Le PASS ISÉROIS citoyen (PICC) - édition 2018/2019 - Département de l'Isère
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
édition
Sport et culture 2018/2019
Le PASS
ISÉROIS
du collégien
citoyen (PICC)
Découverte des métiers
Le Guide de l’offre
départementale
à destination des
collèges privés isérois
Vivre ensemble Médias et santé
Sommaire
Éditorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Le dispositif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Les modalités pratiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Comment rédiger vos demandes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Découvertes sportives et valeurs olympiques . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Éco-responsabilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Sport et Culture
Vivre ensemble
• Mon collège à la neige . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 • Mon collège éco-responsable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Activité 1 : je réalise un cycle d’E.P.S. en montagne . . . . . . . . . . . . 10 Activité 1 : je maîtrise les consommations
Activité 2 : j’ose le nordic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 d'énergie de mon collège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
• Ma découverte du milieu montagnard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Activité 2 : je vais au collège à vélo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
• Ma découverte des sports de nature . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Activité 3 : j'expérimente l'économie circulaire . . . . . . . . . . . . . . . 32
Activité 1 : je réalise un cycle d’E.P.S. Activité 5 : je pars en chemin sur les ENS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
sur les sports de pleine nature . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 • Mon restaurant scolaire éco-responsable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Activité 2 : je découvre le monde souterrain . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Activité 1 : je découvre les filières agricoles iséroises . . . . . . . . . . 35
Activité 2 : je lutte contre le gaspillage alimentaire . . . . . . . . . . . . 36
Découvertes culturelles et actions de Mémoire . . . . . . . . . . . . . . . 15
• Mon éducation artistique et culturelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Solidarités et vie démocratique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Activité 1 : je m’initie aux arts vivants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 • Sécurité civile et volontariat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Activité 2 : je découvre les arts plastiques, Activité 1 : je comprends l’importance
le cinéma, l’audiovisuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 de me former aux 1ers secours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Activité 3 : j’accueille une résidence d’artistes Activité 2 : j’appréhende la sécurité routière
dans mon collège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 dans les transports scolaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Activité 4 : je m’approprie le patrimoine et l’architecture • Mon comportement citoyen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
de mon territoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Activité 1 : je m’intègre dans mon collège . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Activité 5 : je comprends l’Histoire à travers les musées Activité 2 : je découvre l’Hôtel du Département . . . . . . . . . . . . . . 40
et les sites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Activité 3 : je découvre les institutions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Activité 6 : je joue avec les mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Activité 4 : je comprends mes droits grâce
Activité 7 : j’ose la culture scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 aux Jeunes ambassadeurs
• Action de mémoire – Droits de l’Homme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 des droits de l’enfant (JADE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Activité 5 : je deviens citoyen du monde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Découverte professionnelle
Découverte des formations et des métiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Médias et santé
•M a connaissance des métiers et des formations . . . . . . . . . . . . . . . 22 Éducation aux médias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Activité 1 : je découvre les métiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 • Ateliers de sensibilisation aux usages d’Internet
Activité 2 : j’expérimente des métiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 et des réseaux sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
• S ciences, techniques et innovations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Activité 1 : je me prémunis des cyberaddictions . . . . . . . . . . . . . . 43
Activité 1 : j’expérimente la science dans mon quotidien . . . . . . . 23 Activité 2 : je m’approprie les médias et le Net . . . . . . . . . . . . . . . 43
Activité 2 : je découvre MINATEC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Éducation à la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
• Mon collège en santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Connaissance des acteurs de mon territoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
• Mon territoire : de la forêt à la découverte de la filière
économique « bois » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Activité 1 : je découvre la gestion forestière . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Réservation d’outils éducatifs et d’expositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Activité 2 : je fais le lien entre forêt et métiers du bois . . . . . . . . 27 Liste des contacts, démarches et critères . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
•M on collège, une architecture à explorer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Remplir sa demande dans l'application PI2C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
2 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 3
Éditorial Le dispositif
Le Pass isérois du collégien citoyen est un dispositif proposé par le Département de l’Isère,
aux collèges isérois, en lien avec les projets éducatifs de chaque établissement.
Ses objectifs Ses principes fondateurs
Le Pass Isérois du Collégien Citoyen (PICC) Le Département souhaite compléter
les enseignements dispensés aux collégiens isérois
• responsabilité : inciter le collégien à être acteur
de la construction de sa citoyenneté
dans le cadre scolaire par des projets éducatifs • proximité : accroître l’implication territoriale,
visant à développer la conscience citoyenne. en vue de diminuer le coût du transport
À travers la mise en place du Plan jeunesse, le Département de C’est pourquoi ce dispositif, qui concerne plusieurs • efficacité : favoriser la démarche projet en lien
l’Isère a exprimé sa volonté forte d’accompagner les jeunes isérois politiques départementales : éducation, jeunesse, avec les partenaires du Département, dans le
à chaque étape-clé de leur vie. Pour les collégiens, l’accent sera sport, culture, environnement, santé est reconduit. cadre notamment des enseignements pratiques
mis sur le rapprochement du monde de l’entreprise afin de les aider En facilitant l’éducation citoyenne des collégiens interdisciplinaires (EPI) mis en place par
à découvrir la multiplicité des compétences et des savoir-faire et dans un contexte de crise de la citoyenneté la réforme du collège
nécessaires dans les métiers de demain. L’éducation artistique et que traverse notre société aujourd’hui, ces projets • simplicité : améliorer les outils d’accompagnement
culturelle, le sport, la santé, le développement durable mais aussi sont des leviers importants pour le bien vivre des équipes des collèges en favorisant l’utilisation
le partage des valeurs citoyennes ne doivent pas pour autant être de nos jeunes en Isère. du numérique et de l’espace numérique
oubliés car ils restent essentiels et nécessaires à la construction de travail (ENT)
du jeune.
