CENTRALE Marseille Étudier
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
Étudier à Ingénieur généraliste de haut niveau
CENTRALE
100 % Mobilité internationale
Excellence de la recherche scientifique
entreprises au cœur de l’école
Marseille Engagement sociétal fort
vie associative intense
Contacts SOMMAIRE
Directeur
Frédéric FOTIADU
cabinet@centrale-marseille.fr
Directeur de Cabinet
Guillaume QUIQUEREZ
cabinet@centrale-marseille.fr
Directrice de la Formation
Carole DEUMIÉ
direction.formation@centrale-marseille.fr
04 91 05 44 22
03 | Édito
Responsable administrative
de la Formation et de la Vie de l’Élève
Alice MALVEZIN 06 | Admission à Centrale Marseille
04 91 05 45 22
Responsable du recrutement
Thierry GAIDON
07 | Études de l’ingénieur Centralien
thierry.gaidon@centrale-marseille.fr
06 13 31 39 59
08 | Alternance
Directeur de la Recherche
et de la valorisation
Bruno COCHELIN
direction.recherche@centrale-marseille.fr
09 | Temps 1
Directeur
des Relations Internationales 11 | Temps 2
Christophe POUET
iaffairs@centrale-marseille.fr
12 | Temps 3
Responsable Formation
par Alternance (apprentissage,
contrat de professionnalisation) 15 | Les autres formations
Guillaume GRATON
guillaume.graton@centrale-marseille.fr
Vie scolaire 18 | International
vie.scolaire@listes.centrale-marseille.fr
04 91 05 46 06 ou 44 52
22 | Recherche
Responsable de la Communication
Nicolas CHAPUIS
communication@centrale-marseille.fr
04 91 05 45 14
26 | Une grande école pour l’entreprise
Bureau des élèves
bde@centrale-marseille.fr 27 | Insertion professionnelle
04 91 05 44 76
30 | Vie associative
33 | Réseaux et partenaires
École Centrale de Marseille
34 | Vie pratique
Pôle de l’Étoile
Technopôle de Château-Gombert
38, rue Frédéric Joliot-Curie 35 | Marseille, capitale des suds
13451 Marseille cedex 13
Téléphone 04 91 05 45 45
info@centrale-marseille.fr
www.centrale-marseille.fr
flgy CentraleMarseille
t CentraleMars
Étudier à Centrale Marseille | 3
ÉDITO
Quoi de mieux qu’une école née au XXIe siècle
pour bien aborder les défis du IIIe millénaire ?
Créée en 2003, héritière d’une histoire plus que centenaire, Centrale Marseille est
d’abord une École Centrale. En ce sens, la formation délivrée est d’abord tendue vers
un objectif clair : accompagner chaque élève vers l’excellence multidimensionnelle.
À l’heure où la mobilité professionnelle et géographique devient la règle, où les
problèmes requièrent des savoirs et des compétences multiples, où le rôle même
de l’ingénieur évolue fortement, le modèle de formation des Écoles Centrales voit sa
pertinence plus que jamais validée.
L’ingénieur Centralien de Marseille est d’abord caractérisé par une forte culture
scientifique et technique. Les trois premiers semestres de sa scolarité, durant lesquels
l’élève bénéficie des enseignements d’un corps professoral de très haut niveau,
visent à asseoir un socle partagé. Parallèlement, l’accent est mis sur l’acquisition de
compétences managériales et sur la capacité éprouvée à gérer des projets complexes :
tel est le sens, notamment, des projets déployés entre la première et la deuxième
année. En outre, la dimension internationale des études donne lieu à un mot d’ordre
ambitieux : 100 % des élèves doivent réaliser au moins un semestre à l’étranger durant
leur cursus. Enfin, sur ces bases communes, les élèves sont appelés à opérer des
choix : déjà tangible en première année, cette démarche culmine en troisième année
où une multitude de parcours personnalisés sont offerts.
Au-delà de ces caractéristiques, Centrale Marseille se fait également remarquer par
le traitement accordé à des problématiques situées à l’interface des sciences de
l’ingénierie et des grands enjeux de société. En particulier, au cours du deuxième
semestre de la deuxième année, 6 parcours thématiques sont proposés. Chacun
aborde, sur le fond, une question cruciale. Que sont réellement les nanotechnologies,
quels espoirs et quels risques y sont associés ? Comment aborder en scientifique
éclairé les questions liées au développement durable ? À l’énergie durable ? De
la chimie à l’économie, en passant par la physique, comment aborder les notions
de dynamique, de mutations et de crises ? Que doit-on savoir des systèmes
d’informations et quels types de problèmes les technologies associées adressent-elles
à la société ? Quelles opportunités de développement les biotechnologies ouvrent-elles
à l’ingénieur ?
Cet ancrage sociétal, très marqué dans le projet pédagogique, rejaillit logiquement
sur l’identité propre de notre établissement, sous divers aspects. Centrale Marseille
est, de fait, une Grande École ouverte à la société, dans toutes ses dimensions : aux
femmes (29 %), aux élèves internationaux (24 %), aux boursiers (33 %), aux étudiants
intéressés par la recherche (environ 30 % des élèves inscrits en Master Recherche),...
et, bien entendu, à l’ensemble des acteurs économiques (chaires, parrainages de
parcours, forum, stages, conférences, séminaires, visites...), chercheurs (séminaires,
conférences), acteurs associatifs (partenariats, témoignages)...
Assurément, cette stratégie d’établissement porte ses fruits. Le très fort taux d’emploi
des jeunes diplômés, leurs hauts salaires de première embauche, et la dynamique des
classements en témoignent. Ainsi se construit l’excellence en Provence, sur un campus
vivant et ensoleillé, au cœur d’un territoire ambitieux. Venez, avec nous, aborder les
défis du troisième millénaire.
Frédéric Fotiadu
Directeur
“
HAËL GORG man
u e ll e m
RAP
as
É Em
Lorsque tu choisis ton école d’ingénieur,
tu te demandes quel sera ton métier.
