STUDIO DE PROJET 5 (6 Studios de projet) - Architectonique et technologies de l'architecture - ENSAG
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ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 1 PROJET (2020-2021)
STUDIO DE PROJET 5 (6 Studios de projet) - Architectonique et technologies
de l'architecture
Année 3 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S5AA
Semestre 5 Heures TD 100 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 8 Coefficient 8 Session de rattrapage non
Responsable : M. AdelineÉ ' G
ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 1 PROJET (2020-2021)
STUDIO DE PROJET 5 (6 Studios de projet) - Architectonique et technologies
de l'architecture
Appui STA en S5AA
Année 3 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S5AA
Semestre 5 Heures TD 100 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 8 Coefficient 8 Session de rattrapage non
Enseignants : M. Pointet, Mme AupiconÉ ' G
ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 1 PROJET (2020-2021)
STUDIO DE PROJET 5 (6 Studios de projet) - Architectonique et technologies
de l'architecture
non affecté
Année 3 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S5AA
Semestre 5 Heures TD 100 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 8 Coefficient 8 Session de rattrapage nonÉ ' G
ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 1 PROJET (2020-2021)
STUDIO DE PROJET 5 (6 Studios de projet) - Architectonique et technologies
de l'architecture
Studio Adeline
Année 3 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S5AA
Semestre 5 Heures TD 100 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 8 Coefficient 8 Session de rattrapage non
Responsable : M. Adeline
Autres enseignants : M. Gerbier, M. _Ensag pp
Objectifs pédagogiques
Le premier objectif pédagogique est la formation des étudiants au projet architectural dans ses dimensions structurelle et constructive.
ACQUIS DE FORMATION
A la fin de ce semestre l'étudiant doit être capable de:
- Déterminer les outils de modélisation physique adaptés pour concevoir et faire comprendre une structure et une enveloppe
- Mettre en œuvre une méthode pour analyser l’anatomie architecturale, structurelle et constructive d’une construction
- Formaliser les relations cohérentes entre un principe architectural et le choix des dispositifs structurels et constructifs
- Mener de manière cohérente et consciente un projet architectural dans sa dimension constructive
- Prendre conscience de la globalité d’une question architecturale et de la nécessité de dépasser les contradictions entre les différentes entrées du projet :
fonctionnement, structure, rapport au territoire et à la ville, économie et écologie.
Contenu
1. Le rythme et l’alternance
Le semestre est construit sur un rythme bihebdomadaire, avec une présentation ou point d’étape évalués toutes les deux semaines. Ce seront les « séquences
». Le semestre est organisé sur le principe d’une alternance entre travail en groupe et travail individuel, entre phases d’analyse, de critique, de recherche et de
projet.
2. L’apport théorique
Des points d’approfondissement seront développés avec les enseignants sous la forme de petits cours interactifs adaptés à chaque séquence du semestre.
3. Le croisement d’échelles extrêmes
Le projet architectural sera conduit à toutes les échelles, de manière itérative et non linéaire : du territoire/ville au détail, à la globalité de la construction et
l’expérimentation échelle grandeur.
4. Le modèle physique
La maquette sera l’outil privilégié de recherche et de communication des travaux d’analyse et du projet.
5. Le fil rouge du projet
Le projet d’architectural est la finalité du travail de ce semestre. Le site en milieu urbain est partagé par l’ensemble des enseignants du projet de ce semestre.
Et, afin de poser des questions concernant la structure, le principe est celui de deux programmes imbriqués d’échelle différente. Par exemple : site de
production (atelier/industrie) + hébergement.
Mode d'évaluation
35% : Contrôle continu
65% : Evaluation du projet final
Bibliographie
Revue « Detail »
« Construire en verre », Christian Schittich, Gérald Staib, Didier Balkow, Presses Polytechniques Romandes 2012
« Construire en bois », Thomas Herzog, Julius Natterer, Roland Schweitzer, Michael Volz, Wolfgang Winter, Presses Polytechniques et Universitaires Romandes
2012
« Construire des façades», Thomas Herzog , Roland Krippner , Werner Lang, Presses Polytechniques et Universitaires Romandes 2007
« Construire en acier », Helmut C. Schulitz , Werner Sobek , Karl J. Habermann , Presses Polytechniques et Universitaires Romandes 2003
« Construire en béton », Friedbert Kind-Barkauskas, Stefan Polonyi, Bruno Kauhsen, Jörg Brandt, Presses Polytechniques et Universitaires Romandes 2006
« Silence et lumière », Louis Kahn, Editions du Linteau
« De la forme au lieu » Peter Von Meiss, Presses Polytechniques et Universitaires Romandes 2012
« Précisions sur un état présent de l’architecture », Jacques Lucan, Presses Polytechniques et Universitaires Romandes 2015
« La maison de verre : Le chef-d’œuvre de Pierre Chareau», Dominique Vellay, Actes Sud 2007
« Penser l’architecture » , Peter Zumthor, Birkauser 2006É ' G
ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 1 PROJET (2020-2021)
STUDIO DE PROJET 5 (6 Studios de projet) - Architectonique et technologies
de l'architecture
Studio Chazalon
Année 3 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S5AA
Semestre 5 Heures TD 100 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 8 Coefficient 8 Session de rattrapage non
Responsable : M. Chazalon
Autres enseignants : M. Bouvier, M. _Ensag ppÉ ' G
ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 1 PROJET (2020-2021)
STUDIO DE PROJET 5 (6 Studios de projet) - Architectonique et technologies
de l'architecture
Studio David
Année 3 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S5AA
Semestre 5 Heures TD 100 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 8 Coefficient 8 Session de rattrapage non
Responsable : Mme David
Autres enseignants : M. Dayde, M. _Ensag, M. _Ensag pp
Objectifs pédagogiques
L'ÉDIFICE COMME LIEU
Développer un projet architectural selon les données suivantes :
• Contexte : 1 ville européenne, cadre commun des 6 studios de projet
• Site : Les sites proposés comportant un bâtiment construit, les stratégies de projet sont multiples: rénover, substituer, etendre, greffer, emboiter...
