Descripteurs de niveaux atteints - Sciences intégrées S1-S3 - Sciences intégrées S1-S3
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Schola Europaea
Bureau du Secrétaire général
Unité Développement Pédagogique
Réf. : 2016-09-D-37-fr-3
Orig. : FR
Descripteurs de niveaux atteints - Sciences intégrées S1-S3
APPROUVÉ PAR LE COMITÉ PEDAGOGIQUE MIXTE DES 13 ET 14
OCTOBRE 2016 À BRUXELLES
Entrée en vigueur le 1er septembre 2018
2016-09-D-37-fr-3Descripteurs de niveaux atteints - Sciences intégrées S1-S3
Note A (9,0-10 – Excellent)
L’élève:
• Est capable d’analyses critiques et utilise les connaissances scientifiques.
• Peut planifier une expérience en sélectionnant le matériel et l’équipement appropriés.
• A développé d’excellentes compétences de manipulation et prête une attention
considérable aux questions de sécurité.
• Communique clairement en utilisant le vocabulaire scientifique adéquat.
• Démontre des compétences de présentation excellentes.
• Présente des compétences graphiques excellentes.
• Fait preuve d’initiatives – est un chef d’équipe.
Note B (8,0-8,9 – Très bon)
L’élève:
• Peut utiliser les connaissances scientifiques pour analyser de nouveaux problèmes.
• Peut planifier une expérience avec une assistance et écrire un rapport structuré et détaillé.
• Progresse très bien dans l’acquisition de nouvelles compétences de manipulation et est
très conscient des questions de sécurité.
• Communique clairement en utilisant le vocabulaire scientifique adéquat.
• Démontre de très bonnes compétences de présentation.
• Est capable de tracer, décrire et analyser différents types de graphes.
• Travaille de manière constructive en équipe.
Note C (7,0-7,9 – Bon)
L’élève:
• Peut utiliser les connaissances scientifiques pour analyser des problèmes courants.
• Suit la procédure et peut écrire un rapport détaillé en suivant les consignes.
• Bons progrès dans l’acquisition de nouvelles compétences de manipulation et prête
attention aux questions de sécurité.
• Communique clairement la plupart du temps en utilisant le vocabulaire scientifique
adéquat.
• Démontre de bonnes compétences de présentation.
• Est capable de tracer, décrire et analyser de simples graphes.
• Travaille bien en équipe.
Note D (6,0-6,9 – Satisfaisant)
L’élève:
• Montre une compréhension satisfaisante des connaissances scientifiques mais présente
des difficultés à les appliquer.
• Suit la procédure et peut écrire un rapport basique en suivant les consignes.
• Progrès satisfaisants dans l’acquisition de nouvelles compétences de manipulation et
prête attention aux questions de sécurité.
• Utilise un vocabulaire scientifique de base ainsi que des descriptions structurées.
• Démontre des compétences de présentation satisfaisantes.
• Est capable de tracer, décrire et lire de simples graphes.
• Travail satisfaisant en équipe.
2016-09-D-37-fr-3 2/5Note E (5,0-5,9 – Suffisant)
L’élève:
• Utilise correctement des notions scientifiques de base (noms, faits et définitions).
• Suit la procédure et peut écrire un rapport basique en complétant des feuilles
d’exercices données.
• Progrès suffisants dans l’acquisition de nouvelles compétences de manipulation et
prête attention aux questions de sécurité.
• Utilise un vocabulaire scientifique de base, mais les descriptions employées
manquent de structure et de clarté.
• Les compétences de présentation sont satisfaisantes.
• Est capable de tracer et décrire de simples graphes.
• Participe dans le travail d’équipe.
Note F (3,0-4,9 –Insuffisant/Échec)
L’élève:
• Utilisation insuffisante des notions scientifiques de base.
• Complète rarement le travail expérimental demandé.
• Progrès insuffisants dans l’acquisition de nouvelles compétences de manipulation et ne
prête pas assez attention aux questions de sécurité.
• Produit généralement des descriptions insuffisantes ou incomplètes avec une faible
utilisation du vocabulaire scientifique.
• Lacunes dans les compétences de présentation.
• Présente des difficultés à tracer et décrire de simples graphes.
• A besoin d’assistance pour le travail en équipe.
Note FX (0-2,9 - Très insuffisant/Échec)
L’élève:
• Connaissances scientifiques de base non acquises.
