Employé familial LE CATALOGUE DES FORMATIONS ET DES CERTIFICATIONS - IPERIA
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Em p l o y é f a m i l i a l LE CATALOGUE DES FORMATIONS ET DES CERTIFICATIONS 2019
BIENVENUE DANS
VOTRE CATALOGUE
DE formation
ET DE certification 2019
Les lois et les réformes se suivent tandis que les constats
se confirment : la compétence reste un enjeu majeur
au service de la reconnaissance de votre métier,
de votre évolution professionnelle et
du développement de votre activité.
En tant que branche professionnelle des salariés
du particulier employeur*, une de nos missions Notre objectif :
est de définir la politique de formation et d’établir Poursuivre notre démarche et permettre à chacun
les orientations pour professionnaliser le secteur de devenir acteur de son parcours professionnel.
dans lequel vous exercez votre activité.
Pour vous permettre de progresser dans votre métier
et de vous y épanouir, nous avons mandaté IPERIA Notre engagement :
pour développer et faire reconnaître vos compétences Proposer des formations adaptées à votre situation,
ainsi que pour vous accompagner dans vos démarches à vos besoins.
de formation et de certification.
En 2018, la loi pour la liberté de choisir son avenir
professionnel a une nouvelle fois fait évoluer l’univers
de la formation. Elle donne à chaque individu plus
Notre ambition :
Vous accompagner sur le chemin de la réussite.
de pouvoir et de responsabilité quant aux décisions
prises sur leur avenir professionnel. Plus d’information,
plus de transparence, plus de qualité… ces enjeux nous Nous vous souhaitons une bonne lecture, de riches
motivent et nous poussent à innover en permanence parcours de formation et de certification ainsi que
au service de la reconnaissance de votre métier de grands projets d’évolution professionnelle.
et de vos compétences.
*La branche professionnelle des salariés du particulier employeur est
composée des représentants employeurs (FEPEM) et des représentants
salariés (CFDT, FO-FGTA, CGT, UNSA).
LE MÉTIER
’e m p l o y é f a m i l i a l
d
L’employé familial assure l’entretien
du domicile en effectuant des tâches
de la vie courante. Dans son travail,
il peut également mettre en place
différentes activités, tant auprès
d’enfants scolarisés que
de personnes âgées.
Ses missions :
Intervenir au domicile du particulier employeur et
effectuer, en sa présence ou non, l’entretien du
cadre de vie, du linge, le repassage, les courses,
la préparation des repas...
Utiliser le matériel et les produits adaptés,
en veillant à la sécurité des personnes vivant
au domicile, au-delà de sa propre sécurité.
Prendre en charge des enfants de plus de 3 ans
(accompagnement aux activités périscolaires,
aide aux devoirs…).
Accompagner des personnes âgées autonomes
et/ou semi-dépendantes (aide dans l’utilisation
des outils numériques, élaboration des repas,
assistance administrative…).
Mettre à profit les activités du quotidien pour
prévenir la perte d’autonomie des personnes âgées.
Un métier à forte dimension humaine,
encadré par la convention collective des salariés
du particulier employeur.
Les compétences requises :
POLYVALENCE PATIENCE
EFFICACITÉ CAPACITÉ D’ADAPTATION
COMMUNICATION SENS DU CONTACT
ORGANISATION DISCRÉTION
LA RECONNAISSANCE
e a u x c o m p é t e n c es
grâ c
La reconnaissance au travail, c’est être respecté dans l’exercice
de son métier, considéré comme un professionnel et reconnu
pour son expertise. Vos activités nécessitent de réelles compétences
qu’il est essentiel de développer et de faire reconnaître auprès
de tous pour valoriser votre métier.
C’EST D’ABORD À VOUS DE JOUER ! VOUS ÊTES
L’ACTEUR PRINCIPAL DE VOTRE PARCOURS. "Le respect de mon travail par mes
• ADOPTEZ UNE POSTURE PROFESSIONNELLE. particuliers employeurs c’est important.
Dans votre métier, vous intervenez souvent Je mets un point d’honneur à toujours
seul au domicile des particuliers employeurs
et ce n’est pas toujours facile d’être écouté être professionnelle : je suis ponctuelle,
et entendu, encore moins d’être reconnu. je ne prends pas de café sur place et j’ai
Adopter une posture professionnelle en toute
circonstance contribuera à faire reconnaître toujours une certaine retenue. Ce sont ces
votre sérieux et votre expertise. attentions qui ont créé cette relation de
confiance que j’ai avec eux aujourd’hui."
• DÉVELOPPEZ ET FAITES CERTIFIER
VOS COMPÉTENCES. ELLES SONT Thérèse, employée familiale
VOTRE BOUCLIER FACE AUX IDÉES
REÇUES SUR VOTRE MÉTIER.
Il est possible d’être un bon employé familial "C’est important pour moi de pouvoir
tout en ayant appris "sur le tas", mais c’est
bien plus facile d’être reconnu si vous pouvez
répondre aux demandes de mes
prouver que vous disposez bien des compétences employeurs, surtout depuis que j’ai
nécessaires pour exercer votre métier.
Les formations et les certifications vous
obtenu mon diplôme d’employé familial
permettent d’apporter cette preuve. par la VAE. Je suis fière quand ils me
Elles vous donnent la légitimité pour conseiller
(sécurisation de l’espace professionnel,
posent des questions et quand je peux
techniques respectueuses de l’environnement...) leur donner des conseils et des astuces.
et rassurent sur votre capacité à bien réaliser
les missions qui vous sont confiées (techniques
Quelque part ils reconnaissent enfin
d’entretien, assistance administrative...). mes compétences… et ça fait du bien !"
Liliana, employée familiale
DEPUIS 25 ANS
IPERIA S’ENGAGE À VOS CÔTÉS !
Vous devez être le premier à croire en vous, en vos compétences et à désirer mettre tout en œuvre pour devenir
un professionnel reconnu et respecté pour votre savoir-faire. Pour vous aider, IPERIA conçoit et développe
chaque année une offre de professionnalisation qui correspond à vos besoins, à ceux des particuliers
employeurs, ainsi qu’à l’évolution de votre métier.
râce au label IPERIA délivré par les branches, vous pouvez suivre les modules, les blocs
G
de compétences et le titre de ce catalogue dans plus de 230 organismes de formation
(liste disponible sur www.iperia.eu).
