60 CREPY - Lycée Jean Monnet-Je m'oriente et je réussis - Lycée Jean Monnet-Je m'oriente et je réussis.

Bibliothèque des expérimentations pédagogiques

AMIENS                                                                                                                          16/04/2020

                                  60 - CREPY - Lycée Jean Monnet-Je m'oriente et je
                                  réussis.

                                                            (Expérimentation terminée)
                                  Lycée général et technologique Jean Monnet
                                  10 rue DES CEDRES , 60800 CREPY EN VALOIS
                                  Site : http://jean-monnet.lyc.ac-amiens.fr/
                                  Auteur : Françoise OULD
                                  Mél : francoise.ould-sidi-fall@ac-amiens.fr

    Outiller les élèves des collèges (3ème) et des lycées (LGT et LP) pour mieux décider de leur orientation et en faire un outil de
    leur réussite scolaire et donc éviter le décrochage scolaire

    Plus-value de l'action
    - Communication sur les sites internet des établissements et via l’ENT ;
    - Information des fédérations de parents d’élèves partenaires, qui pourront elles aussi, faire connaître le dispositif ;
    - Information des parents dans chaque établissement ;
    - Mutualisation de ressources dans le réseau des différentes disciplines en liaison pédagogique ;
    - Création et abondement d’une base de données sur l’AP partie orientation (communauté ENT du LGT) ;
    - Information du conseil pédagogique, avis du Conseil de la Vie Lycéenne, du CVC des collèges où il existe, information
    régulière des administrateurs, des membres du BEF ;
    -Création d’un logo « je m’oriente et je réussis » ;
    -Stand « je m’oriente et je réussis » lors du forum des 4èmes, des portes ouvertes des lycées – en élaboration.
    -Emissions sur l’orientation réalisées avec des élèves encadrés par leurs enseignants sur RVM (Radio Valois Multien) et
    constitution d’une audiothèque métiers (RVM et Agir ABCD)

    Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
    14 divisions de 2GT concernées, 120/490 élèves ; suivi en 1ère et terminale ; 6 divisions entrée au LP (100
    élèves)   En 3ème : 685 élèves

    A l'origine
    La loi sur la fin du redoublement et les mesures de transfert des moyens en HSE de la réussite éducative vers la CARDIE
    amènent à continuer de conduire un changement et à formaliser les moyens de la prise en compte d’un nouveau public qui va
    accéder à la 2nde (pro ou 2GT) en exploitant notamment les parcours avenir, AP en collège, LP et LGT.

    Objectifs poursuivis
    Outiller les élèves des collèges (3ème) et des lycées (LGT et LP) pour mieux décider de leur orientation et en faire un outil de
    leur réussite scolaire et donc éviter le décrochage scolaire
    Description
    Amener l’élève à réellement être acteur de son orientation, tout au long de son parcours du collège aux lycées, en s’en
    donnant les moyens et en se mobilisant pour sa réussite par les résultats qu’il obtient et grâce à un travail concerté et

partenarial de tous les acteurs des établissements du secteur, dans une démarche déjà pérenne et renforcée
inter-établissements.
Modalité de mise en oeuvre
Dans le secteur
- forum des 4èmes en février, (moyens inclus DGH, pérenne)
- rencontre par les Directions des LGT et LP des parents et élèves de 3ème en janvier au moment des intentions d’orientation,
(moyens inclus DGH) évocation du dispositif par l’aspect de la nécessité de se mobiliser pour son orientation et de réfléchir
aux trois voies, d’égale dignité.

Dans les collèges
- Parcours d’avenir en lien avec le COPSY, les professeurs principaux et le professeur de documentaliste pour les niveaux
5ème, 4ème, 3ème :
- 5ème : travaux de recherche et réalisation de fiches métier ;
- 4ème : préparation et exploitation du Forum des formations et travaux de recherche ;
- 3ème : poursuite et finalisation du travail d’orientation et du dialogue avec les familles afin de déboucher sur une orientation
choisie
- Entretien d’orientation active
- Soirée de l’orientation avec les familles des élèves de 3ème et la participation des Directions des LP et LGT
- Stage d’observation
- Bancs d’essai en LP
- Immersion pour les élèves « fragiles » (environ 20 / collège) d’une demi-journée en LGT en janvier/février
Interventions d’associations et de professionnels au Collège La Fontaine (exemples : Femmes ingénieurs, Ingénieurs et
Scientifiques de France)
Visite d’entreprise

