GUIDE DU STAGIAIRE-ETUDIANT EN PARCOURS ADAPTE - MASTER 2 MEEF SECOND DEGRÉ ANNÉE UNIVERSITAIRE 2019-2020 - ESPE Nice
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GUIDE DU STAGIAIRE-ETUDIANT
EN PARCOURS ADAPTE
MASTER 2 MEEF SECOND DEGRÉ
ANNÉE UNIVERSITAIRE 2019-2020
Table des matières
I. PRÉSENTATION DE LA FORMATION ADAPTÉE. 2
II. OFFRE DE FORMATION EN PARCOURS ADAPTÉ 3
II.1. Un stage à mi-temps commun à la formation initiale. 3
II.2. Une offre de formation spécifique. 3
II.2.1. Formation disciplinaire et didactique. 3
II.2.2. Les formations en établissement. 4
II.2.3. La formation transversale. 5
II.3. Les modalités d’évaluation. 5
III. EN ANNEXES 7
Annexe 1. Thématiques proposées par le Collectif des Associations
Partenaires de l’École publique (CAPE) 7
Annexe 2. Documents d’accompagnement des tutorats. 10
Annexe 3. Attestation d’assiduité d’un stage d’observation. 13
Annexe 4. Attendus d’un compte-rendu de stage d’observation 14
Annexe 5. Fiche de suivi d’assiduité du centre de ressource
linguistique CRL. 16
Annexe 6. Attendus de l’écrit professionnel 17
Annexe 7. Evaluation de l’écrit professionnel. 19
Annexe 8. Calendrier de l’année universitaire 2019-2020. 20
Annexe 9. Coordonnées des scolarités et secrétariats. 21
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I. PRÉSENTATION DE LA FORMATION ADAPTÉE.
Il s’agit d’une offre de formation de l’ESPE adaptée à quelques statuts particuliers d’étudiant(e)s :
- Ceux ayant validé leur Master MEEF l’année de leur obtention du concours
d’enseignement.
- Ceux ayant redoublé leur Master MEEF avec une unité d’enseignement à valider.
Les étudiants concernés sont sélectionnés lors d’une commission en début d’année (mi-
septembre), sur la base de leur dossier d’étudiant.
En complément du stage de Professeur Fonctionnaire Stagiaire Etudiant (PFSE), des
enseignements ou groupes de travail spécifiques sont organisés tout le long de l’année.
L’emploi du temps de cette formation est consultable comme pour tout étudiant à l’adresse
http://planning.espe-nice-toulon.fr/ sans identifiant, ni mot de passe. On accède à son emploi
du temps en 3 étapes
1 : Choix de l’onglet « promotion ».
2 : Choix du parcours.
3 : Choix de la semaine désirée.
Document 1 : Saisie d’écran de la page d’hyperplanning
Cette offre de formation, tout comme la formation initiale du Master MEEF, implique une
obligation de présence à toutes les séances de formation, ainsi qu’au sein des établissements
d’accueil des différents stages.
Il s’agit d’un point important, car il fait partie intégrante du choix de titularisation prononcé en
fin d’année.
TOUTE ABSENCE DEVRA ETRE JUSTIFIÉE AUPRES :
- DES SERVICES DE LA SCOLARITÉ DE L’ESPE. (PRECISER VOTRE IDENTITÉ CLAIREMENT).
- DE LA STRUCTURE D’ACCUEIL OU DE L’ENSEIGNANT CONCERNÉ.
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II. OFFRE DE FORMATION EN PARCOURS ADAPTÉ
II.1. Un stage à mi-temps commun à la formation initiale.
Durant toute l’année scolaire, le PFSE prend ses fonctions d’enseignant(e) pour l’équivalent
d’un mi-temps. Il bénéficie pour cela d’un encadrement :
- Un tuteur établissement désigné par l’inspection.
- Un tuteur universitaire.
Tuteur établissement Tuteur universitaire
Suivi de la pratique par des visites A deux reprises : une
Toute l’année visite formative, une
sommative.
Suivi de l’avancée du mémoire Toute l’année Toute l’année
Rédaction des compte-rendus de visite et évaluations
- Oui
(stage et mémoire)
Document 2 : Tableau de synthèse des fonctions des tuteurs encadrant le PFSE dans son stage.
II.2. Une offre de formation spécifique.
II.2.1. Formation disciplinaire et didactique.
