Catalogue de formations 2021 - Transmettre en s'appuyant sur des professionnels de terrain - Oeuvres de Pen-Bron
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Catalogue de formations 2021 Transmettre en s’appuyant sur des professionnels de terrain.
Mot de bienvenue
Créé en 2011, le Centre de Formation de Pen-Bron a
pour vocation de répondre aux besoins en formation
professionnelle continue des personnes œuvrant
dans le secteur sanitaire, médico-social et social. Les
Sommaire
formations sont dispensées aux professionnels ainsi qu’à 02 Mot de bienvenue
des bénévoles et aidants. Les thématiques issues de ces
champs sont diverses et variées. Cela va de la manutention 03 Présentation de l’association et du Centre de Formation
des personnes dépendantes à la bientraitance en passant 04 Pourquoi nous choisir pour former vos professionnels ?
par des formations sur les troubles de la déglutition, les
06 Formations « sur-mesure »
soins palliatifs ou encore comment véhiculer les personnes
en situation de handicap. 07 Sommaire détaillé des formations par thème
Le Centre de Formation étudie tout besoin et réalise des 08 Manutention
formations sur-mesure ! Les formations se déroulent sur la
ville de Saint Nazaire et également dans les établissements 14 Soins
de l’association ou au sein des structures/entreprises selon 19 Accompagnement
la demande. Que nous œuvrions en interne ou en externe,
27 Aidants
notre démarche reste la même. Nous sommes sensibles
à bien comprendre le contexte et le besoin individuel
ou collectif exprimé. Nous nous attachons à proposer
la solution la plus pertinente pour partager plus qu’une
formation, une expérience.
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 2
L’association Le Centre de Formation
Œuvres de Pen-Bron de Pen-Bron
Depuis plus de 130 ans, les Œuvres de Pen-Bron n’ont eu Géré par les Œuvres de Pen-Bron, le Centre de Formation développe des actions
de cesse d’évoluer et de se diversifier afin de répondre aux de formation spécialisées dans le handicap et autour de l’autonomie dans la vie
nouveaux besoins de la société. quotidienne, animées par des professionnels de terrain.
D’un centre d’accueil pour jeunes enfants atteints de L’établissement pilote également le plan de développement des compétences de
tuberculose osseuse à la Turballe en 1887, l’association est l’ensemble des établissements de l’association.
passée à 18 établissements sur tout le département de la
Le Centre fait partie du Réseau des Organismes de Formation de la FEHAP et est
Loire-Atlantique. Aujourd’hui, elle accueille non seulement
habilité à dispenser des actions de formation validant l’obligation Développement
des enfants mais aussi des adultes et a développé diverses
Professionnel Continu DPC (habilitation n°4527) des professionnels de santé.
activités autour du handicap. En perpétuelle évolution,
l’association continue de se développer avec de nombreux Le Centre de Formation travaille avec :
projets à venir. • Les établissements et services internes de l’association,
Régie par la loi 1901 et reconnue d’utilité • Les établissements sociaux et médico-sociaux,
publique, les Œuvres de Pen-Bron • Les entreprises et services à domicile,
agissent dans le domaine sanitaire, Nozay • Les Centres Hospitaliers et les EHPAD,
médico-social et social, et de la Vay
formation. • Les entreprises de transport spécialisé.
Pontchâteau Nort-sur-Erdre
Loireauxence
La Turballe
Saint-Nazaire Carquefou
Nantes
Vertou
Le Centre de Formation de Pen-Bron est
certifié Qualiopi. La certification a été
délivrée au titre des actions de formation.
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 3
Pourquoi nous choisir pour former vos professionnels ?
NOS VALEURS UNE OFFRE COMPLÈTE DE FORMATION
• Dans une volonté de démarche qualitative et de transparence, nos Découvrez nos programmes de formations ou notre offre « sur-mesure »
engagements sont clairement identifiés. Déjà référencé au DATADOK autour de quatre grandes thématiques : la manutention, les soins,
depuis 2017, notre Centre de Formation est en cours de certification l’accompagnement, et les formations à destination des aidants.
QUALIOPI.
• Nos formateurs, internes à l’association ou externes (intervenants
extérieurs), sont avant tout des professionnels de terrain.
Pour vous accompagner :
Un référent
NOTRE MISSION administratif
LES COMMANDITAIRES Un référent
Vous offrir la formation répondant à vos besoins, que nous œuvrions en ET/OU STAGIAIRES pédagogique
interne ou en externe, notre démarche reste la même. et handicap
Nous élaborons des formations sur-mesure qui répondent à vos besoins et à
ceux de vos stagiaires.
Notre objectif : s’adapter à vos enjeux.
CONSTRUISONS ENSEMBLE
LES AUTRES PARTENAIRES
VOTRE FORMATION - Les établissements et
services de l’association
LE CENTRE DE - Le réseau FEHAP
FORMATION - AFA
- Al’fa Répit
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 4
UNE ÉQUIPE À VOTRE SERVICE
Laëtitia Dorizon Christelle Le Nezet Corinne Mielle Vanessa Rousselin
Responsable formation, pilote les plans Responsable pédagogique et ingénierie, Chargée de formation, met en œuvre Chargée de formation et de
de développement des compétences assure la conception et l’organisation les plans de développement des développement, met en œuvre les plans
des établissements et services. des actions collectives internes et compétences des établissements et de développement des compétences
externes. services (inscriptions individuelles et des établissements et services et
réglementaires). développe la communication de l’offre à
l’externe.
NOTRE MÉTHODOLOGIE DE FORMATION
Nous faisons appel à des formateurs internes mais également externes,
l’important étant pour nous de mettre en relation des professionnels
expérimentés et passionnés. Nous veillons également à multiplier les
méthodes pédagogiques pour permettre aux stagiaires de repartir avec un
nouveau regard.
La transmission prend alors toute sa dimension. L’apprentissage se trouve
facilité et la mise en application dans le quotidien s’accomplit naturellement.
