VERS L'UNIVERSITÉ 4.0 - L'UNIVERSITÉ DE DEMAIN Comment former les nouvelles générations? - UTBM
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L’U N I V E RS I T É DE DE M A I N
Comment former les nouvelles générations?
VERS L’UNIVERSITÉ 4.0
Abdellatif Miraoui
UNI V ERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 ... Comment former les nouvelles générations?
L’U N I V E RS I T É DE DE M A I N Comment former les nouvelles générations? VERS L’UNIVERSITÉ 4.0
P01
SOMMAIRE P03
Préambule: L’université n’a jamais cessé d’évoluer
L’ère de la révolution 4.0 ou l’ère de la disruption
P05
L’ère de la révolution 4.0, des mutations qui transforment
nos modes de vie
P07 Comment former pour la 4ème révolution industrielle ?
P09
Entrepreneurs et collaborateurs, quelles compétences pour
2030 ?
P11 Portrait-robot de la Génération Alpha.
P13
L’université 4.0, nouvelle voie à la transformation des défis
en opportunités
P15 Université 4.0
P17 Enseignement 4.0
P19 Recherche 4.0
P21 Gouvernance 4.0
P23 Université ouverte et connectée...” SMART UNIVERSITY”
P25 Une Université Socialement Responsable et Inclusive
P27
Une place de choix pour les sciences humaines et
sociales
P29 Une chance… pour l’égalité des chances
1 L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ?
PRÉAMBULE
“ L’université n’a jamais cessé d’évoluer...”
A
ujourd’hui, le GPS, l’enceinte de ces innovations, particulièrement dans
intelligente Alexa, le drone, la les domaines du transport, de la santé,
montre de sport... Demain, de la biotechnologie, de l’industrie et des
le véhicule autonome, la services.
communication par hologramme, la
cobotique... Ces produits s’installent dans Plus aucune société, plus aucun service,
nos vies avec une telle fluidité que nous privé ou public, n’opère aujourd’hui sans
en négligeons la technologie sophistiquée les TIC*, évidemment à des degrés divers.
qui les anime. Voilà que sont à notre Un monde sépare encore cette entreprise
portée l’internet des objets, à l’origine chinoise de e-commerce aux entrepôts
de ces fameux appareils connectés, ou intégralement robotisés de l’agriculteur de
encore le machine learning et l’intelligence la Côte d’Ivoire qui saisit ses rendements
artificielle, autrement dit la capacité de la sur une application de son téléphone. Mais
machine à reproduire les fonctions du dans un monde global qui se joue des
cerveau humain. Et ce n’est pas fini : les distances et des frontières, le décalage
spécialistes prédisent une croissance s’amenuise rapidement.
exponentielle des usages professionnels
L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ? 2
Place à la société de la connaissance indispensable, le diplôme seul apparaît
La révolution industrielle 4.0 est à l’œuvre. désormais largement insuffisant dans un
Aussi fondamentale et déterminante environnement mouvant, où nos enfants
que celle de la machine à vapeur en son changeront plusieurs fois de métier,
temps, mais avec des incidences infinies d’entreprise, de statut même.
et complexes. Elle rejaillit sur toutes
nos activités, économiques, politiques, Aussi l’université doit-elle dès maintenant
culturelles et sociales ; elle impacte jusqu’à jouer sa partition singulière pour
nos modes de vie, et voilà que s’instaure accompagner ce nouveau paradigme.
une société de la connaissance. Elle a depuis des siècles pour mission
de faciliter la compréhension et
Si les conséquences d’une omniprésence l’appropriation de la connaissance, elle
des nouvelles technologies sont doit plus que jamais favoriser une société
incertaines en matière de destins inclusive et prévenir les décrochages.
personnels qui risquent d’être contrôlés Dans son infinie diversité, la jeunesse ne
par ces dernières, les conséquences en constitue ni un risque, ni une contrainte
matière d’emplois et de qualifications sont pour l’institution, elle incarne au contraire
évidentes. En aucun cas préoccupantes, sa richesse et sa responsabilité.
pour qui les anticipe dès à présent. Oui,
des métiers disparaissent déjà, et d’autres Pour atteindre sa pertinence version 4.0,
vont disparaître à l’horizon 2030. Non, il l’université du 21e siècle doit revoir ses
n’est pas possible aujourd’hui de définir contenus de formation trop souvent
précisément ceux qui vont émerger, désuets, privilégier les approches
sinon qu’ils exigeront une forte élasticité pédagogiques dynamiques et innovantes,
mentale. La technologie imprégnant tout s’engager plus et mieux auprès des
objet, toute production, toute activité, opérateurs économiques, s’ériger en
l’entreprise requiert des professionnels épicentre actif de son écosystème
capables de concevoir, d’utiliser et économique, politique et sociétal. Sans
d’adapter, de maintenir, d’évoluer et jamais concéder sa raison d’être : la
d’innover dans un marché toujours plus qualité et l’intégrité du savoir académique,
concurrentiel. intangibles remparts dans un monde
incertain.
Prime à l’élasticité
La machine pourra tout faire ou presque. La mission de l’université est sacrée:
Nous entrons dans l’ère du « tout- les jeunes doivent devenir des citoyens
intelligent ». Alors des compétences lucides dans un monde en transformation.
particulières s’imposent, déjà fort
attendues dans le secteur productif.
Prime à l’agilité, à l’adaptabilité et à *TIC : technologies de l’information et de
l’inégalable intelligence humaine. Toujours la communication
3 L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ?
L’ère de la révolution 4.0
ou l’ère de la disruption
Le 21e siècle vit l’avènement de l’industrie 4.0 et ses impacts sans
précédent sur l’économie et les emplois : dans la plupart des secteurs
d’activité et des pays, les spécialités et les professions les plus
demandées aujourd’hui étaient absentes il y a dix ans, selon le Forum
Économique Mondial (2016).
