PROJET D'ÉTABLISSEMENT 2020 - 2025 - CONSERVATOIRE NATIONAL SUPÉRIEUR DE MUSIQUE ET DE DANSE DE PARIS - Conservatoire ...
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PROJET
D’ÉTABLISSEMENT
2020 — 2025
Projet adopté par le Conseil d’administration
du 3 décembre 2020
CONSERVATOIRE
NATIONAL SUPÉRIEUR
DE MUSIQUE ET
DE DANSE DE PARIS
01 Créer un environnement sain,
bienveillant, sécurisé et créatif
02 Dynamiser l’innovation pédagogique
et la recherche
03 Être force de proposition concernant
les contenus d’enseignement
04 Garantir un continuum
études / vie professionnelle
05
Poursuivre la transition
numérique
06 Favoriser l’accueil
d’une diversité de publics
07 Intensifier le rayonnement
et la communication de l’établissement
08 Consolider les ressources humaines,
financières et en équipementDepuis sa fondation, le Conservatoire a pour mission de dispenser
aux étudiant.es une formation d’excellence en leur apportant à la fois
des connaissances théoriques et une maîtrise pratique qui leur per-
mettent de se réaliser sur le plan professionnel. Il entend également
les accompagner de manière plus large afin de les préparer à devenir
des citoyen.nes accompli.es, capables d’agir et de donner du sens à
leur action dans une société en évolution.
Dès mon arrivée à la direction de l’établissement (janvier 2020), j’ai
souhaité entreprendre une analyse approfondie de l’institution dans
ses évolutions pédagogiques et artistiques, dans ses liens avec le
monde culturel, dans son environnement national et international, au
sein de la société, enfin dans son fonctionnement. Avec la direction et
les équipes du Conservatoire, nous avons mené un travail exploratoire,
conçu comme une addition de points de vue, selon trois formats :
> Groupe de travail réunissant > Réunions plénières élargies
la direction générale, la associant l’ensemble des
direction adjointe, la direction chef.fes de département et des
des études musicales et de responsables de service ;
la recherche, la direction des
> Séances en nombre restreint
études chorégraphiques et
autour de thématiques ciblées.
les responsables des services
ressources humaines, affaires
générales et financières,
communication, production et
apprentissage de la scène ;
Ces travaux ont été réalisés à partir de sept grandes thématiques :
> Le Conservatoire dans le temps > Un établissement situé dans son
présent ; environnement : son ancrage
> Une offre de formation local, national et international ;
diversifiée, en prise avec
> Des orientations à l’heure
l’évolution des pratiques et
du numérique ;
des métiers ;
> Une institution en prise avec
> Un établissement connecté la société ;
au monde culturel ;
> La vie de l’établissement.
Ils ont permis d’établir un plan stratégique à 5 ans en dégageant les
orientations et les actions à mettre en œuvre à court et moyen terme,
sous la forme d’un projet d’établissement. Afin d’enrichir la réflexion,
Introduction 5ces orientations et actions ont été débattues au sein de la commu- discrimination, notamment par
> Créer un centre innovant
nauté de l’établissement et au sein de ses instances de gouvernance la mise en place d’actions en
de ressources humaines et
(conseil pédagogique, comité technique et conseil d’administration). technologiques concernant amont des cursus, d’un plan de
Ce nouveau projet d’établissement répond à une double nécessité. la création, la production et la lutte contre les violences sexistes
En premier lieu, l’exigence liée à l’enseignement d’excellence du diffusion musicales (répertoire et sexuelles, ainsi que d’un
Conservatoire doit s’incarner dans le développement et l’adoption et création, toutes esthétiques), plan de formation des futur.es
de pratiques innovantes comme dans l’intégration des apports de ayant une dimension enseignant.es et directeur.rices
la recherche les plus récents et la prise en compte des évolutions pédagogique et de recherche, de conservatoires territoriaux ;
professionnelles des secteurs musicaux et chorégraphiques. D’autre basé sur l’excellence des > Inscrire résolument le
part, la crise sanitaire, survenue dans un contexte de bouleversements compétences audiovisuelles et Conservatoire dans son
numériques du Conservatoire, territoire tout en assurant son
sociaux, économiques et environnementaux, a rendu plus criante
et permettant la création d’une rayonnement international par
encore l’urgence de réviser nos habitudes et nos modes de pensée
plate-forme de ressources des partenariats choisis et
pour envisager l’avenir de manière novatrice.. Ces deux dimensions,
numériques pour la pédagogie renforcés à fort impact ;
du contexte général à la spécificité, sont créatrices de tensions, sans
musicale à portée nationale ;
être pour autant contradictoires, et ont constitué des leviers pour > Accompagner le changement
définir une politique d’établissement inventive et efficace. > Être attractif et inclusif afin pour garantir une adéquation
d’attirer les meilleurs artistes entre le projet d’établissement,
Le Conservatoire forme une grande partie des artistes musicaux et
internationaux (étudiant.es et les ressources humaines et
chorégraphiques de ce pays. Il forme également des enseignant.es
enseignant.es) et d’en permettre financières et l’organisation des
et directeur.rices de conservatoires territoriaux. Il porte donc des
l’accès à toutes et à tous sans services et de la gouvernance.
enjeux à portée nationale et le projet d’établissement se donne pour
ambition de les rendre explicites et de les incarner fortement dans
cette période de mutations. Il entend donc :
Ces orientations se déclinent en grands objectifs et sous-objectifs
qui chacun font l’objet d’actions dont la réalisation est planifiée sur la
> Créer un environnement > Faire évoluer les cursus
période 2020 / 2025. Dans la continuité, le processus d’élaboration du
sain, bienveillant, sécurisé et en intégrant ou renforçant
créatif pour l’ensemble de la l’insertion professionnelle,
projet d’établissement est complété de la rédaction du document de
communauté afin de former des l’interdisciplinarité, la création, contractualisation entre l’État et l’établissement (contrat d’objectif
artistes heureux dans leur corps la médiation et l’ouverture à et de performance) couvrant la période d’accréditation 2020 / 2024.
