Interventions scolaires - EN CLASSE Ateliers itinérants - Museum de l'Ardèche
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
Interventions scolaires
Ardèche méridionale
EN CLASSE AU MUSÉUM EN SORTIE
Ateliers itinérants Visites guidées et ateliers Visites de sites et carrières
P résentation & Sommaire
Paléodécouvertes c’est ...
Des fossiles uniques au monde
En 1982, Bernard Riou, découvre à La Voulte la plus ancienne pieuvre. Mul-
tipliant les découvertes, il mène de nombreuses fouilles et met en lumière
ce site aujourd’hui reconnu comme parmi les 20 plus importants au monde.
Le Muséum de l’ardèche
Situé à Balazuc, aux portes des gorges de l’Ardèche et du Géopark Unesco
des Monts d’Ardèche, le Muséum vous transporte dans le temps grâce à
cette collection unique au monde dans son écrin lumineux et moderne.
Des ateliers ludopédagogiques
Depuis 2010, Paléodécouvertes propose de multiples activités pour décou-
vrir l’histoire et les sciences naturelles. Disponibles sur place à travers nos
équipements extérieurs mais également en classe, nos nombreuses inter-
ventions thématiques vous invitent à voyager avec nos médiateurs.
Des balades géologiques
Avec un patrimoine naturel et une géodiversité hors du commun, l’Ardèche
vous offre ses paysages pour découvrir la nature avec nos guides. Nos par-
tenaires carriers vous ouvrent leurs portes pour parfaire votre expérience.
[ SOMMAIRE ]
Présentation générale
Tableau récapitulatif des activités par cycle ..................................... p 3
Tableau des objectifs pédagogiques visés ......................................... p 4
Au Muséum : notre offre scolaire sur site
Les visites scolaires du Muséum ...................................................... p 5
Les ateliers de fouilles ....................................................................... p 6-7
Les balades complémentaires à Balazuc ....................................... p 8
Le petit + Le petit +
En classe : notre offre scolaire itinérante
Thème 1. Fossiles et fossilisation ..................................................... p 9-10
Thème 2. Préhistoire et humanité ................................................... p 11-12
Les sorties au Muséum Les entrées au Muséum des Thème 3. Roches et paysages ............................................................ p 13
sont éligibles au dispositif lycéens peuvent être réglées au Thème 4. Ciel et espace ...................................................................... p 14
« sorties patrimoines » moyen du Pass Région. En balade : visites de sites et carrières
Carte des sites à visiter ...................................................................... p 15
Recommandations par cycle ................................................................ p 15
Fiches partenaires
Découvrez nos offres en partenariats de journées,
séjours, semaines et années thématiques !
Approche pédagogique
[ Méthode pédagogique ]
Phase de conception (clés en main ou à la demande) Phase opérationnelle
Préparation de l’intervention Pendant l’intervention
Identification des objectifs Après l’intervention
Construction de l’intervention Nous construisons avec vous la formule la plus Un médiateur culturel prend en charge votre
A partir des Bulletins Officiels de l’Éducation Nous réalisons avec vous un bilan qualitatif et
L’ensemble de nos ateliers est réalisé en regard adaptée à votre classe, vos objectifs et votre classe, il est assisté d’un animateur dans le cas
Nationale, nous identifions les éléments pédago- restons à votre disposition pour vous apporter
des objectifs identifiés et en relecture de pro- budget. Un médiateur vous transmet ensuite les d’une intervention en classe en ateliers. Cer-
giques pour lesquels nos compétences, maté- des compléments sur l’intervention réalisée ou
fesseurs des écoles et de l’enseignement secon- éléments qui pourront être utilisés par les élèves taines parties du support pédagogique peuvent
riels et collections peuvent vous apporter une vous proposer des pistes de travaux complé-
daire. et se tient à votre disposition pour vous donner être complétées suivant les ateliers réalisés par
plus-value. mentaires.
des pistes de travaux préparatoires en classe. la classe.
