Assistant maternel LE CATALOGUE DES FORMATIONS ET DES CERTIFICATIONS - IPERIA

 
Assistant maternel LE CATALOGUE DES FORMATIONS ET DES CERTIFICATIONS - IPERIA
A s s i s t a n t
ma  t e r n e l
LE CATALOGUE DES FORMATIONS
ET DES CERTIFICATIONS 

2019
Assistant maternel LE CATALOGUE DES FORMATIONS ET DES CERTIFICATIONS - IPERIA
BIENVENUE DANS
VOTRE CATALOGUE
DE formation
ET DE certification                                                     2019
Les lois et les réformes se suivent tandis que les constats
se confirment : la compétence reste un enjeu majeur
au service de la reconnaissance de votre métier,
de votre évolution professionnelle et
du développement de votre activité.

En tant que branche professionnelle des assistants
maternels du particulier employeur*, une de nos missions    Notre objectif :
est de définir la politique de formation et d’établir       Poursuivre notre démarche et permettre à chacun
les orientations pour professionnaliser le secteur          de devenir acteur de son parcours professionnel.
dans lequel vous exercez votre activité.
Pour vous permettre de progresser dans votre métier
et de vous y épanouir, nous avons mandaté IPERIA pour       Notre engagement :
développer et faire reconnaître vos compétences ainsi       Proposer des formations adaptées à votre situation,
que pour vous accompagner dans vos démarches                à vos besoins.
de formation et de certification.
En 2018, la loi pour la liberté de choisir son avenir
professionnel a une nouvelle fois fait évoluer l’univers
de la formation. Elle donne à chaque individu plus
                                                            Notre ambition :
                                                            Vous accompagner sur le chemin de la réussite.
de pouvoir et de responsabilité quant aux décisions
prises sur leur avenir professionnel. Plus d’information,
plus de transparence, plus de qualité… ces enjeux nous      Nous vous souhaitons une bonne lecture, de riches
motivent et nous poussent à innover en permanence           parcours de formation et de certification ainsi que
au service de la reconnaissance de votre métier             de grands projets d’évolution professionnelle.
et de vos compétences.

*La branche professionnelle des assistants maternels du particulier
employeur est composée des représentants employeurs (FEPEM) et des
représentants salariés (CSAFAM, SPAMAF, UNSA, CGT).
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LE MÉTIER
d’assistant
maternel
L’assistant maternel accueille à son propre domicile ou en maison
d’assistants maternels (MAM) des enfants, scolarisés ou non.
Il participe à leur développement et à leur éveil au quotidien,
depuis leur naissance jusqu’à leur majorité.

Ses missions :
    Instaurer une relation de confiance avec les familles.
    Favoriser les conditions des temps d’accueil
    et de séparation avec la famille.
    Prendre en charge le quotidien de l’enfant
    et l’accompagner dans ses apprentissages :
    alimentation, sommeil, hygiène corporelle,
    habillage, sécurité, socialisation.
    Communiquer de façon efficiente avec l’enfant
    et son entourage.
    Entretenir le cadre de vie et le linge de l’enfant.
    Assurer la sécurité de l’enfant
    en toutes circonstances.

Un métier à forte dimension humaine, encadré par
la convention collective des assistants maternels
du particulier employeur.

  À NOTER :
  Pour accueillir des enfants à domicile,
  les assistants maternels doivent
  détenir un agrément du conseil
  départemental.

Les compétences requises :
                     ÉCOUTE                                     RIGUEUR
       PRÉVENTION DES RISQUES                                 ORGANISATION
                  CRÉATIVITÉ                                 SENS DU CONTACT
              COMMUNICATION                                  RESPONSABILITÉ
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LA RECONNAISSANCE
      e a u x c o m p é t e n c                                                          es
grâ c
La reconnaissance au travail, c’est être respecté dans l’exercice
de son métier, considéré comme un professionnel et reconnu
pour son expertise. Prendre en charge des enfants, veiller
à leur bien-être et à leur sécurité nécessite de réelles
compétences qu’il est essentiel de développer et de faire
reconnaître auprès de tous pour valoriser votre métier.
C’EST D’ABORD À VOUS DE JOUER ! VOUS ÊTES
L’ACTEUR PRINCIPAL DE VOTRE PARCOURS.
                                                        "Au début de ma carrière, mes proches
• ADOPTEZ UNE POSTURE PROFESSIONNELLE.                  m’ont souvent demandé « Et tu comptes
Dans votre métier, ce n’est pas toujours facile :       faire ça toute ta vie ? Rester enfermée
s’occuper d’enfants favorise la création de liens
affectifs. Adopter une posture professionnelle          toute la journée pour garder des enfants
en toutes circonstances contribuera à faire             qui pleurent ? » Ce n’est pas cela mon
reconnaître votre sérieux et votre expertise.
                                                        métier et ces réactions prouvent à quel
• DÉVELOPPEZ ET FAITES CERTIFIER
                                                        point il est méconnu et mal considéré."
VOS COMPÉTENCES. ELLES SONT                             Audrey, assistante maternelle.
VOTRE BOUCLIER FACE AUX IDÉES
REÇUES SUR VOTRE MÉTIER.
Après avoir obtenu votre agrément,
vous pouvez continuer à faire reconnaître               "Nous souffrons d’un mal de reconnais-
votre métier et vos compétences grâce
aux formations et aux certifications. Elles
                                                        sance de la part de la société en général.
vous donnent la légitimité pour conseiller              Pourtant, nous avons une grande
(sécurisation de l’espace professionnel,
observation du développement des enfants...)
                                                        responsabilité en ce qui concerne
et rassurent sur votre capacité à bien réaliser         la sécurité, le développement et
les missions qui vous sont confiées
(accompagnement à l’éveil de l’enfant,
                                                        l’épanouissement des enfants. Cela
préparation des repas...).                              nécessite de grandes compétences !"
                                                        Kaitty, assistante maternelle.

    DEPUIS 25 ANS
    IPERIA S’ENGAGE À VOS CÔTÉS !
    Vous devez être le premier à croire en vous, en vos compétences et à désirer mettre tout en œuvre pour devenir
    un professionnel reconnu et respecté pour votre savoir-faire. Pour vous aider, IPERIA conçoit et développe
    chaque année une offre de professionnalisation qui correspond à vos besoins, à ceux des particuliers
    employeurs, ainsi qu’à l’évolution de votre métier.

                    râce au label IPERIA délivré par les branches, vous pouvez suivre les modules, les blocs
                   G
                   de compétences et le titre de ce catalogue dans plus de 230 organismes de formation
                   (liste disponible sur www.iperia.eu).
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Vos droits
À LA FORMATION
  Plan de développement                                                 Compte Personnel
  des compétences                                                       de Formation (CPF)
  (anciennement plan de formation)                                      Nouveau en 2019, votre CPF
  • 58 heures par an.                                                   sera crédité en euros.
  • Disponible dès la première heure travaillée.                       Tous les renseignements sur
                                                                        www.moncompteactivite.gouv.fr
  • Rémunération maintenue pendant
     le temps d’accueil.
  • Allocation de formation si hors temps
    d’accueil habituel.

L’offre formation
2019                         De niveau V, inscrit au Répertoire
                                National des Certifications
                               Professionnelles, et reconnu
                             par votre branche professionnelle.