C’est dans cet objectif que le Pass isérois du collégien citoyen
a été mis en place, outil partenarial qui permet aux équipes des Le PICC vise à développer la citoyenneté sur la base de projets éducatifs structurés
autour de 4 grands axes.
collèges de réaliser des projets éducatifs de qualité et dans
Martine Kohly
Vice-présidente, chargée du sport, lesquels le collégien est pleinement acteur. En 2017/2018, ce
de la jeunesse, de la vie associative sont plus de 600 actions qui ont bénéficié d’un soutien financier
et du devoir de mémoire et/ou technique du Département.
Découvertes Découvertes
sportives et culturelles et
Pour vos projets 2018/2019, ce guide vous apportera les valeurs olympiques actions de mémoire
informations sur les possibilités de soutien départemental aux
actions des collégiens que vous souhaitez mettre en place. Sport culture :
Les services du Département restent à votre écoute pour vous je veux pratiquer
Découverte ressentir
accompagner dans vos demandes. réfléchir !
des formations Éco-responsabilité
et des métiers
Le Département est fier de pouvoir accompagner les équipes
éducatives qui participent aux défis que devront affronter nos
collégiens dans le futur et les aident à appréhender le monde qui Découverte Le collégien
Vivre ensemble :
les entoure ! des métiers : / sa j’e m’engage,
je dessine citoyenneté je suis responsable !
mon avenir !
Connaissance
Solidarités et
des acteurs
Média Santé : vie démocratique
de mon territoire
j’ai besoin que l’on
m’accompagne !
Éducation à la santé Éducation aux médias
4 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 5
Les modalités pratiques Comment rédiger
La possibilité est offerte aux collèges de choisir 1 à 4 actions parmi celles proposées par le Département
vos demandes ?
en fonction des objectifs éducatifs de chaque collège.
Quelle participation financière possible ? Mettre en valeur la qualité de votre démarche :
Pour une année scolaire, le collège peut bénéficier de subventions
mais aussi des mises à disposition de compétences spécifiques,
de matériels et d’outils pédagogiques pour la réalisation des projets
éducatifs au sein des établissements.
Pour qui, pourquoi ?
La participation financière du Département peut concerner la prise
Objectifs et motivations :
en charge de dépenses liées à des frais d’intervenants, de transports,
d’hébergement, de location, de billetterie et de fournitures. Quelle est l’implication des élèves :
Sont exclus les frais d’achat de matériels et d’équipements lourds. en quoi l’action est-elle importante pour les élèves ?
Pour l’établissement ?
Tous les critères requis et les démarches à effectuer sont précisés Quelle est la participation du collégien ?
dans les tableaux en fin de guide (pages 48 à 59). Quelle évaluation et diffusion
de l’action sont prévues ?
La participation financière départementale est basée sur l'implication
des collégiens, la qualité de la démarche, sa pertinence, son implantation Avec qui ?
dans le Territoire et le respect des critères de citoyenneté. Choix des intervenants :
Quelles sont leurs compétences spécifiques ?
En cas de non réalisation d’une action, la participation financière Combien d’heures d’intervention sont prévues ?
correspondante pourra être affectée après avis du Département, Selon quel coût horaire ?
sur une action nouvelle, à mener sur l'année scolaire.
Quelle est l’implication des acteurs locaux
et partenaires et rôle de chacun ?
Selon quels critères ?
La notion de citoyenneté se caractérise par les liens entre l’individu
et la Nation, constitués de droits et de devoirs. Comment ?
Le lien qui sera pris en compte pour chaque action est précisé dans Méthodologie, originalité et cohérence :
L’implication territoriale le tableau des pages 48 à 59. Quelle équipe pédagogique et éducative
L’implication territoriale sera autour du projet ?
mesurée par le dynamisme Quelle est la démarche, les ressources Durée ?
des partenariats avec les mobilisées ?
acteurs locaux. Quel est le nombre de jours,
de séances ?
La pertinence Sur quelles plages horaires ?
La pertinence des demandes présentées L’implication des élèves
par les collèges sera évaluée au regard
de sa cohérence avec les objectifs Une attention particulière sera Quel budget ?
de leurs propres projets d’établissement portée au degré de participation
de l’élève au projet. La demande doit être rédigée de manière cohérente et réaliste.
(le contrat d’objectifs du collège)
Il sera demandé la transmission Le budget doit être réel et sincère.
ou des problématiques spécifiques
de bilans réalisés par les élèves Le coût de l’action doit être mesuré, avec une limitation des
rencontrées dans le collège.
sous forme de restitution(s) dépenses de transport.
ou de production(s). Le budget doit faire état d’une recherche de partenaires financiers.