Lorsque tu es en école d’ingénieur on
te dit que tu peux prétendre à tout, là
encore tu n’imagines pas quel sera en
réalité ton métier. Dès que tu entres
dans la vie active, tu comprends que tu PR
as toutes les cartes en main pour t’adapter à O M O T I O N 2 012
tous les métiers d’ingénierie et d’autres encore
que tu n’imagines pas.
PR
O M O T I O N 19 9 5 Diplômée depuis trois années, je réalise que cette école m’a
“
apporté : de fortes connaissances dans des domaines variés qui
me permettent aujourd’hui de prétendre à des postes de décisions
importants dans des entreprises de toutes tailles, en France comme
à l’étranger ; un savoir-être qui fait de l’ingénieur Centralien
Marseillais un profil recherché parmi tous les ingénieurs : nous
sommes généralistes, adaptables, conviviaux ; une famille pour la
À ma sortie de l’école en 1995, j’ai vie : tu fais partie d’un réseau mondial d’ingénieurs Centraliens
passé un an à la SNPE (Société sans limite d’âge ni de poste.
Nationale des Poudres et Explosifs) Autour de moi, aujourd’hui, je connais des ingénieurs qui travaillent
en tant qu’ingénieur de recherche dans la finance, les transports, les plate-formes web, l’aéronautique,
l’énergie, en Allemagne, au Brésil, en Chine, aux États-Unis, au Chili,
puis je suis parti faire de la finance passionnés d’économie, de musique, de nouvelles technologies !
pendant environ 10 ans. La formation C’est cette diversité qui va t’enrichir dans cette école !
”
d’ingénieur m’a en effet permis Bon courage !! Dernière ligne droite !
d’intégrer une banque d’affaires qui
Emmanuelle mas
a assuré ma formation, à une époque
Consultante en SI dans le cabinet Oresys
où les entreprises technologiques
connaissaient un bel essor sur les
marchés. En 2004, j’ai rejoint le Groupe
créé par mon père 14 ans plus tôt.
Au quotidien, dans la gestion du groupe ien Vera
Da m
familial qui emploie aujourd’hui
plus de 1400 personnes dans 8 pays
“
différents, ma formation d’ingénieur
Centralien de Marseille me permet
de comprendre sans difficultés les J’ai suivi la spécialité Génie Mer et
me suis orienté vers l’industrie de
différents projets de très haut niveau l’énergie offshore. Actuellement je
scientifique de nos filiales, mais aussi PR 3 suis ingénieur de pipelines flexibles
O M O T I O N 2 01
de gérer des projets complexes, de dans un des départements de supply d’un
piloter des équipes multiculturelles… major de l’ingénierie de l’Oil & Gas.
Étant donné la petite taille de notre entité au sein de groupe, j’ai la
responsabilité et surtout la chance de m’occuper de l’ingénierie à
La formation nous apprend le toutes les étapes du projet : du design conceptuel jusqu’au suivi de
fonctionnement des entreprises et fabrication, en passant par le management de projet.
le métier de l’ingénieur, un élément Je travaille en interaction avec nos vendeurs basés sur quatre
essentiel pour un groupe qui compte continents pour des clients encore plus éparpillés. Il y a deux
faces à ce métier : le travail conjoint avec nos salesmen pour
près de 50% d’ingénieurs dans ses remporter des projets et pénétrer de nouveaux marchés, celui
effectifs et qui a toujours su être un réalisé avec d’autres ingénieurs et l’usine afin de mener à bien
acteur des innovations technologiques un projet. Mon travail requiert une palette très complète de
”
et industrielles. connaissances en diverses sciences et logiciels afin d’effectuer les
études menant à la livraison du projet. Ce profil « couteau-suisse »
du milieu m’a, par chance, été transmis lors de ma formation.
Autre chose : une ouverture internationale est un impératif,
travailler avec des Asiatiques ou des Brésiliens demande un peu
”
Raphaël Gorgé d’adaptation.
Président Directeur général du groupe Gorgé Damien vera
parrain des 1re Année 2014-2015 Ingénieur pipelines flexibles chez Technip-DRAPS
Étudier à Centrale Marseille | 5
Les
Études
éc ole d’ ingé nie
n de ur
(e
g ra )
s
esp
s
ité
ri t
bil
nn
d’
sa
n
i
ov po
at i
on & res
s en s d e s
Ingénieur(e)s
généralistes
par excellence
admission
322
places en 1re année
RETOUR DOUBLE DIPLÔME
UNIVERSITÉ avec les PARTENAIRES
D’ORIGINE INTERNATIONAUX
2 ans 2 ans
ÉCOLES CENTRALES MASTER
ÉCOLE 3 ans RECHERCHE
2 ans
CENTRALE
2 ans Admis sur Titre
exceptionnels
48 10 20 4
SÉLECTION CONCOURS CENTRALE-SUPÉLEC 240 CONCOURS ATS CASTING
SUR DOSSIERS PT + INTERNATIONAL (ADAPTATION TECHNICIEN SUPÉRIEUR)
PRÉPA ATS (ADAPTATION TECHNICIEN SUPÉRIEUR)
1 an
LICENCE
CYCLE MP (80) – PC (80) – PSI (60) – TSI (5) – PT (10)
3 ans
INTERNATIONAL CPGE DUT BTS CPI FGL*
PARTENAIRES 2 ans
MPCSI – MPSI – PTSI – TSI
2 ans 2 ans 2 ans
2 ans
* Classes préparatoires intégrés des écoles de chimie –
BACCALAURÉAT SCIENTIFIQUE ou TECHNOLOGIQUE Fédération Gay-Lussac
Étudiants en classes préparatoires Étudiants en cycle universitaire
Concours Centrale-Supélec CASTing (Centrale Admission sur Titre Ingénieur du Groupe des Écoles
225 places Centrales) : 20 places (étudiants en fin de cursus Licence – L3, dans les pays
––
MP : 80 places fonctionnant avec le système LMD et à ceux en fin de cursus Bachelor dans les
TSI : 5 places pays n’utilisant pas ce système), ouvert « apprentissage ».
