Univers social Nouveau curriculum (projet) - Jessika Dubuc et Mario Harvey Janvier 2017
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Univers social
Nouveau curriculum
(projet)
Jessika Dubuc et Mario Harvey
Janvier 2017
Avant révision linguistique
Régime pédagogique - FGA
Le ministre décerne le diplôme d’études secondaires à l’adulte qui a accumulé au
moins 54 unités de la 4e ou de la 5e secondaire, dont au moins 20 unités de la
5e secondaire, et, parmi ces unités, les unités suivantes:
1° 12 unités de langue d’enseignement, dont au moins 6 de la 5e secondaire;
2° 8 unités de langue seconde, dont au moins 4 de la 5e secondaire;
3° 4 unités d’un programme d’études de la 4e ou de la 5e secondaire établi par le
ministre dans le domaine de l’univers social;
4° 8 unités d’un programme d’études de la 4e ou de la 5e secondaire établi par le
ministre dans le domaine de la mathématique, de la science et de la technologie,
dont 4 unités en mathématique.
[…]
Régime pédagogique de la formation générale des adultes, INSTRUCTION PUBLIQUE - FORMATION GÉNÉRALE DES ADULTES, Loi sur l’instruction publique
Avant révision linguistique
Régime pédagogique - FGA
4 unités d’un programme d’études de la 4e ou de la
5e secondaire établi par le ministre dans le domaine de l’univers
social:
− Aucun programme d’établissement;
− Programmes d’études approuvés par le ministre;
− Respect des DDE;
− Épreuves de responsabilité ministérielle ou locale.
Avant révision linguistique
Programmes d’études
• Éducation financière (provisoire)
• Géographie culturelle (provisoire)
• Géographie régionale du Québec* (provisoire)
• Histoire du 20e siècle (provisoire)
• Histoire du Québec et du Canada(provisoire)
• Monde contemporain (approuvé)
*Exclusif à la formation générale des adultes (FGA)
Avant révision linguistique
En résumé
Projet de curriculum
Indiquer le nombre de compétences de chacun des programmes d’études et préciser la présence des
autres éléments en cochant les cases appropriées.
compétences
Nombre de
particulier
historique
commun
d'entrée
Concept
Concept
Concept
Concept
central
Angle
Programme d’étude
Éducation financière
Géographie culturelle
Géographie régionale du Québec
Histoire du 20e siècle
Histoire du Québec et du Canada
Monde contemporain
Avant révision linguistique
Éducation financière
Avant révision linguistiqueÉducation financière
Apport du programme
Le programme d’études Éducation financière vise à :
− amener l’adulte à développer un sens critique dans la gestion de
ses finances personnelles;
− amener l’adulte à développer la confiance et la connaissance de
soi nécessaires à son bien-être financier.
Avant révision linguistiqueÉducation financière
Cours
Consommer des biens et des services (25 heures)
Poursuivre des études et intégrer le monde du travail
(25 heures)
Avant révision linguistiqueÉducation financière
La compétence
Prendre position sur un enjeu financier
• Cerner la situation
• Examiner des options
• Considérer les aspects légaux
• Relativiser sa position
Avant révision linguistiqueÉducation financière
Synthèse du contenu de
formation
Consommer des biens et des services
Enjeu financier Concepts
•Consommation
Consommer des biens •Endettement
et des services •Épargne
•Pouvoir d’achat
Avant révision linguistiqueÉducation financière
Synthèse du contenu de
formation
Poursuivre des études et intégrer le monde du travail
Enjeux financiers Concepts
•Financement
Poursuivre des études •Formation
•Qualification
•Imposition
Intégrer le monde du travail •Rémunération
•Travail
Avant révision linguistiqueÉducation financière
Le critère d’évaluation
Compétence Critère d’évaluation
Prendre position sur un Justification appropriée du
enjeu financier choix
Avant révision linguistiqueGéographie culturelle
Avant révision linguistiqueGéographie culturelle
Apport du programme
Le programme d’études Géographie culturelle vise à :
− amener l’adulte à comprendre la diversité et la complexité des
cultures dans le monde;
− amener l’adulte à développer un regard géographique orienté
vers la compréhension de l’ailleurs.