et leur esprit, des citoyens actifs d’autres cultures ; Je tiens à remercier vivement l’ensemble des personnels pédago-
et pleinement créatifs ; giques et administratifs et des étudiant.es qui ont contribué, par
> Intégrer l’apprentissage tout
> Favoriser l’innovation pédagogique au long de la vie en tenant
leur investissement et la qualité de nos échanges, à la conception
et la recherche par la mobilité compte des années d’études au de ce projet. Sa réalisation devra permettre aux jeunes artistes,
internationale, par des pratiques Conservatoire dans la trajectoire d’être à leur sortie du Conservatoire les auteur.rices de leur carrière
interdisciplinaires, par une plus d’une vie professionnelle, par le et de leur vie à venir.
grande ouverture vers l’extérieur biais d’une dynamique forte avec
(universités, écoles d’art, l’enseignement initial et un lien
institutions internationales), actif avec les Alumni pour qu’ils et Émilie Delorme,
en associant l’ensemble de la elles puissent revenir transmettre, Directrice
communauté (enseignant.es, continuer à se former et nourrir la
étudiant.es, agent.es) ; recherche et l’innovation ;
Projet d’établissement 2020 / 2025 6 Introduction 701 Créer un environnement
sain, bienveillant, sécurisé
et créatif
Le Conservatoire se doit d’être un lieu d’accueil,
de partage, où chacun.e trouve un accompagnement de son
parcours et une reconnaissance du travail accompli. C’est
aussi un lieu conscient des enjeux qui traversent la société
en France et au-delà, à la recherche d’un « vivre ensemble »,
au sein de la communauté de l’établissement et à l’extérieur.
La réussite des étudiant.es, des formations, l’exercice de la
libre parole et l’exigence d’invention sont au centre d’une
démarche qui se veut généreuse et porteuse de développe-
ment personnel, d’expérimentations et d’engagement dans
le monde contemporain.
La vie de l’établissement
1 Instituer une Dès 2020
gouvernance qui > Affirmation de la concer- > Organisation des élections
tation comme principe de partielles des représen-
repose sur un principe gouvernance ; tant.es des enseignant.es
de collaboration et de > Mise en place d’un comité en tant que membres des
de direction ; instances, afin de pourvoir
circulation fluide des l’ensemble des sièges.
> Mise en place et diffusion
informations d’un protocole de réunion,
– 2020 / juin 2021 qui devra être complété
des modalités de commu-
nication et de conservation
Son but est d’assurer une des comptes rendus des
travaux ;
communication régulière
sur les actions conduites En 2021
et les décisions prises, tant > Veiller à maintenir une > Étudier avec les ensei-
auprès des étudiant.es, des communication assurant gnant.es les modalités
une diffusion ascendante d’un dialogue régulier.
responsables des services et descendante des infor- Structurer une repré-
administratifs et ressources mations, à l’attention des sentation enseignante
agent.es et enseignant.es ; à diverses échelles
que ceux des départements (instances, au sein des
pédagogiques. départements, etc.).
Créer un environnement sain, bienveillant, sécurisé et créatif 92 Partager les À compter de 2021 4 Soutenir les EN LIEN AVEC LE PARC DE LA VILLETTE
fondements du service > Organiser, chaque année, réflexion sur les politiques démarches en faveur De 2020 à 2023
des formations, des ren- publiques, à l’attention de
public de l’enseignement contres et des colloques l’ensemble des personnels, du développement > Développer la mutualisa- (traitement des déchets,
supérieur en vue d’appréhender la avec une attention particu- durable et de notre tion des ressources et ser- garage à vélos, sources
compréhension du sys- lière portée au rapport des vices avec les partenaires énergétiques, mobilité,
– 2021 / juin 2025 tème constitutif du service étudiant.es et des ensei- responsabilité sociétale du Parc de La Villette économie circulaire).
public et d’alimenter une gnant.es à l’institution. – 2021 / juin 2025
En 2025
> Être en mesure d’adhérer à porter un nouveau regard
au club développement sur son fonctionnement et
durable des établisse- ses missions, à promou-
ments et entreprises voir les valeurs du service
publics (CDDEP) animé par public dans l’exercice de
3 Lutter contre Dès 2020 le ministère de la transition sa mission, à mettre en
écologique et solidaire place des procédures de
les violences et les > Nouvelle nomination des > Partager largement les
(capacité de l’établisse- suivi, et d’évaluation des
salles (publiques et de tra- résultats de l’enquête
inégalités vail) visant la diversité des menée par le groupe Egae,
ment à associer pérennité démarches de responsa-
économique, responsa- bilité sociétale mises en
– 2020 / juin 2022 profils des personnalités affirmer que la violence
bilité sociale et préoccu- œuvre).
retenues ; n’est pas admise au
pation environnementale,
sein du Conservatoire et
> Désignation d’un deuxième
former l’ensemble des
référent en matière de
agent.es, enseignant.es
prévention ;
et étudiant.es à la préven-
EN INTERNE
> Développer une culture de tion, à l’identification et au
l’égalité et de la bienveil- traitement des situations
En 2021
lance, questionner les de violence ;
pratiques pédagogiques > Engager une réflexion sur
> Élaborer et mettre en
afin d’identifier les situa- les pratiques, dont l’usage
œuvre une réponse
tions susceptibles d’ex- du numérique.
massive au regard des
poser les étudiant.es ou
données spécifiques au
enseignant.es à des faits De 2021 à juin 2022
Conservatoire ;
de violence ;
> Élaborer la feuille de route > Faire des questions de res-
> Mettre en place une procé-
RSO (responsabilité socié- tauration responsable une
dure de signalement.
tale des organisations) ; priorité (notamment avec
une offre végétarienne) ;
> Traiter la problématique
En 2021
de mobilité dans le cadre > Identifier et réduire
> Désignation d’un référent > Multiplier les outils de pré- d’une carrière artistique. les pratiques néfastes
handicap ; vention : suivi de la charte Plus largement, évaluer (bouteilles en plastique,
éthique, actualisation de la les possibilités de limiter absence de tris des
> À compter de la rentrée
charte de déontologie des les trajets en avion, avec déchets de la cantine,
2021, mise en place d’un
enseignant.es, communi- notamment le recours à la nombreuses impressions,
groupe de travail concer-
cation sur des supports de visioconférence ; mails abondants, déperdi-
nant les publics en situa-
différentes natures, mise tion d’énergie, etc.).