                              Garantir les compétences             Garantir l’acquisition de    Actualiser vos connaissances
      Objectif(s)           clés nécessaires pour exercer         compétences spécifiques      ou développer une compétence
                                      le métier                   en lien avec votre métier             particulière

                                      1 titre :
  L’offre du catalogue      "Assistant(e) maternel(le) /           7 blocs de compétences        60 modules de formation
                                 Garde d’enfants"

       Certifiant

 Accessible via le plan
  de développement
   des compétences

     Accessible via
 le Compte Personnel
     de Formation

Accessible en effectuant
   une Validation des
 Acquis de l’Expérience

   Reconnaissance
 de votre métier et de
  vos compétences

   VOUS OBTENEZ                                                    UN BLOC DE                    UNE ATTESTATION
                                    UN TITRE                      COMPÉTENCES                  DE SUIVI DE FORMATION
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som m a
                                                                          8

Obtenir le titre grâce à la Validation des Acquis de l’Expérience (VAE)   10

Le titre "Assistant(e) maternel(le) / Garde d’enfants"                    12

                                                                          14

Bloc 1 : Gestion de son activité multi-employeur                          16

Bloc 2 : Organisation de l’espace professionnel                            17

Bloc 3 : Relation et communication efficaces                              18

Bloc 6 : Accompagnement de l’enfant de plus de 3 ans
          dans la vie quotidienne                                         19

Bloc 7 : Accompagnement au développement, à l’autonomie
         et à l’éveil de l’enfant de plus de 3 ans                        20

Bloc 8 : Accompagnement à l’hygiène, à la nutrition
         et au développement de l’enfant de moins de 3 ans                21

Bloc 9 : Mise en œuvre d’une réponse adaptée aux besoins                 22
          de l’enfant dans son environnement
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a i r e
                                                        24

 Accueillir les enfants et communiquer                   26

 S’occuper d’enfants en situation de handicap            30

 Organiser des activités d’éveil et de loisirs           32

 Prévenir les situations difficiles                      34

 Assurer la prévention et la sécurité                    36

 Organiser et développer son activité professionnelle    38

 L’interview                                            42

 La boîte                                               44
 à outils
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LE TITRE
       "ASSISTANT(E) MATERNEL(LE) / GARDE D’ENFANTS"
                 Titre de niveau V inscrit au Répertoire National
des Certifications Professionnelles et reconnu par votre branche professionnelle.
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COMMENT OBTENIR LE TITRE :

                                          En cumulant 7 blocs
En effectuant une Validation                de compétences
 des Acquis de l’Expérience     OU                  +
           (VAE)                          une évaluation finale
                                      devant un jury de certification

                       VOUS OBTIENDREZ :

                        Titre professionnel
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Obtenir le titre
     GRÂCE À LA VAE
     La Validation des Acquis de l’Expérience (VAE) vous permet de mettre à profit votre expérience
     professionnelle pour faire reconnaître officiellement vos compétences et obtenir le titre
     "Assistant(e) maternel(le) / Garde d’enfants".

              Pour effectuer une VAE, vous devez exercer le métier d’assistant maternel
              depuis au moins un an et/ou vous appuyer sur une expérience personnelle
              en lien avec ce métier.

     Au préalable : définir son projet
     Vos parcours professionnels sont tous différents. IPERIA vous accompagne et vous conseille
     pour faire le point sur vos besoins et y apporter une réponse adaptée. Vous pouvez contacter
     un conseiller en formation au

     1
                         Demande de recevabilité
                         Cette étape permet de confirmer votre projet et de vérifier les points suivants :
                         - l’adéquation avec votre expérience professionnelle ;
                         - les critères administratifs ;
                         - vos compétences langagières.

                         Ce dossier est étudié par IPERIA.

     Pour vous aider :

     MODULE D’AIDE AU POSITIONNEMENT
     ET À LA RECEVABILITÉ (VAE)
     4 heures | réf. ACCVAE
     Objectif
     Constituer un dossier de demande
     de recevabilité complet permettant
     de vous ouvrir l’accès au dispositif VAE.

                 Votre dossier de recevabilité est accepté. La prochaine étape sera la création de votre
                 dossier de validation et la préparation de votre entretien devant un jury de certification.

10
2
                    Dossier de validation
                    Vous devez constituer un dossier permettant d’exposer vos activités
                    et les compétences que vous avez pu mettre en œuvre lors de vos expériences
                    professionnelles. Il permet de structurer et de préparer son entretien devant
                    le jury de certification.

Si vous le souhaitez :

MODULES D’ACCOMPAGNEMENT À LA VAE
Objectifs
Mettre en évidence ses compétences à partir de son expérience.
Verbaliser sa pratique professionnelle en décrivant des situations de travail.
Préparer l’entretien avec un jury de certification.

Pour vous donner toutes les chances de réussir        25 heures | réf. MIVAE1
votre projet, il existe maintenant trois modules          • 21 heures d’accompagnement collectif
d’accompagnement dont la différence se situe               • 4 heures d’accompagnement individuel
au niveau du nombre d’heures consacrées
à l’accompagnement collectif, individuel ainsi        49 heures | réf. MIVAE2
qu’en "Français langue professionnelle".                  • 28 heures d’accompagnement collectif
                                                           • 7 heures d’accompagnement individuel
                                                           • 14 heures d’accompagnement
	  * Le module qui vous convient
                                                              "Français langue professionnelle"
      sera déterminé grâce au module
      d’aide au positionnement et                     70 heures | réf. MIVAE3
      à la recevabilité ou par un                         • 42 heures d’accompagnement collectif
      organisme de formation.                              • 7 heures d’accompagnement individuel
                                                           • 21 heures d’accompagnement
                                                              "Français langue professionnelles"

 3                  Jury de certification
                    Vous devrez présenter votre dossier de validation devant un jury composé
                    de représentants salariés et employeurs ainsi que d’un membre d’IPERIA.

                                                                                                    11
LE TITRE
             nt(e) maternel(le)/
     "Assista
     Garde d’enfants"

     bloc 1
       GESTION DE SON ACTIVITÉ
       MULTI-EMPLOYEUR
       100 heures                     p.16
                                                bloc 2                            p.17
                                                 ORGANISATION DE L’ESPACE
                                                 PROFESSIONNEL
                                                 43 heures
     bloc 3
       RELATION ET COMMUNICATION
       EFFICACES
                                      p.18
       65 heures
                                                bloc 6
                                                 ACCOMPAGNEMENT DE L’ENFANT       p.19
                                                 DE PLUS DE 3 ANS DANS
                                                 LA VIE QUOTIDIENNE
     bloc 7                                      36 heures
       ACCOMPAGNEMENT AU DÉVELOPPEMENT,
       À L’AUTONOMIE ET À L’ÉVEIL DE L’ENFANT
       DE PLUS DE 3 ANS
       36 heures                      p.20      bloc 8
                                                 ACCOMPAGNEMENT À L’HYGIÈNE,      p.21
                                                 À LA NUTRITION ET AU DÉVELOPPEMENT
                                                 DE L’ENFANT DE MOINS DE 3 ANS
     bloc 9                                      107 heures
       MISE EN ŒUVRE D’UNE RÉPONSE
       ADAPTÉE AUX BESOINS DE L’ENFANT
       DANS SON ENVIRONNEMENT
       51 heures
                                       p.22
                                                      JURY DE CERTIFICATION
                                                      pour l’obtention du titre

12
les plus
1
             Un titre de niveau V inscrit
             au Répertoire National des
             Certifications Professionnelles            3            Un contenu de formation adapté
                                                                     aux enjeux du métier d’assistant
                                                                     maternel.

