Juin 2017 Formation Magazine - Enseignement Catholique
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Formation Magazine
Juin 2017
Conseil de Formation continue
des centres PMS Libres
Edito étape d’information sera suivie de
plusieurs autres, vous permettant
Les inscriptions prioritaires seront
ouvertes, quant à elles, entre le
un choix définitif. 1er et le 6 septembre 2017 exac-
Nous sommes en retard … tement sur le même modèle que
C’est du moins ce que vous pour- Dès ce 1er septembre le Guide des l’année précédente (voir informa-
riez légitimement penser, habitués Formations 2017-2018 sera mis tion dans le Guide de l’an passé,
que vous êtes à recevoir Forma- en ligne. Vous pourrez intégrale- sur site ou en mode papier)
tion Magazine au tout début ment le consulter via le site ensei-
juillet. gnement.catholique.be dans la Et pour les Directions ?
rubrique Centre PMS – Formation.
Et non … Si elles sont les bienvenues aux
Cette fois nous avons voulu donner Vous avancerez dans la lecture de formations reprises dans ce pro-
la primeur de l’information aux ce Guide en tournant les pages gramme CFPL, un programme
« juilletistes » des Centres PMS (cliquer en bas à droite) comme spécifique leur sera proposé, hors
libres, celles et ceux qui démarrent dans un livre. Catalogue, dans les premières
leurs vacances début juillet et semaines de la rentrée.
reviennent au Centre PMS quand Ce 31 août le Guide en mode Ultérieurement cette formation
le « monde de l’enseignement » se papier sera envoyé dans chacun continuée spécifique sera intégrée
remet en marche pour une nou- des Centres PMS libres à l’adresse au panel des formations conti-
velle année. des Directions. nuées du CFPL proposées aux
agents et aux directions.
Ce Formation Magazine a donc Il ne sera pas encore possible de
pour vocation de vous présenter s’inscrire, du temps de réflexion et Dès ce 1er septembre, je vous invite
succinctement les modules pro- de préparation vous étant laissé. à lire l’Editorial du Catalogue des
grammés par le CFPL pour l’année Les inscriptions seront ouvertes formations. Le teneur de plume
scolaire 2017-2018. à partir du jeudi 7 septembre vous y parle de l’équipe du COF.
2017 à 8 heures.
Préparé par l’équipe du COF nous Bonne rentrée à chacun et cha-
espérons que ce programme vous Toutes les formations propo- cune.
met l’eau à la bouche… sées par le CFPL sont ouvertes à
Déjà vous pouvez esquisser des toutes les disciplines et fonctions
pré-choix, vous informer plus avant en Centre PMS. Toute inscription Cordialement
et éventuellement en parler avec fait l’objet, par le CFPL, d’une
vos collègues déjà présents. information à votre Direction. Les Paul Maurissen
formations sont gratuites pour les
Rappelons que cette première agents.
Le Guide des Formations 2017-2018 sera en ligne
dès ce 1er septembre.
http://enseignement.catholique.be/segec/index.php?id=798
Editeur responsable : Paul Maurissen - Avenue Mounier, 100 - 1200 Bruxelles
Le programme 2017-2018
Olivier Ralet, L’école en pétard. Les dro- rencontre toujours un franc succès. L’objec- quelles priorités bénéficie l’EVRAS dans
gues sont à l’école, que faire ? Pensons tif poursuivi par Johan De Beer est de votre centre parmi les autres missions déjà
de par le monde pour ouvrir des horizons construire des outils pertinents pour évaluer assignées ? Trois journées pour faire le
Les conséquences négatives de l’usage le fonctionnement du centre de façon régu- point sur le sujet, à Bruxelles, dès janvier
de cannabis par les jeunes portent princi- lière et impliquer l’ensemble des acteurs
palement sur l’école : démotivation, retard, d’un centre. 3 jours et demi, L’approche systémique en
échec voire décrochage scolaire - et l’on dans votre centre, avec l’équipe milieu scolaire : un modèle de
voit parfois de jeunes ados « se bronzer les entière. collaboration avec les ensei-
neurones » (ou « faire un barbecue », selon gnants développépar Patricia
les idiomes locaux) avant d’entrer au cours Benoît Roosens et Sandrine McCulloch et Chiara Curonici
ou pendant la récré. Le discours à visée Grosjean, Tenir sa place au Le groupe «Travail systémique à
préventive s’inscrivant dans le modèle de conseil (de classe) en secon- l’école» composé de directions
l’abstinence obligatoire cherche à dissuader daire et d’agents de différents centres
de consommer, mais près de la moitié des Les formateurs se proposent PMS libres propose ce module.