tion de handicap (accès
en place d’une cellule
du bâtiment / poursuite
d’écoute et de traitement
des travaux d’accessibi-
des situations de violence,
lité déjà réalisés dans le
élaboration d’un plan de
cadre de l’agenda d’ac-
prévention ;
cessibilité programmée
du Conservatoire, dans les > À compter de mars 2021 :
limites imposées par les établir le bilan d’évaluation
contraintes techniques et du processus AFNOR.
architecturales du bâti-
ment / accès aux forma-
tions, aménagement des
études et des épreuves
d’examen, etc.) ;
En 2022
> Renouveler l’attribution
des labels AFNOR Égalité
et Diversité, après concer-
tation avec les groupes de
travail dédiés.
Projet d’établissement 2020 / 2025 10 Créer un environnement sain, bienveillant, sécurisé et créatif 11La vie étudiante
6 Prendre en compte, Dès 2020
pour tou.tes les > Agrandissement et aména- > Mise en place d’un lieu
gement des locaux du pôle d’écoute psychologique
étudiant.es, l’ensemble santé à destination des étu- pour les étudiant.es.
des questions liées à diant.es du département des
études chorégraphiques ;
la santé physique et
mentale De 2021 à juin 2022
– 2021 / juin 2023 > Élargir les missions et les ficier, avec notamment la
moyens du pôle Santé, pour présence d’un.e kinésithé-
permettre aux étudiant.es rapeute spécialisé pour les
musicien.nes d’en béné- musicien.nes.
De 2022 à juin 2023
> Mieux intégrer dans les > Mener une réflexion mêlant
enseignements les sujets enseignant.es, étudiant.es
concernant la santé et le et direction sur une meil-
corps ; leure intégration des ques-
tions relatives au corps et
à la santé au sein même
des cursus.
5 Doter l’établissement Dès 2020 7 Reconnaitre Dès 2020
de nouveaux outils > Ouverture du portail de > Poursuite de la mise en l’engagement > Instauration de représen-
réservation des studios place de l’outil de ges- tants des étudiant.es par
améliorant la qualité de en ligne ; tion de scolarité de l’ENT des étudiant.es département et struc-
la vie scolaire > Migration des messageries
(gestion des œuvres dans la vie de l’école turation du BRE (bureau
imposées aux examens des représentants des
– 2021 /juin 2022 vers le logiciel Office 365 ;
et des compensations – 2021 / juin 2022 étudiant.es).
> Mise en œuvre de la liées aux parcours des
cantine à 1 € pour les étu- étudiant.es du départe- En 2021
Pour améliorer le service diant.es boursier.ères ; ment de pédagogie).
> En lien avec le BDE, le BRE > Faciliter au BRE l’accès aux
rendu aux étudiant.es, et et les représentants étu- outils permettant l’infor-
diant.es, élu.es au sein des mation et la consultation
permettre l’accès à toutes les En 2021 départements, identifier des étudiant.es ;
informations les concernant, > Dématérialiser et rationali- > Développer un véritable les manques concernant la
> Examiner les possibi-
vie de l’établissement et le
en intégrant la diversité des ser les procédures admi- « Conservatoire virtuel »
suivi des formations ;
lités de venir en appui
nistratives d’attribution avec le déploiement aux étudiant.es en situa-
supports : des bourses, des aides et d’Office 365, des commu- > En vue de mieux préparer tion de fragilité, dans le
des logements, en veillant nautés Teams, des sites les étudiant.es à siéger cadre d’une concertation
à chaque étape à la protec- internes aux départements dans les instances de pérenne et régulière asso-
tion des données indivi- (Microsoft Sharepoint) gouvernance, mettre en ciant la direction de l’éta-
duelles des étudiant.es ; afin de modifier la manière place, chaque année, des blissement, des représen-
de communiquer aux formations en amont des tant.es des enseignant.es
> Mettre en place un accom-
étudiant.es (dématérialisa- réunions de ces instances ; et des étudiant.es.
pagnement personnalisé
tion des formulaires, accès
des étudiant.es en situa-
aux calendriers, interface
tion de précarité et de De septembre 2021 à juin 2022
avec Oasis et Mydièse,
fragilité financière ;
etc.) ; > Étudier l’opportunité de > Réfléchir à une manière
> Mettre en œuvre des créer une commission de la de permettre et de valo-
> Former à l’usage du logi-
serrures connectées sur vie étudiante, en tant que riser l’implication des
ciel Office 365.
l’ensemble des espaces de lieu des échanges portant étudiant.es dans la réalisa-
travail ; sur la scolarité, les héber- tion du projet de l’éta-
gements, la restauration, blissement et au sein des
> Déployer le wifi dans tous
les questions liées à la instances nationales et
les espaces ;
santé, etc. et aussi lieu qui internationales (autorisa-
permet d’établir la pro- tions ponctuelles d’ab-
cédure et les modalités sences à des cours, allège-
En 2022
d’évaluation des enseigne- ment du cursus, validation
> Développer des modes de > Mettre en œuvre l’ini- ments par les étudiant.es ; de DCO ou de DCI, etc.).
travail collaboratifs grâce à tiative « carte étudiante
ces outils ; européenne ».
Projet d’établissement 2020 / 2025 12 Créer un environnement sain, bienveillant, sécurisé et créatif 13Le bâtiment
10 Finaliser En 2021
les travaux de > Rénovation des façades > Déploiement du wifi dans
de la tour d’orgue, dans tous les espaces ;
rénovation du bâtiment la continuité des travaux
> Création de serrures élec-
(façades, éclairage, en cours sur les autres
troniques sur les salles
façades ;
étanchéité, etc.) de cours et les studios de
> Rénovation de la résidence travail.