Vos droits
À LA FORMATION
Plan de développement Compte Personnel
des compétences de Formation (CPF)
(anciennement plan de formation) Nouveau en 2019, votre CPF
• 58 heures par an. sera crédité en euros.
• Disponible dès la première heure travaillée. Tous les renseignements sur
www.moncompteactivite.gouv.fr
• Rémunération maintenue pendant la durée
de la formation, y compris en cas de dépassement
du temps de travail habituel.
L’offre formation
2019 De niveau V, inscrit au Répertoire
National des Certifications
Professionnelles, et reconnu
par votre branche professionnelle.
Garantir les compétences Garantir l’acquisition de Actualiser vos connaissances
Objectif(s) clés nécessaires pour exercer compétences spécifiques ou développer une compétence
le métier en lien avec votre métier particulière
1 titre :
L’offre du catalogue "Employé(e) familial(e)" 9 blocs de compétences 55 modules de formation
Certifiant
Accessible via le plan
de développement
des compétences
Accessible via
le Compte Personnel
de Formation
Accessible en effectuant
une Validation des
Acquis de l’Expérience
Reconnaissance
de votre métier et de
vos compétences
VOUS OBTENEZ UN BLOC DE UNE ATTESTATION
UN TITRE COMPÉTENCES DE SUIVI DE FORMATION
som m a
8
Obtenir le titre grâce à la Validation des Acquis de l’Expérience (VAE) 10
Le titre "Employé(e) familial(e)" 12
14
Bloc 1 : Gestion de son activité multi-employeur 16
Bloc 2 : Organisation de l’espace professionnel 17
Bloc 3 : Relation et communication efficaces 18
Bloc 4 : Entretien du cadre de vie et préparation des repas 19
Bloc 5 : Prévention de la perte d’autonomie d’une personne âgée 20
Bloc 6 : Accompagnement de l’enfant de plus de 3 ans 21
dans la vie quotidienne
Bloc 14 : Accompagnement des enfants dans la réalisation 22
d’activités périscolaires, sociales et de loisirs
Bloc 15 : Réalisation de repas familiaux variés 23
Bloc 16 : Réalisation de petits travaux liés au cadre de vie 24
a i r e
26
Prendre en charge le domicile 28
Préparer les repas 30
Accompagner les personnes âgées 32
Garder les enfants 34
Communiquer et échanger au quotidien 36
Prévenir les situations difficiles 38
Assurer la prévention et la sécurité 40
Organiser et développer son activité professionnelle 42
L’interview 46
La boîte 48
à outils
LE TITRE
"EMPLOYÉ(E) FAMILIAL(E)"
Titre de niveau V inscrit au Répertoire National
des Certifications Professionnelles et reconnu par votre branche professionnelle.
COMMENT OBTENIR LE TITRE :
En cumulant 7 blocs
En effectuant une Validation de compétences*
des Acquis de l’Expérience OU +
(VAE) une évaluation finale
devant un jury de certification
VOUS OBTIENDREZ :
Titre professionnel
*dont une option parmi trois choix possibles
Obtenir le titre
GRÂCE À LA VAE
La Validation des Acquis de l’Expérience (VAE) vous permet de mettre à profit votre expérience
professionnelle pour faire reconnaître officiellement vos compétences et obtenir le titre
d’"Employé(e) familial(e)".
Pour effectuer une VAE, vous devez exercer le métier d’employé familial
depuis au moins un an et/ou vous appuyer sur une expérience personnelle
en lien avec ce métier.
Au préalable : définir son projet
Vos parcours professionnels sont tous différents. IPERIA vous accompagne et vous conseille
pour faire le point sur vos besoins et y apporter une réponse adaptée. Vous pouvez contacter
un conseiller en formation au
1
Demande de recevabilité
Cette étape permet de confirmer votre projet et de vérifier les points suivants :
- l’adéquation avec votre expérience professionnelle ;
- les critères administratifs ;
- vos compétences langagières.
Ce dossier est étudié par IPERIA.
Pour vous aider :
MODULE D’AIDE AU POSITIONNEMENT
ET À LA RECEVABILITÉ (VAE)
4 heures | réf. ACCVAE
Objectif
Constituer un dossier de demande
de recevabilité complet permettant
de vous ouvrir l’accès au dispositif VAE.
Votre dossier de recevabilité est accepté. La prochaine étape sera la création de votre
dossier de validation et la préparation de votre entretien devant un jury de certification.
102
Dossier de validation
Vous devez constituer un dossier permettant d’exposer vos activités
et les compétences que vous avez pu mettre en œuvre lors de vos expériences
professionnelles. Il permet de structurer et de préparer son entretien devant
le jury de certification.
Si vous le souhaitez :
MODULES D’ACCOMPAGNEMENT À LA VAE
Objectifs
Mettre en évidence ses compétences à partir de son expérience.
Verbaliser sa pratique professionnelle en décrivant des situations de travail.
Préparer l’entretien avec un jury de certification.
Pour vous donner toutes les chances de réussir 25 heures | réf. MIVAE1
votre projet, il existe maintenant trois modules • 21 heures d’accompagnement collectif
d’accompagnement dont la différence se situe • 4 heures d’accompagnement individuel
au niveau du nombre d’heures consacrées
à l’accompagnement collectif, individuel ainsi 49 heures | réf. MIVAE2
qu’en "Français langue professionnelle". • 28 heures d’accompagnement collectif
• 7 heures d’accompagnement individuel
• 14 heures d’accompagnement
* Le module qui vous convient
"Français langue professionnelle"
sera déterminé grâce au module
d’aide au positionnement et 70 heures | réf. MIVAE3
à la recevabilité ou par un • 42 heures d’accompagnement collectif
organisme de formation. • 7 heures d’accompagnement individuel
• 21 heures d’accompagnement
"Français langue professionnelles"
3 Jury de certification
Vous devrez présenter votre dossier de validation devant un jury composé
de représentants salariés et employeurs ainsi que d’un membre d’IPERIA.
