DESCRIPTIF DES ENSEIGNEMENTS - UFR 2
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UNIVERSITE PAUL-VALERY MONTPELLIER 3 – FACULTE DE LANGUES ET CULTURES ETRANGERES ET REGIONALES
MASTER RECHERCHE
MENTION
LANGUES, LITTERATURES ET
CIVILISATIONS ETRANGERES ET
REGIONALES
SPECIALITE
ETUDES GERMANIQUES
DESCRIPTIF DES
ENSEIGNEMENTS
2017-2018
Secrétariat master LLCER
bât. G – bureau 204
Mme Samantha KUBIAK
master_llcer@univ-montp3.fr
04 67 14 26 28Directrices et directeurs de recherches Études germaniques Andrea Bunzel andrea.chartier-bunzel@univ-montp3.fr civilisation des pays germanophones, première moitié du XXe siècle Etienne Dubslaff etienne.dubslaff@univ-montp.3.fr Civilisation allemande contemporaine Marie-Laure Durand marie-laure.durand@univ-montp3.fr linguistique, analyse de discours Yasmin Hoffmann yasmin.hoffmann@univ-montp3.fr Littérature des pays de langue allemande Michel Lefevre michel.lefevre@univ-montp3.fr linguistique allemande, histoire de la langue, sciences interculturelles Katja Wimmer katjawimmer@univ-montp3.fr littérature XIXème et XXème, Peinture, Cinéma, rapports entre texte et image.
Sommaire
Master 1 Master 2
Semestre 1 Semestre 1
UE1 UE7
W111LG5 W311AL5
W112AL5 W312AL5
W113AL5 UE8
UE2 option 8.1
W121AL5 W321AL5
W122AL5 W322AL5
W123AL5 option 8.2
W124AL5 W331AL5
UE3 W332AL5
W131AL5 W333AL5
W132AL5
Semestre 2
Semestre 2 UE9
UE4 option 9.1
W211AL5 W411AL5
W212AL5 W412AL5
UE5 option 9.2
W221AL5 W421AL5
W222AL5 W422AL5
W223AL5 W423AL5
UE6 W424AL5
W231AL5
W232AL5MASTER 1 SEMESTRE 1 Les enseignements sont répartis en 3 UE UE1 : Socle commun de la mention (6 ECTS). UE2 : Méthodologie de la discipline (12 ECTS). UE3 : Séminaires de recherche (12 ECTS). UE 1 : Socle commun de la mention (6 ECTS) Ce module comporte 3 ECUE ECUE 1.1 W111LG5 : préparation mémoire, outils bibliographiques. 1 ECTS. Enseignante : Raluca Pierrot Attention : les enseignements peuvent se tenir très tôt en septembre : vérifiez auprès du secrétariat avant la rentrée afin de ne pas prendre le risque de rater ces séances. Ce cours sera assuré sous forme de CM (4 heures) et TD (3 heures) par les personnels de la BIUL, sous la responsabilité de Mme RALUCA PIERROT. DESCRIPTIF Cours consacré à l’étude des normes de présentation mais aussi à l’initiation aux catalogues, bases de données bibliographiques et archives ouvertes, entre autres. MODALITE DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES Première évaluation : Fiche de recherche bibliographique en relation avec le sujet du mémoire de recherche de S2 Seconde évaluation : Reprise du travail de première évaluation
ECUE 1.2 W112AL5 : formation à la recherche par la recherche. 1 ECTS Responsable ECUE : Michel Lefevre. Enseignant validant l’ECUE : directeur du TPR. Les étudiants sont invités à assister à des manifestations de recherche (séminaires, journées d’étude, colloque) organisées par le CREG ou l’une des autres équipes de recherche en fonction de la proximité des thématiques. Il s’agira de se tenir informé de ces manifestations. Il sera demandé d’assister au minimum à environ deux demi-journées (8h au total). Les étudiants pourront faire signer une attestation de présence par les organisateurs de la manifestation (au moyen de la feuille de route disponible sur le site du Master) et rédigeront un bref résumé des conférences ou communications qu’ils auront entendues. Le directeur du mémoire se chargera du suivi de ses étudiants pour ce module. ECUE 1.3 W113AL5 : travail personnel : préparation du mémoire 4ECTS Responsable ECUE : Yasmin Hoffmann Il s’agit pour les étudiants de choisir une spécialité et une thématique de recherche pour le TPE à rédiger au second semestre. Une directrice ou un directeur de mémoire doit être choisi dès le début de l’année (avant le 15 octobre), avec laquelle / lequel l’étudiant choisira un sujet de recherche. Les critères pour le choix du sujet doivent être : - l’originalité de l’objet d’étude et de la méthode - l’accessibilité du corpus sur lequel se fondera la recherche - la disponibilité de la littérature théorique ou secondaire nécessaire à ce travail, c’est un aspect à voir lors des enseignements bibliographiques (cf. W111AL5) Les étudiants devront élaborer un projet écrit de TPE comportant : - Une ébauche d’introduction ou exposé de la thématique, avec une définition du champ de recherche, une présentation et une délimitation du corpus, une présentation du sujet et de ses enjeux, un cadre méthodologique. - Une ébauche de bibliographie commentée permettant d’esquisser un état de la recherche et des théories et méthodes (au moins 10 ouvrages). La directrice ou le directeur de recherche assurera le suivi de ce travail personnel et son évaluation. Le livrable écrit doit être rendu au plus tard le 11 janvier (9 mars pour la deuxième chance). PLAGIAT : attention, toute citation non identifiée comme telle (guillemets + référence), quelle que soit sa longueur, toute paraphrase d’un texte dont l’origine n’est pas stipulée, toute synthèse de données ou d’idées tirées de tout texte de quelque nature qu’il soit (support imprimé ou numérique) sera considérée comme un plagiat et se verra sanctionnée systématiquement. Tout contrevenant pourra être traduit devant le Conseil de Discipline de l’Université.
