Rémi sans famille - Fiche pédagogique pour le film Public cible: À partir de 10 ans
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Rémi sans famille Fiche pédagogique pour le film Public cible: À partir de 10 ans
Fiche pédagogique pour le film
Rémi sans famille
Valeria Catalano et Leila Ouahab
Édition 2019-2020
Focus Film Français veut faire connaître le cinéma français et francophone de qualité
auprès du public scolaire en région flamande et en communauté germanophone (Belgique).
Chaque année scolaire, JEF sélectionne six films français ou francophones récents que les
écoles peuvent réserver pour une séance scolaire dans les cinémas ou centres culturels
participants.
Ce programme, appelé autrefois ‘Semaine du film français’, est organisé par JEF (une
organisation professionnelle active dans le domaine de la diffusion et de la création du
cinéma et des nouveaux médias pour les jeunes), avec le soutien financier du Service de
Coopération et d’Action Culturelle de l’Ambassade de France en Belgique.
Les organisateurs proposent pour chacun de ces films un dossier pédagogique en
néerlandais et une fiche pédagogique pour la classe de français langue étrangère rédigée
par ProFFF (association des professeurs de français en Flandre). Ceux-ci sont disponibles
gratuitement sur le site du programme.
Pour plus d’inspiration:
● Consultez tous les films français disponibles sur : focusfransefilm.be &
focusfilmfrancais.be
● Trouvez des activités génériques pour les cours de français dans le document
‘activités génériques’.
● Sur la liste de visionnage vous trouverez des images et des extraits de film.
Utilisez-les comme support visuel de votre cours.
● Le tableau d’affichage de Pinterest vous offre des éléments visuels et des
sources supplémentaires pour animer votre cours.
● Le site web de JEF vous offre plusieurs possibilités pour intégrer le film dans vos
cours : des ateliers, un réalisateur dans la classe, des formations pour des
professeurs, etc…
● Vous trouverez toutes les informations sur le site de JEF.
Fiche pédagogique : Rémi sans famille
Valeria Catalano et Leila Ouahab
Focus Franse Film 2019-2020
ProFFF - focusfransefilm.be - focusfilmfrancais.be
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Fiche pédagogique pour le film
Rémi sans famille
Valeria Catalano et Leila Ouahab
Édition 2019-2020
Présentation du film
Synopsis
Le destin du jeune Rémi, un orphelin recueilli par
la douce Madame Barberin lorsqu'il était bébé,
bascule à l'âge de 10 ans. Il est arraché à sa
mère adoptive et confié au Signor Vitalis, un
mystérieux musicien ambulant. À ses côtés, il va
apprendre la rude vie de saltimbanque et à
chanter pour gagner son pain.
Rémi apprend la vie d'artiste itinérant et découvre
la personnalité et l’histoire de Vitalis.
Accompagné du fidèle chien Capi et du petit
singe Joli-Coeur, son long voyage, fait de
rencontres, d'amitiés et d'entraide, le mène au
secret de ses origines....