6 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 7
Comment rédiger
vos demandes ?
Découvertes
sportives
Suite
et valeurs
Les équipes à vos côtés :
Les services du Département vous accompagnent, olympiques
au quotidien, dans l’élaboration et la mise en oeuvre
de votre Pass Isérois du Collégien Citoyen.
Mon collège à la neige . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Activité 1 : je réalise un cycle d’E.P.S.
LA MAISON DU DÉPARTEMENT en montagne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
LE CHEF DE SERVICE
LES RÉFÉRENTS
ÉDUCATION Activité 2 : j’ose le nordic . . . . . . . . . . . . . . . 10
THÉMATIQUES
accompagne et rencontre
(CULTURE, ENS...)
le Chef d'établissement Ma découverte
aident le porteur d'une
pour l'élaboration
et la mise en oeuvre
action à la recherche du milieu montagnard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
de ressources locales.
de son PICC.
Ma découverte des sports de nature . . . . 12
LE COLLÈGE Activité 1 : je réalise un cycle d’E.P.S.
• Monte son projet sur les sports de pleine nature . . . . . . . . . 12
• Choisit ses actions, L'ÉQUIPE Activité 2 : je découvre le monde
LE PRINCIPAL sorties et outils ÉDUCATIVE souterrain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
• Saisit le descriptif
dans l'application
• Réalise son projet © PNR chartreuse
LE SERVICE
LES EXPERTS
JEUNESSE ET SPORT
assurent l'aide technique
coordonne le dispositif,
et les conseils au porteur
assure le suivi financier
d'une action.
et le support technique.
LES SERVICES DU DÉPARTEMENT
8 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 9
Mon collège à la neige Ma découverte
La situation géographique de l’Isère offre un contexte favorable
du milieu montagnard
Élèves concernés à la pratique des activités sportives de montagne telles que le ski
5ème, 4ème ou 3ème alpin, le ski de fond et la randonnée en raquettes. Axée sur la
réalisation d’un cycle d’éducation physique et sportive (E.P.S.) ou
Dans le cadre d’une immersion de deux jours en montagne et au
travers de rencontres avec les acteurs du territoire, les collégiens Élèves concernés
la découverte de ces activités, l’action « Mon collège à la neige »
Critères et démarches permet aux jeunes Isérois d’acquérir des compétences sportives
vont partir à la découverte d’un patrimoine naturel, économique
et historique d’une très grande richesse.
5ème, 4ème ou 3ème
en page 48 riches et variées et d’assimiler des valeurs de solidarité et
d’entraide en milieu naturel.
Critères et démarches
en page 48
Activité 1 : je réalise un cycle d’E.P.S. en montagne Contenu et déroulement
• L’action doit se dérouler sur deux journées consécutives avec une nuitée, hors vacances scolaires,
Contenu et déroulement durant les mois de septembre (fin septembre), octobre, avril, mai ou juin
• Elle doit impérativement être menée sur un site et au sein d’un centre d’hébergement partenaire
• La programmation des sorties d’un même groupe devra se dérouler sur deux journées consécutives du Département, référencé dans le livret « Ma découverte du milieu montagnard »
(lundi et mardi, ou jeudi et vendredi), hors vacances scolaires (toutes zones confondues) • Les thématiques de découverte patrimoniale et les activités sportives de nature disponibles, varient selon
• Les sorties se déroulent dans le cadre d’un cycle d’E.P.S. pour les activités de ski alpin, ski de fond ou ran- les sites décrits dans le livret « Ma découverte du milieu montagnard »
donnée en raquettes ; le dispositif ne prévoit pas de participation à un évènement sportif tel que la • Attention ! l’organisation du séjour est à la charge du collège : réservation du transport, de la pension
« Foulée Blanche » ou à des initiations à d’autres disciplines. complète et des activités
• Le choix de la station iséroise se fera selon la localisation géographique la plus proche du collège • Possibilité de lien avec l’activité : je pars en chemin sur les ENS de l’action Mon collège éco-responsable.
Ressources mises à disposition
− le livret « Mon collège à la neige » présente le descriptif et les coordonnées des stations partenaires,
Ressources mises à disposition
qui proposent des tarifs négociés. − les Parcs naturels régionaux du Vercors et de la Chartreuse, ainsi que le Parc national des Ecrins pourront
− les expositions « Olympisme » sont disponibles au CDOSI servir de points d’appui pour le montage de l’action
− le livret « EPS, sport et olympisme » est disponible sur le site du CDOSI − les expositions « Olympisme » sont disponibles au CDOSI
− le livret « EPS, sport et olympisme » est disponible sur le site du CDOSI
− le livret « Ma découverte du milieu montagnard » présente la liste des sites et des centres d’hébergement
partenaires, détaille les thématiques pédagogiques proposées sur les différents sites et détails des tarifs négociés
Activité 2 : j’ose le nordic
Les préconisations de l’Education Nationale dans le cadre de l’E.P.S. ou d’un enseignement pratique
Contenu et déroulement interdisciplinaire (EPI) mêlant l’E.P.S. sont sur :
www.ac-grenoble.fr/eps/pass/#particularites_academiques
• L’action correspond à une initiation aux activités nordiques (ski de fonds, biathlon) sur une journée tous
niveaux de classe confondus
• Le choix du site sera effectué par le Département selon la liste des domaines référencés par l’association
départementale des foyers nordiques de l’Isère
Les préconisations de l’Education Nationale dans le cadre de l’E.P.S. ou
d’un enseignement pratique interdisciplinaire (EPI) mêlant l’E.P.S. sont sur :
www.ac-grenoble.fr/eps/pass/#particularites_academiques
Participation financière pour le transport,
la pension complète (le dîner et la nuitée
du 1er jour, le petit-déjeuner, le déjeuner
Participation financière pour le transport, la location de
et le goûter du second jour), le coût
matériel, l’encadrement sportif (à hauteur d’un moniteur
d’encadrement des activités sportives
de l’Ecole de Ski Français pour 20 élèves) et l’accès au
de nature et de l’animation éducative
domaine skiable.