V
otre irremplaçable smartphone, Les cycles d’innovations s’accélèrent.
si léger et discret que vous vérifiez Les développements dans des
volontiers la présence dans votre domaines naguère distincts, comme la
poche, n’existait pas en 2006. cobotique, l’intelligence artificielle, les
Douze ans seulement, pendant lesquels nanotechnologies, l’impression 3D ou
nous nous sommes appropriés l’internet encore les biotechnologies s’entremêlent
toujours plus mobile, l’archivage dans le et s’amplifient désormais.
Cloud, les réseaux sociaux, le drone ou
encore la télémédecine. L’industrie 4.0 s’épanouit à très grande
vitesse, avec pour les entreprises
Douze ans depuis lesquels nous l’impérieuse nécessité de répondre vite et
expérimentons ces innovations dites bien, grâce à des collaborateurs formés,
disruptives, qui bousculent les business compétents, adaptables et agiles. Révolu à
models établis, créent de nouveaux jamais, le temps où l’entreprise consacrait
marchés et font la part belle au digital: plusieurs années à rendre opérationnel le
Amazon, leader mondial du livre sans jeune diplômé fraîchement recruté.
librairie, Uber, la compagnie de taxi sans
véhicule, Skype et WeChat, opérateurs “65% des enfants qui
téléphoniques majeurs sans infrastructure
entrent aujourd’hui au
de télécommunications. Tous présents
et prééminents à l’échelle planétaire.
primaire exerceront des
Un véritable tsunami, indéfectiblement emplois encore inconnus”,
lié au numérique. Alors quid des douze Forum Économique
prochaines années ? Mondial (2016).L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ? 4
SYSTÈME
D'INTÉGRATION
ROBOT
AUTONOME
INTERNET
DES OBJETS
SIMULATION
ET VIRTUALITÉ
INDUSTRIE 4.0
FABRICATION
ADDITIVE
CYBER
SÉCURITÉ
RÉALITÉ
AUGMENTÉE
CLOUD
COMPUTING
BIG DATA5 L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ?
L’ère de la révolution 4.0,
des mutations qui transforment nos modes de vie
P
arce qu’elle implique l’intégration Avec d’innombrables bienfaits, si l’on
des technologies, cette révolution songe notamment aux avancées de la
industrielle a ceci de particulier médecine, mais avec un risque accru
qu’elle suscite la confusion entre de marginalisation et de rupture sociale
les aspects physiques, numériques et qu’il importe d’anticiper et de résoudre. Il
biologiques de la vie. Ces technologies est essentiel de retravailler les systèmes
ont déjà, et continueront à avoir une
éducatifs actuels pour créer un système
influence considérable et inédite sur
adaptable et flexible, qui promeut toute
notre environnement professionnel,
la chaine de valeurs éducatives pour la
mais également social et culturel. Pour
Klaus Schwab, fondateur du Forum 4e révolution industrielle et au-delà. Il est
économique mondial, « cette révolution va crucial de se concentrer sur les TIC et les
fondamentalement modifier notre façon de technologies de demain, la formation des
vivre, travailler et interagir avec les autres». enseignants et l’apprentissage tout au
Ni plus ni moins. long de la vie.
LE CYCLE DES RÉVOLUTIONS INDUSTRIELLES
la 1ère révolution industrielle a débuté au Royaume Uni:
La machine à vapeur, l’extraction massive du charbon, les
FIN DU 18ÈME SIÈCLE machines à coudre et les débuts de l’industrie
métallurgique
la 2ème révolution industrielle vient des USA et de l’Allemagne: Le
DÉBUT DU 20ÈME
pétrole, l’invention de l’électricité, l’automobile ou encore l’ampoule à
SIÉCLE incandescence
DÉBUT DES la 3ème révolution industrielle vient des USA et aussi du japon: avec
ANNÉES l’introduction de l’électronique et des technologies de l’information,
70 permettant une avancée dans l’automatisation de la production avec
l’introduction de l’électronique et des technologies de l’information,
AUJOURD’HUI
DÉBUT DES permettant une avancée dans l’automatisation de la production
ANNÉES
70 Quatrième révolution industrielle basée sur des systèmes cyber-physiques de
productionL’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ? 6
Mutations de l’emploi 2015-2020
changement par secteurs ( en milliers )
Déclin Croissance
+492
Bureau et Affaires,
-4,759 Administration Opérations
commerciales et
ÄUHUJPuYLZ
-1,609 Fabrication
et Production +416 Gestion
Construction Informatique et
-497 et Extraction +405 Mathématiques
Arts, Design, Architecture
-151 Divertissement, +339 et Ingénierie
Sport et Médias
-109 Juridique +303 Ventes
Installation et Éducation
-40 Maintenance +66 et Formation
The Jobs Landscape in 2022
Top 10 Emerging
1. Data Analysts and Scientists
emerging 2. AI and Machine Learning Specialists
133
roles, 3. General and Operations Managers
global change 4. Software and Applications Developers and Analysts
5. Sales and Marketing Professionals
Million
by 2022 6. Big Data Specialists
7. Digital Transformation Specialists
8. New Technology Specialists
9. Organizational Development Specialists
10. Information Technology Services
Top 10 Declining
1. Data Entry Clerk
declining 2. Accounting, Bookkeeping, and Payroll Clerks
roles, 3. Administrative and Executive Secretaries
global change 75 4.
5.