Fiche technique
Réalisation: Antoine BLOSSIER
Scénario: Antoine BLOSSIER
Durée: 108 mn
Sortie en France: 2018
Genre: drame, aventure
Le film est l’adaptation au cinéma du célèbre roman d’Hector Malot
Principaux interprètes
Daniel AUTEUIL (Vitalis)
Maleaume PAQUIN (Rémi)
Virginie LEDOYEN (Mme Harper)
Jonathan ZACCAï (Jérôme Barberin)
Jacques PERRIN (Rémi âgé)
Ludivine SAGNIER (Mme Barberin)
Albane MASSON (Lise)
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Thèmes
la famille et la séparation, l’adoption, les droits de l’enfant, le travail et l’exploitation
des enfants, le talent, la musique (chanter – musique classique), l’apprentissage et
le déploiement, l’amour pour les animaux, le droit des animaux, l’exploitation des
animaux, l’utilisation fonctionnelle des animaux, la campagne, la ville
Public cible du film
À partir de 13 ans
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Présentation des activités
Objectifs
Objectifs affectifs
● donner envie de voir le film
● mettre les apprenants en contact avec les thèmes du film
● sensibiliser et responsabiliser les apprenants
Vocabulaire et champ lexical
● champs lexicaux liés aux thèmes du film: le talent, les animaux, les
costumes, la musique, la famille, l’amitié
● vocabulaire pour décrire une situation, un lieu (la campagne, la ville,
la nature), une action (voyager, chanter, vivre la vie d’artiste, de
saltimbanque,…) un personnage (Vitalis, Rémi, Capi, Joli-Cœur,
Lise, le père adoptif, la mère adoptive, la vraie mère, …)
● pour exprimer son opinion, ses émotions
Actes de parole
● décrire une situation, une personne, une action, un lieu
● raconter une histoire
● expliquer
Savoir faire
● compréhension orale et écrite
● expression orale et écrite
● interaction/échange
● repérage visuel d'éléments qui contribuent à la compréhension
globale et détaillée
Savoir apprendre
● mettre de l’ordre dans des données
● s’orienter dans des informations cohérentes
● appliquer des stratégies de résolution de problèmes
● travailler en groupe
● organiser un travail de recherche
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Niveau des activités : A1+, A2
Approche didactique
● Pour la plupart des activités, il est préférable que les élèves
travaillent en petits groupes de 2 ou 3 élèves ; après on passe à
une mise en commun, où on veille à faire parler tous les élèves.
● Afin d’éviter de devoir distribuer beaucoup de photocopies, il est à
conseiller d’utiliser un projecteur et de montrer les photos à l’écran.
● Vous trouverez les extraits vidéo sur la chaîne YouTube du film.
Remarques
● Les consignes aux élèves sont en italique et à l’impératif ; les
explications ou les instructions pour les profs à l’infinitif.
● Cette fiche pédagogique est un outil souple. Elle propose un large
éventail d’activités parmi lesquelles le professeur pourra choisir. Il y
a toujours plusieurs entrées possibles, même s’il y a parfois un
ordre logique.
● Pour trouver l’affiche du film, la bande annonce, des photos et des
vidéos, …: voir le site www.allocine.fr
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Activités avant le film
Pour introduire le film auprès des élèves, il est possible de leur demander
de formuler des hypothèses à partir de l’affiche, de la bande-annonce, de
la scène d’ouverture ou des images du film. Cette façon de travailler est
expliquée de façon détaillée dans le document activités génériques.
Vous y trouverez également d’autres activités permettant aux élèves de
formuler leurs attentes par rapport au film.
1. Enfants séparés de leur famille
20 min
Activité :
réagir oralement à des images portant sur des enfants qui sont séparés de
leur famille
Etapes:
Les élèves travaillent en binôme.
1.
Regardez ces images. Choisissez une image. Dites pourquoi vous
choisissez cette image.
Image 1
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Image 2
Image 3
Image 4
2
Regardez de plus près chaque image.
● Quels éléments de l’image vous donnent une information ?
● Dites quelles informations l’image vous donne.
● Quelles émotions ressentez-vous quand vous voyez ces images ?
Formulez ces émotions:
- Image 1:
- Image 2:
- Image 3:
- Image 4:
3
Qu’est-ce qui réunit toutes ces images ?
Consigne 1:
Donnez un titre à chaque image.
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Consigne 2:
Formulez le thème de chaque image.
Consigne 3:
Formulez un seul titre pour les quatre images.
4
Mise en commun
2. Les droits des animaux
30 min
Activité :
à partir de clips vidéo et de textes, rédiger un manifeste pour les droits des
animaux
Etapes
Les élèves travaillent en binôme.
1
Montrer les trois clips (éventuellement sans le son):
- CLIP 1:
- CLIP 2:
- CLIP 3:
Interaction avec la classe:
- Quels animaux voyez-vous?
- Qu’est-ce qu’ils font ?
- Pourquoi ?
- Qu’est-ce que vous pensez de cela ?
2
Distribuer les trois textes aux élèves.
Demander aux élèves de parcourir ces textes et de les associer aux clips
regardés.
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texte 1: « Pourquoi ne pas garder en captivité les orques ?
Pourquoi ne pas garder en il est impossible de bien
captivité les orques? nourrir les orques en
captivité. En liberté, les
Il y a plusieurs raisons orques se nourrissent de
pour ne pas garder en poissons vivants et de
captivité les orques. plantes vivantes.