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 5Formation Rendez-vous téléphonique
« sur-mesure » ou physique pour évoquer
le besoin et le contexte
(élaboration du cahier des
Quelques exemples de nos formations sur-mesure, charges de la demande)
avec possibilité en intra ou inter établissements :
• Pathologies liées au vieillissement ; Évaluation croisée et retour
• Savoir-être dans la relation d’aide ; d’expérience des stagiaires, Proposition du référent
• Vie affective, intimité et sexualité des personnes du commanditaire pédagogique
en situation de handicap ; et du/des formateur(s) (réponse au cahier des
• Gestion de l’agressivité ; charges)
• Être bénévole et accompagner des personnes en
situation de handicap ;
• Sensibilisation aux produits d’entretien bio dans le
cadre de l’entretien et hygiène de vie de l’usager ;
• Auto-gestion des émotions et du stress ;
Process d’une
• Technique de relaxation et respiration dans la
relation d’aide ; formation
• Systémie : travailler avec les familles. « sur-mesure »
Mise en œuvre Ingénierie de la formation
de la formation à réception du devis signé
(animation par des (arrêt du choix du
professionnels de terrain) formateur, conception de la
formation)
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 6Sommaire détaillé des formations par thème
MANUTENTION SOINS ACCOMPAGNEMENT FORMATIONS AUX
AIDANTS
09 Véhiculer une personne en 15 Soins palliatifs : 20 Handicap physique et mental :
situation de handicap accompagner la fin de vie mieux comprendre pour mieux 28 Formation des aidants
- 1 journée accompagner
10 Manutention des personnes 29 Gestes et postures pour
dépendantes 16 Soins palliatifs : 21 Le polyhandicap : mieux aidants
accompagner la fin de vie le comprendre pour mieux
11 Manutention, postures et - 2 jours l’accompagner
ergonomie
17 Circuit du médicament : 22 Approche snoezelen : se
12 Acteur PRAP Sanitaire et sécuriser la prise en charge rencontrer à travers les sens
Social - PRAP 2S médicamenteuse
23 Promouvoir la bientraitance
13 Acteur PRAP Sanitaire et 18 Troubles de la déglutition à domicile ou en institution
Social - MAC PRAP 2S
24 Approche systémique en
ESMS : regarder autrement
25 Approche de la
communication non-verbale
26 Communication non verbale
et communication alternative
améliorée
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 7Sommaire détaillé des formations par thème
MANUTENTION
09 Véhiculer une personne en situation de handicap
10 Manutention des personnes dépendantes
11 Manutention, postures et ergonomie
12 Acteur PRAP Sanitaire et Social - PRAP 2S
13 Acteur PRAP Sanitaire et Social - MAC PRAP 2S
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 8Véhiculer une personne en situation de handicap
OBJECTIFS DE LA FORMATION PUBLIC MODALITÉS PRATIQUES
À l’issue de la formation, les stagiaires seront Professionnels intervenant dans le transport des Durée : 1 jours (7h)
capables de : personnes en situation de handicap. Tarif : Devis sur demande
• Décrire le cadre législatif du transport de Horaires : De 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h
personnes
Dates : Sur demande
• Appliquer les modalités d’installation en
Lieu : À convenir ensemble
véhicule TPMR
Pas de prérequis
• Adapter leur pratique professionnelle pour
améliorer la qualité de l’accompagnement
MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
La démarche pédagogique pourra se construire
CONTENU au travers des modalités suivantes :
La réglementation Mobilité, mobilisation, manutention, prévention : • Apports théoriques
• Du transport et du handicap, mesures de adopter les bons gestes et postures • Ateliers pratiques et techniques
sécurité, ceintures de sécurité • Prévention et technique • Étude de cas concrets
La situation de handicap Le transport • Vidéos
• La particularité du handicap moteur • Mise en situation : expérimenter la place • Quizz, jeux de rôles, QCM
• Représentations et définition d’usager • Grilles d’évaluations individuelles
• Véhiculer et adapter sa conduite pour favoriser formatives et sommatives
• Les troubles associés
la qualité du transport de la personne en situation • Échanges
Les aides techniques de handicap
• Les fauteuils roulants manuels et électriques ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE
• Le matériel Intervenants
ÉVALUATION DES RÉSULTATS /
ATTESTATION
Démarche : des évaluations individuelles,
collectives, formatives et sommatives.
Attestation de présence et d’évaluation
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 9Manutention des personnes dépendantes
OBJECTIFS DE LA FORMATION MODALITÉS PRATIQUES
À l’issue de la formation, les stagiaires seront • Maîtriser des techniques de manutention Durée : 2 jours (14h)
capables de : • Participer à la maîtrise et à la prévention du Tarif : Devis sur demande
• Employer des techniques de manutention sûres risque dans son établissement Horaires : De 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h
et adaptées aux personnes dépendantes ;
Dates : Sur demande
renforçant ainsi ses capacités pour lui assurer PUBLIC
efficacité et aisance Lieu : À convenir ensemble
Tout professionnel travaillant au sein d’une Pas de prérequis
• Mettre en œuvre des pratiques de manutention structure ou à domicile en relation avec la personne
prévenant la survenue de pathologies dorsales dépendante.
• Assurer à la personne, confort et confiance, MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
d’employer ses capacités et prévenir sa perte La démarche pédagogique pourra se construire
d’autonomie au travers des modalités suivantes :
• Apports théoriques
• Ateliers pratiques et techniques
CONTENU
• Étude de cas concrets
Anatomie et fonctionnement de l’appareil Techniques de manutention
• Vidéos
locomoteur • Pour chaque situation, définition de l’objectif de
• Quizz, jeux de rôles, QCM
• Notion d’anatomie et de physiologie la manutention, démonstration des techniques
spécifiques, intérêts pour la personne et le • Grilles d’évaluations individuelles
• Les différentes atteintes de l’appareil locomoteur
soignant, mise en situation pratique, situations formatives et sommatives
et leurs conséquences sur la santé
particulières et adaptations • Échanges
Risques professionnels et intérêts de la prévention
Les aides techniques manuelles et mécanisées,
• Définition des termes et enjeux ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE
outils de prévention
Préparation des gestes spécifiques Intervenants
• Les principes de sécurité physique et d’économie L’intérêt de la prévention
d’effort : exercices de port de charge ÉVALUATION DES RÉSULTATS /
• Évaluation du potentiel de la personne ATTESTATION
dépendante Démarche : des évaluations individuelles,
• Mises en pratiques collectives, formatives et sommatives.