Avant révision linguistiqueGéographie culturelle
Cours
Géographie culturelle 1 (50 heures)
• Aire culturelle africaine Pour chacun des cours, au
• Aire culturelle occidentale moins deux des trois
aires* culturelles
• Aire culturelle orientale proposées doivent être
étudiées pour soutenir le
développement des
Géographie culturelle 2 (50 heures)
compétences et
• Aire culturelle arabe l’acquisition de
• Aire culturelle indienne connaissances liées à la
géographie culturelle
• Aire culturelle latino-américaine
* Le choix peut être fait en concertation avec l’adulte
Avant révision linguistiqueGéographie culturelle
Les compétences
Compétence 1 Compétence 2
Lire l’organisation de l’aire Interpréter le dynamisme d’une
culturelle aire culturelle
• Décoder des paysages de l’aire • Cerner des mouvements
culturelle caractéristiques du dynamisme
• Saisir le sens des actions de l’aire culturelle
humaines sur l’organisation de • Analyser des changements dans
l’aire culturelle l’aire culturelle
• Recourir au langage • Expliquer des tendances
cartographique observées dans l’aire culturelle
• Établir l’apport de l’étude du
dynamisme d’une aire culturelle
à l’exercice de la citoyenneté
Avant révision linguistiqueGéographie culturelle
Synthèse du contenu de
formation
Cours Géographie culturelle 1
Aire Angle Concept Concept Concepts
Objet de lecture Objet d’interprétation
culturelle d’entrée commun central particuliers
• Frontière Le dynamisme de l’aire
L’organisation de
Aire africaine
La construction
de l’africanité
L’angle d’entréeL’africanité
détermine le cadre de l’étude de
•
•
Indépendance
Pluralité
l’aire culturelle
culturelle africaine sous
l’angle de la construction
africaine
chaque aire. En ce sens, il indique l’orientation qui
• Urbanisation de l’africanité
guide la recherche et balise le travail d’interprétation
• Américanisation Le dynamisme de l’aire
La cohabitation de l’adulte.
• Culture Cette orientation doit
• Individualismese refléter dans
L’organisation de les
culturelle occidentale
Aire occidentale Cohabitation l’aire culturelle
des cultures • situations
Diaspora d’apprentissage. • Multiethnicité sous l’angle de la
• Société de droit occidentale
• Mondialisation cohabitation des cultures
Le dynamisme de l’aire
• Croissance
Une puissance L’organisation de culturelle orientale sous
• Diversité
Aire orientale économique en Expansion l’aire culturelle l’angle d’une puissance
• Hiérarchie
expansion orientale économique en
• Technologie
expansion
Avant révision linguistiqueGéographie culturelle
Synthèse du contenu de
formation Cours Géographie culturelle 2
Aire Angle Concept Concept Concepts
Objet de lecture Objet d’interprétation
culturelle d’entrée commun central particuliers
Le dynamisme de l’aire
• Langue
La rencontre L’organisation de culturelle arabe sous
Tradition et • Religion
Aire arabe entre tradition l’aire culturelle l’angle
modernité • Ressource
et modernité • Urbanisation arabe de la rencontre entre
tradition et modernité
Le dynamisme de l’aire
• Micropropriété
L’importance L’organisation de culturelle indienne sous
• Culture • Pauvreté
Aire indienne du Paysannat l’aire culturelle l’angle de l’importance
• Diaspora • Ruralité
paysannat Spiritualité indienne du
• Mondialisation •
paysannat
Le dynamisme de l’aire
• Exclusion culturelle latino-
L’organisation de
Aire latino- L’affirmation • Inégalité américaine
Affirmation l’aire culturelle
américaine identitaire • Métissage sous l’angle de
Revendication latino-américaine
• l’affirmation
identitaire
Avant révision linguistiqueGéographie culturelle
Les critères d’évaluation
Compétences Critères d’évaluation
Compétence 1 • Utilisation appropriée de
connaissances
Lire l’organisation de l’aire • Représentation cohérente de
culturelle l’organisation d’une aire
culturelle
Compétence 2 • Utilisation appropriée de
connaissances
Interpréter le dynamisme • Établissement du dynamisme
d’une aire culturelle d’une aire culturelle
Avant révision linguistiqueGéographie culturelle
Les aires culturelles
Avant révision linguistiqueGéographie régionale du Québec
Avant révision linguistiqueGéographie régionale du Québec
Apport du programme
Le programme d’études Géographie régionale du
Québec vise à :
− amener l’adulte à s’intéresser à différentes réalités d’une région
administrative du Québec;
− amener l’adulte à prendre conscience des répercussions de
l’action humaine sur l’organisation de ce territoire;
− amener l’adulte à développer son sens critique dans
l’interprétation d’enjeux régionaux.
