GUIDE PÉDAGOGIQUE Pôle de l'innovation, Vice-rectorat pour l'innovation pédagogique et la numérisation Vice-rectorat pour l'internationalisation ...
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GUIDE PÉDAGOGIQUE Pôle de l'innovation, Vice-rectorat pour l'innovation pédagogique et la numérisation Vice-rectorat pour l'internationalisation
Données d'identification, équipe d'enseignants et contenu du
cours
Libellé Formation pour un enseignement innovant et
virtuel (#FEIVUnia)
Entités participantes Universidad Internacional de Andalucía (activité
promue par le vice-rectorat pour
l'internationalisation, par le Pôle de l'innovation et
de la gestion du Secrétariat, et par le Vice-
rectorat pour l'innovation pédagogique et la
numérisation)
Nombre d'heures/ ECTS 70 heures / 3,5 ECTS
Mode d'enseignement En ligne (Campus virtuel de l'UNIA)
Domaine de connaissances Sciences sociales et juridiques, Éducation
Mots-clés apprentissage en ligne, éducation virtuelle,
innovation, formation des enseignants
Calendrier Du 17/02/2021 au 07/04/2021
Destinataires Enseignants, professionnels de l'éducation et de
la formation, étudiants ou, et général, toute
personne intéressée par une formation dans ces
matières, dans la zone du Maghreb (*cf.
informations complémentaires dans les conditions
d'accès)
Direction académique Manuel Cebrián de la Serna
Arturo F. Chica Pérez
Comité académique Manuel Cebrián (Président)
Arturo F. Chica Pérez
Lourdes Miró Amarante
Coordination technique du projet, María Sánchez/ Pôle de l'innovation
conception pédagogique,
coordination de l'enseignement,
supervision du contenu et support
à la direction académique
Développement du matériel d'étude Carlos Marcelo, María Sánchez, Alfredo Prieto,
Dolores Zambrano, Mª Jesús Gallego, David
Puente.
Réponse aux questions en ligne Imane Bakkali
des étudiants
Autres participants et collaborateurs externes
Administration du projet et direction Gestion académique, campus de Malaga de
académique des étudiants l'UNIA. Responsable : Aurora Caparrós
Coordination de la gestion Ildefonso Martínez Marchena (Pôle de l'innovation
technique de l'éducation virtuelle et de l'UNIA)
conseil technologique
Gestion de l'espace José Manuel Fernández Chamizo (Pôle de
d'apprentissage virtuel, support et l'innovation d'UNIA)
assistance technique aux
utilisateurs et pour la plate-forme
pour téléphones mobiles
9Édition des vidéos Service audiovisuel de l'UNIA. Responsable:
Enrique Martínez
Diffusion et communication du Cabinet du recteur de l'UNIA. Responsable :
projet Laura Ruiz. En collaboration avec le Pôle de
l'innovation el le Service audiovisuel de l'UNIA.
Collaborations externes Encarni Hinojosa Onieva (identité visuelle du
cours et matériel de diffusion)
Concha Ortiz (traduction du contenu en français)
Fondements/ Contextualisation du cours
De nombreuses institutions éducatives, dont des universités comme la propre UNIA, ont
été créées avec une vision orientée vers l'enseignement-apprentissage virtuel et
proposent depuis des années des programmes d'apprentissage virtuel ou mixte, avec les
avantages que ceux-ci comportent : une formation plus flexible et mieux adaptée aux
besoins et aux circonstances de groupes cible spécifiques, ainsi que le potentiel de
traverser les frontières, s'internationaliser et élargir les publics. Des événements récents,
tels que l'expansion de la COVID-19, ont poussé la plupart de ces institutions - ainsi que
les entreprises spécialisées dans la formation professionnelle - à opérer une virtualisation
tactique de leur offre de formation en présentiel.
Dans ce contexte de transformation numérique de l'éducation, la formation des
enseignants en tant qu'agents déterminants du processus d'enseignement et
d'apprentissage devient plus importante que jamais. Le défi est de garantir la qualité de
l'enseignement et de l'apprentissage actif et significatif des étudiants, en considérant non
seulement les aspects technologiques mais aussi les questions méthodologiques et
organisationnelles, afin de développer des propositions de formation vraiment adaptées
aux possibilités offertes par l'environnement numérique.