Attestation de présence et d’évaluation
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 10Manutention, postures et ergonomie
OBJECTIFS DE LA FORMATION • Observer et d’analyser leur situation de travail MODALITÉS PRATIQUES
L’objectif général de la formation est de prévenir afin d’identifier les risques possibles d’atteinte à la Durée : 1 jours(7h)
les risques liés à l’activité physique : la formation santé
Tarif : Devis sur demande
reprend tous les gestes techniques de manutention • Appliquer des techniques de manutention des
Horaires : De 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h
des charges inertes, seul ou en équipe, avec ou charges inertes en respectant les principes de
sans matériel, dans le cadre des actes quotidiens sécurité physique et d’économie d’effort Dates : Sur demande
du travail à réaliser. La formation aborde également • Participer à la prévention et à la maitrise des Lieu : À convenir ensemble
les apports techniques et théoriques sous l’angle risques dans sa structure Pas de prérequis
de la prévention des risques pour la santé des
professionnels en relation avec les postures MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
PUBLIC
contraignantes et/ou les gestes répétitifs en situation
Tout professionnel de santé ou non, amené à La démarche pédagogique pourra se construire
de travail.
manipuler des charges inertes ou ayant des postures au travers des modalités suivantes :
À l’issue de la formation les stagiaires seront capables
contraignantes, et/ou effectuant des gestes répétitifs • Apports théoriques
de :
à son poste de travail. • Ateliers pratiques et techniques
• Maîtriser des notions élémentaires d’anatomie
et de physiologie • Étude de cas concrets
• Vidéos
• Quizz, jeux de rôles, QCM
CONTENU
• Grilles d’évaluations individuelles
Notions d’anatomie, physiologie biomécanique travail pour prévenir les risques pour sa santé formatives et sommatives
• Le fonctionnement du corps humain et ses • Amélioration des conditions de travail et • Échanges
limites principes de prévention
• Les principales atteintes physiques liées à ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE
Mises en situations pratiques
l’activité professionnelle
• Applications concrètes des gestes techniques Intervenants
• Les facteurs de risques (biomécaniques,
et des principes de sécurité physique et
psychosociaux et environnementaux)
d’économie d’effort, en fonction des situations ÉVALUATION DES RÉSULTATS /
L’analyse du travail et la prévention des risques professionnelles ATTESTATION
• Observation et analyse de sa propre situation de • Recherche et propositions d’axes d’amélioration Démarche : des évaluations individuelles,
dont les étirements et échauffements collectives, formatives et sommatives.
Attestation de présence et d’évaluation
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 11Acteur PRAP Sanitaire et Social - PRAP 2S
OBJECTIFS DE LA FORMATION • Participer à la maîtrise des risques et à sa MODALITÉS PRATIQUES
À l’issue de la formation, les stagiaires seront prévention dans son établissement en proposant Durée : 3 jours (2j + 1j à distance soit 21h)
capables de : des améliorations et en appliquant les bonnes
Tarif : Devis sur demande
pratiques de manutention
• Se situer en tant qu’acteur de la prévention des Horaires : De 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h
risques liés à l’activité physique (PRAP) dans son
PUBLIC Dates : Sur demande
établissement
Tout professionnel d’établissement sanitaire, social Lieu : À convenir ensemble
• Observer et d’analyser sa situation de travail
en s’appuyant sur le fonctionnement du corps ou médico-social en poste. Pas de prérequis
humain
• Identifier les différentes atteintes à la santé MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
susceptibles d’être encourues La démarche pédagogique pourra se construire
au travers des modalités suivantes :
• Apports théoriques
CONTENU
• Ateliers pratiques et techniques
Partie théorique : 40% • Participation à la maîtrise du risque • Étude de cas concrets
• Les enjeux de la démarche PRAP (propositions d’amélioration des situations de
• Vidéos, quizz, jeux de rôles, QCM
travail)
• Se situer dans le dispositif PRAP • Grilles d’évaluations individuelles
• La place de l’activité physique dans l’activité de Évaluation formatives et sommatives
travail • Une attestation de formation et un certificat • Échanges
• Le fonctionnement du corps humain et ses « Acteur PRAP 2S » seront délivrés au candidat • Grilles d’évaluations individuelles
limites ayant participé à l’ensemble de la formation
• Les différentes atteintes de l’appareil locomoteur
ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE
et leurs conséquences sur la santé La formation est répartie entre 40% de théorie et Formateur PRAP certifié
• Les facteurs de risques et de sollicitation 60% de mise en application. La formation favorise
l’interactivité des participants par des travaux
Partie pratique : 60% et études de cas en sous-groupe. La pratique ÉVALUATION DES RÉSULTATS /
• Les différents exercices pratiques seront adaptés est privilégiée (ateliers, mises en situation) afin ATTESTATION
aux spécifiés de l’établissement d’optimiser le transfert des nouvelles compétences Démarche : des évaluations individuelles,
• Retour d’expériences et partage d’informations des apprenants dans leur cadre professionnel. collectives, formatives et sommatives.