Assembly and Factory Workers
Client Information and Customer Service Workers
by 2022 Million 6. Business Services and Administration Managers
7. Accountants and Auditors
8. Material-Recording and Stock-Keeping Clerks
9. General and Operations Managers
10. Postal Service Clerks
Source: Rapport sur l’avenir de l’emploi.
World Economic Forum (2018)7 L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ?
22
20.5
Comment
20.4
former pour la
AMÉRIQUE DU NORD
- 1.6 M ( -7,1%)
4 révolution
ème
industrielle ?
Nos systèmes et programmes de 2013 2020
2030
formations sont-ils pertinents à
C
l’aune de l’industrie 4.0 ? Comment
SLZ YLJVUZ[Y\PZVUZUV\Z HÄU X\»PSZ
ette réflexion ne
répond pas à un effet
le deviennent ? de mode, car la simple
croissance des effectifs
universitaires impose à elle
seule un sursaut impérieux. En
Afrique tout particulièrement,
avec une explosion du nombre
La population mondiale d’étudiants, mais également
devrait atteindre 8,5 milliards en Asie-Pacifique, les
infrastructures matérielles –
d’individus en 2030, soit en outre souvent vétustes – ne
pratiquement un milliard de permettent déjà plus d’accueillir
les étudiants dans des conditions
plus qu’en 2018, majoritairement acceptables. Nombreux sont les
en Afrique et en Asie… établissements qui privilégient
un enseignement dématérialisé,
cours en ligne et Mooc, comme
alternative à la massification.L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ? 8
25 25.4
21.8
EUROPE 18.3
+ 0.4 M ( 35.6%) 14.1
13.5 135.7
105.3
MOYEN-ORIENT
+ 4.8M ( 35.6%)
91.5
29.6
15.2
20.7
19.8 8.8
18
AFRIQUE ASIE-PACIFIQUE
+20.8 ( 235%) +44,1 M ( 48,2 %)
AMÉRIQUE DU SUD
+ 2.6 M (14.7%)
280 MILLIONS D’ÉTUDIANTS EN 2030,
SELON LE CABINET PAXTER / WWW.PAXTER.EU / ©PAXTER
Il est urgent d’innover parce que les systèmes économiques, techniques ou culturelles. Il ya
sont d’ores et déjà dé-corrélés des besoins un modèle qui suggère qu’une génération
de l’industrie 4.0, et l’écart s’amplifie. La d’universités émerge ,se déploie puis cède la
Commission Européenne, parmi d’autres, place à la génération suivante.
alerte dès maintenant sur « le risque élevé
» de ne pas répondre aux besoins futurs en Un autre modèle suggère que ces universités
compétences. Il est ainsi essentiel de veiller du passé et les nouvelles générations peuvent
à ce que le plus grand nombre, de ceux qui coexister pendant un certain temps.
optent pour les formations libérales, ou ceux
qui choisissent des carrières artistiques, puisseL’université ne s’est jamais départie de son rôle
continuer à apprendre, adapter et appliquer fondateur de production et de conservation de
des technologies pertinentes à l’apprentissage la connaissance, sans pour autant se poser
dynamique et à l’environnement de travail, et à en sanctuaire. L’histoire en témoigne, ce rôle
se réadapter aux progrès en cours. n’est pas exclusif, et n’entrave aucunement
l’innovation pédagogique ni la nécessité d’un
Ni mode donc, ni lubie. L’université n’est pas rapprochement croissant avec le secteur
novice en matière de mutations, elle qui a connu économique.
de considérables transformations au fil des
siècles pour s’adapter aux évolutions sociales,9 L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ?
Entrepreneurs et collaborateurs,
quelles compétences pour 2030 ?
Place à un peu de prospective : 85% des métiers de 2030 n’ont
WHZ LUJVYL t[t PU]LU[tZ HɉYTL SH JVTWHNUPL +LSS ;LJOUVSVNPLZ
À
l’ère de l’intelligence artificielle Autant que les diplômes, sinon davantage,
et de l’automatisation croissante ces qualités et ces compétences s’imposent
des process, l’entreprise comme dans l’économie du savoir qui est déjà la
le secteur public requièrent des nôtre.
compétences sociales, collaboratives, Nos corpus de formation doivent
socio-émotionnelles et transversales. Ce initier à l’entrepreneuriat:
que la machine ne peut offrir et que chaque tout diplômé aura un statut
futur diplômé doit aujourd’hui optimiser : d’indépendant pendant tout ou
les composantes de son employabilité. partie de sa vie
LES 25 COMPÉTENCES ÉMOTIONNELLES
MAITRISE DE SOI
LE CONTROLE DE SOI
CONSCIENCE DE SOI LA FIABILITÉ
LA CONSCIENCE PROFESSIONNELLE
CONSCIENCE ÉMOTIONNELLE
L’ADAPTABILITÉ
AUTO-ÉVALUATION PRÉCISE
L’INNOVATION
LA CONFIANCE EN SOI
MOTIVATION
L'EXIGENCE DE LA PERFECTION
EMPATHIE L’ENGAGEMENT
COMPRÉHENSION DES AUTRES L'INITIATIVE
LA PASSION DES SERVICES L'OPTIMISME
L’ENRICHISSEMENT DES AUTRES
L'EXPLOITATION DE LA DIVERSITÉ
LA SENSIBILITÉ POLITIQUE
APTITUDES SOCIALES
L'INFLUENCE
LA COMMUNICATION
LES SENS DE LA MÉDIATION
LE LEADERSHIP
LA GESTION DES CHANGEMENTS
LA CONSTRUCTION DES LIENS
LE SENS DE LA COLLABORATION
LA CAPACITÉ DE MOBILISER UNE ÉQUIPEL’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ? 10
ESPRIT CRITIQUE
COMPÉTENCES Cultiver les retours constructifs
COMMUNICATION RÉSOLUTION DE PROBLÈME
Créer un environnement riche Développer les vues en système
Développer une conscience sociale et sociétale
CRÉATIVITÉ COLLABORATION
Renforcer respect et tolérance pour les autres Renforcer respect et tolérance pour les autres
Encourager l’empathie Favoriser le travail en équipe
Renforcer la connaissance de soi (culture)
COMMENT ACQUÉRIR CES COMPÉTENCES
Encourager l’apprentissage par le jeu
Créer un environnement de développement sain et sécurisant
Développer un état d’esprit de croissance
Donner du temps pour se concenter
Renforcer l’analyse et le raisonnement
Offrir de la reconnaissance appropriée
Aider les personnes à tirer avantage de leur personnalité et leurs forces
Donner des challenges appropriés
Favoriser l’attention réciproque
Donner des objectifs clairs sur des compétences précises
Utiliser des approches pragmatiques
PERSISTANCE ADAPTABILITÉ
PERSONNALITÉ
Donner le droit à l’erreur Renforcer la capacité à gérer ses émotions
Pratiquer flexibilité et structure
CONSCIENCE SOCIALE ET
CURIOSITÉ
CULTURELLE
Encourager le questionnement
Donner l’autonomie de faire des choix Renforcer respect et tolérance pour les autres
Instiller la connaissance suffisante pour poser Encourager l’empathie
des questions et innover Renforcer la connaissance de soi (culture)
Évoquer les contractions
INITIATIVE LEADERSHIP
Donner des projets engageants à long terme
Construire la confiance dans la capacité à Renforcer la capacité à négocier et influencer
réussir Encourager l’empathie
Donner de l'autonomie pour faire des choix11 L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ?