élèves des classes supérieures du secon- de travailler la question d’un Avec des modalités d’inscrip-
daire l’ont déjà expérimenté ; devant ces lieu où l’agent PMS est souvent tion particulières qui vous ont
classes, ce discours n’est plus crédible. dans une position inconfortable, déjà été expliquées, le module
La suite en 2 journées, en février, à mais pourrait avoir une posi- répond à une envie de travailler
Bruxelles. tion constructive qui enraye la autrement et permet de déve-
reproduction des inégalités : le lopper la créativité des interve-
Pierre Glémot et François Bara, L’orienta- conseil de classe. Au deuxième nants. Il offre un autre angle de
tion scolaiure à la lumière des exigences trimestre, à Namur. vue sur les situations, souvent
de la diversité mobilisateur pour les équipes
L’orientation scolaire fait partie de l’ADN des Catherine Ghys, Face aux des centres PMS comme pour
PMS mais elle souffre d’un déficit de recon- conflits entre les parents d’élèves sépa- l’école.
naissance voire même dans certains cas rés: quelques concepts et outils inspirés Un engagement ferme et définitif pour deux
d’un désintérêt . Or ce serait une erreur que de la médiation familiale et de la thérapie ans : 4 journées cette année et 2 en 2018-
d’abandonner cette mission PMS dans un contextuelle d’Ivan Boszormenyi-Nagy 2019), à Namur.
service qui oeuvre entre autres au dévelop- La formation propose aux agents PMS de La deuxième année, réservée aux centres
pement de l’autonomie chez le jeune dans découvrir, entre autres, les inattendues po- ayant suivi, en 2016-2017, les quatre pre-
une société en pleine mutation. tentialités des conflits familiaux mières journées sera également organisée.
A découvrir à amur, pour trois qui aideront les intervenants à
journées au cours du premier surmonter une vision exclusive- Cathy Van Dorslaer, L’animation c’est
trimestre ment négative de ces situations, possible. Et ça marche
à préserver leur sang-froid face La conduite d’un travail de groupe ne va
Marie Géonet, L’entretien à ces conflits. À Bruxelles, 3 pas de soi, c’est une évidence ! L’anima-
d’aide journées, avant Pâques. tion requiert une bonne connaissance des
Cette formation s’adresse à tous phénomènes de groupe et la pratique des
les professionnels désireux de Michel Hanot et Rachel Bona- techniques d’animation. Animer un groupe
réfléchir aux enjeux relationnels mi, Approche systémique de s’apprend. Il est possible de se profes-
au sein de l’entretien d’aide, de l’entretien - Niveau 1 sionnaliser en participant à cette formation
manière générale. Les différentes La formation se propose de pratique, en prise directe avec les réalités
attitudes relationnelles (empa- donner à l’agent PMS des outils de terrain, pour commencer l’animation en
thie, congruence, considération pour gérer efficacement des confiance, avec les bases indispensables à
positive inconditionnelle) seront entretiens d’orientation mais la réussite. 3 jours, à Namur.
abordées ainsi qu’un rappel des également tout autre type d’en-
différentes techniques de l’entre- tretien (de médiation, d’aide, Jean-Paul Gaillard, Ils ont changé et
tien d’aide. A Namur, en mai de conseil, à partir de tests, au nous, nous n’avons pas changé !
