École supÉrieure d'art et de design talm-le mans - TALM-Angers
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École supérieure
d’art et de design
talm-Le Mans
design mention design computa- tionnel & mécatronique
45
PAGE SEM.7 SEM.8
A - initiation à la recherche, suivi de
mémoire, philosophie, histoire des 9 10
arts
3 Humanités numériques – Rennes 2 1 -
Humanités numériques et territoires –
4 2 -
Miguel Mazeri
PAGE SEM.9 SEM.10
Séminaire anthropocène : usage et
5 mésusage du monde - Miguel Mazeri, X - A - méthodologie de la recherche,
Rachel Rajalu 20 -
suivi de mémoire
Histoire des arts : Tableaux vivants – ARC 4 -
7 2 -
Juan Camelo
Humanités numériques et territoires –
Mind over matter : Approche théorique 21 3 -
8 2 - Miguel Mazeri
du computationnel – suivi de mémoire
Histoire des arts : Tableaux vivants –
Méthodologie recherche & création – 22 3 -
9 2 - Juan Camelo
Ianis Lallemand
Séminaire anthropocène : usage et
Pré-mémoire – Directeur de mémoire - 10 23 X -
plan de plan de
mésusage du monde
B - projet plastique, prospective,
20 20 25 Workshop 3D Clay Printing 2 -
méthodologie, production
formation formation
Production now – Felix Agid, Ianis
Tools creation – Felix Agid, Ianis 26 4 -
10 3 - Lallemand
Lallemand
Mémoire et projets – Felix Agid, Ianis
11 WORKSHOP 3D Clay printing 2 - 27 4 -
Lallemand
WORKSHOP arduino 1 – Maurin B - mise en forme du projet personnel 10 -
12 2 -
Denneaud
WORKSHOP applicatif Encoded
WORKSHOP applicatif Encoded 28 2 -
13 2 - tectonics
tectonics
Nouvelles réalités : AR, VR, UX Design –
Nouvelles réalités : AR, VR, UX Design – 29 2 -
14 2 - Amaël Bougard
Amaël Bougard
Anglais, computational mouthpiece -
15 Digital materials – Ianis Lallemand 2 - 30 2 -
David Michael Clarke
16 Pratique professionnelle X -
Bilan de fin de semestre 9 4 -
ARC 4 -
C - épreuves du diplôme - 30
17 Séminaire entrepreneurial - X
Bilan de fin de semestre 7 3 - Soutenance du mémoire - 5
Voyage (crédits validés par
Soutenance plastique - 25
l’établissement d’accueil) ou stage - 14
(crédits validés par un rapport écrit) TOTAL 30 30
Bilan stage ou voyage devant jury - 6
C - langue étrangère 1 -
Anglais computational mouthpiece -
18 1 -
David Michael Clarke
TOTAL 30 30design mention design computationnel & mécatronique
Objectifs
Le DNSEP Design Computationnel & Mécatronique
offre la possibilité aux élèves de suivre les cours
et séminaires du master « Humanités Numérique
de l’université Rennes 2 ». Le Master Humanités
Numériques est une formation pluridisciplinaire qui Objectifs
humanités
a pour objectif principal d’accompagner le tournant
numérique de la recherche en Arts, Lettres, Langues, Comme l’intitulé du cours le laisse entendre, nous
Humanités et Sciences humaines et sociales. Plus précisément,
le master a pour objectif de transmettre les
méthodes et les compétences de co-construction
numériques
étudierons les liens qui existent entre le numérique
et le territoire à travers le prisme de l’écologie. À
quelles conditions l’environnement numérique peut-
numériques du savoir et de diffusion de la connaissance.
Ces compétences reposent d’une part sur les
exigences académiques et disciplinaires, d’autre
et territoires
il être un élément stratégique pour accompagner
et soutenir la transformation de nos agissements,
de nos sensibilités, de nos pensées comme de
Enseignants et intervenants de l’Université de Rennes 2 part sur la maîtrise épistémologique et pratique de nos représentations pour répondre aux défis
K.Karila-Cohen, JB Barreau, Fl. Thiault, M. Mignon, S. Le l’environnement numérique. environnementaux du XXIe siècle ?
Miguel Mazeri
Bayon, N. Thély, O. Efraim, ML Malingre, L. Cellar, Le Master Humanités numériques est construit en
G. Williams bi-diplomation avec les masters « Arts Spécialité - Humanités numériques Contenu
plastiques », « Design », « Histoire, sciences
Spécialité - Humanités numériques sociales », « Littérature Générale et Comparée », Type d’activité - Enseignement théorique et experiences Lecture critique, méthodologie de recherche, revue
« Linguistique et didactique des langues ». utilisateurs des medias.
Type d’activité - Cours théorique universitaire
Les élèves du DNSEP « DC&M » auront accès aux
cours et séminaires, et à toute la partie théorique Semestre.s - 7 Évaluation
Semestre.s - 7
du master : Théorie et épistémologie / fondamentaux
Activité obligatoire Création d’un story-board numérique pour une
Activité obligatoire des humanités numériques.
association écologique, la société civile, une ONG,
Durée - 4h/semaine etc.
Durée - 1 journée/quinzaine Contenu
Design computationnel & mécatronique Design et territoires et Design computationnel & bibliographie
Cours théoriques et séminaires
mécatronique
Nombre d’ECTS - 1 Évaluation Nombre d’ECTS - 2 Au fil de l’eau suivant les travaux qui apparaissent
dans l’année en cours 2019-2020.
Restitution écrite et commentée des cours et des
séminaires, présentation.