11LE TITRE
"Employé(e)
familial(e)"
bloc 1
GESTION DE SON ACTIVITÉ
MULTI-EMPLOYEUR
100 heures p.16
bloc 2
ORGANISATION DE L’ESPACE
PROFESSIONNEL
43 heures p.17
bloc 3
RELATION ET COMMUNICATION
EFFICACES
65 heures p.18 bloc 4
ENTRETIEN DU CADRE DE VIE
ET PRÉPARATION DES REPAS
58 heures p.19
bloc 5
PRÉVENTION DE LA PERTE
D’AUTONOMIE D’UNE PERSONNE ÂGÉE
99 heures
p.20 bloc 6
ACCOMPAGNEMENT DE L’ENFANT
DE PLUS DE 3 ANS DANS LA VIE
QUOTIDIENNE
option 36 heures p.21
BLOC 14 : ACCOMPAGNEMENT DES ENFANTS
DANS LA RÉALISATION D’ACTIVITÉS
PÉRISCOLAIRES, SOCIALES
ET DE LOISIRS
36 heures p.22
ou BLOC 15 : RÉALISATION DE REPAS
FAMILIAUX VARIÉS
37 heures p.23 JURY DE CERTIFICATION
ou BLOC 16 : RÉALISATION DE PETITS pour l’obtention du titre
TRAVAUX LIÉS AU CADRE DE VIE
37 heures p.24
12les plus
3
Un contenu de formation adapté
1
Un titre de niveau V inscrit aux enjeux du métier d’employé
au Répertoire National des familial.
4
Certifications Professionnelles
depuis 2009 et reconnu dans Prise en compte des spécificités
votre convention collective liées au statut et au modèle d’emploi :
et permettant une majoration activité au sein du domicile
du salaire minimum. et gestion multi-employeur.
2 7 blocs de compétences* pouvant
être suivis et validés individuellement
pour vous former à votre rythme.
les bénéfices
AUGMENTER ET FAIRE RECONNAÎTRE
VOS COMPÉTENCES :
87% des certifiés en emploi trouvent que la certification
les aide à mieux faire leur travail**.
DÉVELOPPER
VOTRE EMPLOYABILITÉ :
65% des salariés considèrent que le titre
leur a permis de trouver un emploi**.
* dont une option à choisir
13
** Source IPERIA l’Institut, mars 2014COMMENT OBTENIR UN BLOC DE COMPÉTENCES :
En mobilisant votre plan En cumulant plusieurs
de développement ET modules courts
des compétences +
et/ou votre CPF évaluation(s)
VOUS OBTIENDREZ :
Bloc de compétencesGestion 5 MODULES
2 ÉVALUATIONS
DE SON ACTIVITÉ 100H
MULTI-EMPLOYEUR
Je construis mon activité professionnelle
avec plusieurs employeurs.
ADOPTER UNE DÉMARCHE EFFICACE POUR voir détails
TROUVER DE NOUVEAUX EMPLOYEURS
28 heures | réf.MIME p.43
ORGANISER SON ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE voir détails
AUPRÈS DE PLUSIEURS EMPLOYEURS
14 heures | réf.MIGAP
p.43
BLOC 1
DROITS ET DEVOIRS DANS L’EXERCICE voir détails
DE SON MÉTIER
21 heures | réf.MIDDM p.42
CRÉATION D’OUTILS POUR DÉVELOPPER voir détails
ET ORGANISER SON ACTIVITÉ
14 heures | réf.MICOA
p.43
S’INITIER AUX LOGICIELS DE BUREAUTIQUE voir détails
DANS SON ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE
21 heures | réf.MILB p.43
ÉVALUATIONS
Questionnaire numérique + étude de cas
16Organisation 2 MODULES
1 ÉVALUATION
DE L’ESPACE 43H
PROFESSIONNEL
J’évalue les risques présents au domicile
pour aménager et sécuriser les espaces
de vie et de loisirs.
ORGANISATION ET AMÉNAGEMENT voir détails
DE L’ESPACE PROFESSIONNEL
21 heures | réf.MIOAP
p.42
ÉCURISATION DE L’ESPACE
S voir détails
p.41
BLOC 2
PROFESSIONNEL
21 heures | réf.MISEP
ÉVALUATION
Questionnaire numérique
Retrouvez les lieux
et dates de formation
sur www.iperia.eu 17Relationunication
ET comm
4 MODULES
2 ÉVALUATIONS
65H
EFFICACES
Je recueille les informations nécessaires
à l’accompagnement pour définir mes limites
en intervention. J’adapte mon positionnement
en fonction de la souffrance de la personne
accompagnée ou du désarroi des familles.
ACCOMPAGNEMENT À LA SÉPARATION voir détails
14 heures | réf.MIAS p.38
GÉRER LES SITUATIONS DIFFICILES voir détails
BLOC 3
14 heures | réf.MIGSD p.38
COMPRENDRE UN CONTEXTE, UNE CULTURE voir détails
POUR ADAPTER SA COMMUNICATION
21 heures | réf.MICCC
p.36
INTÉGRER DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES voir détails
p.29
RESPECTUEUSES DE L’ENVIRONNEMENT
14 heures | réf.MIDDD
ÉVALUATIONS
Questionnaire numérique + étude de cas
18Entretien 3 MODULES
DU CADRE DE VIE
2 ÉVALUATIONS
ET préparation
58H
des repas
J’applique les différents protocoles
professionnels d’entretien du cadre de vie
dans le respect des règles d’hygiène
et de sécurité et des consignes données
par le particulier employeur.
ENTRETIEN DU CADRE DE VIE voir détails
21 heures | réf.IDEC p.28
BLOC 4
ENTRETIEN DU LINGE ET TECHNIQUES voir détails
p.28
DE REPASSAGE
14 heures | réf.IDEL
RÉALISATION DE MENUS SIMPLES voir détails
p.31
ET ADAPTÉS
21 heures | réf.IDRM
ÉVALUATIONS
Questionnaire numérique + mise en situation
Retrouvez les lieux
et dates de formation
sur www.iperia.eu 19Prévention 5 MODULES
DE LA PERTE 1 ÉVALUATION
D’AUTONOMIE 99H
D’UNE PERSONNE ÂGÉE
J’implique la personne accompagnée dans
la réalisation des actes de la vie quotidienne
et je contribue au maintien du lien entre elle
et son environnement extérieur, ses proches.
J’observe les signes précurseurs d’une pathologie
liée au vieillissement et j’échange avec l’entourage.