© Collège La Moulinière – Domène © Collège Pablo Picasso – Echirolles
10 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 11
Ma découverte
des sports de nature
Élèves concernés
La grande diversité de reliefs et de paysages de notre département
offre de larges possibilités de pratiquer des activités sportives
Activité 2 : je découvre le monde souterrain
5ème, 4ème ou 3ème en milieu naturel. La pratique de sports de nature permet de
développer des enseignements interdisciplinaires alliant les Contenu et déroulement
sciences de la vie et de la terre et l’éducation au développement
• Il s’agit de la découverte d’une activité physique et sportive de nature en environnement spécifique
durable.
présentée dans le cadre d’un projet de stage sport de nature d’établissement
Critères et démarches • L’activité sera menée sur une demi-journée avec un encadrement sportif assuré à la journée :
en page 48 prévoir le même nombre d’élèves le matin et l’après-midi
• L’encadrement sportif de l’activité spéléologie sera impérativement assuré par des professionnels issus
Activité 1 : je réalise un cycle E.P.S. de structures labellisées par la Fédération française de spéléologie
• Le site préférentiel de pratique est celui des Cuves de Sassenage. Deux autres sites peuvent être
sur les sports envisagés selon le contexte spécifique du collège : la Grotte Roche pour les collèges du Vercors ou
la Grotte de Saint-Aupre pour les actions impliquant peu d’élèves (faible capacité d’accueil).
de pleine nature • En amont de la sortie, le service jeunesse et sports propose d’animer au sein du collège une séance de
visionnage de vidéos de réalité virtuelle 360° offrant une découverte immersive du territoire isérois et de
Contenu et déroulement la spéléologie. D’autres activités sportives de nature sont aussi disponibles : via ferrata, canoë-kayak et VTT.
• La découverte d’une activité sportive en milieu naturel telle que
la randonnée pédestre, la course d’orientation, l’escalade ou le Ressources mises à disposition
canoë-kayak est possible − le livret « Ma découverte du monde souterrain » présente la liste des structures labellisées par la Fédération
• Les activités seront menées sur une journée française de spéléologie et les caractéristiques des sites de pratique, à télécharger dans la rubrique
• Le choix du site naturel à effectuer en Isère se fera selon Documentation de l’application
la localisation géographique du collège − les expositions « Olympisme » sont disponibles au CDOSI
• En amont de la sortie, le service jeunesse et sports propose d’animer − le livret « EPS, sport et olympisme » est disponible sur le site du CDOSI
au sein du collège une séance de visionnage de vidéos de réalité
virtuelle 360° offrant une découverte immersive du territoire isérois Les préconisations de l’Education Nationale dans le cadre de l’E.P.S. ou d’un enseignement pratique
et des activités sportives de nature : via ferrata, canoë-kayak, VTT interdisciplinaire (EPI) mêlant l’E.P.S. sont sur :
ou spéléologie au choix. www.ac-grenoble.fr/eps/pass/#particularites_academiques
Ressources mises à disposition
− dans le cadre du partenariat en vigueur avec le Comité départemental
de course d’orientation, les collèges peuvent bénéficier gratuitement
des cartes de course d’orientation (fichier jpeg ou PDF) disponibles
sous http://cdco38.free.fr/
− les Parcs naturels régionaux du Vercors et de la Chartreuse, ainsi que Participation financière pour le
le Parc national des Ecrins pourront servir de points d’appui pour le transport, pour le renforcement
montage de cette activité de l’encadrement sportif en
escalade et l’encadrement
Les préconisations de l’Education Nationale dans le cadre de sportif de la spéléologie
l’E.P.S. ou d’un enseignement pratique interdisciplinaire (EPI)
mêlant l’E.P.S. sont sur :
www.ac-grenoble.fr/eps/pass/#particularites_academiques
© J. Mulot
© Collège Martin Luther King
Charvieu-Chavagneux
12 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 13
Découvertes
culturelles
et actions
de Mémoire
© Collège Icare – Goncelin
Mon éducation artistique
et culturelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
© Collège Olympe de Gouges – Chatte Activité 1 : je m’initie aux arts vivants . . 17
Activité 2 : je découvre les arts plastiques,
le cinéma, l’audiovisuel . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Activité 3 : j’accueille une résidence
d’artistes dans mon collège . . . . . . . . . . . . . 18
Activité 4 : je m’approprie le patrimoine
et l’architecture de mon territoire . . . . . . 18
Activité 5 : je comprends l’Histoire
© Pays Voironnais à travers les musées et les sites . . . . . . . . 19
Activité 6 : je joue avec les mots . . . . . . . 19
Activité 7 : j’ose la culture scientifique . . . 19
Action de mémoire – Droits de l’Homme . . 20
© Collège Martin Luther King – Charvieu-Chavagneux
© Com CD 38
© Musée Hector Berlioz – La Côte Saint André
14 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 15
Mon éducation artistique et culturelle
Élèves concernés
La politique culturelle du Département de l’Isère a pour objectif
Critères et démarches l’accès à la culture pour tous et sur tout le territoire.