• Programme : hybridation de plusieurs programmes, générant des enjeux structurels et constructifs variés
Aborder les échelles de conception du détail jusqu'au 20ème
Aborder la multiplicité des relations entre matériaux
Aborder la notion de gros-œuvre / second œuvre
Maitriser par les choix constructifs la spatialité, les ambiances, la lumière, les relations au solÉ ' G
ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 1 PROJET (2020-2021)
STUDIO DE PROJET 5 (6 Studios de projet) - Architectonique et technologies
de l'architecture
Studio Doucerain
Année 3 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S5AA
Semestre 5 Heures TD 100 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 8 Coefficient 8 Session de rattrapage non
Responsable : Mme Doucerain
Autres enseignants : M. Lis, M. _Ensag pp, Mme Flavigny
Objectifs pédagogiques
- procéder à une analyse de situation selon une grille personnelle, en saisir les enjeux,
- aborder la dimension urbaine dans sa capacité à produire de l’espace à habiter,
-appréhender la complexité des données programmatiques, y porter un regard critique parallèlement au travail de conceptualisation,
- s’interroger sur la nécessité de l’architecture,
- définir les espaces, leur articulation en lien avec l’existant, en pleine conscience de la transformation que le projet opère sur la situation,
- être capable de faire un choix structurel en lien avec un espace,
- être attentif à la résolution formelle en lien avec un procédé de mise en oeuvre
- ordonner les éléments architectoniques, les dessiner, les légender,
- penser la matérialité de son projet,
- nourrir une pensée globale de projet par le travail du détail
- développer le sens de la mesure spatiale et temporelle,
- enrichir sa culture architecturale grâce aux analyses de référence,
- mettre en commun les connaissances de chacun au profit de tous
- expérimenter les formes esthétiques de la représentation avec différents outils et supports (plans, photos, croquis, images numériques, maquettes).
Contenu
- Site commun aux 6 studios du S5: quartier ENSAG à Grenoble
- Programme : école d'art, d'architecture et de design
- Travail en binôme sur des parcelles à identifier
- échelle : du 1/1000 au 1/20.
- travail individuel d’analyse des situations de projet
- travail en binôme pour la mise au point d’un projet
- expérimentation par la visite du site
- expérimentation par le voyage d'études
- expérimentation par la maquette, la photo de maquette
Mode d'évaluation
2 rendus intermédiaires pour 30%
1 rendu final pour 50%
1 contrôle continu pour 20%
Travaux requis
Pour le rendu final: 2 calicots, 1 maquette au 500 insérée dans 1 maquette collective, 1 maquette 1/200, 1 maquette de détail.
Bibliographie
- Peter Zumthor, « Atmosphère ».Ed Birkhäuse
- Alvaro Siza. Une question de mesures. Entretien avec D. Machabert et L. Beaudoin. Ed Le Moniteur.
- A. Deplazes ; Construire l’architecture du matériau brut à l’édifice ; Un manuel ; Ed Birkhäuse
- Mix. Editions presses polytechniques et universitaires romandes. 2014. Bruno marchand
et Christophe Joud
- Précisions sur un état présent de l’architecture. Jacques Lucan. Ed Presses Polytechniques et Universitaires Romandes
- in Detail : tome Building simply, tome Enveloppes, tome High density housing. Ed Birkhäuse.
- Vers l’immédiate étrangeté des formes, auteur Jean-Christophe Quinton, édition Jean-Christophe Quinton. 2017
- Social Housing, Paul Karakusevic et Abigail Batchelor, Ed RIBA et Publishing
- Reccueil de plans d’habitation, publié sous la direction de Friederike Schneider, Ed Birkhäuser
Support de cours
- intérêt pour intégrer l'anglais mais avec nécessité d'aide des enseignants de langueÉ ' G
ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 1 PROJET (2020-2021)
STUDIO DE PROJET 5 (6 Studios de projet) - Architectonique et technologies
de l'architecture
Studio Flohr
Année 3 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S5AA
Semestre 5 Heures TD 100 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 8 Coefficient 8 Session de rattrapage non
Responsable : Mme Flohr
Autres enseignants : M. Grosso, M. _Ensag pp, Mme Karolak
Objectifs pédagogiques
Ré-imaginer le silo de Bernoulli à Bâle
Construire la forme gonflée
« La fonction première d’un silo à grains est de résister aux pressions internes. Le travail sur la forme gonflée et dégonflée est une manière d’entrer en
conversation avec ce registre là ».
Pour ce semestre, le programme pédagogique de l’ENSAG 2016-20 interroge la question de l’édifice dans sa dimension constructive. Mon studio s’oriente sur
un édifice existant comme étant le site de réflexion. L’édifice industriel dont la mise en œuvre matérielle est de qualité exceptionnelle, introduit l’idée que
l’édifice lui-même peut être étudié dans sa dimension plastique et constructive. L’édifice fait site. Donc, même si la question du contexte urbain est
omniprésente, elle ne donne pas lieu à des documents d’analyse de la composition urbaine. Plutôt, du site est extrait un rapport au paysage, au ciel, au sol et
à l’eau, dans leurs dimensions physiques et éphémères.
Il s’agit ensuite de « mélanger » les textures spatiales et matérielles de cet édifice avec un autre genre de mise en œuvre, et d’assumer complètement la
rencontre, la collision formelle, sensible et technique qui fait le lien entre les deux démarches d’architecture, de par leurs genres, leurs époques de
construction mais aussi leurs usages.
Le nouveau registre de la forme gonflée à la base de la démarche, propose de facto l’introduction d’une nouvelle qualité lumineuse et acoustique de
l’architecture dans la ville.
Contenu
Le studio s’intéresse à la question de la forme mise sous-pression, du trop plein, et des effets de cette pression et de la gravité sur la morphologie. Plutôt que
de décliner une morphogénèse numérique abstraite que l’on peut imaginer dans le milieu du logiciel numérique, il s’agit d’étudier des déformations
plastiques sous l’effet du poids et de la masse dans l’environnement analogue.
Si la question de la logistique du numérique est omniprésente et les étudiants sont formés durant le studio à la manipulation d’outils dont le déploiement est
ciblé. Le studio s’intéresse autant à fabriquer des effets de mélanges sensibles que à mettre en œuvre des géométries complexes. Le tout pour contribuer à la
vie économique, culturelle, et environnementale de la ville de Bâle.