Le complément de formation disciplinaire et didactique se déroule avec les étudiant(e)s du Master
MEEF lorsque le contenu a été adapté par rapport aux années antérieures et dans le cadre de
modules Magistère à distance, ou encore dans le cadre du PAF sur recommandation de
l’inspecteur de votre discipline. La liste des propositions de stage est une projection et sera peut
être modifiée par communication ultérieure : les EDT et modifications seront communiqués par
les responsables du parcours M2 MEEF de votre discipline.
Discipline Proposition Nombre
d’heures
Anglais Nice UE2 et UE3 de la formation initiale 40h
Anglais Toulon UE2 et UE3 de la formation initiale 30h (18h+12h)
CPE Démarche de projet et analyse de pratique Non renseigné
Economie-Gestion Atelier de réflexion et de questions professionnelles 35h en FAD
Espagnol Nice Enseignement didactique et disciplinaire 31h
EPS Didactique 60h
Histoire-Géographie Didactique et TICEs disciplinaires 66h
Lettre moderne Nice Construction d’un cours de français et cours de langue 56h + 12h
française
Mathématiques Nice Didactique 30h
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Mathématique Toulon Didactique du parcours initial Non renseigné
STI-SI2D Maîtrise des savoirs disciplinaires et leur didactique 48h
Sciences Physiques- Projet numérique 50h
Chimie
Sciences de la Vie et de Didactique disciplinaire 37h
la Terre
Sciences économiques Didactique disciplinaire + Accompagnement au stage 30-60h + 28h
et sociales
Musique Toulon Didactique disciplinaire
Document 3 : Offre de formation disciplinaire et didactique proposée selon la matière et le site
de formation. FAD : Formation à distance.
II.2.2. Les formations en établissement.
L’objectif de ces formations est de proposer aux étudiant(e)s l’opportunité de découvrir la
continuité du service éducatif. Ces formations seront déclinées selon deux périodes :
- Entre le mois d’octobre et le mois de décembre : au sein de l’établissement dans lequel vous
accomplissez vos fonctions de professeur stagiaire.
- Entre le mois de janvier et le mois de mars : à l’extérieur de votre établissement d’accueil. Ils
complèteront vos observations dans les établissements primaires et secondaires (collège ou lycée
selon votre affectation principale). Ces stages de seconde période ne seront pas effectués si
vous intégrez le parcours du projet innovant.
VOUS ETES :
ENSEIGNANT D’UNE DISCIPLINE
CONSEILLER PRINCIPAL
D’EDUCATION
DE LYCEE DE COLLEGE ET LYCEE
2 semaines en observation avec un tuteur de la même 2 semaines en observation en situation
discipline sur d’autres niveaux. de classe.
PERIODE 1
1 semaine en observation avec un tuteur d’une autre 2 semaines d’observation en
discipline. compagnie de différents personnels de
la communauté éducative.
1 journée d’observation en compagnie d’un CPE, 1/2
journée avec un CO-Psy et 1/2 journée avec un
personnel de la communauté éducative de votre choix.
2 semaines de stage en Une semaine en collège si vous êtes en lycée et réciproquement.
entreprise (organisation
PERIODE 2
de concert avec l’IA- Une semaine dans une école primaire (cycle 3 de préférence).
IPR de votre discipline).
OU Projet Innovant
Document 4 : Organisation des formations en établissements en fonction de votre statut.
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II.2.3. La formation transversale.
Cet axe de formation est destiné à préparer les enseignants et personnels d’éducation à agir au
sein d’une communauté éducative, à acquérir et partager une culture éducative commune.
Cette formation s’articule autour de 5 unités d’enseignements :
- Des enseignements ciblés du parcours de formation initiale. Ont été ciblés les thèmes
« Gestion de classe » et « parents, partenaires de l’école ».
- Un enseignement d’orientation dont le rôle est de proposer un ensemble d’outils
indispensable à l’accompagnement des élèves dans leur projet et parcours d’orientation scolaire.
- Un ensemble de thématiques au choix, l’étudiant effectuera des voeux (ANNEXE 1) afin de
répondre à des problèmes rencontrés dans son environnement professionnel. Ces thèmes sont
proposés et présentés par le collectif des associations partenaires de l’école publique CAPE . Les
thématiques seront validées en cours d’années, sélectionnées sur la base des voeux, et les
groupes constitués. Vous recevrez un mail dans les semaines à venir afin que vous puissiez
effectuer ce choix.