Avant révision linguistiqueGéographie culturelle
Cours
Géographie régionale du Québec 1 (50 heures)
• Population
• Économie
Géographie régionale du Québec 2 (50 heures)
• Urbanisation
• Tourisme
Avant révision linguistiqueGéographie culturelle
Les compétences
Compétence 1 Compétence 2
Lire l’organisation d’une région Interpréter un enjeu d’une
administrative région administrative
• Décoder des paysages • Cerner un enjeu
• Saisir le sens des actions • Analyser un enjeu
humaines sur l’organisation • Fonder son point de vue
du territoire
• Recourir au langage
cartographique
Avant révision linguistiqueGéographie culturelle
Synthèse du contenu de
formation Cours Géographie régionale du Québec 1
Concepts Concepts Objet
Thème Angle d’entrée Objet de lecture
communs particuliers d’interprétation
Un angle d’entrée
• Composition détermine le cadre de Composer avec le
Population
Le dynamisme de
la population
l’étude de •• chaque
Évolution
Répartition
thème. Il oriente la
L’organisation
sociodémographique
vieillissement de la
population
lecture du territoire
• Territoire
• Services et l’étude d’enjeux qui
• en découlent.
Collectivité • Entrepreneuriat
• Interrelation • Main-d’œuvre
La diversité des • Ressources L’organisation économique Développer l’économie
Économie
ressources naturelles régionale
• Structure
économique
Avant révision linguistiqueGéographie culturelle
Synthèse du contenu de
formation
Cours Géographie régionale du Québec 2
Concepts Concepts Objet
Thème Angle d’entrée Objet de lecture
communs particuliers d’interprétation
L’influence des • Attractivité
villes sur l’espace • Centralité Composer avec le
Urbanisation L’organisation urbaine
régionale • Dynamisme développement urbain
• Réseau
• Territoire
• Collectivité
• Interrelation • Achalandage
Le potentiel
• Marketing L’organisation touristique Renouveler l’offre
Tourisme touristique
• Offre touristique touristique
• Retombées
Avant révision linguistiqueGéographie culturelle
Les critères d’évaluation
Compétences Critères d’évaluation
Compétence 1 • Établissement d’éléments
constitutifs pertinents de
Lire l’organisation d’une région l’organisation territoriale
administrative • Représentation cohérente de
l’organisation territoriale
Compétence 2 • Établissement d’éléments
constitutifs pertinents de l’enjeu
Interpréter un enjeu d’une région territorial
administrative • Établissement de la dynamique
de l’enjeu territorial
Avant révision linguistiqueHistoire du 20 e siècle
Avant révision linguistiqueHistoire du 20e siècle
Apport du programme
Le programme d’études Histoire du 20e siècle vise à :
− amener l’adulte à comprendre le monde actuel à la lumière du
passé;
− amener l’adulte à développer une pensée critique et nuancée à
l’égard des idéologies.
Avant révision linguistiqueHistoire du 20e siècle
Cours
Histoire du 20e siècle 1 (50 heures)
• L’hégémonie européenne
• Crises et conflits
Histoire du 20e siècle 2 (50 heures)
• Un monde divisé
• Le monde au tournant du siècle
Avant révision linguistiqueHistoire du 20e siècle
Les compétences
Compétence 1 Compétence 2
Caractériser un temps fort Interpréter une réalité sociale
historique à l’aide de la méthode
historique
• Cerner un temps fort • Formuler une hypothèse
historique • Analyser une réalité sociale
• Examiner des sources • Établir l’apport de l’étude
• Considérer un temps fort d’une réalité sociale à
historique sous l’angle de la l’exercice de la citoyenneté
durée
Avant révision linguistiqueHistoire du 20e siècle
Synthèse du contenu de
formation
Histoire du 20e siècle 1
Temps fort
Réalité Concepts Concept Concepts Concepts
Angle d’entrée historique à
sociale communs central particuliers historiques
caractériser
Un angle d’entrée a été privilégié pour l’étude• de
• Colonialisme chaque
Darwinisme
L’hégémonie L’intensification des réalitése sociale.