3 4Dans le cadre de l’histoire du design, de
l’architecture et du paysage, l’anthropocène
sera abordée sous l’angle du dialogue entretenu
entre constructions, territoires et organisations
humaines. En oscillant entre deux pôles, croissance
et décroissance, exode rural et exode urbain,
construction et destruction, il est possible de rompre
avec une approche téléologique de l’Histoire fondée
sur la notion de développement. Notion que la
situation actuelle semble nous forcer à remettre
en question. Les ruines, le dérèglement, la marge,
le déchet, la frontière, bien plus que des concepts
séminaire
sont des réalités concrètes et tangibles. Elles sont
porteuses d’un sens que l’évolution contemporaine Enfin, la troisième année du séminaire intitulée
ne cesse de rendre plus important. Ces parties La (re)configuration du monde. Plaidoyer pour
anthropo-
négatives du monde, qui sont aussi le reflet des une résonance heureuse, sera consacrée à tirer
transformations politiques et culturelles de la fin l’enseignement des deux années précédentes en
du XIXe siècle au début XXIe siècle, représentent les discutant et dépliant la proposition du sociologue
Hartmut Rosa de penser notre rapport au monde
cène usage et
terrains sur lesquels ce cours souhaite se pencher.
Nous récolterons ensemble des textes, à travers la notion de résonance. Cette notion
des images, des ouvrages, des articles, des films constitue une invitation au décentrement du
sujet et permet, selon l’auteur, « d’accroître notre
mésusage du
et des témoignages pour former un support de
réflexion mise en perspective grâce aux exemples puissance d’agir et, en retour, notre aptitude
tirés de l’histoire, des cultures traditionnelles, à nous laisser prendre, toucher et transformer
populaires ou alternatives. par le monde. Soit l’exact inverse d’une relation
Ce séminaire abordera l’anthropocène comme une
configuration possible du monde à expliquer et à
monde instrumentale, réifiante et muette, à quoi nous
soumet la société moderne ». C’est bien là un autre
moyen de penser l’écologie et d’y conformer nos
Miguel Mazeri
questionner. Il s’étalera sur trois ans à raison d’un
rendez-vous par mois. Rachel Rajalu
Afin de comprendre comment sont investies les
questions écologiques dans les formes de vie
La première année le séminaire intitulé : La Type d’activité - Séminaire actuelles, nous accueillerons, lors de ce séminaire,
configuration (humaine) du monde. Enquête des acteurs soucieux d’établir un lien entre leurs
en anthropocène. Formes, supports, cadres, Semestre.s - 7,8, 9 et 10 activités professionnelles, leur vie personnelle et
conducteurs et lampistes, s’attèlera à cartographier les enjeux environnementaux de notre temps.
et topographier la notion d’anthropocène à l’instar Activité obligatoire Ces témoins (agriculteurs, apiculteurs, artistes,
d’un territoire que l’on pratique avec son relief, conservateurs, designers, magistrats, gestionnaires
ses modes d’exposition, ses forces, son histoire, Durée - 2h/mois des eaux et forêts, par exemple) raconteront
ses porte-voix comme ses habitats. C’est donc leur mode d’engagement spécifique ainsi que les
un voyage au pays de l’anthropocène que nous Art et Design toutes mentions confondues expériences liées à leurs pratiques. Ces récits de
proposons. vie permettront d’appréhender les manières dont
s’articulent et /ou entrent en conflit écologie et
La seconde année, nous penserons l’anthropocène existence d’une part et d’imaginer ensemble de
et la configuration du monde à partir de nos nouvelles façons d’habiter notre Terre d’autre part.
expériences pédagogiques et de l’école comme
milieu. Ce second séminaire intitulé La (re)
configuration du monde. L’entremise pédagogique.
L’école comme milieu, viendra présenter et discuter
d’actions, montages et autres appareillages
pédagogiques en liens directs avec les actions que
nous mènerons sur le territoire.
5 6Approche théorique du computationnel.
Objectifs
histoire des mind over
L’objectif des séances est d’étudier, à partir
d’exemples, les derniers développements sur des
arts :
approches méthodologiques expérimentales,
matter
pouvant servir de base potentielle au mémoire.
Ces développements seront issus des centres de
Tableaux
recherche en art et design mais également de
champs plus larges comme les sciences cognitives,
Felix Agid
objectifs l’informatique théorique, ou la vision par ordinateur.
vivants Spécialité - Méthodologie expérimentale À partir de ces exemples de renouvellement
Ce cours thématique reviendra sur une pratique méthodologique, l’objectif est d’interroger avec les
contemporaine qui, en photographie, vidéo ou Type d’activité - Approche théorique et bases élèves les modalités de la recherche contemporaine
performance réactive des formes narratives ou méthodologiques en design.
Juan Camelo
énigmatiques du collectif en action. De quoi ces
Semestre.s - 7 Contenu
Spécialité - Histoire de l’art grandes et petites foules sont-elles le théâtre,
le fantasme ? En quoi sont-elles des visions
Activité obligatoire À partir d’exemples, étude de cas sur des
Type d’activité - Cours théorique synthétiques du social, ou bien au contraire une
expérience de son impossible représentation ? Durée - 2h/semaine
propositions de recherche, présentation et synthèse.
Semestre.s - 7 Création d’une nomenclature
Évaluation Design computationnel & mécatronique
Activité obligatoire méthode
Devoirs écrits. Nombre d’ECTS - 2
Durée - 2h/semaine Approche comparative commentée collectivement
et synthétique.