Portrait-robot
de la Génération
Alpha
L
’absence de culture digitale On les qualifie volontiers d’hyperactifs, ces
est un des défis majeurs des enfants et leurs aînés, les ados. Incapables
entreprises d’aujourd’hui, note le de se concentrer longuement, ils zappent,
cabinet PricewaterhouseCoopers picorent, davantage immergés dans les
en 2016. Ça tombe bien, les jeunes réseaux sociaux que dans leurs manuels.
l’ont intuitivement, cette culture. Mark
McCrindle, chercheur australien en sciences On ne voit que cela, en négligeant leurs
sociales, a ainsi identifié comment la capacités d’apprentissage intuitif, leur
Génération Alpha, ces enfants qui naissent créativité, leurs talents d’influenceurs
depuis 2010 – l’année du premier iPad, ultra-réactifs (Instagram et Snapchat sont
l’ont aprévoisé dans un monde dont massivement utilisés par les plus jeunes,
le centre de gravité démographique se qui boudent Facebook).
déplace vers l’Inde, l’Asie et l’Afrique.
Les technologies ne sont pas pour eux 3»LUZLPNULTLU[ \U [HU[PUL[
des outils, ce sont des composantes ÄNtLZ[PSLUJVYLLUHKtX\H[PVU
intégrantes de leur vie, qu’ils en disposent H]LJJLZQL\ULZÄSSLZL[NHYsVUZ
ou non, explique McCrindle. L’écran tactile qui vont très vite ? Et si l’on
est leur compagnon, bien plus encore que battait en brèche quelques
le clavier, et la messagerie instantanée un PKtLZYLs\LZ&
réflexe plus naturel que l’e-mail.L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ? 12
Génération Génération
silencieuse ALPHA
Née entre après les années
(1925 - 1942) 2012
01 06
Baby-boomer Génération Z
Née entre 02 LES GÉNÉRATIONs 05 Née entre
(1943 à 1959) (1995 et 2012)
03 04
Génération X Génération Y
Née entre Née entre
(1959-1977) (1978-1994)
LES IDÉES REÇUES
Ils ne tiennent pas en place : Les séquences d’apprentissage sont trop longues
et monotones, le format de cours, temporel et spacial, est totalement dépassé.
Ils n’écoutent plus leurs enseignants : Le mode passif de transmission est obsolète
aux yeux d’une génération qui obtient les réponses online avant que les adultes
n’aient fini de formuler les questions. Leur curiosité est au contraire infinie,
mais probablement pas rassasiée comme ils le souhaiteraient.
Ils ne rentrent pas dans le moule, et ne se conforment pas au système qui
impose un schéma de pensée basé sur l’obeissance. Ce moule éducationnel
dominant ne devrait-il pas voler en éclats ?
Ils ne savent plus rien : Leur rapport à la connaissance est différent, ils sont
nés dans un monde où le savoir est à portée de doigts, partout et tout le temps.13 L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ?
L’université 4.0,
nouvelle voie à la transformation des
KtÄZLUVWWVY[\UP[tZ
(SVYZX\L[V\[JOHUNL[YuZ]P[LPSZLYHP[PUJVUJL]HISLX\LS»\UP]LYZP[t
MVY[LKLKV\aLZPuJSLZK»tK\JH[PVUJOHUNLZPWL\+»VSHUtJLZZP[t
D
pressante d’une métamorphose pour un nouveau modèle.
eux universitaires russes, Alla positionnement-déploiement », pour
Lapteva et Valerii Efimov, ont identifié analyser les changements générationnels
les quatre générations d’universités de l’institution. L’université 4.0 se déploie
pertinentes aux phases pré- aujourd’hui dans une phase dite cognitive,
industrielle, industrielle et post-industrielle, « qui se rapporte à la faculté de connaître ».
ainsi que le modèle de « dépassement-
Pourquoi changer ?
