ÉCOLE SUPÉRIEURE D'ART ET DE DESIGN D'ORLÉANS - Programme des cours - esad-orleans
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ÉCOLE SUPÉRIEURE D’ART
ET DE DESIGN D’ORLÉANS
Programme des cours
1
école supérieure
d’art et de design
d’orléans
livret de l’étudiant : programme des cours 2017
présentation générale / édito / courrier de rentrée
Version courte : catalogue des cours 2017
AVERTISSEMENT : Les fiches de cours sont synthétisées. Elles sont visibles dans leur inté-
gralité sur la version Internet du Livret de l’étudiant.
Programme résumé des cours / www.ESAD-orleans.fr
Présentation du premier et du deuxième cycle
Catalogue des cours classés par année/semestre
et unités d’enseignements (créditS)
Emplois du temps et grilles des crédits par années et semestres
Premier cycle DNAP/DNA/LicenCe 2016/2017
Deuxième cyle DNSEP/Master 2016/2017
Les informations ci-après peuvent être soumises à modification en cours
’année et feront l’objet d’un rectificatif par voie d’affichage, par courriel, sur
d
le site Internet ou le Drive de l’École. Les modifications d’ordre pédagogique
(programmes, calendriers, contenus d’enseignements, ateliers, etc.) sont notifiées
par le Coordinateur concerné et la Directrice de l’École.
www.esad-orleans.fr
2 3
sommaire
L’ésad Orléans, présentation générale / p. 6 4eme année / p. 94
Spécificités / p. 95
L’édito 2016-2017 / p. 8 Offre du 1er semestre DOE et DVG / p. 97
Planning de la 4eme année / p. 98
Organisation et plannings / p. 11 Design objet et espace,
Design visuel et graphique / p. 99
L’équipe / p. 12 Détail des cours / p. 101
Emploi du temps / p. 114
1er cycle / p. 14 Crédits / p. 118
Généralités / p. 15
5eme année / p. 122
1ere année / p. 16 Spécifités / p. 123
Les spécificités / p. 17 Offre du 1er semestre DOE et DVG / p. 126
Détails des cours / p. 19 Planning de la 5eme année / p. 127
Emploi du temps / p. 27 Détail des cours / p. 128
Crédits / p. 31 Emploi du temps / p. 130
Crédits / p. 134
2eme année / p. 33
Les spécificités / p. 34 Post-diplôme et 6eme année / p. 138
Design graphique et visuel, année 2 / p. 36 Organisation et plannings / p. 139
Détail des cours / p. 37
Emploi du temps / p. 46 Conférences et évènements
Crédits / p. 48 transversaux / p. 142
Design objet et espace, année 2 / p. 50 Calendrier 2016-2017 / p. 143
Détail des cours / p. 51 Cycle de conférences « artistes et profes-
Emploi du temps / p. 58 sionnels invités » 2016-2017 / p. 145
Crédits / p. 60 Cycle de conférence ecosystème / p. 146
Conférences et expositions -
3eme année / p. 62 Cycle 1ere année / p. 147
Les spécificités / p. 63
Design graphique et visuel, année 3 / p. 64 Chartes / p. 149
Détail des cours / p. 66 Charte Erasmus+ / p. 150
Emploi du temps / p. 74 Charte informatique / p. 152
Crédits / p. 76 Charte contre les discriminations / p. 156
Design objet et espace, année 3 / p. 78
Détail des cours / p. 80 Extraits du réglement intérieur
Emploi du temps / p. 86 de l’ésad Orléans / p. 159
Crédits / p. 88
2eme cycle / p. 90
Généralités / p. 91
4 5
l’école supérieure
Présentation générale
Un projet Un concept
d’art et DE design d’orléans, En 2011, notre école s’est transformée
en Établissement public de coopération
culturelle et a été habilitée par le minis-
Une école supérieure d’art et de design est
un lieu où se réfléchit, se dessine et s’ima-
gine tous les jours le futur d’une société.
présentation générale tère de l’Enseignement supérieur et de la
Recherche à délivrer des diplômes Design
au grade Master.
La question du design (du dessin au des-
sein) à l’ÉSAD Orléans accompagne la ques-
tion de la création. La conception s’inscrit
dans une réflexion artistique contempo-
Aujourd’hui, l’ÉSAD Orléans prépare ses raine et permet une approche imaginative,
L’École Supérieure d’Art et de Design L’ÉSAD Orléans prépare ainsi des jeunes étudiants au DNA / DNAP (bac+3) et au sensible et prospective du projet. Elle fonde
d’Orléans est un établissement public créateurs aux métiers du design : design DNSEP (bac+5) en option Design, avec les activités de l’École, du signe à l’espace,
(EPCC) fondé par la Ville d’Orléans, d’objet, de mobilier, d’espace, d’interaction, deux mentions : design visuel et graphique ; du corps à l’image, du matériel à l’imma-
l’État (ministère de la Culture et de la de service, design graphique – print/écran/ design objet et espace. Le DNSEP confère tériel, du sensible à l’interactif. Suivant le
Communication) et l’ENSA de Bourges. génératif, illustration, multimédia, photo, film le grade Master et le niveau 1 du RNCP. Le philosophe Vilhem Flusser, « Notre avenir
Elle dispense un enseignement à temps d’animation, vidéo… DNA, qui remplacera le DNAP en 2018, est sera avant tout, affaire de design. En effet,
complet et délivre des diplômes natio- en cours d’évaluation pour le grade Licence. le design représente la confluence d’idées
naux. L’ÉSAD Orléans fait partie du réseau La diversité des domaines enseignés nouvelles empruntées à la science, à l’art,
des écoles supérieures d’art en France permettra à l’étudiant d’être à l’aise demain La filière design visuel et graphique gère à l’économie et à la politique. C’est de façon
et accueille annuellement quelques trois dans les différents secteurs de création tous les aspects de la conception visuelle : apparemment toute naturelle que des élé-
cents étudiants sous la responsabilité et de médiation, et de prendre position du signe à l’image, du dessein au dessin, ments hétérogènes s’y combinent en un
d’une équipe pédagogique de plus de en connaissance de cause dans la socié- du design graphique à la photographie, de réseau complexe de relations ».
