La procédure d'orientation à la fin de l'école fondamentale
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La procédure d’orientation à la fin de l’école fondamentale
Sommaire
I. Généralités
II. Les éléments à la base de la décision d’orientation
III. Les épreuves communes
IV. La décision d’orientation
V. Le recours
VI. L’admission à une classe de 7e préparatoire avant la fin
du cycle 4
VII. L’offre scolaire à l’ES et à l’EST
VIII. L’inscription au lycée
IX. Le calendrier de la procédure
I. Généralités
Le parcours d’orientation
La procédure d’orientation est l’étape ultime d’un parcours
d’orientation qui s’étend sur les années que l’élève passe au
cycle 4.
Cycle 4.1. Cycle 4.2.
Procédure d’orientation
Parcours d’orientation
Le parcours d’orientation
Le parcours d’orientation se fonde sur :
• l’observation et l’évaluation continues des
apprentissages de l’élève (bilans intermédiaires et bilan
de fin de cycle) ;
• le dialogue entre le titulaire de classe, l’élève et ses
parents (échanges trimestriels).
II. Les éléments à la base de la décision d’orientation
Les entretiens trimestriels • Le nombre d’entretiens trimestriels au cycle 4.2. est réduit à 2. • Le 2e entretien trimestriel est supprimé. • Le dernier entretien a lieu au début du 3e trimestre.
Les bilans intermédiaires • Le bilan intermédiaire utilisé lors du 2e trimestre est supprimé. • Les bilans intermédiaires aux barres de progression sont utilisés lors des deux entretiens trimestriels restants.
Le rôle du psychologue • Il recueille des informations par le biais de tests psychologiques sur demande des parents. • Il intervient une fois en classe (en janvier ou en février). • Il participe au dernier entretien trimestriel du cycle 4.2. (ensemble avec l’enseignant).
L’avis d’orientation des parents
Élements à la base de l’avis d’orientation :
• les résultats scolaires de l’enfant ;
• les résultats de l’enfant aux épreuves communes ;
• ses perspectives d’orientation ;
• ses intérêts et aspirations ;
• les informations recueillies par un psychologue (si les
parents ont opté pour son intervention).Remarques :
Passage de l’enseignement fondamental à l’enseignement postprimaire
Avis d'orientation des parents
Par la présente, je soussigné(e)
nom prénom
Observations sur les intérêts et aspirations de mon enfant ainsi que sur son projet personnel :
souhaite que mon enfant
nom prénom
matricule national :
année mois jour n°
soit scolarisé à partir de la prochaine rentrée scolaire :
O en classe de 7e de l’enseignement secondaire (7e ES)
Vous pouvez préciser votre choix, si vous le souhaitez. Ne veuillez cocher qu'une seule case.
O Je souhaite en plus que mon enfant puisse fréquenter
une classe de 7e à apprentissage renforcé de l'allemand
(classe destinée aux élèves qui ont de très bons résultats scolaires en français et en
mathématiques, mais certaines faiblesses en allemand). Date:
Signature:
O Je souhaite en plus que mon enfant puisse fréquenter
une classe de 7e à apprentissage renforcé du français
(classe destinée aux élèves qui ont de très bons résultats scolaires en allemand et
en mathématiques, mais certaines faiblesses en français).
O en classe de 7e du cycle inférieur de l’enseignement secondaire technique (7e ST)
Vous pouvez préciser votre choix, si vous le souhaitez.
O Je souhaite en plus que mon enfant puisse bénéficier
d'un apprentissage renforcé de l'allemand.
O Je souhaite en plus que mon enfant puisse bénéficier
d'un apprentissage renforcé du français.
O Je souhaite en plus que mon enfant puisse bénéficier
Pour plus de détails, veuillez consulter la brochure « Que faire après le 4e cycle de l'enseignement fondamental ? / Was tun nach dem 4. Zyklus
der Grundschule? »
d'un apprentissage renforcé des mathématiques. Veuillez remettre cette fiche à l’instituteur/l’institutrice à une date à convenir avec lui/elle compte tenu de l’entretien trimestriel ou de la
date du conseil d’orientation.