UE 2 : Méthodologie de la discipline (12 ECTS). Ce module comporte 4 ECUE ECUE 2.1 W121AL5 : Méthodologie de la recherche en civilisation 3 ECTS Etienne Dubslaff Ces quatre séances de 2 heures le jeudi de 10h15 à 12h15 en salle A121 permettent d'approcher les spécificités du travail scientifique en civilisation allemande. Outre les attentes formelles à satisfaire dès le Master I, on s'intéressera aux multiples manières de contextualiser un document historique. MCC: Une analyse de document textuel à rendre en semaine 13. ECUE 2.2 W122AL5 : Méthodologie de la recherche en littérature 3 ECTS Yasmin Hoffmann ECUE 2.3 W123AL5 : Méthodologie de la recherche en linguistique / traductologie 3 ECTS Michel Lefèvre Ce cours présente les différents domaines de la linguistique et de la traductologie, et les objectifs des travaux actuels de la recherche en linguistique. La partie centrale du cours portera sur la notion de corpus et sur la manière de les constituer ou de consulter ceux qui sont mis à la disposition des chercheurs (DeReKo, DTA, DWDS, etc.). Enfin, le cours proposera un tour d’horizon des collections et revues spécialisées en linguistique allemande, présentera les méthodes de présentation bibliographiques spécifiques à ce domaine et les outils pour établir un état de la recherche. MCC : Les étudiants rédigeront pour la semaine 13 une ébauche de projet de recherche en linguistique, avec choix d’un domaine de recherche, rédaction d’une introduction, d’une trame et d’une bibliographie.
ECUE 2.4 W124AL5 : Approche réflexive de la traduction 3 ECTS Yasmin Hoffmann
UE 3 : Recherche approfondie (12 ECTS). Ce module comporte 2 ECUE ECUE 3.1 W131AL5 :séminaire recherche 1 6 ECTS littérature, Yasmin Hoffmann ECUE 3.2 W132AL5 :séminaire recherche 2 6ECTS Civilisation Andrea Bunzel Le combat antifasciste en exil : tentative de création d’un front populaire allemand (Volksfront) à Paris Au milieu des années 1930, le régime hitlérien, que l’on avait cru de courte durée, est bien ancré dans toutes les strates de la société allemande. Les opposants se trouvent internés dans des camps – pour autant qu’ils n’aient pas encore été éliminés – ou se sont réfugiés en exil. L’intervention d’unités allemandes au côté des fascistes espagnols à partir de 1936 renforce la crainte d’une politique expansive du régime nazi. Face à la menace grandissante, on tente de créer un front unique entre les partis ouvriers – union qui n’a pas pu être réalisée en 1932 pour barrer la route à Hitler – censé donner naissance à un front populaire contre le fascisme. Outre la culpabilité relative au manque d’union au début des années trente – les deux partis ouvriers (KPD et SPD) se renvoyant la faute mutuellement – c’est avant tout le modèle français d’union à gauche (« Front populaire ») qui motive un certain rapprochement des deux partis allemands en exil. À travers des discours, lettres, écrits et autres témoignages de Willi Münzenberg, Walter Ulbricht, Rudolf Breitscheid, Leopold Schwarzschild, Heinrich Mann et autres, nous analyserons les différentes positions adoptées par les membres du Comité pour la préparation d'un Front populaire allemand afin de comprendre l’échec de cette tentative d’union face à la menace fasciste. Nous analyserons la façon de présenter cet échec dans la presse de l’époque ainsi que dans divers ouvrages historiographiques rédigés à l’époque de l’Allemagne divisée et dans l’Allemagne réunifiée. La lecture d’approches théoriques concernant la mémoire et la transmission nous permettra d’élargir notre étude du combat antifasciste à Paris à une réflexion plus générale sur la transmission de faits historiques et de souvenirs individuels ou collectifs. La thématique du séminaire s’inscrit dans les recherches du CREG (EA 4151) : « Hériter et transmettre : mécanismes et processus dans les pays de langue allemandes ».