PC : 80 places
PSI : 60 places
Élèves étrangers
Concours Centrale-Supélec
Cycle international Recrutement international commun aux Écoles Centrales, ouvert aux étudiants
5 places des universités ayant un accord de double diplôme (partenariats TIME ou
––
conventions) : 48 places.
MP CI : 2 places
PC CI : 2 places
PSI CI : 1 place Admission en 2e année
Banque PT : 10 places Admis sur Titre (AST 2A) : ces admissions sont exceptionnelles et sont
Concours ATS : 10 places réservées à des candidats particulièrement brillants, titulaires d’un master 1re
CPI Fédération Gay-Lussac : 4 places année (M1) ou niveau reconnu équivalent.
Étudier à Centrale Marseille | 7
Cursus
Culture commune
Formation personnalisée
À partir d’un socle commun
exigeant, le projet pédagogique
vise à accompagner chacun dans ENTREPRISE
la construction d’un projet de ENTREPRISE INTERNATIONAL
formation conforme à ses aspirations S12 INTERNATIONAL OU NATIONAL
et aux attentes des entreprises.
Cette philosophie s’incarne
PROJETS
dans un cursus en trois temps.
CENTRALE
S11 MARSEILLE
4e année
Temps
3 S10
ENTREPRISE
INTERNATIONAL
OU NATIONAL
PROJETS
DOUBLE CÉSURE
CENTRALE DIPLÔME ACADÉMIQUE
MARSEILLE INTERNATIONAL OU
ENTREPRISE
S9
3e année
Temps STAGE
2 S8
CENTRALE
MARSEILLE
LABORATOIRE
INTERNATIONAL
ACADÉMIQUE
INTERNATIONAL
ELECTIFS
PROJETS
S7
2e année
Temps STAGE
1 S6
TRONC COMMUN
S5 CENTRALE MARSEILLE
1re année
Les formations
par l’alternance
Ingénieur centralien
par l’apprentissage
Centrale Marseille propose à ENTREPRISE : LE CONTRAT D’APPRENTISSAGE ENTREPRISE : LE CONTRAT
chaque élève ingénieur (hors (cursus complet) DE PROFESSIONNALISATION (3e année)
double diplôme entrant), dès la – bénéficier d’une expérience – poursuivre sa scolarité en alternance
première année, la possibilité de professionnelle de 3 ans comme salarié en CDD ou CDI
suivre sa formation en alternance – pouvoir confronter la théorie à la – suivre un cusus aménagé, ouvert à tous
avec un travail dans une entreprise pratique en entreprise au plus tôt les élèves de 3e année ayant accompli
ou un laboratoire de recherche. – disposer de moyens pour financer ses une mobilité internationale, après deux
Ces formations en alternance études années de cursus traditionnel
présentent quelques allègements – profiter d’un véritable avantage concurrentiel – bénéficier d’un encadrement
ou aménagements spécifiques lors de la première embauche grâce à pédagogique (tuteur école) et d’un
par rapport au cursus classique, l’expérience professionnelle et la culture encadrement professionnel (tuteur
mais elles visent à développer, d’un secteur d’activité entreprise) tout au long de l’année
par d’autres voies, les mêmes – tirer parti de cette expérience reconnue – disposer de moyens pour financer ses
compétences : le diplôme obtenu au (statut salarié) par la validation de études
terme de ces formations est donc le 12 trimestres de retraite – s’assurer de son insertion
même. professionnelle : dans la majorité des
Les rythmes de l’alternance sur RECHERCHE : PARCOURS EN LABORATOIRE cas, le contrat de professionnalisation
le cursus complet, qui concernent (cursus complet) en CDD se transforme en CDI
le contrat d’apprentissage et le – assouvir sa passion pour les sciences et
parcours en laboratoire, évoluent découvrir le monde de la recherche par
durant le cursus de l’ingénieur un apprentissage progressif, adossé à
Centralien : les périodes hors leur cursus ingénieur Centralien
école sont régulières pendant le – bénéficier d’un tutorat assuré par un
Tronc Commun (3 ou 4 semaines chercheur de haut niveau
consécutives durant les semestres 5,
– rester étudiant à Centrale Marseille
6 et 7), plus longues au semestre 8
– découvrir puis acquérir une expertise
(avec 9 semaines minimum à
dans une thématique de recherche
l’étranger), plus courtes en 3e année
scientifique
durant le semestre 9 (9 semaines
entre octobre en mars), permettant – développer des savoir-faire en
de préparer le Travail de Fin techniques expérimentales, approches
d’Étude, qui se déroule entièrement théoriques ou simulation numérique, en
en entreprise ou en laboratoire conduite d’un projet de recherche...
(semestre 10).
Pour le contrat de
professionnalisation (3e année), AUTRE FORMATION
les stagiaires suivent le même
rythme d’alternance pour La licence MPCI La licence MPCI est une formation
les semestres 9 et 10.
En partenariat avec Aix-Marseille Uni- généraliste, pluridisciplinaire, visant à
versité, Centrale Marseille a créé la pre- conduire les étudiants à disposer d’une
mière formation de niveau licence parta- solide culture générale dans les princi-
gée par une grande école d’ingénieurs et pales disciplines scientifiques.
une université. La licence MPCI (Mathé- La stratégie pédagogique déployée répond
matiques, Physique, Chimie, Informa- aux développements les plus contempo-
tique) est un tremplin pour l’accès aux rains de l’ingénierie et de la recherche, où
Écoles Centrales (ou aux autres grandes les avancées résultent d’une rupture avec
écoles) au niveau bac +3. les frontières disciplinaires.