Art et Design
Évaluation
Nombre d’ECTS - 3
Présentation.
7 8Objectifs
objectifs
Sensibiliser les élèves aux approches dites de
TOOLS
recherche et création, en vue de la préparation L’objectif de Tools Creation est de consolider les
de leurs mémoires et diplômes de DNSEP. Le dispositifs d’expérimentations et de recherches
méthodologie cours propose une initiation aux enjeux ainsi sur la potentialité des systèmes d’automatisation
CREATION
qu’aux contextes de la recherche en design, art et en design (simulation, mécatronique, fabrication
architecture. Il donnera lieu à une discussion et des additive et plus globalement systèmes complexes),
recherche & rappels sur des notions comme celles de recherche
et d’expérimentation, et cherchera à identifier les
bases méthodologiques d’une recherche Felix Agid
et de laisser percevoir aux élèves, par le biais de
travaux concrets, les implications radicales de ces
technologies sur les méthodes d’innovation et de
création « par le projet » (ou « par la pratique »), telle que
susceptible d’être menée au sein de l’école.
Ianis Lallemand
Spécialité - Design computationnel
création. Tools Creation s’inscrit dans la logique de
développement du programme de recherche
« Synthetic » et de l’axe « Design Computationnel ».
Ianis Lallemand
Contenu
Type d’activité - Projet Contenu
Spécialité - Design computationnel Le cours proposera une alternance d’enseignements
théoriques, de discussions, d’études de cas Semestre.s - 7 Initiation à la robotique 6 axes.
Type d’activité - Cours de méthodologie et travaux dirigés et d’exercices pratiques autour d’enjeux Initiation libre à la création de parcours d’outils.
méthodologiques fondamentaux (documentation, Activité obligatoire Mécatronique et design.
Semestre.s - 7 bibliographie, problématisation, plan, articulation Création d’un outillage spécifique en vue de la
théorie et pratique, etc.). Durée - 7h/semaine fabrication d’un « modèle ».
Activité obligatoire
méthode Design computationnel & mécatronique méthode
Durée - 3h/semaine
Acquérir une connaissance des enjeux et Nombre d’ECTS - 3 Aborder la conception et la fabrication par la
Design computationnel & mécatronique méthodologies de la recherche et création. simulation, la mécatronique et les systèmes
Nombre d’ECTS - 2 complexes.
Évaluation
Évaluation
Capacité d’analyse, portée de la réflexion,
investissement personnel. Qualité des productions et des recherches.
9 10Objectifs
L’objectif est d’aborder les principes de la conception
générative en pratiquant la fabrication additive de
céramique de matériaux pâteux ; et d’articuler cette objectifs
fabrication à la programmation de trajectoires de
robots 6 axes de grande dimension. L’objectif est • Conception de projet ARDUINO ;
ainsi de mettre en lumière les logiques d’interactions • autonomie technique ;
entre les dispositifs de fabrication computationnels • réalisation ARDUINO ;
et les standards langagiers ou modes de productions • présentation.
dits « 3D » et en véritable tridimensionnalité
(organisation du travail, langage et typologies de Contenu
formes).
workshop
• Introduction à l’historique, exemples ;
Workshop
Contenu et méthode • premiers pas : découverte du langage de
programmation ;
clay
Concevoir un « objet » et le fabriquer en impression • réalisation des premiers exemples pratiques ;
arduino 1
3D céramique. La finalité de la fabrication n’est • « l’électronique pour les nuls » ;
pas préalablement définie (moules, objets, • principaux capteurs et actionneurs ;
printing
motifs 3D, pièces d’assemblage), ni donc les • communication avec des applications graphiques
catégories de formes ; les élèves pourront combiner et sonores.
Maurin Denneaud
potentiellement la fabrication avec différentes
machines à commande numériques à disposition méthode
Felix Agid Spécialité - Électronique
(découpe laser ; grand robot 6 axes, CNC) , et avec
les techniques de cuisson (grand four) et émaillage Type d’activité - Workshop, prolongement du cours ARDUINO est un outil de prototypage simple et
Ianis Lallemand
de l’école. Méthodologie créative accessible aux créatifs qui ne sont pas familiers avec
Andrea Graziano Le workshop, dirigé par Andrea Graziano (co-de-It le monde de l’électronique et de la programmation. Je
/ http://www.co-de-it.com) commence par une Semestre.s - 7 propose, à travers quelques séances, de transmettre
Spécialité - Design computationnel et fabrication additive initiation à la programmation paramétrique (rhino/ des connaissances de base en électronique, les
Activité obligatoire
robotisée grasshopper), et se poursuit par un parcours au rudiments de la carte ARDUINO et son langage de
sein de plusieurs typologies de fabrication additive Durée - 4 jours - 09.12.2019 > 12.12.2019 programmation ainsi que les principaux capteurs
Type d’activité - Workshop céramique, avec pour chaque élève, un projet et actionneurs, afin que les participants acquièrent
Semestre.s - 7 imprimé. Design sonore et Design computationnel & mécatronique une autonomie dans la réalisation de leurs projets
Travail individuel. interactifs. Ce cours peut aussi être un moyen
Nombre d’ECTS - 2 d’accompagner les élèves dans leurs projets
Activité obligatoire
Évaluation personnels.
Durée - 4 jours - 12.11.2019 > 15.11.2019
Qualité du projet. Évaluation
Nombre d’ECTS - 2
Assiduité et investissement personnel.
11 12Objectifs
La réalité virtuelle, la réalité augmentée et
désormais, la réalité mixte confrontent le designer
à de nouveaux usages, à de nouveaux enjeux.