L’expression réalité sociale rapporte Ilà l’action
Impérialisme
indique l’orientation qui social
• Libéralisme
humaine guide la La Grande Guerre
européenne rivalités impériales recherche et balise • Nationalisme
le travail Guerre
d’interprétation • de totale
l’adulte.
dans un contexte sociohistorique donné. Une réalité
• Socialisme
sociale intègre tous Cette
les orientation
aspects de doit :se
société refléter dans les• Taylorisme
politique, situations
• Idéologie
d’apprentissage.
social, économique, culturel et territorial.
• pouvoir
• Société • Capitalisme • Grande
• territoire • Communisme dépression
Crises et La montée des • Diplomatie La Seconde Guerre
Totalitarisme
conflits régimes totalitaires • Militarisme mondiale
• Propagande
• Protectionnisme
Avant révision linguistiqueHistoire du 20e siècle
Synthèse du contenu de
formation
Histoire du 20e siècle 2
Temps fort
Réalité Concepts Concept Concepts
Angle d’entrée Concepts particuliers historique à
sociale communs central historiques
caractériser
• Droits
Revendications • Endiguement
Un monde Guerre • Émancipation L’effondrement du
sociales et • Rideau de fer
divisé froide • Indépendance bloc de l’Est
politiques • Tiers monde
• Revendication
• Idéologie
• pouvoir
• Société • Droit international
Le monde L’affirmation • territoire Identité • État
au tournant identitaire À déterminer par
• Mondialisation
du siècle l’enseignant
• Nationalisme
Avant révision linguistiqueHistoire du 20e siècle
Les critères d’évaluation
Compétences Critères d’évaluation
Compétence 1 • Utilisation appropriée de
connaissances
Caractériser un temps fort • Représentation cohérente du
historique temps fort historique
Compétence 2 • Utilisation appropriée de
connaissances
Interpréter une réalité sociale à • Rigueur du raisonnement
l’aide de la méthode historique
Avant révision linguistiqueHistoire du Québec et du Canada
Avant révision linguistiqueLe programme d’études provisoire Histoire du Québec et du Canada en schéma
Pensée historique: mise à distance du passé; recours à une méthode d’analyse critique
Amener l’adulte à acquérir Amener l’adulte à développer les Amener l’adulte à
des connaissances sur habiletés intellectuelle liées à développer les aptitudes
l’histoire du Québec et du l’histoire critiques et délibératives
Canada Conceptualisation – confrontation de différentes favorable à la participation
interprétations – analyse – comparaison - synthèse
sociale
Représentation cohérente d’une période Rigueur de l’interprétation
de l’histoire du Québec et du Canada
Caractériser Utilisation appropriée de connaissances Interpréter
• Établir des faits
• Situer dans le temps et dans
l’espace
• Dégager des différences et des
Établir des faits similitudes
Cerner l’objet
historiques d’interprétation
• Dégager des points de
convergence et de divergence
Établir la chronologie Analyser une réalité
• Déterminer des causes et des sociale
conséquences
Considérer des éléments
géographiques • Déterminer des changements Assurer la validité de son
et des continuités interprétation
• Mettre en relation des faits
• Établir des liens de causalité
Avant révision linguistique
Avant révision linguistiqueMonde contemporain
Avant révision linguistiqueMonde contemporain
Apport du programme
Le programme d’études Monde contemporain vise à :
– amener l’adulte à saisir la complexité du monde actuel et à
s’ouvrir à la diversité des sociétés qui le composent;
– amener l’adulte à développer son sens critique dans l’étude de
problèmes et d’enjeux du monde contemporain;
– préparer l’adulte à participer, en tant que citoyen responsable, à
la délibération sociale.