niveau du réseau, dans «l’urgence», etc). Vous aborderez avec Jean-Paul Gaillard les
Guy De Clercq, SAJ, SPJ, CPMS : parte- Dès janvier, pour trois journées, à Namur. effets de la dissolution de certains fonda-
naires privilégiés ?! mentaux qui ont constitué la toile de fond de
Prendre un temps d’arrêt, accepter de (re) Marie-Laurence Cardon et Christophe tous les modèles éducatifs et pédagogiques
découvrir les missions des SAJ et SPJ et, à Vanhoolandt, La gestion de drames et occidentaux : culpabilité fondamentale,
la lecture du nouveau protocole de collabo- crises en milieu scolaire : « Penser avant autorité de mode paternel, respect fondé
ration et de vignettes cliniques, redessiner pour ne pas panser plus tard » sur l’ordre hiérarchique vertical, identités
un partenariat respectueux des missions de Outiller les participants en les fondées sur l’appartenance…
chacun. A Namur, au premier trimestre amenant à s’approprier une Pour tout savoir sur les enfants
série de balises, utilisables lors mutants, ce sera à Namur, pen-
Cathy Van Dorslaer, S’outiller pour préve- de crises ou drames en milieu dant 2 journées.
nir et gérer positivement les conflits dans scolaire. Apprendre comment
les classes en adaptant les interventions évaluer, soutenir et commu- Guy Boudrenghien et Lucien
au contexte (maternel et primaire) niquer avec l’ensemble des Nouwynck, Professionnels
Pratiquer des activités ludiques visant à bénéficiaires. Aider nos écoles en centres PMS, où est votre
améliorer le climat de la classe en amenant à se préparer à des interven- secret ?
les enfants à mieux se connaitre, à apprivoi- tions efficientes en situations de S’il y a une notion où s’entre-
ser leurs différences, à mieux s’écouter et à crises. Tels seront les objectifs mêlent, jusqu’à s’opposer entre
expérimenter la coopération. poursuivis par les deux forma- eux parfois, les obligations et
S’entrainer à identifier ce qui, dans la com- teurs, pendant les 2 journées de les droits, les nécessités du
munication favorise des relations positives formation, à Namur. service et le respect de l’autre,
et bienveillantes et ce qui, au contraire, le savoir-faire et les besoins de
provoque des tensions, de la résistance et Isabelle de Ville et Spohie l’autre - encadrant ou consul-
même de la violence. Edelman, La place de l’agent tant -, c’est bien celle du secret
Deux des objectifs poursuivis par Cathy Van PMS dans la construction d’un professionnel.
Dorslaer durant le module qui se tiendra à programme EVRAS en milieu scolaire Comment faire cohabiter la mission du
Namur, lors de 3 journées. Les demandes d’EVRAS à l’école se Centre PMS et l’obligation du secret ? Et au
multiplient, que ce soit pour le primaire, le final, qui cela concerne-t-il, et quand ? Com-
Johan De Beer, Construire en équipe secondaire, le professionnel ou le général. ment en parler aux autres, et que leur dire ?
pluridisciplinaire des outils pour évaluer, Si l’ado est souvent dépassé, les adultes A Bruxelles, 2 jours.
améliorer et faire évoluer le projet d’un qui l’entourent le sont souvent davantage.
centre PMS L’agent PMS est-il assez outillé pour faire Diane Drory, Solliciter les «lois naturelles
Une formation à suivre en équipe, propo- face à ces demandes souvent adressées de l’enfant» en maternelle
sée depuis quelques années déjà et qui de manière urgente et désemparée ? De Après avoir conceptualisé les paradoxes
éducatifs auxquels les jeunes enfants sont fournir une base de sécurité aux enfants repères pour l’accompagnement des élèves
confrontés de nos jours, le but de ce module Choisir des attitudes et démarches en tant et le soutien des écoles.