• Analyse de situations de travail Attestation de présence et d’évaluation
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 12Acteur PRAP Sanitaire et Social - MAC PRAP 2S
OBJECTIFS DE LA FORMATION PUBLIC MODALITÉS PRATIQUES
À l’issue de la formation, les stagiaires seront Tout personnel d’établissement, sanitaire, social ou Durée : 1 jour (7h)
capables de : médico-social en poste. Tarif : Devis sur demande
• Maintenir des connaissances et savoir-faire de Horaires : De 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h
l’acteur PRAP nécessaires pour contribuer à la
Dates : Sur demande
mise en œuvre de la Prévention des Risques liés à
l’Activité Physique dans l’établissement Lieu : À convenir ensemble
• Prévenir des risques professionnels spécifiques Prérequis : Être titulaire d’un certificat « d’Acteur
à l’activité et à l’entreprise en apportant des PRAP » à remettre au CF
améliorations organisationnelles et techniques
MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
La démarche pédagogique pourra se construire
CONTENU au travers des modalités suivantes :
Maintien et actualisation théorique • Participation à la maîtrise du risque • Apports théoriques
• Les enjeux de la démarche PRAP (propositions d’amélioration des situations de • Ateliers pratiques et techniques
travail)
• Se situer dans le dispositif PRAP • Étude de cas concrets
• La place de l’activité physique dans l’activité de Évaluation • Vidéos, quizz, jeux de rôles, QCM
travail • Une attestation de formation et un certificat • Grilles d’évaluations individuelles
• Le fonctionnement du corps humain et ses « Acteur PRAP 2S » seront délivrés au candidat formatives et sommatives
limites ayant participé à l’ensemble de la formation et • Échanges
• Les différentes atteintes de l’appareil locomoteur ayant satisfait à l’épreuve certificative
• Grilles d’évaluations individuelles
et leurs conséquences sur la santé
• Les facteurs de risques et de sollicitation La formation est répartie entre 40% de théorie et ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE
60% de mise en application. La formation favorise
Maintien et actualisation pratique Formateur PRAP certifié par l’I.N.R.S.
l’interactivité des participants par des travaux
• Les différents exercices pratiques seront adaptés et études de cas en sous-groupe. La pratique
aux spécificités de l’établissement est privilégiée (ateliers, mises en situation) afin ÉVALUATION DES RÉSULTATS /
• Retour d’expériences et partage d’informations d’optimiser le transfert des nouvelles compétences ATTESTATION
• Analyse de situations de travail des apprenants dans leur cadre professionnel. Démarche : des évaluations individuelles,
collectives, formatives et sommatives.
Attestation de présence et d’évaluation
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 13Sommaire détaillé des formations par thème
SOINS
15 Soins palliatifs : accompagner la fin de vie - 1 journée
16 Soins palliatifs : accompagner la fin de vie - 2 jours
17 Circuit du médicament : sécuriser la prise en charge médicamenteuse
18 Troubles de la déglutition
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 14Soins palliatifs : accompagner la fin de vie - 1 journée
OBJECTIFS DE LA FORMATION PUBLIC MODALITÉS PRATIQUES
À l’issue de la formation les stagiaires seront capables Tout personnel travaillant au sein d’un ESMS, Durée : 1 jour (7h)
de : sanitaire ou à domicile en relation avec la personne Tarif : Devis sur demande
• Mettre en œuvre les actions visant à améliorer et sa famille.
Horaires : De 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h
la qualité de vie face aux conséquences d’une
Dates : Sur demande
maladie grave, évolutive
Lieu : À convenir ensemble
• Prendre en compte la souffrance et d’employer
les moyens pour la soulager Pas de prérequis
• Élaborer une conception éthique
MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
La démarche pédagogique pourra se construire
CONTENU au travers des modalités suivantes :
Représentations et définitions Accompagnement de la personne et de l’entourage • Apports théoriques
• Réfléchir aux notions de mort : • Communication et relation d’aide • Ateliers pratiques et techniques
accompagnement de fin de vie, soins palliatifs, • Étude de cas concrets
euthanasie, dignité humaine, rites funéraires… Travail d’équipe
• Vidéos
• Historique et définition de l’accompagnement de • Réfléchir à la notion d’équipe, de
pluridisciplinarité, de partage d’informations • Quizz, jeux de rôles, QCM
fin de vie et des soins palliatifs
• Prendre conscience de sa responsabilité • Grilles d’évaluations individuelles
• Rappel du contexte législatif (circulaires et lois) formatives et sommatives
individuelle dans un collectif
La douleur et la souffrance • Échanges
Du décès au travail de deuil • Grilles d’évaluations individuelles
• Les reconnaître, l’évaluer, la prévenir et la
soulager • L’annonce du décès
• Les principaux symptômes en fin de vie • Aborder les étapes du deuil ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE
Intervenants
ÉVALUATION DES RÉSULTATS /
ATTESTATION
Démarche : des évaluations individuelles,
collectives, formatives et sommatives.
Attestation de présence et d’évaluation
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 15Soins palliatifs : accompagner la fin de vie - 2 jours
OBJECTIFS DE LA FORMATION PUBLIC MODALITÉS PRATIQUES
À l’issue de la formation les stagiaires seront capables Tout personnel travaillant au sein d’un ESMS, Durée : 2 jours (14h)
de : sanitaire ou à domicile en relation avec la personne Tarif : Devis sur demande
• Mettre en œuvre les actions visant à améliorer et sa famille.
