50e anniversaire du programme d'immersion française - ÉDITION COMMÉMORATIVE
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
ÉDITION COMMÉMORATIVE 50e anniversaire du programme d’immersion française
MESSAGE DE LA
Ministre du Développement économique
et des Langues officielles
L e 7 septembre dernier, nous avons souligné le 50e anniversaire de la
Loi sur les langues officielles. Cette loi établissait l’égalité de statut
du français et de l’anglais au Canada. Aujourd’hui, elle est le symbole de
nos valeurs les plus chères en tant que Canadiens, c’est-à-dire le respect,
l’ouverture et l’égalité.
Cette année marque le 50e anniversaire du programme d’immersion
française dans la division scolaire catholique de Regina. Nous savons
que l’apprentissage du français comme langue seconde est indispensable
pour assurer l’avenir de nos deux langues officielles et rapprocher les
francophones et les anglophones d’un bout à l’autre du pays.
À titre de ministre du Développement économique et des Langues
officielles, je tiens à remercier tous les membres du personnel de la
division du travail exceptionnel qu’ils accomplissent au quotidien. Je
profite également de l’occasion pour féliciter les parents et les élèves
pour leur choix en matière d’éducation. Meilleurs voeux de succès à tous !
L’honorable Mélanie Joly
Gouvernement du Canada
|1|
MESSAGE DU
Commissaire aux langues
officielles du Canada
A voir deux langues officielles est ce qui distingue le Canada en tant
que société ouverte et inclusive. Le français et l’anglais font du
Canada une entité supérieure à la somme de ses parties en favorisant
l’unité nationale, en contribuant à faire de nous un acteur sur la
scène internationale, et en créant des possibilités pour nos enfants
d’apprendre et de grandir en s’exposant à une autre langue et à
une autre manière de penser.
En tant que commissaire aux langues officielles du Canada, je crois
que chaque enfant au pays devrait avoir l’occasion de maîtriser sa
deuxième langue officielle. Plus que jamais, les Canadiens veulent
que leurs enfants puissent profiter des avantages d’apprendre
le français et l’anglais. En investissant dans nos jeunes, nous
garantissons la vitalité continue et l’épanouissement des langues
officielles du Canada.
Je suis très heureux d’apprendre qu’en cette année du 50e anniversaire
de la Loi sur les langues officielles, Regina Catholic Schools célèbre
aussi un demi-siècle de programmes d’immersion en français. Je tiens
à féliciter chaleureusement tout le personnel, les parents et les élèves
qui ont rendu ce jalon possible. De 25 élèves de première année en
1969 à plus de 2,600 élèves du primaire et du secondaire aujourd’hui,
votre programme d’immersion en français en pleine expansion
témoigne de votre vision, de votre dévouement et de votre respect
pour vos enfants et pour la dualité linguistique du Canada. Bien joué !
Raymond Théberge
Commissaire aux langues officielles
|2|
MESSAGE DU
Vice-premier ministre et
ministre de l’Éducation
A u nom du gouvernement de la Saskatchewan, j’aimerais féliciter la
Division scolaire catholique de Regina, qui célèbre 50 ans d’éducation
catholique en immersion française dans notre province et notre pays.
Les occasions qu’offre votre division scolaire aux jeunes de la Saskatchewan
sont des indications éloquentes de l’épanouissement culturel et du succès,
dans des domaines divers, dont ces élèves pourront tirer avantage, non
seulement pendant leur parcours scolaire actuel, mais aussi dans la
poursuite de leurs objectifs d’avenir au chapitre de la carrière et des études.
Le bilinguisme et le multilinguisme apportent aux élèves des bienfaits
personnels, cognitifs et sociaux qui leur servent dans leurs rapports avec les
autres, tant personnels que professionnels. Il importe aussi de reconnaitre
que les aptitudes en ce sens se traduisent par des avantages économiques
pour notre province; en effet, les personnes qui, en plus de leur langue
maternelle, savent maitriser le français sont recherchées dans la population
active et la société en général.
Après cinq décennies, il convient que la Division scolaire catholique de
Regina souligne avec fierté le travail remarquable accompli à l’appui de
nos élèves et futurs chefs de file dans leur apprentissage du français.
À titre de vice premier ministre et ministre de l’Éducation, je suis heureux de
constater les occasions émergentes offertes à nos enfants, qui leur permettent
d’accéder librement à des cultures diverses grâce aux connaissances qu’ils
acquièrent et à leur capacité d’utiliser différentes langues, dont le français. Les
efforts de la Division scolaire catholique de Regina apportent une contribution
bénéfique à nos collectivités, tandis que nous collaborons en vue d’accroitre
les possibilités qui s’offrent à nous sur le plan linguistique. J’applaudis votre
engagement de longue date et le travail dévoué au fil des années pour
soutenir l’apprentissage de la langue française dans notre belle province.
Je vous souhaite de vivre un évènement des plus excitants et vous félicite
pour 50 ans d’éducation de qualité en immersion française.
L’honorable Gordon S. Wyant, Q.C.
Vice-premier ministre et ministre de l’Éducation
Gouvernement de la Saskatchewan
|3|
MESSAGE DE
L’Archevêque de Regina
J e félicite très chaleureusement la Commission scolaire catholique de
Regina, car cette année scolaire 2019-2020 marque le 50e anniversaire
de leur programme d’immersion française.
L’Église catholique est engagée, de longue date, aux initiatives en matière
d’éducation, car l’enseignement a toujours été au cœur du ministère de
Jésus ainsi de ce qu’il est attendu de sa communauté de disciples.
Au cours des siècles, l’enseignement catholique s’est adapté aux
besoins de chaque époque et de chaque lieu. En Saskatchewan, offrir
un enseignement en langue française aux élèves et à leurs familles a été
d’une grande importance.