Pour les enseignants et les AED:
FIL disciplinaires en Lettres (depuis 2011), Mathématiques (depuis 2014), Histoire- Géographie (depuis 2012), Anglais (depuis
2015), Allemand (depuis 2016) et AED (depuis 2015)
FIL connaissance sur toutes les filières et sections LP et LGT du secteur pour les professeurs principaux et les COPSY

au LGT
- immersion en 2GT des collégiens « fragiles » et volontaires - après dialogue par les Principaux suite aux conseils de classes
du 1er trimestre- en janvier-février, (moyens inclus DGH)
- Portes ouvertes début mars, (moyens inclus DGH)
- immersion des « très fragiles » en janvier-février pour une orientation raisonnée, active et en temps pertinent en 2ne
Professionnelle, en 2GT travail sur l’orientation dans le cadre de l’AP par les professeurs principaux avec le CDI, les COP et
les CPE, en 2GT information sur les filières de baccalauréats par les professeurs de 1ère et terminales, (moyens inclus DGH)
- soutien à l’étude par les AED – en articulation avec les enseignants déjà existant mais à la marge car ressources en AED
insuffisantes -, dès septembre, pour les fragiles, les très fragiles, les redoublants (soutien dans la démarche pour s’accrocher
au lycée, apporter ses matériels, être assidu, vérifier que leçons et devoirs sont effectués ; (moyens inclus DGH)
- soutien aux élèves en difficulté en petits groupes de 8 à 10 élèves par les enseignants dans différentes disciplines – besoin
en HSE - CARDIE,
- AP différenciée au 3ème trimestre selon orientation prévisible en voies technologiques ou générales (moyens inclus DGH)

Au LP
• Accueil des élèves de collège en bancs d’essai afin de leur permettre de choisir leur orientation
• Accueil des lycéens « très fragiles » de seconde GT afin de poursuivre leurs études dans le cadre d’une passerelle
• Soutien aux élèves en difficultés par petits groupes
AP différenciée selon les besoins des élèves
Trois ressources ou points d'appui
Demande de formation FIL disciplinaires et FIL sur l’orientation + Fil sur l’innovation et la démarche de projet
- Continuer les formations des professeurs principaux en collège sur la liaison avec les lycées (secteur du Valois) et au lycée

sur le continuum bac-3/bac+3 – liaison avec l’UPJV, par exemple, à reconduire ; reconduire aussi « les cordées de la réussite
».
- Mettre en place des FIL disciplinaires (dans les 5 disciplines déjà à l’œuvre Lettres, Mathématiques, Histoire-Géographie,
Anglais et Allemand) avec le pilotage partagé des corps d’inspection – appel est fait à la CARDIE pour accorder la mise en
place de ces FIL ; reconduire FIL orientation. Pérenniser une FIL destinée aux AED.
- En interne au lycée : mieux former les AED au suivi des élèves concernés ;
- Affecter suffisamment de supports ETP au LGT pour permettre de mettre l’accent sur cette mission auprès des AED –
sachant que le niveau 2GT comportera 14X35 = 490 élèves ;
- Approfondir la formation des acteurs (enseignants, autres personnels) à la démarche de projet et d’innovation ;
- Formation destinée aux Directions concernant l’innovation pour accompagner le déploiement de cette démarche au long des
trois années

Difficultés rencontrées
Non renseigné
Moyens mobilisés
Moyens financiers : Heures AP :
- LGT : 152 H soient (9% de la DGH R17, en progression de 0.1% entre R16 et R17)
, (la plupart est mobilisée dans le cadre habituel de son service (moyens DGH, pratiques de pédagogie différenciée, AP…),
HSE Cardie

Moyens humains : 6 chefs d’établissements des établissements partenaires ; Documentalistes, CPE, COP, AED des
établissements ; Professeurs principaux de 4ème, de 3ème et de 2nde

Moyens matériels : Les LGT, LP et les collèges sont équipés en ordinateurs, en classe mobile et en moyens de recherche au
CDI, en classes mobiles et dans d’autres salles.
Partenariat et contenu du partenariat
LGT : AJE (Association Jeunesse et Entreprises) Picardie : coaching pour les entretiens stage, visites d’entreprises,
participation au Carrefour des 1ères et terminales
LGT : partenariat du LP : formation des professeurs principaux de 2nde aux filières du LP
LGT/LP : partenariat sur expérimentation Bac Pro/BTS MUC
Cordées de la réussite : UPJV, ESCOM, CPGE Pierre d’Ailly, Noyon, Amiens, UTC, Institut Lasalle, liaison PP1ère/BIOIP
UPJV
Nous travaillons avec le CIO de Compiègne pour le Forum des 4èmes et recevons l’appui logistique de la Ville de Crépy en
Valois, également, pour ce Forum.