L'objet de ce cours, intitulé « FORMATION POUR UN ENSEIGNEMENT INNOVANT ET
VIRTUEL », est de donner une réponse à ces demandes de formation. Conçu et
coordonné par le Pôle de l'innovation et le Vice-Rectorat pour l'Innovation éducative et la
numérisation de l'Universidad Internacional de Andalucía en collaboration avec le Vice-
Rectorat pour l'Internationalisation, il s'inscrit dans la stratégie d'internationalisation de
l'UNIA vers le Maghreb pour l’année scolaire 2020-21. Il est proposé comme un
programme formatif virtuel et ouvert tant aux nouveaux diplômés comme aux
enseignants et autres professionnels qui souhaitent développer des compétences liées
à la conception, la planification et la mise en place de formations sur le Web. Il est offert
gratuitement, et seuls doivent être payés les frais établis par la législation en vigueur pour
la délivrance d'un certificat de réussite.
La première édition sera dispensée du 15 février au 2 avril 2021. Le cours sera accessible
depuis l'environnement d'enseignement-apprentissage virtuel de l'UNIA. Il comprend 7
blocs de formation (dont chacun confère une accréditation de 10 heures). Les utilisateurs
pourront choisir les blocs qu'ils souhaitent suivre selon leurs préférences, et avancer à
leur propre rythme pendant toute la durée du cours (7 semaines). Pour obtenir
l'accréditation du cours, il faut passer les tests d'évaluation d'au moins 4 des blocs,
comme expliqué plus loin. Avec ce projet, conçu sur la base d'initiatives préalables
d'apprentissage ouvert en réseau innovantes destinées aux enseignants ou portant sur
des matières liées à l'apprentissage en ligne, aux compétences numériques et à
l'innovation, tels que #webinarsUNIA ou SPOC #Dienlinea, l'UNIA consolide son
engagement pour l'innovation éducative et la production en réseau de connaissances sur
9ces sujets. L'initiative d'internationalisation vers le Maroc est également reprise (et
constitue le premier pas d'une future extension à l'ensemble du Maghreb).
Conditions/compétences requises par le cours
Conditions académiques/professionnelles d'accès
Aucune exigence exclusive n'est imposée, mais il est conseillé de remplir les conditions
suivantes :
Posséder un niveau d'études minimum de licence ou de grade universitaire.
Appartenir à l'un des corps enseignants reconnus par la législation en vigueur.
Critères d'admission
L'admission se fera dans l'ordre de réception des inscriptions, jusqu'à atteindre le
nombre maximum de places proposées, qui sera de 120 pour cette première édition.
Pour pouvoir suivre le cours, au moment de l'inscription il faudra payer les frais établis
par la législation en vigueur (8 euros) pour la délivrance académique du certificat de
réussite. Le reste est gratuit.
Autres conditions requises/recommandations
Les conditions techniques requises pour suivre le cours sont les conditions minimales
nécessaires pour suivre toute formation virtuelle : accès à Internet et navigateur :
Firefox, Chrome, Safari, etc. ; logiciel de bureautique ou de travail sur documents dans
le nuage ; et une visionneuse de PDF.
Une attitude ouverte, respectueuse et sans préjugés à l'égard de ce type de
formation est nécessaire pour se familiariser avec ces nouveaux modèles et pouvoir
apprécier leur potentiel et leurs possibilités. Il faut savoir les comprendre afin d'identifier
des cas de bonnes pratiques et cerner quels sont les meilleurs atouts de ces cours.
Par ailleurs, en ce qui concerne le comportement dans les forums virtuels, il est
essentiel d'être respectueux lorsque l'on expose des doutes ou l'on pose des questions,
et d'essayer d'apporter une valeur ajoutée, ainsi qu'apprendre des autres.
Compétences génériques de cours
Une compétence scientifique, axée sur la connaissance des modèles
organisationnels, des méthodologies et des outils technologiques applicables à
l'enseignement-apprentissage en réseau.
Une compétence didactique, liée à l'application des connaissances à votre
activité d'enseignement ou professionnelle.
Des compétences en matière d'innovation, d'amélioration et de numérique, en
appliquant de nouvelles idées et pratiques éducatives qui contribuent à leur tour
à l'amélioration du développement de compétences par vos élèves.
La compétence Apprendre à apprendre, à travailler de manière indépendante.