La foi est non seulement communiquée par l’importance des célébrations
et de l’étude de la catéchèse, mais également par la culture et la langue.
Le programme d’immersion française au sein du système d’éducation
catholique a permis le partage et la valorisation des richesses de la langue
et de la culture française entre les générations passées et futures. C’est
une grande bénédiction, vraiment.
Au nom de l’archidiocèse de Regina, mes remerciements et mes
félicitations les plus sincères !
Mgr Don Bolen
Archevêque de Regina
|4|
MESSAGE DU
Conseil scolaire des écoles
catholiques de Regina
A u nom du Conseil scolaire des écoles catholiques de Regina, je tiens
à offrir mes sincères félicitations à l’occasion du 50e anniversaire du
programme d’immersion française. Depuis ses débuts, le programme
d’immersion française connait une croissance forte et régulière dans
la province. D’excellents enseignantes et enseignants ainsi que des
dirigeantes et des dirigeants visionnaires ont rêvé et mis en place un
programme d’immersion française de qualité pour les Écoles catholiques
de Regina. Nos réussites aujourd’hui peuvent être attribuées aux efforts
d’un groupe d’enseignantes et d’enseignants de français, de directrices et
des directeurs et de dirigeants de l’administration centrale qui ont voué
leur carrière à l’enseignement et à la promotion de l’immersion française.
Nous sommes fiers que les Écoles catholiques de Régina aient été l’une
des premières commissions scolaires à offrir ce programme dans la
province et au Canada. Il a fallu travailler fort et avoir du courage pour
introduire un programme d’immersion française dans l’ouest en 1968.
Ces visionnaires ont su reconnaitre, depuis le début, qu’il était important
que les enfants soient capables de communiquer dans les deux langues
officielles du Canada. Le succès n’a été atteint sans faute de défis, mais le
groupe a œuvré et a persévéré avec un véritable esprit de collaboration.
Les avantages de ce programme sont bien documentés. Les bienfaits du
bilinguisme sont nombreux pour les élèves et les diplômés en immersion
française. Cette dualité linguistique les aide non seulement à accéder à
diverses perspectives de carrières, mais favorise également la créativité
et la résolution de problèmes.
En ce qui concerne l’avenir, le programme d’immersion continuera de
s’épanouir. Je tiens à remercier l’équipe dévouée d’enseignantes et
d’enseignants et de dirigeantes et dirigeants en immersion pour leur
confiance, leur passion et leur dévouement au programme. Nous
sommes vraiment privilégiés à cet égard.
Bob Kowalchuk
Président du conseil scolaire
|5|
MESSAGE DU
Directeur de l’Éducation
C ’est avec un nouvel engagement et une nouvelle fierté que je me joins
à la communauté de la Commission scolaire catholique de Regina pour
célébrer le 50e anniversaire de notre programme d’immersion française.
Cette année, nous avons le plaisir de célébrer fièrement cet évènement
marquant.
À quel moment tout cela a-t-il commencé ?
Le programme d’immersion française a commencé comme projet pilote
en 1965 à Saint-Lambert, au Québec. Aujourd’hui, ce programme est
reconnu comme étant le meilleur programme favorisant le bilinguisme
à travers le Canada. Le programme d’immersion française au Canada a
célébré son 50e anniversaire en 2015-2016.
Quatre ans plus tard, la Commission scolaire catholique de Regina
offre aux élèves et aux parents l’option d’un programme en immersion
française. Notre commission scolaire a ouvert sa première classe à l’école
St Pius X en 1969. À l’époque, notre commission scolaire a été considérée
comme pionnière de l’immersion dans notre province. Au fil des années,
ce programme s’est développé et il continue d’être une option scolaire
offerte dans plusieurs de nos écoles catholiques.
Cette année, nous allons profiter de l’occasion de bien célébrer l’histoire
et le riche héritage et les réussites de ce programme. Alors même que
nous célébrons ensemble cette année, je prie pour assurer un succès
continu. La commission scolaire catholique s’engage à offrir cette
option aux parents pour de nombreuses années à venir. Nous remercions
chaleureusement tous ceux et celles qui ont fait partie de cette belle
histoire et à tous ceux qui feront partie des cinquante prochaines
années, on vous dit THANK YOU et MERCI BEAUCOUP !
Que Dieu vous bénisse !
Domenic Scuglia
Directeur de l’Éducation
|6|
MESSAGE DE
Canadian Parents for French
Saskatchewan
P lusieurs évènements mémorables ont marqué l’année 1969. Entre
autres, Neil A. Armstrong et Edwin E. Aldrin, Jr. ont été les premiers
astronautes à marcher sur la lune. Le fameux festival de musique
Woodstock a eu lieu. Sesame Street a été diffusé pour la première fois
au réseau de télévision pour enfants, le Children’s Television Workshop.
Le Canada adopte la Loi sur les langues officielles et c’est en cette même
année que la division scolaire des écoles Catholiques de Regina offre son
premier programme d’immersion française.
La Saskatchewan a été la deuxième province au Canada à offrir le
programme d’immersion française dans le système d’éducation pour
non-francophones. Par ce fait même, notre province est allée de l’avant
en assurant que les jeunes puissent apprendre la deuxième langue
officielle de notre pays, en souscrivant au bilinguisme officiel. Le conseil
scolaire des écoles catholiques de Saskatoon a mis sur pied le premier
programme en 1968 et le Conseil scolaire des écoles Catholiques de
Regina a fait suite, l’année suivante.
