ACTION CULTURELLE À L'ÉCOLE - Les propositions de la ville de Bois-Colombes pour les écoliers ANNÉE SCOLAIRE 2018-2019
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Mars 2018 - élèves en visite au cinéma
ACTION CULTURELLE À L’ÉCOLE
Les propositions
de la ville de Bois-Colombes
pour les écoliers
ANNÉE SCOLAIRE
2018-2019
Édito
Favoriser les apprentissages et aider à la réalisation des pro-
grammes scolaires, telles sont les missions que nous nous
sommes fixées dans notre Projet Éducatif Territorial. Convaincue
que la culture concourt à la réalisation de cette ambition, l’équipe
municipale a donc à cœur de soutenir les enseignants et
leurs élèves dans le développement de projets culturels en
classe et dans l’école.
Cette année encore la commune enrichit le dispositif existant en
développant à côté des propositions libres ou des projets accom-
pagnés, des parcours thématiques. Les enseignants peuvent ainsi
aborder avec leurs élèves la pratique et la connaissance artistique
par des projets à l’année, comme des formules plus courtes de
un à six ateliers.
L’expression artistique, la lecture, le patrimoine, le cinéma, le
spectacle vivant sont autant de domaines pour lesquels nous
nous réjouissons de votre mobilisation aux côtés du service
Enseignement et de la Direction de la Culture.
Dominique COLOMBEL Hervé MASQUELIER
Maire adjoint en charge Maire adjoint en charge
de la Vie scolaire de la Vie culturelle
et périscolaire
Sommaire
PRATIQUE ARTISTIQUE ET CULTURELLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.04
Parcours thématiques Date butoir : 16 octobre, sauf les ateliers spectacle 17 septembre
Bois-Colombes, ville baroque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .MUSIQUE ET DANSE . . . . . . . . . . . p.5
Ateliers autour d’un spectacle de la saison culturelle :
«Beurre de Pinottes, blizzard et chansons d’enfance» . . . . . . . . . .CHANSONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.7
«Retour vers le bitume voyage au pays du groove» . . . . . . . . . . . . .MUSIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.8
Un parcours du jeune spectateur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .MUSIQUE ET DANSE . . . . . . . . . p.9
Des bulles à Bois-Colombes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .DESSIN ET BD . . . . . . . . . . . . . . . . p.10
Projets accompagnés Date butoir : 16 octobre
Handidanse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .DANSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.11
Atelier d’écriture théâtrale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THÉÂTRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.11
Atelier de théâtre radiophonique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THÉÂTRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.12
Atelier de théâtre d’improvisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THÉÂTRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.12
Atelier de théâtre-forum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THÉÂTRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.12
Du conte lu au conte joué . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THÉÂTRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.13
Pièces et saynètes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .THÉÂTRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.13
Le monotype . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PEINTURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.14
BactéMan ou BactéWoman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .DESSIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.14
Nouvelle terre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .DESSIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.15
Ma vie secrète à moi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .GRAPHISME . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.15
Onomatopées et graphisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .GRAPHISME . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.16
La ville où j’habite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .DESSIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.17
Les projets sont examinés et attribués sur dossier le 16 novembre 2018.
Une rencontre individuelle peut avoir lieu en amont pour préciser les contours
du projet et/ou réétudier le budget.
ÉCOLE ET CINÉMA ( Date butoir : 11 septembre ...................................... p.18
CINÉ-CONFÉRENCES Date butoir : 17 septembre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.20
Découverte du Monde et sensibilisation à l’écologie
Via Alpina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p.20
Un tour du Monde à vélo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.20
Oman, l’Arabie heureuse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p.20
Abyssinie, l’empire mythique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.21
MÉDIATHÈQUE JEAN-MONNET Date butoir : 28 septembre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.23
Projets accompagnés
Découverte de la médiathèque et du livre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p.23
Les contes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p.24
La découverte du monde musical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p.24
Prêts de documents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p.25
PATRIMOINE Date butoir : 1er février 2019 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.26
Bois-Colombes dans la guerre (4 projets accompagnés au choix)
Sur les traces d’un soldat bois-colombien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p.26
Les Bois-Colombiens pendant la guerre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p.27
La Grande Guerre représentée par Eugène Damblanc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p.27
14/18 - Histoires partagées. Bois-Colombes, Colombes, La Garenne-Colombes . . . . . . . . . . .p.28
Visites commentées de l’hôtel de ville (2 projets au choix) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p.28
Les Enfants du Patrimoine Date butoir : 7 septembre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p.29
Des œuvres et des histoires (2 projets au choix) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p.30
Bois-Colombes d’hier à aujourd’hui (4 projets au choix) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p.31
MAIS AUSSI.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.33
Exposition photos “Re-cyclage” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p.33
Les projets architecture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p.33
Les élèves de maternelles au spectacle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .p.34
3
PRATIQUE ARTISTIQUE ET CULTURELLE
Objectifs
Ces ateliers de pratique artistique entrent dans le cadre du parcours d'éducation artistique et culturelle dont bé-
néficie chaque élève à l'école. Ils contribuent "à la réussite et à l'épanouissement de chaque jeune par la décou-
verte de l'expérience esthétique et du plaisir qu'elle procure, par l'appropriation de savoirs, de compétences, de
valeurs, et par le développement de sa créativité. Il concourt aussi à tisser un lien social fondé sur une culture
commune" (circulaire n° 2013-073 du 3-5-2013).
Projet de classe, de cycle ou d'école, ils donnent lieu à des rencontres élèves, professeur des écoles et artiste-
enseignant.