LE SEMESTRE 7 Thermomécanique des milieux continus – Méthodes
pour l'étude de la réactivité moléculaire -
Microcontrôleurs et leur environnement -
Les enseignements communs à tous les élèves sont Approfondissement en Traitement du Signal et des
complétés par d'autres appelés « Électifs ». Ceux-ci sont à Images- Enjeux des réacteurs - Industrialisation
choisir sur une liste très vaste couvrant toutes les disciplines orientée conception
du Tronc Commun. Ils permettent à l'élève : des ouvertures Probabilités et statistiques, compléments et
dans des domaines particuliers, une consolidation desacquis applications - Interaction matière rayonnement -
du Tronc Commun dans les domaines qui l'attirent, une Introduction à la purification et à la valorisation
construction de son projet personnel et professionnel industrielle - Télécommunications - Finance et
(possibilité de compléter sa formation dans des domaines qu'il stratégie
ne souhaite pas nécessairement approfondir plus tard) Programmation objet en langage C++ - Science de
la matière condensée - Stratégie d'entreprise et
La liste des options proposées ici est donnée à titre indicatif. politique économique - Biologie moléculaire et
Le choix se fera dans les liste proposées. cellulaire- Centrale Internationale
Développement web - Dynamique des milieux
continus- Les enjeux de la chimie moderne -
Asservissements numériques - Projets interculturels
bilingues- Analyse et imagerie optique des milieux
complexes et des tissus biologiques
Analyse, compléments et approfondissements-
Matériaux - Énergie électrique - Matériaux semi·
conducteurs, propriétés et applications - Droit et
sociologie des organisationsÉtudier à Centrale Marseille | 11 Temps 2 (s8) Ouverture internationale Parcours personnalisés Le quatrième semestre de formation est personnalisé. Pour la moitié de la promotion, il donne l’occasion de réaliser un séjour international, de nature académique et/ou sous forme de stage en entreprise. Les élèves désirant poursuivre leurs études à Centrale Marseille choisissent, dans l’offre proposée, l’un des parcours thématiques pluridisciplinaires consacrés aux grands défis scientifiques et sociétaux (santé, énergie, environnement...). Un choix de 6 parcours est proposé pour une durée de 300 heures (+ un stage). Cette offre, spécifique à Centrale Marseille, met en jeu une pédagogie innovante. Les parcours thématiques Bio-ingénierie : Faire découvrir un domaine E n v i ro n n e m e nt e t d é v e l o pp e m e nt Sciences de l’information et société en plein essor et offrant un réel potentiel durable : Initier le futur ingénieur aux numérique : Donner une connaissance d’opportunités pour un élève ingénieur. enjeux du développement durable, lui pro- solide de ce secteur scientifique et tech- Étendre la formation pluridisciplinaire aux poser des outils pour comprendre et situer nique, développer un savoir sur les capaci- domaines des biotechnologies et de la les différents niveaux d’action, pour déve- tés des systèmes matériels de traitement santé. lopper des solutions techniques visant à de l’information (hardware), et sensibiliser Dynamique, mutation et crises : Connaître réduire l’impact de l’activité humaine sur aux problèmes sociétaux posés par ces les outils de modélisation des dynamiques, son environnement (eau, air,...). technologies et leurs usages. des mutations et des crises, dans un rap- Nanosciences et nanotechnologies : Abor- port transdisciplinaire (physique, chimie, der les aspects scientifiques et socié- économie...). Étudier la portée et les limites taux liés à la révolution des nanosciences de cette modélisation. et des nanotechnologies, faire prendre Énergie durable : Comprendre et analyser conscience des enjeux multidimension- les enjeux et défis énergétiques, amener nels des NST, initier à la gestion du risque des éléments de solutions scientifiques et et sensibiliser au débat démocratique techniques, avec une démarche intellectuelle autour de l’utilisation de ces technologies adaptée, qui prenne en compte les sciences, nouvelles. sciences sociales, économiques…
nOUVEAUTés
Une nouvelle offre de choix
après le S8 !
Suivre en parallèle de sa
troisième année à Centrale Effectuer la troisième année
Marseille un Master Recherche dans une des autres Écoles
(cursus aménagé) Centrales
Suivre un Master 2 à l'IAE Effectuer une année de
d'Aix-en-Provence durant césure pour développer son
l'année de césure projet personnel,
professionnel, ou suivre un
cursus académique
complémentaire
Suivre un cursus Smart CIty à
Nice, à l'Institut Méditerranéen
du Risque, de l'Environnement
et du Développement Durable
? Suivre un double cursus,
unique en France, menant à
un double diplôme, à l'IEP
d'Aix-en-Provence (Science
(IMREDD) pendant l'année de Po Aix)
césure
Suivre un double diplôme à
Suivre un double diplôme l'international dans une
avec l'ENSAE Université partenaire du Groupe
des Écoles Centrales (en deux
années après le S8)
NouveauÉtudier à Centrale Marseille | 13
temps 3
(s9, s10)
Approfondissement des savoirs
Engagements professionnels
Véritable tremplin vers l’emploi, Le tronc commun L’option d’approfondissement
la dernière séquence pédagogique (S9 – 60 h) (S9 – 400 h)
déploie une imposante multiplicité Quel que soit le parcours choisi en 3e année À travers le développement de compé-
de choix. et le type de métier qui va en découler, un tences scientifiques et technologiques
Outre un tronc commun ingénieur centralien est amené à travailler dans une ou plusieurs disciplines, l’option
en management et gestion en équipe et rapidement prendre des res- d’approfondissement vise à former des
de projet, une multitude de ponsabilités. Les disciplines enseignées au ingénieurs généralistes de haut niveau
combinaisons à partir de 6 options sein de ce tronc commun lui permettront maîtrisant les méthodes d’analyse, de
d’approfondissement et de 6 filières d’être très tôt opérationnel afin d’appréhen- contrôle, de conception et d’optimisation de
métier sont proposées. der, en leader, les diverses problématiques systèmes complexes. Regroupés autour de
En parallèle, un Master Recherche auxquelles il sera confronté. 6 grands domaines, les options proposées
peut être choisi parmi une vingtaine Les différents thèmes abordés dans ce ont pour caractéristiques communes :
de mentions, couvrant un large tronc commun seront : le management et le – la confrontation à la complexité d’un
spectre disciplinaire. pilotage de projet, le management de l’inno- ou plusieurs champs disciplinaires via
vation et la créativité, le management des l’appropriation d’une démarche scienti-
Hors de Centrale Marseille, de très
hommes et des équipes, le management fique et la maîtrise d’outils théoriques
nombreuses voies permettent
stratégique, le management des marchés fondamentaux,
également l’expression de
stratégies fines de formation, et des clients, le management juridique, le – des mises en situations concrètes à
avec éventuellement 2 semestres management à l’international. l’aide de nombreux projets industriels et
supplémentaires : double études de cas,
diplôme international, césure – des approches pédagogiques originales
professionnelle ou académique, et innovantes,
poursuite de la formation dans une – un corps professoral de haut niveau en
autre École Centrale... lien étroit avec la Recherche et l’Entreprise.