Travaux requis
a. Modélisation du silo de Bernoulli à Bâle représenté par dessin axonométrique
b. Voyage d’études à Bâle : Impressions du site
c. Dessins empruntés de la géométrie descriptive avec interface numérique Rhino
d. Primitives Négatives
e. Lumière et géométrie : Maquettes de primitives négatives en papier
f. Degrés d’élasticité : mise en œuvre de surfaces construites en lien avec la déformation crée par la pression exercée
g. Montage « Carte Postale », premières insertions dans le site
h. Plan et coupes : représenter le projet en tenant compte des outils de l’architecture
Bibliographie
HICKEY D., Experts in Expediency, in LOG 17, 2009
KIPPNIS, J., The cunnings of Cosmetics, in El Croquis 84, 1997
PAYNE, J., Hair and Makeup, in LOG 17, 2009
PICON, A., Ornament : The politics of architecture and subjectivity, AD Wiley Publishers, 2013
REISER, J. UMEMOTO, N., « Fineness », Atlas of Novel tectonics, PAP, 2006
ROUYER R., Le pixel et le surplus, Le visiteur, 2009
WHITING, S., Bas-Relief urbanisme, Mies in America, Philis Lambert Ed., 2001
ZAERA-POLO A., The politics of the enveloppe, in Volume, 2008É ' G
ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 1 PROJET (2020-2021)
STUDIO DE PROJET 5 (6 Studios de projet) - Architectonique et technologies
de l'architecture
Studio Le Bail
Année 3 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S5AA
Semestre 5 Heures TD 100 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 8 Coefficient 8 Session de rattrapage non
Responsable : M. Le Bail
Autres enseignants : M. Salerno, M. _Ensag pp
Objectifs pédagogiques
Cet enseignement souhaite initier des méthodes de projet amenant à réfléchir aux conditions de vie dans un milieu urbain. A regarder les derniers projets
d’urbanisme un peu innovant, qu’il s’agisse de ville collaborative, intelligente, verte… les projets y sont décrits comme des « écosystèmes fertiles ». Quels
interactions sont elles rendues possibles par l’architecture dans ses dimensions sensibles, matériels, constructibles ?
Analyser un contexte urbain dans toutes ses composantes
Énoncer une problématique
Appréhender les différentes échelles de pertinence d’un projet
Organiser et structurer dans l’espace un programme architectural intégrant des fonctions publiques, des fonctions privés, bâti et non bâti
Mener une exploration formelle à partir d’une fiction mener une exploration formelle à partir d’un système constructif
Comprendre comment une échelle comme le 1/20 informe celle du 1/100
Réaliser différentes représentations supports du projet dans ses différentes échelles de temps et d’espace : plan coupe d’insertion, « plan processus »
d’installation du projet, schémas, diagrammes, dessin de détail, coupe 1/50
S’exercer à présenter un projet
Maitriser une présentation démonstrative et argumentative
Contenu
Le site est commun aux 6 ateliers de S5 et se situe dans la ville de Bâle
Les propositions constitueront X scenarios de possibles sur un des ilots proposés
en réflexion.
Les scénarios en terme de programme devront comprendre, entre 500 et
2000m2, un programme privé (habitats), un public (production, services), deux
typologies paysagère à implanter et articuler avec les programmes bâtis.
3 étapes de travail
1/ dresser une carte d’identité du quartier avec des notions qualifiées et
quantifiées / Identifier des potentiels du territoire : diagnostic de terrain, étude
cartographique - Travail collectif
2/ construire une « fiction urbaine » à partir d’un corpus de film, livres, photos /
déterminer les qualités d’habiter un milieu urbain : nature en ville, espace public,
habitats, services, activité, vivre ensemble, hybridation de programme.
3/ Développement formel du projet au service des intentions formulé avec les
étapes 1 et 2 par le choix préalable d’un système constructif. Ces intentions
seront mises en question par le choix du système constructif
Partenariat :
En réflexion, une IBA est en cours sur Bâle et constituera de faite un cadre de
travail
Mode d'évaluation
Contrôle continue – chaque étape fait l’objet d’un rendu à capitaliser dans le
rendu final
Jury intermédiaire en milieu de phase 3
Jury final pédagogique au sein de l’ENSAG
Bibliographie
Calvino Italo, les villes invisibles, Paris, seuil, juin 1996
Hejduck, John, Victim’s, a work by John Hejduck, Londres, Architectural
Association; 1st edition (September 1986)
Matthu Roland, Les éléments du langage architectonique, Bruxelles, Erèmes,
mars 2011
Sous la direction d'Antoine Picon, L'art de l'ingénieur constructeur, entrepreneur,
inventeur, p. 391-393, Centre Georges Pompidou/éditions Le Moniteur, Paris,
1997
Fundamentals catalogue, Biennale de Venise 2014 , Rem Koolhaas, Coedition
MARSILIO / RIZZOLI, 2014É ' G
ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 1 PROJET (2020-2021)
PROCESSUS DE CONCEPTION ; DE LA THÉORIE AU DÉTAIL ARCHITECTURAL
5 - Du continuum conception-fabrication aux détails d'édifices complexes
Année 3 Heures CM 24 Caractère obligatoire Code S5AT
Semestre 5 Heures TD 0 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 2 Coefficient 2 Session de rattrapage non
Responsable : M. Le Bail
Autres enseignants : M. Adeline, M. Chazalon, M. _Ensag pp, Mme David, Mme Doucerain, Mme Flohr
Objectifs pédagogiques
LE DÉTAIL CONSTRUCTIF : DE LA PENSÉE AU FAIRE, MATÉRIALISER L'ESPACE
• Aborder le détail architectural comme une modalité de conception du sens du projet, qui implique à la fois les enjeux de composition architecturale, de
matérialité et de perception de l’espace. Structure spatiale et structure constructive échangent leurs déterminations réciproques à l’endroit de la perception et
de l’expérience sensible des édifices contemporains.
• Sensibiliser à la mise en œuvre, au construit sera au centre des références abordée : à travers la notion de détail constructif, la mise en œuvre véhicule le
passage de la pensée vers le faire.
• Engager la question des outils et des processus au sens large : outils et processus de modélisation et d’optimisation, de fabrication...
• Le continuum conception-fabrication comme nouvel horizon pour penser et mettre en œuvre le détail architectural. La matérialité numérique et sensible au
service du développement forme complexe, la préfabrication, le réemploi...
