de l’option spécifique et
  de la discipline artistique avant l’entrée au gymnase
• Mise en œuvre du mandat d’économies
• Suppression des leçons relevant de l’offre de l’école
• Développement des tâches transversales
• Conclusion et remerciements

Nouveautés apportées par le plan
d’études germanophone de 2017
• Solution Quarta
• Début de l’option spécifique
• Choix de la troisième langue, de l’option spécifique et
  de la discipline artistique avant l’entrée au gymnase
• Mise en œuvre du mandat d’économies
• Suppression des leçons relevant de l’offre de l’école
• Développement des tâches transversales
• Conclusion et remerciements

Nouveautés apportées par le plan
d’études germanophone de 2017
• Solution Quarta
• Début de l’option spécifique
• Choix de la troisième langue, de l’option spécifique et
  de la discipline artistique avant l’entrée au gymnase
• Mise en œuvre du mandat d’économies
• Suppression des leçons relevant de l’offre de l’école
• Développement des tâches transversales
  −   Apprentissage autonome
  −   Education au développement durable
  −   Préparation au choix des études

• Conclusion et remerciements

Nouveautés apportées par le plan
d’études germanophone de 2017
• Solution Quarta
• Début de l’option spécifique
• Choix de la troisième langue, de l’option spécifique et
  de la discipline artistique avant l’entrée au gymnase
• Mise en œuvre du mandat d’économies
• Suppression des leçons relevant de l’offre de l’école
• Développement des tâches transversales
• Conclusion et remerciements

Canton de Berne

                                                    Buffet
                              de 12 h 45 à 14 h 15

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     Journée du gymnase 2017

                                              Bienvenue
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               Programme de l’après-midi
 Exposé du Directeur de l’instruction publique
 Interventions et table ronde animée :
    Projet Plus d’autonomie dans l’apprentissage : résultats de
     l’évaluation
    Court métrage « Appuis en mathématiques »
    Passage du gymnase à l’enseignement supérieur
    Autres sujets

 Allocution du Directeur de l’instruction publique
 Clôture informelle suivie d’un apéritif

 Modération : Ralph Thomas
      Direction de l’instruction publique du canton de Berne / Office de l’enseignement secondaire du 2e degré et de la formation professionnelle

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                                               Allocution

                       Bernhard Pulver
                      Conseiller d’Etat et
               Directeur de l’instruction publique

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                            Intermède musical II
                                              Duo DA DOO

                       Matthieu Trovato, piano
                     Nancy Meier, flûte traversière

      Direction de l’instruction publique du canton de Berne / Office de l’enseignement secondaire du 2e degré et de la formation professionnelle

Canton de Berne

               Programme de l’après-midi
 Exposé du Directeur de l’instruction publique
 Interventions et table ronde animée :
    Projet Plus d’autonomie dans l’apprentissage :
     résultats de l’évaluation
    Court métrage « Appuis en mathématiques »
    Passage du gymnase à l’enseignement supérieur
    Autres sujets

 Allocution du Directeur de l’instruction publique
 Clôture informelle suivie d’un apéritif
 Modération : Ralph Thomas

      Direction de l’instruction publique du canton de Berne / Office de l’enseignement secondaire du 2e degré et de la formation professionnelle

Canton de Berne

              Intervention I :
 résultats de l’évaluation du projet Plus
d’autonomie dans l'apprentissage (PAA)

                                    Prof. Walter Herzog
                                    Université de Berne

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Evaluation du projet PAA :
résultats et recommandations

Prof. Walter Herzog, Université de Berne

13 janvier 2017

Conception de l’évaluation et
  échantillon

                                                           Questionnaire t1
                         Comparaison longitudinale           1363 élèves
        Questionnaire
                               appariée t0–t1                 85 classes
              t0
                           325 élèves, 26 classes,            14 écoles
         420 élèves
                                  12 écoles
         28 classes
          12 écoles

                 t0                                                  t1
Au début des séquences dédiées                       A la fin des séquences dédiées
   à l’apprentissage autonome                          à l’apprentissage autonome
                                                                                      33

Durée des séquences dédiées à
l’apprentissage autonome
                    31

                                  27

     10

                                                 6              6
                                                                              3

 2–4 semaines   5–8 semaines 9–12 semaines 13–16 semaines 17–26 semaines >26 semaines
                                                                                   34

Autonomie dans l’enseignement axé
sur l’apprentissage autonome

                       Moyenne de l’enquête de ben-
                       chmarking auprès des diplô-
                       més et diplômées (N = 874)

                                                      35

Motivation des élèves dans les classes où ils ont
eu l’impression d’avoir beaucoup d’autonomie

                             Comment évaluez-vous votre
                             motivation par rapport à
             8.2%            l’enseignement ordinaire ?