Actions attendues
- Respect du projet présenté et des moyens alloués ;
- Calendrier précis du projet et des temps d’intervention ;
- Communication sur le projet dans l’école et/ou à l’extérieur de l’école ;
- Restitution du projet (sous forme d’atelier public, de spectacle, d’exposition, etc.).
Au choix : parcours thématique, projet accompagné ou proposition libre
Les enseignants peuvent s’investir dans des actions de différents formats.
Des parcours thématiques, par un programme court de 3 à 6 séances, permettent d’aborder un même thème
au travers d’une ou plusieurs disciplines.
Pour les projets à l’année, les enseignants ont le choix de mener un projet sur la base d’une trame d’interventions
proposée par la ville - il s’agit de projets accompagnés - ou de présenter un projet qui leur est propre - on parlera
alors de propositions libres. Les artistes-enseignants des centres culturels en danse, théâtre et dessin peuvent
également être sollicités dans le cadre des propositions libres.
ATTENTION : en cas de recours à un intervenant extérieur, il faut transmettre impérativement son agrément
éducation nationale ou à défaut son CV et une copie de ses diplômes, ainsi qu’un devis et un extrait K-bis ou
numéro SIRET permettant l'établissement d'un contrat.
4
PARCOURS THÉMATIQUE 1
Bois-Colombes, ville baroque
6 séances du CP au CM2
(sous réserve de l’inscription de 3 classes minimum, toutes écoles confondues) Territoire Arts & Création
4, rue Marie-Laure
Le parcours se décompose comme suit : www.tac92.com
- La musique ancienne, entre histoire et pratiques (3 séances d’1h, en classe) ;
- Atelier de danse baroque (1 séance d’1h au TAC) ;
- Atelier visite guidée (1 séance d’1h au TAC) ;
- Assister à un spectacle (1 séance d’1h au TAC).
Détail des séances ci-dessous :
La musique ancienne, entre histoire et pratiques
3 séances d’une heure en classe
par Isabelle Brouzes, diplômée d’État d’enseignement artistique musique ancienne, professeure au
Conservatoire de Bois-Colombes
Trois interventions sont proposées :
- Présentation de la famille des violes de gambe et des instruments anciens dans leur contexte historique
et des pratiques au XVIIIe siècle en France, à Versailles plus spécifiquement ;
- Écoute d’enregistrements d’instruments anciens ;
- Pratique sur des dessus de viole de gambe.
Objectifs :
- Faire découvrir les instruments anciens et leurs spécificités ;
- Découverte de la musique ancienne et de son histoire ;
- Développer l’intérêt et la curiosité ;
- Développer la concentration et l’observation critique ;
- Sensibiliser les élèves à la musique ancienne ;
- Favoriser l’interaction entre les élèves.
Atelier de danse baroque au Tac
1 séance d’une heure
par Guillaume Jablonka de l’ensemble Divertimenty
Découverte de la danse baroque et de son contexte historique de
façon ludique. Cet atelier nourrira aussi bien le corps que l’imagi-
naire des enfants autour de la danse en général et sa pratique en
particulier sous l’Ancien Régime.
Il s’articulera autour des fondamentaux de la danse baroque :
- le corps noble : la stature debout, l’élévation sur demi-pointe ;
- les relations sociales : aborder le rapport codifié à l’autre ;
- la structuration de l’espace : ressentir la symétrie dans l’espace, observer la géométrie de la notation de la
danse, trouver sa place dans l’espace de danse.
Un accent peut être mis sur les danses masquées pour carnaval et bal.
5
Atelier visite guidée
1 séance d’une heure au TAC
Partir à la découverte des instruments anciens à travers la visite guidée d’une exposition de luthiers. Un musicien
expliquera la fabrication des instruments, leurs caractéristiques et jouera quelques airs.
Objectifs :
- Découvrir les différents instruments et leurs évolutions
- Découvrir le travail des luthiers d’aujourd’hui sur les instruments anciens
Assister à une répétition-concert
1 séance d’une heure au TAC
Les élèves pourront assister à une répétition-concert pédagogique au TAC.
LES FABULEUSES MUSIQUES DE MONSIEUR DE LA FONTAINE
Fables jouées, déclamées et chantées. Un voyage musical fan-
tasque,
baroque et contemporain, à partir de 6 ans.
Amal ALLAOUI Chant et déclamation
Marie-Suzanne DE LOYE Viole de gambe
Nicolas DESPREZ Clavecin
Objectifs :
- Développer l’écoute ;
- Sensibiliser les élèves à la musique ancienne ;
- Apprentissage des rythmes et de la structure de la musique ancienne ;
- Découvrir et interagir avec les musiciens.
CONTACT
Salle Jean-Renoir
Tél. : 06 70 60 60 21
Sophie Im
s.im@bois-colombes.com
Inscription à l’aide du cahier détachable au milieu de ce livret
Compléter la fiche d’intention pratique artistique et culturelle A
Date butoir du retour de la fiche au service enseignement : 12 octobre 2018
Notification des attributions : 16 novembre 2018
6
PARCOURS THÉMATIQUE 2
2018/2019
CONTACT
Ateliers autour d’un spectacle Salle Jean-Renoir
Le carnet de saison
Tél. : 06 70 60 60 21
Sophie Im
de la saison culturelle 2018-2019 s.im@bois-colombes.com
NB : les dossiers pédagogiques vous donneront tous les éléments nécessaires à l’élaboration du projet et à la
préparation en amont des élèves ainsi que de nombreuses pistes de réflexion et de travail, il est donc impératif
que vous en preniez connaissance si vous souhaitez participer à l’un ou l’autre de ces parcours thématiques.
