RÈGLEMENT PÉDAGOGIQUE - 2016-2017 Licence Sciences de l'Education - ICP
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Cycle de Licence
RÈGLEMENT PÉDAGOGIQUE
2016-2017
Licence Sciences de l’Education
Parcours « Accompagnement et promotion de la personne »
Parcours « Education Spécialisée »
Parcours « Education de Jeunes Enfants »
Diplôme d'Etat sous jury rectoralRÈGLEMENT DES ÉTUDES
SOMMAIRE
I – Présentation générale
II - Organisation pédagogique
A- Partenariat et débouchés
B- Contacts administratifs
C- Localisations des enseignements et des bibliothèques
D- Affichage et communication
E- Services à disposition des étudiants
III - Présentation générale des enseignements, des stages et des compétences acquises
IV - Maquette et description des Unités d'Enseignement
V - Conditions de recrutement
VI - Evaluations, rattrapages et délivrance du diplôme
VII - Jury rectoral
ANNEXES
Dates limites de remise des notes
Charte anti-plagiat
Règlement Pédagogique – Licence Sciences de l’Education – version 1 du 2 juin 2016 2I – Présentation générale
La Licence « Sciences de l’Education » est une Licence d’Etat sous jury rectoral qui
s’adresse aux personnes qui souhaitent s’orienter vers les métiers de l’éducation (Education
Nationale, éducation spécialisée et petite enfance) tout en bénéficiant d’une expérience de terrain
diversifiée et d’une solide formation universitaire : les dimensions théorique, pratique et formative
font donc pleinement partie de cette formation.
La pédagogie mise en œuvre dans ce cursus associe une formation universitaire et
professionnalisante avec un accompagnement personnalisé des étudiants. L'objectif n'est pas
seulement d’accumuler des connaissances, mais de permettre aux étudiants de s'approprier des
savoirs utiles, afin de construire leur propre regard sur le monde et de choisir progressivement les
voies personnelle et professionnelle qui leur conviennent.
La question éducative est centrale au sein de cette Licence. Les différentes disciplines
mentionnées apportent des éclairages complémentaires aux questionnements fondamentaux des
étudiants, tout en leur permettant d'affiner progressivement leurs projets personnels et professionnels.
II – Organisation pédagogique
A –Partenariat et débouchés.
La Licence « Sciences de l’éducation » de l’ISP-Faculté d’éducation est préparée en partenariat
avec l’Ecole de Formation Psycho-Pédagogique (EFPP). Le parcours « Accompagnement et
promotion de la personne » (APP) est entièrement préparé par l’ISP-Faculté d’éducation, les
parcours « Education Spécialisée » (ES) et « Education de Jeunes Enfants » (EJE) le sont
conjointement avec l’EFPP.
Le parcours APP permet aux étudiants de poursuivre leurs études à l’ISP-Faculté d’Education
en accédant aux différentes mentions du Master « Métiers de l'Enseignement, de l'Éducation et de la
Formation » et de s’orienter vers le métier de l’éducation de leur choix. Ils peuvent accéder à des
concours liés au champ de l’éducation : Professeur des Ecoles (PE), Responsable de Vie Scolaire
(RVS) pour l’enseignement privéou Conseiller Principal d’Education (CPE) pour le public,
formateur d’adultes, expert en éducation (secteurs public, territorial, privé ou associatif) en France
et à l’étranger.
Les parcours ES et EJE amènent les étudiants à préparer, de manière articulée, le diplôme d'Etat
d'éducateur spécialisé et celui d'éducateur de jeunes enfants. L'EFPP apporte ses compétences
professionnelles, théoriques et méthodologiquesdans ces domaines.
ISP-Faculté d’éducation
Direction
Doyen : François Moog
Directeur du cycle de Licence : Laurence Zigliara
Responsable pédagogique de la Licence : Véronique Evrard
Responsable administrative et financière : Valérie Paillas
EFPP Ecole de Formation Psycho-Pédagogique
Direction
Directrice Générale : Marie-Christine David
Directeur Général-adjoint : Jean-Pierre Husson
Responsable des parcours ES et EJE : Philippe Poirier
Règlement Pédagogique – Licence Sciences de l’Education – version 1 du 2 juin 2016 3B - Contacts administratifs
Au sein de l’ISP-Faculté d’Education, la logistique administrative de la Licence Sciences de
l’Education est assurée par Claire Reverseau :
01 44 39 60 28 ; licenceisp.fe@icp.fr
ISP-Faculté d’éducation, 3 rue de l’Abbaye 75006 Paris.
Site Internet de l’ISP-Faculté d’Education: www.icp.fr/education
Secrétariat ouvert tous les jours de 13h30 à 17h30
Toute demande d’attestations, de conventions doit être faite par mail : licenceisp.fe@icp.fr
Les documents délivrés par l'ISP-Faculté d'éducation (relevés de notes, convention de stage,
attestations…) doivent être conservés par les étudiants. Il n'est pas délivré de duplicata.
Les certificats de scolarité, ainsi que les cartes d’étudiants et de bibliothèque sont délivrés
par le secrétariat universitaire (19 rue d’Assas, Bâtiment Branly, RDC), qui gère également la partie
financière et les visites médicales du parcours APP.
Ecole de Formation Psycho-Pédagogique, 22, rue Cassette, 75006 Paris (entrée par le 19 rue
d’Assas par application du plan Vigipirate).
Site intranet : www.efpp.info
Le secrétariat est assuré par Patricia Lacour.
L’EFPP gère la partie financière et les visites médicales de ses parcours. Sous l’autorité de
la Directrice générale et du responsable pédagogique du pôle « Formation Initiale », les enseignants,
en plus des cours qu’ils assurent, proposent également un encadrement pédagogique qui permet
d’assurer un suivi de l’étudiant tout au long de son parcours universitaire.
C - Localisations des enseignements et des services proposés
S’agissant du parcours APP, les enseignements sont localisés à l’ISP-Faculté d’Education, au
3, rue de l'Abbaye, Paris 6e.