– 2021 / 2025 étudiante pour mineurs ;
D’ici 2025
> Rénovation de la > Rénovation de la salle
médiathèque ; Rémy Pflimlin ;
> Rénovation de l’éclairage ; > Travaux de couverture,
d’étanchéité, de plomberie ;
> Réhabilitation de l’avenue
du Nouveau Conservatoire ; > Création du « Studio 3D ».
8 Engager De 2020 à juin 2021 11 Rénover tous les En 2021
la valorisation > Finaliser la signalétique Afin d’ouvrir le bâtiment sur espaces pédagogiques > 1re tranche des travaux > Adapter le programme de
du bâtiment permettant, le Parc de La Villette, de rafraîchissement des rénovation à l’évolution
de l’exploitation notamment, de clarifier
– 2021 / 2025 espaces pédagogiques ; des modes d’enseigne-
> Mener une réflexion sur
du bâtiment l’orientation au sein des
les possibilités d’ou-
ment, traiter de l’ergo-
différents espaces ; nomie, du mobilier et de
– 2021 / juin 2022 vertures physiques et
l’acoustique, faciliter la
> Mieux mettre en valeur symboliques du bâtiment
circulation entre les dif-
le label A
rchitecture sur le Parc.
férents espaces, instaurer
contemporaine
des espaces sécurisés.
remarquable ;
En 2024 / 2025
> Réalisation des travaux
du « Studio 3D ».
9 Repenser les lieux En 2020
de convivialité au sein > Dans le cadre des travaux En outre, les travaux du pôle
des vestiaires des profes- santé permettront de dégager
du Conservatoire et seurs de danse, installation un espace de même nature
des espaces qui le d’une salle de réunion pour les étudiant.es dans le
et de convivialité à leur bâtiment de la danse.
permettent attention ;
– 2021 / juin 2023
De 2021 à juin 2022
> Entreprendre une revue > Identifier des lieux de
de l’utilisation des locaux créativité, de rencontres,
actuels, très spécialisés, de conversations et lancer
et, le cas échéant, recher- une consultation auprès
cher des espaces péda- des usagers.
gogiques et administratifs
supplémentaires ;
En 2023
> Créer un espace de et aussi des publics
rencontres, à destination extérieurs.
des usagers du b âtiment
Projet d’établissement 2020 / 2025 14 Créer un environnement sain, bienveillant, sécurisé et créatif 1502 Dynamiser l’innovation
pédagogique et la
recherche
L’innovation pédagogique est entendue ici
comme une démarche d’amélioration continue dont l’objet
est d’identifier les mesures et moyens permettant d’actua-
liser et de perfectionner les contenus d’enseignement, leur
transmission et les programmes de recherche, notamment
par le partage d’expérience entre pairs. Le soutien au déve-
loppement des activités de recherche permettra la consti-
tution d’une entité en propre, ayant vocation à valoriser la
pratique artistique et la dimension collective des apprentis-
sages comme objet de recherche.
12 Poursuivre En 2021
l’excellence > Engager une dynamique > S’agissant des inno-
en matière d’innovation vations pédagogiques,
pédagogique, pédagogique, en ayant créer un cadre pour un
l’amélioration continue, le souci de proposer une partage d’expériences
démarche fluide, basée sur entre chef.fes de dépar-
le partage d’expériences le volontariat ; tement et, au sein de
– 2021 / 2025 > Recueillir des informations
chaque département, entre
chef.fes de département
sur l’évolution des for-
et enseignant.es et entre
mations initiales ces dix
enseignant.es ;
dernières années ;
> En musique, clarifier le
rôle de chacun dans le trio
pédagogique associant
un.e professeur.e, un.e
assistant.e et un.e accom-
pagnateur.rice.
En 2022
> Inventorier et mettre en > En matière d’évalua-
œuvre les possibilités tion des enseigne-
d’allègement et de per- ments, valoriser les
sonnalisation des cursus pratiques collectives
d’études ; des étudiant.es, par une
augmentation du nombre
d’ECTS correspondants.
Dynamiser l’innovation pédagogique et la recherche 1713 Assurer le suivi de la À la rentrée 2021 > Définir des axes de recherche transversaux au sein
du conseil consultatif de la recherche :
formation et l’évaluation > Instaurer un conseil de > Mettre en place le disposi-
perfectionnement (organe tif attendu par le Ministère • Identifier dans ce cadre • Estimer la capacité des
des enseignements consultatif qui se réunit au d’évaluation des enseigne- la place réservée au dépar- diplômé.es de 2e cycle à
– 2021 / juin 2022 moins une fois par an com- ments par les étudiant.es tement de m usicologie ; conduire une recherche.
posé de représentant.es dans un département pilote Questionner le passage
• Valoriser la dimension
des enseignant.es, des (écriture, composition et direct entre le TEP comme
collective des apprentis-
personnels administra- direction d’orchestre). première initiation à la
sages en tant que carac-
tifs, d’étudiant.es du BRE, recherche et l’engagement
téristique de l’offre de for-
d’Alumni et de personnes dans un cycle doctoral ;
mation du Conservatoire ;
du monde socio-profes-
• Encourager les travaux
sionnel) par diplôme de • Faire ressortir la pra-
collectifs de recherche dès
niveau master pour les tique en tant qu’élément
les TEP.
cursus en danse, FSMS et constitutif de la recherche.
pédagogie ; Préserver un équilibre judi-
cieux entre l’écrit et l’ora-
À la rentrée 2022 lité dans la phase de rendu
> En musique, instaurer > Mettre en place, pour tous des travaux de recherche ;
une instance de suivi des les cursus, le dispositif
études des étudiant.es d’évaluation des enseigne- > Établir les besoins en ressources humaines
associant l’ensemble des ments par les étudiant.es. et en financement :
enseignant.es impliqué.es • Inventorier les possibi- • Créer un fond pour la
dans leur formation ; lités de partenariat et de recherche permettant
> Généraliser, pour tous les collaboration, en particulier notamment le financement
cursus, l’instauration un en lien avec le CNSMDL ; des journées d’études,
conseil de perfection- colloques, séminaires et
• Rechercher des finance-
nement par diplôme de le cas échéant, le lance-
ments publics et privés ;
niveau master, marquant ment d’appels à projets
notamment l’intérêt du • Examiner les possibili- financés ;
lien avec les profession- tés de créer des chaires
• Renforcer la dynamique
nels pour l’insertion des d’entreprise qui apportent
avec les écoles d’art,
diplômé.es ; notamment des finance-
partenaires de PSL au sein
ments privés ;
du programme SACRe,
par la participation aux
programmes gradués.