6 , 5ème, 4ème et 3ème
ème
en page 50 L’ambition est d’offrir aux collégiens la possibilité de découvrir
toutes les facettes de la culture en favorisant la rencontre avec
les œuvres, les lieux culturels, en particulier ceux de leur territoire,
et les artistes. Activité 1 : je m’initie aux arts vivants
Contenu et déroulement Le projet en arts vivants concerne une des disciplines suivantes : le théâtre, la danse, la musique, le cirque,
Les demandes peuvent concerner une ou plusieurs des thématiques les arts de la rue, la marionnette, ou l’opéra. Il peut être pluridisciplinaire mais doit rester cohérent
suivantes (préciser la thématique principale lors du choix de l’activité (lien thématique, époque, …). Il fait intervenir des artistes professionnels et laisse une large place à la pratique
dans l'application) : artistique de l’élève.
• Arts vivants (théâtre, danse, cirque, musique, …)
• Arts plastiques-cinéma-audiovisuel Exemples de contenu à envisager
• Patrimoine-architecture
« je rencontre » : un spectacle professionnel dans un lieu de diffusion
• Histoire-musées
« je pratique » : des ateliers de pratique artistique en danse, théâtre, musique… Participation financière :
• Livre-lecture
« je comprends » : un temps critique d’après-spectacle, l'écriture d'un article frais d'intervenants,
• Culture scientifique
transport, billetterie,
ou le dispositif résidence d’artistes petit matériel.
La démarche doit permettre à l’élève d’expérimenter des pratiques
artistiques ou culturelles et de le sensibiliser à son environnement
© Collège de l’Isle - Vienne culturel et patrimonial.
Elle doit s’appuyer sur les 3 piliers de l’éducation culturelle à savoir : Activité 2 : je découvre les arts plastiques, le cinéma,
« je rencontre » une œuvre, un artiste ou je fréquente un lieu culturel
« je pratique » l’audiovisuel
« je comprends » car on me donne des clés pour mieux voir, entendre
et ressentir
Le projet peut être pluridisciplinaire ; il doit être cohérent (lien thématique, époque, …). Il fait intervenir
La démarche se déroule sur plusieurs temps, répartis sur l’année scolaire. des artistes (cinéaste, sculpteur, peintre…) et laisse une large place à la pratique artistique de l’élève.
Le format du projet est à définir avec l’intervenant selon les besoins
de l’équipe.
Exemples de contenu à envisager
Il est construit en partenariat avec des professionnels de la culture : « je rencontre » : la visite d’un centre d’art, d’un studio
un équipement culturel (lieu de diffusion, musée, bibliothèque…), de télévision, une projection
une compagnie, un artiste. Il valorise les compétences culturelles « je pratique » : un atelier de pratique artistique dans
de l’élève. le domaine du cinéma, de la peinture…
« je comprends » : un temps critique avec un journaliste,
un artiste, un réalisateur…
Participation financière : intervenants,
Accompagnement Pour une demande s'appuyant sur le dispositif national petit matériel. Sont exclues, les
Afin de construire le lien avec les structures culturelles ou projets, soit « Collège au cinéma », il est nécessaire : dépenses concernant les tickets
locaux soit départementaux, ces activités peuvent être accompagnées − de s'inscrire à l'opération auprès de la DSDEN en mai 2018 de cinéma et transports pour se rendre
par la Direction de la culture et du patrimoine, voir référent page 51. − d’assister aux séances de prévisionnage organisées pour les dans des salles de cinéma
(sauf pour « collège au cinéma » :
Retrouver toutes les ressources sur www.isere-culture-edu.fr : enseignants afin de préparer les séances avec les élèves
(en septembre 2018 au Méliès de Grenoble) 2,5 e/élève/séance et participation
© Collège Clos Jouvin - Jarrie − les 10 musées départementaux et les Archives départementales qui
− d’analyser les films avec les élèves aux frais de déplacement dans les
disposent chacun d’un service éducatif, d’un guide de l’action éducative
− de visionner dans l’année avec les élèves trois films issus salles de cinéma).
et proposent visites et ateliers pédagogiques.
− les sites patrimoniaux et des lieux culturels partenaires : musées, de la sélection départementale dans une salle de cinéma
salles de spectacles, festivals, sites du patrimoine nature, sièges − éventuellement de mobiliser un professionnel de l’image
de journaux... pour des ateliers de pratique cinématographique
16 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 17
Mon éducation artistique et culturelle
Suite
Élèves concernés Critères et démarches
Activité 5 : je comprends l’Histoire à travers les musées et les sites
6 , 5ème, 4ème et 3ème
ème en page 50
La démarche doit permettre de découvrir le patrimoine conservé dans les sites et les musées de l’Isère par une rencontre
avec les œuvres et les lieux chargés d’histoire.
