Lecture coopérative Les grottes - Suzanne Cianflone - Érudit

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Lecture coopérative Les grottes - Suzanne Cianflone - Érudit
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Québec français

Lecture coopérative
Les grottes
Suzanne Cianflone

La pédagogie de la coopération
Number 103, Fall 1996

URI: https://id.erudit.org/iderudit/58563ac

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Publisher(s)
Les Publications Québec français

ISSN
0316-2052 (print)
1923-5119 (digital)

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Cianflone, S. (1996). Lecture coopérative : les grottes. Québec français, (103),
49–57.

Tous droits réservés © Les Publications Québec français, 1996                      This document is protected by copyright law. Use of the services of Érudit
                                                                                   (including reproduction) is subject to its terms and conditions, which can be
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                                                                                   Université Laval, and the Université du Québec à Montréal. Its mission is to
                                                                                   promote and disseminate research.
                                                                                   https://www.erudit.org/en/
Lecture coopérative Les grottes - Suzanne Cianflone - Érudit
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                                                                            C/

  cahier pratiqua
                                                                                               Suzanne Cianflone
                                                                                  enseignante, Commission scolaire
                                                                                                du Sault-Saint-Louis

                                         Lecture coopérative
                                           Clientèle visée
                                           Élèves de 1" secondaire
                                           Durée
                                           Trois périodes de 60 minutes

                                           Objectifs d'apprentissage
                                           Amener l'élève à :
                                           • traiter l'information contenue dans un texte ;
                                           • regrouper l'information en fonction des catégories retenues ;
                                           • faire des liens entre les informations d'un texte et ses connaissances
                                             antérieures ;
                                           • développer des stratégies d'élaboration et de généralisation ;
                                           • réinvestir ses connaissances acquises en lecture dans un projet
                                             d'écriture.

                                           Habiletés coopératives liées à la tâche
                                           •   Distribuer le matériel
                                           •   Respecter des consignes
                                           •   Gérer le temps
Ce cahier pratique présente une            •   Partager les informations et les idées
at tivité de lecture élaborée en
                                           •   Prendre des notes
collaboration avec Francine Noiseux,
conseillère pédagogique à la
Commission scolaire du Sault-Saint-        Habiletés coopératives liées aux relations interpersonnelles
Louis, dans le cadre d'une recherche       • Répondre aux idées exprimées
en lecture stratégique et coopérative.     • Maintenir le calme
                                           • Soutenir les autres

                                           Textes proposés
                                           Les textes sont extraits de : WOOD, Jenny, Les grottes, Scholastic, p. 4 à
                                           6, p. 8 à 10, p. 12 à 14, p. 20 à 22, p. 24 à 28.

                                           Techniques utilisées
                                           Cette activité privilégie une approche coopérative, exploitée principa-
                                           lement par la technique du JIGSAW qui orchestre les différentes étapes
                                           de ce projet. D'autres techniques se greffent au JIGSAW, soit l'enseigne-
                                           ment réciproque, soit les organisateurs graphiques et le guide de pré-
                                           diction-réaction.
                                              Dans ce numéro, Guy Lusignan décrit, les deux approches coopérati-
                                           ves mentionnées ci-dessous, le JIGSAW et l'enseignement réciproque. De
                                           plus, dans le numéro 96, il a publié un article « La lecture stratégique au
                                           secondaire » dans lequel les deux dernières techniques, les organisateurs
                                           graphiques et le guide de prédiction-réaction sont expliqués.

                                                                              QUÉBECFRANÇAIS AUT<                        49
Lecture coopérative Les grottes - Suzanne Cianflone - Érudit
Dans cette activité de lecture, les élèves sont regroupés de façons diffé-
     rentes en fonction de la tâche à accomplir.

     Équipe d'experts : les élèves ayant lu et                    NOMS DES PARTICIPANTS        TEXTES À LIRE PAR       RÔLE
     exploité le même texte se regroupent afin                    DE L'ÉQUIPE D'EXPERTS        L'EQUIPE D'EXPERTS
     d'en partager leur compréhension.
     Équipe de base : les élèves ayant lu des tex-
     tes différents présentent leur texte aux autres         1.                                La formation
     membres de l'équipe.                                                                      des grottes

     Vous faites partie de l'équipe d e base

     Chaque membre de votre équipe assumera
                                                  n          2.                                Les autres types
                                                                                               de grottes

     un des rôles suivants : secrétaire, lecteur,            3.                                Les animaux
     courrier et contrôleur.                                                                   des grottes

                                                             4.                                L'exploration
     Description de la tâche :
                                                                                               des grottes
     1 r e étape
     —>     PRÉDICTION
     —>     INDIVIDUELLEMENT
     —>     10 MINUTES                                   Le guide d e prédiction-réaction :
                                                         cette technique consiste à proposer aux élèves, avant la lecture, un question-
                                                         naire portant sur le contenu des textes à lire. Les élèves doivent compléter ce
                                                         questionnaire en se référant à leurs connaissances antérieures.