Dans le cadre des partenariats établis, certains enseignements peuvent également avoir lieu
dans les locaux des partenaires. S’agissant des parcours ES et EJE les enseignements sont localisés à
l’EFPP au 22, rue cassette 75006 Paris, certains enseignements pouvant avoir lieu dans les locaux
de l’Institut Catholique de Paris (ICP, 19 ou 26, rue d’Assas 75006 Paris).
Les étudiants bénéficient des services qu’offrent l’ICP et ses partenaires au sein de cette
Licence : centre de documentation, bibliothèques universitaires, vie étudiante, aumônerie,
infirmerie, services dédiés (échanges internationaux ; conseils et orientation ; stages et insertion
professionnelle ; aide au logement ; restauration Crous). De plus, la situation du campus, au cœur
de Paris, permet aux étudiants de s’orienter plus facilement dans les lieux et les institutions
culturelles et universitaires environnants (musées, universités, bibliothèques).
La plupart des salles sont équipées de matériel du type vidéo–projecteur, téléviseur, lecteur
DVD. Des salles informatiques sont à la disposition des étudiants au 3, rue de l’Abbaye (ISP-
Faculté d’Education) ainsi qu’au 24 rue Cassette (EFPP ; en libre accès, au sous-sol).
Les bibliothèques, avec de larges fonds documentaires, sont à la disposition des étudiants, au
19, rue d’Assas et au 3, rue de l’Abbaye. Pour toutes les informations pratiques, vous pouvez
consulter le portail des bibliothèques ainsi que le catalogue commun à toutes les bibliothèques
Règlement Pédagogique – Licence Sciences de l’Education – version 1 du 2 juin 2016 4(Centre Documentaire de l’ISP-Faculté d’Education, Bibliothèque de FELS, Vernon et droit canon)
en ligne : http://bibliotheques.icp.fr/
Centre Documentaire de l’ISP - Faculté d’Education, 3, rue de l’Abbaye, 4e étage (fonds
spécialisés sur toutes les questions de l’éducation) :
http://www.icp.fr/fr/Bibliotheques/Bibliotheques-specialisees/Centre-documentaire-de-l-Institut-
Superieur-de-Pedagogie-Faculte-d-education
Portail de ressources en ligne du Centre Documentaire de l’ISP - Faculté d’Education :
http://www.netvibes.com/centredocisp. Répertoires de signets – articles, revues, sites, rapports,
thèses, …- couvrant le champ des recherches en éducation.
Bibliothèque universitaire de FELS, 19, rue d’Assas (sciences religieuses, philosophie,
psychologie, sciences sociales, histoire, géographie, littérature :
http://www.icp.fr/fr/Bibliotheques/Bibliotheque-universitaire-de-Fels/Bibliotheque-universitaire-de-
Fels)
Avec son centre de documentation, l’EFPP offre un fonds spécialisé en éducation du jeune
enfant, handicap et inadaptation sociale.
Ces centres documentaires mettent à la disposition des étudiants et des enseignants un fonds
extrêmement riche d’ouvrages et de revues scientifiques portant sur l'ensemble des questions
éducatives. Ils constituent, de ce fait, des lieux de travail privilégiés pour les étudiants et les
enseignants/ formateurs qui peuvent ainsi se les approprier dans le cadre de Co-interventions
animées avec le personnel de ces centres documentaires.
D–Affichage et communication
Pour les cours à l’EFPP, l’affichage et la communication se font à la fois par écran à l’entrée
de l’établissement, par Intranet et par la voix des formateurs responsables du suivi pédagogique
dans le cadre d’une relation formative de proximité.
Pour les cours à l’ISP-Faculté d’Education, les salles sont indiquées à l’accueil sur un écran
à droite de l’entrée principale.
Les étudiants du parcours APP souhaitant contacter le Directeur du cycle de Licence et/ou le
Doyen de l’ISP-Faculté d’Educationenvoient un mail à la responsable pédagogique du parcours
APP qui transmettra si besoin le(s) mail(s) aux intéressés.
E - Services à disposition des étudiants
Au sein de l’ICP se trouvent plusieurs cafétérias, un service des relations internationales
chargé des programmes d’études à l’étranger, un service jobs et logements, une aumônerie et une
bibliothèque.
Il est demandé de respecter l’infrastructure et le matériel mis à la disposition des étudiants. Il
n’est pas autorisé de se restaurer dans les salles. Un espace « déjeuner » se trouve au rez-de
chaussée de l’ISP-Faculté d’Education (distributeur de boissons, restauration légère et deux micro-
ondes).
Quant au restaurant universitaire Mabillon (CROUS), il est situé au 3, rue Mabillon 75006
Paris. Horaires du restaurant : ouvert le midi de 11h30 à 14h et le soir de 18h15 à 20h.Horaires du
Mab'café (cafétéria) : ouvert le midi de 11h30 à 15h.
Egalement à proximité : le Resto U Mazet, 5,rue Mazet, ouvert de 11h30 à 14h.
Règlement Pédagogique – Licence Sciences de l’Education – version 1 du 2 juin 2016 5Le CROUS permettant d’accéder plus facilement aux événements culturels est situé au 12,
rue de l’Abbaye 75006 Paris. Tél. 01 40 51 37 55
Pour le parcours APP, en dehors des heures de cours, les étudiants ne peuvent occuper une
salle sans l’autorisation de la responsable pédagogique du parcours APP.
NB. En cas de malaise d’un étudiant au sein des locaux de l’ISP-Faculté d’Education ou de
l’ICP, le personnel d’accueil est à prévenir. Il s’occupera de la prise en charge de l’étudiant (dont
l’appel des pompiers si nécessaire).
III - Présentation générale des enseignements, des stages et des compétences construites
1) Enseignements.
La Licence Sciences de l’Education, diplôme d'Etat sous jury rectoral, s'articule en 6 semestres
(S) composés d'unités d'enseignement (UE) elles-mêmes constituées d’Enseignements Constitutifs
(EC) (voir Partie VI – Evaluations).
Les enseignements proposés dans cette Licence se situent dans le champ des sciences humaines
et sociales : philosophie, anthropologie, sociologie, formation didactique (français, mathématiques,
histoire), psychologie, éléments juridiques dans le champ de l’éducation, langues vivantes,
introduction aux sciences du langage, communication, initiation à la recherche ou encore en
Technologies de l’Information et la Communication pour l’Enseignement (TICE).