9 La compétence pour travailler au sein d'une équipe interdisciplinaire.
Blocs de contenu, personnes et compétences spécifiques
Les compétences spécifiques à développer sont énoncées ci-dessous par bloc
thématique :
BLOC 1 Comment aborder l'enseignement en tant qu'innovation ?
▪ Comprendre la portée de l'innovation dans l'enseignement
▪ Réfléchir sur les dimensions de l'innovation dans et pour l'enseignement
▪ Analyser les fondements et les applications des innovations récentes
▪ Évaluer l'innovation - quoi et comment ?
BLOC 2 Concevoir / adapter les programmes de formation à l'apprentissage en
ligne : les clés du modèle UNIA
▪ Réfléchir sur l'importance de la conception et la planification des activités de
formation en réseau.
▪ Disposer d'idées, de clés et de cas pratiques, du point de vue organisationnel
(rôles et fonctions d'enseignement), technologique (ressources et outils pour
l'enseignement-apprentissage) et didactique-méthodologique (approches et
schémas pour la conception de ressources, le tutorat et l'évaluation), sur le
modèle d'enseignement-apprentissage virtuel de l'UNIA.
▪ Comprendre la fonction et savoir traduire les aspects fondamentaux de la
conception des guides pédagogiques (et les guides visuels) dans les
programmes en réseau.
BLOC 3 La classe inversée dans l'enseignement universitaire
▪ Découvrir les bénéfices de la classe inversée pour la motivation et
l'apprentissage des étudiants universitaires.
▪ Analyser les similitudes et les différences entre les diverses méthodes
d'encouragement de l'étude préalable et de l'apprentissage actif en classe dans
l'enseignement universitaire.
▪ Comprendre la signification de la ludification, la différencier de l'utilisation des
jeux dans l'enseignement et apprendre à l'appliquer dans vos matières.
▪ Utiliser les outils TIC comme des ressources de support technologique du
modèle de classe inversée.
BLOC 4 La web conférence pour l'apprentissage synchrone en réseau :
possibilités et organisation des activités
▪ Connaître les fonctionnalités des systèmes de web conférence, ainsi que les
caractéristiques des systèmes les plus utilisés actuellement dans l'éducation, et
leur potentiel en tant qu'outil au service de l'éducation.
▪ Découvrir les utilisations possibles, au-delà de la présentation de cours
magistraux, liées à l'organisation d'activités d'apprentissage ou à l'évaluation
des élèves en réseau.
▪ Disposer des clés d'organisation et de communication pour une mise en œuvre
réussie des activités à travers la web conférence.
BLOC 5. La ludification dans les environnements virtuels
▪ Savoir qu'est-ce que la ludification et comprendre son fonctionnement
9▪ Identifier les éléments qui interviennent dans une classe ludifiée
▪ Analyser les expériences de ludification dans la salle classe et dans les
environnements d'apprentissage en réseau
BLOC 6. Évaluation formative dans les contextes en ligne
▪ Comprendre l'évaluation continue dans les contextes en ligne
▪ Examiner les similitudes et les différences des diverses modalités d'
apprentissage (mixte et en ligne) en matière d'évaluation continue
▪ Analyser des exemples d'application, des expériences et des études sur
l'évaluation continue de l'apprentissage dans divers scénarios
BLOC 7. Présentation du programme et de la session de Surveillance pour
l'évaluation en temps de COVID-19
▪ Connaître « l'état de l'art » de la surveillance en Espagne et à l'étranger : passé
et présent.
▪ Distinguer entre ce qui est souhaitable et ce qui est réalisable dans toute
solution de surveillance
▪ Identifier les contextes d'application de la surveillance les plus courants
(évaluations partielles ou finales)
▪ Présenter une solution de surveillance du points de vue de l'enseignant et de
l'élève.
Méthodologie et stratégies d'apprentissage
Le cours représente une charge d'enseignement totale de 3,5 ECTS (70 heures
d'enseignement seront accréditées) et sera dispensé, dans sa première édition, du
17 février au 7 avril 2021, à travers le campus virtuel de l'UNIA.