quarante-cinq enseignants. té civile. Au sortir de l’école, il peut être l’image animée au cinéma d’animation, C’est ainsi, également, que l’ÉSAD Orléans
concepteur ou auteur, réalisateur ou acteur de l’édition au multimédia… élargit son territoire naturel de l’art en éta-
Les enseignements sont organisés autour face à des clients, ce qui ne l’empêchera blissant des relations avec les domaines
de deux filières : design visuel et graphique, pas d’être pleinement artiste, s’il en a l’en- La filière design objet et espace gère tous des sciences humaines et sociales naturelle-
et design objet et espace. Les deux filières vie… et le talent. les aspects de la conception en volume : ment, mais aussi avec la biologie, la géogra-
proposent des diplômes nationaux de de l’objet à l’espace, du design quotidien phie, l’optique, les matériaux, l’infographie,
mêmes niveaux avec un premier cycle de L’enseignement trouve sa spécificité entre au design prospectif, du design sensoriel l’ergonomie etc., parce que, si nous pensons
trois ans (qui délivre un DNAP – prochaine- formation sensible et ancrage dans une au design d’interaction… que les créateurs ont un rôle important dans
ment DNA* – diplôme national d’art) et un réalité sociale. L’objectif est de permettre à
l’invention de notre futur, encore faut-il leur
deuxième cycle de deux ans (qui délivre chaque étudiant de se situer dans un milieu En premier cycle, le spectre des enseigne- donner quelques clés sur ce monde
un DNSEP au grade MASTER). professionnel, de trouver une autonomie, ments est large. Après une première année en profonde mutation. Notre école doit
un langage d’expression et une orientation commune qui permet une exploration large être un creuset et un ferment : un lieu où
La filière design visuel et graphique s’appuie pour son futur. La création est abordée et l’apprentissage des fondamentaux de l’on peut apprendre à désapprendre pour
sur un pôle image fixe (photo) et animée comme une recherche qui permet de faire tous les domaines artistiques, les années 2 ré-interroger de façon nouvelle ce qui faisait
(cinéma/vidéo) et un pôle graphisme/édition. émerger une démarche personnelle, et et 3 insistent sur les cultures et techniques partie de nos certitudes.
l’approche artistique reste essentielle. spécifiques liées aux mentions.
La filière design objet et espace s’appuie sur Les outils des domaines du design font
un pôle volume/maquette et traite de l’objet, l’objet d’apprentissages spécifiques. Dès l’entrée en deuxième cycle, le parcours
du mobilier, de l’espace, du paysage. Des contacts sont pris avec le monde pro- individuel est la clé de voûte du suivi de
fessionnel par le biais de stages, de ren- l’étudiant. Les Ateliers Recherche Création
Les deux filières s’appliquent à trouver des contres et de participation à des concours. (ARC) transversaux, les cours optionnels,
transversalités et des projets communs. permettent la construction d’un territoire
Les studios en dessin, représentation, singulier.
Présentation générale
infographie, multimédia, design interactif
y contribuent, de même que le studio
Culture générale qui propose des confé-
rences pour tous les étudiants.
6 7
L’édito 2016-2017 Comment se positionner sur le Il semble juste d’interroger ces notions
devenir de notre écosystème ? dans le cadre d’une réflexion sur l’environ-
Suivant Wikipédia et autres références, un nement et sur la responsabilité du designer
écosystème est un ensemble formé par face au monde.
une association ou une communauté d’êtres
vivants et son environnement biologique, Être au monde//concevoir/modeler/
Le livret de l’étudiant informe sur les Un design d’engagement géologique, hydrologique, climatique, etc. construire/vivre mieux
programmes, les projets et les emplois Comment penser l’environnement de (le milieu de vie ou biotope).
du temps annuel et hebdomadaire de demain, celui du quotidien, celui de Les éléments constituant un écosystème Dessiner le monde//inventer/représenter
l’année 2016/17. Il est destiné avant tout l’urbain, celui du paysage ? En parallèle aux développent un réseau d’échange d’énergie
aux étudiants de l’École supérieure d’art réflexions menées à l’école, en lien avec et de matière permettant le maintien et le Réfléchir//Être responsable
et de design d’Orléans. Il est complété par les entreprises et les établissements scien- développement de la vie.
la brochure de même format qui présente tifiques et culturels du territoire, en écho Accompagner//prendre soin/aider/partager
l’école, sa pédagogie et les enseignants. avec les projets de la Ville et de la région, En économie, l’écosystème signifie un
Il est mis en ligne sur Internet. en réseau avec les écoles d’art et de design ensemble d’entités : organisation, entreprises Former//informer/écrire/communiquer
du monde entier, nous proposons de former d’un secteur ou une filière donnée qui ont
une nouvelle génération d’étudiants, futurs en commun un projet de développement Conférences, interventions et expositions, tra-
RENTRÉE 2016 : recommandations et designers, aptes à s’inquiéter, à questionner, avec des engagements prédéfinis ensemble. vaux de certains ARC permettront de nourrir
bienvenue dans notre écosystème ! et à se positionner sur le devenir et l’évolu- ces questionnements au fil de l’année.