Les étudiants abordent au cours de leur cursus des débats éducatifs contemporains. Au fur et à
mesure de leur parcours de Licence, les étudiants sont amenés à s’investir de plus en plus dans la
construction de leurs outils de formation (voir Partie VI).
De manière transversale aux différents parcours, les compétences visées peuvent permettre aux
étudiants de s’orienter dans les domaines d’activité suivants : professorat des écoles, encadrement
éducatif scolaire, éducation spécialisée, éducation de jeunes enfants (protection de l’enfance ;
accueil et accompagnement des enfants et des familles), handicap, insertion sociale, animation
socioculturelle.
Enfin, un module est consacré chaque année au projet personnel et professionnel de l’étudiant.
Les modalités de l’accompagnement pédagogique permettent à l’étudiant tout au long de sa
formation, de nourrir son développement personnel et d’envisager son projet professionnel.
2) Volume d’enseignements et stages.
Le volume horaire de cours est de 250heures par semestre environ. Quant au volume d’heures
de stages de L1 et de L2, il est situé entre 200h et 430h par semestre selon le parcours et le terrain
choisis. Pour la L3 (parcours APP), le volume d’heures de stages s’inscrit dans une fourchette
de200à 250h environ. Pour la L3 (parcours ES et EJE), le volume d’heures de stage se situe entre
490h (parcours ES) et 550h (parcours EJE) au semestre 5. Il est de 280h au semestre 6.
Chacun des stages proposés au cours de la Licence vise à l'apprentissage progressif de l'exercice
professionnel. L’apprentissage repose sur une alternance intégrative, par une immersion
professionnelle dès le début de la formation et par une alternance entre les temps d’enseignement et
d’exercice professionnel tout au long de la formation. Lieu privilégié de l'expérimentation, les
stages permettent à l'étudiant d'agir et d'analyser ses actions en se référant aux connaissances
théoriques et aux « outils » tant professionnels que conceptuels proposés au cours de leur formation.
Limitées mais effectives, les tâches assumées peu à peu par le stagiaire garantissent l'authenticité de
son implication.
Règlement Pédagogique – Licence Sciences de l’Education – version 1 du 2 juin 2016 63) Compétences travaillées (voir également Partie VI).
En lien avec le Référentiel des mentions de Licence de janvier 20151, le référentiel de la Licence
« Sciences de l’éducation » s'articule autour des compétences suivantes :
* Compétences liées à la mention :
- Maîtrise des méthodologies afférentes aux travaux universitaires écrits et oraux : autonomie
dans le travail, capacité de recherche d’informations, d’analyse et de synthèse, maîtrise de
l’expression écrite et orale de la langue française ;
- Identifier et mobiliser les principaux concepts permettant de décrire et d’analyser un fait
éducatif dans ses dimensions philosophiques, psychologiques ou sociologiques.
- Replacer un fait éducatif dans son contexte institutionnel, historique, politique, économique et
culturel.
- Identifier et situer les acteurs d’un fait éducatif dans leurs interactions et vis à vis des enjeux
de ces interactions.
- Combiner les points de vue des disciplines constitutives des sciences de l’éducation pour
élaborer une problématique d’éducation ou d’enseignement.
- Identifier et mobiliser les données de la recherche en éducation pour éclairer une
problématique d’éducation ou d’enseignement : circonscrire et expliciter la nature de la
problématique ; combiner les points de vue des disciplines constitutives des sciences de l’éducation
pour élaborer cette problématique.
* Compétences transversales :
- Maîtrise d'une langue vivante étrangère ;
- Maîtrise des technologies de l'information et de la communication (en lien avec le référentiel
C2i niveau 1, ce qui inclut la maîtrise de l’identité numérique) ;
* Compétences pré-professionnelles :
- Capacité à élaborer un projet personnel et professionnel et à présenter des compétences
acquises dans le cadre d'expériences diversifiées : travail en équipe, sensibilisation aux questions liées à
la citoyenneté, au handicap, au développement durable ainsi qu’à la dimension culturelle et mondiale
des problématiques et des enjeux économiques et sociaux.
- Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la
mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
- Se mettre en recul d’une situation, s’auto évaluer et se remettre en question pour apprendre.
Les parcours proposés permettent aux étudiants d'approfondir un champ de connaissances et
de compétences, soit en vue de se préparer à un Master, soit en vue d'une insertion professionnelle
directement à l'issue de la Licence. Tous les parcours comportent des modules de construction du
projet personnel et professionnel ainsi que des stages encadrés.
4) Conclusion.
Au regard de la diversité des contenus et des expériences éducatives qu’elle propose, la Licence
Sciences de l’Education permet aux étudiants de développer aussi bien des compétences
méthodologiques que des connaissances des problématiques éducatives d’un point de vue à la fois
théorique et pratique. Grâce à l’alternance proposée entre les cours et les stages, les étudiants
peuvent s’approprier une diversité de savoirs, les articuler avec leurs expériences de terrain dans le
cadre du développement de leur réflexivité afin de favoriser l’évolution de leur positionnement
personnel et professionnel. Ils ont ainsi la possibilité de se former à la diversité des métiers de
l’éducation et de l’enseignement et peuvent d’autant mieux s’y engager grâce à une meilleure
connaissance des enjeux des réalités éducatives actuelles.