Horaires : De 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h
la qualité de vie face aux conséquences d’une
Dates : Sur demande
maladie grave, évolutive
Lieu : À convenir ensemble
• Prendre en compte la souffrance et d’employer
les moyens pour la soulager Pas de prérequis
• Élaborer une conception éthique
MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
La démarche pédagogique pourra se construire
CONTENU au travers des modalités suivantes :
Représentations et définitions Accompagnement de la personne et de l’entourage • Apports théoriques
• Réfléchir aux notions de mort : • Notions de base sur la communication et la • Ateliers pratiques et techniques
accompagnement de fin de vie, soins palliatifs, relation d’aide • Étude de cas concrets
euthanasie, dignité humaine, rites funéraires… • Repérer les mécanismes de défense de chacun • Vidéos
• Définir ce qu’est un accompagnement de fin de • Quizz, jeux de rôles, QCM
vie et les soins palliatifs Travail d’équipe
• Grilles d’évaluations individuelles
• Réfléchir à la notion d’équipe, de
Contexte législatif formatives et sommatives
pluridisciplinarité, de partage d’informations
• Échanges
La douleur • Prendre conscience de sa responsabilité
individuelle dans un collectif • Grilles d’évaluations individuelles
• La reconnaître, l’évaluer, la prévenir et la
soulager Du décès au travail de deuil ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE
• Répondre aux besoins de la personne • L’annonce du décès Intervenants
Études de cas pratiques • Aborder les étapes du deuil
• Échanges d’expériences rapportées par les ÉVALUATION DES RÉSULTATS /
participants ATTESTATION
• Adapter sa prise en charge : aspects psycho- Démarche : des évaluations individuelles,
relationnels de la fin de vie collectives, formatives et sommatives.
Attestation de présence et d’évaluation
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 16Circuit du médicament : sécuriser la prise en charge médicamenteuse
OBJECTIFS DE LA FORMATION • Décrire le processus du circuit du médicament en MODALITÉS PRATIQUES
À l’issue de la formation les stagiaires seront capables établissement de santé Durée : 1 jour (7h)
de : • Identifier la responsabilité propre de l’IDE(décret) Tarif : Devis sur demande
• Prévenir les risques liés au circuit du médicament et le rôle de chacun (interne, médecin, IDE,
Horaires : De 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h
(identification du risque, analyse du risque, pharmacien)
Dates : Sur demande
identification des barrières possibles, suivi du risque)
PUBLIC Lieu : À convenir ensemble
• Identifier les principaux médicaments utilisés
(antivitamines K, corticoïdes, antibiotiques, insulines), Interne, IDE, préparateur en pharmacie Pas de prérequis
et de décrire leur protocole d’administration, de
surveillance & bilan MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
La démarche pédagogique pourra se construire
au travers des modalités suivantes :
CONTENU
• Apports théoriques
Les étapes du circuit du médicament • Ateliers pratiques et techniques
• Les risques génériques • Étude de cas concrets
• Qui ? Quoi ? Quels supports ? • Vidéos
• Quizz, jeux de rôles, QCM
Le processus en établissement de santé
• Grilles d’évaluations individuelles
• La cartographie des risques
formatives et sommatives
Les responsabilités • Échanges
• La responsabilité de l’IDE (pénale, civile et administrative) • Grilles d’évaluations individuelles
L’erreur médicamenteuse
ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE
• L’erreur et l’iatrogénie médicamenteuse (définitions)
Intervenants
• Les facteurs contributifs d’erreurs
Analyser et prévenir les risques ÉVALUATION DES RÉSULTATS /
• Les événements indésirables, le signalement ATTESTATION
• L’arbre des causes Démarche : des évaluations individuelles,
collectives, formatives et sommatives.
Attestation de présence et d’évaluation
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 17Troubles de la déglutition
OBJECTIFS DE LA FORMATION PUBLIC MODALITÉS PRATIQUES
À l’issue de la formation les stagiaires seront capables Professionnels intervenants auprès de personnes en Durée : 2 jours (14h)
de : situation de handicap, âgée présentant des troubles Tarif : Devis sur demande
• Décrire la déglutition normale pour analyser la de la déglutition.
Horaires : De 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h
déglutition pathologique
Dates : Sur demande
• Identifier tous les types de fausse route
Lieu : À convenir ensemble
• Prévenir les risques de fausse route et leurs
Pas de prérequis
complications
MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
CONTENU La démarche pédagogique pourra se construire
Proprioception de la déglutition par un atelier • Atelier de toucher thérapeutique au travers des modalités suivantes :
dégustation • Apports théoriques
Éviter les fausse-route pendant le repas • Ateliers pratiques et techniques
• Définition de la déglutition
• Agir sur les réflexes, les compensations, le • Étude de cas concrets
• Atelier gustatif : la déglutition normale
contrôle volontaire
• Vidéos
Déglutition pathologique et différentes fausse-route
Les gestes qui sauvent en cas de fausse-route • Quizz, jeux de rôles, QCM
• Définition de la fausse-route
• Adapter le geste qui sauve à la fausse-route + • Grilles d’évaluations individuelles
• Typologie et étiologie vigilance au corset formatives et sommatives
• Mastication du sujet en situation de handicap • Échanges
et/ou vieillissement Après le repas à court et à long terme
• Grilles d’évaluations individuelles
• Installation après le repas
Signaux d’alerte d’un trouble de la déglutition
• Maintenir une vigilance sur la propreté de la
• Mémoriser tous les signes d’une fausse-route bouche ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE
• Critères de dénutrition Intervenants
• Évaluation des risques pour décision de la prise Des supports qui favorisent l’accompagnement
en charge • Partager un vocabulaire et des connaissances ÉVALUATION DES RÉSULTATS /
communes ATTESTATION
Favoriser une bonne déglutition avant le repas • Des protocoles Démarche : des évaluations individuelles,
• Quel accompagnement ? collectives, formatives et sommatives.