Bibliographie : Les sources primaires seront fournies par l’enseignante. Approches théoriques (Mémoire, héritage et transmission) : Aleida Assmann, Geschichtsvergessenheiten – Geschichtsversessenheiten, Stuttgart, 1999. Aleida Assmann, Der lange Schatten der Vergangenheit. Erinnerungskultur und Geschichtspolitik, München, Beck, 2006. Baer Ulrich (éd.), ‚Niemand zeugt für den Zeugen‘. Erinnerungskultur nach der Shoah, Suhrkamp, Frankfurt/M., 2000. Erll Astrid, Kollektives Gedächtnis und Erinnerungskulturen. Eine Einführung, Stuttgart, 2005. Etudes sur le front populaire allemand : Grunewald Michel, Trapp Frithjof (éd.), Autour du „Front populaire allemand“. Einheitsfront – Volksfront, Peter Lang, Bern, 1990. Kemper Dirk, Heinrich Mann und Walter Ulbricht. Das Scheitern der Volksfront, Wilhelm Fink, München, 2012. Langkau-Alex Ursula, Deutsche Volksfront 1932 – 1939. Zwischen Berlin, Paris, Prag und Moskau, 3 tomes, Berlin, 2004/5. Langkau-Alex Ursula , « ... von entscheidender Bedeutung ist, ob Münzenberg die Zeitung hat oder wir. Neues zur Instrumentalisierung der "Pariser Tageszeitung" in der Auseinandersetzung zwischen dem Sekretariat des ZK der KPD in Paris und Willi Münzenberg », in: IWK Heft 1/2001 (Internationale wissenschaftliche Korrespondenz zur Geschichte der deutschen Arbeiterbewegung). Langkau-Alex Ursula, „Was bedeutet die Volksfront für die deutsche Linke?“, in: Kinner Klaus (éd.), Die Chancen der Volksfront. Historische Alternativen zur Stalinisierung des Kommunismus, Leipzig, 2006, p. 11 – 44. Schiller Dieter, Pech Karlheinz, Herrmann Regine, Hahn Manfred, Exil in Frankreich, Reclam, Leipzig, 1981. (chap. 4: „Das Ringen um die Volksfront in der deutschen Emigration“ p. 83 - 123) Modalités de contrôle : Exposé et entretien (40 mn)
MASTER 1 SEMESTRE 2 Les enseignements sont répartis en 3 UE UE4 : Socle commun de la mention (10 ECTS). UE5 : Méthodologie de la discipline (10 ECTS). UE6 : Séminaires de recherche (10 ECTS). UE 4 : socle commun de la mention (10 ECTS). Ce module comporte 2 ECUE ECUE 4.1 W211AL5 : formation à la recherche par la recherche 1 ECTS Responsable de l’ECUE : Michel LEFEVRE Enseignant évaluateur : directeur de TPR. Les étudiants sont invités à assister à des manifestations de recherche (séminaires, journées d’étude, colloque) organisées par le CREG ou l’une des autres équipes de recherche en fonction de la proximité des thématiques. Il s’agira de se tenir informé de ces manifestations. Il sera demandé d’assister au minimum à environ deux demi-journées (8h au total). Les étudiants pourront faire signer une attestation de présence par les organisateurs de la manifestation et rédigeront un bref résumé des conférences ou communications qu’ils auront entendues. Le directeur du mémoire se chargera du suivi de ses étudiants pour ce module. ECUE 4.2 W212AL5 : TPR 9 ECTS MCC : S13, Mémoire ; Mémoire et soutenance. 30 min. Pas de 2ème évaluation. Responsable de l’ECUE : Yasmin Hoffmann Enseignant évaluateur : directeur de mémoire Ce mémoire ou TPR est un travail compris entre 12000 et 15000 mots (notes et bibliographie comprises). La langue du mémoire est en règle générale l’allemand, des exceptions sont possibles en fonction de la nature du sujet (par ex. linguistique) et de la langue première des étudiants.
Il s’agit d’un véritable travail de recherche, portant sur l’une des spécialités du parcours allemand, il doit être fondé sur un corpus de sources primaires et secondaires. Le mémoire est un travail dont l’élaboration doit se faire tout au long de l’année de M1. Il faut choisir très tôt dès le début de l’année le champ de recherche et le directeur avec lequel il faudra mettre au point le sujet (cf. ECUE 1, W113YAL5). Les séances d’initiation à la recherche bibliographique qui seront dispensées par les personnels de la BU au début du semestre I doivent permettre de commencer rapidement les premières lectures. Les contacts entre candidat et directeur de recherche doivent être réguliers. Un entretien par mois semble correspondre à une fréquence souhaitable (même si de plus longues périodes sans contact peuvent être envisagées, et même si une plus haute fréquence est nécessaire lors de phases critiques de l’élaboration du travail, comme celle de constitution du plan, ou de début de rédaction). En aucun cas un travail terminé ou quasiment terminé ne pourra être remis au directeur sans que les étapes intermédiaires n’aient été préalablement validées par le directeur qui doit notamment donner le feu vert pour le début de rédaction. Planning des tâches pour le deuxième semestre : - Fin février: complément de bibliographie. - Fin février : élaboration du plan détaillé et éventuellement rédaction d’un chapitre. - Mars : rédaction d’un chapitre ou de l’introduction. - Rentrée des vacances de printemps : dernière partie à rédiger. MODALITE DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES Soutenance: - exemplaire relié à envoyer à la directrice ou au directeur 10 jours avant la soutenance après avoir obtenu son accord préalable, - 20 minutes d’exposé dans la langue du mémoire et 20 minutes d’entretien en français. PLAGIAT : attention, toute citation non identifiée comme telle (guillemets + référence), quelle que soit sa longueur, toute paraphrase d’un texte dont l’origine n’est pas stipulée, toute synthèse de données ou d’idées tirées de tout texte de quelque nature qu’il soit (support imprimé ou numérique) sera considérée comme un plagiat et se verra sanctionnée systématiquement. Tout contrevenant pourra être traduit devant le Conseil de Discipline de l’Université.