tion de notre écosystème. Un écosystème numérique est un com-
Bonjour à tous, plexe dynamique, une unité fonctionnelle, Le design est également, par nature, interdis-
L’ÉSAD Orléans accueille, en cette rentrée Les préoccupations liées à notre environ- composé de sites web, de réseaux s ociaux, ciplinaire et collaboratif. Ceci nous conduit
2016/2017, 261 étudiants dont 57 en nement et aux évolutions sociétales sont d’engins de recherche, de courriels, de v idéo, aussi à développer des projets avec la Ville,
première année, 19 arrivés en cours de cur- aujourd’hui fondamentales et l’ÉSAD Orléans de son, de texte, d’images et d
’usagers l’Université, des entreprises, d’autres écoles,
sus et 11 dans le cadre des programmes de s’en est emparée. agissant en interaction. d’autres cultures, d’autres pays.
mobilité internationale. Vos enseignants vous proposeront ainsi
Le manifeste de l’ÉSAD sur la conception Dans tous ces écosystèmes, chaque élément de participer à des projets où vous pourrez
Les fondamentaux d’une formation légère entretient une conscience éco- a son importance, chaque élément est vous exercer à votre rôle de designer res-
Le 1er cycle à l’ÉSAD (années 1,2,3) permet logique qui mobilise l’école autour de dépendant de l’autre et c’est grâce à leurs ponsable, auteur, engagé dans ses projets,
d’acquérir les fondamentaux ; il se clôture l’écodesign et de l’éthique en proposant interactions que l’écosystème s’équilibre capable de produire de nouvelles formes
par un diplôme, le DNAP, (en 2018 le DNA) des expériences qui interrogent les usages, et se développe. et de nouveaux usages comme de participer
qui valide les 3 années et les 180 premiers les partages, les techniques et notamment à la réflexion sur le monde de demain.
crédits de l’ECTS. Le 2e cycle (années 4 et 5) celles du numérique. Comme pour la question de la DISSÉMINA-
conduit à un DNSEP design au grade TION (disseminare « propager, répandre ») Un grade Master /
Master (300 crédits ECTS). Avec la naissance de notre unité de l’année dernière, s’intéresser au devenir une exigence pédagogique
Les deux filières complémentaires (design recherche ÉCOLAB qui nous permet d’ac- de notre écosystème va nous permettre Vous avez la chance d’étudier dans une
visuel et graphique (DVG) et filière de- cueillir des interventions de chercheurs d’interroger des données essentielles de école publique d’art et de design, où la
sign objet et espace (DOE)) chapeautent et artistes sur ces sujets, nous proposons notre environnement fragile. Ces concepts recherche, la création, l’approfondissement
l’ensemble des spécialités proposées, du cette année d’approfondir et de partager contiennent des notions philosophiques, du verbe et de l’image sont non seulement
signe à l’espace. La question du design la notion d’écosystème, ce lieu d’équilibre géographiques et sensibles, touchant à la autorisés mais souhaités et demandés. L’ob-
(du dessin au dessein) accompagne la ques- et d’échange qui permet un développement diversité, la migration, la dissémination des tention du Master par l’ÉSAD est un passe-
tion de la création. Elle s’inscrit dans une respectueux des diversités. hommes et des idées sur la Terre. port qui vous donne un grade international.
réflexion artistique contemporaine et permet
une approche imaginative, sensible et A cause de cela, il est essentiel de favoriser Néanmoins, il change certaines donnes.
prospective du projet. Elle fonde les activités l’échange et le partage, d’introduire plus de Au-delà de la passion, de la curiosité et de
de l’ÉSAD Orléans, du signe à l’espace, du solidarité et d’empathie pour comprendre et l’exigence qui ont toujours été les bases
l’édito 2016-2017
corps à l’image, du matériel à l’immatériel, construire ensemble le monde de demain… d’un engagement dans une école d’art, nous
du sensible à l’interactif. vous demandons présence, assiduité, et
évaluation. Ce grade exige au premier cycle,
8 9
Organisation et plannings
organisation et plannings
l’acquisition des fondamentaux, la décou- - Pour faciliter notre fonctionnement com-
verte de l’expérimentation et l’apprentissage mun, l’ÉSAD est régie par un règlement
du projet ; au deuxième cycle, le développe- intérieur. Il est disponible au secrétariat
ment d’un travail personnel avec un véritable pédagogique et à la bibliothèque, et sur le
adossement à la recherche. Les évaluations, site internet.
les conditions de passage, notamment celles - Une charte informatique informe et alerte
concernant la fin de la première année sur l’utilisation des mails et la protection des Chaque étudiant, comme tout le person- Des mises à jour régulières seront faites.