La réalisation de sorties vers des sites culturels doit s’inclure dans un projet global,
Activité 3 : j’accueille une résidence d’artistes dans mon collège dont le contenu doit permettre de :
− sensibiliser les élèves à un patrimoine proche
− éveiller leur regard sur leur environnement culturel local
La résidence d’artistes en collège se caractérise par l’accueil d’un artiste ou d’une compagnie professionnelle − développer leur culture artistique et scientifique
pour des ateliers et de la pratique avec les élèves sur une année scolaire. Elle doit impliquer plusieurs
niveaux de classes et renforcer les liens entre le collège et son territoire. La priorité est donnée aux artistes Exemples de contenu à envisager
déjà en résidence de Territoire (voir avec le Service développement culturel et coopération).
« je rencontre » : la visite guidée de musées d’histoire, archives
« je pratique » : une lecture d’archives, une interview de témoins
Il est impératif que : « je comprends » : un débat thématique, un article
• l'intervention s’intègre dans le volet culturel du projet du collège (transversalité, pluridisciplinarité)
• le collège nomme un référent pour l’équipe en résidence
• le collège met à disposition de l’artiste un espace de travail adapté Participation financière :
frais d'intervenants, transport,
Exemples de contenu à envisager billetterie, petit matériel.
© Collège Jean Ferrat – Salaise-sur-Sanne
« je rencontre » : un spectacle professionnel dans un lieu de diffusion en lien avec la thématique
« je pratique » : minimum 3 semaines de présence artistique dans l’établissement avec le développement d’ateliers.
« je comprends » : un temps critique d’après-spectacle, un blog
Activité 6 : Activité 7 :
Participation financière maximale je joue avec les mots j’ose la culture scientifique
de 6 000 e dans le cadre d’une
résidence départementale sur le Cette activité a pour objectif d’aborder le langage de Cette activité doit être organisée en partenariat avec
territoire. Est exclu l’achat de gros manière attractive afin de développer le goût des mots. une structure culturelle. Le projet doit permettre de
matériels. Le projet doit permettre de favoriser l’expression et la croiser les regards scientifiques et artistiques.
créativité.
Exemples de contenu à envisager
Exemples de contenu à envisager « je rencontre » : un spectacle professionnel arts/
« je rencontre » : un temps de création ou d’échange sciences, une exposition scientifique
© Collège Icare – Goncelin
avec un auteur, un conteur, un poète, la visite d’une « je pratique » : un atelier de pratique artistique arts/
médiathèque sciences, un atelier avec le Centre de culture scientifique
« je pratique » : des ateliers de création autour des mots « je comprends » : un dialogue avec un scientifique,
Activité 4 : je m’approprie le patrimoine et l’architecture « je comprends » : un débat, un article un artiste, un débat thématique
de mon territoire Ressources mises à disposition
Prêt de livres thématiques sur projet.
La démarche doit permettre d’appréhender la notion de patrimoine au sens large, de repérer ce qui fait
Participation financière :
patrimoine et doit renforcer les liens entre le collège et son territoire.
frais d'intervenants,
transport, billetterie,
Exemples de contenu à envisager petit matériel.
« je rencontre » : la visite guidée d’un château, un parcours à thème Participation financière : Participation financière :
« je pratique » : un inventaire sur un quartier, un reportage photo... frais d'intervenants, sont exclues, les dépenses
« je comprends » : un dialogue avec un guide, des comparaisons transport, billetterie, concernant l’achat de
petit matériel. matériel et fournitures (livres)
18 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 19Action de mémoire
Droits de l’Homme
Découverte
L’éducation des futurs citoyens est indispensable pour
des formations
et des métiers
Élèves concernés comprendre les valeurs sur lesquelles se fond notre société
6 , 5ème, 4ème et 3ème
ème républicaine. Celle-ci n’est possible que par l’apprentissage
de l’histoire et la transmission de la mémoire.
Critères et démarches
en page 50
Contenu et déroulement
Cette action a pour objectif, notamment à l’occasion de la
commémoration du centenaire de la Première Guerre mondiale, Ma connaissance des métiers
d’amener la réflexion des élèves autour des grands conflits mondiaux et des formations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
en suscitant leur curiosité sur leurs conséquences.
La réalisation de voyage d’étude vers des sites historiques Activité 1 : je découvre les métiers . . . . . 22
de mémoire est possible mais doit impliquer un travail des élèves
Activité 2 : j’expérimente des métiers . 22
sur un projet global.
Les actions peuvent inclure la participation au Concours National
de la Résistance. Sciences, techniques
et innovations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Ressources mises à disposition Activité 1 : j’expérimente la science
L’ensemble de l'offre pédagogique du Musée de la Résistance et de la dans mon quotidien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Déportation de l'Isère est disponible
Participation financière sur www.resistance-en-isere.fr Activité 2 : je découvre MINATEC . . . . . . 23
aux intervenants, transports,
billetterie, hébergement,
petits matériels
© Musée de la Résistance et de la Déportation de l’Isère
© DR
20 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 21Ma connaissance des métiers Sciences,
et des formations techniques et innovations
Dans un contexte d’évolutions permanentes du monde du travail, Les sciences et les nouvelles techniques et technologies
Élèves concernés le Département souhaite faire prendre conscience aux collégiens ont un rôle croissant dans la vie quotidienne et professionnelle. Critères et démarches
de la diversité des métiers pour leur permettre de construire leur Il est important que le collégien en prenne conscience. en page 52
6 , 5ème, 4ème et 3ème
ème
projet de formation de manière positive et choisie.