Un Travail de Fin d’Études
achève systématiquement le
cursus. Il est réalisé en entreprise
ou en laboratoire, en France
ou à l’international : l’élève se
retrouve alors dans une situation
concrète d’ingénieur, et doit faire
preuve de ses capacités à mener
une étude de haut niveau sur les Les 6 options
plans scientifique, technique et d’approfondissement
méthodologique. GREEN : Biotechnologie, ingénierie,
environnement, énergie
IRIS : Photonique et systèmes
innovants
Méca : Mécanique
SIC : Signaux images
et communications
MMEFI : Mathématiques,
management, économie, finance
OMIS : Organisations,
mathématiques et informatique
pour les servicestemps 3
(s9, s10)
La filière métier Le travail de fin d’études (TFE)
(S9 – 110 h) (S10 – 4 à 6 mois)
Comme ingénieur généraliste, le centralien Cette période de longue durée a pour
exercera, tout au long de sa carrière, de Les 6 filières métier objectif de placer l’élève dans une situa-
nombreux métiers et occupera également tion concrète d’ingénieur dans le milieu de
R&D : Recherche et Développement
des fonctions extrêmement différentes. l’Industrie ou de la Recherche, en France
La filière va fournir à l’élève-ingénieur les PRL : Production, Logistique ou à l’international lui permettant d’appli-
compétences « métier » nécessaires à son CBE : Conception, Bureau d’Études quer à un cas réel les « savoir » (connais-
entrée dans l’environnement professionnel. AUC : Audit et Conseil sances techniques et scientifiques) et les
L’objectif « ultime » est aussi de lui appor- « savoir-faire » (gestion de projets, mana-
ENT : Entrepreneuriat
ter une large ouverture au monde de l’entre- gements,...) acquis pendant l’ensemble du
prise et de le préparer au mieux aux oppor- MO : Management opérationnel cursus. L’élève pourra prendre en charge
tunités et tournants de carrière auxquels il l’intégralité d’un projet technique ou par-
sera un jour ou l’autre confronté. À travers la ticiper à des travaux de recherche et de
découverte d’un métier d’ingénieur, l’accent développement en cours et devra mani-
sera plus particulièrement porté sur : l’inno- fester, expérimenter et développer des
vation et la prise d’initiatives, l’aptitude à qualités d’imagination, de curiosité et de
la communication et au travail en groupe, rigueur scientifique. Cette dernière phase
la prise de responsabilité, le leadership, la de la scolarité du centralien est fonda-
polyvalence et les capacités d’adaptabilité. mentale dans la perspective d’une éven-
tuelle première embauche, les entreprises
d’accueil recrutant très souvent le stagiaire
à l’issue du TFE.Étudier à Centrale Marseille | 15
cENTRALE mARSEILLE S’AGRANDIT CENTRALE
MARSEILLE...
EN CHIFFRES
Élèves
Le futur grand amphi
1 051 élèves ingénieurs
Avec les effectifs de Centrale Marseille qui Cette extension sera édifiée au sud des
n’ont pas cessé de croitre depuis sa créa- bâtiments existants, en liaison directe 29 % femmes
tion et pour atteindre plus de 1 200 étu- avec la circulation principale de l’école. Par
diants en 2016, le projet de construction sa forme même et du fait de ses aménage- 37,1 % boursiers CROUS
d’un nouvel amphithéâtre de 350 places ments périphériques, le nouveau bâtiment
avait été planifié. constituera un élément singulier dans le 25,8 % d’élèves ingénieurs internationaux
Les travaux viennent de démarrer et ce quartier, à la fois point de repère et nou- Près de 30 % des diplômés
nouvel amphithéâtre devrait accueillir des velle porte d’entrée dans le site. obtiennent aussi un Master Recherche
étudiants dès janvier 2018.
50 doctorants inscrits
12 % des diplômés inscrits en thèse
Relations Internationales
Plus de 140 accords bilatéraux (Erasmus,
double diplômes, enseignement/
recherche)
25 nationalités différentes sur le campus
Insertion professionnelle
39 200 euros
salaire moyen brut avec prime
(diplômés 2015)
10 % des diplômés embauchés à
l’étranger
Près de 90 % des diplômes en activité
6 mois après l’obtention de leur diplôme
Personnels
92 enseignants permanents
Près de 90 personnels IATOS
260 intervenants extérieurs environ
63 enseignants-chercheurs de statut
Éducation Nationale rattachés à un
laboratoire
60 enseignants-chercheurs habilités à
diriger des recherche
80 % des enseignants-chercheurs publiantgues Soupar
Hu is Léo
s a n d ja k i a
n
“
Bonjour candidats Centraliens,
Diplomé en novembre 2014, je viens
de finir un VIE en Arabie Saoudite que
je prolonge par un contract d’expatrié
comme ingénieur procédés pour un PR
grand groupe cimentier français (Lafarge). O M O T I O N 2 014
J’ai intégré Centrale Marseille en 3/2 en étant
PR
O M O T I O N 19 7 9 juste au dessus de la barre d’admissibilité. Au cours des 2 premières
années de tronc commun, j’ai pu choisir de nombreuses options
(enseignements électifs), orientées parfois chimie/génie des procédés
mais aussi Web development ou conception et ingénierie. Voulant mettre
un peu tout ca en pratique j’ai effectuée une année de césure à l’étranger
ou j’ai travaillé pour deux groupes français.