UE 5 : méthodologie de la discipline (10 ECTS). Ce module comporte 3 ECUE ECUE 5.1 W221AL5 : analyse de documents textuels 3,5 ECTS Michel Lefèvre Cet enseignement propose un tour d’horizon des méthodes d’analyse linguistique de discours. Tout d’abord, par le biais de la linguistique textuelle, ensuite par l’approche initiée par M. Foucauld et D. Maingueneau, enfin au travers des nouvelles méthodes dont D. Busse est l’un des représentants. Le cours sera en partie théorique, avec lecture des textes fondateurs, et pratique, avec l’étude linguistique de certains textes. MCC : deux travaux de synthèse orale et écrite durant le semestre. Un examen oral terminal avec une brève analyse de texte. ECUE 5.2 W222AL5 : analyse de documents non textuels 3,5 ECTS Katja Wimmer En nous appuyant sur l’ouvrage de référence de Heinrich Theissing Die Zeit im Bild, nous nous intéresserons aux modes de représentation et d’existence du temps dans l’espace de la peinture (temps historique, temps du spectateur, temps de l’image). C’est en particulier le ‘temps du tableau’ (Bildzeit) et les modalités selon lesquelles il peut trouver son expression (contours, surface, espace, couleurs, lumière) qui retiendront notre attention. L’analyse de tableaux permettra de montrer que chaque période et chaque espace culturel possèdent et transmettent une conception du temps commune, mais aussi qu’elle peut être déclinée différemment par des artistes pourtant contemporains. En ce sens, ceux-ci contribuent à la perpétuation d’une représentation temporelle tout en initiant sa reconfiguration potentielle. MCC : Exposé oral 30 minutes
ECUE 5.3 W223AL5 : approche réflexive de la traduction 3 ECTS Mme DURAND, Mme Hoffmann Responsable : Marie-Laure Durand Le cours a pour objet l’entraînement méthodique à la traduction en français de textes littéraires ou de textes de presse. Une réflexion est menée sur la démarche traductologique afin d’expliciter le passage d’une langue à l’autre, et d’exercer un recul critique vis-à-vis des choix de traduction. Ouvrage utile : Pérennec Marcel (2005) : Éléments de traduction comparée français-allemand, Armand Colin. Contrôle des connaissances : examen final : 1 devoir sur table, durée : 4 heures.
UE 6 : recherche approfondie (10 ECTS). Ce module comporte 2 ECUE ECUE 6.1 W231AL5 : séminaire recherche 1 5 ECTS littérature Katja Wimmer Nous nous intéresserons au motif de la métamorphose du corps dans la littérature. Dès l’Antiquité, l’homme manifeste, dans les légendes et les mythes, tout l’intérêt et le trouble qu’il ressent vis-à-vis de son propre corps (cf. notamment Les métamorphoses d’Ovide). Afin d’étudier les continuités et les variations de ce motif à travers les siècles, on pourra envisager le corps à la fois comme un intérieur (d’où je fais l’expérience du monde) et un extérieur (perçu par les autres), comme un lieu d’incertitude donc, un lieu poreux aux frontières multiples (dedans/dehors, s’appartenir/se perdre, identité /étrangeté, s’approprier le monde/être livré aux autres, surgir et disparaitre, prison de l’âme/union avec l’âme). Après la lecture de l’une des métamorphoses d’Ovide, nous aborderons un conte des frères Grimm pour passer ensuite à un récit romantique pour finir, de manière incontournable, avec La métamorphose de Franz Kafka. Modalités de contrôle des connaissances : un dossier présentant une œuvre de votre choix, présenté auparavant dans une première version en cours. Pour se faire une première idée de manière plaisante : Nadine VASSEUR, Les incertitudes du corps, SEUIL, 2004. ECUE 6.2 W232AL5 : séminaire recherche 2 5 ECTS Andrea Bunzel Le combat antifasciste en exil : tentative de création d’un front populaire allemand (Volksfront) à Paris Au milieu des années 1930, le régime hitlérien, que l’on avait cru de courte durée, est bien ancré dans toutes les strates de la société allemande. Les opposants se trouvent internés dans des camps – pour autant qu’ils n’aient pas encore été éliminés – ou se sont réfugiés en exil. L’intervention d’unités allemandes du côté des fascistes espagnols à partir de 1936 renforce la crainte d’une politique expansive du régime nazi. Face à la menace grandissante, on tente de créer un front unique entre