1http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid61532/les-referentiels-de-competences-en-licence.html
Règlement Pédagogique – Licence Sciences de l’Education – version 1 du 2 juin 2016 7IV. Maquette et description des Unités d'Enseignement
1. Description des parcours et des Unités d’Enseignement
Semestre 1
UE Désignations Volume ECTS Coeff
LHE1 Diversité en éducation 3
Humanités et anthropologies contemporaines 12 1 1
Eduquer : pourquoi, pour qui, pour quoi faire 12 1 1
Philosophies de l'éducation 12 1 1
LHE2 Approches plurielles du développement de la
personne 4
La construction de l'identité 27 4 2
Développement de l'enfant, problématiques
sociales et médico-sociales 39 4 2
LHE3 Relation et intervention éducative 6
Approche pluridisciplinaire de la relation
éducative 83 6 3
Option : Médiations et techniques éducatives 69 6 3
Option : Anthropologies de l'éducation 69 6 3
LHE4 Dynamique des organisations et stratégies
d'acteurs 21 2 2
LHE5 Méthodologie et positionnement professionnel 41 5 3
TOTAL 316 30
Stage En fonction du terrain choisi : 200 à 360h
Règlement Pédagogique – Licence Sciences de l’Education – version 1 du 2 juin 2016 8Semestre 2
UE Désignations Volume ECTS Coeff
LHE6 Les acteurs institutionnels et leur
environnement en France et en Europe 5
Environnement juridique de l'éducation 27 3 2
Notions de groupe, d'institution et
21 2 1
d'organisation
Projet, stratégies d'acteurs et dynamiques
48 7 2
partenariales
LHE9 Approches plurielles du développement de la
personne 4
Développement de la personne et
54 7 2
socialisation
Problématiques sociales, médico-sociales et
de santé 26 3 2
LHE7 Relation et intervention éducative 2
Option : Approche de la relation éducative 27 2 2
Option : Les médiations support de la relation 27 2 2
Option : La problématique des besoins 27 2 2
éducatifs particuliers
LHE8 Langages et méthodes 5
Méthodologie et positionnement professionnel 61 4 3
Langue vivante 27 2 2
TOTAL 291 30
Stage En fonction du terrain choisi : 280 à 360h
Semestre 3
UE Désignations Volume ECTS Coeff
LHE11 Approches de la relation éducative et 57 8 3
techniques de médiation
LHE12 Problématiques sociales, médico-sociales et 66
de santé 8 3
LHE13 Relation et intervention éducative 3
Option : Expérimenter, travailler en équipe et 57 8 3
en partenariat
Option : Soutenir la construction de l'identité 57 8 3
Option : Santé, hygiène personnelle et 57 8 3
publique
LHE10 Méthodologie et positionnement professionnel 41 6 2
TOTAL 221 30
Stage En fonction du terrain choisi : 250 à 420h
Règlement Pédagogique – Licence Sciences de l’Education – version 1 du 2 juin 2016 9Semestre 4
UE Désignations Volume ECTS Coeff
LHE14 Les acteurs institutionnels et leur 4
environnement
Politiques sociales en France et en Europe 39 4 2
Projet, dialogue, travail d'équipe 48 5 2
LHE16 Place, accompagnement des familles et co- 21 2 1
éducation
LHE17 Relation et intervention éducative 7
Démarche de projet en éducation 57 6 3
La relation éducative : approfondissements et 48 5 3
apports du champ pédagogique
Option : Médiation éducative et projet collectif 20 2 1
Option : Problématiques familiales et 20 2 1
évolution de la fonction parentale
Option : L'animation comme outil 20 2 1
d'accompagnement personnalisé
LHE15 Méthodologie et positionnement professionnel 4
Ecrit, oral et positionnement professionnel 28 3 2
Méthodologie des écrits professionnels 32 3 2
TOTAL 293 30
Stage En fonction du terrain choisi : 250 à 400h
Semestre 5
Tronc Commun
UE Désignations Volume ECTS Coeff
LHE18 Méthodologie et positionnement professionnel 16 8 3
LHE19 Relation et intervention éducative : construire 30 8 3
un projet en équipe
LHT1 Technologies du numérique en éducation 30 2 1
Parcours Education Spécialisée
LHS1 Les acteurs institutionnels et leur 46
6 2
environnement
LHS2 Conception et conduite de projet éducatif
2
spécialisé
Positionnement professionnel 27 2 1
Méthodologie de l'étude de situation 27 2 1
LHS3 Place, accompagnement des familles et co- 27 2 1
éducation
TOTAL 203 30
Stage 490
Règlement Pédagogique – Licence Sciences de l’Education – version 1 du 2 juin 2016 10Parcours Education de Jeunes Enfants
LHJ1 Méthodologie et positionnement professionnel 50 8 3
LHJ2 Problématiques médicosociales et de santé 30 4 2
TOTAL 156 30
Stage 560
Parcours Accompagnement et promotion de
la personne
UE17 Philosophie, sciences et théories de
l'éducation 2
Philosophie de la personne 18 1 1
Approches sociologique et psychologique :
éléments d'épistémologie 18 1 1
UE18 Parcours Optionnel d'approfondissement 2
OPTION : Insertion 40 3 2
OPTION : Animation 40 3 2
OPTION : Protection de l'enfance et
accompagnement des familles 40 3 2
OPTION : Handicap et théories de l'inclusion 40 3 2
OPTION: Encadrement éducatif scolaire 40 3 2
Pédagogie, pratiques de l'éducation et du
UE19 travail social 4
Partenariats et travail en réseau
pluridisciplinaire 18 1 1
Psycho-pédagogie et pratiques éducatives 24 1 1
Analyse de pratique 30 3 2
UE20 Santé publique 2
Facteurs environnementaux de l'état de santé
des personnes et publics 12 1 1
Education à la vie affective et sexuelle en 18
intervention sociale 1 1
TOTAL 254 30
Stage 250
Semestre 6
Tronc Commun
UE Désignations Volume ECTS Coeff
LHE20 Positionnements professionnels en éducation 6
Analyse de pratiques et régulation de groupe 16 6 3
Parcours personnalisé de formation et 31 8 3
actions-recherches-formations
LHE21 Langues 24 3 1
Règlement Pédagogique – Licence Sciences de l’Education – version 1 du 2 juin 2016 11Parcours Education Spécialisée
LHS3 Les acteurs institutionnels et leur 45 6 3
environnement
LHS4 Méthodologie professionnelle 65 7 3
TOTAL 181 30
Stage 270
Parcours Education de Jeunes Enfants
LHJ3 Approche pluridisciplinaire de la famille 30 2 1
LHJ4 Accompagner le jeune et l'enfant : 40 4 2
développement et construction identitaire
LHJ5 Communication professionnelle 15 1 1
LHJ6 Les acteurs institutionnels et leur 30 2 1
environnement
LHJ7 Méthodologie professionnelle 45 4 2
TOTAL 231 30
Stage 270
Parcours Accompagnement et promotion de
la personne
UE22 Philosophie, sciences et théories de
l'éducation 3
L'accompagnement éducatif face à la mort 24 2 1
Philosophie de la personne 18 1 1
Approches sociologique et psychologique de
l'âge adulte et du viellissement 18 1 1
UE23 Parcours Optionnel d'approfondissement 2
OPTION : Insertion 50 4 2
OPTION : Animation 50 4
OPTION : Protection de l'enfance et
accompagnement des familles 50 4 2
OPTION : Handicap et théories de l'inclusion 50 4 2
OPTION: Encadrement éducatif scolaire 50 4 2
Pédagogie, pratiques de l'éducation et du
UE24 travail social 3
Education scolaire / éducation spécialisée 24 2 1
Psycho-pédagogie et pratiques éducatives 32 2 1
Partenariats et travail en réseau
pluridisciplinaire 18 1 1
TOTAL 255 30
Stage 250
Règlement Pédagogique – Licence Sciences de l’Education – version 1 du 2 juin 2016 12V. Conditions de recrutement.2
1) Le recrutement en Licence 1
En ce qui concerne le parcours APP, le recrutement en L1 se fait par le biais de la procédure
APB (Admission Post-Bac). Pour pouvoir s’inscrire en L1, les étudiants doivent être titulaires d’un
Baccalauréat. Les étudiants titulaires d’un DAEU (Diplôme d’accès aux Etudes Universitaires) ont
également la possibilité de s’inscrire en L1.