                                                        4
             depuis 2009 et reconnu dans
             votre convention collective.                            Prise en compte des spécificités

2
                                                                     liées au statut et au modèle d’emploi :
             7 blocs de compétences pouvant                          activité au sein du domicile
             être suivis et validés individuellement                 et gestion multi-employeur.
             pour vous former à votre rythme.

les bénéfices
           AUGMENTER ET FAIRE RECONNAÎTRE
           VOS COMPÉTENCES :

 87%                     des certifiés en emploi trouvent que la certification
                         les aide à mieux faire leur travail*.

           DÉVELOPPER
           VOTRE EMPLOYABILITÉ :

     65%                     des salariés considèrent que le titre
                             leur a permis de trouver un emploi*.

    Retrouvez le témoignage de Kaitty
    sur www.iperia.eu

* Source IPERIA l’Institut, mars 2014
                                                                                                               13
COMMENT OBTENIR UN BLOC DE COMPÉTENCES :

En mobilisant votre plan              En cumulant plusieurs
   de développement          ET          modules courts
    des compétences                            +
     et/ou votre CPF                      évaluation(s)

                     VOUS OBTIENDREZ :

                     Bloc de compétences
Gestion                                                                5 MODULES
                                                                                2 ÉVALUATIONS

         DE SON ACTIVITÉ                                                        100H
         MULTI-EMPLOYEUR
         Je construis mon activité professionnelle
         avec plusieurs employeurs.

          ADOPTER UNE DÉMARCHE EFFICACE POUR      voir détails
          TROUVER DE NOUVEAUX EMPLOYEURS
          28 heures | réf.MIME                    p.40

                                       ORGANISER SON ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE        voir détails
                                       AUPRÈS DE PLUSIEURS EMPLOYEURS
                                       14 heures | réf.MIGAP
                                                                                     p.39
BLOC 1

              DROITS ET DEVOIRS DANS L’EXERCICE    voir détails
              DE SON MÉTIER
              21 heures | réf.MIDDM                p.39

                                   CRÉATION D’OUTILS POUR DÉVELOPPER      voir détails
                                   ET ORGANISER SON ACTIVITÉ
                                   14 heures | réf.MICOA
                                                                          p.40

                S’INITIER AUX LOGICIELS DE BUREAUTIQUE     voir détails
                DANS SON ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE
                21 heures | réf.MILB                       p.39

                                        ÉVALUATIONS
                              Questionnaire numérique + étude de cas

 16
Organisation                                                     2 MODULES
                                                                     1 ÉVALUATION

DE L’ESPACE                                                          43H
PROFESSIONNEL
J’évalue les risques présents au domicile
pour aménager et sécuriser les espaces de vie
et de loisirs.

    ORGANISATION ET AMÉNAGEMENT     voir détails
    DE L’ESPACE PROFESSIONNEL
    21 heures | réf.MIOAP
                                    p.38

                          ÉCURISATION DE L’ESPACE
                         S                            voir détails
                                                      p.37

                                                                                    BLOC 2
                         PROFESSIONNEL
                          21 heures | réf.MISEP

                              ÉVALUATION
                         Questionnaire numérique

                                                     Retrouvez les lieux
                                                     et dates de formation
                                                     sur www.iperia.eu               17
Relationunication
         ET comm
                                                                                  4 MODULES
                                                                                  2 ÉVALUATIONS

                                                                                       65H
         EFFICACES
         Je recueille les informations nécessaires
         à l’accompagnement pour définir mes limites
         en intervention. J’adapte mon positionnement
         en fonction de la souffrance de la personne
         accompagnée ou du désarroi des familles.

           ACCOMPAGNEMENT À LA SÉPARATION     voir détails
           14 heures | réf.MIAS               p.34

                                      GÉRER LES SITUATIONS DIFFICILES           voir détails
BLOC 3

                                      14 heures | réf.MIGSD                     p.34

                   COMPRENDRE UN CONTEXTE, UNE CULTURE voir détails
                   POUR ADAPTER SA COMMUNICATION
                   21 heures | réf.MICCC
                                                             p.28

                         INTÉGRER DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES        voir détails
                                                                        p.29
                         RESPECTUEUSES DE L’ENVIRONNEMENT
                          14 heures | réf.MIDDD

                                        ÉVALUATIONS
                              Questionnaire numérique + étude de cas

 18
t
Accompagnemen                                                     2 MODULES

DE L’ENFANT
                                                                   1 ÉVALUATION

                                                                     36H
DE PLUS DE 3 ANS
DANS LA VIE QUOTIDIENNE
J’accompagne l’enfant dans ses déplacements
et je mets en œuvre des activités ludiques
à l’intérieur et à l’extérieur du domicile.

    PRÉVENTION DES RISQUES ET SÉCURITÉ
                                         voir détails
    DANS LES DÉPLACEMENTS AVEC
    DES ENFANTS                          p.37
    21 heures | réf.MISDE

                                                                                  BLOC 6
                           ACTIVITÉS ADAPTÉES AUX ENFANTS    voir détails
                           SELON L’ÂGE
                           14 heures | réf.MIAAE
                                                             p.32

                                ÉVALUATION
                           Questionnaire numérique

                                                        Retrouvez les lieux
                                                        et dates de formation
                                                        sur www.iperia.eu          19
Accompagnement au
         développo  ement ,
                                                                                2 MODULES

         à l’autonilmie
                                                                                 1 ÉVALUATION

                                                                                  36H
         et à l’éve
         DE L’ENFANT
         DE PLUS DE 3 ANS
         Je surveille et préviens les risques liés
         à la prise d’autonomie de l’enfant.
         J’accompagne des activités d’éveil et anime
         les ateliers avec plusieurs enfants.

                DÉVELOPPEMENT ET RYTHME DE L’ENFANT    voir détails
                14 heures | réf.MIDRE                  p.27
BLOC 7

                                    ÉVEIL DE L’ENFANT DE PLUS DE 3 ANS voir détails
                                    21 heures | réf.MIEE-P3             p.32

                                         ÉVALUATION
                                     Questionnaire numérique

          Retrouvez les lieux
          et dates de formation
 20       sur www.iperia.eu
Accompagnement à
l’hygiène , ion et
                                                                          5 MODULES
                                                                          2 ÉVALUATIONS

à la nutrit pement                                                         107H
au dévelop
DE L’ENFANT
DE MOINS DE 3 ANS
J’accompagne le nourrisson ou l’enfant
dans la prise de son repas et je procède à la toilette.
Je diversifie les activités d’éveil.