O en classe de 7e du régime préparatoire de l'enseignement secondaire technique (7e MO)
Il n’y a pas de choix optionnels pour les classes du régime préparatoire comme celles-ci fonctionnent
par modules : en français, allemand et mathématiques, votre enfant sera inscrit au module qui
correspond à son niveau ce qui lui permet d’avancer à son rythme.III. Les épreuves communes
Caractéristiques • Les épreuves sont les mêmes pour tous les élèves du pays. • Les dates de passation des épreuves sont les mêmes pour tous les élèves du cycle 4.2. (2e trimestre). • Les critères de passation sont les mêmes pour tous les élèves du pays (consignes prédéfinies).
Caractéristiques • Les épreuves communes sont souvent mal comprises : elles ne sont ni des compositions, ni des examens. • Les épreuves communes constituent UN élément parmi d’autres de la procédure d’orientation.
Les branches et les domaines de compétence
Français : compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit,
production écrite (e.a. connaissances lexicales et
grammaticales)
Allemand : compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit,
production écrite (e.a. connaissances lexicales et
grammaticales)
Mathématiques : espace et formes, nombres et opérations, grandeurs
et mesures (reproduction et application de
connaissances et de savoir faire, résolution de
problèmes)Sujets, tâches, contenus • Textes authentiques à sujets intéressants pour les enfants. • Différents types de tâches et d’exercices auxquels les élèves sont habitués (questions ouvertes et à choix multiple, textes lacunaires, problèmes géométriques, numériques et de mesurage etc.). • Les tâches et les exercices se réfèrent aux performances et aux contenus traités au cycle 4.
Mathématiques : Connaissances
Mathématiques : Problèmes
Allemand : Compréhension de l’écrit
Allemand : Compréhension de l’écrit
Français : Grammaire
Français : Compréhension de l’oral
L’évaluation des épreuves communes • Les performances des élèves sont évaluées par les enseignants à l’aide de grilles de correction standardisées. • L’exploitation statistique des résultats se fait de manière anonyme. • Les résultats informent sur les performances de chaque élève par rapport à la moyenne nationale. • Les résultats renseignent sur le développement des compétences par rapport aux niveaux de compétence attendus.
L’évaluation des épreuves communes
L’évaluation des épreuves communes
L’évaluation des épreuves communes
L’évaluation des épreuves communes
Niveau de
Item
développement
Socle atteint
Niveau d’excellence
Niveau avancéL’évaluation des épreuves communes
IV. La décision d’orientation
Le conseil d’orientation
Les membres du conseil d’orientation sont :
• l’inspecteur ;
• le/les titulaire(s) de classe ;
• un professeur de l’ES ;
• un professeur ou un instituteur de l’EST ;
• le psychologue (qui participe au conseil avec voix
consultative).
Le conseil d’orientation formule une décision d’orientation
motivée pour chaque élève concerné.La décision d’orientation Les éléments qui sont à la base de la décision d’orientation : • les résultats scolaires de l’élève (bilans intermédiaires, bilan de fin de cycle) ; • des productions de l’élève (apprentissages, intérêts, aspirations) ; • l’avis des parents ; • les résultats de l’élève aux épreuves communes ; • l’avis du psychologue (si les parents ont opté pour son intervention).
La décision d’orientation
La décision d’orientation
Options d’orientation facultatives • Les parents peuvent affiner leur choix en optant pour une des options facultatives sur leur avis d’orientation. • Le conseil d’orientation peut affiner son choix en exprimant une recommandation sur la décision d’orientation.
Options d’orientation facultatives pour une classe de 7e EST La recommandation d’orientation vers une classe d’adaptation du cycle inférieur de l’enseignement secondaire technique (ADAPT) n’est plus prévue. Dans le souci de pouvoir continuer à orienter les élèves en tenant compte à la fois de leurs forces et de leurs faiblesses, les parents et les membres du conseil d’orientation peuvent nuancer leur avis /leur décision en formulant des recommandations ( options d’orientation facultatives) en vue d’un apprentissage renforcé dans une ou deux branches.