les partis ouvriers – union qui n’a pas pu être réalisée en 1932 pour barrer la route à Hitler – censé donner naissance à un front populaire contre le fascisme. Outre la culpabilité relative au manque d’union au début des années trente – les deux partis ouvriers (KPD et SPD) se renvoyant la faute mutuellement – c’est avant tout le modèle français d’union à gauche (« Front populaire ») qui motive un certain rapprochement des deux partis allemands en exil. À travers des discours, lettres, écrits et autres témoignages de Willi Münzenberg, Walter Ulbricht, Rudolf Breitscheid, Leopold Schwarzschild, Heinrich Mann et autres, nous analyserons les différentes positions adoptées par les membres du Comité pour la préparation d'un Front populaire allemand afin de comprendre l’échec de cette tentative d’union face à la menace fasciste. Nous analyserons la façon de présenter cet échec dans la presse de l’époque ainsi que dans divers ouvrages historiographiques rédigés à l’époque de l’Allemagne divisée et dans l’Allemagne réunifiée. La lecture d’approches théoriques concernant la mémoire et la transmission nous permettra d’élargir notre étude du combat antifasciste à Paris à une réflexion plus générale sur la transmission de faits historiques et de souvenirs individuels ou collectifs. La thématique du séminaire s’inscrit dans les recherches du CREG (EA 4151) : « Hériter et transmettre : mécanismes et processus dans les pays de langue allemandes ». Bibliographie : Les sources primaires seront fournies par l’enseignante. Approches théoriques (Mémoire, héritage et transmission) : Aleida Assmann, Geschichtsvergessenheiten – Geschichtsversessenheiten, Stuttgart, 1999. Aleida Assmann, Der lange Schatten der Vergangenheit. Erinnerungskultur und Geschichtspolitik, München, Beck, 2006. Baer Ulrich (éd.), ‚Niemand zeugt für den Zeugen‘. Erinnerungskultur nach der Shoah, Suhrkamp, Frankfurt/M., 2000. Erll Astrid, Kollektives Gedächtnis und Erinnerungskulturen. Eine Einführung, Stuttgart, 2005. Etudes sur le front populaire allemand : Grunewald Michel, Trapp Frithjof (éd.), Autour du „Front populaire allemand“. Einheitsfront – Volksfront, Peter Lang, Bern, 1990. Kemper Dirk, Heinrich Mann und Walter Ulbricht. Das Scheitern der Volksfront, Wilhelm Fink, München, 2012. Langkau-Alex Ursula, Deutsche Volksfront 1932 – 1939. Zwischen Berlin, Paris, Prag und Moskau, 3 tomes, Berlin, 2004/5. Langkau-Alex Ursula , « ... von entscheidender Bedeutung ist, ob Münzenberg die Zeitung hat oder wir. Neues zur Instrumentalisierung der "Pariser Tageszeitung" in der Auseinandersetzung zwischen dem Sekretariat des ZK der KPD in Paris und Willi Münzenberg », in: IWK Heft 1/2001 (Internationale wissenschaftliche Korrespondenz zur Geschichte der deutschen Arbeiterbewegung).
Langkau-Alex Ursula, „Was bedeutet die Volksfront für die deutsche Linke?“, in: Kinner Klaus (éd.), Die Chancen der Volksfront. Historische Alternativen zur Stalinisierung des Kommunismus, Leipzig, 2006, p. 11 – 44. Schiller Dieter, Pech Karlheinz, Herrmann Regine, Hahn Manfred, Exil in Frankreich, Reclam, Leipzig, 1981. (chap. 4: „Das Ringen um die Volksfront in der deutschen Emigration“ p. 83 - 123) Modalités de contrôle : dossier (synthèse d’articles + bibliographie)
MASTER 2 SEMESTRE 1 Les enseignements sont répartis en 2 UE UE7 : tronc commun de la mention (18 ECTS) UE8 : Module à choix option renforcement de recherche (12 ECTS) ou option préparation agrégation (12 ECTS) UE 7 : tronc commun de la mention (18 ECTS) Ce module se compose de 2 ECUE ECUE 7.1 W311AL5 :séminaire de recherche : héritage de modèles littéraires 9 ECTS Yasmin Hoffmann Les étudiants choisiront l’un des enseignements en littérature proposés à l’agrégation. H. Heine Mme Hoffmann le mercredi 13h45-15h15, G01 B. Thomas Mann Mme Wimmer Mercredi 16h15-17h45. Les récits rassemblés sous le titre de Frühe Erzählungen précèdent la première grande rupture dans la vie intellectuelle de Thomas Mann. Il s’agira donc de mettre en lumière à la fois la cohérence de l’ensemble et la maturation d’une esthétique sur une période de presque vingt ans. Le caractère expérimental de toute œuvre de jeunesse étant encore accentué par le relatif mépris que l’écrivain éprouvait à cette époque pour le «petit format», on s’efforcera en particulier de repérer dans les textes la présence de modèles. On s’intéressera aux réflexions et théories esthétiques tissées à l’intérieur des fictions. On étudiera les différentes représentations de l’artiste et notamment le rejet de la vie bourgeoise, la revendication de la marginalité, la fascination pour la mort et le néant ainsi que le rapport au temps qu’elle suppose. Bibliographie : Thomas Mann,