Tout d’abord, les orques Finalement, les orques
ont des liens de famille deviennent agressifs et
très forts. Les séparer de tombent malades en
leur famille est dramatique captivité.
et traumatisant. C’est
pourquoi ils meurent plus
vite en captivité. Ensuite,
texte 2: « Les chiens à l’armée »
Les chiens à l’armée l'évolution des techniques
de guerre et l'évolution
Les chiens de guerre sont du respect des animaux,
les chiens utilisés dans un mais le chien continue
cadre militaire. Les chiens d'être utilisé de nos
sont employés comme chien jours. Est-ce que vous êtes
de combat, chien de garde, d’accord?
de courrier, chien de
détection ou de pistage.
Son usage a changé avec
texte 3: « Les droits des animaux »
Les droits des animaux nombreuses langues et a été
adapté, plusieurs fois, au
La Planète des singes est cinéma. Qu’est-ce qui se
l'un des romans les plus passe quand l’animal décide
célèbres de Pierre Boulle, et a le pouvoir et pas
un écrivain français. Le l’homme ?
roman est traduit dans de
3
Inspirez-vous des exemples donnés et rédigez un manifeste pour les droits
des animaux. (100 mots)
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93. Personnes spéciales et talentueuses
10 min
Activité :
À partir de clips vidéo, réfléchir aux talents qu’une personne peut posséder
Etapes:
Les élèves travaillent en binôme.
1
Regardez les clips.
CLIP 1
CLIP 2
2
Associez les images (voir Annexes) et les clips.
Clip 1 Clip 2
Images
3
Interaction avec la classe.
- Qu’est-ce que les deux clips ont en commun ?
- Quels sont les problèmes présents dans les deux clips ?
- Est-ce que les parents dans le clip peuvent entendre la voix de leur
fille ?
- Est-ce que les parents de la fille peuvent aimer cette chanson ?
Est-ce que le langage des signes peut faire passer les émotions ?
- Est-ce que tout le monde a/peut avoir du talent ?
4
Regardez attentivement cette carte.
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10On doit être patient pour bien faire les
choses. Le talent c’est pouvoir être patient. Sans patience on fait les
choses à moitié.
5
Inspirez-vous du modèle de 4 et faites votre propre carte. Suivez ces
étapes:
- Pour vous, le talent, c’est quoi ? Choisissez un mot. (La patience,
l’intelligence, …)
- Choisissez une image.
- Ajoutez un petit texte (25 mots) à votre carte.
Activités après le film
Dans le document activités génériques, vous trouverez plusieurs
exemples d’activités qui permettront aux élèves d’exprimer leur opinion
sur le film vu. Vous y trouverez également des activités permettant de
travailler sur le contenu du film.
1. À chacun son histoire
45 min
Activité :
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11Trouver les différentes histoires dans le film et raconter ces histoires à
partir d’images données.
Etapes:
Les élèves travaillent en groupes de trois.
1
Selon vous, combien d’histoires y a-t-il dans le film ? Discutez ensemble.
2
Donnez un titre à chaque histoire trouvée.
3
Situez les différentes histoires sur une ligne du temps.
4
Regardez les images (voir Annexes). Collez les images aux histoires.
5
Mise en commun
6
Attribuer une histoire à chaque groupe. Chaque groupe reçoit une autre
histoire. Si la classe est trop grande, travailler en parallèle.
7
Faites une vidéo dans laquelle vous racontez l’histoire reçue du point de
vue du personnage sur la photo. Montrez bien l’image et la ligne du temps.
Organisation pratique:
Deux élèves racontent, le troisième filme.
8
Postez votre vidéo sur YouTube.
9
Regarder avec toute la classe les vidéos de tous les groupes.
2. Les lieux du film
45 min
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12Activité :
Faire et présenter un dessin collectif avec les lieux du film.
Etapes :
Les élèves travaillent en groupes de quatre.
1
Regardez les images (voir Annexes) et faites une liste de tous les lieux qui
sont dans le film.