Options d’orientation facultatives
pour une classe de 7e EST
• apprentissage renforcé de allemand ;
OU/ET
• apprentissage renforcé du français ;
OU/ET
• apprentissage renforcé des mathématiques.Options d’orientation facultatives
pour une classe de 7e EST
• classe STA
OU/ET Options réservées aux
• classe STF élèves nouveaux arrivants
OU/ET
• classe d’accueilOptions d’orientation facultatives
pour une classe de 7e MO
Option réservée aux
classe MOF
élèves nouveaux arrivantsOptions d’orientation facultatives pour une classe
de 7e ES
Pour les élèves orientés vers une classe de 7e de l’enseignement
secondaire, les options restent inchangées:
• classe à apprentissage renforcé de l’allemand (ALLET);
OU
• classe à apprentissage renforcé du français (Français +).V. Le recours
Le recours • Au cas où les parents ne sont pas d’accord avec la décision du conseil d’orientation (élèves du cycle 4.2. qui ont été orientés vers une classe de 7e préparatoire ou une classe de 7e EST). • Au cas où l’enfant a passé avec succès une classe terminale d’un système qui ne fonctionne pas selon le plan d’études et les parents demandent son admission à une classe de 7e ES ou de 7e EST. Forme de recours : épreuve d’accès à l’ES/EST
Les épreuves d’accès
• Des épreuves d’accès sont organisées pour l’ES et l’EST.
• Branches et domaines de compétence :
compréhension
compréhension dede l’oral,
l’oral, compréhension
compréhension de
de l’écrit,
l’écrit,
Français
Français::
production
production écrite
écrite
compréhension
compréhension dede l’oral,
l’oral, compréhension
compréhension de
de l’écrit,
l’écrit,
Allemand
Allemand::
production
production écrite
écrite
espace
espace et
et formes,
formes, nombres
nombres et
et opérations,
opérations, grandeurs
grandeurs et
et
Mathématiques
Mathématiques::
mesures,
mesures, résolution
résolution de
de problèmes
problèmes d’arithmétique
d’arithmétiqueLes épreuves d’accès Le plan d’études est à la base des épreuves d’accès.
Les épreuves d’accès
Conception :
• Pour chaque branche est constitué un groupe de travail
qui se compose d’enseignants de l’EF, de l’ES et de l’EST.
• Le groupe de travail élabore les sujets des épreuves, les
critères, les modalités d’évaluation ainsi que les modalités
de passation.
• Des experts de l’EF, de l’ES et de l’EST examinent les
épreuves d’accès.Les épreuves d’accès Évaluation : • Des commissions composées d’enseignants de l’EF, de l’ES et de l’EST corrigent les épreuves sur base de critères définis préalablement.
Les commissions des épreuves d’accès
• Les commissions ont les tâches suivantes :
• faire élaborer les épreuves d’accès pour l’ES et l’EST ;
• évaluer les épreuves d’accès pour l’ES et l’EST ;
• décider de l’admissibilité de l’élève à l’ordre d’enseignement visé.
• Elles se composent :
• du directeur du lycée concerné ;
• d’au moins un enseignant de l’ES/EST enseignant la langue allemande ;
• d’au moins un enseignant de l’ES/EST enseignant la langue française ;
• d’au moins un enseignant de l’ES/EST enseignant les mathématiques ;
• d’au moins un instituteur de l’enseignement fondamental.
• 3 commissions régionalesVI. L’admission à une classe de 7e préparatoire avant la fin du cycle 4
• Élèves de 12 ans du cycle 3 ou 4.1. qui n’atteignent pas le socle de compétences. • Orientation proposée par le titulaire de classe (avec l’accord de l’inspecteur). • Si les parents ne sont pas d’accord avec l’orientation proposée, l’élève continue sa scolarité à l’enseignement fondamental. • Si les parents sont d’accord avec l’orientation proposée, l’élève est inscrit en classe de 7e préparatoire. 30/06/2009
VII. Le calendrier 2014‐2015
Calendrier 2014‐2015
Calendrier 2014‐2015
VII. L’offre scolaire à l’ES
et à l’ESTL’offre scolaire à l’ES et à l’EST
Classes de 7e EST
Classes de 7e du régime préparatoire (7e MO)
Classes d’insertion A
EST
Classes d’insertion F
Classes de 7e, 8e, 9e modulaires francophones
Classes d’accueil
Classes de 7e ES
ES Classes ALLET (Allemand langue étrangère)
Classes Français PlusEST : Les classes d’insertion A
Public‐cible :
• Élèves nouveaux arrivants âgés de 12 à 15 ans qui
connaissent déjà bien le français mais qui n’ont pas
ou peu de connaissances en allemand.