Beurre de Pinottes - Blizzard et chansons d’enfance
2 séances et 1 spectacle pour 2 classes
Ouvert aux grandes sections de maternelles
ATELIER CHANSON THÉÂTRE «IMPROVISATIONS THÉÂTRALES»
SALLE JEAN-RENOIR
Le pitch... JEUDI 29 ET VENDREDI 30 NOV. 2018
Un voyage, une voix, un piano et des souvenirs sur la pointe des pieds
gelés… Une petite fille s’installe avec sa famille dans un village de l’On-
tario au Canada. En ouvrant la porte de sa nouvelle maison, elle s’aper-
çoit que celle-ci bouge ! Non pas à cause de la neige, de la pluie et du
vent, mais à cause des trains qui passent… La comédienne-chanteuse
Chantal Lavallée nous transporte au cœur de son enfance et de la na-
ture. Un mot, une odeur, un paysage font renaître des souvenirs qu’elle
nous confie avec humour et tendresse, à travers ces toutes petites dif-
férences entre les langues et les coutumes, ces entrelacs du français
au québécois, du français et de l’anglais. La musique de Stéphane
DOSSIER PÉDAGOGIQUE Leach évoque parfois celle de Kurt Weill, de Gilles Vigneault ou des mé-
DU SPECTACLE DISPONIBLE SUR DEMANDE lodies classiques. Elle épouse à merveille le récit de cette petite fille
tourbillonnante et ses rêves de Grand Nord… et de music-hall !
Séance scolaire gratuite
Il s’agit d’amener les élèves à s’initier à la chanson et au théâtre par le biais de l’écriture collective et par des
improvisations théâtrales.
Construction du projet :
1 - Écriture collective d’une chanson
- Choix du thème parmi ceux abordés dans Beurre de Pinottes : la famille, le nom des gens du quartier ou du vil-
lage, la nature, le jeu, la nourriture, le vocabulaire de tous les jours… ;
- Constitution d’un réservoir de mots-clés, d’expressions, d’images mises en mot en faisant appel à l’imaginaire
et à la mémoire des enfants ;
- Écriture d’un texte sous forme poétique, avec ou sans rimes, avec couplets ou prose libre.
2 - Interprétation
- Approche des fondamentaux du jeu théâtral : l’ancrage, le regard, la voix, l’adresse à l’autre ;
- Initiation à l’improvisation et au plaisir du jeu scénique en solo, duo et petits groupes ;
- Interprétation de la chanson en prenant appui sur ses émotions primaires : joie, surprise, émerveillement,
colère, peur…
Objectifs :
- Partager la démarche d’auteur de Chantal Lavallée basée sur la transmission de la mémoire de l’enfance ;
- Encourager l’expression, l’échange des souvenirs et du vécu des enfants pour en valoriser les richesses.
7
Retour vers le bitume - Voyage au pays du groove CONTACT
Salle Jean-Renoir
Tél. : 06 70 60 60 21
2 séances et 1 spectacle pour 2 classes Sophie Im
Ouvert aux élèves du CE2 au CM2 s.im@bois-colombes.com
ATELIER BEATBOX + MUSIQUE
SALLE JEAN-RENOIR
Le pitch... VENDREDI 5 AVRIL 2019 à 14h30
Et si le sampling était en fait une véritable machine à voyager dans le
temps, dont le carburant serait un mélange explosif de beat, d’assises
rythmique et de pulsation ?
Aux commandes de ce vaisseau festif : Tioneb, pilote de hautes préci-
sions. Sur ces platines, il sait comme personne réinventer différents ré-
pertoires, certains funky, d’autres plus rap, d’autres encore plus
électroniques. Jouant de son micro comme d’un puissant levier de vi-
tesses, il nous embarque pour un voyage musical de haute volée. Aussi
excellent chanteur que beatboxer, il nous fera ressentir les vibrations des
époques depuis le groove jazz-funk des années 1970 jusqu’aux ryth-
miques acérées de la bass music des années 2010, révélant l’empreinte
que chacune a laissé sur la suivante. Attachez vos ceintures !
Séance scolaire gratuite
DOSSIER PÉDAGOGIQUE DU SPECTACLE DISPONIBLE SUR DEMANDE
Tioneb propose des ateliers de découverte du beatbox en milieu scolaire, pour partager avec les élèves un
univers musical qui leur est familier musicalement, mais dont ils connaissent peu l’histoire et les techniques.
Construction du projet :
L’objectif est de faire découvrir deux disciplines musicales parallèles et complémentaires :
- Le human beatbox, technique vocale destinée à imiter et à superposer des sons de percussions et d’instruments
en tous genres, ceci grâce à la décomposition des mouvements des lèvres, de la langue et des cordes vocales ;
- Le live looping, technique d’enregistrement et de transformation de boucles sonores en direct, grâce à la loop
station, véritable boîte à répéter les sons, numérique ou analogique, s’activant au pied ou à la main, mono ou mul-
tipistes, avec ou sans effets. Les nombreuses versions de cet appareil jouées avec une multitude d’instruments
dans des styles aussi différents que la musique concrète ou le hip-hop forment la vaste famille du looping ;
- Possibilité de visiter la salle Jean-Renoir et de s’initier aux pratiques du spectateur (le préciser au moment de
l’inscription).