En ce qui concerne les parcours ES et EJE, l’inscription en L1 sera proposée aux étudiants
inscrits en formation au Diplôme d’Etat d’Educateur Spécialisé (DEES) et au Diplôme d’Etat
d’Educateur de Jeunes Enfants (DEEJE) à condition qu’ils soient titulaires du Baccalauréat ou du
DAEU.
La liste des titres admis en dispense du Baccalauréat de l'enseignement du second degré en
vue de l'inscription dans les universités se trouve dans l’arrêté du 25 août 1969 (version consolidée
du 18 mars 1990) :
http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000000624462
Les personnes non titulaires du Bac ou du DAEU, mais qui souhaiteraient s’inscrire en
Licence 1 étant titulaires d’un des titres admis en dispense du Baccalauréat mentionnés dans la liste
ci-dessus auront la possibilité d’effectuer une demande d’autorisation d’inscription qui sera
examinée lors des jurys rectoraux. Leur autorisation d’inscription effective en Licence 1 sera donc
soumise à la validation du jury rectoral.
La date limite de dépôt des dossiers sera fixée par l’ISP-Faculté d’Educationqui en
informera, au préalable, ses partenaires. Les dossiers sont à retirer directement auprès du secrétariat
administratif du cycle qui peut également les envoyer par mail.
2) Le recrutement en L2 et L3
L’inscription en L2 est ouverte, de plein droit, aux étudiants ayant obtenu l’année de
Licence 1 Sciences de l’Education. Les étudiants disposant d’un diplôme équivalent à une année de
Licence 1 (60 ECTS validés) ont la possibilité d’effectuer une demande d’autorisation d’inscription
en L2 qui sera examinée par le jury rectoral.
De même, l’inscription en L3 est ouverte, de plein droit, aux étudiants ayant obtenu l’année
de Licence 2 Sciences de l’Education. Les étudiants disposant d’un diplôme équivalent à une année
de Licence 2 (120 ECTS validés) ont la possibilité d’effectuer une demande d’autorisation
d’inscription en L3 qui sera examinée par le jury rectoral.
Les étudiants qui souhaiteraient changer de parcours au sein de la Licence Sciences de
l’Education devront également effectuer une demande d’autorisation d’inscription qui sera
examinée par le jury rectoral.
Seul le jury rectoral est habilité à décider de l’autorisation d’inscription effective en L2 ou
en L3 des étudiants concernés. Il est également le seul à pouvoir autoriser des étudiants à changer
de parcours de Licence au cours de leur formation.
2Pour toutes infos complémentaires, veuillez consulter le site de l’ICP : www.icp.fr
Règlement Pédagogique – Licence Sciences de l’Education – version 1 du 2 juin 2016 13VI - Evaluations, rattrapages et délivrance du diplôme
1) Présentation générale.
Le système de validation des enseignements a été élaboré en tenant compte des exigences du
cadre LMD « Licence - Master - Doctorat » et de la réglementation en vigueur.
Chaque cours (nommé ci-après « Elément Constitutif » ou EC) d'une Unité d'Enseignement
(UE) est évalué par le ou les enseignant(s) qui en a (ont) la charge. L'évaluation d'un EC donne lieu à
l'attribution d'une note chiffrée, permettant par la suite de calculer les éventuelles compensations,
entre EC et entre UE. Les travaux des étudiants sont notés de 0 à 20, avec une décimale. La note
minimale d’admission est toujours fixée à 10. Dans le cas où la note est inférieure à 10, l'EC n'est
pas validé (tant qu’il n’y a pas eu de compensation. Voir ci-dessous).
Les notes obtenues dans les différents EC sont cœfficientées. La moyenne est effectuée au
niveau de chaque EC, puis de chaque UE. Une UE est validée si la moyenne coefficientée des EC
qui la composent est égale ou supérieure à 10/20. Il y a compensation entre les EC, puis entre les UE
d'un même semestre, puis entre les semestres d’une même année universitaire. Un semestre est
définitivement acquis et capitalisable dès lors que la moyenne générale des unités d'enseignement
qui le composent est égale ou supérieure à 10/20, ou s'il est compensé par l'autre semestre de la
même année universitaire.
Un semestre est validé lorsque chaque UE est validée, sachant que les UE se compensent entre
elles. Si le semestre n'est pas validé, l’étudiant garde le bénéfice des crédits acquis pour chaque unité
d’enseignement validée.
2) A propos des évaluations.