- La maîtrise de la langue étrangère : les étudiants sont invités à parfaire leur formation dans
une langue vivante. Pour cela, ils disposeront d’une autonomie en sollicitant les outils des centres
de ressource en langue (CRL). Sont exemptés les parcours dont la discipline correspond à une
langue vivante.
- Un projet pédagogique : (nombre de places limitées) Consiste à mettre en place au sein des
classes (1) un projet numérique s’appuyant sur l’utilisation d’outils TICEs, (2) un projet
pédagogique pluridisciplinaire (plus de précisions en novembre).
- Les ateliers d’analyse de pratique professionnelle : Dispositif consacré à la prise en compte
des attentes des stagiaires, en prise avec leur préoccupations professionnelles. Ces ateliers se
veulent être avant tout des lieux de parole, de réflexion, d'analyse des situations éducatives et de
questionnement de la pratique de chacun. Sur un volume de 20h (cf EDT sur hyperplanning), les
formes de travail peuvent être très variées (analyse collectives de situations d'enseignement,
travaux individuels en lien avec l'écrit professionnel, intégration de cadre d'analyse, analyses
comparatives d'extraits vidéos etc...). Seules l'assiduité et l'implication seront appréciées.
II.2.4. Le projet « innovation pédagogique »
Le projet offre l’opportunité aux étudiants sélectionnés de :
- Suivre en stage d’observation un enseignant identifié par l’inspection régionale disciplinaire
(IPR) ou la Cellule Académique de Recherche et Développement pour l’Innovation et
l’Expérimentation (CARDIE). (10 heures)
- S’inspirer des observations pour mettre en place des stratégies dans le cadre de votre
pratique professionnelle. (20 heures)
- S’inscrire dans le cadre d’une des expérimentations académiques ciblées par M. Le Recteur.
Les priorités désignées sont (1) la priorité à l’accompagnement, (2) Apprendre et faire vivre
ensemble, (3) Tous lecteurs, tous auteurs.
Pour compléter la formation, vous suivrez des conférences et ateliers de rencontres proposées
par l’académie. (9 heures)
II.3. Les modalités d’évaluation.
Avant toute information, tout travail personnel rendu dans le cadre des évaluations de tout
ECUE ou UE sera soumis à détection numérique du plagiat.
Rappelons que le plagiat consiste à prétendre comme siens les écrits d’un auteur tiers non
cité. On peut donc commettre un plagiat en oubliant en toute bonne foi le nom de l’auteur
ressource.
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De la même manière, on ne peut considérer comme personnel un travail dont plus de 20% du
contenu consiste à citer le travail d’auteurs, même s’ils apparaissent comme ressource
identifiée.
En raison de l’information véhiculé à maintes reprises, toute détection de plagiat, et ce qu’elle
qu’en soit la raison, est sévèrement sanctionné.
L’ensemble du personnel éducatif sera donc attentif au respect de la propriété intellectuelle.
Afin de dissiper tout malentendu, la base de toute évaluation repose sur votre assiduité,
c’est à dire votre présence et implication dans l’ensemble des formations dispensées. Il est
entendu dans « implication » des critères parmi lesquels le rendu de travaux de qualité.
Vous trouverez dans le tableau ci-dessous l’ensemble de la formation résumée ainsi que les
formats d’évaluation qui seront exigés. En annexes, des documents complémentaires
préciseront les attendus de travaux.
Suivi par tutorat et évaluation après
Stage à mi-temps en responsabilité visites (ANNEXE 1)
Formation Au choix du responsable
du parcours Evaluation de la formation initiale
disciplinaire
Période 1
Formation en Un compte rendu de 10 pages par
stage de plus d’une semaine
établissement Période 2 (ANNEXES 2 et 3)
Projet innovation
pédagogique
Orientation
Travail demandé par les intervenants
Formation E c r i t
Modules au choix
professionnel*
transversale
LV Présence (ANNEXE 4)
Projet pédagogique Ecrit professionnel* (ANNEXE 5 et 6)
Document 5 : Tableau synthétique de la formation et des formats d’évaluation proposés.
* Dans le cas particuliers des étudiants du parcours adapté n’ayant pas validé leur mémoire
du parcours initial l’an dernier, la rédaction et la soutenance de ce travail remplacera l’écrit du
projet pédagogique.