[ Récapitulatif des activités par cycle ]
Cycle I Cycle II Cycle III Cycle IV Lycées
Type d’activité Thèmatique Nom de l’activité
MS PS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 6e 5e 4e 3e 2nde 1ere Tale
Visite sensitive & contée
Visite semi-autonome & contée
Visites au Muséum Visite semi-autonome & guidée
Visite semi-autonome interactive
Visite guidée v1 v2 v3
Mes premiers fossiles
Ateliers au Muséum Paléontologie Mission fossiles
(uniquement) Histoire de la Vie
Apprenti paléontologue
Fossiles & fossilisation v1 v2 v3
Échelle des temps et paysages
Classification emboîtée
Phylogénie & paléodiversité
Fouilles chronostratigraphiques
Akkra : mes premières fouilles
Paléontologie / Archéologie Lucy : reconstitution paléontologique
Histoire de la Vie et des Hommes A la découverte des premiers Hommes
Évolution et sélection : les Hommes
Fouilles archéologiques
Ateliers itinérants Alimentation préhistorique
(également disponibles au Muséum) Archéologie Et l’Homme inventa l’écriture
Histoire des Hommes Musiques primitives
Cultures et céramiques
L’enquête archéologique
Voyage au pays des cailloux
Géologie La fabrique des volcans
Histoire de la Terre Volcans & éruptions
Géothermie et sources thermales v1
Observations 2.0
Astronomie La lumière dans l’Espace
Histoire de l’Univers
Observations nocturnes
Biodiversité / Géologie Balade accompagnée sur site(s)
Sorties Nature
Géologie Sortie en carrière(s)
Approche pédagogique
[ Récapitulatif des objectifs pédagogiques abordés par thématique d’intervention ]
Cycle Paléontologie : Histoire de la Vie Archéologie : Préhistoire humaine Géologie : La Terre Astronomie : L’Univers
Mobiliser le langage Mobiliser le langage Mobiliser le langage
Oser entrer en communication Oser entrer en communication Oser entrer en communication
Comprendre et apprendre Comprendre et apprendre Comprendre et apprendre
Cycle I -
Explorer le Monde Explorer le Monde Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’Art
Découvrir différents milieux Se repérer dans le temps (notion historique)
Explorer la matière Découvrir différents milieux Réaliser des compositions plastiques en volume
QUESTIONNER LE MONDE
QUESTIONNER LE MONDE QUESTIONNER LE MONDE
L’espace et le temps
Le monde du vivant Temps : Repérer et situer qques éléments sur un temps long Le monde du vivant
Identifier les paysages Organisations : Comparer les modes de vie à diff. époques Identifier les 3 états de la matière -
Cycle II
Produire des représentations de l’espace et observer les changements d’état
FRANÇAIS
Prendre conscience du temps qui passe Comprendre la fonction et
Identifier un changement d’état Ecrire le fonctionnement d’objets fabriqués
Copier de manière experte
HISTOIRE
Et avant la France ?
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Quelles traces d’occupation ancienne du territoire français ?
Le Vivant, sa diversité, ses fonctions
La longue histoire de l’humanité et des migrations SCIENCES ET TECHNOLOGIE SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Parenté et classification des êttres vivants
Cycle III Diversité actuelle et passée Les débuts de l’humanité La Terre, les êtres vivants dans l’environnement La Terre, les êtres vivants dans l’environnement
Evolution des espèces vivantes La « révolution » néolithique Histoire de la Terre et développement de la Vie Situer la Terre dans le système solaire
Premiers États, premières écritures
La Terre, les êtres vivants dans l’environnement
Histoire de la Terre et développement de la Vie SCIENCES ET TECHNOLOGIE
La Terre, les êtres vivants dans l’environnement
Histoire de la Terre et développement de la Vie
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
- La Terre, l’environnement, l’action humaine
Cycle IV Le Vivant, son évolution -
Explorer et expliquer certains phénomènes
Classification, évolution des êtres vivants
liés au fonctionnement de la Terre
Biodiversité, diversité des espèces
Identifier les principaux risques à la surface de la Terre
2nde générale - -
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
1ère S - Terre, Univers,Vie, Évolution -
Terre, Univers,Vie, Évolution
La tectonique des plaques
Expression, stabilité, variation du patrimoine génétique
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
Terre, Univers,Vie, Évolution SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
Tale S Diversification, évolution, biodiversité - Terre, Univers,Vie, Évolution -
Relation entre organisation et mode de vie, La convergence lithosphérique
le résultat de l’évolution
Les languages pour penser et communiquer
Languages scientifiques
SOCLE COMMUN
de connaissances Les systèmes naturels et techniques
et de compétences Approche scientifique et technique de la Terre et de l’Univers
Curiosité et sens de l’observation
Capacité à résoudre des problèmes
Notre offre scolaire sur site Au Muséum
[ LES VISITES SCOLAIRES DU MUSÉUM DE L’ARDÈCHE]
Cycle I Cycle II Cycle III
Notre salle d’exposition Visite sensitive & contée Visite semi-autonome & contée Visite semi-autonome & guidée
Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques
• Oser entrer en communication • Identifier les paysages • Parenté et classification des êtres vivants
• Comprendre et apprendre • Prendre conscience du temps qui passe • Diversité actuelle et passée des êtres vivants
Déroulement (60 min.) Déroulement (60 min.) • Évolution des espèces vivantes
• Histoire de la Terre et développement de la Vie
• Présentation (20 min.) • Présentation (15 min.)