En 2022
14 Structurer et En 2021
> Définir, développer et initier > Inviter des personnalités
amplifier les programmes > Établir un bilan des par- > Créer un conseil consul- les canaux de valorisation internationales à colla-
tenariats tissés avec les tatif de la recherche, des travaux de recherche, borer aux programmes de
de recherche. universités PSL, Sorbonne comprenant enseignant.es, notamment par une poli- recherche ;
En choisir le format Université, Paris 8, en étudiant.es, chef.fes de tique éditoriale portée par
> Revisiter et au besoin
particulier s’agissant des départements, chef.fes le service des éditions ;
et le positionnement programmes doctoraux ; de service, personnalités
élargir l’initiation à la
> Organiser un col- recherche dans les
– 2021 / 2024 > Élaborer une synthèse
extérieures.
loque annuel dédié parcours d’études des
des travaux d’initia- aux recherches des étudiant.es, tous cycles
tion à la recherche des étudiant.es ; confondus.
étudiant.es de 2e cycle
supérieur, mettre en place
une politique concertée de En 2023
référencement de ces tra-
> Définir et installer une > Organiser des résidences
vaux, élaborer une métho-
entité de recherche artistiques (l’artiste au
dologie pour leur archivage
définie selon les axes de cœur de la recherche)
et leur diffusion ;
recherche retenus à l’is- reliant la formation, la
sue des travaux conduits recherche et la program-
en 2021 ; mation et/ou un sémi-
naire sur la recherche de
l’artiste avec des invité.es
internes, externes et inter-
nationaux. Favoriser les
croisements entre les
différents dispositifs.
Projet d’établissement 2020 / 2025 18 Dynamiser l’innovation pédagogique et la recherche 1903 Être force de proposition
concernant les contenus
d’enseignement
La dynamique soutenue consiste à mettre en avant
un état d’esprit qui s’attache à la fois à répondre à l’évolution des
métiers et des secteurs professionnels et à la fois à inventer et
proposer des contenus d’enseignement susceptibles d’enrichir
les pratiques artistiques.
15 Interroger En 2020
les formations et les > Finaliser la mise en œuvre conférant grade de master.
du 2e cycle en danse À l’horizon 2024, viser la
enseignements existants (interprétation, notation reconnaissance de cette
– 2021 / 2023 du mouvement), à la suite formation comme leader au
de la reconnaissance du niveau européen.
diplôme le validant comme
De 2021 à mars 2022
> Revoir l’identité et les > Travailler à la recomposi-
missions des cursus tion des cursus en écri-
conduisant au DAI (diplôme ture, en composition, en
d’artiste interprète) et au composition de musique à
DAI – Répertoire contem- l’image, en musicologie et
porain et création, en vue en analyse (structuration
de le structurer selon un de la formation et contenus
modèle proche de celui d’enseignement) ;
d’un ensemble musical ;
> Interroger la place réser-
> Faire évoluer le cursus vée à la culture musicale et
d’études en 2e cycle de à la culture chorégraphique
musique de chambre ; en 1er cycle d’études
(musique et danse).
À la rentrée 2022
> Mise en place des cursus > Proposition d’enseigne-
DAI selon un dispositif ments transversaux com-
renouvelé ; plémentaires à l’attention
des étudiant.es inscrits en
musique et en danse.
En 2022
> Interroger la possibilité de > Travailler en profondeur
décliner les modalités du la formation à l’orchestre
DAI sur l’Ensemble choré- pour les disciplines ins-
graphique, notamment en trumentales classiques et
termes de rémunération en contemporaines.
vue de permettre aux sor-
tants d’accéder aux droits
du régime spécifique des
intermittents ;
Être force de proposition concernant les contenus d’enseignement 21À la rentrée 2023 EN DANSE
> Mise en œuvre progressive en musicologie et en ana-
des cursus en écriture, en lyse selon les orientations À la rentrée 2022
composition, en composi- retenues. > Favoriser les passerelles > Introduire une initiation à
tion de musique à l’image, en termes d’enseignement la notation du mouvement
entre les deux cursus de dans les cursus de 1 er et
notation du mouvement de 2 e cycle à l’attention
(Laban et Benesh) ; des interprètes.
En 2022
16 Programmer des En 2021
> Engager une réflexion
axes de développement > Mettre en place un dispo- > Établir, par département, sur l’élargissement de
situf de pilotage chargé de une cartographie des l’offre de formation
de nouveaux proposer un redéploiement emplois enseignants. (c horégraphie, pédagogie
enseignements des heures d’enseigne- en danse).
ment, en termes de volume
– 2021 / 2024 et de nature, en vue de la
réalisation de nouveaux EN MUSIQUE ET DANSE
enseignements à compter
de la rentrée 2022 ; En 2020 En 2021
> Mise en place d’enseigne- > Mise en place d’une ges-
ments communs à propos tion coordonnée des TEP
EN MUSIQUE des aspects pratiques du entre musique et danse.
métier (APM) ;
À la rentrée 2022
> Proposer une initiation à > Introduire des enseigne-
l’improvisation, en 1er et ments dans le domaine des À la rentrée 2021
2e cycle ; musiques traditionnelles > Programmer des enseigne- outils numériques maitri-
et actuelles, notamment ments renouvelés se rap- sée et responsable (ouvrir
> Proposer une initiation
par la mise en place d’une portant aux technologies à la problématique des
à la composition et à la
résidence d’artiste de numériques afin d’intégrer droits de diffusion et des
direction d’orchestre, en
création avec les étu- cette sensibilisation et conséquences possibles
2e cycle, tous départe-
diant.es du CNSMDP tous d’accompagner plus pra- de communications numé-
ments confondus ;
départements confondus, tiquement les étudiant.es riques non maîtrisées.