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III. EN ANNEXES
Annexe 1. Thématiques proposées par le Collectif des Associations
Partenaires de l’École publique (CAPE)
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Année universitaire 2019-20 8 sur 21
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Annexe 2. Documents d’accompagnement des tutorats.
- Compte-rendu type de visite formative puis sommative.
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- Grille d’observation en accord avec le référentiel des compétences de l’enseignant.
Année universitaire 2019-20
Pour plus de détails : http://www.education.gouv.fr/cid73215/le-referentiel-de- competences-des-enseignants-au-bo-du-25-juillet-2013.html#- Grille d’évaluation finale du stage comprenant le cadre de conversion des
évaluation en note
Année universitaire 2019-20 12 sur 21Annexe 3. Attestation d’assiduité d’un stage d’observation.
A FAIRE REMPLIR POUR CHAQUE STAGE D’OBSERVATION EFFECTUE (PERIODE 1 ET 2)
Année universitaire 2019-20 13 sur 21Annexe 4. Attendus d’un compte-rendu de stage d’observation
CHAQUE RENDU SERA INFORMATIQUEMENT TESTÉ.
DEPOSÉ.
A PLACER ET SIGNER DANS CHAQUE COMPTE-RENDU
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Année universitaire 2019-20
(Le recours à des références théoriques est vivement conseillé)16 sur 21
Annexe 5. Fiche de suivi d’assiduité du centre de ressource linguistique CRL.
Annexe 7 : Fiche de suivi CRL
NOM : _____________________________Prénom : _________________________Groupe : ____________Langue _______________________
ASSIDUITE C. R. L.
Année universitaire 2019-20
Total Signature du Total Signature du
Heure Heure de Heure Heure de
Dates d’arrivée départ
heures moniteur et cachet Dates d’arrivée départ
heures moniteur et cachet
effectuées effectuées
du CRL du CRLAnnexe 6. Attendus de l’écrit professionnel
Cet écrit peut s’appuyer sur une problématique identifiée au cours de cette année, mais peut
également se situer en continuité du mémoire soutenu l’année d’avant. Ce choix doit être
discuté avec les tuteurs qui encadrent l’enseignant stagiaire.
CHAQUE RENDU SERA INFORMATIQUEMENT TESTÉ.
DEPOSÉ.
A PLACER ET SIGNER DANS CHAQUE COMPTE-RENDU
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Année universitaire 2019-20
Les références doit être signalées en respect des normes APA.Annexe 7. Evaluation de l’écrit professionnel.
Année universitaire 2019-20 19 sur 21Annexe 8. Calendrier de l’année universitaire 2019-2020.
Année universitaire 2019-20 20 sur 21Annexe 9. Coordonnées des scolarités et secrétariats.
Pour toute correspondance (mail ou courrier), merci de préciser M2 PFSE en parcours adapté
ainsi que votre discipline. Ne pas oublier de faire usage de votre adresse mail institutionnelle.
NOM Parcours ou fonction Adresse électronique Téléphone
Scolarités et secrétariats pédagogiques scol2d@listes.espe-nice-toulon.fr
NICE
Sabine Courtin Responsable du service sabine.courtin@univ-cotedazur.fr 04.93.53.75.32
scolarité
Stéphanie Bonifassi EPS, Docu, HG, Lettres- stephanie.bonifassi@univ-cotedazur.fr 04.93.53.75.69
Histoire, SES, Eco-
gestion
Claire Pellegrino LV, Lettres, Education claire.pellegrino@univ-cotedazur.fr 04.93.53.75.33
musicale
Wendy Procuranti Sciences wendy.procuranti@univ-cotedazur.fr 04.93.53.75.35
TOULON - LA SEYNE SUR MER
Christine Lefebvre Scolarité InSPE La Seyne christine.lefebvre@univ-tln.fr 04.94.10.98.62
Delphine Esposito Secrétariat pédagogique delphine.esposito@univ-tln.fr 04.94.14.23.00
Mathématiques
Fanny D’Olonne Secrétariat pédagogique dollone@univ-tln.fr 04.94.14.29.67
Humanités
DRAGUIGNAN
Bérengère Mathieu Secrétariat pédagogique berengere.mathieu@univ-cotedazur.fr 04.94.60.44.74
Draguignan
GESTION DES STAGES
Dominique Ceravolo Scolarité InSPE stages dominique.ceravolo@univ-cotedazur.fr 04.93.53.75.29
second degré non
lauréats
Année universitaire 2019-20 21 sur 21Vous pouvez aussi lire