Cette expérience professionnelle s’est soldée par une promesse
d’embauche à la sortie de l’école. Après une dernière année de
Je suis issu de la promotion 79 de spécialisation en chimie/environnement et entrepreneuriat, j’ai pu entrer
l’École Centrale de Marseille (version dans la vie active plutôt confiant.
ESIM), mais je suis probablement le De ma scolarité centralienne je retiendrais un véritable développement
premier produit de la fusion. Poussé humain : les nombreuses UE en mode projet permettent d’appréhender le
par l’esprit entrepreneurial qui régnait travail en équipe, les deadlines et la répartition des taches ; membre du
BDE, j’ai été en charge des partenariats ; par l’associatif, j’ai été amené a
à l’ESIM, j’envisageais de créer une gérer des équipes, et donc des problèmes ; la taille de l’école et la richesse
entreprise sur la base de cette science des activités proposées permet de connaitre assez rapidement tout le
qui n’était pas enseignée à l’ESIM . Je monde, de développer son charisme et son relationnel : des atouts pour
me suis rapproché de l’ENSPM et j’ai tout manager en devenir.
été pris informellement sous l’aile Où je me vois dans un futur proche ? Aucune idée. Mais en tout cas je suis
”
persuadé que peu de portes me seront fermées.
de trois professeurs, MM. Fornier,
Morhange et Richier qui m’ont Léo sandjakian
aidé à démarrer mes recherches en Ingénieur procédés Lafarge
holographie.
Après une longue phase de start-up,
Hologram. Industries est devenu un des
leaders mondiaux de la sécurisation de
documents. On retrouve nos produits
sur les billets Euro, le passeport
Th
ibau
lt janvie
r
“
Salut les futurs Centraliens !
Sorti de Centrale Marseille en 2013, j’ai
commencé par travailler un an chez Systra,
l’ingénierie des transports publics où j’avais
fait mon TFE.
biométrique Français, mais aussi En tant que gestionnaire d’entité, je gérais
Chinois, Brésilien, Philippin, etc. le portefeuille de l’agence de Bordeaux,
j’accompagnais les chefs de projets dans la
La création d’entreprise technologique PR maîtrise coûts et planning de leurs affaires et
O M O T I O N 2 013
je travaillais avec le réseau des gestionnaires
est au carrefour de la science, de d’entités sur la gestion commune des projets. Mon
l’ingénierie, de la gestion et du quotidien était fait d’échanges avec des métiers très différents (génie civil,
marketing. Et ça, c’est dans les gènes de caténaire…) et de résolution de problèmes variés.
Centrale Marseille. Pour ça, la formation d’ingénieur Centralien, et mon profil « couteau
suisse » ont été un véritable atout ! Pour en arriver là, je suis passé par
le tronc commun puis un semestre en énergie et management à Madrid
en 2e année, suivie d’une 3e année de spécialisation en Gestion de Projet
Hugues souparis et Entrepreneuriat. Je me suis surtout beaucoup impliqué dans la vie
Président fondateur hologram.industries associative de l’école, ca a été un véritable plus pour ma formation et ca
m’a énormément apporté !
Cette année, j’ai profité de la convention entre Centrale et Sciences-Po
pour intégrer le master d’affaires publiques en filière énergie, afin d’élargir
mes compétences aux enjeux du secteur public et approfondir ma
”
connaissance de l’énergie.
Centrale Marseille, c’était le top !
Thibault janvier
Master affaires publiques en filière énergieOuverture
Internationale
éc ole d’ ingé nie
n de ur
(e
g ra )
s
esp
s
ité
ri t
bil
nn
d’
sa
n
i
ov po
at i
on & res
s en s d e s
Mobilité
internationale :
objectif 100 %international
Ouverture internationale
Parcours personnalisés
L’École conduit une politique de Mobilité internationale
mobilité ambitieuse, qui s’appuie pour 100 % des élèves
sur plus de cinquante conventions De nombreuses possibilités de mobilités
signées avec des universités internationales tout au long de la
étrangères d’excellence et qui se formation :
développe par l’adhésion au réseau
TIME (Top Industrial Managers for Semestre 8 : personnalisable, il peut-être
Europe). l’occasion de réaliser un séjour à l’étranger
de nature académique (séjour d’études en
Une vaste offre de doubles diplômes échange de crédit ECTS) ou sous forme de
est proposée. Réciproquement, stage en laboratoire.
Centrale Marseille accueille chaque
année des élèves européens, Double diplôme : les élèves étudient
brésiliens, chinois, japonais, chiliens, 2 ans à Centrale Marseille puis 2 ans dans
mexicains, russes… une université partenaire à l’étranger.
À la fin de leur cursus, ils obtiennent le
Durant le cursus de formation diplôme de Centrale Marseille et celui de
d’ingénieur, chaque élève doit l’université partenaire.
effectuer au moins un semestre à
l’étranger. Projet de recherche ou travail de fin
d’études (TFE de 3e année – durée : de
4 à 6 mois).
Césure de deux semestres.