> Pour l’employabilité des diplômés. reconsidérés, autour d’une gouvernance
Dans un environnement complexe et dynamique. Surtout, l’université qui
mouvant, il revient à l’université d’amener accueille davantage de jeunes, donc de
vers l’emploi et l’entrepreneuriat des diversité, doit adopter une approche
jeunes dotés d’élasticité mentale, de radicalement novatrice de sa prestation
cette capacité à « think out of the box d’éducation et de formation, avec
», selon une expression anglo-saxonne. l’appui du corps professoral et des
Les cursus doivent conjuguer savoir- infinies possibilités du numérique.
faire et savoir être. Clairement, « ceux
qui savent comment penser auront > P our anticiper les attentes
toujours une longueur d’avance sur tJVUVTPX\LZL[ZVJPt[HSLZ
ceux qui savent quoi penser », affirme Dans une période de transformations
l’astrophysicien Neil de Grasse Tyson. extraordinaires, l’université est
interpellée, elle doit se transcender. Il ne
> Pour moderniser ses missions s’agit plus pour elle d’être uniquement
premières. concomitante avec les besoins du
Les fondamentaux de l’université, développement économique et social,
enseignement et recherche, doivent être il s’agit de les devancer et les anticiper.L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ? 14
Éducation 1.5
ÉDUCATION
$YHF O·DSSDULWLRQ GX ZHE RX ZHE
© VWDWLTXH ª O·pGXFDWLRQ V·DSSURSULH
OHVV\VWqPHVGHJHVWLRQGHO·DSSUHQWLV-
VDJHHWHQYLURQQHPHQWVYLUWXHOV/·HQ-
VHLJQDQW UHVWH QpDQPRLQV OD VRXUFH
LUUpIXWDEOHGHFRQQDLVVDQFHV
Éducation 1.0 Éducation 2.0
0RGH GH WUDQVPLVVLRQ XQLODWpUDO /H FDGUH pGXFDWLI WUDGLWLRQQHO $XGpEXWGXHVLqFOHHVVRUGXZHE
/·pWXGLDQW FRQVRPPH OHV LQIRUP- GRPLQDQW VH SHUSpWXH SDUWLU GXUpVHDXVRFLDOSDUWLFLSDWLIGHV
WLRQVUHVVRXUFHIRXUQLHVSDUOHSHUVRQ- GHVDQQpHV PDVVLILFDWLRQ UHVVRXUFHV OLEUHV /·pGXFDWLRQ WLUH
QHODFDGpPLTXHeYDOXDWLRQWUDGLWLRQ- GH O·DFFqV DX VXSpULHXU GpYHO- SDUWL GHV WHFKQRORJLHV DPpOLRUH OHV
QHOOHVRXVIRUPHG·H[DPHQ RSSHPHQW G·LQQRYDWLRQV pGXFD- DSSURFKHV WUDGLWLRQQHOOHV FHQWUpHV
WLYHV XQLYHUVLWpRXYHUWH« VXUO·pOqYH FODVVHLQYHUVpH«
Éducation 3.0
/HVDSSUHQDQWVHX[PrPHVMRXHQWXQ
U{OHFOp HQ WDQW TXH FUpDWHXUV G·DUWH-
IDFWV HIIHWSURGXLWFRQQDLVVDQFH«
5XSWXUH GHV IURQWLqUHV HQWUH HQVHLJ-
QDQWV pWXGLDQWV pWDEOLVVHPHQWV HW
GLVFLSOLQHV«&HSURFHVVXVHVWDERXWL
GDQVO·XQLYHUVLWp«
Université 1.0 Université 2.0 Université 3.0
Fin du Ère Transition
Moyen-Âge industrielle post-
industrielle
Contexte
L'université La réalité sociale change,
L’université répond aux
concentre l'activité l’université surmonte
exigences de la révolution
des intellectuels "l'étude du monde tel
industrielle
qu'il est"
Amphithéâtre Apparition de pépinières, parcs
Adjonction de salles de classe technologiques, fablab, living
LIEU
(conférence, débats)
Bibliothèque – et laboratoires lab pédagogie par projet et par
archivage problématique, etc.15 L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ?
L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ? 16
17 L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ?
Enseignement 4.0, ...
Vers un changement de paradigme
Réorganisation spatiale et temporelle des séquences pédagogiques
Place à la pédagogie hybride et inversée
V
éritable plateforme dédiée intègre des modules généralisés de
aux différentes approches « Soft Skills » susceptibles de traduire
d’apprentissage, l’enseignement chez les lauréats universitaires des
4.0 déploie de nouveaux formats savoirs comportementaux. Il s’agit de
et de nouvelles approches d’apprentissage compétences émotionnelles d’adaptabilité,
innovantes et personnalisables. Il de créativité, d’optimisme, d’intelligence
forme des citoyens du monde grâce émotive, de pensée critique, de flexibilité
à l’internationalisation des contenus cognitive, de jugement, de négociation,
et des parcours, et grâce également à d’ouverture d’esprit et de travail en équipe.
la mobilité étudiante et enseignante.
A l’ère du numérique et face à une Apprendre à apprendre permet aux
évolution technologique, aux turbulences apprenants la connaissance des
Z[YH[tNPLZ LɉJHJLZ K»HWWYLU[PZZHNL
économiques et aux transformations L’Empowerment leur permet de passer
sociétales, l’université augure les mutations de la compréhension à l’action ; il permet
de la société. Elle anticipe les diplômes et le renforcement de la capacité des
HWWYLUHU[ZK»HNPYL[K»PUÅ\LUJLYSLTVUKL
les qualifications susceptibles de répondre
VPSZ]P]LU[
aux métiers de demain.