Déroulement (60 min.)
Les enfants et le médiateur font connaissance devant un dia- Les élèves découvrent les fossiles et la fossilisation en salle de
porama d’images représentant la biodiversité. Des animaux projection avec le médiateur. Différents fossiles sont manipu- • Présentation (15 min.)
et végétaux en photographie et/ou reconstitution permettent lés afin d’attirer les enfants sur la thématique et de susciter Les élèves découvrent les fossiles,la fossilisation et abordent
de jouer un jeu de découverte sur la Nature actuelle et pas- leur curiosité. la classification emboîtée du vivant en salle de projection.
sée. • Déambulation (15 min.) • Déambulation (15 min.)
• Visite contée et manipulation de fossiles (40 min.) En groupes, les élèves parcourent le musée à leur rythme En groupes, les élèves parcourent le musée à leur rythme
Successivement dans deux zones de l’exposition, l’animateur grâce à un support pédagogique de recherche d’objets. grâce à un support pédagogique à compléter.
et les enfants plongent dans l’univers des fossiles à l’aide de • Visite contée (30 min.) • Visite guidée (30 min.)
contes, de manipulations de fossiles originaux et moulages Grâce à une visite contée, les élèves identifient 3 espaces Grâce à une visite guidée, les élèves observent des fossiles,
ainsi qu’à l’aide d’images de reconstitutions. grâce aux fossiles et roches d’Ardèche. identifient des groupes du vivant et observent leur évolution
(augmentation numérique) au cours du temps.
Dans un écrin lumineux, 600 fossiles vous content
l’histoire de la Vie depuis son apparition, il y a 3,7
milliards d’années.
Chronologique, notre scénographie offre diffé-
rents espaces balayant principalement les 540
derniers millions d’années et se focalisant plus
particulièrement sur les fossiles d’Ardèche.
Des forêts du carbonifère aux grands lacs du mio-
cène, en passant par les plages ensablées du trias
ou encore les fonds marins jurassiques, de multi-
ples environnements s’illustrent par leur paléodi-
versité.
Notre offre scolaire sur site Au Muséum
[ LES VISITES SCOLAIRES DU MUSÉUM DE L’ARDÈCHE]
Cycle IV Seconde générale 1ère Scientifique Terminale Scientifique
Visite semi-autonome interactive Visite guidée interactive Visite guidée interactive Visite guidée interactive
Objectifs pédagogiques Objectifs pédagogiques visés Objectifs pédagogiques visés Objectifs pédagogiques visés
• Classification, évolution des êtres vivants • Classification, évolution des êtres vivants • Expression, stabilité et variation du patrimoine géné- • Diversification, évolution, biodiversité
• Biodiversité, diversité des espèces • Biodiversité, diversité des espèces tique • Relation entre organisation et mode de vie : le résul-
Déroulement (90 min.) • Phénomènes liés au fonctionnement de la Terre Déroulement de la visite (60 à 90 minutes) tat de l’évolution
• Présentation (30 min.) Déroulement de la visite (60 à 90 minutes) En classe de première, les élèves découvrent une vision Déroulement de la visite (60 à 90 minutes)
Les élèves découvrent les fossiles,la fossilisation et abordent La visite guidée pour les classes de seconde est centrée de plus en plus scientifique du musée. D’une durée de Durant 60 à 90 minutes, le guide détaille l’exposition et
la classification emboîtée du vivant en salle de projection. autour des notions de paléodiversité et d’évolution du 60 à 90 minutes, la visite guidée est centrée sur de nom- reprend les principaux principes évolutifs que les élèves
vivant. breux exemples de parentés illustrés par de multiples auront abordé en première. Il explique ainsi l’histoire de
• Visite interactive (60 min.)