et celles du passage du premier cycle au informations. Elle vous a été envoyée. Vous nel de l’ÉSAD a une adresse mail ÉSAD. Vous en êtes normalement prévenu par
deuxième cycle et de présentation sont devez en prendre connaissance. L’organisation des plannings et de l’agen- courriel. Vérifiez chaque semaine vos agen-
détaillées dans le livret de l’étudiant. da électronique pour la gestion des cours das. Les réformes pédagogiques et projets
Vos enseignants, et notamment votre Coor- Enfin, dans le cadre des instances de l’école et des salles est visible sur le Drive de spécifiques aux classes feront l’objet d’une
dinateur, sont là pour vous aider, ainsi que (conseil d’administration, conseil d’orien- l’ÉSAD : Drive/PARTAGE/COMMUN ou Drive/ communication particulière. Des réunions
l’ensemble des équipes présentes à l’école : tation pédagogique), vous aurez à élire PARTAGE/ ÉTUDIANTS. Pour ceux qui le d’information seront organisées autant
de la bibliothèque à la reprographie, vos représentants le 19 octobre 2016. Les souhaitent, des moments d’information/ que nécessaire. Vous avez à remplir le ques-
en passant par les ateliers et le secrétariat listes électorales seront affichées avant le 5 formation sont prévus (cf. avec le Directeur tionnaire d ’évaluation des enseignements
pédagogique. En bref, l’ensemble des octobre. Les candidats devront se déclarer des études, F. Mary) dans le cadre de cette rentrée…
équipes pédagogiques, administratives par courriel auprès du secrétariat de direc- La charte informatique vous a été envoyée
et techniques. La « notice de rentrée » tion (2e étage) pour le 7 octobre au plus tard. avec le dossier d’inscription. Quelques nouvelles sélectionnées :
présente les équipes. Vous aurez aussi à élire vos délégués de Le règlement des études est affiché, dispo- - Les Ateliers Recherche Création (ARC)
classe dans le mois qui suit la rentrée. nible à la bibliothèque ou à l’accueil. Réservés au 2e cycle, les ARC souhaitent
Les Coordinateurs 2016 / 2017 Une réunion d’information vous est propo- favoriser le travail en équipe et les ap-
Année 1 - Catherine Hospitel sée le 2 octobre 2016. Dates importantes : proches verticales/transversales :
Année 2 DOE - Olivier Bouton Le nouveau livret de l’étudiant sera édité sur Le planning général 2016-2017 est visible ils s’ouvrent parfois aux étudiants de 3e
Année 2 DVG - Raphaël Uhrweiller internet courant trimestre. En attendant, vos sur le Drive ÉSAD : Drive/PARTAGE/COM- année sur option et un ARC est obligatoire
Année 3 DOE - Laurence Salmon plannings et les textes régissant la pédago- MUN/PLANNING_16_17. en 5e année.
Année 3 DVG - Panni Demeter gie vous sont envoyés par courriel ; nous - Jeunes designers 2016, exposition des
Année 4, 5 DOE - Claire Le Sage, nous demandons de les lire et de vous y Rentrée : diplômés 2015 au LABO du mardi 20 sep-
avec Gunther Ludwig conformer. Les informations à partager sont Deuxième cycle : mardi 13 septembre 2016 tembre au vendredi 3 octobre. Vernissage
Année 4 DVG - Caroline Kassimo envoyées par courriel et posées dans le Premier cycle : mardi 20 septembre 2016 le 20 septembre 2016 au LABO à 17h30.
Année 5 DVG - Emmanuel Cyriaque, Drive/partagé/commun sous l’intitulé Les cours débutent le mercredi 21 sep- Les travaux des diplômés 2016 accueillent
« Petites nouvelles de l’ÉSAD Orléans ». tembre 2016. ainsi les « nouveaux entrants ».
Une école publique / une organisa- Cela vous permet de vous tenir informé - 1er semestre :
tion partagée / une responsabilité notamment des rendez-vous, réunions et 19 septembre – 27 janvier 2017 Élections
collective événements exceptionnels. - 2e semestre : Le calendrier des élections pour élire
Cette école d’enseignement supérieur Frédéric Mary, Directeur des études, coor- 30 janvier – 9 juin 2017 vos représentants dans les instances de
publique financée par les collectivités donne la pédagogie. Patricia Pujol super- - Journées portes ouvertes (JPO) : fonctionnement de l’école (Conseil d’admi-
(principalement la Mairie d’Orléans) et l’État vise les affaires juridiques et financières. Le 3 et 4 février 2017 nistration CA et Conseil d’orientation péda-
(ministère de la Culture et de la Communica- régisseur coordonne les moyens techniques, - Les diplômes 2017 commencent le 29 mai gogique COP) est affiché dans vos couloirs :
tion) exige de chacun de vous un enga- les ateliers et les événements. et finissent le 23 juin 2017 elles auront lieu le 20 octobre. Un courrier
gement en retour, indispensable pour que Je reste à votre disposition et à votre écoute - L’année se termine le 29 juin 2017 avec spécifique vous parviendra.
l’établissement fonctionne au mieux dans le pour toute demande ou suggestion, l’exposition des diplômés. Une réunion d’information aura lieu à l’audi-
respect mutuel de chacun : nous comptons Les autres moments pédagogiques impor- torium le vendredi 2 octobre à 12h.
sur vous pour partager avec nous les tâches En vous souhaitant une très belle rentrée, tants vous seront communiqués dans le Vous aurez aussi à élire vos délégués de
collectives, (notamment celles de rangement courant de l’année. Suivez notamment les classe dans le mois qui suit la rentrée.
et d’organisation), pour être responsable Jacqueline Febvre, « Petites nouvelles de l’ÉSAD Orléans » qui La première réunion des délégués aura lieu
dans votre gestion des matériaux, des Directrice générale de l’ÉSAD Orléans sont envoyées par courriel, et posées sur le à la fin du mois d’octobre 2016.
l’édito 2016-2017
impressions et des productions, pour vous Drive. Les plannings par années et section
entraider et aider les équipes techniques et sont visibles sur le site https://sites.google.
