La FAD sort des sentiers battus: au service de l'adéquation formation-emploi - Unis, stratégiques et créatifs, pour relever les défis!
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Colloque TREAQFP – AQCS 2017-05-04
Unis, stratégiques et créatifs, pour relever les défis!
La FAD sort des sentiers battus: au service
de l’adéquation formation-emploi
Marcelle Parr, conseillère recherche et développement
Plan de présentation
1. L’offre de FAD en FP au Québec
2. L’école de demain… les besoins d’aujourd’hui
3. Le marché du travail et l’adéquation formation-emploi
4. L’apport de la FAD à d’autres modes de formation
5. La FAD comme mode d’accès courant à la formation
6. Des structures et des pratiques en évolution
7. Quels défis pour la FAD?
M.Parr
© SOFAD
La SOFAD: Les ÉTABLISSEMENTS:
un organisme des services à l’élève
centralisé décentralisés
• Concevoir du matériel • Dispenser la formation
• Offrir des services • Offrir l’encadrement
FGA ET FP
M.Parr
© SOFAD
http://www.sofad.qc.ca/media/inscriptions_fd_14-15.pdf M.Parr © SOFAD
http://www.sofad.qc.ca/media/inscriptions_fd_14-15.pdf M.Parr © SOFAD
http://www.sofad.qc.ca/media/inscriptions_fd_14-15.pdf M.Parr © SOFAD
FGA FP
3.1 Calcul de l’allocation de base pour les 4.1 Calcul de l’allocation de base pour les
activités éducatives des adultes de la activités éducatives de la formation
formation générale professionnelle
a) Enveloppe budgétaire fermée a) Cours offerts en mode présentiel
a.1 Cours offerts en présentiel
b) Enveloppe budgétaire ouverte b) Autres services de formation
b.1) Formation à distance
b.4) Formation à distance
Le montant par élève correspond à celui
ayant servi à déterminer l’enveloppe 50$ x unités
budgétaire fermée, pondéré à 80 %.
M.Parr
© SOFAD
L’école de demain…
Classe studio
Apprentissage actif
Activités multimodales
Flux d’informations
Hybridité
Regards sur le numérique
http://www.rslnmag.fr/post/2012/04/04/Infographie-Quelle-ecole-pour-demain-.aspx M.Parr
© SOFAD
Les besoins
d’aujourd’hui Famille
Travail
Citoyen
Autoformation : apprenant
le modèle du 21e siècle Loisirs
Apprentissage autodirigé
Construction des savoirs
Travail en réseau Formation Santé
M.Parr
© SOFAD
PERSPECTIVES 2013-2022
1 358 500 postes à pourvoir
é emploi > é population active
1 emploi sur 6 en FP
13 DEP en déficit d’inscription
2014
é l’OFFRE de formation
é le RECRUTEMENT en formation
Akanni, F., L. Damak et Y. Hajoui (2014). Le marché du travail et l’emploi par industrie au
Québec. Perspectives à moyen terme (2013-2017) et à long terme (2013-2022). Emploi- M.Parr
© SOFAD Québec, MESS. ISBN : 978-2-550-71087-5 (PDF).ENJEU 1
L’adéquation entre les compétences de la
main d’œuvre et les besoins des entreprises
Bassins SUFFISANTS
RARETÉ=
ébesoins en main d’œuvre qualifiée
éadaptation aux exigences changeantes
INTÉGRER
tous les bassins de main d’œuvre
SOUTENIR
compétences de base, intermédiaires et
techniques, formation initiale et continue
https://www.mess.gouv.qc.ca/publications/pdf/ADMIN_plan_strategique_2015-2018.pdf M.Parr
© SOFAD2015
M.Parr
© SOFADATE
APPRENTISSAGES DANS L’ENTREPRISE
SUIVI DES STAGES
INTÉGRER
tous les bassins de main d’œuvre
FAD SOUTENIR
Développement des compétences,
Ressources, objets, cours formation initiale et continue
Imprimés, numériques, en ligne
Référençables, réutilisables
CITOYEN APPRENANT
M.Parr
© SOFADLa FAD et le numérique
en soutien à l’ATE
M.Parr
© SOFADLa RAC
La démarche
La formation manquante
CERAC - CS
Qualification Montréal
Organismes - Entreprises
M.Parr
© SOFADRAC
DÉMARCHE RAC
FORMATION MANQUANTE
INTÉGRER