2
Ajoutez les adjectifs suivants pour préciser les lieux:
sombre, ensoleillé, gris, noir, triste, dangereux, magique, magnifique,
panoramique
3
Choisissez chacun un lieu différent. Faites un dessin de ce lieu. Respectez
les adjectifs qui vont avec le lieu.
Ne copiez pas l’image du film, mais faites un dessin personnel. Utilisez des
crayons, colorez, … Montrez votre créativité.
4
Faites une affiche collective avec vos 4 dessins.
5
Présentez votre affiche à la classe. Chacun explique son dessin.
3. Les costumes
20 min
Activité :
Observer les costumes de l’époque, les comparer avec les vêtements
d’aujourd’hui
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13Etapes :
Les élèves travaillent en groupes de trois.
1
Consigne 1:
Regardez attentivement les maquettes utilisées pour les costumes du film
(voir Annexes)
Consigne 2:
À tour de rôle, décrivez chacun une maquette:
- Le personnage, quels vêtements porte-t-il?
- Comment sont les couleurs ?
- Comment trouvez-vous les costumes ?
- Est-ce qu’on trouve encore ces costumes aujourd’hui ?
2
Si votre personnage (L
ise, Rémi ou Vitalis) vivait aujourd’hui, quels
vêtements porterait-il?
3
Dessinez ou faites un collage de Lise, Rémi et Vitalis en vêtements
modernes.
4
Afficher tous les dessins/collages et demander aux élèves de regarder les
dessins/collages des autres groupes. Qu’est-ce qui est différent? Qu’est-ce
qui est identique?
4. Le monde de Jules Verne
35 min
Activité :
Faire des recherches sur Jules Verne – faire le rapport entre le livre de
Jules Verne et l’histoire de Rémi
Etapes :
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141
Montrer la scène entre Rémi et Lise quand ils découvrent Jules Verne.
2
Lise et Rémi regardent et lisent ensemble le livre de Jules Verne. Allez sur
Internet et cherchez des informations sur Jules Verne. Complétez la fiche
suivante:
Nom:
Date de naissance: °
Date de décès:
Photo de Jules Verne:
Le livre que regardent Lise et Rémi (titre):
Une image du livre:
Date de publication:
Film basé sur le livre :
Une image du film:
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153
Regardez à présent l a bande-annonce du Tour du monde en 80 jours.
4
Écrivez un paragraphe de 100 mots dans lequel vous expliquez pourquoi
Remi et Lise aiment tellement le monde de Jules Verne.
5. La berceuse
25 min
Activité :
Travailler avec la chanson du film
Étapes :
1
Décrivez la scène où vous entendez pour la première fois la berceuse (la
chanson).
2
Expliquez pourquoi la berceuse est le fil rouge dans le film:
- Comment est-ce que Rémi a appris la chanson ?
- Que fait Vitalis avec la chanson ?
- Qui va trouver ce papier ?
Infos pour les profs:
lien
3
Décrivez la scène où Rémi chante la chanson pour son premier public.
4
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16Rémi ne connaît pas les paroles de la chanson.
Regardez et lisez en même temps: l ien
5
Donner le texte aux élèves (voir Annexes)
Consigne 1:
Lisez en silence d’abord, à haute voix ensuite.
Consigne 2:
Ajoutez des images au texte (parties blanches dans le texte)
6
Faire regarcer ce clip.
Consigne 1:
Qui sont ces garçons ? Comment est-ce qu’on appelle ce groupe ?
Consigne 2:
Chantez avec eux (ou en karaoké )
Annexes
Activités avant le film
3. Personnes spéciales et talentueuses
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19Activités après le film
1. À chacun son histoire
A.
B.
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20C.
D.
E.
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212. Les lieux du film
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23Image 7
3. Les costumes
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255. La berceuse
Un soir d'orage
Ne crains rien
Garde confiance
Ma voix sera ton guide
Même loin de toi
Nos cœurs sont liés dans cette chanson
Le vent te porte
Déploie tes ailes
Suis ton destin
Garde confiance
Même loin de moi
Nos cœurs sont liés dans cette chanson
Un jour, demain
L'aventure te mènera loin
Tu finiras ton long voyage
Tout près de moi
Et nos cœurs liés dans cette chanson
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