  ADAPTER SA COMMUNICATION               voir détails
                                         p.28
  AVEC L’ENFANT
  21 heures | réf.MIACE

                                                                                               BLOC 8
                                          ALIMENTATION DE L’ENFANT              voir détails
                                          DE MOINS DE 3 ANS
                                          21 heures | réf.MIAE-M3               p.27

   ÉVEIL DE L’ENFANT DE MOINS DE 3 ANS        voir détails
   21 heures | réf.MIEE-M3                    p.32

                                 ACCOMPAGNEMENT DE L’ENFANT
                                 DANS LA RÉALISATION DES ACTES       voir détails
                                 DE LA VIE QUOTIDIENNE               p.26
                                 21 heures | réf.MIAVQ

        HYGIÈNE ET SANTÉ DU JEUNE ENFANT           voir détails
        21 heures | réf.MIHS                       p.27

                                  ÉVALUATIONS
                     Questionnaire numérique + mise en situation
                                                                                                21
Mise en œuvre                                                        3 MODULES
          D’UNE RÉPONSE
          ADAPTÉE AUX besoins
                                                                                2 ÉVALUATIONS

                                                                                  51H
          d e l’enfant
          				DANS
          SON ENVIRONNEMENT
          Je veille à l’hygiène des lieux où le jeune
          enfant exerce ses activités. Je conçois,
          propose et réalise des menus équilibrés.

              ENTRETIEN DU CADRE DE VIE DE L’ENFANT    voir détails
              14 heures | réf.MIEC                     p.29
BLOC 13
BLOC 9

                                     ENTRETIEN DU LINGE DE L’ENFANT         voir détails
                                     14 heures | réf.MIELE                  p.28

                    ALIMENTATION ET TROUBLES                voir détails
                    ALIMENTAIRES DE L’ENFANT
                    21 heures | réf.MIATAE                  p.34

                                          ÉVALUATIONS
                              Questionnaire numérique + mise en situation

           Retrouvez les lieux
           et dates de formation
 22        sur www.iperia.eu
"Mettre en pratique
ses formations
bénéficie en premier
lieu aux enfants
que l’on accueille ."
Laurence, assistante maternelle
Ambassadrice de la professionnalisation
des emplois de la famille
COMMENT SUIVRE UN MODULE DE FORMATION :

                                       En suivant la formation
En mobilisant votre plan                 dans un organisme
   de développement           ET      détenant le label IPERIA,
    des compétences                        délivré par les
                                      branches professionnelles

                     VOUS OBTIENDREZ :

             Une attestation de suivi de formation
              dans votre passeport professionnel
Accueillir
                                        LES ENFANTS
                                        ET COMMUNIQUER

                                        S’OCCUPER D’UN NOURRISSON DE 0 À 1 AN              S’OCCUPER D’UN ENFANT ALLAITÉ
                                        14 heures | réf. MISE0-1AN                         14 heures | réf. MIMA
                                        Objectif                                           Objectifs
                                        Contribuer au développement du nourrisson          Connaître les bienfaits de l’allaitement maternel.
                                        dans un environnement sécurisé et établir          Accompagner et soutenir un projet parental.
ACCUEILLIR LES ENFANTS ET COMMUNIQUER

                                        avec lui une communication adaptée.
                                                                                           Points clés
                                        Points clés
                                                                                           Connaître la législation sur le droit des mères
                                        Favoriser la relation d’attachement et instaurer   à poursuivre l’allaitement tout en travaillant.
                                        une relation durable avec le nourrisson.
                                                                                           Organiser son activité en fonction du rythme
                                        Développer l’observation et la communication       propre de l’enfant.
                                        avec le nourrisson.
                                                                                           Préparer et faire un biberon avec
                                        Contribuer au développement de l’autonomie         du lait maternel.
                                        et à la construction de repères dans
                                        un environnement sécurisé.                         Connaître les règles d’hygiène
                                                                                           et de conservation du lait.
                                        Maîtriser les soins d’hygiène et de confort
                                        du nourrisson (change, toilette, bain).            ACCOMPAGNEMENT DE L’ENFANT
                                        Alimenter le nourrisson en fonction                DANS LA RÉALISATION DES ACTES
                                        de ses besoins et habitudes de vie.                DE LA VIE QUOTIDIENNE
                                                                                           21 heures | réf. MIAVQ
                                        S’OCCUPER D’UN ENFANT DE 0 À 3 ANS
                                                                                           Objectif
                                        35 heures | réf. MISE0-3ANS
                                                                                           Mettre en place une organisation
                                        Objectif                                           de la journée qui tient compte
                                        Contribuer au développement du jeune enfant        des habitudes de chaque enfant (rythme,
                                        dans un environnement sécurisé et adapter          activités, rites, alimentation…).
                                        sa pratique en fonction des besoins identifiés.
                                                                                           Points clés
                                        Points clés                                        Observer le rythme de l’enfant (sommeil,
                                        Identifier les besoins fondamentaux                repas, jeux…) et sa communication
                                        du nourrisson et du jeune enfant (alimentation,    avec le monde extérieur.
                                        sommeil, hygiène, relation) et respecter           Adapter ses pratiques professionnelles
                                        leurs différents rythmes de vie.                   en fonction des habitudes socioculturelles
                                        Dispenser les soins quotidiens (change, bain,      et éducatives des parents.
                                        toilette du visage) en respectant les règles       Proposer des activités adaptées
                                        de sécurité et d’hygiène.                          au développement de l’enfant.
                                        Adapter l’aménagement de l’espace                  Accompagner le jeune enfant vers l’acquisition
                                        et le jeu selon l’âge de l’enfant :                de la propreté.
                                        le jeu libre et l’activité programmée.
                                        Repérer et réagir face aux comportements
                                        particuliers (agressivité…).
                                                                                                   INTÉGRÉ
                                                                                                   AU BLOC
                                                                                                   cf page 21
                                                                                                                8
26
DÉVELOPPEMENT ET RYTHME DE L’ENFANT                HYGIÈNE ET SANTÉ DU JEUNE ENFANT
14 heures | réf. MIDRE                             21 heures | réf. MIHS
Objectif                                           Objectifs
Créer un contexte favorable au bon                 Pratiquer les soins d’hygiène et de confort
développement de l’enfant.                         auprès d’un enfant de moins de 3 ans
                                                   tout en l’y associant.
Points clés
                                                   Identifier les premiers signes
Recueillir et prendre en compte les éléments       d’un enfant malade.
contextuels concernant l’enfant (besoins,
habitudes, contexte familial, scolarisation…).     Points clés
Organiser son activité en fonction des périodes    Connaître les gestes et postures à effectuer lors
d’éveil et de repos.                               des soins et les risques liés à cette manipulation.
Guider un enfant dans l’apprentissage              Maîtriser les gestes paramédicaux (prise
des gestes quotidiens (habillage, toilette).       de température, lavage de nez…).