Nos partenaires
www.pinterest.com/CentraleMars/
international
Nos élèves en mobilité
www.pinterest.com/CentraleMars/mobility
Notre page Facebook
CentraleMarseilleInternationalÉtudier à Centrale Marseille | 19
Les établissements partenaires à l’étranger
(Programme d’échange S8 / Double diplôme)
Allemagne Chine Lituanie
Universität Karlsruhe (TH)Rheinisch- Beijing Jiaotong University Vilnius Gedimino Technikos Universitetas (VGTU)
Westfälische Technische Hochschule Aachen Shanghai Jiaotong University
(RWTH)
Maroc
Chengdu Jiaotong University École Hassania des Travaux Publics
Technische Universität Berlin Tsinghua University Académie Internationale Mohammed VI de
Technische Universität Darmstadt Xi’an Jiaotong University l’Aviation Civile (AIAC )
Technische Universität Dresden Zhejiang University École Nationale Supérieure des Mines de Rabat
Technische Universität München École Centrale Pékin (déjà indiquée en tant (ENSMR)
Argentine qu’École Centrale)
Mexique
Universidad Astral Colombie Instituto Politécnico Nacional
Universidad de Buenos Aires Universidad del Norte Universidad Autonoma de San Luis Potosi UASLP
Universiddad Rosario
Danemark Universidad Autónoma de Yucatán
Universidad Nacional de Córdoba Universidad Autónoma de Querétaro
Danmarks Tekniske Universitet
Australie Syddansk Universitet Norvège
University of New South Wales
Espagne Norges Tekinsk-Naturvitenskapelige Universitet
University of Melbourne
Universidad Politécnica de Cartagena Pays-Bas
University of Queensland
Universitat Politécnica de Cataluña (UPC) Technische Universiteit Delft
Autriche Universidad Politécnica de Madrid Technische Universiteit Eindhoven
Technische Universität Wien Universidad Pontificia Comillas de Madrid Universiteit van Leiden
Belgique Universidad de Sevilla Universiteit Van Amsterdam
Faculté Polytechnique de Mons Universidad Politécnica de Valencia
Pologne
Université Libre de Bruxelles États-Unis Technical University Lodz
Université de Liège Pennstate University Politechnika Wroclawska
Vrije Universiteit Brussel
Grèce Portugal
Brésil Aristoteleio Panepistimio Thessalonikis Universidade Técnica de Lisboa
PontifIcia Universidade Católica do Rio de
Janeiro (PUC-Rio)
Hongrie Universidade de Coimbra
University of Szeged République Tchèque
Universidade de São Paulo (USP)
Budapest University of Technology and Economics Ceské Vysoké Uceni Techniké V Praze
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
Universidade Federal do Ceará (UFC) Inde Zapadoceska Univerzita V Plzni
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) Anna University Vysoké Uceni Technické V Brne
Universidade Federal do Rio Grande do Sul Univerzita Karlova V Praze
Israël
(UFRGS) Technion (Haïfa) Royaume-Uni
Bulgarie Italie University of Wales Swansea
Sofiiki Universitet « Sveti Kliment Ohridski » Università Degli Studi di Brescia Russie
Canada Università di Bologna Moscow State Institute of RadioEngineering,
École Polytechnique de Montréal Politecnico di Milano Electronics, and Automation
McGill University Università Degli Studi di Roma « La Sapienza » Bauman Moscow State Technical University
Politecnico di Torino MISiS Université nationale technologique de
Chili Università Degli Studi di Trento recherche
Pontificia Universidad Católica de Chile
Universidad de Chile Università Degli Studi di Padova Suède
Japon Kungl Tekniska Högsskolan
Doshisha University Taiwan
Keio University National Central University
Tohoku Universitylik a haïmeur r ou a n e t
a is
ma an
“
“
Je suis en thèse (ISPED, Bordeaux)
depuis 2013 en biostatistiques
(statistiques en santé publique). Je
Dirigeant m’intéresse à la maladie d’Alzheimer,
PR
actuellement et je développe des modèles statistiques O M O T I O N 2 013
PR pour modéliser et prédire l’évolution de
O M O T I O N 19 8 4 une plateforme la maladie.
scientifique RD du J’applique mes connaissances mathématiques au domaine médical
groupe Sanofi, j’ai occupé de qui m’a toujours intéressée. Les biostatisticiens travaillent en colla-
nombreux postes dont celui de directrice boration avec des médecins, et cette interdisciplinarité est très enri-
chissante. Ce qui me plaît beaucoup dans ma vie de thésarde, c’est
d’usines et chef de département sur de de mener mon propre projet tout en étant encadrée, d’aller présenter
nombreux sites depuis mon entrée dans mes travaux dans des congrès internationaux et de pouvoir donner
le groupe Rhône-Poulenc, immédiatement des cours en parallèle.
après l’obtention de mon diplôme Pourquoi Centrale Marseille ? La diversité des parcours proposés
est un réel avantage pour les indécis comme moi, on touche à tout
d’ingénieur en 1984. Je constate que et on découvre des choses très variées. Après un S8 au Pays de
l’esprit d’entreprise, le dynamisme et le Galles, où j’ai suivi des cours de bio-informatique, je suis partie à
professionnalisme qui caractérisaient Lyon pour suivre le master Biostatistiques/Bio-informatique/Bio-
mathématiques. Les deux ont été une super expérience !
mon école à cette époque sont toujours
Je suis dans une équipe de recherche reconnue dans mon domaine,
présents dans l’école d’aujourd’hui. L’École
et il est vrai que mon diplôme a été un gros atout pour obtenir ma
Centrale de Marseille a su se construire à thèse. Pour la suite, j’aimerais partir à l’étranger pour un post doc et
”
partir d’écoles d’ingénieurs préexistantes ensuite candidater pour un poste de chercheur en France.
mais de tailles devenues sous critiques. anais rouanet
Elle a su diversifier son recrutement, Doctorante isped (bordeaux)
internationaliser son cursus, s’intégrer
dans le réseau prestigieux des écoles
Centrales françaises tout en développant
son propre style et sa culture, tisser des
liens entre ses anciens élèves et collaborer
“
IEN BRUNE
étroitement avec l’industrie. Elle a su ADR T
aussi recruter des enseignants-chercheurs
développant des recherches novatrices en S’il y a écrit ‘COO’ sur ma carte de
visite, au quotidien il s’agit surtout de
association avec des grands organismes développer des solutions logicielles
de recherches publics et privés pour et résoudre des problèmes complexes
donner à ses élèves une longueur d’avance de simulation numérique. Une
formation généraliste d’ingénieur
théorique indispensable à la créativité. Elle est ici indispensable, on mêle gestion
PR 3
a su enfin faire participer des industriels O M O T I O N 2 01 de projet, recherche, aéronautique,
aux enseignements pour donner une mécanique et informatique bien sûr.