Nous félicitons les écoles Catholique de Regina de leur engagement
soutenu du programme d’immersion française pour plus de 50 ans. Ce fut
un énorme plaisir de collaborer avec les administrateurs, les enseignants
et les étudiants pour offrir des occasions pour les jeunes d’apprendre
et de communiquer en français. Nous espérons continuer cette étroite
collaboration dans les années à venir. Félicitations !
Janet Loseth
Présidente, Conseil d’administration
Canadian Parents for French - Saskatchewan
Deputy Premier and Minister of Education,
Government of Saskatchewan
|7|
NOTRE HISTOIRE
L’immersion (l’immersion). Le programme a commencé avec
française dans les
une classe de vingt-six élèves en première année.
Mlle Chauvin a relevé ce grand défi en travaillant avec
diligence et passion. Elle s’est assurée d’engager les
écoles catholiques élèves à vouloir apprendre une nouvelle langue tout
en s’assurant de satisfaire tous leurs besoins. Sous sa
de Regina
direction, le programme bilingue est devenu un succès et
un modèle pour d’autres programmes. Le programme a
attiré l’attention de dignitaires telle que des représentants
A u cours des 50 dernières années, le programme du Consulat général de France, le secrétaire d’État
d’immersion de la division scolaire catholique de du Canada, l’honorable Gérard Pelletier, le premier
Regina a commencé avec une seule salle de classe dans commissaire des langues officielles du Canada,
une école. Aujourd’hui, le programme est offert dans Keith Spicer ; ainsi que plusieurs autres qui s’intéressaient
cinq écoles élémentaires et trois écoles secondaires. à développer un programme similaire. Par la suite,
Cette croissance démontre que plusieurs parents le programme bilingue (l’immersion) est devenu un
choisissent d’inscrire leurs enfants dans un programme modèle pour plusieurs autres écoles.
d’immersion. Comme documenté dans la recherche,
l’immersion française est une approche qui connait « La création d’écoles désignées et l’adoption de la
beaucoup de succès pour apprendre une langue Loi sur les langues officielles par Ottawa conduisent
seconde. C’est une façon efficace de développer un plusieurs parents anglophones à choisir le français
bilinguisme fonctionnel tout en atteignant les objectifs comme langue d’enseignement pour leurs enfants. En
du programme régulier. 1978, le gouvernement néo-démocrate adopte la Loi
scolaire donnant à tout élève le droit de s’inscrire dans
C’est même avant l’adoption de l’acte sur la Loi sur les une école désignée. Cette Loi scolaire change donc le
langues officielles, qu’un intérêt pour une éducation caractère des écoles désignées ; dans la plupart des cas,
bilingue a commencé. À Regina, des groupes de elles deviennent des écoles d’immersion pour les
parents pensaient que l’apprentissage des langues jeunes anglophones. »
devrait faire partie intégrale d’une éducation de base. *Source : Les Fransaskois et le système scolaire ; page 98
Ce sont ces groupes de parents qui ont exprimé leur
intérêt à la commission scolaire de mettre en œuvre
un programme bilingue. Il est important de reconnaître la contribution de
l’Assemblée communautaire fransaskoise (ACF) alors
En 1968, un amendement à la loi scolaire a permis
connue sous le nom de l’Association culturelle franco-
la création des écoles désignées dont la langue
canadienne (ACFC) pour le rôle considérable qu’il a
d’enseignement peut être le français.
joué quant à l’établissement des écoles désignées
En même temps, des discussions et un intérêt pour un (Écoles francophones et programmes d’immersion) en
programme bilingue ont mené à une nouvelle initiative Saskatchewan qui a permis l’enseignement du et en
en éducation au niveau provincial. Cette initiative a incité français. Au cours des années suivantes, la commission
la commission scolaire catholique de Regina à mener scolaire catholique de Regina a mis sur pied d’autres
un sondage auprès de ses contribuables à savoir s’il y programmes d’immersion dans certaines écoles de
avait un désir pour un tel programme. Les résultats du la ville. À ce jour, la commission scolaire catholique
sondage ont confirmé l’intérêt des parents et de là est de Regina est fière du succès de son programme
né le programme d’immersion. d’immersion et maintient son engagement à offrir
une éducation dans nos deux langues officielles.
C’est en septembre 1969 que Mlle Renée Chauvin a mis
sur pied la première classe d’un programme bilingue
|8|
Chant thème du 50e anniversaire du programme
d’immersion Regina Catholic Schools
Regina Catholic Schools
50th Anniversary Theme Song
C’EST TELLEMENT BEAU!
Paroles et musique de Robert Lebel
Y a cinquante ans passés, Chaque génération
Dans une petite école, Transmet votre héritage
Nous avons commencé Et de chaque maison
À prendre la parole. S’élève un bel hommage!
Au cœur de nos prairies, Maintenant quand on prie
Au creux des grands espaces, La langue qui l’emporte
Vous nous avez appris C’est l’amour que l’on vit,
À prendre notre place. Voilà ce qui importe…
Depuis la garderie, Quand nous nous rassemblons
Nos langues maternelles À l’école, à l’église,
Nous ont parlé aussi On met les fondations
D’amitié mutuelle. D’une grande famille…
Ensemble on étudie Ensemble, nous scrutons
Les sciences et la musique, Le cœur de l’Évangile,
Parlant géographie, Et puis nous repartons
Histoire, mathématiques. Plus forts pour mieux en vivre!
C’est tellement beau Dans le bus, dans la cour,
De pouvoir vivre ensemble Chez-soi ou sur la rue,
C’est tellement beau Nous recherchons toujours
De savoir se comprendre. Une belle attitude…
C’est tellement beau De respect et d’amour
De s’entendre…! Pour chacun et chacune,
En leur offrant toujours
Grâce à vous nous parlons Des mots de bienvenue!