L’enseignement supérieur 4.0, à l’ère de L’université 4.0 marque une réelle
la «flexibilité» croissante, impacté par transition d’un mode pédagogique
l’évolution des métiers et des attentes axé sur l’enseignant, vers un mode
des employeurs, est axé sur l’avenir. Il d’apprentissage centré sur l’étudiant. C’est
vise l’acquisition par les apprenants de en soi un nouveau paradigme qui intègre
compétences universelles et de capacités des nouvelles approches pédagogiques
à repenser, agir, anticiper et envisager des innovantes et met l’étudiant au centre des
solutions alternatives à des scénarios d’un préoccupations. Il aspire à éduquer plus
futur complexe. Il adopte un apprentissage rapidement, mieux, à moindre coût, de
intersectoriel qui intègre une approche manière plus pratique et indépendamment
interdisciplinaire et interprofessionnelle du temps et de l’espace. L’apprentissage
afin de maximiser la collaboration et les est en ligne, flexible, mobile par les
perspectives communes. En plus du MOOCs*, les SPOCs*, les COOCs*. Il
savoir faire, l’enseignement à l’université s’effectue aussi via les plates-formesL’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ? 18
Nouveaux formats
Matériels et environnement
7Ľ-rru;mঞvv-];ml࣐ubv࣐v Ѵ-vv;vbm;uv࣐;vķl|;ѴѴ;vķĺĺĺ
" vķvķvķĺĺĺĺ
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Just in Time Learning
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!࣐-Ѵb|࣐bu|;ѴѴ;ķ-]l;m|࣐;ķlb|; ;uঞC1-ঞomv
b;7Ľ-rru;mঞvv-];7b;uvbC࣐v Enseignement 4.0
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Savoir être
Őrru;m7u;࢘-rru;m7u;ő olr࣐|;m1;v࣐loঞomm;ѴѴ;v
o0bѴb|࣐bm|;um-ঞom-Ѵ;
Pédagogie
oul-ঞom
Nouvelles Compétences personnalisante
oub;m|-ঞomv
Réforme de programme olrovbঞom7;v
uo]u-ll;v࣐oѴঞ=v compétences à apprendre
& dynamiques
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et para-universitaire
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Nouvelles formes mixte LMS/VLE
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rru;mঞvv-];r-uruof;|
rru;mঞvv-];7u-0Ѵ;
rru;mঞvv-];r-uѴ;vr-buv Épreuve de Piscine
ݽ1oѴ;ƓƑķݽ1oѴ;Ɛƒƒƕ_oub0]-
collaboratives qui prennent en charge de la vie en tant qu’engagement continu et
l’apprentissage entre pairs et la co- pas seulement un événement ponctuel.
création de connaissances (pédagogie
peer-to-peer learning). L’apprentissage Ce sont autant d’approches pédagogiques
se passe dans des espaces interactifs et de défis organisationnels qui traduisent
ouverts et flexibles par le biais de modesle changement du rôle de l’enseignant
d’apprentissage efficaces (l’empowerment « transmetteur du savoir et expert en
et la méthode apprendre à apprendre). Il la matière » à un rôle d’ « animateur et
conseiller d’apprentissage, guide de
se réalise par projet en tant que pédagogie
fondée sur l’expérience. la pensée critique et facilitateur de la
surcharge d’informations disponibles au
Le concept de la pédagogie inversée et bout des doigts ».
hybride est un autre aspect du nouveau
paradigme. Les étudiants peuvent L’enseignement 4.0 crée, en termes de
apprendre des cadres conceptuels en contenu, des parcours et des approches
dehors de la classe et libérer du temps d’apprentissage, plus d’opportunités
en classe pour appliquer des concepts, flexibles et motivées par les principes
résoudre des problèmes et débattre des d’universalité, d’égalité, de diversité, de
applications. Il est également question qualité et d’efficacité.
d’un apprentissage autoguidé tout au long19 L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ?
Recherche 4.0, ...
Vers une recherche sociétale et multidisciplinaire en prise avec
l’environnement socio-économique tout en renforçant l’innovation
et la recherche blanche.
L
a recherche 4.0, fondamentale sociétale et une innovation beaucoup
ou appliquée ne rompt pas avec plus transdisciplinaire. L’accumulation
sa mission première mais elle de connaissances et la fertilisation
l’amplifie. Ici, les transferts croisée des idées entre les disciplines
irriguent l’économie, non seulement à mettent l’université en bonne position
travers les brevets et les contrats avec pour anticiper les tendances futures
les entreprises, mais aussi par la somme et la dynamique du développement
des connaissances transférées par le biais technologique et social de son
des laureats ansi que par les travaux et environnement et au-delà.
prestations réalisés. Ces flux s’opèrent
par cercles concentriques du local à Le transfert du savoir-faire scientifique
l’international, et bénéficient in fine à et technologique dans une activité
l’ensemble de la société. économique ou sociale de grande valeur
est une priorité majeure. Il prend des
La recherche 4.0 fait émerger une
université entrepreneuriale qui intègre L’université entrepreneuriale
le développement économique et social invente divers formats
dans sa mission. Elle réduit la distance, K»VYNHUPZH[PVUZ KL [YHUZMLY[Z
longtemps assignée, entre les sciences ZJPLU[PÄX\LZL[[LJOUVSVNPX\LZ
humaines, sciences sociales et sciences et
et d’interactions avec la
technologies. Elle impose une recherche
société.L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ? 20
$u-mv=;u|7;=oul-ঞomv Transfert économique
oul-ঞomv1;uঞC-m|;v Brevets
oul-ঞom|o| oul-ঞomv1omঞm;v
au long de la vie
R&D
oul-ঞom1omঞm; Économie
des langues
Recherche 4.0
Sociétale
Blanche
Doctorale
Transfert (Ѵ]-ubv-ঞom
Économie du savoir
Pédagogique Levée de fonds
m|;u7bv1brѴbm-ub|࣐ Transfert
Thèmes sociétaux Technologique
oul-ঞomr-uѴ-u;1_;u1_; mmo-ঞomv
uo1;vvv;|l࣐1-mbvl;vrv1_oѴo]bt;v technologiques
Ől࣐loubv-ঞomķ1olru࣐_;mvbomķ
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l࣐Ѵbou-ঞom7;vruo7b|v
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0Ѵb1-ঞomv
u]-mbv-ঞom7;l-mb=;v|-ঞomv
Mobilité
formes différentes allant du développement des processus de décision et de suivi
de compétences, de l’expertise et de la incitatifs qui accompagnent/encouragent
prestation de services jusqu’à la création les chercheurs à produire, à vulgariser
de start-ups et d’entreprises innovantes. Il et à «commercialiser» efficacement et le
prend aussi les formes de l’innovation de savoir-faire scientifique et technologique.