                     7
        INTÉGRÉ                                    Identifier les responsabilités en matière de santé :
                                                   les limites professionnelles.
        AU BLOC
        cf page 20                                 Accompagner l’enfant dans l’apprentissage des
                                                   règles d’hygiène et de sécurité.
ALIMENTATION DE L’ENFANT
DE MOINS DE 3 ANS
21 heures | réf. MIAE-M3
                                                            INTÉGRÉ
                                                            AU BLOC
                                                            cf page 21
                                                                         8

                                                                                                          ACCUEILLIR LES ENFANTS ET COMMUNIQUER
Objectifs
Accompagner l’enfant dans                          FAVORISER LA RELATION AVEC LA FAMILLE
son éducation alimentaire.                         21 heures | réf. MIFREF
Préparer des repas variés, équilibrés              Objectif
et adaptés.                                        Favoriser les échanges professionnels
Points clés                                        et les liens entre les enfants, leur famille
                                                   et l’assistant maternel.
Préparer un biberon dans le respect
des règles d’hygiène et de sécurité.               Points clés
Accompagner la mise en place                       Développer sa capacité d’écoute et instaurer
de la diversification alimentaire.                 un climat de confiance.
Favoriser l’appropriation et l’utilisation         Situer le cadre de son intervention (limites,
des ustensiles et matériels adaptés à la prise     espaces, valeurs éducatives…).
des repas (cuillères, gobelets...).                Prendre en compte les moments d’adaptation,
Adapter les repas selon les spécificités           d’accueil et de départ (recueil d’informations,
de l’enfant (santé, habitudes familiales, âge…).   transmissions, place des enfants
                                                   et des parents…).
        INTÉGRÉ
        AU BLOC
        cf page 21
                     8                             Faire face à des difficultés de communication
                                                   (malentendus, tensions…) et éviter les conflits.
                                                   Gérer des situations extrêmes (drogue, alcool…)
S’OCCUPER D’ENFANTS DE PLUS DE 3 ANS               ou délicates (manque d’hygiène,
                                                   carences alimentaires…).
14 heures | réf. MISE-P3ANS
Objectifs
Contribuer au développement de l’enfant de plus
de 3 ans dans un environnement sécurisé.
Proposer des activités éducatives et ludiques
aux enfants accueillis.
Points clés
Connaître les étapes de développement
de l’enfant de plus de 3 ans à l’adolescent
(sur le plan psychoaffectif, moteur, cognitif
et social).
Adapter les activités en fonction de l’âge
et de la maturité de l’enfant.
Accompagner l’enfant dans la mise en place
des règles d’hygiène et de sécurité.
                                                                                                          27
COMPRENDRE UN CONTEXTE, UNE CULTURE              INITIATION À L’ANGLAIS PROFESSIONNEL
                                        POUR ADAPTER SA COMMUNICATION                     35 heures | réf. MIAN
                                        21 heures | réf. MICCC
                                                                                         Objectif
                                        Objectif                                         Connaître les fondamentaux de la langue
                                        Communiquer et intervenir de manière efficace,   anglaise pour exercer son métier.
                                        en tenant compte des particularités de chacun,
                                        dans le respect des limites professionnelles.    Points clés
                                                                                         Acquérir l’essentiel du vocabulaire lié à l’enfant
                                        Points clés                                      (hygiène, alimentation, activités de loisirs).
                                        Comprendre et prendre en compte les mutations    Interagir de façon simple dans le cadre
                                        autour de la famille, les diverses cultures      de son activité ou d’un entretien professionnel.
                                        et les stades du développement social
                                        de l’être humain.                                TROUBLES DU LANGAGE
                                        Établir une relation de communication            14 heures | réf. MITL
                                        efficace et de confiance avec l’environnement
                                        et la famille (écoute, respect,                  Objectifs
                                        secret professionnel…).                          Comprendre les spécificités liées aux troubles
                                        Savoir recueillir les informations nécessaires   du langage chez l’enfant.
                                        auprès de l’employeur et déterminer              Adapter sa communication et ses interventions
                                        conjointement le contexte de la prise            en fonction des difficultés de langage de l’enfant.
                                        en charge de l’enfant.
                                                                                         Points clés
                                               INTÉGRÉ
                                                            3
ACCUEILLIR LES ENFANTS ET COMMUNIQUER

                                                                                         Connaître l’évolution du langage chez l’enfant
                                               AU BLOC                                   (langage oral, langage écrit).
                                               cf page 18
                                                                                         Comprendre les aspects socioaffectifs
                                                                                         liés au langage (affectivité, interactions sociales,
                                        ADAPTER SA COMMUNICATION                         développement de la personnalité…).
                                        AVEC L’ENFANT
                                                                                         Appréhender les troubles de l’évolution
                                        21 heures | réf. MIACE                           du langage et les conséquences
                                        Objectif                                         sur le développement global de l’enfant.
                                        Adapter sa communication et sa posture           Repérer les signes d’appel.
                                        en fonction du développement                     Connaître les centres de référence
                                        et des besoins de l’enfant.                      des troubles du langage.
                                        Points clés
                                                                                         ENTRETIEN DU LINGE DE L’ENFANT
                                        Connaître l’impact des différents modes
                                        de communication (gestes, regards, paroles…)     14 heures | réf. MIELE
                                        dans les actes quotidiens de l’enfant.           Objectifs
                                        Accompagner et gérer les moments                 Professionnaliser ses pratiques en matière
                                        de séparation et d’angoisse de l’enfant.         de lavage et de repassage du linge de l’enfant.
                                        Identifier son rôle de professionnel             Respecter les règles d’hygiène, d’ergonomie
                                        dans les phases d’adaptation, d’accueil          et de sécurité.
                                        et de départ.
                                                                                         Points clés
                                        Susciter les relations entre enfants en vue
                                        de développer des habiletés de coopération.      Connaître les protocoles de lavage
                                                                                         et de repassage, respectueux de l’environnement,
                                               INTÉGRÉ
                                               AU BLOC
                                               cf page 21
                                                            8                            à appliquer aux différents vêtements.
                                                                                         Réaliser des petits travaux de couture
                                                                                         (placer un bouton, recoudre un ourlet…).
                                                                                         Adopter une méthode rationnelle
                                                                                         dans la préparation et l’organisation
                                                                                         de son travail en toute sécurité.
                                                                                                 INTÉGRÉ
                                                                                                 AU BLOC
                                                                                                 cf page 22
                                                                                                              9

28
ENTRETIEN DU CADRE DE VIE DE L’ENFANT              COMPRENDRE ET MIEUX ACCOMPAGNER :
14 heures | réf. MIEC                              LES NOUVELLES CONNAISSANCES
                                                   SUR LE CERVEAU
Objectif                                           14 heures | réf. MICDC
Veiller à l’hygiène de l’environnement
dans lequel s’épanouit l’enfant.                   Objectif
                                                   Se situer dans une démarche de prévention
Points clés                                        et développer « une attention précoce » au
Appliquer les techniques de nettoyage              quotidien pour un mode d’accueil prévenant.
en choisissant le produit adapté
à chaque espace (sanitaires, cuisine,              Points clés
espace de l’enfant...).                            Comprendre les effets positifs sur le cerveau
Adapter les produits, méthodes et techniques       du jeune enfant.
d’entretien selon la présence et l’activité        Identifier les facteurs de protection.
de l’enfant.                                       Identifier les facteurs de stress et comprendre
Favoriser des pratiques respectueuses              les conséquences sur le cerveau du jeune enfant.
de l’environnement.                                Identifier les troubles associés et repérer les
        INTÉGRÉ
        AU BLOC
        cf page 22
                     9                             signaux d’alarme.