Objectifs :
- Acquérir les techniques fondamentales du beatboxing en expérimentant les différentes capacités de l’appareil
phonatoire ;
- Développer son rapport à l’écoute et au corps dans la pratique du rythme ;
- Explorer les potentialités créatrices du beatboxing quand la bouche devient boîte à rythme…
8
PARCOURS THÉMATIQUE 3
Un parcours du jeune spectateur
Cette année pour les enseignants qui ne souhaiteraient pas tout de suite se lancer sur des ateliers en
lien avec l’un des spectacles de la saison, il vous est proposé un parcours du jeune spectateur avec deux
séances réservées aux écoles primaires sur le temps scolaire, autour d’une thématique, celle des cultures
urbaines.
Deux propositions à suivre donc avec un spectacle de danse hip hop, Ma class’ hip hop et un spectacle
autour du beatbox, Retour vers le bitume.
Dans le cadre du parcours, les classes devront impérativement assister aux deux spectacles.
Ma class’ hip hop
2 spectacles pour 5 classes
Ouvert aux élèves du CE2 au CM2
SALLE JEAN-RENOIR
Le pitch... JEUDI 13 DÉCEMBRE 2018 à 14h30
A travers une conférence dansée, aux faux airs de stand-up, Céline Lefèvre re-
trace, en moins d’une heure, 40 ans d’histoire de la danse hip-hop. Elle nous
raconte avec humour les origines et l’esprit de ce mouvement, et passe en
revue ses principaux courants, en joignant le geste au mot et le mot au geste,
avec un plaisir de transmettre qui est communicatif. Du «Krump» au «Lockin’»
en passant par le «Poppin’», la danseuse nous livre au cours de cette master-
class survitaminée, un passionnant abécédaire de cette danse qui, bien que
née dans la rue, n’en est pas moins extrêmement codifiée.
Séance scolaire gratuite
Retour vers le bitume
Voyage au pays du groove
Ouvert aux élèves du CE2 au CM2
(voir pitch page 8)
Inscription à l’aide du cahier détachable au milieu de ce livret
Compléter la fiche d’intention pratique artistique et culturelle A
Date butoir du retour de la fiche au service enseignement : 17 septembre 2018
Notification des attributions : 1er octobre 2018
Inscription dans la limite des places disponibles.
9
PARCOURS THÉMATIQUE 4
CONTACT
Des bulles à Bois-Colombes Médiathèque
Tél. : 01 41 19 83 72
François Hardy
Ateliers autour du Festival BD f.hardy@bois-colombes.com
Du CE2 au CM2
La médiathèque organise son 7e festival BD les 13 et 14 avril 2019. A cette occasion, la médiathèque propose
un parcours thématique aux élèves de 2 classes du CP au CM2 pour leur permettre de s’initier au 9e art, de dé-
couvrir ses codes et de rencontrer un auteur de bande dessinée.
Les enfants réaliseront en classe, individuellement ou en groupe, une planche de BD, qu’ils pourront présenter
au concours BD du festival.
Ce travail sera accompagné par les agents de la médiathèque qui leur présenteront un panorama de la bande
dessinée, par un professeur de dessin qui leur apprendra les différentes étapes de la création d’une BD (scénario,
découpage, réalisation…), la visite d'une exposition didactique et la rencontre avec un auteur.
Objectifs :
- Découverte de la bande dessinée dans toute sa diversité ;
- Initiation aux codes narratifs de ce média populaire ;
- Développement de sa créativité sur un travail imposé.
Le parcours comprend :
- Séance de découverte de la BD à la médiathèque : mi-décembre ;
- Réalisation d’une BD en vue de participer au concours BD du festival.
3 séances en classe d’initiation à l’art de la BD avec un professeur de dessin :
- 1re quinzaine de janvier : les personnages et le scénario ;
- 2e quinzaine de janvier : la mise en image de l’histoire, les dialogues ;
- 1e quinzaine de février : finalisation des dessins et mise en couleur.
A charge pour l’enseignant de travailler avec les élèves sur les planches de BD entre
chaque séance.
Les planches sont à déposer à la médiathèque avant le samedi 16 mars.
- Visite de l’exposition «Gaspard et le phylactère magique» pour redécouvrir tous secrets de fabrication d’une
BD.
Dans le hall de la mairie du 26 mars au 12 avril 2019.
- Rencontre en classe avec un auteur de BD (probablement avec Mickaël Roux, l’auteur de la BD «Gaspard
et le phylactère magique») le vendredi 12 avril 2019.
Cette rencontre permettra aux enfants d’approfondir leur connaissance du métier de dessinateur BD.
Inscription à l’aide du cahier détachable au milieu de ce livret
Compléter la fiche d’intention pratique artistique et culturelle A
Date butoir du retour de la fiche au service enseignement : 16 octobre 2018
Notification des attributions : 16 novembre 2018
10PROJETS ACCOMPAGNÉS
13 projets préconstruits
Les enseignants ont le choix de mener un projet sur la base d’une trame d’interventions proposée par la ville :
il s’agit des projets accompagnés.
Pour la danse, il est possible de bénéficier des studios de danse de l’espace Schiffers, du centre culturel de l’Es-
pace Duflos et éventuellement du centre Abbé-Glatz. Aucun transport collectif n’étant prévu, en cas de déplacement
il conviendra de prévoir un temps de transport à pied.
Vous souhaiterez sans doute mettre en valeur votre travail ainsi que celui de vos élèves lors d’une restitution
(atelier public, petit spectacle, exposition…) : n’oubliez pas de bien préciser les moyens nécessaires à ces resti-
tutions dans votre projet. La scène Mermoz, nouvelle salle de théâtre de 103 places peut être mise à votre dispo-
sition selon disponibilité (demande à formuler obligatoirement dans le dossier du projet). La ou les dates de
restitution seront déterminées selon la disponibilité de/ou des salles.