d’entretien. com/a/ÉSAD-orleans.fr/edt/
10 11
L’équipe Ludovic Duhem, docteur en philosophie / phologie-structure, perspective, représenta-
chargé de la recherche – Philosophie, tion du projet
sciences Nadine Rossin, graphiste plasticienne –
Andrea Eichenberger, docteure en anthro- Graphisme, mise en page
pologie, photographe – Photographie Samuel Roux, graphiste et affichiste – Gra-
José Ferreira, docteur en arts plastiques, phisme, affiche
DIRECTION Léo Martin, atelier programmation et designer – Design éthique - design Laurence Salmon, journaliste, historienne
Jacqueline Febvre, directrice générale développement numérique courses in English du design – Culture spécifique design
Frédéric Mary, directeur des études Virginie Péchard, Andrée Furey, professeur d’anglais – An- Olivier Soulerin, artiste plasticien – Couleur
Patricia Pujol, secrétaire générale atelier modelage / moulage glais Philippe Tarral, dessinateur – BD, illustration
Marek Zaroslinski, atelier 2D-3D et dessin Dominique Garros, plasticienne –Couleur, et dessin rapide
ADMINISTRATION technique peinture Valéry Thomson, anglais
Doris Géraud, affaires administratives Nicolas Girard, graphiste – Identité visuelle, Nicolas Tilly, graphiste – Graphisme sur
et suivi des relations internationales ASSISTANTS D’ENSEIGNEMENTS signalétique écran
Cindy Caudron, assistante de direction ARTISTIQUES Etienne Hervy, journaliste, culture graphique, Raphaël Uhrweiller, illustrateur – Illustration,
Corinne Picard, comptabilité et achats Laurent Baude, photographe, assistant XXIe siècle dessin
Delphine Dupoux, secrétariat pédagogique d’enseignement artistique spécialisé Catherine Hospitel, sculpteur – Volume Eric Verrier, scénographe, designer – Design
Patricia Leroux, secrétariat pédagogique en photographie modelage espace
Michel Picard, photographe - assistant Maurice Huvelin, cinéaste / scénariste – Alessandro Vicari, architecte – Design
ACCUEIL d’enseignement artistique spécialisé en Cinéma, vidéo, animation espace
Laurent Bizien photographie Véronique Jautée, réalisatrice multimédia,
Lou Djee Thierry Vivien, peintre graveur, assistant scénariste – Écriture interactive Intervenants réguliers :
d’enseignement – Gravure Joachim Jirou Najou, designer – Design Design de service avec NEKOE
ÉQUIPE TECHNIQUE produit et lumière (Céline Calmette)
Michael de Looze, régisseur CoordinatriceS DE MISSIONS Caroline Kassimo-Zahnd, designer multimé- Éco-conception avec la CRCI Centre
David Jugi, courses et maintenance SPECIFIQUES dia – Réalisation multimédia (Cécile Goyer)
André Maria, maintenance du bâtiment Catherine Bazin, chargée des relations exté- Didier Laroque, docteur en urbanisme, HDR,
Maryse Tranchet, agent d’entretien rieures et partenariats – Accompagnement architecte – Culture générale – Histoire de INTERVENANTS ANNUELS / WORKSHOPS
Annick Moulin, agent d’entretien vie professionnelle et stages l’architecture / histoire de l’art - 2 workshops ateliers d’écriture
Bruno Perdoux, agent d’entretien Julie Quesnel, chargée des relations inter- Loïc Le Gall, graphiste, graphisme calligra- - Grands Ateliers de Janvier / GAJ : 16
Maddi Kassay, atelier bois nationales et de la communication phie – Typographie – histoire de l’écriture workshops / ouverts aux étudiants des
Claire Le Sage, designer – Design objet années 1-2-3 et 4-5
INFORMATIQUE/REPROGRAPHIE PROFESSEURS D’ENSEIGNEMENTS Réjane Lhote, artiste plasticienne – Dessin - Ateliers techniques en option Reliure/im-
Philippe Szyman, atelier infographie ARTISTIQUES d’observation pression
Boris Adamczyck, technicien réseau Maud Betlamini, enseignante FLE – Gunther Ludwig, historien d’art – Culture - 1 Atelier d’été
Cours de Français pour les étrangers générale – coordination des expositions
CENTRE DE Olivier Bouton, plasticien designer – Clotilde Liot, paysagiste – Paysage
DOCUMENTATION / BIBLIOTHÈQUE Projets volume Uli Meisenheimer, graphiste – Edition print
Marie Danse, bibliothécaire documentaliste Rafal Borkowski, peintre – Dessin Sophie Monville, historienne d’art – Culture
Angélique Swierczynski, bibliothécaire Sophie Carles, photographe générale, art contemporain
Marie Compagnon, plasticienne designer – Erik Nussbicker, artiste plasticien, scéno-
RESPONSABLES D’ATELIERS Design espace et mobilier graphe – Plastique du projet
Stéphane Bérard, atelier vidéo-son Philippe Costard, designer – Morpho-struc- Evelyne Paradis, docteure en histoire de l’art
Marlène Bertoux, atelier infographie ture, bionique – Histoire de l’art
Stéphane Detrez, atelier maquette / Emmanuel Cyriaque, éditeur – Culture Stéphane Pichard, vidéaste – Images en
prototypage générale, philosophie de l’art mouvement
Camille Legriffon, atelier métal- Panni Demeter, designer graphique – Sébastien Pons, plasticien, sculpteur – Vo-
matériaux durs Expression visuelle, typographie lume, mise en espace
Léandre Porte-Agbogba, architecte – Mor-
l’équipe
12 13
généralités
1er cylce / généralités
Les fondamentaux et apprendre à voir, à toucher, à chercher…
les apprentissages apprendre à s’organiser dans le temps et
Durant le premier cycle de trois ans (phase dans l’espace.
programme), l’enseignement des pratiques - Recherche documentaire, recherches per-
plastiques donne lieu à un travail d’expé- sonnelles
rimentation et de conceptualisation qui - Langue.
permet d’appréhender les questionnements
plastiques contemporains ; d’acquérir les Ateliers techniques
techniques et la méthodologie de projet ; Approche des procédés et des outils,
d’intégrer la culture en histoire de l’art et application et mise en œuvre
culture spécifique design. Image : photo, vidéo, illustration
Le projet de recherche de l’étudiant trou- Maquette : bois, métal, maquette, modelage
vera progressivement ses repères et son Édition : graphisme, gravure, sérigraphie,
orientation par le biais d’une méthodologie Infographie 2D et 3D, multimédia et déve-
adaptée. Ce cycle permet, tant du point de loppements numériques
vue pratique que théorique, l’acquisition Un stage obligatoire de 3 mois, divisible
de connaissances fondamentales liées à la en 2 ou 3 fois est inscrit dans le cursus.