                                                   PARLER AVEC UN MOT ET UN SIGNE
                                                   21 heures | réf. MIPMS
INTÉGRER DES PRATIQUES
                                                   Objectif

                                                                                                      ACCUEILLIR LES ENFANTS ET COMMUNIQUER
PROFESSIONNELLES RESPECTUEUSES
DE L’ENVIRONNEMENT                                 Pratiquer la communication gestuelle associée
 14 heures | réf. MIDDD                            à la parole, dans une démarche de communication
                                                   bienveillante.
Objectif
                                                   Points clés
Favoriser les bonnes pratiques et mettre
en place une démarche écocitoyenne                 Apprendre les principaux signes du quotidien
en accord avec l’employeur.                        (environ 100 signes) : besoins physiologiques
                                                   et sécurité, émotions et ressentis, objets
Points clés                                        et jouets du quotidien, famille et personnes,
Connaître les pratiques à risques                  nature et animaux…
et son empreinte écologique.                       Construire et évaluer une activité en
Pratiquer des gestes écoresponsables :             utilisant cette pratique : mise en pratique
tri sélectif, rangement d’un réfrigérateur,        de l’apprentissage des signes via une activité
économie d’énergie, économie d’eau…                (chanson, histoire…).
Savoir expliquer les objectifs de l’instauration   Communiquer autour de cette pratique
d’une démarche écocitoyenne.                       auprès des parents/de l’entourage de l’enfant.
Créer des espaces de transmission
de bonnes pratiques.
        INTÉGRÉ
        AU BLOC
        cf page 18
                     3

                                                                       Retrouvez les lieux
                                                                       et dates de formation
                                                                       sur www.iperia.eu              29
S’occuper
                                               D’ENFANTS
                                               EN SITUATION
                                               DE HANDICAP

                                               S’OCCUPER D’UN ENFANT EN SITUATION                      S’OCCUPER D’UN ENFANT ATTEINT D’AUTISME
                                               DE HANDICAP                                             14 heures | réf. MIAE
                                               21 heures | réf. MIEH
                                                                                                       Objectif
                                               Objectifs                                               Comprendre les besoins spécifiques
S’OCCUPER D’ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP

                                               Adapter son comportement et ses méthodes                de l’enfant afin de favoriser son bien-être
                                               au développement de l’enfant en situation               et son développement.
                                               de handicap.
                                                                                                       Points clés
                                               Comprendre les principales caractéristiques
                                                                                                       Connaître les signes de l’autisme infantile.
                                               du handicap.
                                                                                                       Communiquer avec la famille
                                               Points clés                                             et les professionnels partenaires.
                                               Connaître les handicaps physiques, mentaux              Adapter son comportement en fonction
                                               et pathologies évolutives.                              des troubles autistiques de l’enfant.
                                               Communiquer avec la famille                             Créer du lien avec l’enfant (le toucher,
                                               et les professionnels partenaires.                      l’éveil musical, l’art…).
                                               Utiliser le matériel spécifique.
                                               Développer l’autonomie par des activités                L’APPRENTISSAGE DE LA LANGUE
                                               adaptées en fonction du handicap                        DES SIGNES FRANÇAISE
                                               et en toute sécurité.                                   35 heures | réf. MILDS
                                               Comprendre les aspects affectifs et émotionnels         Objectif
                                               liés au handicap.
                                                                                                       Obtenir les compétences de base en langue
                                                                                                       des signes française.
                                               S’OCCUPER D’UN ENFANT EN SITUATION
                                               DE HANDICAP - SPÉCIALISATION                            Points clés
                                               "DÉVELOPPER DES ACTIVITÉS ADAPTÉES                      S’informer sur la pratique de la langue
                                               AU HANDICAP DE L’ENFANT"                                des signes française.
                                                21 heures | réf. MIEHP                                 Connaître la communication non verbale
                                               Objectif                                                (mimiques faciales).
                                               Adapter les activités physiques et sportives            Comprendre des phrases simples et apprendre
                                               en fonction du handicap, tout en prenant soin           à signer dans le contexte de son métier.
                                               de la sécurité de l’enfant et de sa pathologie.
                                               Points clés
                                               Mettre en place des activités d’éveil,
                                               psychomotrices et manuelles, à l’intérieur
                                               ou à l’extérieur du domicile, pour favoriser l’éveil,
                                               les apprentissages et les évolutions de l’enfant.
                                               Créer des jouets et jeux adaptés aux enfants
                                               en situation de handicap.

                                                 Retrouvez les lieux
                                                 et dates de formation
30                                               sur www.iperia.eu
"Sommeil,
alimentation, jeux,
sécurité, j’utilise
toutes les connaissances
acquises en formation
dans mon travail
auprès des enfants
que j’accueille ."
Christine, assistante maternelle
Ambassadrice de la professionnalisation
des emplois de la famille
Organiser
                                                DES ACTIVITÉS
                                                D’ÉVEIL ET DE LOISIRS

                                                ACTIVITÉS LUDIQUES ET ÉVEIL SENSORIEL                ÉVEIL DE L’ENFANT DE MOINS DE 3 ANS
                                                14 heures | réf. MIALES                              21 heures | réf. MIEE-M3
                                                Objectif                                             Objectif
                                                Proposer des supports ludiques et sensoriels         Contribuer à l’éveil de l’enfant par la mise
ORGANISER DES ACTIVITÉS D’ÉVEIL ET DE LOISIRS

                                                pour accompagner le développement global             en place d’activités dans le respect de son rythme
                                                du jeune enfant.                                     et de son évolution.
                                                Points clés                                          Points clés
                                                Connaître le développement moteur et cognitif        Diversifier les activités d’éveil afin de solliciter
                                                du jeune enfant ainsi que les cinq sens :            les sens pertinents de l’enfant en fonction
                                                odorat, goût, ouïe, vue et toucher.                  de son âge et des moyens à disposition.
                                                Initier chez le jeune enfant un rapport positif      Utiliser le jeu pour développer les facultés
                                                aux livres.                                          et les compétences.
                                                Développer l’éveil sensoriel et l’imagination        Organiser des sorties, des promenades
                                                du jeune enfant par la mise en place                 en toute sécurité avec du matériel adapté.
                                                d’activités adaptées.                                Savoir manipuler le jeune enfant
                                                Mettre en place des activités d’éveil musical,       avec précaution et avec des gestes adaptés.
                                                sensoriel et moteur dans le quotidien
                                                du jeune enfant.

                                                ACTIVITÉS ADAPTÉES AUX ENFANTS
                                                                                                              INTÉGRÉ
                                                                                                              AU BLOC
                                                                                                              cf page 21
                                                                                                                           8
                                                SELON L’ÂGE
                                                14 heures | réf. MIAAE                               ÉVEIL DE L’ENFANT DE PLUS DE 3 ANS
                                                                                                     21 heures | réf. MIEE-P3
                                                Objectif
                                                Mettre en place des activités et des temps           Objectif
                                                de jeux libres auprès d’enfants en tenant compte     Contribuer au développement de l’enfant
                                                de leur développement, de leurs habitudes            et du préadolescent par des activités appropriées.
                                                et des consignes parentales.
                                                                                                     Points clés
                                                Points clés                                          Repérer les étapes de développement
                                                Repérer chez un enfant ses domaines                  de l’enfant et du préadolescent (psychologique,
                                                de prédilection, ses centres d’intérêt.              intellectuel et affectif).
                                                Connaître les différents jeux, jouets et activités   Accompagner l’enfant dans la réalisation
                                                ludiques (dessin, peinture, musique, danse,          d’activités d’éveil (modelage, apprentissage
                                                contes…) selon l’âge de l’enfant.                    des formes, couleurs…).
                                                Adapter sa communication tout                        Créer des situations où l’enfant peut intégrer
                                                au long de l’activité.                               les règles de la vie collective (politesse,
                                                Surveiller l’usage des médias par l’enfant           respect…).
                                                (télévision, jeux sur téléphone ou tablette...)      Développer le goût de jouer seul, de partager
                                                dans le respect des consignes délivrées              des loisirs, de créer, de faire appel
                                                par les parents.                                     à son imaginaire, de découvrir...