ACCOMPAGNEMENT D’UNE PERSONNE ÂGÉE
AUTONOME DANS LA RÉALISATION voir détails
DE SES SOINS CORPORELS
14 heures | réf.PARSC
p.32
BLOC 5
BESOINS DE LA PERSONNE ACCOMPAGNÉE voir détails
ET MAINTIEN DES LIENS
21 heures | réf.PABL p.33
MAINTIEN DE L’AUTONOMIE voir détails
p.32
DANS LA VIE QUOTIDIENNE
21 heures | réf.PAVQ
PRÉVENTION ET SÉCURITÉ voir détails
AUPRÈS D’ADULTES
21 heures | réf.IDSPP p.41
RÉALISATION DES COURSES
voir détails
ET PRÉPARATION DES REPAS
21 heures | réf.IDPR p.30
ÉVALUATION
Questionnaire numérique
20ccompagnement
A 2 MODULES
DE L’ENFANT 1 ÉVALUATION
DE PLUS DE 3 ANS 36H
DANS LA VIE QUOTIDIENNE
J’accompagne l’enfant dans ses déplacements
et je mets en œuvre des activités ludiques
à l’intérieur et à l’extérieur du domicile.
PRÉVENTION DES RISQUES
ET SÉCURITÉ DANS LES DÉPLACEMENTS voir détails
AVEC DES ENFANTS
21 heures | réf.MISDE
p.34
BLOC 6
ACTIVITÉS ADAPTÉES AUX ENFANTS voir détails
SELON L’ÂGE
14 heures | réf.MIAAE p.34
ÉVALUATION
Questionnaire numérique
Retrouvez les lieux
et dates de formation
sur www.iperia.eu 21t
Accompagnemen 2 MODULES
1 ÉVALUATION
DES ENFANTS DANS 36H
LA RÉALISATION
D’ACTIVITÉS PÉRISCOLAIRES,
SOCIALES ET DE LOISIRS
J’identifie des lieux propices à des activités
ludiques, que j’organise pour un ou plusieurs
enfants. Je veille, en fonction des consignes données,
à ce que l’enfant ait un accès raisonné aux médias
dans le cadre de la réalisation de ses devoirs.
ACTIVITÉS PÉRISCOLAIRES ET DE LOISIRS voir détails
21 heures | réf.GEPL p.34
BLOC 14
AIDE AUX DEVOIRS voir détails
14 heures | réf.GEAD p.34
ÉVALUATION
Questionnaire numérique
22Réalisation 2 MODULES
2 ÉVALUATIONS
DE REPAS 37H
FAMILIAUX VARIÉS
J’organise un goûter festif pour un groupe
d’enfants. Je prépare un apéritif dînatoire
en prenant en compte les goûts et les habitudes
culturelles du particulier employeur.
VALORISATION DE REPAS ET voir détails
TECHNIQUES CULINAIRES
21 heures | réf.IDRTC p.30
BLOC 15
REPAS DE FÊTES ET RÉCEPTIONS voir détails
FAMILIALES
14 heures | réf.IDFR p.30
ÉVALUATIONS
Questionnaire numérique + mise en situation
Retrouvez les lieux
et dates de formation
sur www.iperia.eu 23Réalisation 2 MODULES
2 ÉVALUATIONS
DE PETITS TRAVAUX 37H
LIÉS AU CADRE DE VIE
J’identifie une fuite d’eau ; j’entretiens
les fleurs et les arbustes ; j’effectue
le tri et le recyclage des déchets verts.
RÉALISER DES PETITS TRAVAUX voir détails
DE JARDINAGE
14 heures | réf.IDTE p.29
BLOC 16
RÉALISER DES PETITS TRAVAUX voir détails
DE BRICOLAGE
21 heures | réf.IDTI p.29
ÉVALUATIONS
Questionnaire numérique + mise en situation
Retrouvez les lieux
et dates de formation
24 sur www.iperia.eu"La formation continue permet d’acquérir des compétences spécifiques pour bien exercer son métier et progresser." Gökhan, employé familial Ambassadeur de la professionnalisation des emplois de la famille
COMMENT SUIVRE UN MODULE DE FORMATION :
En suivant la formation
En mobilisant votre plan dans un organisme
de développement ET détenant le label IPERIA,
des compétences délivré par les
branches professionnelles
VOUS OBTIENDREZ :
Une attestation de suivi de formation
dans votre passeport professionnelPRENDRE
EN CHARGE
le domicile
ENTRETIEN DU CADRE DE VIE ENTRETIEN DU LINGE DE L’ENFANT
21 heures | réf.IDEC 14 heures | réf.MIELE
Objectif Objectifs
Organiser et réaliser l’entretien du domicile Professionnaliser ses pratiques en matière
en utilisant les techniques et produits adaptés de lavage et de repassage du linge de l’enfant.
et respectueux de l’environnement. Respecter les règles d’hygiène, d’ergonomie
Points clés et de sécurité.
PRENDRE EN CHARGE LE DOMICILE
Connaître les différents protocoles d’entretien Points clés
et leurs spécificités. Connaître les protocoles de lavage et
Utiliser le matériel adapté au besoin du domicile de repassage, respectueux de l’environnement,
(entretenir, désinfecter…) et au lieu d’utilisation à appliquer aux différents vêtements.
(sanitaires, cuisine…). Réaliser des petits travaux de couture (placer
Estimer au plus juste le temps nécessaire un bouton, recoudre un ourlet…).
à la réalisation des différents travaux Adopter une méthode rationnelle dans
de nettoyage. la préparation et l’organisation de son travail,
Favoriser l’usage des produits et des techniques en toute sécurité.
de nettoyage écologiques.
4
ENTRETIEN DU CADRE DE VIE DE L’ENFANT
INTÉGRÉ
14 heures | réf.MIEC
AU BLOC
cf page 19 Objectif
Veiller à l’hygiène de l’environnement
ENTRETIEN DU LINGE ET dans lequel s’épanouit l’enfant.
TECHNIQUES DE REPASSAGE
Points clés
14 heures | réf.IDEL
Appliquer les techniques de nettoyage
Objectif en choisissant le produit adapté à chaque espace
Professionnaliser ses pratiques en matière (sanitaires, cuisine, espace de l’enfant…).
d’entretien du linge en tenant compte Adapter les produits, méthodes et techniques
des habitudes de l’employeur. d’entretien selon la présence et l’activité
Points clés de l’enfant.
Connaître les textiles, les protocoles de lavage Favoriser des pratiques respectueuses
et de détachage. de l’environnement.
Maîtriser les techniques de repassage
et de pliage.
Réaliser de la couture simple.
Adopter des gestes et des postures
ergonomiques.