applicabilité immédiate et une grande Pour en arriver là, j’ai suivi le tronc commun les deux premières
années en ajoutant une forte implication dans les associations
efficience à la formation. Je reconnais là les de l’école. Je suis ensuite parti 6 mois au Pays de Galles
caractéristiques d’une entreprise qui va de en laboratoire. En dernière année, je me suis spécialisé en
l’avant. informatique avant de m’envoler pour 6 mois à Singapour dans
un autre laboratoire. Finalement, diplôme en poche, je suis revenu
On peut donc réellement faire confiance à Paris pour le poste que j’occupe actuellement et qui me permet
à l’École Centrale de Marseille, qui se de jouer de mes expériences en recherche, de ma formation
d’ingénieur et de mon parcours à l’international.
comporte comme une véritable entreprise
Il faut se battre pour construire son parcours mais la vie
d’enseignement et de recherche, pour
associative forte et prenante de l’école nous a vite appris à ne pas
former les cadres dont le monde industriel
”
rester les bras croisés. La formation nous a appris tout le reste.
d’aujourd’hui et de demain a besoin. Centrale aura été un accélérateur formidable pour me lancer dans
”
la vie active bien que je reste nostalgique de mes années à l’école :
c’était top !
Malika HAÏMEUR aDRIEN BRUNET
Vice-présidente SANOFI R&D COO chez Luna Technology & trolleur since 1990La
Recherche
éc ole d’ ingé nie
n de ur
(e
g ra )
s
esp
s
ité
ri t
bil
nn
d’
sa
n
i
ov po
at i
on & res
s en s d e s
Une force,
des ressources,
un environnement
exceptionnelRecherche
Une formation
à et par la recherche
Centrale Marseille sensibilise ses Laboratoires et fédérations Initiative d’excellence :
élèves ingénieurs à la recherche Les laboratoires et structures fédératives IDEX et LABEX
tout au long de leur cursus. L’école au label CNRS dont l’école est tutelle : L’école est partenaire de l’Initiative d’ex-
bénéficie d’un environnement cellence : A*MIDEX, sur le site Aix-Mar-
recherche très riche. Avec le CNRS L’Institut Fresnel (UMR 7249)
seille avec en particulier trois laboratoires
et Aix-Marseille Université, elle Le Laboratoire de Mécanique et d’excellence (LABEX) :
partage la tutelle de sept unités d’Acoustique (LMA – UPR 7051)
LABEX Archimède (Mathématiques
de recherche dans lesquelles la L’Institut de Recherche et informatique)
majorité des enseignants de l’école sur les Phénomènes Hors Équilibre
exercent leurs activités. LABEX AMSE (Aix-Marseille School
(IRPHE – UMR 7342)
of Economics)
L’école, par l’intermédiaire de L’Institut des Sciences Moléculaires
ces laboratoires, contribue à la LABEX MEC (Mécanique et complexité).
de Marseille (ISM2 – UMR 7313)
vie scientifique du site d’Aix- Le Groupement de Recherche en
Marseille et à sa valorisation dans Économie Quantitative d’Aix-Marseille Formation par la recherche
les entreprises. Les laboratoires (GREQAM – UMR 7316) Les ingénieurs diplômés peuvent poursuivre
participent à la formation des élèves un travail de recherche d’une durée de 3 ans
ingénieurs et peuvent les accueillir L’Institut de Mathématiques de Marseille
(I2M – UMR 7373) en vue de l’obtention d’un doctorat.
pour la réalisation de projets ou de
stages. Le laboratoire de Mécanique Modélisation À l’heure actuelle, l’école possède plus
et Procédés Propres (M2P2 – UMR 7340) d’une trentaine d’enseignants-chercheurs
Les domaines de recherches de habilités à diriger les recherches, qui
ces laboratoires concernent les La Fédération des Sciences Chimiques encadrent plus de 90 doctorants inscrits
thèmes suivants : mécanique, de Marseille (FR 1739) dans les écoles doctorales du site.
acoustique, turbulences et Fédération Nicolas-Claude Fabri de
phénomènes hors équilibre, Centrale Marseille inscrit ses doctorants
Peiresc (Mécanique énergétique) de dans six écoles doctorales :
optique, électromagnétisme, image, Marseille (FR 3515)
synthèse chimique et chirosciences, ED 184 : Mathématiques et Informatique
La Fédération de Recherche des Unités de Marseille (co-accréditée)
mathématiques et informatique,
de Mathématiques de Marseille
modélisation numérique en ED 250 : Sciences Chimiques
(FRUMAM – FR 2291).
mécanique, génie des procédés (co-accréditée)
et environnement, économie, ED 251 : Sciences de l’Environnement
statistiques. Les autres laboratoires
et fédérations partenaires (associée)
L’Institut Matériaux Microélectronique ED 352 : Physique et Sciences de la
Nanosciences de Provence Matière (co-accréditée)
(IM2NP – UMR 7334) ED 353 : Sciences pour l’Ingénieur :
Mécanique – Physique – Micro et Nano-
L’Institut des Sciences du Mouvement électronique (co-accréditée)
(ISM – UMR 7287)
ED 372 : Sciences Économiques et de
Le Laboratoire d’Informatique Gestion (associée).
Fondamentale de Marseille
(LIF – UMR 7279) Formation à la recherche
Laboratoire des Sciences de l’Information Les élèves de l’école peuvent suivre, en
et des Systèmes (LSIS – UMR 7296) parallèle à la 3e année, une formation en
La fédération ECCOREV (écosystèmes Master Recherche. Une coordination parti-
continentaux et risques culière au niveau des cours et des horaires
environnementaux). permet aux élèves ingénieurs de s’inscrire
et de suivre certaines spécialités.Vous pouvez aussi lire