Ces enjeux sont notamment technologiques,
Objectifs industriels, sociétaux et philosophiques. Il s’agit
également d’opportunités pour créer de nouvelles
Cet atelier aborde les questions de non-linéarité, formes, de nouvelles manières de les produire. À
workshop
de complexité et d’émergence avec une approche
pratique et «design» de l’architecture. Grâce à
l’étude et à l’application de systèmes basés sur
nouvelles travers l’immersion totale ou partielle, les écrans
et dispositifs nomades ou la projection, il s’agira
d’expérimenter les outils actuels d’un point de
applicatif
des agents, et à une introduction à une vision non
hiérarchique de la tectonique, cet atelier présente
aux élèves la façon dont la complexité émergente
réalités vue matériel et logiciel. Il s’agira d’appréhender
leurs limites, leurs liens avec d’autres champs du
design, d’anticiper leur devenir pour les traduire en
encoded
peut être obtenue à partir de règles simples,
comportementales et géométriques, itérées dans le
temps dans un environnement simulé.
AR VR UX expériences utilisateurs singulières.
Contenu
tectonics
La tectonique est abordée sous l’angle d’agents,
à partir de procédures comportementales locales
codées qui, par itération, permettent de produire des
DESIGN • Les dispositifs matériels, les environnements
logiciels et les langages en VR et AR ;
assemblages complexes. Amaël Bougard
• modalités de production des environnements
Ianis Lallemand Spécialité - Formes virtuelles , usages augmentés, 3D et 360 : modélisation, animations, rendus,
Contenu et méthode interactions ;
représentation, interaction, immersion
Alessio Erioli • les interactions homme machine, UX design,
À la fin de l’atelier, les élèves seront en mesure de : Type d’activité - Atelier théorique et pratique jeux vidéos ;
Spécialité - Design computationnel • Comprendre et reconnaître l’apparition de • échelle et circulation au sein des espaces
phénomènes émergents dans un système, allant Semestre.s - 7
produits ;
Type d’activité - Atelier
au-delà d’une interprétation linéaire de • forme, usage, perception et ergonomie des
la réalité ; Activité obligatoire
prototypes objets ;
Semestre.s - 7 et 9
• Concevoir et construire un système simple basé • lumière, rendu, environnement sonore et visuel ;
sur les agents en C# pour Grasshopper, basé sur Durée - 4h/semaine
• intégration à l’espace réel, points d’ancrage
Activité obligatoire
les «Boids» de Craig Reynolds ; possibles, interactions et scénographie induite.
• Lire la tectonique architecturale en termes Design computationnel & mécatronique
Durée - 4 jours - 06.01.2020 > 10.01.2020
de comportements (structurels, spatiaux, méthode
Nombre d’ECTS - 2
ornementaux, etc.) ;
Design computationnel & mécatronique
• Mobiliser les connaissances acquises précitées Cours, travaux dirigés, travaux pratiques et soutien
Nombre d’ECTS - 2 dans la conception d’un objet architectural. personnalisé.
Évaluation Évaluation
Qualité du projet. Continue et en fin de semestre. Il est tenu compte
de l’implication de l’élève, de sa présence, de la
qualité du projet mis en œuvre, de l’analyse critique
et de la pertinence du projet mis en place.
13 14objectifs
Les journées d’études de pratique professionnelle
Interroger la notion de matérialité numérique, ont été mises en place en réponse à une demande
exprimant la capacité à investir les comportements des étudiants de l’option Art de TALM. Le désir
et propriétés de matériaux traditionnels (bois, exprimé était celui d’apports professionnels concrets
céramiques, textiles) à travers la fabrication qui, au-delà d’une simple information générale,
numérique et robotisée. À partir de l’étude d’un
ensemble de recherches actuelles, les élèves seront pratique suscitent une réflexion active, un partage en direct
de questionnements. Une éducation artistique vise
digital
amenés à développer un projet constructif articulant à esquisser le tracé d’une carrière qui n’est peut-
les enjeux de la commande numérique (répétabilité,
précision, sérialité, etc.) au comportement de profession- être pas systématiquement celle d’un artiste en
résidences, d’un plasticien attaché à une galerie,
materials
matériaux « non calibrés ». d’un sculpteur vivant de commande, etc.
Ianis Lallemand
Contenu nelle Le parcours au sein de l’École donne aux étudiants
les capacités d’intégrer les professions visées, mais
L’élève sera invité à penser et réaliser une chaîne de Spécialité - Séminaire théorique et pratique, conférences reconnaît comme valide et prépare également
Spécialité - Design computationnel & mécatronique
production complète (conception et fabrication) et discussions
au travail dans le monde bourgeonnant de
se traduisant par la mise en œuvre originale d’un l’administration des arts, la gestion de galeries,
Type d’activité - Projet pratique, approche expérimentale et matériau traditionnel. Ce projet impliquera de Type d’activité - Cours théorique et pratique de centres d’art et de projets artistiques, de
méthodologique développer des outils paramétriques personnalisés l’enseignement (comme professeur ou conférencier),
visant à faire le lien entre modèle numérique et Semestre.s - 7 de la thérapie par l’art, de la muséologie.