culture artistique contemporaine (dessin,
couleur, volume) dans les champs des arts LANGUE
1
plastiques et du design. Une approche de Cours d’anglais
er
l’art et de la culture contemporaine ainsi Dans l’atelier d’anglais, les étudiants sont
qu’une participation à des projets collec- entraînés à s’exprimer aisément et claire-
tifs conduisent l’étudiant, au terme de ment. Ils abordent des documents écrits
cette première étape, à la définition d’un ou audiovisuels concernant leur domaine
axe de recherche personnelle qu’il pourra d’intervention et apprennent à en tirer parti.
développer en 2e cycle. Ils apprennent à établir une bibliographie
Le premier cycle est caractérisé par une commentée, à participer à une discussion, à
année de socle commun, à l’issue de la- présenter leurs projets oralement et par écrit.
cycle
quelle l’étudiant choisit son option (design
visuel et graphique, design objet et espace). Cours de Français pour
Le premier cycle est validé par un diplôme les étudiants internationaux
national le DNAP, Option design visuel et Les étudiants internationaux, nombreux à
graphique ou Option design objet et espace. l’ÉSAD Orléans, bénéficient de cours de fran-
Placé en fin de troisième année, le DNA çais qui leur permettent de s’intégrer rapide-
(Diplôme National d’Art) remplacera le DNAP ment dans l’école, de mieux appréhender les
en 2018. sujets, d’étudier à leur rythme les documents
utiles à leurs projets et de préparer la pré-
NATURE DES FONDAMENTAUX sentation orale et écrite de ces projets.
- Connaissances plastiques : dessin, couleur,
volume et tous médias DIPLÔMES DE FIN DE PREMIER CYCLE
- Connaissance du projet design, édition, Le DNAP, diplôme national d’arts plastiques,
illustration, design d’interfaces, objet espace, bac + 3, 180 crédits, est la première marche
design interactif, design de service… vers le Master / DNSEP délivré en fin de deu-
- Culture générale : histoire de l’art et du xième cycle (cf. 2e cycle).
design, esthétique et philosophie de l’art Le DNA remplacera le DNAP en 2018.
- Méthodologie : étude des moyens et des
principes pour arriver à un résultat donné ;
14 15
les spécificités
1
ere La première année est une année généra-
liste qui permet l’acquisition des fondamen-
taux et l‘apprentissage des premières bases
techniques. Elle permet aussi de mesurer
l’engagement de l’étudiant et sa capacité
à accomplir son cursus dans une école
d’art et design, à choisir ses options futures,
Le dessin comme projet,
comme instrument de l’intention
> fonction de communication
> fonction de transmission (esquisses, illus-
tration, etc.)
Le dessin comme processus
année
à se réorienter le cas échéant. spécifique autonome
Un bilan final sanctionne l’année. > dessin automatique
L’étudiant choisit à la fin de la première > frottages, coulures…
année sa filière : option design visuel et gra- > expression sans objet.
phique ou option design objet et espace. Le
rythme est celui du semestre. Recherche en autonomie
Le premier semestre est celui de la et méthodologie
découverte. Les Ateliers du Vendredi et les Les étudiants sont dirigés par une équipe
modules instaurent des moments forts où le de professeurs (Catherine Hospitel,
rythme diffère de celui des cours fondamen- Alessandro Vicari + interventions des diffé-
taux. Ils ont comme objectif de proposer rents enseignants plasticiens et designers
une appréhension globale des pratiques et de la bibliothécaire) dans une recherche
contemporaines. d’initiative personnelle aboutissant à une
présentation du travail en fin de semestre.
Dès le démarrage de l’année, une théma- Thème de l’année : « l’infini ».
tique de recherche/expérimentation donne Le premier semestre, une thématique géné-
une lecture transversale à
l’ensemble des rale est proposée, permettant la mise en
enseignements. Les 60 crédits sont obliga- route. Au deuxième semestre, la thématique
toires pour le passage en deuxième année. est libre. L’étudiant mène seul ce dossier
et le présentera au cours du bilan final de
Le dessin fin d’année.
Même si le dessin ne se limite pas à la
maîtrise de ses techniques, une école d’art - Évaluation des cours hebdomadaires, en
et de design doit être vigilante quant à général (cf fiche de cours de l’enseignant)
l’acquisition de cette technique. - Corrections continues des travaux
Tout geste inscrit et matérialisé dans un - Évaluation en fin de semestre : présenta-
espace quelle que soit sa finalité doit être tion collective des travaux individuels, avec
« assuré ». L’effort décidé pour cette correction devant l’ensemble du groupe afin
pratique se poursuit. que tous puissent bénéficier des avancées
première année / les spécificités
En 1ère année : et des commentaires de chacun.
3 intervenants / 3 pratiques différentes :
Le dessin pour construire
> observation
> analyse
> description - représentation.