Durant 60 à 90 minutes, le guide détaille l’apparition et caractères identifiés sur certains fossiles. la Vie en illustrant les liens du vivant au travers de multi-
En groupes, les élèves parcourent les différents espaces du
l’évolution du vivant et insistant tout particulièrement L’évolution est abordée de manière scientifique en fai- ples caractères visibles.
musée avec le médiateur. Munis d’un questionnaire, ils ca-
sur la biodiversité passée. sant appel aux notions vues en cours (mutations) et les La participation des élèves est axée sur la relation
ractérisent et identifient des espèces fossiles pour chaque
En echo au possible atelier de classification, la visite uti- élèves sont sollicités à de nombreuses reprises. entre organisation et mode de vie au travers plusieurs
période géologique.
lise plus particulièrement les exemples de poissons et Il est fortement conseillé à l’enseignant de réaliser avec exemples fossiles.
évoque des caractères précis. le guide un point précis en amont de la visite pour
connaitre les éléments de programmes abordés précé-
demment et définir les attentes de la visite.
Filières professionnelles et agricoles
Conception de visites à la demande
Afin de toujours mieux répondre à vos attentes et à
la spécificité de vos enseignements, le Muséum de l’Ar-
dèche vous propose de concevoir une visite à la de-
mande.
Parmi les projets déjà mis en place, nous pouvons citer :
- visite spécialisée Terroir & Géologie des sols
- visite spécialisée Géographie des sols et des sites
- visite spécialisée Alimentation des animaux
Notre offre scolaire sur site Au Muséum
[ LES ATELIERS SCOLAIRES AU MUSÉUM ]
Cycle I Cycle II Cycle III
Mes premiers fossiles Mission fossiles Apprenti paléontologue
Objectifs pédagogiques visés Objectifs pédagogiques visés Objectifs pédagogiques visés
Explorer le Monde • Identifier les paysages • Parenté et classification des êtres vivants
• Découvrir différents milieux • Prendre conscience du temps qui passe • Diversité actuelle et passée des êtres vivants
• Explorer la matière Déroulement (60 min.)
Déroulement (60 min.) Manipulation de fossiles et moulage (20 min.) Déroulement (60 min.)
• Moulage (25 min.) Les élèves observent et manipulent des fossiles authentiques Manipulation de fossiles et classification (20 min.)
Les enfants réalisent une maquette de fonds marins en et s’interrogent. Ils réalisent l’empreinte à l’aide d’argile et Les élèves observent et manipulent des fossiles authentiques
créant des moulages de fossiles en argile. La matière et son
changement d’état permettent d’appréhender les fossiles.
comprennent le processus de fossilisation. et s’interrogent. Ils identifient des caractères et créent un
embryon de classification du vivant.
Tous les ateliers de
Initiation aux fouilles paléontologiques (40 min.)
• Peinture (25 min.) Initiation aux fouilles paléontologiques (40 min.)
Les élèves donnent vie aux décors en colorisant les fonds
Les élèves recherchent de véritables fossiles dans nos ate-
liers de fouilles. Ils collectent dans chaque espace des traces Les élèves recherchent de véritables fossiles dans nos ateliers notre offre itinérante
marins à l’aide de peinture. Des images de reconstitutions différentes et constituent leur première collection. de fouilles. Ils collectent dans chaque espace des traces diffé-
leur sont proposées pour stimuler leur créativité. rentes et constituent leur première collection. sont disponibles au
Muséum
voir pages suivantes
Notre offre scolaire sur site Au Muséum
[ LES BALADES AUTOUR DU MUSÉUM ]
Cycle II et III Cycle IV 2nde générale, 1ère et Tale S Filières professionnelles et agricoles
La faune et la flore de la ripisylve Plateau calcaire des grads Affleurements et plateaux calcaires L’Homme et la Nature
Les élèves parcourent les bords de la rivière Ardèche Au collège, les élèves parcourent de plus grandes Au lycée et plus particulièrement dans les filières A travers l’exemple de Balazuc, la place de l’Homme
et apprennent à caractériser la ripisylve par les ani- distances et abordent de manière plus spécifique la scientifiques, les affleurements des falaises et pla- et son impact est abordée au travers diverses obser-
maux et les végétaux que l’on y découvre. géologie des plateaux calcaires, leur formation et leur teaux calcaires de Balazuc pourront être observés vations.