Semestre.s - 7 trajectoires machines. Le projet donnera lieu à
la production d’un prototype à l’échelle 1, dont Activité obligatoire Les journées d’étude de pratique professionnelle
Activité obligatoire
les qualités formelles seront choisies pour mettre s’inscrivent donc, depuis 2011, dans cette ambition
Durée - 4 h/semaine en valeur l’originalité de la chaîne de production Durée - 3 jours - 18.12.2019 > 20.12.2019 de développer une approche – toute en investigation
développée. et imagination – des problèmes formels, techniques
Design computationnel & mécatronique Art et Design et conceptuels de la création, ainsi que de la
méthode recherche, de l’analyse et de l’utilisation de
Nombre d’ECTS - 2 l’information.
Développer une approche du projet informée par les L’objectif est d’encourager et de permettre aux
conditions de production. étudiants de vivre l’expérience qui consiste à
appliquer leurs compétences dans un contexte
Évaluation culturel plus large. La diversité des intervenants
est donc cruciale pour mettre en lumière le vaste
Qualité du projet, originalité du procédé développé, paysage des professions du monde de l’art, leurs
portée de la réflexion. interdépendances et leurs interactions au quotidien.
15 16Expérience, échanges, maturité et concrétisation.
Objectifs
Permettre à l’élève de définir son projet d’entreprise
pour une mise en œuvre avec les regards croisés
d’experts, d’entrepreneurs et de financeurs. Ce
séminaire est l’opportunité de voir son projet
entrepreneurial s’enrichir au fil des échanges jusqu’à
maturité et à sa concrétisation.
L’enseignant assure avec le plus grand soin
l’objectivité, la cohérence et la fiabilité des Objectifs
informations apportées.
séminaire Contenu Anglais • Aider l’élève à identifier, définir et nommer son
projet ;
• aider l’élève à élaborer et développer son projet ;
entrepre- Participation au concours du Prix de l’Initiative du
Crédit Agricole Anjou Maine.
Aspects juridiques, financiers et ressources humaines
computational • aider l’élève à présenter son projet ;
• maitriser la langue anglaise comme outil
professionnel.
neurial : Business plan/Atelier «Business Model Innovation»/
Le management pour la création d’entreprise/Le
tableau de bord/ Vendre son projet d’entreprise.
mouthpiece Contenu
Spécialité - Séminaire théorique et pratique, conférences Sont pris en compte : la relation entre les créateurs David-Michael Clarke Séminaire conversationnel en anglais avec pour
et discussions et les partenariats /L’adéquation homme/projet / but d’interroger des questions émergentes
L’approche marché, le montage du dossier financier Spécialité - Anglais dans le domaine du design computationnel et
Type d’activité - Cours théorique et pratique et la réalisation d’un tableau de bord, la définition mécatronique et trouver le vocabulaire nécessaire
Type d’activité - Atelier
des outils indispensables au suivi de l’activité. et outils linguistiques pour participer aux projets
Semestre.s - 8 Outils : Business Model Canvas (Business Model internationaux.
Semestre.s - 7 et 9
Generation), Empathy Map (XPlane).
Activité obligatoire Concepts : GameStorming & Storytelling/Lean Activité obligatoire
méthode
Startup (Eric Ries)/Customer developement Process
Durée - 6 séances de 2h (Steve Blank). Durée - 2h/semaine
Séminaire conversationnel.
Art et Design méthode Design computationnel & mécatronique Évaluation
Cycle de rencontres autour du «Prix de l’Initiative» Nombre d’ECTS - 1 Investissement personnel. Originalité de la
organisé par le Crédit Agricole. Cycle de rencontres proposition. Présentation.
plus spécifiques à la création d’entreprise, sur
calendrier de séance.
Évaluation
Concours et interventions liées, ouverts aux 3e, 4e
et 5e années options Art et Design. Concours Prix
de l’initiative obligatoire au semestre 6 pour les
élèves de 3e année design. Engagement et assiduité
aux séances, constitution d’un dossier de projet
entrepreneurial.
17 18design mention design computationnel & mécatronique
Objectifs histoire des
humanités Comme l’intitulé du cours le laisse entendre, nous
étudierons les liens qui existent entre le numérique arts :
numériques
et le territoire à travers le prisme de l’écologie. À
quelles conditions l’environnement numérique peut-
il être un élément stratégique pour accompagner Tableaux objectifs
et territoires
et soutenir la transformation de nos agissements,
Miguel Mazeri
de nos sensibilités, de nos pensées comme de
nos représentations pour répondre aux défis
environnementaux du XXIe siècle ?
vivants Juan Camelo
Ce cours thématique reviendra sur une pratique
contemporaine qui, en photographie, vidéo ou
performance réactive des formes narratives ou
énigmatiques du collectif en action. De quoi ces
Spécialité - Humanités numériques Contenu Spécialité - Histoire de l’art grandes et petites foules sont-elles le théâtre,
le fantasme ? En quoi sont-elles des visions
Type d’activité - Enseignement théorique et experiences Lecture critique, méthodologie de recherche, revue Type d’activité - Cours théorique synthétiques du social, ou bien au contraire une
utilisateurs des medias. expérience de son impossible représentation ?
Semestre.s - 9
Semestre.s - 7 Évaluation Évaluation
Activité obligatoire
Activité obligatoire Création d’un story-board numérique pour une Devoirs écrits.
association écologique, la société civile, une ONG, Durée - 2h/quinzaine
Durée - 4h/semaine etc.
Art et Design
Design et territoires et Design computationnel & bibliographie
mécatronique Nombre d’ECTS - 3
Nombre d’ECTS - 3 Au fil de l’eau suivant les travaux qui apparaissent
dans l’année en cours 2019-2020.