Critères et démarches
en page 52 Activité 1 : j’expérimente la science Élèves concernés
dans mon quotidien 6 , 5ème, 4ème et 3ème
ème
Activité 1 : je découvre les métiers
Contenu et déroulement
Il s’agit de développer la démarche expérimentale chez le collégien,
Contenu et déroulement à partir d’une problématique ou d’un besoin, en mettant en œuvre
L’activité a pour objectif de favoriser la réflexion des élèves et d’ouvrir leurs horizons des actions concrètes lui permettant d’appréhender
professionnels. la conduite de projet : besoins, conception et réalisation.
Elle peut faire connaître, par exemple, les métiers en tension et/ou innovants,
les filières en devenir, les métiers représentés au Département (liés au handicap
et au grand âge, notamment). Elle vise aussi à combattre les stéréotypes en Participation financière : frais de transport,
promouvant l’égalité des chances dans les formations et les choix professionnels. intervenants, petit matériel, billeterie
Cette activité correspond à : © Exposition
« Tous les métiers sont mixtes »
• la participation des collégiens à des visites d’entreprises ou des manifestations
d’envergure nationale ou régionale, organisées en faveur de la découverte des © Collège Robert Desnos – Rives
métiers par les jeunes,
• l’intervention de professionnels offrant une approche concrète du fonctionnement
de l’entreprise. Activité 2 : je découvre MINATEC Élèves concernés
3ème
Contenu et déroulement
Participation aux frais de
transport, d’intervenants Cette action propose une découverte du campus d’innovations de Prise en charge des frais de
Activité 2 : j’expérimente des métiers (hors partenaires conventionnés MINATEC pour sensibiliser les collégiens aux micro-nanotechnologies
et montrer la participation de cette structure à l’innovation technologique
transport. Mise à disposition
par MINATEC des personnels
avec le Département),
petit matériel. dans les domaines de l’information et de la communication, mais encadrant.
aussi des énergies nouvelles.
Contenu et déroulement La rencontre avec des chercheurs, des ingénieurs et des techniciens
L’activité a pour objectifs de mettre le collégien dans une dynamique de réflexion sur son parcours puis permettra aux élèves d’approcher les métiers de la recherche et
de valoriser plus largement le travail réalisé. Pour cela l’activité doit s’articuler autour de trois séquences : de prendre connaissance des différents degrés de qualification des
- séquence 1 : une immersion dans le monde du travail qui doit permettre à l'élève d'observer le quotidien métiers scientifiques.
et les savoir-être du monde professionnel.
- séquence 2 : une pratique où l’élève imagine et expérimente sa place dans la vie active. Trois collèges (une classe par collège) seront sélectionnés pour participer
- séquence 3 : une analyse puis restitution orale et/ou écrite, où l’élève présente les liens qu'il a fait entre à un jour de visite sur le site :
ses goûts et ses aptitudes, et des univers professionnels. • Deux collèges sur le thème de l’innovation technologique dans les
domaines de l’information et de la communication
• Un collège sur le thème des énergies durables
Ressources mises à disposition
Il est possible de réserver les expositions « Tous les métiers sont mixtes » et/ou « Les métiers du Département, Une réunion avec les enseignants du collège et les chercheurs précèdera
portraits d’agents » ainsi que le jeu de plateau « Embauche-moi si tu peux » sur les savoirs-être en entreprise. le jour de visite.
© F. Pattou
22 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 23Connaissance
des acteurs
de mon territoire
© Collège Anne Frank – La Verpilière
Mon territoire : de la forêt à la découverte
de la filière économique « bois » . . . . . . . . 26
© Collège des Buclos – Meylan
Activité 1 : je découvre la gestion
forestière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Activité 2 : je fais le lien entre forêt et
métiers du bois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Mon collège,
une architecture à explorer . . . . . . . . . . . . . . . 28
© Collège Icare – Goncelin
© Collège Flavius Vaussenat – Allevard
© M. Giraud, F Pattou
© Collège Icare – Goncelin
24 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 25Mon territoire :
de la forêt à la découverte de la Filière économique « bois »
Élèves concernés Élèves concernés
6ème
,5 ème
,4
ème
,3 ème
6 , 5ème, 4ème et 3ème
ème
L'objectif est de permettre aux collégiens de comprendre que les
Critères et démarches forêts sont des espaces naturels gérés et produisant un matériau Participation financière
en page 52 bois utilisé dans les bâtiments qui les entourent, ceci tout en leur aux frais de transport
faisant découvrir des métiers de l'économie locale. vers les lieux de visites
Activité 2 : je fais le lien entre forêt et métiers du bois
Activité 1 : je découvre la gestion forestière
Contenu et déroulement
L’activité se déroule suivant 3 séquences :
Contenu et déroulement • une intervention (2 heures environ) de l'interprofession de la filière bois pour introduire les notions
L’activité se déroule suivant 2 séquences sur le terrain : de filière, de circuit court, en abordant le thème de la forêt et du bois, tout en levant des préjugés.