Les affleurements calcaires de Balazuc et les ga- diversité. de manière beaucoup plus précise. Des habitats néandertaliens au bourg médiéval, et
lets transportés de granites et basaltes permettent La recherche de fossiles en place dans les calcaires Divers croquis généraux auront pour objectif de jusqu’à la réhabilitation du viel Audon, la présence de
d’aborder la géologie et ses concepts de manière permet d’imaginer le milieu il y a plus de 150 millions comprendre les mécanismes et dynamiques ter- guets et de zones agricoles sont autant d’indices qui
simple. d’années. restres qui ont mené à la formation des massifs. laissent à penser un lieu de sédentarisation.
Notre offre scolaire itinérante En classe
[ PALÉONTOLOGIE ]
Cycle I Cycle II Cycle II
EXPO ITINÉRANTE Fossiles et fossilisation Fossiles et fossilisation Échelle des temps et paysages
Objectifs pédagogiques visés Objectifs pédagogiques visés Objectifs pédagogiques
• Oser entrer en communication • Identifier les paysages • Identifier les paysages
• Comprendre et apprendre • Identifier un changement d’état • Produire des représentations de l’espace
• Découvrir différents milieux Déroulement (45 min.) • Prendre conscience du temps qui passe
• Explorer la matière Déroulement (45 min.)
Manipulation de fossiles (20 min.)
Déroulement (60 min.) Manipulation de fossiles (20 min.)
Les élèves observent et manipulent des fossiles authen-
Manipulation de fossiles (25 min.) tiques, ils identifient des animaux et les classent en fonc- Les élèves observent et manipulent des fossiles authen-
Les élèves manipulent des fossiles. Ils reconnaissent des tion de leurs milieux de vie (paysages). tiques, ils identifient des animaux et les classent en fonc-
animaux et comprennent que se sont des empreintes. Moulage en argile (20 min.) tion de leurs milieux de vie (paysages).
Moulage en argile (25 min.) Les élèves choisissent un fossile et réalisent son moulage Moulage en argile (20 min.)
A l’aide d’un moule en silicone, les enfants réalisent des puis sa copie. Se faisant, il comprennent comment se Les élèves choisissent un fossile et réalisent son moulage
Envolés les dinosaure empreintes en argile et se constituent un fossile. forme un fossile et identifient des changements d’état de et sa copie. Ils comprennent comment se forme un fossile
la matière (argile, vaseline). et identifient des changements d’état de la matière.
Créée pour la fête de la science 2018, notre
exposition « envolés les dinosaures » part
d’une thématique chère aux enfants pour
aborder les fossiles, la classification du vivant
et une sensibilisation aux crises du vivant.
Les fossiles, empreintes du vivant
Version itinérante de notre expo perma-
nente, elle raconte l’histoire de la Vie des
derniers 540 millions d’années au travers 12
panneaux thématiques et des fossiles origi-
naux et reproductions.
Notre offre scolaire itinérante En classe
[ PALÉONTOLOGIE ]
Cycle III Cycle III Cycle IV Cycle IV
Classification emboîtée Fossiles et fossilisation Phylogénie et paléodiversité Fouilles chronostratigraphiques
Objectifs pédagogiques visés Objectifs pédagogiques visés Objectifs pédagogiques visés Objectifs pédagogiques visés
• Parenté et classification des êtres vivants • Diversité actuelle et passée des êtres vivants • Classification, évolution des êtres vivants • Classification, évolution des êtres vivants
• Diversité actuelle et passée des êtres vivants • Histoire de la Terre et développement de la Vie • Biodiversité, diversité des espèces • Biodiversité, diversité des espèces
• Évolution des espèces vivantes Déroulement (60 min.) • Explorer le fonctionnement de la Terre
Déroulement (45 min.)
• Histoire de la Terre et développement de la Vie Identification de caractères Déroulement (60 min.)
Manipulation de fossiles (20 min.)
Déroulement (45 min.) Les élèves observent et manipulent des moulages et fos- Fouille stratigraphique
Les élèves observent et manipulent des fossiles. Ils iden-
Identification d’êtres vivants siles. Ils détectent des caractères précis permettant de Disposant de trois bacs de fouilles superposés, les élèves
tifient des animaux et végétaux à partir de leurs carac-
A l’aide de reproductions de fossiles et d’images de re- tères et les rapprochent d’êtres vivants actuels. trier les spécimens. extraient différents fossiles et les identifient à partir de
constitutions des animaux / végétaux, les élèves identi- Classification arborescente leur caractères visibles.