de formation est de donner des pistes à qu’intervenant qui encouragent le parent
l’agent PMS pour soutenir les enseignants à fournir une base de sécurité plus forte et Pierre Périer, Les relations entre familles
de maternelle en étant dans l’observation et plus organisée et école dans les contextes de précarité
non pas dans un repérage par rapport à des Tels sont les objectifs précisés par Marie- Les politiques et actions menées avec les
normes de l’ordre d’un testing. Dès octobre, Noëlle de Theux. Elle se propose de les « meilleures intentions » ne suffisent pas
à Bruxelles, pour deux journées atteindre en 3 jours, à Namur. à atténuer les inégalités qui
touchent ceux-là mêmes qu’il
Catherine Thiran-Charlier, A propos de Sylvia Pinna-Puissant, Le faudrait aider davantage. Un
nos pratiques en PMS deuil et la mort perçue par certain nombre de représenta-
Les 3 journées de ce module comprennent l’enfant. Intervention en milieu tions et de jugements circulent
une réflexion sur le cadre dans lequel les scolaire suite à un décès de part et d’autre et engendrent
interventions des différents agents s’ins- brutal de fréquents malentendus ou
crivent, ainsi qu’une réflexion sur les façons Quels comportements doit-on désaccords sans solution.
de mieux cadrer vos interventions de profes- adopter face à un enfant en 2 jours à Namur au printemps
sionnels. À Namur. deuil ? Quels outils thérapeu- pour en débattre
tiques peuvent aider l’enfant en
François Gigi, Geneviève Potmans, deuil à exprimer ses émotions ? Denise Faivre, Les approches
Mireille Calande, Marianne Leterme, Un membre de l’équipe « Un collectives en orientation.
Luc Van Enst, Pascale Cocheteux, Guy pass dans l’Impasse » tentera Comment faciliter leur déve-
Boudrenghien, Damien Stanus, Erika de répondre avec vous à ces loppement dans les établisse-
Marlair, Valérie Corman, Anne-Françoise délicates questions au cours d’1 ments scolaires?
Schoefs, Virginie Picquot, Patricia t’Sers- journée, à Namur. Denise Faivre prend la relève
tevens, Stéphanie Amant, Marie-Claude de Raymonde Defrenne pour
Lacroix, Jean-Luc Adams, Olivier Ralet, Eric Willems, L’invasion des les deux modules suivants. Ce
Pierre Glémot, Sophie De Kuyssche, nouvelles technologies, pour mieux la module surles approches collectives a pour
Frédéric Lebrun, Le PMS expliqué aux comprendre et l’animer en classe objectif de développer les compétences des
nouveaux agents Faut-il parler de cyberdépendance ou de cy- professionnels à la conception et à l’anima-
Pour aborder des aspects indispensables du berconsommation ? Existe-t-il un impact des tion de séances collectives d’aide à l’orien-
métier PMS, des agents et directions confir- images sur le développement de l’enfant ? tation et à l’accompagnement de la mise en
més et des personnes ressources exté- Y a-t-il sur-consommation voire consom- œuvre d’actions dans les établissements
rieures accueilleront les nouveaux agents mation problématique d’écran dans notre scolaires. 2 jours, à Namur.
pour 7 journées, à Bruxelles, au société ? Autant de questions
premier trimestre. que les technologies de l’infor- David Soudant, Changements sociétaux
mation et de la communication et droit de la famille
Jean-Michel Longneaux, nous amènent à nous poser ... Les décisions judiciaires sont parfois mal
Prendre une décision difficile Pour tenter d’y voir plus clair, comprises par certains parents et/ou des
Double bénéfice à la formation rejoignez Eric Willems, à Namur, enfants impliqués, malgré eux, dans des
de Jean-Michel Longneaux : pendant 2 journées. conflits où l’émotionnel occupe une place
non seulement l’agent PMS importante.
peut utiliser cette méthode à son Marc Crommelinck, Transmis- L’école doit ainsi parfois gérer, de près ou
profit pour prendre et assumer sion et apprentissage : quels de loin, les conséquences (pas forcément
ses décisions difficiles, mais il sont les apports des neuros- néfastes) de cette évolution sociétale.