INTÉGRÉ
AU BLOC
cf page 19
4
28ASSISTANCE ADMINISTRATIVE INTÉGRER DES PRATIQUES
14 heures | réf.IDA PROFESSIONNELLES RESPECTUEUSES
DE L’ENVIRONNEMENT
Objectif 14 heures | réf.MIDDD
Accompagner les personnes dans
leurs démarches administratives. Objectif
Favoriser les bonnes pratiques et mettre
Points clés en place une démarche écocitoyenne
Identifier les différentes administrations en accord avec l’employeur.
et leurs obligations respectives (CAF, Points clés
centre des impôts, CNCESU…).
Connaître les écolabels, les certifications et
Rédiger différents courriers et utiliser les outils les étiquetages.
informatiques.
Pratiquer des gestes écoresponsables :
Accompagner sans se substituer, être en capacité tri sélectif, rangement d’un réfrigérateur,
d’expliquer à la personne aidée. économie d’énergie, économie d’eau…
Connaître les règles déontologiques spécifiques. Savoir expliquer les objectifs de l’instauration
d’une démarche écocitoyenne.
RÉALISER DES PETITS TRAVAUX
DE JARDINAGE Créer des espaces de transmission de bonnes
pratiques.
14 heures | réf.IDTE
Objectif
Organiser et réaliser des petits travaux
INTÉGRÉ
AU BLOC
cf page 18
3
de jardinage.
PRENDRE EN CHARGE LE DOMICILE
Points clés
Entretenir un potager, des fleurs et des arbustes :
semis, arrosage, traitement biologique.
Entretenir la pelouse : semis, réparation, tonte.
Trier et évacuer les déchets verts.
Connaître les règles de sécurité et les limites
professionnelles.
INTÉGRÉ
AU BLOC
cf page 24
16
RÉALISER DES PETITS TRAVAUX
DE BRICOLAGE
21 heures | réf.IDTI
Objectif
Intervenir au domicile pour réaliser de petits
travaux en toute sécurité.
Points clés
Connaître les principaux outils de bricolage.
Apprendre à lire une notice.
Respecter les règles de sécurité et utiliser
le matériel de protection adapté.
Identifier et alerter le professionnel adapté
à la situation (plombier, électricien...).
Réaliser des petits travaux : poser une tringle
à rideaux, monter un petit meuble, peindre
différentes surfaces...
INTÉGRÉ
AU BLOC
cf page 24
16
Retrouvez les lieux
et dates de formation
sur www.iperia.eu 29Préparer
LES REPAS
RÉALISATION DES COURSES VALORISATION DE REPAS ET
ET PRÉPARATION DES REPAS TECHNIQUES CULINAIRES
21 heures | réf.IDPR 21 heures | réf.IDRTC
Objectif Objectif
Élaborer et préparer les repas en tenant compte Préparer des repas familiaux attrayants
des habitudes de l’employeur. et appétissants.
Points clés Points clés
Accompagner la personne à faire ses courses Améliorer et rendre attractif un repas
dans le respect de ses goûts et de son budget. déjà préparé.
PRÉPARER LES REPAS
Découvrir les différentes techniques Connaître les différentes épices et les principales
de préparation culinaire (découpage, recettes de sauces.
épluchage, cuisson). Accompagner l’employeur dans les différentes
Réaliser des menus équilibrés et variés étapes de réalisation d’un repas.
avec des produits de saison. Respecter les règles d’hygiène et de sécurité.
Connaître les règles d’équilibre alimentaire.
INTÉGRÉ
AU BLOC 5
INTÉGRÉ
AU BLOC
cf page 23
15
cf page 20
REPAS DE FÊTES ET RÉCEPTIONS FAMILIALES
PRÉPARATION ET PRÉSENTATION 14 heures | réf.IDFR
D’UN REPAS
Objectif
14 heures | réf.IDPPR
Réaliser un repas festif, un apéritif dînatoire
Objectif ou un goûter pour un groupe d’enfants
Préparer et rendre attractif un repas en tenant et/ou d’adultes.
compte des goûts et particularités alimentaires
Points clés
de l’employeur.
Connaître les techniques de cuisson.
Points clés
Préparer un apéritif dînatoire en tenant compte
Étudier les apports et particularités des goûts, habitudes alimentaires et culturelles
nutritionnelles et gustatives des aliments. des convives.
Découvrir les modes de préparation et Connaître des sites de recettes de cuisine.
de cuisson des légumes, viandes, poissons.
Présenter un repas en prenant en compte les
restrictions alimentaires spécifiques.
Élaborer avec l’employeur des menus sur une
INTÉGRÉ
AU BLOC
cf page 23
15
semaine en effectuant les courses.
30RÉALISATION DE MENUS SIMPLES
ET ADAPTÉS
21 heures | réf.IDRM
Objectif
Réaliser des repas équilibrés répondant
aux besoins et spécificités alimentaires
de la personne accompagnée.
Points clés
Connaître les besoins alimentaires
d’une personne selon son âge et
ses caractéristiques (besoins énergétiques,
besoins nutritionnels, besoins hydriques…).
Utiliser des recettes simples pour préparer
des repas adaptés à chaque situation,
en tenant compte des spécificités alimentaires
de la personne accompagnée.
Détecter les signes d’une alimentation
déséquilibrée par l’observation et l’écoute
de la personne accompagnée.
S’assurer que la personne s’alimente
en respectant les recommandations prévues
et alerter en cas de non-respect persistant.
INTÉGRÉ
AU BLOC
cf page 19
4
PRÉPARER LES REPAS
ÉLABORATION DE MENUS
SPÉCIFIQUES ADAPTÉS
14 heures | réf.PAMS
Objectif
Élaborer un repas tout en respectant l’équilibre
alimentaire, les habitudes culturelles
de l’employeur et adapté à son degré
de dépendance.
Points clés
Connaître les différents types de repas
et les textures correspondantes
(mouliné, mixé…), les produits de substitution
remplaçant le sel, le sucre et les matières grasses.
Élaborer un repas en tenant compte
des habitudes (alimentaires et culturelles)
et des prescriptions médicales.
Retrouvez les lieux
et dates de formation
sur www.iperia.eu 31Accompagner
LES PERSONNES
ÂGÉES
EMPLOYÉ FAMILIAL AUPRÈS DES PERSONNES MAINTIEN DE L’AUTONOMIE DANS LA VIE
ÂGÉES NON DÉPENDANTES QUOTIDIENNE
21 heures | réf.PAND 21 heures | réf.PAVQ
Objectifs Objectif
Connaître et comprendre les spécificités de Contribuer au maintien de l’autonomie
l’activité liée à la présence d’une personne âgée. des personnes âgées.