La Licence Sciences de l’Education de l’ISP-Faculté d’Educationparticipe de la
professionnalisation de ses étudiants. Les évaluations s’inscrivent donc dans une démarche à la fois
formative et formatrice qui permet aux étudiants de s’approprier des savoirs mis en lien avec
l’analyse des expériences de terrain afin de construire leurs projets personnels et professionnels.
D’une part,les enseignementspeuvent s’effectuer dans le cadre de Cours Magistraux (CM),
de Travaux Dirigés (TD) (au sein d’un travail collectif, avec accompagnement de l’enseignant) ou
de Travaux Pratiques (TP) qui amènent les étudiants à faire preuve de plus d’autonomie dans leurs
travaux. D’autre part, ces dispositifs nourrissent également les contenus des cours qui vont se
développer à partir des résultats de recherches effectuées lors des TD et/ ou des TP.
La démarche de formation privilégiée peut être assimilée à une démarche spiralaire, ce qui
signifie que des éléments de réflexion apportés dans le cadre de TD, TP ou encore des stages
peuvent constituer des points d’ancrage pour les parties plus théoriques des enseignements assurés
et inversement.
L’architecture de la Licence trouve son sens dans une cohérence horizontale (au sein d’une
même année) et verticale (pour l’ensemble des trois années de la formation). En effet, les
enseignants de chaque unité d’enseignement (UE) travaillent en concertation pour établir, sur la
base de leurs cours respectifs, des liens entre les différents enseignements de chaque élément
constitutif (EC) de la Licence. Dès lors, ils sont amenés à penser en équipe les modalités
d’évaluation les plus appropriées à leur EC, au regard de l’UE concernée.
Règlement Pédagogique – Licence Sciences de l’Education – version 1 du 2 juin 2016 14Pour application :
L’évaluation des EC de chaque UE de la Licence doit tenir compte de trois exigences :
1) Chaque EC d’une UE doit avoir 1 note qui peut être composée d’une seule note ou être le
résultat de la moyenne de plusieurs notes.
2) Les travaux à rendre nécessitent une coordination des enseignants et des formateurs sur le
choix du type d’épreuve la mieux adaptée à l’EC et à l’UE à laquelle il participe. Le
caractère de chaque épreuve doit tenir compte de la cohérence de l’UE.
3) Le calcul de la moyenne de chaque semestre correspond à la moyenne des UE.
3) Régimes d’examens et rattrapages.
Il y a deux régimes possibles pour la Licence Sciences de l’Education.
1) Le régime général correspond au contrôle continu, chaque enseignant devant préciser les
modalités de ce contrôle continu dès son premier ou second cours au plus tard : devoir écrit sur table ;
examen oral ; travail à faire en dehors des cours ; etc.
Pour le parcours APP, une (des) note(s) de participation (incluant l’écoute et l’implication en
cours) peut (peuvent) également faire partie de la note attribuée par l’enseignant pour l’évaluation
semestrielle de chaque étudiant.
Pour le parcours APP, dans les cas où les cours sont validés par un travail collectif, chaque
enseignant offrira la possibilité aux étudiants de valider son cours par un écrit ou un oral
individuel. Si certains étudiants souhaitent bénéficier de cette possibilité, ils doivent contacter les
enseignants concerné(s) au début de chaque semestre au moment où l’enseignant précise ses
modalités d’évaluation.
2) Le régime dérogatoire permet à des étudiants pouvant justifier, justificatifs à l’appui, de
l'impossibilité de valider le contrôle continu (salariés, maladies, accidents, décès d’un proche)
d’avoir accès à une session d'examen terminal située en fin de semestre. Les examens terminaux
sont positionnés durant la seconde quinzaine de janvier pour le premier semestre et début juin pour le
second semestre immédiatement après les épreuves de contrôle continu.
L’absence à un examen fait obstacle à la validation du semestre considéré, sauf si l'étudiant
présente un motif légitime d'absence, auquel cas son absence est considérée comme justifiée.
NB. Cela ne concerne pas les épreuves de la session de rattrapage où l’absence ou la non-
communication d’un devoir dans les délais fixés entraîne l’ajournement définitif de l’étudiant quel
que soit le motif de cette absence (voir ci-dessous).
En ce qui concerne les travaux à faire en dehors des cours et faisant l’objet d’une note, ils
doivent être remis impérativement à la date donnée préalablement par l’enseignant et selon les
modalités indiquées (envoi par mail, postal,..). Si un devoir est rendu hors délai, il ne sera pas évalué.
L’étudiant doit toujours s’assurer que l’enseignant a bien reçu le devoir.
* Concernant l’évaluation des stages des étudiants du parcours APP, ces derniers recevront une
note dans le cadre du cours (« Stage et formalisation ») consacré à la formalisation des stages (liens
entre théorie et pratique), ce qui implique comme préalable que les étudiants aient effectué le nombre
d’heures de stage minimum pour chaque semestre de chaque année.
L’assiduité durant les stages (comme pour les cours) ainsi que le respect du nombre
d’heures minimum pour chaque semestre de chaque année (cf. maquette) sont requis au sein du
régime général (contrôle continu) pour que les étudiants soient autorisés à passer les épreuves du
contrôle continu du semestre concerné.
Si un étudiant ne trouve pas de stage, le tuteur, en lien avec la responsable pédagogique du
parcours APP, lui en proposera un, si possible dans le secteur de son choix mais pas
nécessairement. En cas de refus, l’étudiant qui n’effectuerait pas les heures de stages requises au
sein d’un semestre sera considéré comme absent (« ABI » pour« Absence Injustifiée ») dans le
Règlement Pédagogique – Licence Sciences de l’Education – version 1 du 2 juin 2016 15cours relatif au suivi de stage.
La convention de stage (parcours APP) signée par le responsable du futur lieu de stage doit
être déposée chez la secrétaire de la Licence au plus tard le lundi précédent la première semaine de
stage dans ce lieu. Si tel n’est pas le cas, l’étudiant(e) sera pénalisé (e) sur sa note de rapport de
stage. De même, l’évaluation du stage faite par le responsable du lieu de stage doit être transmise
par mail par le tuteur du lieu de stage au tuteur de l’ISP-Faculté d’Education au plus tard une
semaine après la fin définitive du stage en ce lieu. Si tel n’est pas le cas, l’étudiant(e) sera aussi
pénalisé(e) sur sa note de rapport de stage.