Nos langues officielles…
Et puis nous découvrons
Nos saveurs culturelles. Cliquer içi pour écouter
Ainsi l’on crée des liens la chanson.
Qui déjouent les frontières!
Et l’on se tend la main
Pour être solidaires.Entrevue avec Mlle Renée Chauvin
la première enseignante du programme
d’immersion française à Regina
N ée le 9 juin 1926 à Saint-Maixent-l’École, une ville du
Centre-Ouest de la France située dans le département des
Deux-Sèvres en région Nouvelle-Aquitaine, mademoiselle
Chauvin âgé de 94 ans a connu une vie digne d’un roman
biographique. Passionnée de l’éducation et des enfants,
cette admirable dame, aimable et charmante a laissé sa
marque dans l’histoire du programme d’immersion
des Écoles catholiques de Regina.
Dans le cadre du 50e anniversaire du programme
d’immersion des Écoles catholiques de Regina,
Mme Diane Lacasse a réalisé une entrevue avec
mademoiselle Renée Chauvin, la pionnière du
programme d’immersion de notre conseil scolaire. Mlle Renée Chau
vin
Après de maintes recherches, nous avons réussi à
prendre contact avec mademoiselle Chauvin qui
habite Laflèche en France depuis sa retraite. Voici
la transcription de la conversation téléphonique
avec mademoiselle Chauvin.
)
française (1978-1979
La classe d’immersion
| 10 |Q: Mademoiselle Chauvin, pourquoi êtes-vous venue
au Canada et plus particulièrement à Regina en
Saskatchewan ?
étaient extrêmement coopératifs et ils ont aidé
beaucoup. Ils étaient motivés que leurs enfants
apprennent le français. Je n’ai pas eu de problèmes
du tout la première année. Les enfants ont appris sur
Mes expériences en France m’ont poussée à chercher
le tas*. C’est merveilleux des enfants ; ça répète ce
vivre ailleurs. J’ai vécu l’époque de la deuxième guerre
que vous dites ; ils vous croient et ils apprennent tout
mondiale de 1939-1945 et la guerre d’Algérie de
ce que vous leur enseignez.
1954-1962. Lors de la guerre d’Algérie, j’enseignais
dans une école et je vivais en pension. J’ai vu et j’ai * Cette expression française est née au cours du 20e siècle et
vécu des choses qui m’ont marqué pour la vie. J’ai eu exprime l’idée d’apprendre tout d’un coup, en pratiquant et
non en suivant un enseignement théorique.
peur et je me suis dit que je ne restais pas là. Je voulais
Q:
m’en aller ailleurs où il n’y avait pas de guerre. Là où
j’étais en pension en 1959, il y avait une Canadienne En tant que pionnière de l’éducation du français
qui ne pouvait pas retourner chez elle à cause de en immersion en Saskatchewan, quels ont été les
la guerre alors elle venait nous donner des cours défis les plus difficiles à surmonter ?
d’anglais. À la suite, j’ai toujours correspondu avec J’ai travaillé jour et nuit la première année parce que
elle. Un jour elle m’a écrit et m’a proposé de venir je ne voulais pas que ça manque. C’était dur pour moi
enseigner au Canada, donc je l’ai fait et je me suis parce qu’il y avait beaucoup à leur faire apprendre en
retrouvé au Québec dans une ville qui se construisait. première année. J’étais habitué aux enfants et je savais
J’ai enseigné la maternelle française, 2 ans à Gagnon que les enfants adorent quelque chose de nouveau.
et ensuite à Sherbrooke. Il fallait faire des choses que je n’aurais pas faites en
Suite à mon retour en France, elle m’écrit de nouveau France. Par exemple, je faisais plus de jeux pour les
pour me proposer de revenir au Canada. C’était soit mots, pour les chiffres. Il fallait inventer des jeux pour
en 1963 ou 1964 que j’ai appris par la Canadienne qui les obliger à parler, parce que moi, je ne parlais que
habitait en Saskatchewan qu’il y aurait un programme français et il fallait qu’ils me répondent en français.
bilingue, en fait un programme d’immersion en Dans les classes que j’avais, il y avait des enfants qui
Saskatchewan. Elle m’a suggéré de poser ma candidature parlaient 3 et 4 langues. À la maison, ils parlaient
pour enseigner en maternelle. Alors j’ai écrit et j’ai eu leur langue, sur le terrain de jeu à l’école ils parlaient
le poste. Je suis allé à Gravelbourg et j’ai enseigné là souvent l’anglais, mais avec moi, ils ne parlaient que
pendant 2 ans. J’ai beaucoup aimé. Ensuite, je suis français. Plus ils avaient de langues, plus vite ils
allé à Regina et j’ai enseigné la maternelle française apprenaient le français.
Q:
paroissiale pour des parents. La maternelle était
installée dans une salle de l’Église Saint-Jean Baptiste Quels étaient vos principes de départ pour
et non dans une école. J’étais payé par les parents. l’apprentissage d’une autre langue ? Est-ce
Après, la Commission scolaire catholique a décidé quelque chose que vous avez gardé tout le
qu’elle voulait avoir une école bilingue et comme long de vos années ?
j’étais sur place et ça m’intéressait, je le voulais. J’ai
enseigné à Saint-Pie X pendant 16 ans ; ensuite, Je ne leur parlais jamais anglais. Je leur parlais toujours
j’ai pris ma retraite et je suis retourné en France. français et quand ils ne comprenaient pas, et bien je
cherchais de leur expliquer d’une autre façon. Je faisais
Q:
beaucoup de gestes, de gymnastique pour qu’ils
Combien d’élèves y avait-il dans votre groupe comprennent. Les enfants savaient que je ne parlais
de 1re année ? pas tellement anglais alors ils devaient s’efforcer.