> Étudier l’intérêt de propo- complétée d’une série de pour une exploitation des
ser une initiation à la direc- conférences, rencontres
tion de chœur ou au chant thématiques en lien avec le
À la rentrée 2022
choral, le cas échéant en projet et à destination des
lien avec le CNSMD de étudiant.es ; > Introduire des enseigne-
Lyon ; ments portant sur les
> Sensibiliser et former les
nouvelles écritures audio-
> Augmenter le nombre étudiant.es au respect, à
visuelles.
d’étudiant.es (inscrits en l’entretien et aux connais-
disciplines instrumentales sances organologiques de
classique et contempo- leur instrument, au-delà
raine) initiés aux instru- de ce qui existe pour les DANS LE CHAMP DE
ments baroques ; étudiant.es pianistes, vio- LA CRÉATION SCÉNIQUE
lonistes et ondistes (DCI) ;
> Intégrer la création
En 2022
contemporaine dans les > Réfléchir à l’élargissement
apprentissages de chaque des périodes historiques > Étudier la création d’une (musique, théâtre, opéra,
discipline ; enseignées au départe- formation de niveau mas- arts visuels, etc.), répon-
ment de musique ancienne ter autour de la création dant en cela aux nouvelles
> Enrichir l’apprentissage
du Conservatoire, et à son scénique, visant la trans- formes d’expériences
de l’approche scénique
articulation avec des dis- disciplinarité entre les dif- scéniques.
(jeu scénique, écriture au
ciplines enseignées dans férents champs artistiques
plateau, improvisation) ;
d’autres départements
concernant ces mêmes À la rentrée 2023
périodes.
> Mise en œuvre d’une
formation de 2 e cycle
À la rentrée 2024 en création scénique.
> Renforcer les disciplines
principales du départe-
ment de musique ancienne
pour garantir une pratique
d’ensemble élargie.
Projet d’établissement 2020 / 2025 22 Être force de proposition concernant les contenus d’enseignement 23DANS LE DOMAINE DE > Animer une réflexion com- (tous cursus confondus)
LA FORMATION PÉDAGOGIQUE mune avec les étudiant.es ayant choisi de traiter de
inscrit.es en 2e cycle et la médiation dans le cadre
À la rentrée 2021 en parcours DNSPM / DE de leur mémoire.
> Pour les CA aux fonctions > Diversifier les disciplines
de professeur et de direc- proposées : DE d’accom- À la rentrée 2022
teur des conservatoires pagnement en danse. > Construire une initiation à sant au DE de professeur
territoriaux, introduire la médiation dans les for- de musique, notamment
ou renforcer les ensei- mations autres que celles en musique de chambre et
gnements portant sur le en musicologie ou condui- en cursus DAI.
numérique, l’anatomie et
les problématiques liées à À la rentrée 2023
l’égalité homme / femme ;
> Initiation à la médiation
pour l’ensemble des cur-
À la rentrée 2022 sus de 2e cycle.
> Continuer à diversifier les > Étudier la mise en place
disciplines proposées : d’une formation condui-
CA d’accompagnement ; sant au CA de musiques
traditionnelles.
À la rentrée 2023
> Ouverture d’un CA en
18 Développer À compter de la rentrée 2021
musiques traditionnelles. dans la stratégie > Organiser des évènements > En vue de relier le
soutenant la recherche Conservatoire et les
À la rentrée 2024 de l’établissement dans le champ de la établissements scolaires,
> En fonction du plan stra- par la procédure de VAE, les actions liées à médiation ; programmer conjointement
tégique du ministère de la et diversification des dis- des présences d’artistes,
culture dans les années ciplines), et inclure l’étude
la médiation sous forme d’ateliers et de
qui viennent, intensifier des possibilités de colla- – 2021 / 2022 résidences de long terme
les formations à l’ensei- borations avec les pôles agissant sur leur projet
gnement (augmentation d’enseignement supérieur. d’établissement.
des inscrit.es, y compris
En 2021 En 2022
17 Interroger les > Mener un travail de > Créer des passerelles
19 Établir des outils de > Recomposer le règlement > Effectuer une communi-
enseignements dans le réflexion critique, incluant entre l’enseignement de communication détaillant intérieur et le règlement cation spécifique auprès
la direction, les ensei- la médiation et la forma- des études. des établissements
domaine de la médiation gnant.es et les étudiant.es, tion AIMS (témoignages, les nouvelles orientations d’enseignement initial ou
> En programmer la
– 2021 / 2022 sur les attendus, la pra- analyses de pratique, pédagogiques et du visibilité ;
dispensant un 1er cycle
tique et la réception de la développement de projets d’études supérieures.
médiation dans le milieu communs, etc.) ; projet d’établissement > Établir une version spé-
musical. Le résultat de ce cifiquement dédiée aux
> Évaluer les possibili-
travail prendra la forme étudiants étrangers ;
tés d’élargissement de
d’un texte qui sera un outil
l’offre d’emploi pour les
de référence pour l’ensei-
diplômé.es AIMS. En 2023
gnement et la pratique de
cette discipline ; > Établir un bilan d’auto
évaluation de l’offre de
formation concernant les
À la rentrée 2021 diplômes pour lesquels est
> Ajuster les contenus d’en- > Préparer les étudiant.es à conféré un grade univer-
seignement en vue de leur promouvoir la participation sitaire et construire le
enrichissement au-delà active du public lors des dossier présenté à l’éva-
de la présentation des actions de médiation ; luation du Hcéres (haut-
prestations artistiques, en conseil de l’évaluation de
> Intégrer dans les forma- la recherche et de l’ensei-
abordant par exemple la
tions la connaissance des gnement supérieur).
participation des média-
outils numériques et en
teur.trices aux processus
renforcer leur usage ;
de création ;
Projet d’établissement 2020 / 2025 24 Être force de proposition concernant les contenus d’enseignement 2504 Garantir un continuum
études / vie professionnelle
Le temps de la scolarité au Conservatoire s’ins-
crit dans une globalité incluant la préparation aux métiers de la
musique et de la danse, les Alumni, les professionnels du monde
musical et chorégraphique et les institutions de création et de
diffusion. C’est dans un jeu d’aller-retour que se construit l’in-
teraction entre ces différents acteurs, par la confrontation aux
réalités de l’art, par des rencontres et des échanges, par l’élar-
gissement de l’offre de formation continue. Le choix d’une for-
mation des artistes tout au long de la vie répond au constat d’un
accroissement des carrières protéiformes et du croisement entre
les différentes approches esthétiques et artistiques.