                                                        INTÉGRÉ
                                                        AU BLOC      6
                                                                                                              INTÉGRÉ
                                                                                                              AU BLOC
                                                                                                              cf page 20
                                                                                                                           7
32                                                      cf page 19
ÉVEIL MUSICAL "INTERCULTURALITÉ                      ACCOMPAGNER L’ÉVOLUTION
ET CRÉATIVITÉ MUSICALE"                              PSYCHOMOTRICE DE L’ENFANT
14 heures | réf. MIEMP                               14 heures | réf. MIEPJE
Objectif                                             Objectifs
Sensibiliser l’enfant à la musique par               Organiser en toute sécurité des activités
la mise en place d’ateliers et la création           adaptées à l’âge, au corps et/ou au handicap
d’instruments adaptés.                               de l’enfant.
Points clés                                          Assurer l’éveil sportif et la motricité au domicile
                                                     et à l’extérieur, en toute sécurité.
Développer les capacités d’écoute
et de concentration de l’enfant.                     Points clés
Utiliser la musique pour éveiller l’enfant           Connaître les besoins de l’enfant selon son âge
à la richesse du monde.                              et sa physiologie.
Créer des instruments personnalisés et éducatifs.    Utiliser tout son environnement pour stimuler
Communiquer avec l’enfant par la musique.            les capacités motrices de l’enfant.
Adapter l’éveil musical au handicap de l’enfant.     Adapter les jeux et le matériel à l’enfant
                                                     en situation de handicap.
CONTES ET HISTOIRES À RACONTER
14 heures | réf. MICHR
                                                                          Retrouvez les lieux
Objectifs

                                                                                                           ORGANISER DES ACTIVITÉS D’ÉVEIL ET DE LOISIRS
                                                                          et dates de formation
Utiliser l’histoire ou le conte afin de permettre                         sur www.iperia.eu
à l’enfant de développer sa créativité
et son imagination.
Aménager un espace dédié à la lecture d’histoires.
Points clés
Aborder différentes thématiques grâce aux
contes et histoires (deuil, arrivée d’un autre
enfant, etc.).
Créer des outils (livre, tapis de lecture)
afin de permettre à l’enfant de développer
ses sens, son imagination et sa créativité.
S’approprier la lecture et impliquer l’enfant
dans l’histoire.

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                                                                    Pour en savoir plus :
                                                                    www.iperia.eu
                                                                                                           33
Prévenir
                                     LES SITUATIONS
                                     DIFFICILES

                                     ACCOMPAGNEMENT À LA SÉPARATION                         GÉRER LES SITUATIONS DIFFICILES
                                     14 heures | réf. MIAS                                  14 heures | réf. MIGSD
                                     Objectif                                               Objectif
                                     Comprendre, accompagner et gérer les moments           Faire face aux situations difficiles en adoptant
                                     de séparation au quotidien.                            une attitude professionnelle.
                                     Points clés                                            Points clés
PRÉVENIR LES SITUATIONS DIFFICILES

                                     Connaître les processus d’attachement et               Adapter son mode de communication
                                     de séparation dans le développement personnel.         en fonction de la situation rencontrée.
                                     Accompagner la séparation au quotidien.                Réagir de façon appropriée en cas
                                     Préparer et accompagner à une séparation               de situations conflictuelles.
                                     spécifique (déménagement...).                          Communiquer et instaurer un dialogue positif
                                                                                            en toutes circonstances.
                                              INTÉGRÉ
                                              AU BLOC
                                              cf page 18
                                                           3                                Observer et anticiper les éléments déclencheurs
                                                                                            d’événements indésirables.

                                     PRENDRE SOIN DE SOI POUR PRENDRE
                                     SOIN DES AUTRES
                                                                                                    INTÉGRÉ
                                                                                                    AU BLOC
                                                                                                    cf page 18
                                                                                                                 3
                                     14 heures | réf. MIPSS
                                     Objectifs                                              ALIMENTATION ET TROUBLES
                                                                                            ALIMENTAIRES DE L’ENFANT
                                     Développer une écoute de soi pour mieux                21 heures | réf. MIATAE
                                     écouter l’autre.
                                     Prévenir les malentendus en identifiant                Objectifs
                                     les limites entre vie privée et vie professionnelle.   Concevoir un repas équilibré en prenant
                                                                                            en compte les besoins nutritionnels de l’enfant
                                     Points clés                                            et les habitudes familiales et culturelles.
                                     Être à l’écoute de soi et des autres pour déceler      Reconnaître les troubles alimentaires
                                     les difficultés.                                       de l’enfant et de l’adolescent.
                                     Connaître son rythme et adapter ses activités
                                     pour se préserver.                                     Points clés
                                     Faire le bilan de son état d’esprit après              Préparer un repas dans le respect des règles
                                     une intervention.                                      de conservation et d’hygiène.
                                                                                            Réaliser des menus de base équilibrés et variés
                                                                                            répondant aux besoins alimentaires de l’enfant.
                                                                                            Prévenir les troubles alimentaires (perte
                                                                                            d’appétit, boulimie, anorexie…) et alerter
                                                                                            les parents en cas de difficultés.
                                                                                                    INTÉGRÉ
                                                                                                    AU BLOC
                                                                                                    cf page 22
                                                                                                                 9
                                       Retrouvez les lieux
                                       et dates de formation
34                                     sur www.iperia.eu
FAVORISER LA BIENTRAITANCE                          S’OCCUPER D’UN ENFANT
ENVERS LES ENFANTS                                  NÉ PRÉMATURÉMENT
21 heures | réf. MIBE                               21 heures | réf. MIENP
Objectifs                                           Objectif
Favoriser la bientraitance dans une démarche        Prendre en charge et accompagner
de qualité professionnelle.                         quotidiennement le développement global
Repérer les comportements bienveillants,            d’un enfant né prématurément, au cœur du lien
les signes de maltraitance et de "douces            parent-enfant, afin de prévenir des troubles
violences".                                         psychomoteurs et relationnels qui pourraient
                                                    affecter son devenir.
Points clés
                                                    Points clés
Connaître la notion de maltraitance
et les obligations légales en découlant.            Mettre en pratique des soins quotidiens
                                                    nécessaires au bon développement et limiter
Identifier les différents types de violence.        les sources de stress pour l’enfant prématuré.
Communiquer sur des faits observés et faciliter     Stimuler l’enfant par l’activité libre, l’ajustement
les échanges entre les différents interlocuteurs.   du matériel, l’aménagement de l’espace et
                                                    prévenir les retards psychomoteurs.
GESTION DU STRESS ET RELAXATION
                                                    Prévenir et prendre en charge les troubles
14 heures | réf. MISR                               moteurs et troubles de l’oralité.
Objectifs                                           Observer la relation parent-enfant et valoriser
Repérer la notion de stress dans son activité.      les parents dans leur rôle.
Gérer au quotidien les influences négatives         Travailler en équipe et être capable de

                                                                                                           PRÉVENIR LES SITUATIONS DIFFICILES
du stress.                                          solliciter un partenariat auprès d’une équipe
                                                    pluridisciplinaire.
Points clés
                                                    Favoriser la continuité de l’accompagnement
Connaître les manifestations, symptômes             autour des soins spécifiques de prévention
et conséquences du stress pour soi                  précoce.
et son entourage familial et professionnel.
Identifier les agents "stresseurs" afin
de favoriser leur contrôle.
Mettre en pratique des techniques
de relaxation utilisables au quotidien.