Q:
Il y avait 26 élèves dans ce premier groupe. Il n’y
avait pas de maternelle française dans les premiers Quel type d’aide ou de ressources avez-vous reçu ?
temps à Pie X. Je ne comprenais pas ça. Les élèves
sont arrivés en première année sans français et C’est moi qui a fabriqué le programme ; ils ne m’ont
j’ai dû travailler fort pour leur apprendre la langue. rien donné. J’ai inventé. Je ne savais pas du tout ce
Au début ça m’inquiétait, mais ça a pris par qu’il y avait ailleurs, donc j’ai utilisé ce que j’utilisais en
enchantement et ça a pris très bien. Les parents France. Ça a marché. C’est sûr que c’est mieux quand
| 11 |c’est des livres du pays, mais je n’en avais pas. Alors la continuellement. Il faut qu’ils répètent, s’ils ne
première année ils ont fait venir ce que j’ai demandé. Il le disent pas eux-mêmes, dans le temps ils vont
fallait que je parte sur quelque chose que je connaissais. comprendre, mais ils le disent mal après. Il faut
Ils ne peuvent pas dire que j’ai dépensé beaucoup qu’ils répètent un par un.
d’argent parce que je faisais beaucoup de choses par
Ce n’est pas toujours facile en immersion, mais c’est
moi-même. J’ai travaillé fort.
vraiment encourageant et on est récompensé au
Vous savez, les directeurs qui ne parlaient pas le centuple. Quand on voit un enfant qui nous parle
français, m’ont toujours soutenu ou m’ont fait français, un enfant qui essaye de communiquer c’est
comprendre comment fonctionnaient les écoles au extraordinaire. J’ai reçu des lettres des élèves qui
Canada. Je n’ai jamais eu de problèmes avec eux. m’ont fait pleurer pratiquement. Ils disaient merci.
Q:
J’avais envie de leur dire merci à vous ! Dans le fond,
Vous avez travaillé en tant que directrice adjointe l’enseignement c’est l’amour des enfants.
Q:
à l’école Saint-Pie X. Quelles étaient vos attentes
par rapport à l’équipe d’enseignants ainsi que Quel a été votre plus beau moment, vos plus
le climat ou la culture de l’école ? beaux souvenirs ?
Vous savez, je ne me sentais pas capable de diriger On faisait une petite séance à Noël. Toutes les classes
les autres. Il n’y avait pas de conseiller français, faisaient un petit numéro pour Noël devant les parents ;
alors je disais aux profs de me demander ce qu’elles et les enfants, ils ont fait ça la première année. Je leur
avaient besoin. ai appris une chanson en français : « Les enfants de
l’an 2000 », d’un chanteur Français. Ce n’était pas une
Je n’ai jamais posé des conditions. Je voyais qu’elles
chanson très facile à chanter. Les enfants ont coopéré
faisaient tout ce qu’elles pouvaient. J’avais juste une
tout de suite. Ils sont rentrés là-dedans et ils ont très
heure par semaine pour que je puisse aller préparer
bien chanté et prononcé. C’était la première fois que
des choses. C’était le seul moment que j’avais et puis
les parents voyaient et entendaient leurs enfants
évidemment mon temps à moi ; j’étais à l’école à 7 h
s’exprimer en français. Ils étaient complètement
du matin et je repartais à 7 h le soir. Je n’ai pas trouvé
épatés et ravis de voir et d’entendre parler le français.
Q:
que c’était trop, au contraire, il fallait le faire et il fallait
le faire le mieux possible.
Q:
Avez-vous une citation ?
À votre avis, qu’est-ce qui est primordial pour « Aime tes élèves comme qu’ils soient. »
Q:
assurer la réussite des élèves ?
Il faut que l’enfant le veuille. S’il ne le veut pas, Quel message ou souhait aimeriez-vous transmettre
il ne va pas écouter, MAIS il faut lui faire voir que aux lecteurs ? À vos anciens étudiants ?
c’est pas quelque chose d’insurmontable, que c’est
pas difficile. Si on les prend bien quand ils sont À mes anciens étudiants, je les ai tellement beaucoup
petits, une fois qu’ils ont commencé, il n’y a pas de aimés. Je sais qu’ils ont travaillé le plus fort qu’ils ont
problème. Je m’amusais avec eux. Je ne leur parlais pu et ils ont eu des succès très très bons. Je ne les
jamais anglais et pourtant on a bien ri. Quand ils oublierai jamais.
étaient plus grands, je changeais les activités. Je leur Tous les parents que j’ai connus aussi ont été
faisais écrire des histoires et quand ils avaient fini, ils remarquables. Les parents m’ont aidé beaucoup,
allaient lire leurs histoires avec les autres. C’était le rien qu’en me soutenant quand ils voyaient bien
partage et ils adoraient ça. que ce n’était pas toujours facile, mais ils m’ont aidé
Q:
beaucoup, en venant me voir et j’ai toujours eu un
Quels conseils donneriez-vous à ceux qui œuvrent plaisir de les rencontrer.
dans le domaine de l’immersion ?
Je garde de merveilleux souvenirs et je les
Il faut aimer enseigner et il faut aimer les enfants. embrasse tous.
En immersion, il faut accepter que ça prend du
temps, parce qu’il faut répéter, pratiquer et revoir
| 12 |Armand Martin
Premier enseignant au
secondaire en immersion
A u début du mois de septembre 1978, la première classe
d’immersion commençait la septième année à l’école
St Pie X. J’étais un jeune enseignant qui commençait sa
deuxième année comme professeur d’école. Il y avait
douze étudiants dans la classe de la septième année. Ce fut
un plaisir d’enseigner ces étudiants, car ils avaient envie
d’apprendre et leurs parents appuyaient le programme
d’immersion.