                                   J'étais plus motivé-e que
                                   d'habitude

                                   Je n'étais ni plus ni moins
                                   motivé-e que d'habitude
         41.4%       50.3%
                                   J'étais moins motivé-e que
                                   d'habitude

                                                                 36

Motivation des élèves dans les classes où ils ont
eu l’impression d’avoir très peu d’autonomie

                             Comment évaluez-vous votre
                             motivation par rapport à
                             l’enseignement ordinaire ?

                                   J'étais plus motivé-e que
         27.3%      29.2%          d'habitude

                                   Je n'étais ni plus ni moins
                                   motivé-e que d'habitude

                                   J'étais moins motivé-e que
                                   d'habitude

                   43.5%

                                                                 37

Résumé des résultats I
• Du point de vue des élèves, les séquences d’enseignement dédiées
  à l’apprentissage autonome réalisées dans le cadre du projet PAA
  apportent une grande plus-value en matière d’autonomie par rapport
  à l’enseignement ordinaire.

• L’enseignement axé sur l’apprentissage autonome est perçu de
  façon plus positive que l’enseignement ordinaire à divers points de
  vue. Seul le soutien par l’enseignant-e est perçu plus négativement,
  mais ce n’est pas le signe que la qualité de l’enseignement est
  moindre.

• Les élèves plus faibles ont une moins bonne perception de
  l’enseignement axé sur l’apprentissage autonome. Ils ont du mal à
  tirer parti des marges de manœuvre dont ils disposent, ce qui est
  notamment dû au fait qu’ils ne maîtrisent pas suffisamment de
  stratégies en matière d’apprentissage autonome.
                                                                      38

Résumé des résultats II
• L’enseignement axé sur l’apprentissage autonome ne permet pas
  d’accroître le nombre de stratégies d’apprentissage des élèves.
  Leurs capacités à organiser eux-mêmes leur apprentissage restent
  dans une large mesure inchangées.

• De manière générale, les élèves sont motivés par l’enseignement
  axé sur l’apprentissage autonome. Ils le sont d’autant plus lorsque
  une grande autonomie leur est accordée dans l’organisation de
  l’apprentissage.

                                                                        39

Trois recommandations
1. L’apprentissage autonome ne doit pas uniquement être la méthode
   utilisée dans le cadre de l’enseignement qui lui est dédié mais
   aussi l’objectif de cet enseignement.

2. L’enseignement axé sur l’apprentissage autonome devrait se
   concentrer davantage sur les moins bons élèves.

3. Les séquences d’enseignement dédiées à l’apprentissage
   autonome devraient respecter une durée minimale.

                                                                 40

Informations complémentaires et rapports sous www.erz.be.ch/paa

Merci de votre attention !

                                                                  41

Canton de Berne

                      Intervention II :
                court métrage « Appuis en
                    mathématiques »
             Pierre-Etienne Zürcher
     Recteur du Gymnase français de Bienne

      Direction de l’instruction publique du canton de Berne / Office de l’enseignement secondaire du 2e degré et de la formation professionnelle

Canton de Berne

           Intervention III :
 passage du gymnase à l’enseignement
              supérieur
                Prof. Bruno Moretti
   Vice-recteur responsable de l’enseignement,
               Université de Berne

      Direction de l’instruction publique du canton de Berne / Office de l’enseignement secondaire du 2e degré et de la formation professionnelle

Passage du gymnase à
l’enseignement supérieur :
Commission gymnase – haute
école
13 janvier 2017

Prof. Bruno Moretti
Vice-recteur de l’Université de Berne,
responsable de l’enseignement

Commission gymnase – haute
école

>   « Il semble que la transition entre les écoles moyennes
    et l’université soit prise entre le marteau et l’enclume au
    niveau financier. »
>   « Il existe une frontière, la transition est réglée, mais les
    deux parties n’entretiennent aucun contact. »
>   « Douaniers ou acteurs du développement
    économique »