ACCOMPAGNER LES PERSONNES ÂGÉES
Préparer les repas en tenant compte Points clés
des habitudes de l’employeur.
Connaître les causes de la diminution
Points clés de l’autonomie.
Appréhender le vieillissement au niveau Identifier les envies, les repères culturels
corporel, psychologique et sanitaire. et les habitudes des personnes âgées.
Maîtriser les notions d’autonomie, Repérer les capacités de la personne aidée
de dépendance et de déficience. et les stimuler au quotidien.
Rechercher et proposer des menus de base Encourager la participation de la personne
équilibrés, adaptés et variés. dans les activités de la vie quotidienne.
Animer et proposer des activités.
Proposer des adaptations pour sécuriser
le logement et contribuer au bien-être
INTÉGRÉ
AU BLOC
cf page 20
5
de la personne accompagnée.
ACCOMPAGNEMENT D’UNE PERSONNE ÂGÉE
AIDANT FAMILIAL SALARIÉ AUPRÈS AUTONOME DANS LA RÉALISATION
D’UN PARENT ÂGÉ DE SES SOINS CORPORELS
21 heures | réf.PAAP 14 heures | réf.PARSC
Objectif Objectif
Comprendre les objectifs et les spécificités Veiller au maintien de l’autonomie de la
de son activité professionnelle personne âgée dans la réalisation de ses soins
dans son entourage familial. corporels.
Points clés Points clés
Maintenir une disponibilité professionnelle S’assurer des bonnes conditions pour
dans un cadre familial. la réalisation de la toilette (autonomie,
Mieux appréhender le rôle et les limites confort, sécurité).
de l’aidant familial auprès du parent aidé. Définir le périmètre des missions et limites
Comprendre et gérer l’aspect affectif professionnelles liées à la toilette et à l’habillage.
et émotionnel. Inciter la personne accompagnée à continuer
de prendre soin d’elle.
INTÉGRÉ
AU BLOC
cf page 20
5
32BESOINS DE LA PERSONNE ACCOMPAGNÉE
ET MAINTIEN DES LIENS
21 heures | réf.PABL
Objectif
Prévenir l’isolement social de la personne
accompagnée.
Points clés
Maintenir le lien avec l’environnement proche
et extérieur.
Mettre en place des activités tenant compte
des centres d’intérêt de la personne accompagnée.
Repérer les signes (dépression, négligence de soi)
et les facteurs d’isolement (situation familiale,
proximité des commerces, etc.).
INTÉGRÉ
AU BLOC
cf page 20
5
ACTIVITÉS SOCIALES ET DE LOISIRS
ADAPTÉES AU DEGRÉ D’AUTONOMIE
DE LA PERSONNE ACCOMPAGNÉE
ACCOMPAGNER LES PERSONNES ÂGÉES
21 heures | réf.PAAS
Objectif
Identifier et mettre en place des activités
adaptées à la personne accompagnée.
Points clés
Proposer des activités favorisant le maintien
de l’autonomie et du lien social.
Accompagner une personne à mobilité réduite
dans ses déplacements en toute sécurité.
Prévenir l’isolement grâce aux nouvelles
technologies.
MAINTENIR LE LIEN SOCIAL GRÂCE
AUX NOUVELLES TECHNOLOGIES
14 heures | réf.PANT
Objectifs
Comprendre et maîtriser les nouvelles
technologies.
Accompagner la personne dans l’utilisation
des nouvelles technologies.
Points clés
Maîtriser les technologies et proposer
des activités : envoyer et recevoir des courriels
et des photos faire du "e-shopping",
s’inscrire à des forums de discussion.
Conseiller sur des équipements (écran tactile,
webcam…).
Retrouvez les lieux
et dates de formation
sur www.iperia.eu 33Garder
LES ENFANTS
ACTIVITÉS PÉRISCOLAIRES ET DE LOISIRS ACTIVITÉS ADAPTÉES AUX ENFANTS
21 heures | réf.GEPL SELON L’ÂGE
14 heures | réf.MIAAE
Objectif
Proposer et organiser des activités qui Objectif
favorisent le développement de l’enfant Mettre en place des activités adaptées
tout en préservant le côté ludique. aux enfants de plus de 3 ans.
Points clés Points clés
Adapter les jeux et les jouets à l’âge de l’enfant. Repérer chez un enfant ses domaines
Mettre en place des activités d’animation de prédilection, ses centres d’intérêt.
GARDER LES ENFANTS
et/ou de création, de dessin, d’activités Mettre en place des activités adaptées à l’âge
manuelles, de lecture, de musique… de l’enfant en tenant compte de ses habitudes
Organiser une activité selon les lieux et des consignes des parents.
(domicile, bibliothèque, ludothèque…). Connaître les différents jeux, jouets et activités
14
ludiques (dessin, peinture, musique, danse,
INTÉGRÉ contes…) selon l’âge de l’enfant.
AU BLOC Identifier l’impact de la communication
cf page 22
durant les activités.
AIDE AUX DEVOIRS Surveiller l’usage des médias par l’enfant
(télévision, jeux sur téléphone ou tablette…) dans
14 heures | réf.GEAD le respect des consignes délivrées par les parents.
6
Objectif
INTÉGRÉ
Accompagner l’enfant dans ses devoirs. AU BLOC
Points clés cf page 21
Mettre en place des conditions favorables
afin que l’enfant réalise ses devoirs. PRÉVENTION DES RISQUES ET SÉCURITÉ
DANS LES DÉPLACEMENTS AVEC DES ENFANTS
Prendre en compte les consignes des parents
et des enseignants. 21 heures | réf.MISDE
Identifier des sites éducatifs en lien Objectif
avec les centres d‘intérêt et le cycle Préparer et organiser un trajet en toute sécurité.
scolaire de l’enfant.
Points clés
INTÉGRÉ
AU BLOC
cf page 22
14 Transporter un enfant avec les moyens
appropriés (poussette, siège auto…)
en toute sécurité.
Définir les risques possibles lors d’un déplacement
et adapter son comportement.
Réagir de manière appropriée lorsqu’un enfant
est victime d’un accident (diagnostic des actions
à mener, réalisation d’un suivi pendant l’attente
des secours…).