Plusieurs cas peuvent se présenter :
- Dans le cas où le cours consacré au suivi de stage s’inscrit dans un EC (en lien avec
d’autres cours au sein de cet EC), l’étudiant sera considéré comme absent (ABI) dans l’EC
concerné ;
- Dans le cas où le cours consacré au suivi destage s’inscrit dans une UE au sein de laquelle
il n’y a pas d’EC, l’étudiant sera considéré comme absent (ABI) dans cette UE.
Dans les deux cas, la conséquence restera la même pour l’étudiant : ce dernier sera
considéré comme absent (ABI).
NB. Toute mention d’absence injustifiée (ABI) entraînera un ajournement (AJ) lors du jury
rectoral et donc une impossibilité de calcul de moyenne pour le semestre ou les semestres
concerné(s) pour l’EC (les EC) ou l’UE (les UE) concerné(s).
Dès lors, la (les) note(s) obtenue(s) dans l’(les) autre(s) cours qui font partie de l’EC ou de
l’UE dans lequel s’inscrit le cours relatif au suivi des stages ne pourra (pourront) être prise(s) en
compte qu’après la satisfaction du rattrapage du cours consacré au suivi destage dans le semestre
concerné. Ce rattrapage se déroulera après le jury rectoral.
Ce rattrapage consistera en la réalisation d’un dossier fondé sur des enquêtes de terrain afin de
favoriser l’évolution du projet professionnel de l’étudiant (le temps estimé pour ce travail correspondra
aux heures qui auraient dû être effectuées lors du stage du semestre concerné).Les consignes de
retours sur les enquêtes seront adaptées en fonction de l’année universitaire suivie par l’étudiant
(L1 ou L2 ou L3). Pour l’étudiant qui n’effectuerait qu’une partie des heures de stage requises, il sera
également concerné par le rattrapage à concurrence des heures non effectuées.
Le tuteur sous la responsabilité de la responsable pédagogique du parcours APP tiendra compte
de l’assiduité, mais aussi de l’investissement de l’étudiant(e) au sein de son stage. Si l’étudiant(e) est
assidu(e), mais n’a pas une attitude positive durant son stage, il/ elle devra, dans un premier temps,
rechercher un nouveau lieu de stage.
Dans le cas où l’étudiant(e) qui se trouverait dans ce cas se comporterait à nouveau de manière
inappropriée durant son nouveau stage, cet(te) étudiant(e) ne pourrait plus effectuer de stage au sein de
son année et devra donc passer une épreuve de rattrapage dans laquelle il/ elle devra expliciter la
pertinence de son projet personnel et professionnel.
* Concernant les stages des étudiants des parcours ES et EJE, les périodes de stage sont
rattachées aux modules de formation. Un arrêt de stage ne peut être compensé par un travail théorique.
Si la durée manquante ne peut être compensée par un autre stage durant la même année universitaire,
l’étudiant est définitivement considéré comme absent (ABI) dans les UE concernées.
3) La session de rattrapage.
Les étudiants ayant échoué au contrôle continu ou aux examens terminaux ont la possibilité
d'avoir accès à une session de rattrapage. Les rattrapages auront lieu à la fin de chaque semestre
après le jury rectoral.
Les étudiants qui ne valident pas leur semestre (cas d’ajournements dus à une moyenne
générale en dessous de 10/20 ou à une / des absence(s) injustifié(s) - « ABI » pour « Absence
Injustifiée ») doivent passer les épreuves de rattrapage des EC dans lesquels ils ont obtenu une note
inférieure à 10 lorsqu’ils n’ont pas eu la moyenne dans l’UE concernée. Ils doivent également
rattraper les épreuves des EC où ils ont été déclarés absents ou pour lesquelles ils n’ont pas rendu
Règlement Pédagogique – Licence Sciences de l’Education – version 1 du 2 juin 2016 16de travaux (« ABI »). Un étudiant qui ne se présente pas à un examen programmé lors de la session
de rattrapage sera considéré comme définitivement défaillant à cet examen. Il sera donc considéré
comme absent (ABI) et ne pourra valider son année.
NB. En ce qui concerne les cours qui auront fait l’objet d’un rattrapage, seule la dernière
note obtenue sera conservée, même si celle-ci est inférieure à la première.
Les rattrapages seront communiqués par la secrétaire de la licence au responsable des
parcours ES et EJE afin qu’il en informe les étudiantes des parcours ES et EJE concernés.
Concernant le parcours APP, la secrétaire informera les étudiants concernés et contactera les
enseignants afin qu’ils lui transmettent les sujets de rattrapage à effectuer. Elle gèrera ensuite
l’organisation des rattrapages.
Chaque année de la Licence Sciences de l’Education se déroule en deux semestres
capitalisant chacun 30 ECTS.3 Le nombre de crédits accordé aux unités d'enseignement dépend du
volume horaire et des travaux demandés aux étudiants. Les ECTS sont capitalisés au niveau des
UE. La Licence Sciences de l’Education est obtenue par l'étudiant totalisant 180 ECTS à l'issue
de la troisième année.
4) Le plagiat (voir également annexe).
Le travail doit être personnel. Il doit être issu de la réflexion de chaque étudiant (ou d’un
groupe d’étudiants pour les travaux collectifs). Une citation non identifiée comme telle ou un
travail de réflexion emprunté à d’autres personnes correspondront à un plagiat. Toute citation ou
extrait d’autres travaux doivent être impérativement identifiés comme tel (références d’ouvrages,
d’articles ou de sites internet).En l’absence d’une identification précise de ce type, le travail sera
considéré comme non personnel et ne pourra donc faire l’objet d’une évaluation. L’étudiant ne
pourra donc recevoir la note de 0 (zéro). Il sera considéré comme absent (ABI), ce qui empêchera le
calcul de sa moyenne de semestre et l’obligera à repasser le(s) épreuve(s) de rattrapage pour chaque
cours concerné par un éventuel plagiat. De la même manière, un travail non rendu ou non effectué
(lors du contrôle continu, de l’examen terminal ou encore de l’épreuve de rattrapage) sera considéré
comme absent (ABI), ce qui aura les mêmes conséquences que celles mentionnées ci-dessus.