Nous travaillons avec l’AJE (Association Jeunesse et Entreprise) Picardie pour entraîner les jeunes à réaliser CV et lettre de
motivation, simulations d’entretien pour un stage ou un emploi.
Le réseau des entreprises partenaires est important pour les collèges et les LGT Jean Monnet et LP Desnos.
Le partenariat est également actif avec RVM (Radio Valois Multien) et l’association Agir ABCD.

Liens éventuels avec la Recherche
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Evaluation
Evaluation / indicateurs
- Taux d’accès de 2GT en terminale – en amélioration
- taux de passage de 2GT en 1ère technologique et générale – en amélioration continue
- taux de passage 2nde professionnelle – en baisse
- taux de réorientation – en baisse
- moyenne générale annuelle des divisions de 2GT – en amélioration
- taux de réussite aux baccalauréats généraux et technologiques – en amélioration
- taux de réussite aux bacs professionnels pour les passerelles et les autres élèves

- taux de passage de bac pro GA ou ARCU en BTS MUC
- taux d’orientation en post-baccalauréat
- indicateurs de climat scolaire
- développement du CESC inter-établissements qui centre son action sur « l’estime de soi » aux collèges de Crépy-en-Valois,
de Betz et de Nanteuil le Haudouin ainsi qu’aux lycées de Crépy-en-Valois (LP Desnos et LGT Jean Monnet).

Evaluation : - suivis des cohortes en termes de résultats et d’orientation – à poursuivre pour les catégories « en difficulté »
(environ 100 élèves repérés / 440 chaque année à l’entrée de la 2GT : passage à 62% en 1ères GT pour 82 % pour la cohorte
générale) ; à initier pour les élèves « très en difficulté » (ceux qui auraient sans doute dû redoubler)
- impact sur la mise en œuvre du projet d’établissement et retour sur la démarche de projet.
Documents
Aucun

Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
auto-évaluation
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
Au LGT
- diminution du taux de redoublement/maintien en 2GT potentiel
- augmentation continue des moyennes des 14 classes de 2GT
- qualité des performances des élèves directement concernés par les actions
- augmentation des taux de passage en 1ère et d’accès en terminale
- maintien d’un climat serein

Dans les collèges
- tout élève de 3ème s’oriente et ce, de façon active et accompagnée
- évolution du pourcentage de passage en 2GT
- nombre d’élèves « décrocheurs »
- taux d’accès à la 3ème
- nombre d’élèves affectés sur le 1er vœu
- suivi de cohortes une fois les collégiens devenus lycéens (en liaison avec le LGT suivi sur la classe de 2GT (bulletins + taux
d’orientation des différentes cohortes (élèves, « fragiles » 20/collège environ, « élèves en difficulté » plus de 100 chaque
année, élèves en général)

Au LP
- Permettre aux élèves d’arriver au lycée professionnel avec une orientation choisie plutôt que subie
- Augmenter le taux d’orientation post bac pro
Sur les pratiques des enseignants :
Aux lycées et aux collèges
- maintien et ancrage des pratiques de liaison pédagogique collèges/lycée dans les cinq disciplines (Français, Mathématiques,
Histoire-Géographie, Anglais, Allemand) et notamment construction progressive et concertée des apprentissages et des
compétences (en utilisant notamment l’AP et en en faisant un outil de liaison entre collèges et lycée)
- maintien et approfondissement des pratiques de liaison dans le domaine de l‘orientation collèges/lycées
- maintien et développement des pratiques de dialogue avec les familles
Sur le leadership et les relations professionnelles :
cohésion en amélioration continue
- travail collaboratif entre les Directions des établissements
- mise en réseau de tous les partenaires des établissements
- mise en cohérence sur l’inter-langue et l’ouverture à l’international
=> construire ensemble un projet de secteur à dimension territoriale et européenne (labellisation REVE)
Sur l'école / l'établissement :
- développement de l’intérêt ressenti et mesuré pour une démarche territoriale de la procédure d’orientation ;

- associer davantage les assistants d’éducation au processus d’orientation et à la réussite des élèves
- apprendre ensemble à agir ensemble de façon concertée et raisonnée
- rayonnement des établissements (meilleures orientations en post bac, notamment)
- mise en lumière de la démarche concertée et amélioration de la perception du service de qualité rendu
- employabilité meilleure des élèves/étudiants
Plus généralement, sur l'environnement :
Meilleure image des établissements
- confiance accrue des élèves et des familles qui perçoivent la cohérence de la démarche engagée