20 Développer D’ici juin 2022
les actions liées > Élaborer un tableau de > Formaliser et mettre en
bord détaillé et continu du œuvre des dispositifs de
à l’insertion suivi de l’insertion profes- stages en milieu profes-
professionnelle, sionnelle des diplômé.es ; sionnel afin d’en accroître
le nombre et la durée.
la professionnalisation, > Étudier le cadre et les
possibilités de recours à
l’alternance et l’alternance ;
l’entrepreneuriat À la rentrée 2022
– 2021 / juin 2024 > Amplifier les enseigne- > Traiter les questions
ments relatifs à la profes- portant sur les réorienta-
sionnalisation (savoir créer tions et reconversions de
une structure, son propre carrières.
outil de travail, etc.) ;
En 2022
> Repenser l’identité et les > Interroger la possibilité
missions de l’Orchestre d’en décliner les modalités
des Lauréats ; sur l’Ensemble chorégra-
phique, notamment en
termes de rémunération en
vue de permettre aux sor-
tants d’accéder aux droits
du régime spécifique des
intermittents.
De 2022 à juin 2023
> En collaboration avec la développement profes-
Philharmonie de Paris et sionnel (conseil, accom-
le CN D, mettre en place un pagnement personnalisé,
bureau des carrières, afin formation).
d’aider les étudiant.es et
les diplômé.es dans leur
Garantir un continuum études / vie professionnelle 27À la rentrée 2023 22 Elargir l’offre de En 2021
> Mise en place de formation continue, selon > Finaliser la reconnaissance > Lancer une étude sur la
l’Orchestre des Lauréats au titre de la formation recherche des finance-
selon un dispositif des dispositifs conçus en continue des étudiant.es ments correspondants
renouvelé. interne ou en partenariat candidats à la VAE ou ins- et des possibilités de
crits en cursus en notation partenariats.
De 2023 à juin 2024 – 2021 / 2024 du mouvement ;
> Élargir les missions du > Fédérer un réseau d’éta- > Bâtir une ingénierie
bureau des carrières à blissements d’enseigne- de formation continue
la gestion de l’emploi ment supérieur déli- par modules dans les
artistique et pédagogique vrant un master dans le domaines de la médiation ;
étudiant, en assurant l’in- domaine de la danse et
terface entre les proposi- de compagnies chorégra- À la rentrée 2022
tions des employeurs et les phiques professionnelles,
> Ouvrir la formation conti- > Bâtir une ingénierie de
étudiant.es ; en France, en Europe
nue dans les domaines de formation par modules
et au-delà, afin d’offrir
> Renforcer la présence de la médiation ; dans les domaines de la
une grande diversité de
professionnels au Conser- direction des conserva-
stages d’insertion pro-
vatoire (invitations aux toires territoriaux (modules
fessionnelles en 2e année
événements, interventions, qualifiants et/ou partielle-
de 2e cycle, en termes de
rendez-vous) ; ment diplômants).
structures, de contextes
et d’esthétiques. Solliciter
les dispositifs de finance- À la rentrée 2023
ments européens (Creative > Ouvrir la formation conti- > Ouvrir des modules de
Europe, Erasmus+ straté- nue dans les domaines de formation continue en
gie) en soutien à ce projet. la direction des conserva- initiation à la notation
toires territoriaux ; du mouvement (Laban
et Benesh).
> Compléter l’offre de for-
mation continue dans les
En 2021
domaines de l’initiation à
21 Renforcer les > Créer une base de données la direction d’orchestre et
relations avec les Alumni dynamique des Alumni ; de l’entreprenariat ;
– 2021 / 2023 > Poser les modalités de la relation À la rentrée 2024
avec les Alumni, dans l’objectif de :
> Proposer des modules
• Faire connaître les • Se doter d’un réseau de formation continue en
ancien.nes étudiant.es afin dynamique, animé par le accompagnement choré-
de contribuer au rayon- sentiment d’appartenance graphique et initiation aux
nement du Conservatoire, à une communauté ; instruments baroques.
en confiant la parole à
• Renforcer l’attractivité
des ambassadeurs qui en
du Conservatoire, par la
incarnent les valeurs ;
proposition de services
• Viser l’excellence en en adéquation avec les
matière d’insertion pro- besoins des étudiant.es
fessionnelle au cours de la aujourd’hui.
formation et à son issue,
par un accompagnement
durable au niveau artis-
tique et en matière de
gestion de carrières ;
En 2022
> Formaliser le processus > Associer les représentants
de collaborations avec les des Alumni aux travaux de
Alumni ; définition du bureau des
carrières.
En 2023
> Mettre en place un dis- > Permettre aux intéressés
positif de monitorat d’accéder à la formation
vers le 2e cycle et de continue.
partage d’opportunités
professionnelles ;
Projet d’établissement 2020 / 2025 28 Garantir un continuum études / vie professionnelle 2905 Poursuivre la transition
numérique
Le numérique regroupe une quantité indétermi-
née d’outils sous-jacents influant directement sur la chaîne
de valeur de la transmission, de la création, des ressources
informatiques et technologiques. Il s’agit d’appréhender
l’impact de ces nouveaux enjeux sur la vie pédagogique
du Conservatoire, à même d’être une force d’innovation au
regard des atouts qu’il possède dans les domaines du son
et de l’audiovisuel. La création d’un centre de ressources
humaines et technologiques, traitant de la création, de la
production et de la diffusion musicales, constituera à la fois
un outil pédagogique à la disposition des étudiant.es et des
enseignant.es et un lieu d’expérimentation et de recherche
dans le champ des nouvelles pratiques audiovisuelles.