Moulage en plâtre (20 min.)
fient les spécimens à leur disposition. A partir des caractères précédemment identifiés, les Reconstitution paléoenvironementale
Les élèves réalisent plusieurs moulages en plâtre dont des
Classification de fossiles élèves créent une classification emboîtée puis une ar- Pour chaque espace fouillé, les élèves doivent décrire le
exemplaires pour la classe qui permettront une utilisation
Identifiant successivement plusieurs caractères, les élèves pédagogique ultérieure. borescence et émettent des hypothèses évolutives. plus précisément possible les paléoenvironnements à par-
réalisent une classification emboîtée du vivant à partir tir des fossiles puis raconter l’histoire géologique de ces
des spécimens à leur disposition. trois strates superposées.Notre offre scolaire itinérante En classe
[ ARCHÉOLOGIE & PALÉONTOLOGIE HUMAINE]
Cycle I Cycle II Cycle II et III
EXPOSITION Akkra, mes premières fouilles Fossiles et vestiges humains Et l’Homme inventa l’écriture
Objectifs pédagogiques visés Objectifs pédagogiques visés Objectifs pédagogiques visés
• Oser entrer en communication • Repérer des éléments sur un temps long • Repérer des éléments sur un temps long
• Comprendre et apprendre • Comparer les modes de vie à diff. époques • Copier de manière experte
• Se repérer dans le temps (notion historique) Déroulement (45 min.) • (cycle 3) Premiers États, premières écritures
Déroulement (45 min.) Fouilles paléo et archéologiques (30 min.) Déroulement (45 min.)
Diaporama d’images (15 min.) Les élèves dégagent et nettoient une scène de la préhis- Échange autour de l’expression (15 min.)
Les élèves observent et s’expriment à propos d’images de toire. Ils mettent à jour et inventorient différents objets. Les élèves échangent avec le médiateur sur les modes
chantiers de fouilles, d’objets paléo et archéologiques et Interprétation (10 min.) d’expression, la naissance de l’expression écrite et de
d’images de reconstitutions. Les élèves interprètent la scène à partir des objets et de l’écriture.
Dégagement d’Akkra (30 min.) leur positionnement dans l’espace. Ecriture sur tablettes d’argile (30 min.)
Les élèves dégagent et nettoient la reconstitution Les élèves reproduisent des écritures antiques sur des ta-
d’Homme préhistorique et d’outils. Ils imaginent qui était blettes d’argile à l’aide d’un stylet.
Créée par notre partenaire L’Arche des métiers, cet Homme et quel était son mode de vie.
CCSTI de l’Ardèche, l’exposition présente la pré-
histoire des Hommes, leurs modes de vie et dé-
taille des exemples de vestiges et fossiles trouvés
en Ardèche.
Les douze panneaux d’exposition accompagnés
de 4 à 6 vitrines permettent de mieux com-
prendre l’évolution de notre lignée.Notre offre scolaire itinérante En classe
[ ARCHÉOLOGIE & PALÉONTOLOGIE HUMAINE]
Cycle III Cycle III Cycle III Cycle III
Art pariétal et gravures Les Cultures de la céramique Lucy et le paléoanthropologue A la découverte des premiers Hommes
Objectifs pédagogiques visés Objectifs pédagogiques visés Objectifs pédagogiques visés Objectifs pédagogiques visés
• Traces d’occupations anciennes sur le territoire • Traces d’occupations anciennes sur le territoire • Les débuts de l’humanité • Traces d’occupations anciennes sur le territoire
• Les débuts de l’humanité • La « révolution » néolithique • Histoire de la Terre et développement de la Vie • Les débuts de l’humanité
Déroulement (45 min.) Déroulement (45 min.) Déroulement (45 min.) • La « révolution » néolithique
Création d’une fresque collective (25 min.) Découverte de la céramique (15 min.) Identification d’ossements (30 min.) • Histoire de la Terre et développement de la Vie
Les élèves découvrent l’art pariétal, créent des couleurs à A partir de l’alimentation, les élèves découvrent les céra- Les élèves identifient chaque ossement de la reconstitu- Déroulement (45 min.)
l’aide d’ocres puis réalisent une fresque collective. miques et différents groupes culturels d’Hommes. tion à l’aide de cartes descriptives et les comparent avec Découverte paléontologique de l’Homme (15 min.)