peut aussi l’utiliser comme outil ciences cognitives ? En mars, pour 2 journées, à Bruxelles
pour aider ses interlocuteurs à De manière générale, montrer
cheminer et prendre eux-mêmes comment les neurosciences Patrick Vandoorne, Stratégie de commu-
leur propre décision. 3 jours, à revisitent aujourd’hui les débats nication
Namur nature-culture, inné-acquis ainsi Aujourd’hui, l’importance de la communica-
que la question des relations tion a fait de pratiquement chaque acteur du
Véronique Delvenne et le Doc- corps-esprit. Plus précisément monde des organisations, qu’elle soit mar-
teur Al-Husni, Tentatives de mettre en évidence les bases chande, associative, publique, des commu-
suicide et suicide à l’adolescence : quelle cérébrales des processus en jeu dans les nicants. Des communicants qui doivent de
prévention ? quelles interventions ? transmissions et les apprentissages sco- plus faire face à une série d’enjeux multiples
Repérer préventivement les adolescents qui laires. C’est ce que Marc Crommelinck vous et complexes. La communication est au
vont mal, comprendre la scarification, inter- propose au cours de 3 journées denses, dès centre de tous les processus si bien qu’elle
venir dans l’après tentative de suicide sont octobre, à Bruxelles. devient le coeur de tous les projets.
les questions fondamentales au programme Comment construire une straté-
de ces 2 jours de formation, à Bruxelles. Denise Faivre, L’entretien de gie de communication et un plan
conseil en orientation. Passer opérationnel efficace ?
Hubert Boutsen, La santé mentale se de donner des conseils à tenir Bruxelles, dès le début de 2018
construit et s’apprend conseil
La formation prend appui sur la présentation Pour favoriser la capacité des Michèle Dhem et Katty Mascia-
d’un spectacle « Petit Mouchoir » d’Ariane jeunes, dans le monde actuel, relli, L’intelligence collective
Buhbinder proposé à des enfants et aux à construire progressivement au service des situations pro-
participants de la formation. leur chemin et à apprendre à blématiques. Sensibilisation à
A chaque instant de la pièce formes, mots, s’orienter tout au long de la vie, la méthodologie de l’entraîne-
sons, gestes et mouvements se nouent, se il est nécessaire de se former, ment mental
dénouent, se trament et tissent le psy- au-delà de la relation d’aide Dans une société qui se com-
chisme, c’est-à-dire comment les rencontres et de l’empathie rogérienne, plexifie de plus en plus, il est né-
permettent de transformer une perte, une aux spécificités du conseil en cessaire de posséder des outils
angoisse en image, en image de soi, en orientation. Avec Denise Faivre, méthodologiques qui permettent
représentation, en métaphores, en symboli- 2 journées, à Namur. de trouver des pistes d’actions
sation. La deuxième journée sera l’occasion qui éviteront l’écueil des yaka :
d’approfndir les concepts théoriques. Deux Fabienne Gigandet et Antoine « Il n’y a qu’à faire ça ! »
journées à Beauvechain et à Namur Boucher, Usages de drogues à l’école, un Dans les situations qui coincent, comment
autre regard pour favoriser l’incusion élargir notre vision ? Comment éviter de
Marie-Noëlle de Theux, Faire équipe Le discours sociétal produit des représen- penser qu’une personne puisse être consi-
avec le parent afin de soutenir l’enfant. tations à propos des drogues illégales qui dérée comme étant le problème ? Comment
Qu’apporte la théorie de l’attachement ? orientent le travail avec les usagers de dro- ne pas confondre les symptômes, les insa-
Expliciter l’apport de la théorie de l’atta- gues. En effet, elles renvoient à un univers tisfactions avec les problèmes ? Comment
chement lorsque l’on aborde des questions anxiogène et précipitent chacun(e) dans un aborder sereinement leur complexité et en
d’apprentissage et de développement de sentiment de peur et d’urgence. Trois jour- dégager collectivement de nouvelles pers-
l’enfant. nées, à Bruxelles pour identifier les alterna- pectives d’action ?