processus, de produits, de services et de
solutions qui permettent aux entreprises La recherche 4.0, moteur essentiel de
de réduire les coûts, d’augmenter les l’internationalisation des missions de
ventes, d’accéder à de nouveaux marchés, l’université, contribue à l’efficacité, à la
de créer et de conserver des emplois de qualité et à l’amélioration de la visibilité de
qualité. l’université sur le plan international.
La symbiose des idées issues de la L’université, grâce à son rayonnement
recherche fondamentale et la recherche international en matière de production et de
appliquée fondée sur le contact avec transfert scientifiques et technologiques,
l’entreprise, ainsi que la prise en compte est attractive pour les étudiants brillants,
des besoins du marché mènent au succès. les chercheurs talentueux et les grands
investisseurs industriels.
Cette université met en œuvre des
structures d’incitation appropriées et21 L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ?
Gouvernance 4.0, ...
Agile et proactive intégrant la culture du résultat tout en
renforçant les lieux de prise de décision.
L
’université est une entreprise, un L’université entrepreneuriale est autonome
employeur, un acteur majeur de financièrement. Elle est active dans la
son territoire, un partenaire des pérennisation des ressources financières
collectivités et des pouvoirs publics. propres nécessaires pour répondre à
ses ambitions et conduire les évolutions
Elle est le lieu de créativité et de diffusion attendues.
équitable de savoirs, un pilier essentiel
de l’égalité des chances. L’université est Planification stratégique, pratique de
capable d’assurer une haute qualification gestion efficiente, évaluation de la qualité
des ressources humaines à la fois flexibles des services et activités, efficience de la
et innovatrices. gestion des ressources, transparence et
responsabilité sont des parties intégrantes
Elle promeut une recherche universitaire des pratiques organisationnelles de
créatrice des richesses scientifiques, l’université entrepreneuriale.
technologiques, artistiques et linguistique,
et contribue à l’essor économique et social.
A sa tête, un organe de prise de décision 3»\UP]LYZP[t t[HISP[ YtN\SPuYLTLU[
doté d’une complète autonomie, dispose \UWYVJLZZ\ZX\PKtÄUP[JSHPYLTLU[
de la légitimité indispensable à son bon des indicateurs de performance
fonctionnement, ainsi que de l’agilité opportuns et pertinents qui
nécessaire pour impulser et accélérer WLYTL[[LU[ K»t]HS\LY SLZ WYVNYuZ
idées et projets innovants. vers les priorités institutionnelles
convenues dans le projet
Z[YH[tNPX\LL’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ? 22
Le système de gouvernance qui intègre et quartiers communautaires avec des
inéluctablement une conduite à la culture services axés non seulement sur l’étudiant
du changement, à l’amélioration continue, mais aussi sur la société.
à l’innovation et à la créativité, garantit la
transparence et l’intégrité académique de L’université 4.0 adopte une stratégie
l’enseignement et de la recherche. délibérée d’internationalisation à travers une
approche institutionnelle intégrée où les
Il institue le contrôle managérial des missions internationales d’enseignement,
activités universitaires, l’évaluation de recherche et de service envers la société
régulière du rendement et des carrières, sont renforcées par quatre fonctions
et l’amélioration professionnelle du d’internationalisation transversales ; la
personnel. Ce dernier peut ainsi s’acquitter coopération institutionnelle internationale,
de ses tâches de manière plus éclairée. le lauréat-profil international, le recrutement
international et la mobilité internationale.
L’université est aussi des lieux d’innovation
et de savoirs qui hébergent entreprises
Nouvelles formes
mmo-ঞom
7ŝou]-mbv-ঞom
Partenariat avec entreprises
innovantes Blockchain
Mise en place Fab Lab Smart Contract
"oঞ;m7;v"|-u|rv
;vঞombm=oul-ঞt;
7;Ѵ-1omC-m1;
Université
Gouvernance 4.0
entrepreneuriale
Financement Un organe central de décision
ş"oঞ;m Financement de sources de décisions
Startups en externe
"|u1|u;v7;];vঞom
Incubateurs en interne
Agilité
Culture
Développement du changement
des compétences23 L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ?
UNIVERSITÉ OUVERTE ET
CONNECTÉE...