Contenu
• 12 cours hebdomadaires de 2h sur 12 semaines consécutives
• 3 séquences:
1. Courte anthologie du détail constructif au XXème siècle
2. Analyses de références contemporaines : le détail au service de l'hybridation constructive / l'économie comme moteur de l'inventivité
3. Les outils du continuum conception-réalisation : renouveler le détail par le numérique
• Cours toutes les 2 semaines par P. Liveneau / S. David, en alternance avec autres intervenants issus du champ STA et studios de projet
• Conférence de clôture par un invité extérieur
Mode d'évaluation
• Les étudiants choisissent par ailleurs une référence parmi un corpus établi par le corps enseignant, et en font une analyse selon la méthodologie proposée
par l’équipe pédagogique.
• Contrôle continu, Examen terminal (notice écrite) .
Bibliographie
Générale et spécialisée.É ' G
ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 1 PROJET (2020-2021)
PROJET ET EXPÉRIMENTATION TRANSDISCIPLINAIRE 5 - Selon focus
Année 3 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S5AX
Semestre 5 Heures TD 20 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 1 Coefficient 1 Session de rattrapage non
Enseignant : M. _Ensag pp
Objectifs pédagogiques
INTENSIF : ANALYSE ARCHITECTURALE ET CONSTRUCTIVE :
ANALYSE, ANATOMIE CONSTRUCTIVE, ARCHITECTURE DANS LE DETAIL, DEPOCHE, REPRESENTATION DE LA MATIERE
Contenu
Résumé
L’analyse architecturale et constructive par le détail (cible spécifique enveloppe) est
L’analyse est dessinée au crayon sur un format A2, 2 x A3, elle est réalisée par groupe de deux étudiants qui constituent de nouveaux documents à l’échelle
1/10ème et ½ à partir d’une base importante de données bibliographique ou provenant du Net et des autres étudiants.
L’analyse architecturale et constructive est un appui aux étudiants pour entrée dans la matérialité de l’architecture puis par prolongement de la méthode dans
la matérialité de leur architecture.
Les points de méthodes sont des clefs d’entrée dans cette dimension importante de leurs architectures souvent ignorées jusqu’au PFE
L’objet est de lever en partie, par le dessin au crayon, les appréhensions qu’ont les étudiants quad à leurs capacités à concevoir l’architecture dans le détail, et
par la même de diminuer l’opposition artificielle entre architecture et technique.
Les outils sont :
Les détails d’enveloppe aux points clefs de l’articulation avec les plans horizontaux, sol, plancher, toiture, seuil, imposte
Reconnaître, connaître
Représenter, dessiner sont pour l’analyse architecturale et constructive les moyens de reconnaitre et connaître. L’analyse dans le détail des architectures
savantes est nécessaire à une compréhension plus étendue de ces architectures.
Reconnaitre dans le détail le prolongement de l’architecture dans le détail à travers les techniques de mise en œuvre.
La nature et la texture des matériaux (producteur d’ambiance) par le dessin de la coupe anatomique
Faire la distinction entre les pathologies architecturale et physique du bâtiment.
Une grande partie des pathologies de l’architecture sont issues de points de détail
Reconnaitre les objectifs de confort à atteindre dans les exemples d’architecture savante et le degré de dépassement ou de décalage vis-à-vis de l’ordinaire.
Valeurs propres aux matériaux
Traduction en surface des origines et de fabrication ; Capacité à rester brut
Critères de dimensionnement
Déformé ; le confort dynamique ; le fluage ; les coefficients de frottement
Critères d’architecture
Proportions des composants et rapport de proportions ; état de surface ; Pathologies du vieillissement
Expression de la coupe (transparence)
Travail
Quantité de travail ; qualification du travail ;Valeur produite par le travail
Comprendre
Constater que les diverses architectures ne trouvent leurs expressions que dans le dépassement de la technique ordinaire normée.
Le travail de l’architecture par le détail représente une part importante de l’énergie de maitrise d’œuvre dans l’architecture savante.
L’abstraction dans l’architecture savante n’est obtenue que par dépassement de la technique par intégration minimaliste en vue d’éliminer les pathologies
L’importance de la pathologie et des scénarios d’évolution des matériaux dans le temps
Appliquer
Lors de la conception du PFE, l’analyse architecturale et constructive de l’existant dans le détail permet de rentrer dans la matérialité du projet par
prolongement des scénarios issus du manque d’information.
Analyser
L’importance du dimensionnement dans le détail pour la mise en proportion dans le détail qui est une des formes de prolongement de l’architecture vers la
petite échelle, pour certaines architectures, la maitrise des détails constitue une grande partie de la valeur architecturale .
L’importance du travail et des savoir-faire comme outil de dépassement de la technique ordinaire par la production d’une texture spatiale humaniste
Évaluer
Les matériaux et mises en œuvre sont évalués quant à leurs potentiels de production de confort architectural
Par la mise en relation du détail et du tout (les dépendances)
Le rapprochement par le détail et la représentation des matériaux fait apparaître les moteurs de production des valeurs propres aux composants et
notamment celles associées au savoir de fabrication, ouvriers, machines. Ce qui permet d’avaler l’importance et la dépendance du travail, de ses traces, des
traces de l’usage comme facteur qualifiant des composants de l’architecture.
Méthode de conception
L’analyse par manque de données procède par hypothèses qui par le dessin conduisent à projeter de l’architecture savante de la construction, sur une
architecture savante existante.