21 22Dans le cadre de l’histoire du design, de
l’architecture et du paysage, l’anthropocène
sera abordée sous l’angle du dialogue entretenu
entre constructions, territoires et organisations
humaines. En oscillant entre deux pôles, croissance
et décroissance, exode rural et exode urbain,
construction et destruction, il est possible de rompre
avec une approche téléologique de l’Histoire fondée
sur la notion de développement. Notion que la
situation actuelle semble nous forcer à remettre
en question. Les ruines, le dérèglement, la marge,
le déchet, la frontière, bien plus que des concepts
séminaire
sont des réalités concrètes et tangibles. Elles sont
porteuses d’un sens que l’évolution contemporaine Enfin, la troisième année du séminaire intitulée
ne cesse de rendre plus important. Ces parties La (re)configuration du monde. Plaidoyer pour
anthropo-
négatives du monde, qui sont aussi le reflet des une résonance heureuse, sera consacrée à tirer
transformations politiques et culturelles de la fin l’enseignement des deux années précédentes en
du XIXe siècle au début XXIe siècle, représentent les discutant et dépliant la proposition du sociologue
Hartmut Rosa de penser notre rapport au monde
cène usage et
terrains sur lesquels ce cours souhaite se pencher.
Nous récolterons ensemble des textes, à travers la notion de résonance. Cette notion
des images, des ouvrages, des articles, des films constitue une invitation au décentrement du
sujet et permet, selon l’auteur, « d’accroître notre
mésusage du
et des témoignages pour former un support de
réflexion mise en perspective grâce aux exemples puissance d’agir et, en retour, notre aptitude
tirés de l’histoire, des cultures traditionnelles, à nous laisser prendre, toucher et transformer
populaires ou alternatives. par le monde. Soit l’exact inverse d’une relation
Ce séminaire abordera l’anthropocène comme une
configuration possible du monde à expliquer et à
monde instrumentale, réifiante et muette, à quoi nous
soumet la société moderne ». C’est bien là un autre
moyen de penser l’écologie et d’y conformer nos
Miguel Mazeri
questionner. Il s’étalera sur trois ans à raison d’un
rendez-vous par mois. Rachel Rajalu
Afin de comprendre comment sont investies les
questions écologiques dans les formes de vie
La première année le séminaire intitulé : La Type d’activité - Séminaire actuelles, nous accueillerons, lors de ce séminaire,
configuration (humaine) du monde. Enquête des acteurs soucieux d’établir un lien entre leurs
en anthropocène. Formes, supports, cadres, Semestre.s - 7,8, 9 et 10 activités professionnelles, leur vie personnelle et
conducteurs et lampistes, s’attèlera à cartographier les enjeux environnementaux de notre temps.
et topographier la notion d’anthropocène à l’instar Activité obligatoire Ces témoins (agriculteurs, apiculteurs, artistes,
d’un territoire que l’on pratique avec son relief, conservateurs, designers, magistrats, gestionnaires
ses modes d’exposition, ses forces, son histoire, Durée - 2h/mois des eaux et forêts, par exemple) raconteront
ses porte-voix comme ses habitats. C’est donc leur mode d’engagement spécifique ainsi que les
un voyage au pays de l’anthropocène que nous Art et Design toutes mentions confondues expériences liées à leurs pratiques. Ces récits de
proposons. vie permettront d’appréhender les manières dont
s’articulent et /ou entrent en conflit écologie et
La seconde année, nous penserons l’anthropocène existence d’une part et d’imaginer ensemble de
et la configuration du monde à partir de nos nouvelles façons d’habiter notre Terre d’autre part.
expériences pédagogiques et de l’école comme
milieu. Ce second séminaire intitulé La (re)
configuration du monde. L’entremise pédagogique.
L’école comme milieu, viendra présenter et discuter
d’actions, montages et autres appareillages
pédagogiques en liens directs avec les actions que
nous mènerons sur le territoire.
23 24Objectifs
L’objectif est d’aborder les principes de la conception
générative en pratiquant la fabrication additive de
céramique de matériaux pâteux ; et d’articuler cette
fabrication à la programmation de trajectoires de
robots 6 axes de grande dimension. L’objectif est
ainsi de mettre en lumière les logiques d’interactions
entre les dispositifs de fabrication computationnels
et les standards langagiers ou modes de productions Objectifs
dits « 3D » et en véritable tridimensionnalité
(organisation du travail, langage et typologies de Suivre le travail de diplôme des élèves et échanger
formes). sur les expérimentations en cours. Cet enseignement
Production
workshop
de suivi vise à permettre l’approfondissement des
Contenu et méthode pistes de production sur le plan méthodologique.
Une attention particulière sera portée à l’articulation
now
clay
Concevoir un « objet » et le fabriquer en impression entre expérimentations, organisation du travail, et
3D céramique. La finalité de la fabrication n’est dans la mesure du possible, collaborations.
pas préalablement définie (moules, objets,
printing
motifs 3D, pièces d’assemblage), ni donc les Ianis Lallemand Contenu
catégories de formes ; les élèves pourront combiner
potentiellement la fabrication avec différentes Felix Agid L’enseignement prend la forme d’un suivi du travail
machines à commande numériques à disposition sur le diplôme. Chaque semaine un planning
Felix Agid Spécialité - Design computationnel
(découpe laser ; grand robot 6 axes, CNC) , et avec permet aux élèves de présenter leur avancement
les techniques de cuisson (grand four) et émaillage Type d’activité - Suivi de diplôme collectivement. Des séances de rendu collectif
Ianis Lallemand
de l’école. jalonnent le semestre.