PROJET ACCOMPAGNÉ 1 DANSE
Handidanse
14 séances - Ouvert à 2 classes
L’intervenant peut développer avec l’enseignant tous les projets qui pourraient être portés par cette discipline.
Ce projet s’adresse à tous les élèves, qu’ils soient concernés par un type de handicap (physique, sensoriel,
mental, cognitif) ou non.
PROJET ACCOMPAGNÉ 2 THÉÂTRE
Atelier d’écriture théâtrale
15 séances - Du CP au CM2
L’atelier d’écriture théâtrale entraînera les enfants directement sur les chemins de l’écriture dramatique,
à la découverte de leur style.
Construction du projet
- De l’utilisation de ses propres rêves au traitement d’un fait divers amusant ; c’est à travers des exercices
abordables et ludiques que les enfants pourront mettre à l’épreuve leur écriture ;
- Les élèves apprennent à devenir des lecteurs et des spectateurs plus affûtés ;
- Retours critiques de la classe afin d’améliorer les textes (en fin d’atelier les textes sont saisis
par l’intervenant afin d’avoir des retours plus précis) ;
- A l’issue de l’atelier, les textes choisis par les élèves seront assemblés dans un recueil.
Objectifs
- Découvrir des scènes écrites ou filmées ;
- Découvrir le monde théâtral ;
- Développer son style d’écriture personnel en éprouvant les contraintes de l’intervenant ;
- Lecture collective des textes.
11PROJET ACCOMPAGNÉ 3 THÉÂTRE
Atelier de théâtre radiophonique
15 séances - De la GS au CM2
L’atelier vient dévoiler à l’enfant un monde qu’il a peu ou jamais exploré : le monde sonore.
L’oreille fabrique une image inconnue ou oubliée : image libre et originale dont l’enfant est le seul maître.
Construction du projet
- L’intervenant et le professeur choisissent le thème de la pièce radiophonique ensemble ;
- Découvrir l’univers des pièces radiophoniques ;
- Créer, enregistrer et monter une pièce radiophonique.
Objectifs
Le monde sonore permet trois choses :
- Rendre l’enfant autonome du simple fait de lire, pour devenir un véritable interprète afin d’être compris,
car les oreilles sont la seule approche sensorielle (il n’y a pas de visuel) ;
- Amener l’enfant du plaisir d’écouter au plaisir de lire ;
- Mieux contextualiser l’histoire que les enfants créent ensemble.
PROJET ACCOMPAGNÉ 4 THÉÂTRE
Atelier de théâtre d’improvisation
15 séances - Du CP au CM2
Découvrir l’improvisation et ses règles par des exercices ludiques et
rythmés. Représentation publique.
Construction du projet
- Les élèves construisent des histoires en instantané sur un thème
choisi par l’enseignant et l’intervenant ;
- L’intervenant prend en charge les exercices, les répétitions et
le déroulement du spectacle d’improvisation.
Objectifs
- Développement de l’esprit d’équipe et de la confiance en soi ;
- Développement de l’écoute, du langage et du sens de la répartie.
PROJET ACCOMPAGNÉ 5 THÉÂTRE
Atelier de théâtre-forum
15 séances - Du CP au CM2
Sensibiliser les enfants par le théâtre, en les laissant imaginer collectivement comment changer des situations
leur posant problème dans leur quotidien. Théâtre dynamique, exercices collectifs intégrant le public et instaurant
le dialogue et la bienveillance et permettant la participation de chacun.
Construction du projet
- Les élèves font part de ce qui leur pose problème dans leur quotidien. La situation est scénarisée devant
les enfants. Ceux-ci, d’abord spectateurs, imaginent et improvisent ensuite des alternatives pour la régler ;
- Réflexion et débat autour de la situation problématique et de solutions éventuellement apportées ;
- L’enseignant choisit les thèmes avec l’intervenant. L’intervenant prend en charge les exercices, les répétitions
et le déroulement du spectacle de théâtre-forum.
Objectifs
- Développement des techniques de l’improvisation ;
- Développement de l’esprit d’équipe et de la confiance en soi ;
- Développement de l’écoute, du langage et du sens de la répartie et de l’imaginaire ;
- Sensibilisation des enfants aux problèmes rencontrés par leurs camarades et solutions
qu’ils peuvent eux-mêmes inventer.
12PROJET ACCOMPAGNÉ 6 THÉÂTRE
Du conte lu au conte joué
15 séances - Du CP au CM2
Transposition et interprétation sur scène d’un conte connu, adapté ou créé de toute pièce.
Construction du projet
- Travail en classe d’appropriation du conte : identification des personnages, de leurs caractéristiques et
des relations qu’ils entretiennent, action et succession des différents tableaux ;
- Travail lors des séances avec l’intervenant au moyen d’exercices ludiques et interactifs autour de l'utilisation
de l'espace, du corps et de la voix ;
- Mise en scène du spectacle en respectant le travail écrit par les élèves en classe ;
- Préparation des élèves à la représentation publique (visite d’une salle de spectacle envisageable).
Objectifs
- Appréhender le genre et les codes spécifiques du conte ;
- Développer le travail d’écriture propre à la transposition et à l’adaptation pour la scène ;
- Développer la concentration et l’observation critique ;
- Favoriser l’interaction avec les autres ;
- Découvrir le monde théâtral (vocabulaire) ;
- Sensibiliser les élèves aux étapes de la création d’un spectacle théâtral.
PROJET ACCOMPAGNÉ 7 THÉÂTRE
Pièces et saynètes
15 séances - Du CE2 au CM2
Transposition sur scène de pièces ou saynètes écrites par un auteur dramatique ou par les élèves de la classe.