34
Retrouvez les lieux
et dates de formation
sur www.iperia.eu
INTÉGRÉ
AU BLOC
cf page 21
6"Grâce à mes formations, je peux proposer plus d’activités aux enfants autour des textures, des sons, des goûts, des formes, des couleurs..." Dulce, employée familiale Ambassadrice de la professionnalisation des emplois de la famille
Communiquer
ET échanger
AU QUOTIDIEN
COMPRENDRE UN CONTEXTE, UNE CULTURE TROUBLES DU LANGAGE
POUR ADAPTER SA COMMUNICATION 14 heures | réf.MITL
21 heures | réf.MICCC
Objectifs
Objectif Comprendre les spécificités liées aux troubles
Communiquer et intervenir de manière efficace du langage chez l’enfant.
COMMUNIQUER ET ÉCHANGER AU QUOTIDIEN
en tenant compte des particularités de chacun Adapter sa communication et ses interventions
dans le respect des limites professionnelles. en fonction des difficultés de langage de l’enfant.
Points clés Points clés
Comprendre et prendre en compte les mutations Connaître l’évolution du langage chez l’enfant
autour de la famille, les diverses cultures et (langage oral, langage écrit).
les stades du développement social
de l’être humain. Comprendre les aspects socioaffectifs liés
au langage (affectivité, interactions sociales,
Établir une relation de communication efficace développement de la personnalité…).
et de confiance avec l’environnement et la famille
(écoute, respect, secret professionnel…). Appréhender les troubles de l’évolution
du langage et les conséquences sur
Savoir recueillir les informations nécessaires le développement global de l’enfant.
auprès de l’employeur et déterminer
conjointement le contexte de l’intervention. Repérer les signes d’appel.
3
Connaître les centres de référence
INTÉGRÉ des troubles du langage.
AU BLOC
cf page 18 L’APPRENTISSAGE DE LA LANGUE DES SIGNES
FRANÇAISE
INITIATION À L’ANGLAIS PROFESSIONNEL 35 heures | réf.MILDS
35 heures | réf.MIAN
Objectif
Objectif Obtenir les compétences de base en langue
Connaître les fondamentaux de la langue des signes française.
anglaise pour exercer son métier.
Points clés
Points clés S’informer sur la pratique de la langue
Acquérir l’essentiel du vocabulaire lié au secteur des signes française.
de l’emploi à domicile et à l’enfant (hygiène, Connaître la communication non verbale
alimentation, activités de loisirs). (mimiques faciales).
Interagir de façon simple dans le cadre Comprendre des phrases simples et apprendre
de son activité ou d’un entretien professionnel. à signer dans le contexte de son métier.
36AMÉLIORER SA PRATIQUE DU FRANÇAIS DANS
LE CADRE PROFESSIONNEL
35 heures | réf.MIFCP
Objectif
Maîtriser le français oral et écrit dans
son environnement professionnel
Points clés
Évaluer et situer ses acquis
en français professionnel.
Comprendre des consignes orales et écrites.
Rendre compte de son activité par écrit.
Communiquer avec son employeur
et gérer des situations variées.
AMÉLIORER SA PRATIQUE DU FRANÇAIS
DANS LE CADRE PROFESSIONNEL
PERFECTIONNEMENT
35 heures | réf.MIFCPP
Objectif
Approfondir sa maîtrise du français écrit
COMMUNIQUER ET ÉCHANGER AU QUOTIDIEN
et oral pour mieux communiquer dans le cadre
de son activité professionnelle.
Points clés
Exprimer son professionnalisme et les limites
de sa prestation avec des termes juridiques
et contractuels.
Expliquer ou justifier ses choix, présenter
des alternatives.
Analyser les situations dans lesquelles
les consignes peuvent être source de conflits,
proposer des reformulations.
Retrouvez les lieux
et dates de formation
sur www.iperia.eu 37Prévenir
LES SITUATIONS
DIFFICILES
ACCOMPAGNEMENT À LA SÉPARATION FAIRE FACE À L’AGRESSIVITÉ ET ADAPTER
14 heures | réf.MIAS SON COMPORTEMENT
14 heures | réf.IDAGC
Objectif
Comprendre, accompagner et gérer Objectifs
les moments de séparation au quotidien Comprendre l’origine des comportements
et dans les situations exceptionnelles. agressifs.
Identifier les mécanismes mis en jeu
PRÉVENIR LES SITUATIONS DIFFICILES
Points clés
dans les manifestations de l’agressivité.
Connaître les processus d’attachement et
de séparation dans le développement personnel. Gérer les manifestations d’agressivité,
pour soi et la personne accompagnée.
Accompagner la séparation au quotidien.
Gérer les séparations liées à des événements Points clés
spécifiques (divorce, maladie, perte d’un proche). Repérer des situations vécues et les facteurs
3
déclencheurs.
INTÉGRÉ
Identifier les différents signes de l’agressivité,
AU BLOC les signaux verbaux et non verbaux.
cf page 18
Maîtriser les techniques de communication
PRENDRE SOIN DE SOI POUR PRENDRE appropriées.
SOIN DES AUTRES
GÉRER LES SITUATIONS DIFFICILES
14 heures | réf.MIPSS
14 heures | réf.MIGSD
Objectifs
Objectif
Développer une écoute de soi pour mieux
écouter l’autre. Faire face aux situations difficiles en adoptant
une attitude professionnelle.
Prévenir les malentendus en identifiant
les limites entre vie privée et vie professionnelle. Points clés
Points clés Adapter son mode de communication
en fonction de la situation rencontrée.
Être à l’écoute de soi et des autres pour déceler
les difficultés. Réagir de façon appropriée en cas
de situations conflictuelles.
Connaître son rythme et adapter ses activités
pour se préserver. Communiquer et instaurer un dialogue positif
en toutes circonstances.
Faire le bilan de son état d’esprit après
une intervention. INTÉGRÉ
AU BLOC
cf page 18
3
Retrouvez les lieux
et dates de formation
38 sur www.iperia.euGESTION DU STRESS ET RELAXATION LA FIN DE VIE, LE DEUIL
14 heures | réf.MISR 21 heures | réf.PAAD
Objectif Objectifs
Gérer au quotidien les influences Développer des capacités d’écoute
négatives du stress. et d’observation.
Points clés Adapter son intervention aux besoins sociaux
et psychologiques des personnes endeuillées.
Connaître les manifestations, symptômes
et conséquences du stress pour soi Points clés
et son entourage familial et professionnel. Prendre en compte les besoins de la personne
Identifier les agents "stresseurs" afin en fin de vie.
de favoriser leur contrôle. Connaître les différentes formes de deuil
Mettre en pratique des techniques de relaxation selon les cultures.
utilisables au quotidien. Savoir gérer les relations avec la personne
et sa famille.