    ACCÉLÉREZ VOTRE ACTIVITÉ

    conduire
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       déplacements                                                sur www.iperia.eu
       Répondre à des besoins spécifiques
                                                                                                           35
ASSURER
                                       la prévention
                                       et la sécurité
                                       PRÉPARATION DU CERTIFICAT                            PRÉPARATION DU CERTIFICAT
                                       "ACTEUR PRÉVENTION SECOURS" (APS)                    "SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL"
                                       AIDES ET SOINS À DOMICILE                            (SST) DANS LE CADRE DE LA PRISE
                                        21 heures | réf. MIAPS                              EN CHARGE D’ENFANTS
                                       Certificat délivré par l’Institut National            14 heures | réf. MISST
                                       de Recherche et de Sécurité (INRS)                   Certificat délivré par l’Institut National
ASSURER LA PRÉVENTION ET LA SÉCURITÉ

                                                                                            de Recherche et de Sécurité (INRS)
                                       Objectifs
                                       Contribuer à la suppression ou à la réduction        Objectifs
                                       des risques professionnels.                          Intervenir auprès de toute personne victime
                                       Développer un comportement adapté                    d’un accident et/ou d’un malaise.
                                       en cas de dysfonctionnement, d’incident              Contribuer à la diminution des risques
                                       ou d’accident sur son lieu de travail.               dans son quotidien professionnel.
                                       Points clés                                          Points clés
                                       Être acteur de la prévention en repérant             Comprendre le cadre juridique
                                       les situations à risques.                            de son intervention.
                                       Prodiguer les premiers gestes de secours.            Réaliser une protection adaptée.
                                       Informer les parents ou l’entourage                  Examiner une victime et donner l’alerte
                                       familial des situations dangereuses                  en fonction des procédures existantes.
                                       identifiées et proposer une solution.                Secourir une victime de manière appropriée.
                                       PRÉPARATION DU CERTIFICAT                            Mettre en place des actions de prévention.
                                       "PRÉVENTION DES RISQUES LIÉS
                                       À L’ACTIVITÉ PHYSIQUE" (PRAP)                        RECYCLAGE "ACTEUR PRÉVENTION SECOURS"
                                       OPTION PETITE ENFANCE                                (APS) - AIDES ET SOINS À DOMICILE
                                        21 heures | réf. MIPRAP                              7 heures | réf. MIRAPS
                                       Certificat délivré par l’Institut National           Objectif
                                       de Recherche et de Sécurité (INRS)                   Réviser et actualiser les compétences acquises
                                       Objectifs                                            deux ans plus tôt pour veiller à leur maintien.
                                       Exercer son métier en toute sécurité.                RECYCLAGE "PRÉVENTION DES RISQUES
                                       Proposer des améliorations techniques                LIÉS À L’ACTIVITÉ PHYSIQUE" (PRAP)
                                       et organisationnelles visant à prévenir              OPTION PETITE ENFANCE
                                       les risques liés à l’activité physique.              7 heures | réf. MIRPRAP
                                       Points clés                                          Objectif
                                       Se positionner en tant qu’acteur de la prévention    Mettre à niveau et maintenir les compétences
                                       de ces risques.                                      acquises il y a deux ans.
                                       Analyser sa situation de travail afin d’identifier
                                       les différentes atteintes à la santé susceptibles
                                       d’être encourues.
                                       Participer à la maîtrise des risques
                                       dans son contexte professionnel.

36
RECYCLAGE "SAUVETEUR SECOURISTE                       LES TECHNIQUES DE PORTAGE ET
DU TRAVAIL" (SST)                                     SÉCURITÉ DU NOURRISSON
7 heures | réf. MIRSST                                14 heures | réf. MITPSN
Objectif                                              Objectif
Effectuer une révision globale de tous les gestes     Porter ou installer le nourrisson en toute
de secourisme et une actualisation                    sécurité en utilisant les techniques d’ergonomie
des techniques de secourisme.                         et de manutention adaptées.
                                                      Points clés
SÉCURISATION DE L’ESPACE PROFESSIONNEL
21 heures | réf. MISEP                                Connaître les facteurs de risque et
                                                      les conséquences chez le professionnel
Objectif                                              et le nourrisson (bébé secoué, mort subite
Identifier les dangers réels ou potentiels            du nourrisson...).
du domicile.                                          Proposer et aménager un espace de vie sécurisé
                                                      et sécurisant pour le nourrisson.
Points clés
                                                      Organiser et sécuriser son espace de travail.
Anticiper les situations à risques.
Présenter et argumenter son point de vue              PRÉVENTION ET SÉCURITÉ
en matière de sécurisation du domicile.               AUPRÈS D’ENFANTS
Supprimer un danger sans s’exposer soi-même.          21 heures | réf. MISPP
Connaître les responsabilités professionnelles        Objectifs
liées à une activité s’exerçant dans un domicile
                                                      Identifier les risques possibles dans le cadre

                                                                                                          ASSURER LA PRÉVENTION ET LA SÉCURITÉ
privé : assurances, obligations juridiques...
                                                      d’une prise en charge d’un enfant à son domicile.
        INTÉGRÉ
        AU BLOC
        cf page 17
                     2                                Tenir les gestes adaptés au confort et
                                                      à la sécurité des enfants.
                                                      Points clés
PRÉVENTION DES RISQUES ET                             Connaître les dangers de la maison
SÉCURITÉ DANS LES DÉPLACEMENTS                        et les risques selon l’âge des enfants.
AVEC DES ENFANTS                                      Faire preuve de vigilance et prévenir
21 heures | réf. MISDE                                les risques domestiques.
Objectif                                              Organiser et sécuriser les déplacements.
Préparer et organiser un trajet en toute sécurité.    Surveiller un enfant souffrant : état fiévreux,
                                                      déshydratation…
Points clés
                                                      Repérer les signes de maltraitance des enfants.
Transporter un enfant avec les moyens appropriés
                                                      Utiliser des produits et matériels en sécurité.
(poussette, siège auto…) en toute sécurité.
Définir les risques possibles lors d’un déplacement
et adapter son comportement.
Réagir de manière appropriée lorsqu’un enfant
est victime d’un accident (diagnostic des actions
à mener, réalisation d’un suivi pendant l’attente
des secours...).
        INTÉGRÉ
        AU BLOC
        cf page 19
                     6

                                                                          Retrouvez les lieux
                                                                          et dates de formation
                                                                          sur www.iperia.eu               37
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