À la fin de la huitième année, j’ai eu l’occasion d’accompagner
les douze étudiants, 6 filles et 6 garçons, avec l’aide d’une
des mères pour tenter l’expérience de voir si nos étudiants
pouvaient fonctionner dans un milieu francophone. Nous
Armand Martin
avons passé trois semaines au Québec ; deux semaines
dans un camp d’été et ensuite, nous avons visité les villes
de Montréal et de Québec. Ce fut une grande réussite,
car nos étudiants ont pu fonctionner très bien dans
un milieu francophone.
J’ai continué d’enseigner ce groupe d’étudiants à l’école
secondaire Dr Martin Leboldus pour la 9e, 10e, et 11e années.
Ce fut une expérience exceptionnelle d’avoir enseigné ce
groupe d’étudiants pendant cinq ans. J’ai été témoin de leurs
progrès et de leur cheminement de jeunes élèves à de jeunes
demoiselles et de jeunes hommes.
| 13 |a, Sas katchewan,
The Leader-Post (Regin Downloaded on Feb 27,
2020
The Lea
der-Pos
t (Regin
a, Sas k
a
Regina Leader-Post, Regina Leader-Post,
t· Page 12
le 19 août 1969 le 28anaoût 1979 15 Jun 1985, Sa
, Canada) · , 2020
ew d on Feb 27
, Sask atch Downloade
-Pos t (Regina
The Leader
020
erv ed.
pers.c om. All Rights Res
Regina Leader-Post, Regina Leader-Post,
Clipped By: le 15 juin 1985 le 25 juin 1971
c_m ccloy
CThliu,pFepbe27d, 2020
By:The Lead
Page 85 er-P os t (Regin
1982, Sat · a, Sas katc
, Canada) · 27 Mar , 2020 hewan, C
an d on Mar 13 anada) ·
Sask atchew Downloade 27 Jan 20
The Leader-Post, Leader-P os t (Regina, 01, Sat ·
P
The Downloade
le 16 août 1974 d on Mar
13
The Leader-Post (Regina, Saskatchewan, Canada) · 27 Jan 2001, Sat · Page 6
Downloaded on Mar 13, 2020
Clipped B
y:
d_lacass
The Leader-Post,
e
Fri, Mar 13 le 27 janvier 2001
, 2020
Regina Leader-Post,
le 27 mars 1982 Copyright
© 2020 N
ewspaper
s.com. All
Rights Res
h 27, 1982
erved.
o s t , M a r c
a Leader-P
acasse
Mar 13, 2020
serv ed.
l Rights Re
pers .c om. Al
020 News pa
The Leader-Post,
le 27 janvier 2001Chronologie historique
du programme d’immersion
Regina Catholic Schools
1969 École St Pius X
1977 École secondaire Dr Martin LeBoldus
1978 École St Mary
1982 St. Thomas School
1984 École St Andrew (à la suite de la fermeture
de l’école St Thomas, le programme
bilingue est transféré à l’école St Andrew).
1986 École secondaire Archbishop M.C. O’Neill
1987 École St Angela Merici
2017 St Kateri Tekakwitha School
École St Elizabeth (à la suite de la fermeture de
l’école St Andrew, le programme est transféré à
l’école St Elizabeth)
2018 École secondaire Miller Comprehensive
2019 – RCSD fête les 50 ans de son
2020 programme d’immersion!NOS ÉCOLES
L’école St Pius X
L’école St Pius X
À l’automne 1953, les élèves
catholiques qui vivaient dans le
sud de Regina n’avaient plus besoin
les démarches nécessaires pour
établir ce nouveau programme.
Le premier programme bilingue
Au long des années, de nombreuses
modifications ont été apportées
à l’école pour répondre au besoin
de traverser le ruisseau Wascana a commencé en septembre 1969 d’une population scolaire qui
pour fréquenter l’école. La nouvelle à l’école St Pie X. À cette époque, augmentait d’année en année.
école St. Pius X a ouvert ses portes Monsieur R. J. Tourigny, le directeur Entres autres, la construction d’un
le 1er septembre 1953 sous la et mademoiselle Renée Chauvin, gymnase, diverses rénovations et
direction de Sœur Mary St Verda l’enseignante titulaire ont souhaité l’addition de classes portatives.
(Dauk). L’école a été nommé en la bienvenue à 26 élèves inscrits Enfin, en raison du nombre
l’honneur du pape Pie X, le « pape en première année. croissant d’élèves inscrits aux
des enfants ». C’était une école à deux programmes, l’école ne pouvait
En 1974, une maternelle française
voie unique en anglais. plus soutenir le nombre d’élèves.
a été ajouté au programme.
Il n’y avait plus d’espace. Donc en
Au cours des années 1960, un L’enseignante de cette première
1986 St Pie X est devenu une école
groupe de parents ont demandé à classe de maternelle en immersion
à voie unique en français et son
la commission scolaire de mettre était sœur Alice Labreque, s.j.m.
nom est officiellement changé à
sur pied un programme bilingue Dorénavant, le point d’entrée
École St Pius X.