Construction du projet
Pièces : l’enseignant choisit avec ses élèves et avec l’aide de l'intervenant une pièce de théâtre parmi
des ouvrages spécialisés. Il procède à la répartition des rôles et au découpage des scènes.
Saynètes : l’enseignant choisit avec ses élèves un thème (vie quotidienne, mondes fantastiques, fables,
poésie...). Par petits groupes, ils écrivent en classe les saynètes qui seront jouées.
- Travail en classe d’appropriation du récit : identification des personnages, de leurs caractéristiques
et des relations qu’ils entretiennent, action et succession des différents tableaux ;
- Travail lors des séances avec l’intervenant au moyen d’exercices ludiques et interactifs autour de l'utilisation
de l'espace, du corps et de la voix ;
- Mise en scène du spectacle en respectant le travail écrit par les élèves ;
- Préparation des élèves à la représentation publique (visite d’une salle de spectacle envisageable).
Objectifs
- Découvrir des textes de patrimoine et de littérature jeunesse ;
- Mémoriser un texte et savoir l’interpréter ;
- Développer la concentration, l’observation critique et le langage ;
- Favoriser l’interaction avec les autres ;
- Découverte du monde théâtral (vocabulaire) ;
- Sensibiliser les élèves aux étapes de la création d’un spectacle théâtral.
13PROJET ACCOMPAGNÉ 8 PEINTURE
Monotype
12 séances - TOUS NIVEAUX
Procédé d’impression sans gravure, le monotype consiste à peindre un support non poreux (verre, métal, plexiglas)
sur lequel on vient appliquer et presser un papier. Le motif se dépose alors sur le papier en miroir.
Construction du projet
- Chaque élève découvre la maîtrise du monotype par des séances de travail technique ;
- Il mène parallèlement une recherche autour de la thématique choisie (libre ou sélectionnée parmi les théma-
tiques ci-dessous) ;
- À l’issue des séances, l’élève se constitue un album contenant la série d’images qu’il aura réalisé grâce à la
technique du monotype.
Objectifs
- Découverte d’un procédé technique d’impression : matériaux,
format, cadrage… et réalisation ;
- Initiation au graphisme : expérimentation de la relation
image/texte ;
- Travail sur l’écriture en miroir.
Thématiques pouvant être abordées avec les maternelles
- Le jardin, les saisons, la nature ;
- Possibilité d’associer la couleur à l’écriture graphique.
Thématiques pouvant être abordées avec les élémentaires
- Le cirque en tant que monde de l’incroyable et de l’imaginaire.
Ce travail sur l’aspect fantastique des images peut être accom-
pagné d’un travail de création ou d’étude littéraire ;
- La mythologie : représentation des héros, recherche iconographique autour des héros de la mythologie et des
symboles qui leur correspondent.
PROJET ACCOMPAGNÉ 9 DESSIN
“BactéMan” ou “BactéWoman”
6 à 8 séances d’une heure - De la GS au CM2
Une journée avec Monsieur ou Madame Bactérie. Imaginer et représenter, de manière libre et découvrir le rôle
des bactéries, des bonnes bactéries, qui accompagnent l’humanité. Montrer et illustrer par le dessin les activités
de M. ou Mme Bactérie dans leur journée (repas, douche, travail, loisir, etc.).
Construction du projet
- Imaginer et représenter sa propre idée d’une bactérie utile à l’homme, dans son environnement, en prenant
en compte la nécessité de sa symbiose avec l’humain ;
- Dessiner l’environnement physique de la bactérie dans un organe de l’homme et le transformer par
l’imagination en un lieu de vie, en fonction de l’emploi du temps et des activités de M. ou Mme Bactérie ;
- Faire prendre conscience du pouvoir magique bénéfique que M. ou Mme Bactérie et le dessiner ;
- Pour les plus jeunes (grande section à CP), simplifier la réalisation avec par exemple une sorte de jeu
de carte des 7 familles sur le thème de la gentille bactérie.
Objectifs
- Découvrir, fournir la bonne information et les bons visuels des bactéries positives pour l’enfant ;
- Apprendre à imaginer et s’amuser en dessinant ;
- Découvrir l’univers du dessin et/ou du collage en réalisant plusieurs scènes imaginées, qui peuvent
constituer une BD ;
- Introduire l’idée de narration.
14PROJET ACCOMPAGNÉ 10 DESSIN
Nouvelle Terre
6 séances d’une heure - De la GS au CM2
Créer le nouveau monde sous forme d’encyclopédie
Imaginer un nouveau monde complet qui n’a jamais existé depuis la création de la France.
À partir de ce nouveau monde imaginé, créer un tableau encyclopédique de son environnement (paysage, faune
et flore) et de ses habitants.
Construction du projet
- Imaginer et dessiner en commençant par les animaux qui dominent le nouveau monde, puis leur environnement
et enfin les habitants (une personne, un détail d’une personne, un extraterrestre, un animal bizarre, un végétal,
un monstre, etc.) ;
- Personnifier les animaux en leur donnant un aspect humain (ex. : M. poisson, Mme lion) et ensuite imaginer
et dessiner l’environnement et les humains ;
- Faire une encyclopédie à partir des dessins réalisés en posant les réalisations sur un tableau
(grand papier cartonné) et en collant et/ou écrivant des légendes (nom de l’élément, caractéristiques, etc.).