Développer des repères qui permettent de tives possibles à l’exclusion, construire des Dans une société en pleine mutation,
prendre du recul sur nos habitudes, nos vent en plein désarroi ? La formation tissera les notions théoriques
focalisations, est aujourd’hui essentiel pour Comment accompagner, sans jugement, à partir de la pratique et de l’expérience de
envisager des alternatives de développe- dans la bienveillance, y compris lorsque terrain des agents PMS ; elle s’articulera
ment ou de changement. la violence et la colère sont au autour d’ « exercices créatifs expérien-
La suite, en mars, à Bruxelles rendez-vous ? Comment gérer le tiels », de mise en situation, d’untravail en
secret souvent demandé par les sous-groupes, de jeux de rôles, d’analyse
Vanessa Bols, Initiation au familles ? Quels sont les écueils de cas, etc. Les allers-retours entre les
porcessus créatif à éviter ? repères théoriques et l’expérience de terrain
La créativité ne se décrète pas, 3 jours pour en parler, à permettront d’ancrer une compréhension qui
ne s’impose pas… C’est avant Bruxelles, au premier trimestre. s’appuie sur les résonnances émotionnelles
tout une posture, une attitude. des agents pour tenter d’approcher l’expé-
C’est également un proces- Cathy Van Dorslaer, Mieux rience vécue par le jeune dans sa famille.
sus et des techniques qu’il est communiquer pour mieux 3 jours, à Namur, au deuxième trimestre
nécessaire de comprendre, intervenir
d’apprendre, d’expérimenter afin Découvrir et expérimenter les Olivier Ralet et Reza Kazemzadeh, Exploi-
de pouvoir les implémenter dans fondements de la communica- ter l’étude socio-familiale
les activité et pratiques quoti- tion non violente, ses multiples Lien de parenté, exil et accompagnement
diennes. 3 journées pour vous utilisations et une méthodologie psychologique : faire de la crise une occa-
apprendre des outils à intégrer d’initiation auprès d’un public sion de changement est le sous-titre choisi
dans pratique professionnelle, à d’enfants, d’adolescents ou par les formateurs pour ce module de 2
Namur, dès novembre d’adultes sont les objectifs que jours, avant Pâques, à Bruxelles.
poursuivra Cathy Van Dorslaer au cours de
Catherine Thiran-Charlier - Le dessin ses deux journées de formation, à Namur. Jean-Luc Brigode, Pierre Wéry et Sophie
d’enfant dans le contexte de son obser- Geeraerts, Pour mieux faire
vation et de la relation d’aide Danièle Crutzen, Regards croi- connaissance avec l’ensei-
Le retour de la formation sur les dessins sés sur les implicites scolaires gnement secondaire en
d’enfants animée par Catherine Thiran qui et leurs conséquences pour pleine évolution !
s’est fixée comme objectifs de réactualiser les familles dont les codes ne L’enseignement secondaire
ou affiner vos connaissances au sujet de sont pas conformes à ceux ordinaire de plein exercice,
l’expression graphique et de son évolution de l’école: quels décodages le qualifiant, l’enseignement
(stades de développement du dessin) et de et quelles stratégies pour les secondaire ordinaire en alter-
vous introduire à ce que l’enfant exprime au centres PMS ? – Niveau I nance et les jurys, la promotion
travers de ses productions, afin de mieux le Les implicites culturels de l’école, sociale, la formation à distance
comprendre et l’aider. 4 journées, à partir de des exemples de codes culturels ... tel est le copieux menu de
fin mars, à Namur. divers, les concepts de disso- cette formation qui se tiendra
nance cognitive et de violence pendant 3 jours, à Bruxelles.