Lycées :
• Centre : Lycée technique du Centre
• Sud : Lycée technique Esch‐sur‐AlzetteEST : Les classes d’insertion A
Spécificités :
• L’allemand est appris de façon intensive pendant 3
ans.
• Toutes les autres matières sont enseignées en
français.
• Le programme est identique à celui des classes de
7e, 8e, 9e régulaires.EST : Les classes d’insertion A
Objectifs :
• faire apprendre l’allemand aux élèves en très peu de
temps ;
• enseigner le programme officiel des classes de 7e, 8e,
9e ;
• préparer les élèves aux classes régulaires ou
francophones du cycle moyen.EST : Les classes d’insertion F
Public‐cible :
• Élèves nouveaux arrivants âgés de 12 à 15 ans qui
n’ont pas ou peu de connaissances en français.
Lycées :
• Centre : Lycée technique du Centre, Uelzechtlycée
• Sud : Lycée technique Mathias Adam
• Nord : Lycée du NordEST : Les classes d’insertion F
• Spécificités :
• Le français y est appris de façon intensive pendant 3 ans.
• Toutes les autres matières sont enseignées en français
pour étrangers.
• Le programme est identique à celui des classes de 7e, 8e,
9e régulaires.
• Des cours de luxembourgeois sont offerts à partir du 2e
trimestre de la 7e.
• Il n’y a pas de cours d’allemand.EST : Les classes d’insertion F
• Objectifs :
• faire apprendre le français aux élèves en très peu de
temps ;
• enseigner le programme officiel des classes de 7e, 8e,
9e ;
• préparer les élèves aux classes francophones (RLS)
du cycle moyen ou au baccalauréat international à
langue véhiculaire française.Classes 7e, 8e, 9e modulaires francophones
• Les élèves y suivent le programme du régime préparatoire
de l’enseignement secondaire technique en français.
• Exemple : élève francophone ayant un faible niveau
scolaire.
• Lycées :
• Centre : Lycée technique du Centre (annexe Kirchberg);
Uelzecht‐Lycée
• Sud : Lycée technique de Lallange, Lycée technique
Mathias‐Adam (annexe Jenker)
• Nord : Nordstad‐Lycée, Lycée classique Diekirch (annexe
Mersch)
61Classes d’accueil (ACCU)
• Apprentissage intensif du français pour élèves de 12 à 15 ans
nouvellement arrivés et orientés par la CASNA ;
• Exceptionnellement orientation à partir de l’EF si :
• les élèves arrivent en cours d’année scolaire 2014/2015 ;
• ils sont trop faibles pour être orientés en 7e STA/7e STF ;
• ils ont un niveau de français insuffisant pour une 7e MOF.
62Classes d’accueil (ACCU)
Lycées :
• Centre : Lycée Michel‐Rodange, Lycée technique des Arts
et Métiers, Lycée technique de Bonnevoie, Lycée
technique du Centre (annexe Kirchberg), Uelzecht‐Lycée,
Lycée Josy Barthel
• Sud : Lycée Hubert Clément, Lycée technique de Lallange,
Lycée technique Mathias‐Adam (annexe Jenker), Lycée Nic
Biever
• Est : Lycée technique Joseph‐Bech
• Nord : Lycée classique Diekirch (annexe Mersch), Lycée
Ermesinde, Lycée du Nord, Lycée technique d’Ettelbruck
63Classes d’accueil (ACCU)
Après la classe de 7e, les élèves peuvent fréquenter
toutes les autres classes du cycle inférieur :
• 8e, 9e insertion francophone ou 8e, 9e insertion
germanophone ;
• 8e, 9e polyvalente francophone ;
• 9e pratique francophone ;
• 8e, 9e modulaire francophone.
64ES : Classes ALLET (allemand langue étrangère)
• enseignement spécifique de l’allemand ;
• élèves ayant le profil des élèves de l’enseignement secondaire
mais certaines faiblesses en allemand ;
• non destinées aux nouveaux arrivants et non plus aux élèves
ayant des faiblesses dans plusieurs branches ;
• élèves motivés et travailleurs ;
• de la classe de VIIe à Ve, deux heures d'allemand
supplémentaires avec l’objectif d’une intégration dans le cours
normal à partir de la IVe.