Objectifs
- Faire réfléchir librement les enfants pour exprimer leurs univers à leurs façons en modifiant le processus
d’évolution du monde ;
- Apprendre à dessiner à partir d’un monde imaginaire ;
- Faire imaginer un nouvel univers, le dessiner en s’amusant, l’illustrer, le commenter et le mettre en page ;
- Apprendre les bases du dessin, guider la réflexion sur les univers personnels et mettre en forme
une encyclopédie du nouveau savoir issu de l’imagination des enfants ;
- Imaginer, expliquer, réaliser en s’amusant par le dessin et le collage ;
- Donner une image plus ludique de l’univers.
PROJET ACCOMPAGNÉ 11 GRAPHISME
Ma vie secrète à moi
6 séances d’une heure - De la GS au CM2
Raconter un petit événement de la vie quotidienne que les enfants veulent exprimer d’une manière personnelle
par le graphisme (dessin, peinture, BD, texte, typographie, collage, etc.).
Construction du projet
- Dessiner et commenter les souvenirs marquants des échecs (pour ne pas les oublier et ne pas les reproduire)
et des satisfactions (pour le plaisir) des événements des jours passés dans un carnet personnel ;
- Apprendre à crayonner, coloriser, coller, selon les niveaux.
Objectifs
- Apprendre à représenter graphiquement son vécu ;
- Illustrer, commenter et mettre en page par le dessin libre ;
- Amener les enfants à réfléchir pour se remémorer ce qu’ils ont vécu ou pour imaginer leur futur ;
- Les aider à développer leur imagination et à l’exprimer de façon créative par le dessin libre
dans une ambiance ludique ;
- Découvrir l’univers du dessin en se basant sur l’expression de sa vie intime et la liberté du dessin.
15PROJET ACCOMPAGNÉ 12 GRAPHISME
Onomatopées et graphisme
6 séances d’une heure - De la GS au CM2
Former des mots à partir des sons qui imitent les interjections ou les expressions du langage animal, et les trans-
former en- suite dans un univers graphique.
Construction du projet
- Imaginer et exprimer graphiquement des lettres à partir d’une typographie choisie ;
- Appliquer une image à trouver depuis un mot de l’onomatopée ;
- Composer l’image et la typographie ;
- Réfléchir à la mise en scène et à la mise en page du dessin par rapport à la grille ainsi qu’à la bonne
utilisation des couleurs ;
- Dimensionner et proportionner la typographie et l’image (exemple : image plus grande ou plus petite
que la typographie).
Objectifs
- Découvrir les types de typographie et mettre en relation la typographie et le visuel ;
- Initiation au graphisme : typographie, composition, mise en couleur, mise en page ;
- Initiation à la créativité : imaginer, inventer et créer un univers original ;
- Rendre ludique l’approche de la typographie par le dessin à partir de l’imitation des sons.
Exposition du projet “la ville où j’habite” - École Paul-Bert maternelle - Juin 2018
16PROJET ACCOMPAGNÉ 13 GRAPHISME
La ville où j’habite
6 séances - De la GS au CM2
Représenter la ville où habitent les élèves par le dessin avec des éléments d’architecture et/ou des scènes de rue.
Construction du projet
- Dessiner le quartier où on habite, y placer les repères d’orientation et la signalétique ;
- Réfléchir à la mise en scène du quartier et à la mise en page du dessin ;
- Mettre en avant les détails et nouveaux éléments de la ville et les appliquer sur le dessin ;
- Dimensionner, proportionner et harmoniser ;
- Observer pour définir un point de vue et un cadrage ;
- Dessiner, colorier, découper et coller ;
- Analyser et dessiner des scènes d’éléments architecturaux (bâtiments, rues, paysages, parcs, attractions etc.).
Objectifs
- Découvrir les types d’architecture et les mettre en relation avec le visuel du quartier ;
- Initiation au dessin : dimension, proportion, composition, mise en couleur, mise en scène ;
- Initiation à la créativité : représenter la ville dans son style propre et créer un univers original par ses formes.
PROPOSITIONS LIBRES
Au choix de l’enseignant…
Un projet librement proposé par l’enseignant qui en détermine la thématique, la finalité, la progression dans
le cadre des objectifs du PEAC (Parcours d’Éducation Artistique et Culturel) et pour lesquels le soutien (logistique,
financier ..) de la ville est sollicité, notamment pour :
- la location de car ;
- la sollicitation d’un artiste-enseignant des centres culturels ou d’un intervenant extérieur (présentant les
garanties nécessaires à l’agrément Éducation nationale) ;
- le prêt ou l’achat de matériel…
Candidater à l’aide du cahier détachable au milieu de ce livret
Pour concevoir votre projet, vous devez préalablement contacter Chloë Labiausse à la direction de l’Action
culturelle et envisager avec elle la discipline que vous souhaitez aborder. Elle vous mettra en relation avec
l’artiste enseignant pertinant et disponible pour construire le projet avec vous.
Direction de l’Action culturelle : 01 55 66 02 01 - c.labiausse@bois-colombes.com
Compléter la fiche d’intention pratique culturelle B
Une évaluation fine des moyens en lien avec le projet est nécessaire (intervenant, calcul du coût d’intervention
et des volumes horaires nécessaires, calibrage du projet en fonction du niveau de la classe, etc.)
Date butoir du retour de la fiche au service enseignement : mardi 16 octobre 2018.
Lancement de projets : janvier 2019.
Les projets sont examinés et attribués sur dossier le 16 novembre 2018.
Une rencontre individuelle peut avoir lieu en amont pour préciser les contours du projet
et/ou réétudier le budget.
17ÉCOLE ET CINÉMA
Ce dispositif national s’adresse aux classes volontaires de la GS au CM2.