• Suit rarement la procédure ou n’effectue pas le travail écrit demandé.
• N’a réalisé aucun progrès dans l’acquisition de nouvelles compétences de manipulation
et ne prête généralement pas attention aux questions de sécurité.
• Les compétences de présentation et de communication sont très faibles et insuffisantes.
• Présente des difficultés à tracer et décrire de simples graphes sans assistance.
• Ne travaille pas en équipe.
Les élèves doivent prendre conscience de l’environnement dont ils font parties
et apprendre à agir en citoyens responsables.
2016-09-D-37-fr-3 3/5Descripteurs de niveaux atteints – Sciences intégrées S1-S3
A (9,0-10 – B (8,0-8,9 – C (7,0-7,9 – D (6,0-6,9 – E (5,0-5,9 – F (3,0-4,9 – FX (0-2,9 –
Excellent) Très bon) Bon) Satisfaisant) Suffisant) Insuffisant/Échec) Très Insuffisant/
Échec)
Compétences Est capable Peut utiliser les Peut utiliser les Montre une Utilise Utilisation Connaissances
théoriques d’analyses connaissances connaissances compréhension correctement insuffisante des scientifiques de
critiques et scientifiques scientifiques satisfaisante des des notions notions base non
utilise les pour analyser pour analyser connaissances scientifiques de scientifiques de acquises.
connaissances de nouveaux des problèmes scientifiques base (noms, base.
scientifiques. problèmes. courants. mais présente faits et
des difficultés à définitions).
les appliquer.
Compétences Est capable de Est capable de Est capable de Est capable de Présente des Présente des
graphiques tracer, décrire tracer, décrire tracer, décrire et tracer et décrire difficultés à difficultés à tracer
excellentes. et analyser et analyser de lire de simples de simples tracer et décrire et décrire de
différents types simples graphes. graphes. de simples simples graphes
de graphes. graphes. graphes. sans assistance.
Démarche Peut planifier Peut planifier Suit la Suit la Suit la Complète Suit rarement la
scientifique une expérience une expérience procédure et procédure et procédure et rarement le procédure ou
en avec une peut écrire un peut écrire un peut écrire un travail n’effectue pas le
sélectionnant assistance et rapport détaillé rapport basique rapport basique expérimental travail écrit
le matériel et écrire un en suivant les en suivant les en complétant demandé. demandé.
l’équipement rapport consignes. consignes. des feuilles
appropriés. structuré et d’exercices
détaillé. données.
2016-09-D-37-fr-3 4/5Compétences A développé Progresse très Bons progrès Progrès Progrès Progrès N’a réalisé aucun
de d’excellentes bien dans dans satisfaisants suffisants dans insuffisants dans progrès dans
manipulations et compétences l’acquisition de l’acquisition de dans l’acquisition de l’acquisition de l’acquisition de
de sécurité de nouvelles nouvelles l’acquisition de nouvelles nouvelles nouvelles
manipulation et compétences compétences nouvelles compétences de compétences de compétences de
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sécurité. de sécurité. sécurité.
Communication Communique Communique Communique Utilise un Utilise un Produit Les compétences
(orale et écrite) clairement en clairement en clairement la vocabulaire vocabulaire généralement des de présentation et
utilisant le utilisant le plupart du scientifique de scientifique de descriptions de
vocabulaire vocabulaire temps en base ainsi que base, mais les insuffisantes ou communication
scientifique scientifique utilisant le des descriptions incomplètes avec sont très faibles
adéquat et adéquat et vocabulaire descriptions employées une faible et insuffisantes.
démontre des démontre de scientifique structurées et manquent de utilisation du
compétences très bonnes adéquat et démontre des structure et de vocabulaire
de présentation compétences démontre de compétences clarté. Les scientifique.
excellentes. de bonnes de compétences de Lacunes dans les
présentation. compétences présentation présentation compétences de
de satisfaisantes. sont présentation.
présentation. satisfaisantes.
Travail d’équipe Fait preuve Travaille de Travaille bien Travail Participe dans le A besoin Ne travaille pas
d’initiatives – manière en équipe. satisfaisant en travail d’équipe. d’assistance pour en équipe.
est un chef constructive en équipe. le travail en
d’équipe. équipe. équipe.
Les élèves doivent prendre conscience de l’environnement dont ils font parties et apprendre à agir en citoyens responsables.
2016-09-D-37-fr-3 5/5Vous pouvez aussi lire