Création d’un médaillon individuel (20 min.) Réalisation d’une poterie (30 min.) un squelette actuel. Les élèves manipulent, observent et interprètent une série
Les élèves gravent un médaillon et découvrent des Les élèves réalisent une poterie et la décorent pour la Reconstitution du squelette (10 min.) de crânes d’australopithèques et d’hommes.
exemples de sculptures et gravures préhistoriques. rapprocher d’une Culture de la céramique donnée. Les élèves reconstruisent le squelette et comparent un Découverte archéologique de l’Homme (30 min.)
crâne d’Australopithecus afarensis et d’Homo sapiens. Les élèves manipulent, observent et interprètent diffé-
rents outils de la préhistoire.Notre offre scolaire itinérante En classe
[ GÉOLOGIE ]
Cycle 1 et II Cycle 1 et II Cycle III
EXPOSITION Voyage au pays des cailloux La fabrique des volcans Volcans et éruptions
Objectifs pédagogiques visés Objectifs pédagogiques visés Objectifs pédagogiques visés
• Oser entrer en communication • Comprendre et apprendre • Histoire de la Terre et développement de la Vie
• Comprendre et apprendre • Explorer la matière Déroulement (45 min.)
• Découvrir différents milieux • Identifier 3 états de la matière et changements Découverte des volcans actifs (25 min.)
• Explorer la matière • Fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués A l’aide de maquettes, les élèves comprennent la forma-
• Identifier 3 états de la matière et changements Déroulement (45 min.) tion et les mécanismes éruptifs des volcans.
• Fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués Découverte des volcans effusifs (15 min.) Découverte de volcans passés (20 min.)
Déroulement (60 min.) Les élèves découvrent les volcans au travers de grandes Au travers la manipulation de roches et l’observation de
Voyage au pays des cailloux est une exploration tactile et maquettes et quelques expériences. paysages, les élèves découvrent les volcans « éteints ».
visuelle des Roches et Paysages qui nous entourent. Création de maquettes de volcan 20 min.)
A l’aide de panoramas numériques interactifs, les Chaque élève crée son volcan en argile puis déclenche Cycle III et IV
enfants, le médiateur scientifique, l’enseignant et les une éruption effusive ! Géothermie et sources thermales
accompagnants partent à la découverte des paysages et
Géodiversité sensible 360° est une exposition des roches qui les composent. Objectifs pédagogiques visés
temporaire créée et augmentée chaque année • Histoire de la Terre et développement de la Vie
depuis 2012 avec l’aide de plusieurs partenaires. La manipulation de roches permet de découvrir la grande
diversité des “cailloux” et leurs différentes textures, • Expliquer certains phénomènes de la Terre
L’association Paléodécouvertes, la Société géolo- couleurs, structures, rigidités, masse, etc. • Identifier les principaux risques de la Terre
gique de l’Ardèche, l’association Clapas, le Parc Déroulement (45 min.)
Naturel des Monts d’Ardèche ont ainsi collaboré Au cours d’échanges et de plusieurs séries
d’expérimentations, les enfants construisent Comprendre la géothermie (25 min.)
à améliorer l’outil.
progressivement des repères nouveaux et tra- A partir du volcanisme, les élèves comprennent la géo-
Dans sa version actuelle, l’outil se compose d’un
vaillent les prémisses du raisonnement scientifique. thermie en utilisant des maquettes.
module permettant de visiter de nombreux sites
d’Ardèche grâce au numérique (visites 360) et Utiliser la chaleur terrestre (20 min.)
d’une douzaine de panneaux thématiques présen- Prenant l’exemple des sources thermales, les élèves
tant des sites géologiques. étudient la géothermie et son apport pour l’Homme.Notre offre scolaire itinérante En classe
[ CIEL & ESPACE ]
Cycle II Cycle II
EXPOSITION Le bal des planètes Le ciel nous tombe sur la tête
Grâce à un jeu de positionnement dans l’espace, les A l’aide d’images et de météorites originales, les
élèves situent les différents objets d’abord de manière élèves mettent en place une démarche expérimentale
fixe puis en mouvement. pour comprendre certains objets volants non identi-
fiés (étoiles filantes, aurores boréales, etc) et repro-
duisent les phénomènes de chutes météoritiques.