L’analyse permet de visualiser l’architecture résidente dans le détail qui peut être reproduite dans le détail du projet personnel
L’inspection des architectures savantes d’autrui permet d’élaborer un argument critique qui alimentera l’introspection
Mode d'évaluationContrôle continu, note d’une fiche par jour (5 jours) Coef 1,2,2,2 ,3 Bonus de trois points pour les fiches choisies pour la présentation finale Bibliographie Les maisons de Paris : Jacques Fredet : Édition de l’encyclopédie des nuisances Graphic Anatomy - Atelier Bow Wow Edition Paperback Corpus Rehab center à Bale (H&DM) Suisse Maison Truog à Gugalun 1994 (Zumthor) Suisse Ecole d’architecture de Nantes 2010 (L&V) France Maison Latapie 1993 (L&V ) France Ecole d’architecture de Strasbourg 2012 (Mimram ) France Ecole d’architecture de Grenoble 197-( Simounet ) France Ecole d’architecture de Nancy (Vaccini) France Villa Tugendhat 1929 ( MVDR ) Lake shore Drive ( MVDR ) Médiathèque de Sendaï ( Toyo Ito) Japon Aluminium House (Toyo Ito) Japon Maison Lemoine à Bordeaux ( OMA ) France Maison Dal Ava ( OMA ) France Kunsthall de Roterdam (OMA) Marica House ( Murcutt ) Australie Louvre de Lens ( Saana ) France Cooper House (Studio Mumbaï) Inde House Crane (BOW WOW ) japon
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ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 1 PROJET (2020-2021)
PROJET ET EXPÉRIMENTATION TRANSDISCIPLINAIRE 5 - Selon focus
Groupe Grosso
Année 3 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S5AX
Semestre 5 Heures TD 20 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 1 Coefficient 1 Session de rattrapage non
Responsable : M. Grosso
Autres enseignants : M. Belli-Riz, M. Pointet, M. Vernet, M. _Ensag, M. _Ensag pp, Mme Flohr, Mme PaviolÉ ' G
ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 1 PROJET (2020-2021)
PROJET ET EXPÉRIMENTATION TRANSDISCIPLINAIRE 5 - Selon focus
Groupe Zawistowski-Paris-Simone
Année 3 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S5AX
Semestre 5 Heures TD 20 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 1 Coefficient 1 Session de rattrapage non
Responsables : M. Simone, M. Zawistowski, Mme Paris, Mme Zawistowski
Autres enseignants : M. Mongellaz, M. _Ensag ppÉ ' G
ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 1 PROJET (2020-2021)
PROJET ET EXPÉRIMENTATION TRANSDISCIPLINAIRE 5 - Selon focus
non affecté
Année 3 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S5AX
Semestre 5 Heures TD 20 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 1 Coefficient 1 Session de rattrapage nonÉ ' G
ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 2 ARTS ET TECHNIQUES (2020-2021)
MATÉRIAUX ET MISE EN ŒUVRE 5 - Acier, verre
Année 3 Heures CM 12 Caractère obligatoire Code S5C1
Semestre 5 Heures TD 8 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 2 Coefficient 2 Session de rattrapage oui
Responsable : M. Pointet
Autres enseignants : M. _Ensag pp, Mme Aupicon, Mme Plumier
Objectifs pédagogiques
MISES EN ŒUVRE ET MATIERE D’ARCHITECTURE :
ACIER, VERRE, GEOTECHNIQUE, SOUPLESSE, FROTTEMENTS, EVALUATION DE L'ALEA, COMBINAISONS CONTRADICTOIRES DES RISQUES MAJEURS; PASSAGE
DE LA FONTE A L'ACIER, LA DUCTILITE
Résumé :
Les matériaux acier et verre sont utilisés comme étude de cas qui permettent de révéler des caractéristiques ou contradictions des sujets constructifs évoqués.
L’acier est envisagé dans la construction (pour des raisons pédagogiques) à travers non pas son potentiel physique, mais pour ses capacités à produire du
confort architectural.
Le verre est envisagé comme ouverture paradoxale ou la taille influe sur l’opacité.
Les relations de la construction avec le sol sont abordées au travers des possibilités des ressources que propose le sol en fonction de la profondeur,
mécanique, porosité, fertilité, dilatation, stockage. Les principaux moyens d’appropriation de ces caractéristiques de sol sont les soutènements, les drainages,
le compactage les fondations, les planchers posés et portés. En opposition les séances de construction de ce semestre ont pour objet de révéler et de
permettre aux étudiants de classifier, en fonction des circonstances d’usage, les qualités et défauts des matériaux choisis.
Il est possible d’intervenir fortement dans la descente de charge par le travail sur les effets de l’aléa nominal sur le bâtiment, notamment par l’élaboration
morphologique des masses, raideurs, porosités et rugosités. Ceci en fonction des divers conforts (cahier des charges) architecturaux souhaités.
Les constructions sont envisagées comme des organes de dissipation de l’énergie transmise par les aléas majeurs ou mineurs (sons) cela à toutes les échelles.
Reconnaître, connaître
Les diverses technologies disponibles, dans l’architecture et en connexe pour la construction à partir des nuances d’aciers et ossature et déploiement
surfacique
Les critères de dimensionnement des vitrages en épaisseurs.
Les différents sols sous un bâtiment constituent un milieu en évolution permanente, un même sol peut prendre différents états de solide à liquide.
Les différentes méthodes pour évaluer les caractéristiques des sols, les coefficients appliqués en fonction des connaissances acquises lors des essais.
Les relations entre la descente de charges globale d’une construction et la nature des terrains sur lequel le bâtiment est implanté.
Les différentes techniques d’amélioration des caractéristiques de sol (compactage substitution partiel..)
Les qualités de ressources (mécaniques, constructibles, hydrauliques, fertilité, énergie thermique.
La gamme des techniques d’infrastructure disponible ainsi que leurs classifications en matière d’énergie utilisée pour la mise en œuvre.
Les seuils de masse et d’efforts à partir desquels il existe des ruptures dans les solutions techniques envisageables.
L’usage du frottement, entre composants, pour fabriquer, la stabilité de la construction.
Les possibilités de moduler les aléas par la morphologie au contact de l’enveloppe
Les possibilités de dissiper de l’énergie lors des déplacements relatifs des composants notamment par l’intermédiaire des détails.
Comprendre
Le potentiel constructif et d’articulation des fonctions architecturales, disponibles au-delà de la gamme des profilés laminés en acier de qualité ordinaire.
Que le dimensionnement des épaisseurs de verre est crucial dans la qualification des ambiances et que le travail de conception reste actif dans la définition
de la transparence.
Les sols peuvent être envisagés comme un potentiel de stockage, les sols constituent un univers visqueux dans lequel les frottements peuvent être exploités
de façons contemporaines. Les faiblesses mécaniques des sols peuvent également être exploitées de façon positive en conception.
Que les limites d’exploitation des caractéristiques des sols sont assujetties aux tassements admissibles sous une construction, les tassements différentiels
étant source de pathologies en fonction de la nature des bâtiments (confort architectural)
Que les déplacements, les déformations d’une construction déplacements de composants vis-à-vis les uns par rapport aux autres sont nécessaires pour
envisager une construction active dans la dissipation d’énergie. La souplesse des matériaux, la compacité des composants, la souplesse de la structure sont
des acteurs à des échelles multiples du développement des possibilités actives d’une construction.