Sanctions appliquées en cas de fraude
Le plagiat ou la copie d’un texte dont l’auteur n’est pas mentionné est donc considéré comme
une fraude. Ce manque d’intégrité est passible de sanction. Lorsque le plagiat est détecté, l’enseignant
avertit la Direction du Cycle qui organise un entretien avec l’étudiant et l’enseignant. Si le plagiat est
avéré, un rapport est transmis au Doyen qui évalue la pertinence de convoquer le Conseil de discipline.
Le Conseil de discipline statue sur la sanction appropriée. Il est souverain dans l'attribution de la
sanction (blâme, défaillance au cours, annulation du semestre, annulation de l'année d'étude, exclusion
temporaire ou définitive de la Faculté et/ou de l'ICP…). L’étudiant sanctionné peut faire appel au
Conseil de discipline des étudiants de l’ICP.
NB. En ce qui concerne les tricheries ou tentatives de tricheries, elles seront considérées
comme un plagiat, ce qui occasionnera les mêmes sanctions que celles mentionnées ci-dessus. Les
tricheries ou tentatives de tricheries seront considérées une absence injustifiée (ABI) ce qui
entraînera un ajournement lors du jury rectoral.
3 Le Ministère Français de l'Éducation Nationale définit le système de crédits E.C.T.S. de la façon suivante :
« Un système de crédits est une méthode qui permet d'attribuer des crédits à toutes les composantes d'un programme
d'études. La définition des crédits au niveau de l'enseignement supérieur peut se baser sur des paramètres tels que la
charge de travail de l'étudiant, le nombre d'heures de cours et les objectifs de formation. Le système européen de
transfert et d'accumulation de crédits est centré sur l'étudiant, fondé sur la charge de travail à réaliser par lui afin
d'atteindre les objectifs du programme, qui se définissent en termes de connaissances finales et de compétences à
acquérir. »
Site Internet du ministère de l'éducation nationale :
http://www.education.gouv.fr/cid2617/harmonisation-et-reconnaissance-des-diplomes.html janvier 2010
En résumé, les ECTS sont un outil de transfert entre universités européennes. Ils permettent de voyager et de valider des
cours suivis à l'étranger, par exemple pendant un séjour ERASMUS.
Règlement Pédagogique – Licence Sciences de l’Education – version 1 du 2 juin 2016 17A titre de rappel, toute mention d’absence injustifiée (ABI), quelle qu’en soit la raison,
entraînera un ajournement (AJ) lors du jury rectoral et donc une impossibilité de calcul de moyenne
pour le semestre ou les semestres concerné(s) pour l’EC (les EC) ou l’UE (les UE) concerné(s).
5) Règles concernant les séances d'enseignement et les examens.
- Un comportement attentif et courtois est attendu des étudiants pendant les cours. Les
enseignants ont toute latitude pour exclure les étudiants perturbateurs qui se verront ainsi pénalisés
par une absence.
- Les téléphones portables doivent être éteints dans les salles de cours.
- Il est laissé à l'appréciation de l'enseignant la possibilité ou non d'utiliser l'ordinateur en cours.
- Les salles servant pour plusieurs formations, il est important qu'à chaque fin de cours, les
enseignants et les étudiants veillent à ce que la salle soit remise en ordre : tableau effacé,
matériel rangé, tables correctement disposées.
Par ailleurs, en dehors des cours (parcours APP), l’étudiant est tenu de consulter régulièrement
ses mails afin de bien noter toutes les informations données par le directeur, la responsable
pédagogique, la secrétaire, les enseignants, ….
Afin que la formation se fasse dans de bonnes conditions et permette l'obtention du diplôme et
par respect pour l'enseignant et l'ensemble de la promotion, l’assiduité aux cours est requise au
sein du régime général (contrôle continu) pour que les étudiants soient autorisés à passer toutes les
épreuves du contrôle continu du semestre concerné (si un cours est déplacé à une date/ heure
ultérieure, les étudiants sont dans l’obligation d’y assister).
Pour le parcours APP, chaque enseignant peut donc décider au vu d’un nombre d’absences
(mêmes justifiées) qu’il juge trop important de ne pas permettre à l’étudiant de passer les épreuves
du contrôle continu du semestre concerné pour son cours.
Sont acceptés comme justificatifs d'absence uniquement les originauxdes certificats médicaux
clairement datés (maladies, accidents, hospitalisations), des convocations officielles (y compris
pour le permis de conduire), les cas de force majeure (force majeure : événement indépendant de la
volonté de la personne, imprévisible et insurmontable qui empêche une personne de s'acquitter de
ses obligations).
Il est de la responsabilité de l'étudiant de fournir spontanément le justificatif d'absence :
- pour le parcours APP, dans le casier de la secrétaire concernée dans la semaine suivant
l'absence ;
- pour les parcours ES et EJE, au responsable de promotion, dès le retour de l’étudiant
Sans justificatif recevable, l'absence sera considérée comme non justifiée par le responsable
pédagogique de chaque parcours.
Pour les convocations officielles empêchant la présence à un examen, il est dans l'intérêt de
l'étudiant d'anticiper les conséquences de son absence et donc d'avertir le responsable pédagogique
de chaque parcours ainsi que la secrétaire concernée
En ce qui concerne les étudiants du parcours APP, une tolérance exceptionnelle (9 heures
par semestre maximum) peut être envisagée dans la mesure où il s’agit de cours différents. Tout
retard non justifié à un cours et tout départ anticipé non justifié sont assimilés à une absence non
justifiée.
En ce qui concerne les étudiants du parcours ES et EJE, en cas de retard l’étudiant ne pourra
rejoindre le cours qu’après la pause et il se verra imputer une absence de 1 heure 30 minutes. Un
Règlement Pédagogique – Licence Sciences de l’Education – version 1 du 2 juin 2016 18Vous pouvez aussi lire