Frühe Erzählungen 1893-1912. In der Fassung der Großen kommentierten Frankfurter Ausgabe. Frankfurt/Main, Fischer Taschenbuch (Fischer Klassik), 608 S. ISBN 978-3-596-90405-1 MCC : Devoir Maison. Synthèse. ECUE 7.2 W312AL5 : séminaire de recherche : mécanismes de la transmission 9 ECTS Andrea Bunzel La notion de « génération » sera étudiée à travers l’exemple de la jeunesse socialisée pendant le Troisième Reich. Outre les instances classiques de socialisation, qui sont la famille, l’école et l’Église, le régime totalitaire avait créé avec la Jeunesse Hitlérienne une quatrième instance censée déterminer de manière décisive l’éducation des jeunes afin de pérenniser l’idéologie nazie et d’influer sur les générations futures. L’étude d’un certain nombre de décrets-lois, d’extraits de manuels scolaires, d’articles de la presse pour jeunes, de rapports d’opposants au régime permettra de comprendre les différentes étapes de la création d’une jeunesse d’Etat avec toutes ses implications pour la société de l’époque et les générations suivantes. Grâce à des témoignages qui datent d’après 1945, nous étudierons les aspects intergénérationnels d’une telle socialisation. Bibliographie : Sources primaires : Behnken Klaus (éd.), Deutschland-Berichte der Sopade, Verlag Petra Nettelbeck, Salzhausen, und Zweitausendeins, Frankfurt/M., 1980. (publiés entre 1934 et 1940) Heiden Konrad, Geburt des Dritten Reiches. Die Geschichte des Nationalsozialismus bis Herbst 1933, Europa-Verlag, Zürich, 1934. Mann Erika, Zehn Millionen Kinder. Die Erziehung der Jugend im Dritten Reich, Rowohlt, Reinbek bei Hamburg, 2011. (publié en 1938) Témoignages d’après 1945 : Grün Max von der, Wie war das eigentlich? Kindheit und Jugend im Dritten Reich, Luchterhand, 1979. Haffner Sebastian, Geschichte eines Deutschen. Die Erinnerungen 1924 – 1933, Deutsche Verlagsanstalt, Stuttgart/München, 2000. Mann Golo, Erinnerungen und Gedanken. Eine Jugend in Deutschland, Fischer, Frankfurt/M., 1986.
Schneider Christian, Silke Cordelia, Leineweber Bernd, Das Erbe der Napola: Versuch einer Generationengeschichte des Nationalsozialismus, Hamburger Edition, Hamburg, 1996. Études historiques : Keim Wolfgang, Erziehung unter der Nazi-Diktatur, 2 tomes, Wissenschaftliche Buchgesellschaft, Darmstadt, 1997. Klönne Arno, Jugend im Dritten Reich. Die Hitlerjugend und ihre Gegener, PapyRossa Verlag, Köln, 2008. Génération et liens intergénérationnels : Bude Heinz, Deutsche Karrieren. Lebenskonstruktionen sozialer Aufsteiger aus der Flakhelfer-Generation, Suhrkamp, Frankfurt/M., 1987. Jureit Ulrike, Generationenforschung, Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen, 2006. Karl Mannheim, Das Problem der Generationen, in: Kölner Vierteljahrshefte für Soziologie 7 (1928), p. 157-185. Reulecke Jürgen (ed.), Generationalität und Lebensgeschichte im 20. Jh, Oldenburg, München, 2003. Schelsky Helmut, Die skeptische Generation. Eine Soziologie der deutschen Jugend, Eugen Diederichs Verlag, Düsseldorf, Köln, 1957. Seegers Lu, Reulecke Jürgen (ed.), Die Generation der Kriegskinder, Psychosozial- Verlag, Giessen, 2009. Welzer Harald, Moller Sabine, Tschuggnall Karoline, ‚Opa war kein Nazi‘ Nationalsozialismus und Holocaust im Familiengedächtnis, Fischer, Frankfurt/M., 2002. Wildt Michael, Generation des Unbedingten. Das Führungskorps des Reichssicherheitshauptamtes, Hamburger Edition, Hamburg, 2002. Modalités de contrôle : Devoir maison (synthèse)