Dès leur inscription, les étudiants auront accès à un espace en ligne qui comprend les 7
blocs de formation décrits précédemment, qui abordent des questions liées à
l'enseignement en tant qu'innovation, essentielles pour la conception de programmes
virtuels ou semi-présentiels et l'organisation de sessions synchrones par web
conférence, des modèles et des méthodologies innovants applicables (apprentissage
inversé, ludification) ou les lignes directrices et les outils d'évaluation des formations en
réseau. Chacun de ces blocs de formation comprend des pilules d'apprentissage
audiovisuel (tirées des #webinarsUNIA. organisés également par le Pôle de l'innovation
pour le Plan de formation, support et reconnaissance des enseignants de l'UNIA 2020-
21) ainsi qu'un questionnaire à choix multiples basé sur chacune des pilules
L'ensemble a été préparé par des experts dans les différentes matières (leurs noms
sont indiqués dans la section sur les blocs du contenu).
Les ressources de tous les blocs seront disponibles du début à la fin du cours (7
semaines). Ainsi, les étudiants peuvent visualiser progressivement les contenus des
différents blocs et compléter les tests d'évaluation correspondants à leur propre rythme
pendant toute cette période. Ils doivent compléter tous les tests des 7 blocs. Les
étudiants qui complèteront au moins 4 des 7 blocs avec un résultat positif, c'est-à-dire
qui passeront et réussiront 4 tests d'évaluation, recevront un certificat de réussite du
cours.
En plus des responsables académiques et techniques du programme chargés de la
conception du programme et de l'adaptation des matériaux, et afin de faciliter leur
expérience sur le réseau, les étudiants seront assistés par un professeur ou un tuteur
en ligne qui répondra à leurs questions sur le sujet et la méthodologie du cours à
9travers les forums du campus virtuel, et pourront utiliser l'adresse électronique du e,
spocfeiv@unia.es, pour poser des questions personnalisées ou communiquer tout
incident relatif à l'accès et/ou la gestion de la plateforme d'enseignement et
d'apprentissage en ligne.
Il s'agit donc d'un modèle d'apprentissage qui repose sur plusieurs principes
pédagogiques:
● L'autoapprentissage. Tant le matériel de cours comme la plupart des
activités pratiques sont conçus de manière à ce que vous puissiez
progresser à votre propre rythme et vérifier vos progrès à tout moment. En
d'autres termes, le cours repose sur un apprentissage individualisé et
autonome.
● Apprentissage collaboratif. Mais vous n'apprendrez pas en solitaire
uniquement : une partie des connaissances sera développée à travers les
forums du campus virtuel.
● Support tutoriel. Le tuteur en ligne suivra l'activité des étudiants tout au
long du cours et résoudra leurs doutes éventuels sur la méthodologie et le
sujet du cours.
Moyens et ressources pédagogiques
Détail de la séquence didactique et des ressources pour l'apprentissage de la
matière
Comme indiqué précédemment, chacun des 7 blocs de formation inclut plusieurs
types de ressources d'apprentissage.
1. Capsules d'apprentissage audiovisuel (=contenu vidéo). Chaque bloc
comprend une vidéo, issue des #webinarsUNIA et réalisée par des experts en la
matière, d'une durée de 1 à 1,5 h.
2. Un questionnaire à choix multiples par bloc. Chaque bloc comporte une
partie de l'évaluation du cours, et comprend un questionnaire interactif de 10
questions à choix multiples portant sur le contenu du bloc (vidéos/unités
d'enseignement textuelles). Les étudiants auront 3 chances pour passer chaque
test, depuis la date d'ouverture de chaque bloc jusqu'à la fin du cours, et
pourront vérifier leurs résultats sur la propre plateforme.
Ressources générales pour l'apprentissage des matières
Le campus virtuel contiendra de même un bloc commun qui comprendra, en plus de ce
guide pédagogique, un guide visuel du cours (vidéo), en format audiovisuel et en
guise de bienvenue au cours, entre autres ressources destinées à faciliter l'expérience
d'apprentissage des étudiants, décrites ci-dessous.
Outils de support, communication et orientation pendant le cours
Les participants auront également à leur disposition d'autres ressources générales
pour les aider et les guider, notamment :
91. Le forum des nouvelles/avis. Sur ce forum, l'équipe pédagogique, les
techniciens et les animateurs du cours lanceront des annonces, des rappels...
2. Le forum des doutes. Sur ce forum, le tuteur en ligne répondra tant aux
questions générales sur la méthodologie du cours comme aux questions
relatives aux sujets des différents blocs.
3. Un système de messagerie privée. Vous pouvez utiliser ce système pour
contacter le tuteur en ligne pour des consultations individuelles.