Appréhender le processus de deuil
et se positionner aux côtés de la famille.
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la prévention
et la sécurité
PRÉPARATION DU CERTIFICAT PRÉPARATION DU CERTIFICAT
"ACTEUR PRÉVENTION SECOURS" (APS) "SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL"
AIDES ET SOINS À DOMICILE (SST) DANS LE CADRE DE LA PRISE
21 heures | réf.MIAPS EN CHARGE D’ADULTES
Certificat délivré par l’Institut National 14 heures | réf.IDSST
de Recherche et de Sécurité (INRS) Certificat délivré par l’Institut National
ASSURER LA PRÉVENTION ET LA SÉCURITÉ
de Recherche et de Sécurité (INRS)
Objectifs
Contribuer à la suppression ou à la réduction Objectifs
des risques professionnels. Intervenir auprès de toute personne victime
Développer un comportement adapté d’un accident et/ou d’un malaise.
en cas de dysfonctionnement, d’incident Contribuer à la diminution des risques
ou d’accident sur son lieu de travail. dans son quotidien professionnel.
Points clés Points clés
Être acteur de la prévention en repérant Comprendre le cadre juridique
les situations à risques. de son intervention.
Prodiguer les premiers gestes de secours. Réaliser une protection adaptée.
Informer la personne aidée ou l’entourage Examiner une victime et donner l’alerte
familial des situations dangereuses identifiées en fonction des procédures existantes.
et proposer une solution. Secourir une victime de manière appropriée.
PRÉPARATION DU CERTIFICAT Mettre en place des actions de prévention.
"PRÉVENTION DES RISQUES LIÉS
À L’ACTIVITÉ PHYSIQUE" (PRAP) RECYCLAGE "ACTEUR PRÉVENTION SECOURS"
OPTION PETITE ENFANCE (APS) - AIDES ET SOINS À DOMICILE
21 heures | réf.MIPRAP 7 heures | réf.MIRAPS
Certificat délivré par l’Institut National Objectif
de Recherche et de Sécurité (INRS) Réviser et actualiser les compétences acquises
Objectifs deux ans plus tôt pour veiller à leur maintien.
Exercer son métier en toute sécurité. RECYCLAGE "PRÉVENTION DES RISQUES
Proposer des améliorations techniques LIÉS À L’ACTIVITÉ PHYSIQUE" (PRAP)
et organisationnelles visant à prévenir OPTION PETITE ENFANCE
les risques liés à l’activité physique. 7 heures | réf.MIRPRAP
Points clés Objectif
Se positionner en tant qu’acteur Mettre à niveau et maintenir les compétences
de la prévention de ces risques. acquises il y a deux ans.
Analyser sa situation de travail afin
d’identifier les différentes atteintes
à la santé susceptibles d’être encourues.
Participer à la maîtrise des risques
dans son contexte professionnel.
40RECYCLAGE "SAUVETEUR SECOURISTE PRÉVENTION ET SÉCURITÉ
DU TRAVAIL" (SST) AUPRÈS D’ADULTES
7 heures | réf.MIRSST 21 heures | réf.IDSPP
Objectif Objectifs
Effectuer une révision globale de tous les gestes Veiller à la sécurité de la personne accompagnée
de secourisme et une actualisation à l’intérieur et à l’extérieur du domicile.
des techniques de secourisme. Intervenir en cas d’urgence dans le respect
du cadre de la mission.
SÉCURISATION DE L’ESPACE PROFESSIONNEL
21 heures | réf.MISEP Points clés
Accompagner la personne dans ses déplacements
Objectif en veillant à sa sécurité.
Identifier les dangers réels ou potentiels S’assurer que le domicile est sécurisé et proposer
du domicile. des aménagements simples si besoin.
Points clés Alerter en cas de non-respect des règles
Prévenir les situations à risques du domicile. de sécurité.
Présenter et argumenter son point de vue
en matière de sécurisation du domicile.
Supprimer un danger sans s’exposer soi-même.
INTÉGRÉ
AU BLOC
cf page 20
5
Connaître les responsabilités professionnelles
liées à une activité s’exerçant dans un domicile
ASSURER LA PRÉVENTION ET LA SÉCURITÉ
privé : assurances, obligations juridiques...
INTÉGRÉ
AU BLOC
cf page 17
2
ACCÉLÉREZ VOTRE ACTIVITÉ
EN PASSANT LE PERMIS DE
conduire
CONDUIRE EST UNE NÉCESSITÉ POUR VOTRE ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE,
MAIS VOUS N’AVEZ PAS LE PERMIS ?
Dans le cadre de la formation continue, vous pouvez obtenir un financement
de 40 heures de code et 40 heures de conduite auprès d’une auto-école partenaire.
Si vous êtes déjà titulaire du permis de conduire, sachez qu’il existe un module
vous permettant de renforcer vos compétences pour transporter des personnes.
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Répondre à des besoins spécifiques
41Organiser
ET développer
SON ACTIVITÉ
PROFESSIONNELLE
ORGANISATION ET AMÉNAGEMENT DE DROITS ET DEVOIRS DANS L’EXERCICE
L’ESPACE PROFESSIONNEL DE SON MÉTIER
ORGANISER ET DÉVELOPPER SON ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE
21 heures| réf.MIOAP 21 heures | réf.MIDDM
Objectif Objectifs
Organiser son espace de travail en tenant Contractualiser la relation de travail auprès
compte de la spécificité de l’emploi à domicile d’un particulier employeur.
entre particuliers. Identifier ses besoins de formation en vue
Points clés de favoriser son évolution professionnelle.
Analyser les besoins en fonction du type d’activité : Points clés
réaliser un inventaire du matériel existant, Utiliser la convention collective (contrat
imaginer des optimisations en concertation de travail, grille des salaires, classification
avec le(s) particulier(s)employeur(s). des emplois, rupture de contrat…) et les relais
Réaliser des petits aménagements simples d’information existants.
de l‘espace professionnel en accord avec S’orienter vers les instances compétentes
le particulier employeur. (formations, bilan de compétences, VAE).
Contribuer à définir les espaces réservés Négocier les termes du contrat de travail
aux activités professionnelles et (planification, coût horaire, limite de sa mission,
les espaces privés. accord sur les modalités de paiement).
INTÉGRÉ
AU BLOC
cf page 17
2 INTÉGRÉ
AU BLOC
cf page 16
1
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