16 17
DÉTAIL DES COURS
première année / détail des cours
Liste des enseignants
Cours Fondamentaux Histoire et théorie des arts
Catherine Hospitel, sculpteur, approche et culture générale
volume modelage, Coordinatrice 1ère année, Evelyne Paradis, docteure en art - histoire
Rafal Borkowski, artiste plasticien - dessin de l’art : conférences, histoire de l’art
et modèles INITIATION AUX TECHNIQUES l’acte de dessiner et celui de voir, d’aborder
Marie Compagnon, architecte d’intérieur - Maud Betlamini, français pour les étrangers ET AUX PRATIQUES ARTISTIQUES la relation qu’a le dessin avec la couleur,
construction dans l’espace Andrée Furey, anglais Semestre 1 : 18 crédits les outils, les supports, les surfaces, les
Philippe Costard, designer - design projet Semestre 2 : 18 crédits échelles, les gestes. L’étudiant vérifie le réel
structure Intervenants sur projets transversaux et en rend compte, par le constat (trait,
Dominique Garros, plasticienne - peinture (exemple workshops, conférences…) composition, point de vue), l’analyse et la
Réjane Lhote, artiste - dessin d’observation PRATIQUE DU DESSIN COMME MOYEN restitution des objets d’observation (forme,
Sophie Carles, photographe - DE RECHERCHE ET COMPRÉHENSION volume, vide, matière, texture, lumière, relief,
initiation à la photographie proportions, échelle). Chaque séance est
Erik Nussbicker, plasticien - art, installation, DESSIN D’OBSERVATION l’occasion d’une nouvelle proposition de
performance Semestre 1 et 2 travail, l’ensemble de ces approches per-
Andréa Eichenberger, photographe - Enseignante : Réjane LHOTE met d’enrichir et de questionner l’usage
culture de la photo Durée du cours : 3h / semaine par demi des outils, des supports, des formats et des
Léandre Porte-Agdogba, architecte - groupe le mardi échelles. Il y a des temps de travail indivi-
morphologie-structure, perspective, Semestre 1 en parallèle avec Olivier duel, des temps de travail collectif. Au cours
Nadine Rossin, graphiste - graphisme Soulerin, semestre 2 en parallèle avec des 2 semestres, des cours seront abordés
Olivier Soulerin, peintre-plasticien - couleur Olivier Soulerin et Raphael Uhrweiller à travers le regard d’autres disciplines.
Raphël Uhrweiller, illustrateur - illustration Dessin d’observateur / d’observation Modelage / dessin :
Sébastien Pons, sculpteur - sculpture Cours en collaboration avec Virginie Semestre 1 et 2, une séance de modelage
Loïc Le Gall, graphiste - écriture / calligra- Péchard, Sébastien Pons, Oliver Soulerin et dessin d’observation d’après modèle
phie et typographie Objectif : Les objectifs principaux des cours vivant (4 séances de 4h pour 15 étudiants)
Alessandro Vicari, architecte - méthodolo- sont : une mise à niveau du bachelier dans seront proposées avec Virginie Péchard afin
gie du projet personnel / espace. son apprentissage et sa familiarisation du de comprendre par l’expérience, comment
regard, son acquisition des outils plastiques, le regard et le geste du modelage et du
Ateliers techniques du dessin et de sa gestuelle corporelle dessin se complètent et s’accompagnent
Stéphane Bérard, Responsable de l’atelier ainsi que de sa prise de conscience et de pour observer et représenter en 2D et 3D
vidéo, restitution du cheminement créatif, de son le corps humain.
Marlène Bertoux, Responsable de l’atelier éveil intellectuel à l’art au sens large, de sa
infographie, constitution d’un musée imaginaire. DESSIN ET MODÈLES
Léo Martin, Responsable de l’atelier numé- Contenu : la pratique du dessin, c’est axer Semestre 1 et 2
rique et programmation, l’enseignement sur la prise de conscience Enseignant : Rafal Borkowski
Stéphane Detrez, Responsable de l’atelier de son environnement, sur le regard. Durée du cours :
maquette, Manière de transcrire ou de représenter 2h/semaine par groupe classe, jeudi matin
Maddi Kassay, Responsable de l’atelier bois, l’espace, le dessin est aussi un moyen Contenu : dessin d’observation, l’espace,
Camille Legriffon, Responsable de l’atelier de le créer et de l’inventer. Les cours sont l’objet, le modèle vivant, contexte d’actualité.
métal, des séries d’exercices p ratiques, appliqués - Méthodologie : Cours, atelier. Travail
première année / les spécificités
Virginie Péchard, Responsable de l’atelier à l’observation d’objets dans l’espace, de de groupe et individuel. Croisement des
modelage, corps dans l’espace, d’espace intérieur compétences individuelles.
Marek Zaroslinski, dessin technique ; 3D ; et d’espace urbain et paysager à l’expé- - Approche technique : Selon les besoins
représentation du projet en informatique rimentation de différents matériaux. Les des étudiants, individuellement ou en
approches du dessin se font par des appré- groupe de 15 (environ)
hensions sensibles, sur nature, il s’agit de - Approche théorique : Ouverture vers le
faire découvrir les relations complexes entre monde de dessin contemporain.
18 19première année / détail des cours
- Développement du langage graphique, analytique des éléments retenus, avec argu- Temps de travail personnel : Temps de travail personnel : 2h / semaine
analyse des références plastiques et concep- mentation des choix et présentation des 3h / semaine, par demi-groupe, le mardi (recherches, dossiers, maquettes…)
tuelles, individuellement par l’étudiant(e) variations dans chacune des familles à partir Type de cours : Atelier Objectif : envisager la création d’un volume
- Mise en œuvre : Développement du lan- de la classification de Muriel Paris. « Je dis nécessite un savoir autant théorique que
gage graphique. Affirmation d’argumenta- oui, je dis non, mais je le dis haut et fort ! » technique. L’objet de ce cours est à la fois la
tion plastique et de la conception. Ouverture PRATIQUE DU VOLUME ET découverte d’un ou de matériaux (caracté-
vers expérimentation. Analyse du sens de ÉCRITURES EXPÉRIMENTATION DE L’ESPACE ristiques, mise en œuvre, applications) et un
l’espace, de l’objet et de la matière dans Semestre 1 espace d’expérimentations et de réalisations.