Attestation de présence et d’évaluation
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 18Sommaire détaillé des formations par thème
ACCOMPAGNEMENT
20 Handicap physique et mental : mieux comprendre pour mieux accompagner
21 Le polyhandicap : mieux le comprendre pour mieux l’accompagner
22 Approche snoezelen : se rencontrer à travers les sens
23 Promouvoir la bientraitance à domicile ou en institution
24 Approche systémique en ESMS : regarder autrement
25 Approche de la communication non-verbale
26 Communication non verbale et communication alternative améliorée
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 19Handicap physique et mental : mieux comprendre
pour mieux accompagner
OBJECTIFS DE LA FORMATION • Construire une relation d’aide dans la durée : MODALITÉS PRATIQUES
À l’issue de la formation, les stagiaires seront respecter la personne, maintenir l’autonomie, Durée : 1 jour (7h)
capables de : garantir la sécurité
Tarif : Devis sur demande
• Comprendre et adapter son comportement et sa Horaires : De 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h
communication face aux personnes en situation PUBLIC
Dates : Sur demande
de handicap Tout professionnel travaillant auprès de personnes en
situation de handicap. Lieu : À convenir ensemble
• Identifier les différentes formes de handicap
Pas de prérequis
• Intégrer les spécificités physiques,
physiologiques liés au handicap
MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
La démarche pédagogique pourra se construire
CONTENU au travers des modalités suivantes :
• Apports théoriques
Travail sur les représentations : Handicap, Autonomie, Dépendance
• Ateliers pratiques et techniques
Description et présentation interactive des différents handicaps : • Étude de cas concrets
• Définition par rapport à la loi du 11/02/2005 • Vidéos
Pyramide de Maslow/ Estime de soi : • Quizz, jeux de rôles, QCM
• Différence entre besoins et attentes • Grilles d’évaluations individuelles
formatives et sommatives
• Des besoins primaires à l’estime de soi
• Échanges
Communication communication non-verbale et communication non-violente :
• Définition de la communication ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE
• La communication où comment le corps et les sens parlent… Intervenants
La relation d’aide sous différents aspects :
ÉVALUATION DES RÉSULTATS /
• Les supports (actes de la vie quotidienne/ communication/ écoute active…) ATTESTATION
• La notion de distance Démarche : des évaluations individuelles,
collectives, formatives et sommatives.
Attestation de présence et d’évaluation
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 20Le polyhandicap : mieux le comprendre
pour mieux l’accompagner
OBJECTIFS DE LA FORMATION • Construire des relations bénéfiques pour un MODALITÉS PRATIQUES
À l’issue de la formation, les stagiaires seront accompagnement global Durée : 2 jours (14h)
capables de : • Proposer des solutions innovantes Tarif : Devis sur demande
• Définir le polyhandicap et d’expliquer ses effets Horaires : De 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h
• Adapter ses actions pour répondre aux besoins PUBLIC Dates : Sur demande
et attentes de la personne Travailler auprès d’un public en situation de Lieu : À convenir ensemble
• Mettre en œuvre des activités porteuses de sens polyhandicap ou en avoir le projet.
Pas de prérequis
CONTENU MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
La démarche pédagogique pourra se construire
Définir le polyhandicap au travers des modalités suivantes :
• Nos représentations : handicap / polyhandicap • Apports théoriques
• Histoire de la naissance du terme polyhandicap • Ateliers pratiques et techniques
• Définition du polyhandicap • Étude de cas concrets
Les fondamentaux : actes de la vie quotidienne • Vidéos
• L’alimentation : plaisir / déglutition • Quizz, jeux de rôles, QCM
• La toilette : intimité / pudeur / sexualité • Grilles d’évaluations individuelles
formatives et sommatives
• Les installations : notion de rééducation et de confort
• Échanges
Les supports à la relation
ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE
L’accompagnement global
Intervenants
• Le projet personnalisé : articuler l’éducatif, le pédagogique et le médical / paramédical
• Travail avec les familles
ÉVALUATION DES RÉSULTATS /
• Travail en équipe pluridisciplinaire : communication / articulation / rôles / missions
ATTESTATION
Aller plus loin Démarche : des évaluations individuelles,
• Quel accès à la citoyenneté ? collectives, formatives et sommatives.
• Quelle éthique autour Attestation de présence et d’évaluation
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 21Approche snoezelen : se rencontrer à travers les sens
OBJECTIFS DE LA FORMATION PUBLIC MODALITÉS PRATIQUES
L’objectif général de la formation est de découvrir et Tout personnel travaillant au sein d’un ESMS ou Durée : 2 jours (14h)
de s’initier à l’approche Snoezelen. sanitaire. Maximum de 8 personnes. Tarif : Devis sur demande
A l’issue de la formation, les stagiaires seront Horaires : De 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h
capables de :
Dates : Sur demande
• Intégrer cette démarche et de repérer l’intérêt
Lieu : IEM de l’Estran à Saint-Nazaire
pour le public
(établissement possédant un espace snoezelen)
• Répondre par la stimulation sensorielle aux ou dans votre établissement
besoins de la personne en situation de handicap
Pas de prérequis
ou vieillissante
• Accompagner et d’évaluer les bienfaits de cette
MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
approche sur la personne accompagnée
La démarche pédagogique pourra se construire
au travers des modalités suivantes :
CONTENU • Apports théoriques
Approche théorique Constructions d’outils et de séances • Ateliers pratiques et techniques
• Définition, philosophie et fondements de • Retour sur les profils sensoriels élaborés • Étude de cas concrets
Snoezelen • Construire une séance Snoezelen • Vidéos
• Public concerné, la sensorialité • Quizz, jeux de rôles, QCM
Pour aller vers la pratique
Organiser l’action • Grilles d’évaluations individuelles
• Expérimenter pour ressentir, être accompagnant formatives et sommatives
• L’importance du cadre
Formaliser ses nouveaux savoirs (jour en option et à • Échanges
Expériences sensori-motrices en salle distance)
• Découverte de la salle et du matériel au travers • Échanges et retour sur les outils ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE
d’ateliers • Intégration au projet personnalisé et à la vie Intervenants
Apports théoriques institutionnelle
• Créer l’échange avec une personne ayant une ÉVALUATION DES RÉSULTATS /
communication non-verbale ATTESTATION
Démarche : des évaluations individuelles,
collectives, formatives et sommatives.
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 22 Attestation de présence et d’évaluationPromouvoir la bientraitance à domicile ou en institution
OBJECTIFS DE LA FORMATION PUBLIC MODALITÉS PRATIQUES
À l’issue de la formation, les stagiaires seront Travailler en contact avec des usagers. Durée : 1 jour (7h)
capables de : Tarif : Devis sur demande
• Se positionner dans une juste distance Horaires : De 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h
• Identifier les enjeux de la bientraitance Dates : Sur demande
• Traiter de la question des écrits professionnels Lieu : À convenir ensemble
Pas de prérequis
CONTENU MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
Travailler les représentations La démarche pédagogique pourra se construire
au travers des modalités suivantes :
• Qu’est-ce qu’une représentation ?