Andrea Graziano Le workshop, dirigé par Andrea Graziano (co-de-It Semestre.s - 9
/ http://www.co-de-it.com) commence par une méthode
Spécialité - Design computationnel et fabrication additive initiation à la programmation paramétrique (rhino/ Activité obligatoire
robotisée grasshopper), et se poursuit par un parcours au Développer une pratique expérimentale poussée et
sein de plusieurs typologies de fabrication additive Durée - 6h/semaine organisée.
Type d’activité - Workshop céramique, avec pour chaque élève, un projet
imprimé. Design computationnel & mécatronique Évaluation
Semestre.s - 7
Travail individuel.
Nombre d’ECTS - 4
Activité obligatoire Capacité de synthèse, organisation, portée des
Évaluation expérimentations.
Durée - 4 jours - 12.11.2019 > 15.11.2019
Qualité du projet.
Nombre d’ECTS - 2
25 26Objectifs
Objectifs Cet atelier aborde les questions de non-linéarité,
workshop
de complexité et d’émergence avec une approche
Suivre l’avancement du travail de mémoire des pratique et «design» de l’architecture. Grâce à
élèves et entretenir un échange régulier autour des l’étude et à l’application de systèmes basés sur
applicatif
pistes à développer. Cet enseignement de suivi vise des agents, et à une introduction à une vision non
à appuyer le travail de recherche des élèves sur le hiérarchique de la tectonique, cet atelier présente
plan méthodologique et théorique, notamment aux élèves la façon dont la complexité émergente
encoded
en suggérant des références, lectures ou exemples peut être obtenue à partir de règles simples,
de mémoires exemplaires réalisés dans des écoles comportementales et géométriques, itérées dans le
Mémoire et de design, d’architecture ou d’art. Une attention temps dans un environnement simulé.
tectonics
particulière sera portée à l’articulation entre La tectonique est abordée sous l’angle d’agents,
réflexivité et mise à l’épreuve pratique. à partir de procédures comportementales locales
projets Contenu Ianis Lallemand
codées qui, par itération, permettent de produire des
assemblages complexes.
L’enseignement prend la forme d’un suivi durant Intervenant extérieur : Alessio Erioli Contenu et méthode
Ianis Lallemand
lequel les élèves présentent l’avancée de leur travail
Spécialité - Design computationnel
Felix Agid de mémoire, ainsi que les difficultés théoriques ou À la fin de l’atelier, les élèves seront en mesure de :
méthodologiques qu’ils peuvent rencontrer. Des Type d’activité - Worskhop • Comprendre et reconnaître l’apparition de
Spécialité - Design computationnel références (designers, ouvrages, institutions, travaux phénomènes émergents dans un système, allant
de recherches, etc.) seront présentées aux élèves Semestre.s - 7 et 9 au-delà d’une interprétation linéaire de
Type d’activité - Suivi du travail de mémoire
pour leur permettre de développer leurs travaux. la réalité ;
Un calendrier d’étapes de rendus intermédiaires Activité obligatoire • Concevoir et construire un système simple basé
Semestre.s - 9
(problématique, plan, brouillon d’un chapitre, etc.) sur les agents en C# pour Grasshopper, basé sur
sera établi en début d’année afin d’installer une Durée - 4 jours - 06.01.2020 > 10.01.2020 les «Boids» de Craig Reynolds ;
Activité obligatoire
pratique d’écriture régulière. • Lire la tectonique architecturale en termes
Durée - 3h/semaine Design computationnel & mécatronique
de comportements (structurels, spatiaux,
méthode ornementaux, etc.) ;
Nombre d’ECTS - 2
Design computationnel & mécatronique • Mobiliser les connaissances acquises précitées
Développer un mémoire de recherche et création dans la conception d’un objet architectural.
Nombre d’ECTS - 4 dans ses aspects réflexif et méthodologique.
Évaluation
Évaluation
Qualité du projet.
Portée de la réflexion, investissement personnel,
qualité du travail d’écriture, qualité de la
présentation.
27 28Objectifs
La réalité virtuelle, la réalité augmentée et
désormais, la réalité mixte confrontent le designer
à de nouveaux usages, à de nouveaux enjeux.
Ces enjeux sont notamment technologiques,
industriels, sociétaux et philosophiques. Il s’agit
également d’opportunités pour créer de nouvelles
formes, de nouvelles manières de les produire. À
nouvelles travers l’immersion totale ou partielle, les écrans
et dispositifs nomades ou la projection, il s’agira
Objectifs
réalités
d’expérimenter les outils actuels d’un point de
vue matériel et logiciel. Il s’agira d’appréhender
leurs limites, leurs liens avec d’autres champs du
Anglais • Aider l’élève à identifier, définir et nommer son
projet ;
• aider l’élève à élaborer et développer son projet ;
AR VR UX
design, d’anticiper leur devenir pour les traduire en
expériences utilisateurs singulières. computational • aider l’élève à présenter son projet ;
• maitriser la langue anglaise comme outil
professionnel.
DESIGN
Contenu
• Les dispositifs matériels, les environnements
mouthpiece Contenu
logiciels et les langages en VR et AR ; Séminaire conversationnel en anglais avec pour
Amaël Bougard David-Michael Clarke
• modalités de production des environnements but d’interroger des questions émergentes
Spécialité - Formes virtuelles , usages augmentés, 3D et 360 : modélisation, animations, rendus, Spécialité - Anglais dans le domaine du design computationnel et
représentation, interaction, immersion interactions ; mécatronique et trouver le vocabulaire nécessaire
• les interactions homme machine, UX design, Type d’activité - Atelier
et outils linguistiques pour participer aux projets
Type d’activité - Atelier théorique et pratique jeux vidéos ; internationaux.