Cycle II Cycles II & III
Lumière et phases lunaires Astronomie virtuelle
Cycles II & III
Entre comètes et astéroïdes raconte sous forme A l’aide de lunettes et autres outils d’observation, les Soirées astronomie
de 10 panneaux l’histoire de Cometa et Meteor, élèves comprennent les sources de lumière actives et Prenant place dans une séance d’observations vir-
deux avatars imaginaires qui voyagent dans le sys- passives, le principe de l’objet et de l’image puis ils tuelles, les élèves apprennent à observer le ciel. Ils Le temps d’une soirée, l’école et ses abords
tème solaire. appréhendent les phénomènes d’ombres portées et comprennent les phénomènes lumineux, identifient se transforment en espace d’observation.
comprennent les phases lunaires. différents objets et dessinent une carte du ciel. L’expérience s’adresse aux élèves et est ou-
Des confins du nuage d’Oort au soleil, les deux
verte aux parents, elle permet de tisser un
compères découvrent petit à petit les objets qui
lien entre l’école et le cadre familial le temps
gravitent autour de notre étoile.
d’une soirée pédagogique.Notre offre de sorties scolaires EN SORTIE En balade
[ VISITES DE SITES NATURELS & CARRIÈRES ]
Massif de Crussol Cycles III
Cycles II
Sucs du Mézenc Affleurements calcaires, Balades naturalistes
Gorges du Doux Balades naturalistes
Volcans explosifs, roches sédimentaires Roches magmatiques, et visites de carrières
Lac de cratère ENS, ammonites travail de l’eau, Pour les cycles II, nos sorties sont axées sur la décou- Les élèves de cycle III découvrent toujours la géolo-
Géosites UNESCO ENS, ripisylve verte multiple de la Nature. Les distances parcourues gie sous l’angle de la nature avec une approche multi-
Bois du four sont faibles et les terrains peu accidentés. Les sorties thématique. Les visites en carrière sont particulière-
Exploitation de chaux carrières sont réalisables dès la fin du CE1. ment adaptées à ce niveau scolaire.
Jeunes volcans Coquillages fossiles,
Coupes stromboliennes Géosite UNESCO
Coulées basaltiques Site de la Boissine
Géosites UNESCO Marnes et calcaires, fos-
siles exceptionnels,
ENS, mines de fer
Calcaires
& Constructions Carrières &
Affleurements juras- Granulats
siques, Pierre de taille, Exploitation, calcaires, Cycles IV Lycées
village médiéval marbres, granulats Lectures de paysages Lectures de paysages
ateliers de fouilles et visites de carrières et interprétation
Les élèves de cycle IV découvrent la géologie au tra- Au lycée, les élèves sont en capacité d’interpréter
Grès & Dinosaures vers des paysages et des roches. Les visites en car- et de comprendre les paysages. Les visites sont plus
Tétines de Beaumicou, Carrière & Volcans rière abordent les roches mais également leur exploi- techniques et peuvent porter sur les affleurements
formation des grès, Exploitation diatomites, tation avec une approche des métiers et utilisations. pour les filières scientifiques ou la géographie et l’im-
empreintes dinosaures lac de cratère, fossiles plantation humaine pour les autres filières.
exceptionnels, coulées
et neck basaltiques
Gorges de l’Ardèche
& Stratotype
Erosion, Pont d’Arc Merci à nos partenaires !
Stratotype bériasien,
fossiles de facièsArdèche méridionale
Infos pratiques
Où manger à midi ? Comment venir en bus ? Quels sont nos tarifs 2018/2019 ?
Le Muséum est situé aux portes du village de AU MUSÉUM
Balazuc. Un jardin d’enfants clôt se situe à 200
mètres de notre établissement et constitue un Visite : 4,40 € / élève
lieu de pic-nique privilégié pour les scolaires. Atelier : +2,20 €/élève
Balade : +2,20 €/élève
En cas de mauvais temps, nous travaillions de
concert avec la mairie pour vous proposer une ATELIERS EN CLASSE
salle abritée.
Demi-journée : forfait* 220 €
Journée : forfait* 330
Depuis la vallée du Rhône prendre la RN102 direction Aubenas *TVA et déplacement de notre animateur
Suivre Vallon-Pont-d’Arc par la RD579. inclus jusqu’à 100kms
Entrer dans Balazuc.
Un stationnement bus est situé en haut du village. EN SORTIE SUR SITE
Vous êtes à 300m du Muséum.
Demi-journée : forfait** 150 €
MUSÉUM DE L’ARDÈCHE Journée : forfait** 220 €
07 120 BALAZUC *TVA et déplacement de notre animateur
04 28 40 00 35 - 06 76 78 36 18 inclus jusqu’à 100kms
contact@museum-ardeche.fr
www.museum-ardeche.frVous pouvez aussi lire