l’image. Qualité d’application de la couleur. Enseignant : Loïc Le Gall MORPHOLOGIE ET STRUCTURE Loin d’avoir la virtuosité pour finalité,
- Autre : Préparation des deux carnets : Durée du cours : 3h / semaine par groupe, Semestre 1 et 2 il permet de prendre connaissance des
« dessin du jour » - carnet d’expérimentation le lundi Enseignant : Léandre Porte-Agbogba possibilités des matériaux et de leurs limites
et d’ouverture, « carnet de narration » - déve- Type de cours : Atelier. Cours hebdoma- Durée du cours : 2h30 hebdomadaire par pour être en mesure de concevoir un
loppement et analyse du sens de l’image. daire, 9 séances. Travaux pratiques ponctués groupe classe, le jeudi volume en conscience. Il doit contribuer à
de cours théoriques. 3 ou 4 heures de Temps de travail personnel de l’étudiant l’enrichissement des étudiants en apportant
GRAPHISME / LA TYPOGRAPHIE ET travail personnel (en exercice d’application du cours) les connaissances théoriques et un savoir-
SA DIMENSION EXPRESSIVE Objectif : l’objectif du cours de typographie estimé : 1h30 par semaine. faire technique nécessaire au processus de
Semestre 1 et 2 est de faire découvrir aussi largement que Type de cours : création.
Enseignante : Nadine Rossin possible le champ du Signe et de la Lettre, a) cours fondamental hebdomadaire Contenu : le cours s’organise à partir d’un
Durée du cours : 3h / semaine, par demi- d’en faire percevoir les enjeux, d’y donner b) cours magistral complété par un travail premier cycle pour appréhender les notions
groupe, le jeudi goût. Il doit conduire à affiner le regard, individuel et techniques principales de la création
Temps de travail personnel : 3h / semaine à préciser le geste, à aborder l’analyse et la Objectif : de volume en modelage. Il sera suivi d’un
Contenu : musicalités graphiques mise au point d’une forme qu’elle soit lettre, - Développer le raisonnement intuitif et projet transversal entre les cours de Réjane
- Jeu d’expérimentations et de découvertes pictogramme ou logotype. Il cherche égale- scientifique appliqué à la morphologie des Lhote et d’Olivier Soulerin, afin de lier et de
des moyens d’expression à partir des élé- ment à forger de premiers repères face à structures spatiales. réaliser des aller/retours entre la pratique du
ments typographiques de la ponctuation la diversité des caractères typographiques - Étudier le rapport direct et réciproque qui dessin, du volume et de la couleur.
pour exprimer un extrait musical choisi et à poser les fondamentaux des règles existe entre la forme plastique et la façon de Ce cycle permet d’aborder la gestion d’un
individuellement. typographiques. la construire. projet, comment passer des recherches 2D
- Inventaire des recherches rudimentaires Contenu : le cours commence par une ana- - Chercher une application rationnelle et à la maquette, de la maquette en carton
dans l’appropriation de l’espace 2D, à lyse de ce qu’est un signe et un inventaire statique des formes spatiales à partir de plume au volume en terre cuite en prenant
partir des principes d’équilibre / déséqui- des différents types de signes. L’histoire l’observation et de l’analyse d’éléments de en compte l’apport de la couleur et de la
libre, pleins / vides, formes / contre-formes, des écritures et plus particulièrement celle notre environnement. texture. Enfin un dernier cycle permettra
entrées / sorties, zooms avant / arrière, posi- de l’alphabet latin est corroborée par une Contenu premier et deuxième semestre : d’aborder les notions de moulage.
tif / négatif, imbrication / démultiplications… découverte de la calligraphie, de ses outils Modules, Proportions, Symétries Polyèdres,
- Composition expressive : jeu de gammes et de ses principaux modèles historiques. Réseaux Structures Formes, Forces, ATELIER D’INTIATION AU VOLUME
et assemblage en une partition expressive On expérimente ensuite le passage de la Mouvements, Transformations Courbes, Semestre 1 et 2
composée en livret accordéon permettant lettre tracée à la lettre dessinée. Le semestre Courbures, Générations des surfaces, topo- Enseignante : Catherine Hospitel
une double lecture : page à page ou bien en s’achève sur une initiation aux différentes logies. Compte tenu du nombre d’étudiants Durée du cours : 6h / semaine, nombre
continuum rythmé. formes typographiques et aux règles élé- et de l’emploi du temps quelques chapitres d’heures global : 30h par groupe classe, le
- Nécessité de penser aux premières et mentaires d’usage. seulement du programme sont abordés mardi
quatrièmes de couverture, incluant titres, Prérequis : aucun savoir spécifique n’est dans l’année à travers quelques exercices. Travail individuel ou à deux dans un groupe
signature, textes de présentation et dates prérequis. Des qualités de dessin seront classe
première année / détail des cours
d’achevé d’imprimé. Parallèlement, appren- néanmoins un atout. SCULPTURE / Approche du volume Temps de travail personnel estimé :
tissage des logiciels de base, apprentissage Semestre 1 et 2 6h en plus
du façonnage, montage de maquettes. ILLUSTRATION Enseignant : Sébastien Pons Objectif - Compétences visées :
Semestre 2 : Approche historique et structu- Semestre 2 Durée du cours : 3h / semaine par groupe Sensibilisation au volume, expérimentation
relle des familles typographiques : après les Enseignant : Raphaël Uhrweiller, classe, le lundi, en alternance d’un matériau, découverte d’un matériau
cours théoriques, constitution d’un inven- Illustration, peinture, couleur Type de cours : Atelier choisi en lien avec le sujet. Comprendre
taire personnel de choix typographiques Durée du cours : 3h / semaine, à raison d’un a) Cours fondamental technique une problématique (par exemple le pliage,
permettant une recherche comparative et demi-groupe par semestre, en alternance b) Travail individuel, ou par petit groupe l’articulation, l’assemblage) par la pratique
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