”SMART UNIVERSITY”
V
ital, le numérique irrigue en repérant l’apparition des difficultés
l’ensemble des activités et services chez l’étudiant pour aussitôt ajuster son
de l’université: enseignement, accompagnement.
recherche, administration,
gouvernance, ouverture sur la société et Des caméras à «l’œil intelligent»
à l’international. Auprès des étudiants, parviennent déjà à détecter les baisses
il prend tout son sens. Smartphones d’attention pendant les séances de cours.
et tablettes constituent de formidables
instruments pour déployer des pédagogies Les processus d’apprentissage numériques
actives et stimuler les apprentissages. et les outils de rétroaction sont, en outre,
un autre moyen qui permet aux étudiants
Les nouvelles technologies et les plates- de surveiller leur propre performance et
formes de communication permettent une de s’adapter en conséquence.
plus grande interactivité entre l’enseignant
et l’étudiant et entre les étudiants à Le campus physique et le campus virtuel
l’intérieur et à l’extérieur de l’enceinte sont constamment connectés et se
universitaire. fondent l’un dans l’autre pour constituer
un environnement de travail inclusif et
L’intelligence artificielle sert à inspirant.
l’individualisation des parcours, le suivis Cela permet à chacun d’adapter les activités
de la performance des étudiants en de son quotidien aux besoins espérés.
direct et la prévention des décrochagesL’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ? 24
La flexibilité dans la disponibilité des Les mutations concernent aussi les
services et l’interaction sociale 24 heures formes de libre-service, les processus de
par jour entre personnels enseignants et recrutement et d’évaluation des carrières,
administratifs, et étudiants, facilite le travail les modèles de recherches, les systèmes
en équipe.L’exemple des bibliothèques de gouvernance et d’assistance virtuels et
aux USA ouvertes 24h/24 est à méditer. les relations entre les établissements et les
L’automatisation et la simplification des autres communautés et acteurs externes.
tâches administratives libèrent le personnel
afin que ce dernier puisse engager son
expertise sur d’autres missions plus
complexes.
A travers ses infrastructures
U\TtYPX\LZ L[ ZLZ ZLY]PJLZ 0;
L’université 4.0 « post-massification » se
l’université 4.0 est une machine
caractérise par des mutations continues
numérique qui surmonte le
au niveau de la taille et de la forme
WOtUVTuUL KL THZZPÄJH[PVU
des structures organisationnelles, des L[ LUNLUKYL KLZ TVKLZ
conceptions des programmes d’études, de fonctionnement et des
des méthodologies de pédagogie et des comportements nouveaux.
modes d’apprentissage.
Accompagnement
Service IT
pédagogique
Support technique
Conseillers techno-pédagogique
om1;rঞom7;v7bvrovbঞ=v
"rrou|Ѵo]bvঞt; d’enseignement
Numérique et Nouvelles
Technologies
4.0
Infrastructures Intelligent
numériques web 4.0
Adaptée à l’usage AI-based Learning
pédagogique et Massif
Disponibilité de l’internet ;-umbm]m-Ѵঞ1v
à haut débit
7-rঞ;;-umbm]25 L’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ?
Une Université Socialement
Responsable et Inclusive
L
’université agit pour et avec la Par la recherche 4.0 et ses dérivés,
société, sur son territoire et au- l’université acquiert la légitimité locale et
delà, du local au global. L’institution la réputation internationale qui imprègnent
est indissociable des acteurs qui les fondements d’une université sociale.
la composent et l’entourent, étudiants, L’université 4.0 assume et assure
personnels, communauté, elle est convenablement sa troisième mission de
respectueuse de son environnement. service envers la société.
Son rayonnement, son engagement En plus de l’infrastructure physique et
et son exemplarité constituent autant virtuelle destinée à la formation et la
d’indicateurs de sa responsabilité sociale recherche, l’éco-campus universitaire
et sociétale. intègre aussi des services de vie étudiante
(hébergement, restauration, transport,
L’université adopte la responsabilité loisirs). Il offre des espaces, des
sociale comme un aspect intrinsèque équipements et des installations ouverts et
du système et développe une stratégie partagés avec la communauté économique
de responsabilité sociale à la mesure et sociale. Il répond ainsi concrètement aux
des attentes de la société et des défis de besoins de la communauté locale, affine le
l’internationalisation de ses missions. développement de la prochaine générationL’UNIVERSITÉ DE DEMAIN VERS L’UNIVERSITÉ 4.0 | Comment former les nouvelles générations ? 26
;vbmmo-ঞomvr࣐7-]o]bt;v
;|1Ѵ|u;ѴѴ;vroum;l;bѴѴ;u; &m;mbuomm;l;m|
;lrѴo-0bѴb|࣐7;vѴ-u࣐-|v mb;uvb|-bu;bm|;]u࣐7;t-Ѵb|࣐
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7;ѴĽ;mbuomm;l;m|7Ľ-11;bѴ
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]࣐m࣐u-Ѵbv࣐;roum;"l-u| ;vru-ঞt;v7;0omm;
Responsabilité sociale
&mb;uvb| ]o;um-m1;
de l’Université
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7;ѴĽbm=u-v|u1|u; ru-ঞt;v7;]o;um-m1;
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l࣐Ѵbou-ঞom7u;m7;l;m|
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de leaders et d’experts de l’industrie et de durable, à la création d’emplois, au
la société. développement du capital humain, au bien-
être communautaire, à la promotion de
Le campus universitaire garantit une l’engagement du public et à la citoyenneté
source de lauréats-talents solides en active.
recherche et en innovation nécessaires
pour la création et l’accompagnement de Elle est le centre d’agglomérations et
grappes industrielles à haut potentiel pour de groupements d’entreprises, éclairée
les investisseurs. par l’employabilité de ses formations
innovantes et de la transférabilité de ses
L’université 4.0 en tant que leader recherches et de ses activités d’innovation.
économique, civique et formateur est dans
une position idéale d’ancrage territorial L’université 4.0 assume pleinement sa
pour agir et prendre en charge les questions mission de partager et d’interagir avec
économiques et sociales importantes au les partenaires industriels, régionaux
niveau local. et internationaux, et s’acquitte de
l’inéluctabilité d’être socialement
Elle contribue à la croissance régionale, responsable.
à l’investissement, au développementVous pouvez aussi lire