Semestre.s - 7 et 9
• échelle et circulation au sein des espaces
Semestre.s - 7
produits ; méthode
Activité obligatoire
• forme, usage, perception et ergonomie des
Activité obligatoire
prototypes objets ; Séminaire conversationnel.
Durée - 2h/semaine
• lumière, rendu, environnement sonore et visuel ;
Durée - 4h/semaine
• intégration à l’espace réel, points d’ancrage Design computationnel & mécatronique Évaluation
Design computationnel & mécatronique
possibles, interactions et scénographie induite.
Nombre d’ECTS - 2 Investissement personnel. Originalité de la
Nombre d’ECTS - 2 méthode proposition. Présentation.
Cours, travaux dirigés, travaux pratiques et soutien
personnalisé.
Évaluation
Continue et en fin de semestre. Il est tenu compte
de l’implication de l’élève, de sa présence, de la
qualité du projet mis en œuvre, de l’analyse critique
et de la pertinence du projet mis en place.
29 30Objectifs
Prendre connaissance des dispositifs logiciels et
matériels relatifs à l’immersion (visuelle, tactile
et auditive) dans une représentation virtuelle,
expérimenter leurs contraintes associées. Objectifs
Développer les moyens de simulation et d’immersion
nécessaires à l’expression d’un projet de design, Dans le prolongement d’expérimentations et du
architectural, urbain ou plastique et les intégrer de programme de recherche menés depuis plusieurs
manière transversale. années à l’école, l’ARC est un espace de réflexion,
de mise en œuvre et de réalisation de dispositifs
Contenu visuels et sonores destinés en particulier à l’espace
public mais aussi aux installations multicanaux,
Cet ARC interroge les moyens de production à la projection monumentale d’image, aux
visuelle et de simulation en réalités mixtes dispositifs de diffusion sonores, voire aux dispositifs
(virtuelles et augmentées) pour donner lieu à des d’interaction et (ou) de performance scénique et
expérimentations singulières pour les champs de musicaux. S’appuyant sur des moyens destinés à
l’urbanité, du design, objet ou son et plus largement la projection grand format, l’atelier est le cadre
les activités de la société contemporaine. L’ARC vous de réalisation d’un projet. Toutes les étapes de
donnera l’occasion d’intégrer ces représentations au développement de projet y trouvent leur place
sein de vos productions en cours. : dossier initial, conception, réflexion critique et
En s’appuyant sur les dispositifs technologiques méthodologique, apprentissage et maitrise d’outils
et les cours donnés, nous déboucherons sur la
conception de visites virtuelles et interactives, grande spécifiques, préparation technique, production, mise
en œuvre. Une réalisation de grande échelle menée
VR d’installations, de jeux vidéos et de projets mixant
le virtuel au réel au profit d’expériences visuelles,
tactiles et auditives. image
personnellement ou collectivement en constitue
l’aboutissement, en un ou plusieurs semestres.
CONTINUUM L’enseignement met en jeu une utilisation poussée
des outils informatiques (Modélisation 3D, rendu,
montage vidéo, programmation), de périphériques belles
Contenu
Pour la saison 2019-2020, sous le titre-programme
Amaël Bougard d’entrée et sortie spécifiques (Captation, Système Grande Image Belles lettres, l’ARC met toujours
Semestre.s - 6 et 8
de projection, dispositifs électroniques) et leur
intégration dans un cadre de monstration donné
dans une perspective interactive et immersive.
lettres la projection monumentale dans le paysage
urbain au cœur des projets mais s’intéresse plus
particulièrement à la projection du mot, du texte,
Activité optionnelle Concrètement, nous aborderons : Christophe Domino de la lettre et centre son attention sur les pratiques
• Unity – logiciel, utilisé essentiellement dans d’écriture, du tag à la littérature produite par
Lundi soir 18h > 20h la production de jeux video 2D, 3D – desktop / Olivier Houix ordinateur en passant par le slogan, le récit, le
mobile ; dialogue. Associée à une réflexion sur la typographie,
• en lien avec Unity, la programmation C# ; l’édition électronique, la lecture comme activité
Ronan Le Régent
• la modélisation 3d « classique » ou générative ; cognitive, les projets se concrétiseront par une
• du point de vue des dispositifs techniques, nous session de projection monumentale probablement
Semestre.s - 5, 6, 7, 8 et 9
utiliserons des moyens de projections standard, dans le contexte de la ville du Mans. La proposition
de kinect (dispositifs de captation de l’espace consiste à porter la page à l’échelle de l’architecture
et du mouvement), de google carboard, et du Activité optionnelle et à animer la matière typographique de manière à
casque VR de type HTC Vive ; renouveler l’acte de lecture. Typographie dynamique,
• la réalité augmentée à l’aide de Vuforia / jeu du texte et de physicalité de la lettre,
Augment ; inscription dans l’espace public, les propositions des
• la production d’image et de vidéo 360° ; participants à l’ARC croiseront celles des artistes
• la post-production avec After Effect. invité.e.s.
Évaluation Évaluation
Continue et en fin de semestre. Il est tenu compte Assiduité, pertinence et qualités de projet et des
de l’implication de l’élève, de sa présence, de la réalisations. Participation à la mise en œuvre des
qualité du projet mis en œuvre, de l’analyse critique sessions.
et de l’efficacité du système mis en place.
Il vous sera demandé à la fin du semestre, de
présenter un travail mettant en jeu les procédés
abordés durant l’ARC.Vous pouvez aussi lire