(immersion). À la suite de nom- pour le programme d’immersion
breuses discussions et consultations, est la maternelle.
la commission scolaire a entrepris
| 17 |NOS ÉCOLES
L’école secondaire catholique
Dr Martin LeBoldus
L’école secondaire catholique Dr Martin LeBoldus
L ’ école secondaire catholique
Dr Martin LeBoldus a ouvert
ses portes en février 1976. C’est à
En quatre ans, les inscriptions au
niveau secondaire ont augmenté
d’une douzaine d’élèves à des
télévision de Radio-Canada. Ils ont
même remporté le grand prix de
Génies en herbe au championnat
l’automne 1977 que le programme groupes de plus de 25 élèves. national en 1984.
d’immersion a commencé. Le Depuis ce temps, le programme
premier groupe comptait douze a connu une croissance rapide et Le programme d’immersion à
élèves, tous venant de l’école aujourd’hui, on compte plus de 220 LeBoldus est bien connu et établi
associée St Pius X. Monsieur élèves de la 9e à la 12e année. grâce à la contribution de plusieurs
Armand Martin, l’enseignant enseignants, administrateurs,
de la 8e année a suivi ce groupe Au fil des ans, les étudiants de leadeurs et le personnel de soutien.
d’élèves et fût le premier enseignant l’immersion française ont participé L’avenir du programme à LeBoldus
du programme d’immersion et représenté l’école secondaire s’annonce prometteur, grâce à un
française à l’école secondaire Dr Dr Martin LeBoldus à des activités nombre croissant d’élèves inscrits
Martin LeBoldus. À l’époque, le parascolaires telles que le Concours en immersion des écoles associées
programme était connu sous le d’art oratoire et l’émission populaire St Pius X et St Kateri.
nom de « programme bilingue ». de Génies en herbe diffusée à la
| 18 |Regina Leader-Post, Regina Leader-Post,
vendredi 12 février 1981 lundi 6 avril 1981
| 19 |
ers.com. All Rights Reserved.NOS ÉCOLES
L’école St Mary
L’école St Mary
L ’ école St Mary a ouvert ses
portes le 5 septembre 1962.
Au cours des années, la population
L’année scolaire 1981-1982,
le programme comprenait une
classe de la maternelle à la 5e
voie offrant un programme anglais
et un programme d’immersion
pour plusieurs années. C’est au
de la communauté de St Mary année et comptait 175 élèves et début des années 1990 que le
a augmenté considérablement, 8 enseignants. Les élèves venaient programme anglais a été transféré
tout comme l’intérêt pour un des communautés environnantes dans les écoles avoisinantes que
programme bilingue. Sous la de Uplands, Regent, Argyle ainsi l’école St Mary a été désignée une
direction du directeur Harold que les communautés à l’ouest école d’immersion à voie unique.
Ferner, l’école a établi son premier de la rue Pasqua et de l’avenue
groupe de 1re année en immersion McKinley. Présentement, plusieurs
au mois de septembre 1978. rénovations sont en cours pour
La première enseignante était On a continué d’ajouter à chaque accommoder l’augmentation de
Mme Elaine Giroux. Elle a accueilli année un niveau scolaire jusqu’à la population étudiante du
23 élèves dans cette classe de la 8e année. L’école St Mary était programme d’immersion.
1re année. connue comme une école à double
| 20 |NOS ÉCOLES
L’école St Andrew
L’école St Andrew
L ’ école St Andrew ouvre ses
portes en 1957. Le directeur,
M. Harry Selinger, accueille les
l’époque, a facilité la réussite de
cette transition avec l’aide de
Lorraine Ferrara et Ann Flamand,
Depuis, la ville a connu de nouveaux
développements et par conséquent
dû au nombre croissant d’élèves
premiers élèves ainsi que le deux enseignantes en immersion inscrits en immersion à l’École St
personnel. C’est 27 ans plus tard, française au niveau primaire, qui se Andrew, une nouvelle école dans
que le programme d’immersion sont jointes à son équipe. l’est de Regina a été construite pour
commence à St Andrew. répondre au besoin.
Le programme d’immersion
Initialement, un programme française à St Andrew a suscité En juin 2017, St Andrew ferme ses
bilingue avait été introduit à au fil des ans de plus en plus portes et à l’automne, les élèves
St Thomas en 1982. Cette école a d’intérêt. Comme l’école ne et le personnel s’installent dans
fermé ses portes en 1984 et le pouvait plus soutenir les deux son nouvel établissement l’École
programme bilingue a été transféré programmes, le programme St Elizabeth.
à St Andrew pour l’année scolaire anglais a été retiré graduellement
1984-1985. St Andrew est donc et en 1988, l’école est devenue
devenue une école à double voie. une école d’immersion française.
Gordon Domm, directeur à
| 21 |NOS ÉCOLES
L’école secondaire catholique
Archbishop M. C. O’Neill
L’école secondaire catholique Archbishop M. C. O’Neill
n
du programme d’immersio
Les premiers finissants
L ’ école secondaire Archbishop
M. C. O’Neill a ouvert ses
portes en 1967 et a été nommé en
programme. Cette transition
c’est avéré un succès grâce au
travail acharné de M. Morin et en herbe diffusé à la télévision de
l’honneur de l’Archevêque Michael de son dévouement pour offrir Radio-Canada.
C. O’Neill. Pour répondre aux un programme de qualité.
besoins des élèves du programme Aujourd’hui, O’Neill est l’école O’Neill continue à ce jour, d’offrir
d’immersion qui fréquentaient secondaire désigné pour les élèves un programme d’immersion
les écoles du nord de la ville de d’immersion provenant des écoles de qualité qui dessert plus de
Regina, un programme secondaire élémentaires de St Mary et 200 élèves. C’est avec reconnais-
fut établit à O’Neill. En septembre St Angela Merici. sance, que nous notons la grande
1986 le programme d’immersion contribution des enseignants, des
française a commencé à O’Neill. Au fil des ans, les étudiants de leadeurs, des administrateurs et
Bernard Morin, enseignant a été l’immersion française ont participé du personnel de soutien qui ont
chargé de faciliter la transition de et représenté l’école secondaire contribué à son succès. Merci à
ses élèves en immersion de la 8e O’Neill à des activités parascolaires tous ceux et celles qui ont travaillé
année de St Mary. Il a été aussi telles que le Concours d’art oratoire pour en faire un succès qu’il est
responsable de mettre sur pied le et l’émission populaire de Génies aujourd’hui.
| 22 |NOS ÉCOLES
L’école St Angela Merici
L’école St Angela Merici
L ’ école St Angela Merici, situé au
nord-ouest de la ville a ouvert
ses portes en septembre 1987.
française sous le même toit. Cette
école de 2 900 mètres carrés
a accueilli 342 élèves.
restée une école à double voie
jusqu’en juin 2017.