Le partenariat entre les ministères de la Culture et de l’Éducation nationale s’exerce par le biais de l’association
«Les enfants du Cinéma» qui élabore un catalogue d’environ 80 films. Tous sont choisis avec l’exigence de repré-
senter une grande variété de genres, d’époques et de cultures. Cette sélection s’effectue lors d’une réunion de
programmation rassemblant les enseignants volontaires mobilisés sur le projet ainsi que les programmateurs de
salles.
Disponibilités
36 classes à raison de 9 classes par projection. Un objectif de jauge restreinte (230 élèves environ) fixé par
convention est ici poursuivi, pour une meilleure qualité d’accueil ainsi qu’une meilleure qualité d’écoute.
Objectifs
Il s’agit de former l’enfant-spectateur par la découverte active de l’art cinématographique, de faire découvrir, en
salle de cinéma, des films de qualité à de jeunes spectateurs et de leur permettre de s’approprier ce lieu de pra-
tique culturelle, de partage et de lien social. Certains enseignants en font leur projet de classe tout au long de
l’année.
Le dispositif permet de travailler et d’évaluer un certain nombre de compétences du socle commun et de favoriser,
le cas échéant, des liaisons inter-cycles, inter-niveaux.
Actions attendues
Participations de l’enseignant :
- à la réunion de rentrée du dispositif (sur le temps personnel de l'enseignant, date fixée ultérieurement) ;
- aux projections pédagogiques en amont des projections avec les élèves ;
- à l’enquête du CDDP (Centre De Documentation Pédagogique).
Films et projections
Les projections sont assurées en matinée.
L’enseignant reste en charge de l’accompagnement de ses élèves et veille au bon respect des consignes et des
horaires.
L’accueil est assuré par un agent de la salle Jean-Renoir qui présentera le film avant la projection.
Pour les films muets, possibilité pour l’enseignant d’avoir accès à un micro HF pour la lecture des «cartons».
Les Enfants de Cinéma nous ont d’ores et déjà informés que le film «Shaun le mouton» n’est plus disponible,
il a été programmé dans trop de départements. Nous devons donc opter pour la 2e programmation cycle 2
que voici :
Le programme :
GS et Cycle 2
Les Burlesques - Programme de courts métrages (1h07) - 1917 à 1925 - USA
Le Cerf-volant du bout du monde - Roger Pigaut - (1h22) - 1958 - France/Chine
Le Chant de la mer - Tomm Moore - (1h33) - 2014 - Irlande/Pays-Bas/Luxembourg/France
Cycle 3
La Belle et la bête - Jean Cocteau - (1h36) - 1946 - France
Le Garçon et le monde - Alê Abreu - Sonore, sans paroles (1h19) - 2013 - Brésil
Chantons sous la pluie - Stanley Donen et Gene Kelly - VOST (1h43) - 1952 - USA
18Dépliez les agrafes, sortez le cahier détachable, repliez les agrafes
Cahier détachable des fiches d’intention
PRATIQUE ARTISTIQUE ET CULTURELLE :
- FICHE A (parcours thématique - 1 page)
- FICHE B (projet accompagné ou proposition libre - 4 pages)
- ÉCOLE ET CINÉMA (1 page)
- MÉDIATHÈQUE JEAN-MONNET (1 page)
- PATRIMOINE (1 page)ACTION CULTURELLE À L’ÉCOLE 2018-2019
PRATIQUE ARTISTIQUE ET CULTURELLE
Fiche d'intention A
(Parcours thématique)
Ecole : ......................................................................................................................................... Classe : ............................................................
Nom et prénom de l’enseignant : .....................................................................................................................................................................
Tél. : ................................................................ Email : .................................................................................................................................................
Titre du parcours thématique souhaité : .......................................................................................................................................................
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Objectifs et modalités du parcours :
Qu'attendez-vous du parcours pour vos élèves ? .........................................................................................................................................
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Quels sont vos axes de travail sur les séances proposées ?
Et comment comptez-vous y préparer vos élèves ?
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VISA DU DIRECTEUR D'ÉCOLE
Hôtel de Ville -15, rue Charles-Duflos 92277 Bois-Colombes cedex – Tél. : 01 41 19 83 00 - Fax : 01 41 19 83 69 - MAJ : juillet 2018ACTION CULTURELLE À L’ÉCOLE 2018-2019
ÉCOLE ET CINÉMA
Fiche d'intention
Après avoir inscrit votre classe sur la plateforme CINÉMA sur le portail ARENA,
merci de remplir une fiche par classe
Cycle : ..........................................................
Ecole : ......................................................................................................................................... Classe : ........................................................
Nombre d'élèves de la classe ayant déjà participé à un projet École et Cinéma : ...........................................................
Nom et prénom de l’enseignant : .................................................................................................................................................................
Tél. : ................................................................ Email : .............................................................................................................................................
En tant qu'enseignant, avez-vous déjà participé à l'opération ? NON OUI
Objectifs et modalités du projet :
Qu'attendez-vous du dispositif École et Cinéma et des films programmés pour vos élèves ? .....................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................
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..........................................................................................................................................................................................................................................
Quels sont vos axes de travail sur les trois films proposés ?
Et comment comptez-vous préparer vos élèves à leur visionnage ?
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..........................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................
VISA DU DIRECTEUR D'ÉCOLE
Hôtel de Ville -15, rue Charles-Duflos 92277 Bois-Colombes cedex – Tél. : 01 41 19 83 00 - Fax : 01 41 19 83 69 - MAJ : juillet 2018Vous pouvez aussi lire