Pascaline Gosuin, Harcèlement et cybe- symbolique, les représentations
rharcèlement entre jeunes : comprendre, du temps et de l’espace seront Antoine Masson, Soutenir
identifier, agir les contenus abordés lors de ce l’adolescence en souffrance
Intimidation, (cyber)harcèlement, bouc émis- module de 3 jours qui aura lieu à Les formes que peuvent
saire, rejet social,… Les mots ne manquent Bruxelles, en mai. recouvrir les souffrances
pas pour désigner les diverses formes de sont largement déterminées
violences à l’école. Pourtant, Danielle Hénuset, Les troubles par le contexte de la culture. Aujourd’hui,
en ce qui concerne le harcèle- et les difficultés d’apprentis- elles se présentent sous les masques de
ment, le phénomène est souvent sage la dépression et des tentatives de suicides,
sous-estimé, voire ignoré, 2 jours sont nécessaires pour des troubles déficitaires de l’attention et/ou
alors que ses conséquences une découverte théorique : d’hyperactivité (TDAH) mais aussi des Hauts
peuvent s’avérer graves. Que comment les détecter, comment Potentiels, des troubles du comportement,
faire ? Comment appréhender les différencier de troubles plus des passages à l’acte, des épisodes psycho-
ce phénomène à l’école? En se psychologiques ou sociocultu- tiques, du décrochage scolaire, des cris-
basant sur plusieurs initiatives rels. Comment les repérer et pations identitaires pouvant aller jusqu’au
concrètes et des recherches, quand ? radicalisme ou autres fanatismes.
cette formation vous permettra Le 3e jour sera consacré aux cas 3 jours, à Bruxelles, à partir de janvier
d’approcher le harcèlement entre cliniques apportés par les partici-
élèves sous quatre angles : pants (analyse de tests, dossiers Jean-Louis Simoens et Pascal Bartho-
comprendre, identifier, prévenir d’enfants ...). La finalité de cette lomé, L’enfant et l’adolescent au cœur du
et intervenir. 4 jours, à Namur, formation consiste à développer processus des violences conjugales
au cours du premier trimestre. des stratégies pour intervenir Dans le domaine des violences conju-
autrement en termes de dépis- gales, l’enfant a longtemps été le « parent
Catherine Lecocq, Nathalie tage et d’interventions positives. pauvre » ! Qu’il soit témoin, victime directe
Steimes, Réflexions autour de 3 journées, à Bruxelles. ou lui-même impliqué à travers ses pre-
l’orientation en enseignement spécialisé mières relations amoureuses, cette for-
Animée par deux directrices de centres PMS Farid El Asri, Former et éduquer à une mation propose de lui donner une place
libres spécialisés et mixtes, la formation a meilleure analyse du religieux et de dans le contexte
pour objectifs de susciter la réflexion autour ses pratiques contemporaines : l’Islam dynamique de ces
de l’orientation vers l’enseignement spé- comme étude de cas violences, pour
cialisé, de travailler les représentations de Islam entre théologie et sociologie : des clés explorer des pistes
l’enseignement spécialisé et de l’orientation pour comprendre d’intervention qui
vers celui-ci. Un module à découvrir pour les Sociographie des pratiques musulmanes : tiennent compte
nouveaux agents ou ceux inexpérimentés l’école comme terrain d’analyse des particularités
dans l’enseignement spécialisé au cours de La prévention à la radicalisation : lire la com- et du mandat de
3 journées, à Namur. plexité, sortir des clichés l’intervenant en
sont les trois thèmes qui seront abordés PMS. Avec l’aide
Isabelle de Ville et Sophie Edelman, Ado- au cours des 3 journées de formation, à de deux spécia-
lescentes enceintes : quels acompagne- Bruxelles. listes, pendant 3
ments possibles ? jours, à Namur.
En tant qu’agent PMS, comment accueillir Claire Meersseman, Oser aborder les
au mieux ces jeunes filles, ces très jeunes questions de la maltraitance sans crainte
couples ou ces parents d’adolescents, sou- et mobiliser les ressources
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