• Apports théoriques
• Nos représentations : handicap / dépendance / maltraitance bientraitance
• Ateliers pratiques et techniques
La maltraitance, c’est quoi ? • Étude de cas concrets
• Définition • Vidéos
• Les différents types de maltraitance • Quizz, jeux de rôles, QCM
• Les facteurs de risque • Grilles d’évaluations individuelles
Lutter contre la maltraitance formatives et sommatives
• Les obligations professionnelles : conduites à tenir • Échanges
• Trouver sa juste place dans la relation à l’autre : les limites de l’accompagnement et/ou comment notre corps
parle ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE
Intervenants
Être professionnel
• Analyse de situations
ÉVALUATION DES RÉSULTATS /
• Transmissions orales et écrites ATTESTATION
La bientraitance Démarche : des évaluations individuelles,
collectives, formatives et sommatives.
• Recherche de définitions
Attestation de présence et d’évaluation
• Axes de travail qui permettent la bientraitance
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 23Approche systémique en ESMS : regarder autrement
OBJECTIFS DE LA FORMATION PUBLIC MODALITÉS PRATIQUES
À l’issue de la formation, les stagiaires seront Tout le personnel travaillant au sein d’un ESMS ou Durée : 2 jours (14h)
capables de : sanitaire en relation avec l’usager et sa famille. Tarif : Devis sur demande
• Interpréter le contexte Horaires : De 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h
• Mettre en oeuvre un travail avec les familles Dates : Sur demande
• Appliquer des méthodes et outils systémiques Lieu : À convenir ensemble
Pas de prérequis
CONTENU MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
La démarche pédagogique pourra se construire
Introduction à la pensée systémique au travers des modalités suivantes :
• Ancrage historique et contextuel du courant • Apports théoriques
Quel langage ? • Ateliers pratiques et techniques
• Présentation et définition du langage systémique : système, triangle, alliance et coalition, interaction, • Étude de cas concrets
communication… • Vidéos
• Quizz, jeux de rôles, QCM
L’intervenant
• Grilles d’évaluations individuelles
• Quelle fonction / place pour l’intervenant ?
formatives et sommatives
Expérimenter • Échanges
• Le contexte de l’entretien : esprit de l’intervention : notion d’aide, éthique professionnel, attitudes
fondamentales, la trame de fond : alliance et confiance, le système d’intervention, les types d’entretien, ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE
s’entraîner à mener des entretiens Intervenants
• La mallette à outils : décrire les différents outils (génogramme, métaphores, tâches…)
ÉVALUATION DES RÉSULTATS /
ATTESTATION
Démarche : des évaluations individuelles,
collectives, formatives et sommatives.
Attestation de présence et d’évaluation
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 24Approche de la communication non-verbale
OBJECTIFS DE LA FORMATION PUBLIC MODALITÉS PRATIQUES
À l’issue de la formation, les stagiaires seront Tout le personnel travaillant au sein d’un ESMS ou Durée : 1 jour (7h)
capables de : sanitaire auprès de personnes ayant des difficultés de Tarif : Devis sur demande
• Décrire la communication non-verbale communication.
Horaires : De 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h
• Adapter des attitudes, postures pour entrer en Dates : Sur demande
communication avec la personne
Lieu : À convenir ensemble
• Identifier et de construire des outils
Pas de prérequis
CONTENU MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
La démarche pédagogique pourra se construire
Définitions et caractéristiques de la communication au travers des modalités suivantes :
• Qu’est-ce que communiquer ? Schéma de la communication, Ecole de Palo Alto • Apports théoriques
• Définir la communication • Ateliers pratiques et techniques
• Difficultés dans la communication en lien avec le handicap • Étude de cas concrets
Brainstorming sur la communication non-verbale • Vidéos
• Quizz, jeux de rôles, QCM
La communication : où comment le corps et les sens parlent
• Grilles d’évaluations individuelles
• Définition de la communication non-verbale formatives et sommatives
• Les qualités à développer pour le professionnel : l’observation, la verbalisation et la congruence • Échanges
Approche de la Communication Alternative Améliorée
• Définition ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE
• Communication sans aide technique Intervenants
• Communication avec aide technique : les différents outils (Pictos, POP, Makaton, Logiciel de communication
(PC Eye) ÉVALUATION DES RÉSULTATS /
ATTESTATION
• Communiquer autrement : la stimulation sensorielle
Démarche : des évaluations individuelles,
collectives, formatives et sommatives.
Attestation de présence et d’évaluation
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 25Communication non-verbale
et communication alternative améliorée
OBJECTIFS DE LA FORMATION PUBLIC MODALITÉS PRATIQUES
À l’issue de la formation, les stagiaires seront Tout le personnel travaillant au sein d’un ESMS ou Durée : 3 jours (21h)
capables de : sanitaire auprès de personnes ayant des difficultés de Tarif : Devis sur demande
• Définir la communication alternative et communication.
Horaires : De 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h
améliorée (CAA)
Dates : Sur demande
• Participer au processus d’évaluation en CAA
Lieu : À convenir ensemble
• Identifier et d’employer des outils de CAA
Pas de prérequis
CONTENU MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
Qu’est-ce-que la communication ? • Les différentes composantes de la CAA : La démarche pédagogique pourra se construire
linguistique, opérationnelle, sociale et stratégique au travers des modalités suivantes :
• Faire émerger les différentes représentations
des participants sur la communication en situation Les évaluations et les outils de transmissions • Apports théoriques
typique ou de handicap • Ateliers pratiques et techniques
Présentations de différents outils • Étude de cas concrets
• Qu’est-ce-que communiquer ? Recherche d’une
définition commune aux participants • Les routines scripts • Vidéos
• Mise en situation de communication non- • Makaton • Quizz, jeux de rôles, QCM
verbale • PECS • Grilles d’évaluations individuelles
• POP formatives et sommatives
La communication et le langage tout au long de la
vie Littératie et littérature • Échanges
• Connaître le développement de la • Définir la littératie
communication ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE
• Quelle lecture et quelle écriture pour les
• Les fonctions de communication et les fonctions personnes qui ont des besoins complexes de Intervenants
du langage communication ?