UE 8 : module à choix Option 8.1 : renforcement de recherche (12 ECTS) ou Option 8.2 : préparation agrégation (12 ECTS) Option 8.1 : renforcement de recherche (12 ECTS) Ce module se compose de 2 ECUE ECUE 8.1.1 W321AL5 : séminaire de recherche : hériter et transmettre 6 ECTS Michel Lefèvre Les étudiants sont invités à choisir un ouvrage de linguistique dans l’un des champs disciplinaires définis en commun lors d’un premier cours, à en faire la synthèse et présentation par oral. Ces ouvrages et ces présentations serviront ensuite de base à une discussion et exploration des méthodes, critiques, problèmes ou avancées qu’offrent les auteurs et les spécialités ainsi étudiés. ECUE 8.1.2 W322AL5 : séminaire de recherche : liens intergénérationnels 6 ECTS Andrea Bunzel Les étudiants choisiront l’un des enseignements en civilisation ou histoire des idées proposés à l’agrégation. Mme Bunzel, mercredi 9h15-10h45, G01 Les relations entre l’Autriche et la Prusse de 1740 à 1815 À la mort de l’Empereur Charles VI, les rivalités entre la monarchie prussienne et la maison d’Autriche s’exacerbent. Pendant la période envisagée, les relations entre l’Autriche et la Prusse prennent souvent la forme d’une confrontation diplomatique (blocage des institutions impériales par la Prusse, fondation du Fürstenbund) voire militaire (guerre de Succession d’Autriche, guerre de Sept Ans). Si le jury attend une connaissance générale des événements diplomatiques, militaires et politiques, les candidat·e·s sont invité·e·s à s’intéresser avant tout à leur incidence sur les échiquiers politiques européen et allemand, tant pour la période de la première modernisation des États allemands (despotisme dit « éclairé » de MarieThérèse puis Joseph II d’une part ; de Frédéric II de l’autre) que pour celle des guerres révolutionnaires et napoléoniennes. Ces dernières seront abordées sous l’angle de la menace que fait peser la France sur l’ordre politique absolutiste. L’évolution du dualisme austro-prussien sera étudiée dans le contexte de l’émergence d’un nationalisme allemand. On s’intéressera enfin au Congrès de Vienne et à l’instauration du « système Metternich » à la fois comme tentative de restaurer un statu quo ante et comme reconnaissance des changements apportés par la période napoléonienne. Le jury se réserve la possibilité de proposer à l’épreuve d’admission d’explication de texte d’autres textes relatifs à la thématique et à la période considérées, notamment en ce qui concerne l’histoire de l’Autriche.
Ouvrages : - Helmut Neuhaus (éd.), Deutsche Geschichte in Quellen und Darstellung, Band 5, Zeitalter des Absolutismus. 1648-1789, Stuttgart, Reclam, 488 S. ISBN 978-3-15- 017005-2 - Walter Demel/Uwe Puschner (éds), Deutsche Geschichte in Quellen und Darstellung, Band 6, Von der Französischen Revolution bis zum Wiener Kongreß. 1789-1815. Stuttgart, Reclam, 427 S. ISBN: 978-3-15- 017006-9 Contrôle des connaissances (1ère et 2e évaluation) : écrit sur place (durée : 7 h) B. certains samedis: Max Stirner avec M. Etienne Dubslaff (premier cours le samedi 15 octobre). M. Etienne Dubslaff. Agrégation histoire des idées: Les séances de 3 ou 4 heures ont lieu le samedi selon le calendrier fixé avec les agrégatifs. Conformément à l'intitulé proposé par le jury de l'agrégation d'allemand 2017, nous interrogerons l'oeuvre de Max Stirner, Der Einzige und sein Eigentum, selon l'approche suivante: "L’étude de Der Einzige und sein Eigentum permettra de dégager les ruptures épistémologiques représentatives du Vormärz tant sur le plan philosophique que sur les plans politique et littéraire. L’œuvre sera située dans le contexte des mutations sociales de l’époque et analysée sous l’angle de son opposition à l’idéalisme allemand mais aussi en tant qu’objet de la critique virulente de Marx et Engels dans L’Idéologie allemande. La philosophie stirnerienne sera étudiée en tant que système avec ses concepts clés (idée, esprit, intériorisation, égoïsme etc.). Sa critique de la religion (en particulier son interprétation du rôle historique du protestantisme) fera par ailleurs l’objet d’une attention particulière, prenant en compte les débats de l’époque. On s’interrogera enfin sur la pertinence du concept d’anarchisme souvent utilisé à l’encontre de l’auteur." MCC: au 1er semestre, une dissertation à rendre début janvier 2017. Au deuxième semestre: une explication linéaire de texte.