• sortie n°1 : l’arbre et la forêt, un puit de carbone (3 h) : apporter les connaissances de base aux élèves • une sortie (1/2 journée) en forêt pour découvrir l'écosystème forestier, ses multiples fonctions
(rôle des différentes parties de l’arbre, photosynthèse, cycle du carbone, la biodiversité, l’influence de la (biodiversité, puit de carbone, loisirs ...) et le rôle du gestionnaire forestier dans la conduite d'une forêt
lumière dans la croissance des arbres, l’histoire et l’évolution des forêts françaises, les fonctions des forêts) ; et la production de bois ; les visites auront lieu autant que faire se peut à proximité du collège.
• sortie n°2 : aménager une forêt (5 h) : analyser le milieu naturel et en équipe simuler le travail du • une sortie (1/2 journée) en entreprise (scierie, charpentier, menuisier...) pour découvrir des multiples
forestier en utilisant ses outils (localiser, s’orienter, schématiser, mesurer les périmètres, surface, angles, métiers valorisant les bois locaux (commerciaux, dessinateurs sur logiciels, techniciens en ateliers,
densité, diamètre, hauteur, âge, calculer des volumes). chefs d'équipes, poseurs ...) ; si le collège et/ou le gymnase sont construits en bois, une intervention
complémentaire (2 heures environ) de l’architecte concerné est prévue.
L’activité est ouverte à 10 classes.
L’activité est ouverte à 4 classes de 4 collèges différents.
Au préalable, une rencontre de 2 heures environ, entre l’équipe de Créabois et les professeurs référents
Accompagnement permet l’adaptation du déroulé proposé aux besoins pédagogiques du collège, ainsi que la mise en place
Mise à disposition d’animateurs de l’Office national des forêts (ONF) du planning. Est également abordé l’objectif final de restitution.
Ressources mises à disposition Accompagnement
En amont des sorties, seront fournies deux bandes-dessinées : Coordination réalisée par Créabois Isère, association de la filière bois
« Le trésor de Valentin » et « L’incroyable journée de Léa ». Mise à disposition d’animateurs de l’Office national des forêts (ONF)
De plus, un carnet d’activités sera donné par l’ONF à chaque élève
qui le complètera au fur et à mesure.
Ressources mises à disposition
Pour préparer l’activité, des ressources sont prêtées :
film sur la filière bois iséroise, mallette éducative Ecolobois cycle 3,
kit « La forêt m’a dit », vidéo « C’est pas sorcier ».
Participation financière
aux frais de transport
vers les lieux de visites
© Axelle Riaille
© Axelle Riaille
26 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 27Mon collège,
une architecture
Éco-
à explorer
responsabilité
L’exploration du collège et son territoire invite les collégiens à se construire une culture architecturale.
L’occasion leur est offerte de développer leurs connaissances, d’éduquer leur regard dans les domaines
de l’architecture, de l’urbanisme, du paysage, du patrimoine, de l’environnement et de l’habitat.
La démarche leur permet également de s’initier aux métiers de l’architecture et de l’aménagement.
Mon collège éco-responsable . . . . . . . . . . . . 30
Élevés concernés Contenu et déroulement Activité 1 : je maîtrise les consommations
L'ensemble L’architecture devient le thème fédérateur de l’enseignement et de la vie d'énergie de mon collège . . . . . . . . . . . . . . . 30
du collège, sensibilisant concrètement les collégiens à leur cadre de vie.
du collège Les collégiens pourront ainsi découvrir et suivre la démarche du projet Activité 2 : je vais au collège à vélo . . . . 31
d’architecte, investir et approfondir une thématique technique, artistique,
patrimoniale définie par l’équipe pédagogique. Activité 3 : j'expérimente l'économie
Critères et démarches
L’architecte et son équipe, présents dans le collège durant 6 à 8 semaines
en page 52
à répartir sur l’année scolaire, sont invités à proposer des ateliers circulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
pratiques ou des visites ou des conférences pour que le collégien
imagine, crée, réalise.
Activité 5 : je pars en chemin
Une exposition des productions illustrant de nombreuses recherches sur les ENS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
interdisciplinaires sera réalisée pour clore la Résidence.
Mon restaurant scolaire
Accompagnement éco-responsable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Un collège par année scolaire sera sélectionné Activité 1 : je découvre les filières
pour recevoir une résidence.
Préparation du contenu et montage du budget agricoles iséroises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
de la résidence avec le CAUE*. Il est possible
d’être accompagné par les architectes du
Activité 2 : je lutte contre le gaspillage
service patrimoine culturel du Département. alimentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
© M.Giraud, F.Pattou
* Conseil d'architecture, d'urbanisme et de l'environnement
Participation forfaitaire maximale
de 5 000 € portée par le CAUE
(pas de versement au collège) pour
une centaine d’heures de travail de
l’architecte en résidence,
(hors restauration et hébergement
de l’équipe en résidence).
© CAUE 38
28 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 Le guide des actions éducatives • EDITION 2018 29Vous pouvez aussi lire