Les déplacements et déformations d’un bâtiment peuvent être orientés par la morphologie en conception, la composition des raideurs et des masses, sa
souplesse globale.
La dissipation est nécessaire pour réduire les phénomènes dynamiques qui peuvent diminuer le confort.
La ductilité associée à la présence des associations et assemblages par frottement.
Appliquer (mobiliser les connaissances)
Concevoir des composants acier et verre dans l’architecture qui sont des organes d’échanges entre plein et vide, extérieur intérieur, cette démarche peut être
étendue à l’ensemble des matériaux.
Concevoir des fondations très peu couteuses en ressources économiques par l’usage des ressources de sol. En fonction des caractéristiques identifiées des
sols et des disponibles, il est fait de choix stratégiques sur la morphologie des ouvrages, descente de charges concentration des efforts, rapport entre poids
propre et charges d’exploitations.
Identifier la partie des ressources disponibles pour la construction utilisées pour l’infrastructure.
Fabriquer l’indépendance de l’architecture vis-à-vis des prescriptions de sol.
Les sols associés à un complexe de fondations permettent d’établir des caractéristiques dynamiques à fortes capacités dissipatrices de l’étage particulier qui
est celui de l’infrastructure.
Envisager la réversibilité des fondations et leurs multi fonctions.
Analyser (identifier les composantes d’un tout)
Imaginer l’acier dans la construction au-delà de ses capacités d’assistance physique, mais comme une surface d’échange calorifique entre le plein et les vides.Avoir conscience des impacts globaux sur l’économie de la construction que produit le choix d’un matériau en fonction de ses capacités physiques de tout ordre. Le rôle du verre dans la constitution du niveau d’enfermement et dans la qualification lumineuse d’une construction par l’intermédiaire de la conscience des proportions plein/vitrage et de l’indice de transparence de ces parties vitrées. Envisager une construction comme un corps en mouvement permanent sous l’action des aléas extérieurs et des usages humains, ces mouvements ayants leurs origines localisées dans toutes les dimensions de l’architecture. Évaluer (estimer en appliquant des critères) L’acier permet d’introduire les vides performants dans la structure, ces espaces possèdent un potentiel multifonctionnel important. L’importance des apports lumineux et thermiques dans le bilan énergétique annuel. L’importance pour la qualification de l’architecture de la maitrise des techniques et de l’indépendance vis-à-vis des techniques de l’infrastructure. Évaluer les possibilités produites par la prise en compte de la dynamique des structures comme moyen d’établir de nouveaux types d’architectures à partir du processus de conception. Méthode de conception (concevoir une méthode) L’acier est envisagé comme matériaux de construction au-delà de la seule assistance aux autres matériaux en situation de proportion inadéquate et de l’ossature primaire. Le verre est envisagé dans la construction pour ses qualités de transparence et de lutte contre l’enfermement. La conception en questionnant les prescriptions, intègre, des dimensions physiques supplémentaires qui permettront aux jeunes architectes d’extraire de nouveaux leviers, tout d’abord financiers et ensuite architecturaux. Mode d'évaluation Evaluation Fiches de cours en contrôle continu (chaque séance) qui incluent les réponses individuelles aux TD collectifs : Coefficient 05 Fiches d’expérimentation en contrôle continu par groupe de 2 étudiants : Coefficient 05 Évaluation de fin de semestre : Coefficient 05 Bibliographie Dix années avec Louis Kahn : Auguste Komendant (Édition du linteau) Le pont sur la Drina : Ivo Andric
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ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 2 ARTS ET TECHNIQUES (2020-2021)
MÉCANIQUE 5 - Structures complexes et dynamiques
Année 3 Heures CM 8 Caractère obligatoire Code S5C2
Semestre 5 Heures TD 12 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 2 Coefficient 2 Session de rattrapage oui
Responsable : M. Zaninetti
Autres enseignants : M. Baverel, M. Pointet, M. _Ensag pp, Mme Aupicon
Objectifs pédagogiques
STRUCTURES AVANCEES
- Connaître les différentes typologies de structures
- Comprendre le comportement des structures complexes
Contenu
- Les tendances de l'ingenierie architecturale
- Hyperstaticité et ses consequences
- Geometrie et les noeuds d'assemblage
- Structures spatiales
- Domes
- Double courbure inverse
- Structures deployables
- Nexorades et systemes reciproques
- Le pli et systemes tensegrité
- Cartographie generale des structures
Mode d'évaluation
Examen sur table
Bibliographie
BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE
- L'art des structures : Une introduction au fonctionnement des structures en architecture de Aurelio Muttoni (Auteur), Pierre-Alain Croset (Traduction)
- Introduction à l'analyse des structures, Frey Francois, Presses Polytechniques et Universitaires Romandes
- La résistance des matériaux, tome 1 , Yvon Lescouarc'h
- Analyse des structures et milieux continus : Tome 1, Statique appliquée, François Frey
- Analyse des structures et milieux continus: Mécanique des structures, François Frey
- Comment ça tient ? de Mario Salvadori (Auteur), Nadine Aucoc (Traduction)
- Peter Rice, ménoires d'un ingénieur
- Philosophy of Structures : Eduardo Torroja
- Basics Systemes Porteurs , Alfred MeistermannÉ ' G
ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 2 ARTS ET TECHNIQUES (2020-2021)
APPROCHES NUMÉRIQUES DE L'ARCHITECTURE 5 - Modélisation et
paramétrique
Année 3 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S5RN
Semestre 5 Heures TD 33 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 1 Coefficient 1 Session de rattrapage oui
Responsable : M. Ben Saci
Autres enseignants : M. Chekri, M. Guillaud-Beauregard, M. Mortimore, M. Sachs, M. _Ensag pp, Mme Godard
Objectifs pédagogiques
MODELISATION ET CONCEPTION PARAMETRIQUE DES FORMES ARCHITECTURALES ET DES ELEMENTS ARCHITECTONIQUES
Les objectifs pédagogiques du module sont les suivants :
- Comprendre : Interpréter et comparer
- Appliquer : Utiliser, exécuter, implémenter
- Analyser : Organiser, ordonner, mettre en relation
Contenu
Le module porte sur l’apprentissage des outils numériques pour assister la conception architecturale. C’est principalement le paradigme de la modélisation
paramétrique qui sera appréhendée et c’est une posture de meta-conception qui caractérisera les travaux. L’exercice portera sur la modélisation d’un
dispositif architectonique dont les caractéristiques géométriques seront manipulées de manière paramétrique. L’extraction d’une information quantifiée à
partir du modèle géométrique sera réalisée pour faire le lien avec les méthodologies de conception de type BIM.