                                                                    45

Commission gymnase – haute école

Quelques informations clés
>   Mise sur pied en 2009 par le Directeur de l’instruction
    publique Bernhard Pulver
>   Composée de représentants et représentantes des hautes
    écoles, des gymnases, de la Commission cantonale de
    maturité ainsi que de l’Office de l’enseignement
    secondaire du 2e degré et de la formation
    professionnelle (OSP)
>   Présidence nommée par l’Université de Berne – président
    actuel : prof. Moretti
>   Séances en général 3 fois par an

                                                              46

Organe de dialogue et de consultation

En qualité d’organe de dialogue et de consultation, la
Commission gymnase – haute école contribue à
promouvoir les échanges entre les gymnases et les hautes
écoles :
> Clarification des prétentions réciproques

>   Discussion des priorités en matière de développement
    des formations en école moyenne
>   Discussion de thèmes actuels dans le domaine de la
    politique de formation concernant le passage du
    gymnase aux hautes écoles

                                                           47

Organe de dialogue et de consultation

En vertu de l’article 3 de l’ordonnance sur les écoles
moyennes, la commission traite notamment des questions
relatives
> aux normes de qualité pour la maturité gymnasiale et le
   titre de fin d’études de culture générale,
>   à l’harmonisation des niveaux de compétence à la fin
    des formations en école moyenne avec les filières des
    hautes écoles,
>   aux priorités pour le développement de la formation en
    école moyenne.

                                                             48

Principaux travaux I

>   Soutien et feed-back concernant le travail de l’OSP
    (rapports sur les écoles moyennes, conférences sur les
    écoles moyennes, Journée du gymnase et projets en
    cours comme PAA)
>   Partenaire de la Direction de l’instruction publique pour
    les consultations (p. ex. sous-projets de la CDIP,
    Stratégie de la formation 2016, ébauche de plan
    d’études pour l’informatique)
>   Discussion de thèmes actuels dans le domaine de la
    politique de formation concernant le passage du
    gymnase aux hautes écoles (examens de maturité
    centralisés, promotion des STIM, critères de réussite)
                                                                49

Principaux travaux II

>   Document recensant les compétences disciplinaires
    nécessaires pour entreprendre des études supérieures,
    lequel sert de base de discussion
>   Mise en place et suivi du « Schülerstudium » à
    l’Université de Berne (possibilité pour les élèves doués
    de suivre des cours à l’université alors qu’ils sont encore
    au gymnase) pour le soutien aux élèves surdoués
>   Lancement de la Journée de rencontre gymnase –
    hautes écoles en mars 2015 et travaux ultérieurs

                                                                  50

Perspectives I

>   Groupe de travail sur le soutien aux élèves surdoués
    dans le but
     − d’accroître le nombre d’élèves du secondaire II
       étudiant en haute école
     − d’inclure d’autres disciplines
     − d’inciter les jeunes à participer à des concours

>   Retours concernant le projet sur les compétences
    disciplinaires de base requises pour les études
    supérieures
>   Choix d’une formation et d’une profession

                                                           51

Perspectives II

>   Projets de coopération entre des gymnases et des
    hautes écoles
>   Travail de maturité
>   Discussion au sein de la commission à propos de
    l’étude commandée par l’Université concernant les
    facteurs favorisant la réussite des études

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Merci de votre attention !

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Canton de Berne

               Programme de l’après-midi
 Exposé du Directeur de l’instruction publique
 Interventions et table ronde animée :
    Projet Plus d’autonomie dans l’apprentissage :
     résultats de l’évaluation
    Court métrage « Appuis en mathématiques »
    Passage du gymnase à l’enseignement supérieur
    Autres sujets

 Allocution du Directeur de l’instruction publique
 Clôture informelle suivie d’un apéritif
 Modération : Ralph Thomas

      Direction de l’instruction publique du canton de Berne / Office de l’enseignement secondaire du 2e degré et de la formation professionnelle

Canton de Berne

                           Intermède musical III
                                              Duo DA DOO

                       Matthieu Trovato, piano
                     Nancy Meier, flûte traversière

      Direction de l’instruction publique du canton de Berne / Office de l’enseignement secondaire du 2e degré et de la formation professionnelle

Canton de Berne

                                           Mot de la fin
                       Bernhard Pulver
                      Conseiller d’Etat et
               Directeur de l’instruction publique

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Canton de Berne

  Clôture informelle suivie d’un apéritif

       Vous y êtes tous cordialement invités !

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