ÉVALUATION DES RÉSULTATS /
La communication alternative et améliorée Littératie et littérature ATTESTATION
• Les différents éléments de la CAA : symboles, • Présentation de différentes applications et Démarche : des évaluations individuelles,
supports, technique d’accès, techniques logiciels et manipulations par les participants collectives, formatives et sommatives.
d’apprentissage
Attestation de présence et d’évaluation
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 26Sommaire détaillé des formations par thème
FORMATIONS AUX AIDANTS
28 Formation des aidants
29 Gestes et postures pour aidants
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 27Formation des aidants
OBJECTIFS DE LA FORMATION • Mieux identifier les ressources existantes près MODALITÉS PRATIQUES
A l’issue de la formation, les stagiaires seront de chez eux Durée : 18 heures (6 modules de 3h)
capables de : • Développer leur capacité à agir Tarif : Devis sur demande
• Désigner ce que représente pour eux la relation Horaires : De 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h
d’aide à un proche PUBLIC Dates : Sur demande
• Se questionner et d’analyser les situations Tous les proches aidants (les personnes Lieu : À convenir ensemble
vécues dans la relation au proche accompagnant un proche malade, en situation de
handicap ou de dépendance du fait de l’âge). Sont Pas de prérequis
• Repérer ce qui pose difficulté
• Choisir les réponses adéquates à leurs situations exclus de cette formation tous les professionnels ou
les personnes bénévoles dans l’accompagnement. MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
La démarche pédagogique pourra se construire
au travers des modalités suivantes :
LES 6 MODULES ET LEURS OBJECTIFS
• Apports théoriques
Quand la maladie, le handicap s’immisce dans la Trouver sa place avec les professionnels • Ateliers pratiques et techniques
relation au proche • Identifier quelles peuvent être les difficultés • Étude de cas concrets
• Interroger la manière dont chacun se représente rencontrées dans les relations avec les
• Vidéos
la maladie ou le handicap et ses effets sur les professionnels
capacités et le comportement de son proche • Quizz, jeux de rôles, QCM
Comment s’y prendre avec son proche pour les • Grilles d’évaluations individuelles
Être aidant : une posture, des besoins, des attentes gestes de la vie quotidienne formatives et sommatives
et des limites • Identifier les gestes de la vie quotidienne qui • Échanges
• Identifier ses représentations de la relation posent problème et de repérer les aides humaines
d’aide et en interroger la nature et ses limites et techniques existantes pour relever ces
ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE
difficultés
La relation au quotidien avec son proche Intervenants
• Identifier les changements intervenus dans la Comment concilier sa vie d’aidant avec sa vie
relation quotidienne avec son proche, de réfléchir personnelle et sociale ÉVALUATION DES RÉSULTATS /
à la place et au rôle que l’on occupe auprès de lui • Interroger sa vie personnelle, sociale, familiale, ATTESTATION
tous les jours professionnelle et la manière dont elle est Evaluations orales
impactée par son rôle d’aidant
Attestation de présence
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 28Gestes et postures pour aidants
OBJECTIFS DE LA FORMATION PUBLIC MODALITÉS PRATIQUES
Répondre aux questionnements des personnes/ Tous les proches aidants, c’est-à-dire toutes les Durée : 1 jour (7h)
aidants ayant un proche, malade et/ou en situation personnes accompagnant un proche malade, en Tarif : Devis sur demande
de handicap dont ils s’occupent, en termes de situation de handicap ou de dépendance du fait de
Horaires : De 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h
prévention, choix de matériel, manutention et l’âge.
positionnement. En ayant l’objectif de ne pas se faire Dates : Sur demande
mal et de ne pas faire mal : être en sécurité et mettre Lieu : À convenir ensemble
l’autre en sécurité. Pas de prérequis
MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
CONTENU
La démarche pédagogique pourra se construire
Introduction La mise en situation au travers des modalités suivantes :
• Rappel des objectifs • Rappel anatomique succinct • Apports théoriques
• Tour de table pour cibler les besoins et attentes • Mise en situation pour chaque demande • Ateliers pratiques et techniques
de chacun personnalisée
• Étude de cas concrets
• Techniques spécifiques de manutention et de
Le matériel • Vidéos
positionnement
• Identification de ce qui existe (en réel et sur • Quizz, jeux de rôles, QCM
catalogue) Quelques exercices utiles pour protéger son dos • Grilles d’évaluations individuelles
• Utilisation et mise en situation • Support polycopié formatives et sommatives
• Mise en situation • Échanges
ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE
Intervenants
ÉVALUATION DES RÉSULTATS /
ATTESTATION
Evaluations orales
Attestation de présence
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue 2021 29Centre de Formation de Pen-Bron
57 rue Michel Ange
Bâtiment Cassiopée
44600 Saint-Nazaire
02 40 45 85 15
centredeformation@association-penbron.fr
www.association-penbron.fr
Numéro de Siret : 775 605 611 00174
Numéro immatriculation : 52 44 01 588 44
Géré par l’association Œuvres de Pen-Bron
10, rue Gaëtan Rondeau - CS 86236 - 44262 Nantes Cedex 2
Centre de Formation de Pen-Bron - Catalogue
Association2021 30 : VJoncheray, Œuvres de Pen-Bron | Illustrations : Flaticon, Freepik
Œuvres de Pen-Bron | 09/2020 | Crédits photographiquesVous pouvez aussi lire