65ES : Classes ALLET (allemand langue étrangère)
Lycées :
• Centre : Lycée de Garçons Luxembourg, Lycée technique de
Bonnevoie, Uelzecht‐Lycée
• Sud : Lycée Hubert Clément
• Est : Lycée classique d’Echternach
• Nord : Nordstad‐Lycée
• Ecoles privées : Ecole privée Fieldgen
66ES : Classes Français Plus
• enseignement spécifique du français ;
• élèves ayant le profil des élèves de l’enseignement
secondaire mais certaines faiblesses en français ;
• non destinées aux nouveaux arrivants et non plus aux
élèves ayant des faiblesses dans plusieurs branches ;
• élèves motivés et travailleurs ;
• de la classe de VIIe à Ve, deux heures de français
supplémentaires avec l’objectif d’une intégration dans le
cours normal à partir de la IVe.
67ES : Classes Français Plus
Lycées :
• Centre : Uelzecht‐Lycée
• Est : Lycée classique d’Echternach, Lycée technqiue Joseph‐
Bech
• Nord : Lycée classique Diekirch, Nordstad‐Lycée
68Informations pour parents
Informations pour parents
VII. L’inscription au lycée
Inscription à une classe de 7e ES • Au cas où le conseil d’orientation oriente l’élève vers une classe de 7e ES et les parents sont d’accord avec la décision. • Au cas où le conseil d’orientation oriente l’élève vers une classe de 7e EST et les parents ne sont pas d’accord avec la décision du conseil. L’élève est admis à une classe de 7e ES s’il passe avec succès l’épreuve d’accès ES.
Inscription à une classe de 7e EST • Au cas où le conseil d’orientation oriente l’élève vers une classe de 7e EST et les parents sont d’accord avec la décision. • Au cas où le conseil d’orientation oriente l’élève vers une classe de 7e modulaire et les parents ne sont pas d’accord avec la décision du conseil. L’élève est admis à une classe de 7e EST s’il passe avec succès l’épreuve d’accès EST. • Au cas où le conseil d’orientation oriente l’élève vers une classe de 7e ES et les parents préfèrent une orientation vers une classe de 7e EST.
Inscription à une classe de 7e modulaire • Au cas où le conseil d’orientation oriente l’élève vers une classe de 7e modulaire et les parents sont d’accord avec la décision. • Au cas où le conseil d’orientation oriente l’élève vers une classe de 7e modulaire et les parents ne sont pas d’accord avec la décision du conseil. L’élève est admis à une classe de 7e modulaire s’il ne réussit pas l’épreuve d’accès à l’EST. • Cas de figure spéciaux.
L’incription au lycée Les parents de l’élève constituent un dossier d’inscription qui comprend : 1) une copie de la décision d’orientation ; 2) la demande d’inscription dûment remplie (à retirer auprès de l’instituteur/trice de l’enfant) ; 3) l’extrait des registres de la population (à demander auprès de l’administration communale concernée) ; 4) une copie du bilan de fin de cycle (du cycle 4) ; 5) une photo d’identité récente de l’élève ; 6) le cas échéant, le document certifiant la réussite aux épreuves d'accès .
Pour plus d’informations …
• ... sur les épreuves communes:
Livius Palazzari , Tél.: 247‐85925, livius.palazzari@men.lu
• ... sur les épreuves d’accès et les choix d’orientation à
l’ES et à l’EST:
Larry Bonifas, Tél.: 247‐85128, larry.bonifas@men.lu,
Luc Weis, Tél.: 247‐75113, luc.weis@men.lu
• ... sur la procédure en général :
Flore Schank, Tél.:247‐85270, flore.schank@men.lu
Luc Weis, Tél.: 247‐75113, luc.weis@men.luPour plus d’informations sur les classes pour élèves
nouveaux arrivants…
Cellule d’accueil scolaire pour élèves nouveaux arrivants
Maison de l’Orientation
58, boulevard Grande‐Duchesse Charlotte
L‐1330 Luxembourg
Tél. : 247‐85277 / 247‐75277Merci de votre attention!
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