23 Développer Dès 2020
l’usage du numérique > Définir les modalités > Mettre en place un groupe
d’équipement d’un espace de travail sur l’usage
– 2021 / 2025 permettant aux étudiant.es d’Office 365 dans la
de réaliser en autonomie pédagogie.
un enregistrement (choix
d’une salle, besoins en
équipement, etc.), en vue
d’une mise à disposition
envisagée fin 2021. Ce
calendrier sera toutefois
à rapprocher du planning
prévisionnel de l’appel à
projet « Escape » ;
En 2021
> Finaliser la transition des > Repenser notre manière de
systèmes d’information communiquer et d’échan-
(Dièse, Oasis interface, ger entre les différentes
Oasis cantine, Oasis communautés (étudiant.es,
médiathèque) ; enseignant.es, administra-
tifs) à travers de nouveaux
> Créer un espace intranet
outils (sites internes
pour les agent.es, outil qui
Sharepoint, formulaires
pourrait aussi inclure un
dématérialisés, Teams,
accueil des agent.es lors
etc.) ;
de leur recrutement ;
> Poursuivre l’identifica-
> Dématérialiser l’ensemble
tion des besoins en vue
des processus (la chaîne
d’assurer la continuité
de la dépense étant déjà
pédagogique.
dématérialisée) et doter
d’un équipement infor-
matique les agents qui
télétravaillent ;
Poursuivre la transition numérique 31À la rentrée 2021 24 Valoriser et En 2021
> Doter en équipement infor- tion du plan d’équipement structurer l’excellence > Création d’un pôle inno- > Validation d’un modèle
matique les étudiant.es qui leur permet de dispo- vant rassemblant les d’organisation des moyens
de 1re année inscrit.es en ser de matériel sur la base des compétences différentes solutions humains nécessaires
cursus FSMS, composition, d’un coût peu élevé et existantes dans techniques existantes de au bon fonctionnement
musique à l’image et élec- d’en acquérir la propriété à spatialisation audio 3D (attendu et décrit) de la
troacoustique, en applica- l’issue du cursus d’études. les domaines de (ambisonie, WFS, mixage structure (lumière, vidéo,
l’audiovisuel et du objet, binaural, transaural, son, production, mainte-
À la rentrée 2022 etc.), autour du plateau 1, nance et support, program-
numérique avec équipement d’un mation, etc.).
> Mettre en place une cellule > Créer un pôle de res- dôme immersif de plus de
d’ingénierie pédagogique sources numériques à – 2021 / 2025 > Étudier les modalités de
40 enceintes. Ce pôle, basé
visant l’accompagnement destination des étudiant.es conception et de création
sur un réseau AoIP (Audio
des enseignant.es dans et enseignant.es pour les d’un centre de ressources
over IP) favorisant l’inter-
le transfert numérique de aider à utiliser les outils humaines et technolo-
connexion de plusieurs
leurs enseignements (tuto- numériques dans leur giques innovant, relatif à
espaces et équipements,
riels, MOOC, etc.) ; pédagogie et leur pratique la création, la production
permettra aux étudiant.es,
artistique ; et la diffusion musicales
> Élargissement du plan enseignant.es et agent.es
(répertoire et création,
d’équipement informatique > Dématérialiser les par- de disposer d’un outil de
toutes esthétiques), à
aux étudiant.es de 1re année titions, avec l’apport du création, d’expérimentation
vocation pédagogique et
inscrit.es en cursus autres matériel et des outils logi- et de recherche appliquée
de recherche, permettant
que FSMS, composition, ciels appropriés. aux nouvelles pratiques
l’accueil et la résidence
musique à l’image et élec- audiovisuelles unique
d’artiste internationaux
troacoustique ; dans le cadre d’une école.
impliquant les étudiant.es
Le calendrier sera toutefois
> Inclure la formation aux au cœur de leur proces-
à rapprocher des plannings
outils numériques dans sus de création et des
prévisionnels des appels à
les formations à l’ensei- solutions technologiques
projet financés « Escape »
gnement de la musique et afférentes (projet précé-
et « Tech’audio Lab » ;
celles à destination des demment nommé « Studio
directeurs de conserva- > Lancer une étude de faisa- 3D »). Reformuler le projet
toires territoriaux ; bilité technique de l’amé- initial : intégration d’un
nagement des espaces modèle de fonctionnement
> Créer et développer des collections de partitions déma- dans les vides sanitaires ; des espaces et des outils
térialisées adaptées aux besoins et aux pratiques du technologiques associés
Conservatoire, avec l’apport du matériel et des outils logi- sous la responsabilité des
ciels appropriés : services et départements
• En 2022 : • De 2023 à 2025 : du Conservatoire.
Expérimentation sur Déploiement progressif
des répertoires ciblés des collections. En 2021 / 2022
(orchestre, musique de
> Bâtir un 3e cycle dans le > Construire une plate-forme
chambre par exemple) ;
champ du numérique, à portée nationale capita-
lisant les ressources, en
En 2023 > Accueillir des masterclass
programmer une large dif-
et des résidences menées
> Activer une démarche fusion aux niveaux national
par des artistes internatio-
de gestion des connais- et international ;
naux, mettant en avant leurs
sances en vue de préser- processus de création ; > Établir un programme de
ver les données portant recherche en matière
sur l’organisation de > Concevoir de nouveaux
d’approche cognitive de
l’établissement. contenus (productions
l’écriture (mémorisation,
enrichies d’analyse, de
transmission), de tech-
pédagogie, de tutoriel pour
En 2023 / 2024 nique transaurale et de
les instruments, de docu-
spatialisation du son ;
> Concevoir et réaliser mentaires), entre autres à
des podcasts, voire une finalité pédagogique pour > Établir les droits et devoirs
webradio, une webtélé, ce les étudiant.es des classes de chacun.e (droits à
qui appellerait l’installa- d’enseignement général l’image, d’auteur, droits
tion d’un local adapté et (maternelles et primaires) voisins), s’agissant des
insonorisé. ou inscrits en conservatoires productions réalisées dans
territoriaux ; le champ du numérique.
Projet d’établissement 2020 / 2025 32 Poursuivre la transition numérique 33Vous pouvez aussi lire