Avant révision linguistiqueMonde contemporain
Cours
Monde contemporain 1 (50 heures)
• Environnement
• Population
• Richesse
Monde contemporain 2 (50 heures)
• Pouvoir
• Tensions et conflits
Le choix de ces thèmes tient compte d’importantes préoccupations
mondiales. Ils appellent une analyse qui considère à la fois les
perspectives géographique et historique ainsi que les dimensions
économique et politique.
Avant révision linguistiqueMonde contemporain
Les compétences
Compétence 1 Compétence 2
Interpréter un problème du Prendre position sur un enjeu
monde contemporain du monde contemporain
• Cerner le problème • Examiner des points de vue
• Analyser le problème relatifs à l’enjeu
• Envisager le problème dans • Considérer le traitement
sa globalité médiatique de l’enjeu
• Porter un regard critique sur • Débattre de l’enjeu
sa démarche • Envisager des occasions de
participation sociale
• Porter un regard critique sur
sa démarche
Avant révision linguistiqueMonde contemporain
Synthèse du contenu de
formation Cours Monde contemporain 1
Angle Concept Concept Concepts Objet Objet de prise de
Thème
d’entrée commun central particuliers d’interprétation position
– Utilisation et
L’angle d’entrée détermine le cadre de l’étude
• Consommation
Les choix
économiques,
consommation
• Dépendance des ressources
Environnement
La gestion de
l’environnement de chaque thème. durable En ce sens, il oriente
Développement
• Régulation
politiques
et sociaux dans la
OU
• Responsabilité – Harmonisation des
l’étude du problème et des enjeux qui en gestion de
l’environnement
normes
environnementales
découlent, ce qui se reflète • Culture
dans les situations
Les mutations – Gestion de
L’intensification •d’apprentissage.
Interdépendance • Délocalisation économiques et l’expansion
des • Mondialisation Migration • Diaspora sociales liées à urbaine
Population
mouvements • Pouvoir • Réseau l’intensification OU
migratoires • Urbanisation des mouvements – Migration et
migratoires monde du travail
– Équilibre entre
• Concentration
justice sociale et
• Développement
La répartition La disparité dans la développement
économique
Richesse de la Disparité répartition de économique
• Flux
richesse la richesse OU
• Justice sociale
– Contrôle des
• Ressource
ressources
Avant révision linguistiqueMonde contemporain
Synthèse du contenu de
formation Cours Monde contemporain 2
Angle Concept Concept Concepts Objet Objet de prise de
Thème
d’entrée commun central particuliers d’interprétation position
– Capacité d’action
• Droit des États
international OU
La redéfinition des
Les pouvoirs • Gouvernance – Souveraineté des
Pouvoir État pouvoirs des
des États • Intégration États et
États
• Souveraineté regroupements
• Uniformisation économiques
• Interdépendance ou politiques
• Mondialisation
• Pouvoir – Application du
principe
La légitimité des
Les • Diplomatie d’assistance
interventions
interventions • Droits humains humanitaire
Tensions et extérieures dans des
extérieures en Intervention • Idéologie OU
conflits zones de
territoire • Ingérence – Intérêt des
tensions et de
souverain • Revendication intervenants
conflits
versus intérêt des
populations
Avant révision linguistiqueMonde contemporain
Les critères d’évaluation
Compétences Critères d’évaluation
Compétence 1 • Utilisation appropriée de
connaissances
Interpréter un problème du • Rigueur du raisonnement
monde contemporain
Compétence 2 • Utilisation appropriée de
connaissances
Prendre position sur un enjeu • Expression d’une opinion
du monde contemporain fondée
Avant révision linguistiqueEn résumé
Projet de curriculum
Angle d'entrée
compétences
Nombre de
particulier
historique
commun
Concept
Concept
Concept
Concept
central
Programme d’étude
Éducation financière 1
Géographie culturelle 2
Géographie régionale du Québec 2
Histoire du 20e siècle 2
Histoire du Québec et du Canada 2
Monde contemporain 2
Avant révision linguistiqueCarrefour FGA
Information de la DEAFC - Accompagnement national
Avant révision linguistiquePour me joindre
Mario Harvey
Responsable des programmes et de l’évaluation en univers social
mario.harvey@education.gouv.qc.ca
418-643-9754 poste 2409
Jessika Dubuc
Centre de formation des Maskoutains
jessika.dubuc@cssh.qc.ca
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