Comme avec toutes les écoles En raison du nombre croissant
catholiques, cette nouvelle école Les inscriptions aux deux d’élèves inscrits aux deux
a été bénie lors de la cérémonie programmes ont vite augmenté. En programmes, l’école ne pouvait
d’ouverture officielle qui a eu lieu 1993, le total d’étudiants inscrits plus soutenir le nombre d’élèves.
le 12 novembre 1987. Monseigneur aux deux programmes a surpassé Avec l’ouverture de l’école
Charles Halpin, Archevêque du 700 élèves, ce qui a nécessité St Nicholas à proximité, le
diocèse de Regina a béni cette le besoin de salles de classe programme anglais de St Angela
nouvelle école additionnelles. Par conséquent, a trouvé sa nouvelle demeure.
des classes portatives ont été St Angela est devenu une école à
Dans sa première année, L’École ajoutées au point ou le nombre voie unique qui offre le programme
St Angela a été désignée une école a dépassé le nombre de salles de d’immersion en 2017. Le nom de
à double voie, c’est-à-dire, un classe disponibles de l’école qui l’école fut officiellement changé à
établissement qui regroupe le faisait partie de la construction École St Angela Merici.
programme d’anglais et d’immersion originale. L’École St Angela est
| 23 |NOS ÉCOLES
L’école St Kateri Tekakwitha
L’école St Kateri Tekakwitha
S t Kateri, une école à double voie
a ouvert ses portes au début de
l’année scolaire 2017-2018 sous la
ainsi que certaines familles
qui fréquentaient avant l’école
St Pius X. Les élèves de la
L’année suivante, près de 250 élèves
sont inscrits au programme. Ils
représentent environ la moitié de
direction de Mme Monica Norris, maternelle à la 7e année faisaient la population totale de l’école.
directrice de l’école et de Mme partie du programme d’immersion
Paulette Belisle, directrice adjointe. française au cours de cette Nous sommes heureux que le
C’est la seule école a double voie première année. programme d’immersion française
dans le conseil scolaire catholique ait trouvé sa place dans la commu-
de Regina. Avec l’ouverture d’une Le programme d’immersion à nauté dynamique, engagée et
nouvelle école, les zones scolaires St Kateri est en croissance et l’école multiculturelle de St Kateri !
ont été modifiés pour desservir les a ajouté la 8e année en 2018-2019.
nouvelles familles du quartier
| 24 |NOS ÉCOLES
L’école St Elizabeth
L’école St Elizabeth
L ’ école St Elizabeth a ouvert ses
portes en septembre 2017 et a
accueilli 425 élèves en immersion
Le thème, emprunté des Roughrid-
ers de la Saskatchewan: « Nouvelle
maison, même esprit ! », semble
d’appartenance dans leur nouvelle
école et communauté.
française. L’école dessert la région particulièrement approprié pour La rentrée scolaire 2019-2020 est
de l’est et du centre de Regina. La décrire cette première année de marquée d’une croissance continue
plupart des élèves ont transféré de l’école St Élizabeth. Les membres de la communauté de St Elizabeth.
l’école St Andrew, qui a fermé ses du personnel et les familles qui À ce jour, on compte vingt salles
portes en juillet de la même année. ont transféré de l’école St Andrew de classes et l’école continue
ont vite crée ce même sens d’accueillir de nouveaux élèves
en immersion.
| 25 |NOS ÉCOLES
L’école secondaire catholique Miller
L’école secondaire catholique Miller
L ’ école secondaire catholique
Miller a vu le jour en 1966.
Inauguré en septembre 2018,
programme a vite trouvé sa place à
Miller. Dû à l’ajout du programme
d’immersion, l’augmentation du
d’organiser diverses activités pour
promouvoir et faciliter la transition
de ce programme au secondaire. En
le programme d’immersion nombre d’élèves était inévitable septembre 2019, l’école a accueilli
française de Miller est le plus et, par conséquent, une rénovation le deuxième groupe de 9e année
récent programme d’immersion a été prévue pour l’école. Deux comptant 28 élèves. Au fur et
française offert dans les écoles nouvelles salles de classe et un à mesure que le programme
catholiques de Regina. salon pour les élèves ont été d’immersion française prend
construits. Ces espaces sont de de l’ampleur, Miller s’engage à
Cette première année a débuté merveilleux atouts pour école ! développer un environnement
avec un groupe de 23 élèves de propice à l’apprentissage de la
9e année en immersion française L’école élémentaire St Elizabeth langue et de la culture française
et deux enseignantes. Entre elles, est la seule école associée de pour ses élèves en immersion.
Mme Sharlene Holliday et Mme Miller. Miller a vite développé une Après 51 ans d’existence, Miller
Malia Carson ont enseigné les six collaboration positive avec ces est vraiment fier d’entendre
matières requises en français. Le futurs « Maraudeurs » et continue le français dans ses couloirs.
| 26 |Vous pouvez aussi lire