Ce sont les modalités émergences d’instrumentation numérique des processus de conception qui sont abordées dans ce module et un temps sera consacré à
l’acquisition de connaissances théoriques.
Une attention particulière sera portée à la qualité graphique des productions finales.
Mode d'évaluation
Les modes d’évaluation sont doubles:
- participation et implication dans les cours
- qualités des travaux dirigés et des travaux finaux
Bibliographie
Deutsch, R. (2015). Data-Driven Design and Construction: 25 Strategies for Capturing, Analyzing and Applying Building Data by Randy Deutsch (2015-10-12).
Wiley; 1 edition (2015-10-12).
Marin, P., Blanchi, Y., & Siani, R. (2016). Matérialité numérique et tectonique paramétrique. Cahier thématique, Matérialités (N°15).
Marin, P. (2010). Les technologies numériques facteurs d'innovation - conception, génération et fabrication au regard de l'instrumentation numérique.-.
Archistorm, 41, 70-71.
Marin, P., Lequay, H., & Blanchi, Y. (2011). Thinking With Computers and Fabricating With Machines. Proceedings from ALGODE (International Symposium on
Algorithmic Design for Architecture and Urban Design), Tokyo, Japan.
Marin, P., & Bignon, J.-C. (2013). Metaconceprion, Evolutionary Tooling of the Creative Design Process. ELSA - Environment, Land, Society, Vol. 3 : III-IV.É ' G
ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 3 ENVIRONNEMENTS SENSIBLES (2020-2021)
MAITRISE DES AMBIANCES 5 : fluides et lumière artificielle
Année 3 Heures CM 20 Caractère obligatoire Code S5EA
Semestre 5 Heures TD 10 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 2 Coefficient 2 Session de rattrapage oui
Responsable : Mme Thiolliere
Autres enseignants : M. Heitz, M. _Ensag pp, Mme Gomez, Mme Moussawi, Mme Pirhosseinloo Amini
Objectifs pédagogiques
- Aborder les problèmatiques complexes que pose la rénovation énergétique à partir d’une étude de cas concret : diagnostic, propositions, dimensionnement,
travail sur des intentions d’ambiances et leurs conditions de réalisation, représentation graphiques mettant en relief les principes physiques en jeu, les
propriétés des matériaux sur lequel s’appui la rénovation, comme les dispositifs architecturaux et techniques appliqués
- Comprendre les grands principes de ventilation naturelle et contrôlée, de chauffage, climatisation, de distribution en eau, électricité, et autres réseaux,
évacuation et gestion des eaux usées
- Comprendre l’impact des fluides sur la construction et l’espace architectural (épaisseurs / réseaux / synthèse / économie / volumes occupés…) afin
d’anticiper dans un projet leur prise en compte (plenum, ravoirage, colonne montante…).
- Être capable de faire un plan d’électricité et d’éclairage simple en ayant compris les données descriptives des luminaires (lumens, Watt, T° de couleur,
spectre, indice IP …) afin de projeter l’éclairage artificiel d’un espace avec des ambiances particulières.
Contenu
Cours magistraux:
1. principes de ventilation naturelle, VMC, qualité de l'air
2. Modes de chauffage et climatisation, énergies consommées, nouvelles énergies (solaire, vent…)
3. Eclairage artificiel, réseaux
4. Bâtiments économes (bbc, énergie positive, et conséquences)
5. Rénovation performante
6. Interactions thermique / éclairage naturel / acoustique Ouvertures sur climats urbains et enjeux d’avenir
Les cours magistraux sont construits de telle façon qu’ils présentent une synthèse des différents dispositifs techniques (passifs et actifs) de la maitrise des
ambiances en ce qui concerne la ventilation, le chauffage, la gestion des EU/EP et EV, la climatisation et l’éclairage artificiel. Les étudiants sont alors préparés
à rechercher des informations techniques sur des dispositifs qu’ils souhaitent utiliser dans leur projet. Ils ont la grille de lecture / d’ évaluation / sélection
minimale.
Il s’agit alors, selon les années sur un projet déjà dessiné ou sur des bâtiments existants, de faire des choix de systèmes (air, eau, chaud, froid, eclairage) ou de
rénovation énergétique
L’évaluation des dispositifs est ainsi mise en regard des besoins du projet et pousse les étudiants à réaliser leur propre auto-critique au regard des choix faits
et de leur possible intégration dans le projet.
Dans beaucoup de cas, ces questions suscitent un nouveau questionnement sur le projet oblige les étudiants à reformuler des hypothèses et à proposer
(créer) des solutions soutenables et originales.
- invité extérieur expert, retour d'expériences
Mode d'évaluation
Les étudiants rendent par équipe de 4-5 un dossier d'intention et de réalisation contenant 4 thématiques (air, eau, chaud et froid et éclairage naturel) basé
sur un projet déjà conçu ou sur un bâtiment existant à réhabiliter. Le dossier est corrigé et noté et constitue le mode d’évaluation.
Bibliographie
Didier D. et alii, Précis du bâtiment : conception, mise en œuvre, normalisation. Afnor – Nathan, 2002.
Philippe Rahm, Atmosfere Costruite _ Constructed Atmospheres
Remy N. Eclairagisme, polycopié de cours ENSAG, cours en ligne.