4. Des ressources d'aide pour l'utilisation du Campus virtuel par les
étudiants. Le menu de la zone des étudiants, situé en haut de la page d’accueil
du campus virtuel, propose des tutoriels sur l'utilisation de la plateforme, des
questions fréquentes, etc.
Il existe également une version de la plateforme pour téléphone mobile, disponible
pour les dispositifs IOS et Android, qui permettra aux étudiants de suivre le cours et de
consulter les documents de manière omniprésente et permanente.
Calendrier des cours et plan de travail par semaines
Programme du cours
Comme indiqué précédemment, le cours, dont la charge d'enseignement est
équivalente à 70 heures (10 heures par bloc de contenu), aura une durée de 7
semaines d'enseignement-apprentissage en ligne, du 17 février au 7 avril 2021.
Les ressources générales et les ressources de chaque bloc de contenu seront
disponibles dès le départ, afin que chaque élève puisse choisir celles qui l'intéressent,
voir les vidéos et passer les tests à son propre rythme.
Plan de travail par semaines
Pour tirer le meilleur parti du cours, Il est toutefois recommandé de suivre le plan de
travail suivant:
Semaine Bloc Activité à réaliser Temps
correspondant estimé
(heures)
S1 Bloc 0 Accès et familiarisation avec l'environnement 0,2 h
(17/02/2021 au virtuel d'enseignement et d'apprentissage
23/02/2021) Visualisation et compréhension du guide visuel 0,2 h
du cours et d'autres ressources générales
Présentation et interaction avec d'autres 0,5 h
participants dans le forum d'accueil
Réponse à une enquête initiale (attentes et 0,1 h
besoins de formation)
Formulation de questions générales sur le cours 0,5 h
dans le forum
Voir et comprendre les vidéos de chaque bloc 28 h
9S1 à S7 Blocs de Compléter les tests d'évaluation (plusieurs 28 h
(24/02/2021 à contenu (7 au chances)
07/04/2021) total, 1 par Formulation de questions et participation au 14 h
semaine) forum de chaque bloc
S7 Fin du cours Formulation des dernières questions 0,5 h
(31/03/2021 au Finalisation des questionnaires, consultation des 1h
07/04/2021) résultats et réponse à l'enquête d'évaluation
finale
Système d'évaluation
L'évaluation du cours sera effectuée à travers des questionnaires à choix multiples,
comme il suit :
● Qualification par les tests effectués (blocs 1 à 7). Les étudiants auront trois
chances pour passer chaque test. Les notes sont exprimées sur un barème de 10
points. Si l'étudiant fait plusieurs tentatives, la note retenue pour l'évaluation sera
la note la plus élevée de celles obtenues dans chacune des épreuves effectuées.
● Qualification globale. Elle sera le résultat de la moyenne des notes des tests
complétés. Pour réussir le cours il faut compléter tous les tests et obtenir une
note minimale de 5 sur 10 pour au moins 4 des 7 blocs de formation. La note
finale du cours sera la moyenne de ces résultats.
Après la fin du cours, le responsable académique délivrera un bulletin de notes qui
recueillera les notes des participants, et ceux qui auront réussi le cours (c'est-à-dire
ceux qui auront passé tous les tests et réussi au moins 4 des 7 blocs) se verront
remettre un certificat de réussite, précisant le nombre de crédits et l'équivalence en
heures correspondante, délivré par l'Universidad Internacional de Andalucía. Chaque
bloc de contenu réalisé comptera 10 heures aux fins d'accréditation.
Références bibliographiques et sites web intéressants
Inclus dans le contenu du cours.
Contactez-nous
Si vous avez des questions relatives aux aspects techniques ou administratifs du
cours (gestion des inscriptions, incidents d'accès au campus virtuel ...), vous pouvez
contacter notre centre d'assistance aux étudiants SPOC par e-mail
spocfeiv@unia.es (les forums du campus et les systèmes de messagerie privés sont
réservés aux questions relatives aux matières du cours). La réponse à votre courriel
sera rédigée en français, en espagnol et en arabe.
Si vous avez des doutes sur la méthodologie du cours, le système d'évaluation,
etc. ou si vous avez des questions académiques sur le contenu du cours, nous
vous encourageons à contacter l'animateur du cours à travers les forums ouverts
dans le campus virtuel (vous pouvez également utiliser le système de messagerie
intégré dans le propre campus pour poser des questions individuelles/personnalisées).
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