tous les bassins de main d’œuvre
FAD SOUTENIR
Développement des compétences,
Ressources, objets, cours formation initiale et continue
Imprimés, numériques, en ligne
Référençables, réutilisables
CITOYEN APPRENANT
M.Parr
© SOFADLa FAD et le numérique en soutien à la RAC
M.Parr
© SOFADLa FAD
pour répondre à une grande variété de besoins
Utilisation en Mise à Dispositif mixte Dispositif mixte Entièrement à
classe d’outils disposition de : en présentiel : à distance + distance +
ou de ressources, en + travaux séances en tutorat
ressources amont ou en prévus à présentiel synchrone ou
multimedia aval du cours distance asynchrone
100 % 100 %
présentiel à distance
Présentiel Présentiel Présentiel Présentiel Présentiel
enrichi augmenté allégé réduit inexistant
TYPOLOGIE COMPETICE http://www.supportsfoad.com/typologie_dispositifs/index.html
M.Parr
© SOFADSYNCHRONE
ASYNCHRONE
HYBRIDE
INTÉGRER SOUTENIR
tous les bassins de main d’œuvre FAD Développement des compétences,
formation initiale et continue
Ressources, objets, cours
Imprimés, numériques, en ligne
Référençables, réutilisables
CITOYEN APPRENANT
M.Parr
© SOFADLa FAD et le numérique:
du matériel référençable et réutilisable
RESSOURCE D’APPRENTISSAGE
•Documentation, figure, référence
•Multimedia (photo, audio, vidéo…)
$ •Exercices, devoirs, activités notées
•Évaluations, rétroactions
•Communications diverses
SUPPORT
OBJET SCÉNARISÉ
•Entité d’apprentissage assemblée selon une
Imprimé
$$ séquence pédagogique cohérente et intégrée,
Numérique portant sur un thème spécifique
En ligne DESIGN •Peut être réutilisé, assemblé, référencé
Expertise
•pédagogique COURS AUTOPORTANT
•technologique •Matériel d’apprentissage autosuffisant, utilisant les
$$$ technologies ou non, en vue d’un apprentissage
autonome et à distance
M.Parr
© SOFADRAC
FAD
ATE Ens. In
CITOYEN APPRENANT
M.Parr
© SOFADConciliation travail-études
DEP Techniques d’usinage
CS-de-l’Énergie / Marmen
RAC – ATE – FAD
DEP Carrosserie
CS-des-Rives-du-Saguenay
ATE – FAD et en ligne
DEP Conduite machines à mouler
CS-de-la-Côte-du-Sud
M.Parr
© SOFADSAVOIRS SAVOIRS
SAVOIRS
ENSEIGNANT ÉLÈVE ENSEIGNANT ÉLÈVE
ENSEIGNEMENT AUTODIDAXIE
TRADITIONNEL
ENSEIGNANT ÉLÈVE
FORMATION À DISTANCE
APPRENTISSAGE ACTIF
ENSEIGNEMENT INDIVIDUALISÉ
ALTERNANCE TRAVAIL-ÉTUDES
M.Parr
© SOFADModule d’inscription
Tutoriel de navigation
Site TAD
http://tad.sofad.qc.ca/affiche/publique/sofad.html
M.Parr
© SOFAD• Déplacement des cibles de formation : des
compétences de base èdes compétences
spécialisées: numérisation, robotisation…
Une OFFRE ouverte • Requalification : maintien en emploi
et reconnue
• Rareté de main d’œuvre : accès à l’emploi
En tout temps et • Reconnaissance des apprentissages
en tout lieu informels dans les activités productives
• Diversification de l’offre de formation pour
é l’accès: ATE, FAD, RAC, temps partiel,
formation en milieu de travail…
Bélanger, Paul (2015). Mutations de la demande de formation reliée au travail : tendances mondiales.
Conférence prononcée au Colloque annuel AGRIcarrières, Mont-Saint-Hilaire
M.Parr
© SOFADArrimage des instances et partenariats éducatifs
• MEES – MTESS
• CPMT – CSMO – Associations – Organismes scolaires
Accès géographique ET temporel
Flexibilité et hybridité de l’offre de formation
Combinaison RAC – FAD – ATE – EI – Traditionnel
ê frontières formation initiale /continue
Délocalisation des activités de formation
Personnalisation des parcours
Usage accru du numérique
Apprentissage mobile
…
M.Parr
© SOFADQuestions – Commentaires - Échanges
M.Parr
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