Banham Reyner, L’architecture de l’environnement bien tempéré, HYX, 2011 (1969)
Choay Françoise (dir), Le sens de la ville, Seuil, 1972
Courgey Samuel, Oliva Jean-Pierre, La conception bioclimatique, desmaisons confortables et économes, Terre vivante, 2006
Debizet Gilles (dir), Scénarios de transition énergétique en ville, Acteurs, régulations, technologies, La documentation française, 2015
Dutreix, Armand, Bioclimatisme et performances énergétiques des bâtiments, Eyrolles, 2010
Garcia-German Javier, Thermodynamic Intercations, Madrid, Actar, 2017
Lefèvre Pierre, Architectures durables, Edisud, 2002
Lequenne Philippe, Rigassi Vincent, Habitat passif et basse consommation. Principes fondamentaux, Etudes de cas, Terre vivante, 2011
Liébard Alain, De Herde André, Traité d’Architecture et d’Urbanisme bioclimatiques. Concevoir, édifier et aménager avec le développement durable,
Observ’ER, 2005
Narboni R., Lumière et ambiances, concevoir des éclairages pour l’architecture et pour la ville, ed Le Moniteur, 2006
Rahm Philippe, Martine Bouchier (dir.), Architecture météorologique, Archibooks, 2009
Salomon Thierry, Bedel Stéphane, La maison des (néga)watts. Le guide malin de l’énergie chez soi, Terre vivante, 1999
Simmonet Cyrille, Brève histoire de l’air, Editions Quae, 2014É ' G
ARCHITECTURE → LICENCE → S5-UE 3 ENVIRONNEMENTS SENSIBLES (2020-2021)
ENVIRONNEMENTS 5 - Géographie et paysage - Paysage urbain et espace
public
Année 3 Heures CM 10 Caractère obligatoire Code S5EE
Semestre 5 Heures TD 12 Compensable oui Mode -
E.C.T.S. 2 Coefficient 2 Session de rattrapage oui
Responsable : Mme Paris
Autres enseignants : M. Briggs, M. Dellinger, M. Depollier, M. _Ensag, M. _Ensag pp, Mme Chezel
Objectifs pédagogiques
Intitulé du cours en Français: PAYSAGE URBAIN ET ESPACE PUBLIC
Intitulé du cours en Anglais: URBAN LANDSCAPE AND PUBLIC SPACE
L'enjeu principal des cours est d'apporter aux étudiants les fondements théoriques et critiques de la composition de l'espace public en articulation avec les
édifices. Ces fondements s'articulent à des modes de composition, de matérialisation et de représentation de l'espace public que les étudiants expérimentent
en TD.
Attendus pédagogiques détaillés:
1. Savoir et Savoir-être Théorie du paysage urbain de 1945 à demain...
2. Savoir-faire Implantation urbaine, articulation édifice/espace public, prendre la mesure de… (dimensionnement/expérience sensible), détails espace public
(enjeux de composition spatiale et environnementale),
3. Savoirs en termes de Facteurs environnementaux/urbains (gestion des eaux, îlots de chaleur et puits de fraîcheur et d’écologie fonctionnelle) et
agronomiques,
4. Savoir-être Travail de groupe, Discuter, Echanger, Comparer,
5. Dimension interculturelle et morphologique/historique
6. Savoir Représenter le paysage urbain
Contenu
L'enseignement prend place sur le temps médian du semestre, il se déroule sur 6 semaines.
Une séquence de 5 cours magistraux est organisée articulant Théorie, Critique et Etudes de cas. Les cours traitent de la naissance du métier de paysagiste et
des projets de paysage / espace public mettant en jeu des dimensions environnementales et sociales jusqu'aux spécificités des espaces publics produits au
sein des écoquartiers européens. Un focus est proposé sur les espaces intermédiaires, de la rue aux édifices. Un point est fait sur le vocabulaire paysager de
l'espace public. Enfin un cours porte sur la place urbaine et plus généralement sur les vides architecturaux.
L'exercice de travaux dirigés est réalisé en groupe sur 6 semaines, il propose d'explorer des tissus urbains à travers le monde et dans l'agglomération
grenobloise en focalisant sur les espaces publics qui le composent. L'analyse est menée à travers un travail 'immersif' de dessin et de maquette et un travail
d'écriture synthétique en langue anglaise. Les travaux dirigés ont lieu en alternance avec les cours de langue au sein desquels la thématique de l'espace
public est mise en discussion.
Mode d'évaluation
Note de groupe (2/3): contrôle continu en groupe lors des séances de travaux dirigés et évaluation finale d'un dossier regroupant les exercices réalisés lors
des TD
Note individuelle (1/3): Carnet individuel de prise de notes écrites et dessinées (Cours Magistraux et séances de Travaux dirigés)
Travaux requis
Cf. Contenu et Mode d'évaluation
Bibliographie
Amphoux, Pascal (1990). L'échelle vivre ou la grandeur du minuscule, l'unité d'habitat de Flamatt 3 réalisée par l'Atelier 5. Faces. Journal d'architecture, n°17,
pp.28-33
Benetière, Marie-Hélène (1999). Chatenet, Monique & Mosser, Monique (ed.) Jardin vocabulaire typologique et technique. Monum, 428p. Collection Principes
d'analyse scientifique
Burkhalter, Gabriela (Ed) (2016). The playground project. Catalogue d'exposition publié à l'occasion de l'exposition éponyme à la Kunsthalle Zürich, du 20
février au 15 mai 2016. Les Presses du réel, 256p.
Caillot-Blanchon, Bernadette (2007). Pratiques et compétences paysagistes dans les grands ensembles d’habitations, 1945-75. Revue en ligne Strates n°13,
Paysage Urbain : genèse, représentations, enjeux contemporains, H. Jannière et F.Pousin (dir.). https://strates.revues.org/5723 (consulté le 18 septembre 2017)
CERTU (2009). Le profil en travers, outil du partage des voiries urbaines. Editions du CERTU. version anglaise en téléchargement gratuit sur: http://www.certu-
catalogue.fr/the-cross-section-a-sharing-tool-for-urban-roads.html (consulté le 18 septembre 2017)
Fernandez, Per Aurora; Arpa, Javier (2008). The Public Chance ; New urban landscapes. A+T, In Common series, 420p.
Moley, Christian (2006). Les abords du chez-soi : en quête d’espaces intermédiaires. Editions de la Villette, 253p.
NACTO (2013). Urban Street Design Guide. IslandPress. 192p.
Paris Magali (2012). « Montre moi ton jardin et je te dirais comment tu habites ». In Annabelle Morel-Brochet et Nathalie Ortar (Ed.). La fabrique des modes
d’habiter; homme, lieux et milieux de vie. Paris : l’Harmattan, pp.161-179
Parvu, Sandra (2011). Grands ensembles en situation. MétisPresses, 208p.
Simon, Jacques (1975). 400 terrains de jeux : Aménagement des espaces libres. Revue Espaces verts, non paginé.
Soulier, Nicolas (2012). Reconquérir les rues. Editions Ulmer, 288p.Vous pouvez aussi lire