Option 8.2 : préparation agrégation (12 ECTS). Ce module se compose de 3 ECUE ECUE 8.2.1 W331 : traduction : thème 4 ECTS Yasmin Hoffmann ECUE 8.2.2 W332AL5 : traduction : version 4 ECTS Yasmin Hoffmann ECUE 8.2.3 W333AL5 : Question programme agrégation 4 ECTS Andrea Bunzel. Identique à ECUE 8.1.2 W322AL5 : séminaire de recherche : liens intergénérationnels
MASTER 2 SEMESTRE 2 Les enseignements sont répartis en 1 UE UE9 : module à choix (30 ECTS). option 9.1 : renforcement recherche et ouverture entreprise (30 ECTS) ou option 9.2 : préparation à l’agrégation (30 ECTS) option 9.1 : renforcement recherche et ouverture entreprise (30 ECTS) Ce module comporte 1 ECUE au choix ECUE 9.1 W411AL5 : mémoire recherche 30 ECTS 2ème évaluation: mémoire et oral. Mémoire et soutenance. 45 min. Michel Lefevre Dans le mémoire de Master 2, l’étudiant devra prouver sa compétence dans le domaine de la recherche. L’inscription en doctorat sera subordonnée à la soutenance d’un mémoire dans lequel l’étudiant aura fait preuve de ses aptitudes à la recherche. Il pourra donc s’agir d’un chapitre de la future thèse, ou de l’établissement de la problématique de la thèse dans ses grandes lignes. Ce mémoire est préparé avec l’aide d’un directeur de recherche qu’il convient de contacter dès l’inscription pour définir avec lui le sujet du mémoire dans le champ dont il s’occupe. - Ce mémoire est rédigé en français avec un résumé de 5 pages en français (en allemand à titre dérogatoire avec un résumé de 5 pages en français). - Format minimum : le mémoire ne comptera pas moins de 80 pages, en Times 12, 1 interligne un et demie (notes en bas de page, Times 10, simple interligne). On attend 80 à 100 pages, mais il n’y a pas de limite supérieure.
CALENDRIER - Fin février : Bibliographie en cours de finalisation - Mars : Plan détaillé - Avril : Premier échantillon de rédaction. La directrice ou le directeur lit et annote l’intro et la première partie, l’étudiant devra tenir compte de ces suggestions et modifier le texte déjà rédiger et/ou en tenir compte pour la deuxième partie. - Après validation du plan, l’étudiant termine la rédaction en autonomie. Les RDV avec le directeur doivent être fréquents (une fois par mois minimum). L’aval de la directrice ou du directeur doit être acquis avant le début de la rédaction. Celle-ci devra ensuite être progressive et validée en fin de première et de deuxième parties par le directeur de mémoire. PLAGIAT: attention, toute citation non identifiée comme telle (guillemets + référence), quelle que soit sa longueur, toute paraphrase d’un texte dont l’origine n’est pas stipulée, toute synthèse de données ou d’idées tirées de tout texte de quelque nature qu’il soit (support imprimé ou numérique) sera considérée comme un plagiat et se verra sanctionnée systématiquement. Tout contrevenant pourra être traduit devant le Conseil de Discipline de l’Université. ou W412AL5 , mémoire et mise en situation d’exercice des métiers 30 ECTS MCC: S, mémoire et oral. Mémoire et soutenance. 45 min. 2ème évaluation: mémoire et oral. Mémoire et soutenance. 45 min. Mêmes consignes que pour le W411YAL5, mais dans son contenu, le mémoire comportera environ 1/3 de rapport d’expérience(s) professionnelle(s), avec problématisation théorique d’un aspect de cette expérience, et mise en perspective des deux parties du mémoire. PLAGIAT: attention, toute citation non identifiée comme telle (guillemets + référence), quelle que soit sa longueur, toute paraphrase d’un texte dont l’origine n’est pas stipulée, toute synthèse de données ou d’idées tirées de tout texte de quelque nature qu’il soit (support imprimé ou numérique) sera considérée comme un plagiat et se verra sanctionnée systématiquement. Tout contrevenant pourra être traduit devant le Conseil de Discipline de l’Université.
option 9.2 : préparation à l’agrégation (30 ECTS) Ce module comporte 4 ECUE ECUE 9.2.1 W421AL5 : traduction : thème 5 ECTS Yasmin Hoffmann ECUE 9.2.2 W422AL5 : traduction : version 5 ECTS Yasmin Hoffmann ECUE 9.2.3 W423AL5 : question programme agrégation 5 ECTS 20h MCC : S, dossier. Synthèse. 2ème éval : dossier. Synthèse. Andrea Bunzel ECUE 9.2.4 W424AL5 :, mémoire de recherche 15 ECTS MCC : S, mémoire et oral. Mémoire et soutenance. 45 min. 2ème éval : mémoire et oral. Mémoire et soutenance. 45 min. Yasmin Hoffmann Pour le mémoire du parcours « préparation agrégation », le plancher est de 50 pages à l’interligne un et demie. Le mémoire s’accompagnera d’une bibliographie complète. PLAGIAT: attention, toute citation non identifiée comme telle (guillemets + référence), quelle que soit sa longueur, toute paraphrase d’un texte dont l’origine n’est pas stipulée, toute synthèse de données ou d’idées tirées de tout texte de quelque nature qu’il soit (support imprimé ou numérique) sera considérée comme un plagiat et se verra sanctionnée systématiquement. Tout contrevenant pourra être traduit devant le Conseil de Discipline de l’Université.
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