                               GUIDE DE PREDICTION-REACTION
                                    Les g r o t t e s / C o r r i g é

                                        A V A N T LA LECTURE                                                   1. Complétez le guide de pré-
                                                                                                                  diction-réaction portant
     Lisez chacune des affirmations suivantes. Si vous croyez que l'affirmation est vraie, inscrivez ur           sur les grottes en indiquant
     X dans la colonne accord. Si vous croyez que l'affirmation est fausse, inscrivez X dans la colonne           votre accord ou votre dé-
     désaccord. Pensez à la façon dont vous allez expliquer votre point de vue.
                                                                                                                  saccord concernant les af-
                                                                                                                  firmations proposées.
                       AFFIRMATIONS                                ACCORD            DÉSACCORD
                                                                                                              2. À la demande de votre en-
                                                                                                                 seignante, présentez vos
      1- La plupart des grottes se trouvent dans des                                                             réponses à la classe.
         couches de roches dures, appelées granit.                                         X

      2- Les grottes peuvent fournir aux historiens un
         grand nombre d'informations sur la manière de
         vivre des peuples préhistoriques.                             X

      3- Les stalactites sont des formations rocheuses qui
         ont l'aspect de colonnes qui montent du sol.
                                                                                           X
      4- Le mot spéléologie est utilisé pour décrire la
         science et le sport qui consiste à explorer les
         grottes.                                                      X

      5- Plusieurs animaux qui vivent dans             les
         profondeurs des grottes sont blancs.                          X

      6- Les chauves-souris s'orientent dans l'obscurité
         des cavernes car elles sont dotées d'une vue                                      X
         perçante.

SO      QUEBEC FRANÇAIS AUTOMNE 1881 NUMERO 103
Lecture coopérative Les grottes - Suzanne Cianflone - Érudit
Une
                                                                           C                 'était un bel après-midi de
                                                                                             septembre 1940, un dimanche.
                                                                                             Quatre amis, Marcel Ra vidât,
                                                                               Jacques Marsal, Georges Agnel et Simon
                                                                               Coencas, exploraient les bois dominant la
                                                                                                                                           bientôt faire sombre et nous allons avoir des
                                                                                                                                           problèmes si nous ne sommes pas rentrés à
                                                                                                                                           temps pour souper. Procédons de la bonne
                                                                                                                                          manière. Nous prendrons un après-midi
                                                                               ville de Montignac, dans le sud-ouest de la                complet et il nous faudra une lampe et des

découverte                                                                     France.                                                    cordes.»
                                                                                  Tout à coup, Marcel cria à ses amis.                       «Tu as raison, dît Jacques. Pourquoi ne
                                                                                 «Venez voir!»                                            pas revenir jeudi? Nous n'avons pas d'école
                                                                                                                                          cet après-midi-la.»

extraordinaire
                                                                                 En entendant le son exalté de sa voix, les
                                                                             trois autres garçons accoururent pour voir                      «Eh bien d'accord», approuva Marcel,
                                                                             ce qu'il avait trouvé. Là, entre les racines                qui ne savait pas comment il lui serait
                                                                             d'un arbre mort, il y avait un trou profond et              possible d'attendre quatre jours entiers.
                                                                             sombre.                                                     Mais jeudi arriva vite. Les garçons se
                                                                            Jacques scruta les ténèbres. «On dirait que                 rencontrèrent près de l'arbre mort avec une
                                                                            ça s'enfonce dans les entrailles de la terre. »             lampe à l'huile de leur fabrication, quelques
                                                                                Effectivement, le trou étrange semblait ne              bouts de corde et un couteau. Os se mirent à
                                                                            pas avoir de fond. On aurait dit qu'en                      déblayer  les broussailles autour du trou.
                                                                            dessous de l'arbre mort, il y avait un abîme                   «Croyez-vous que ça soit très profond?»
                                                                            noyé dans l'obscurité.                                     demanda Georges, en plongeant le regard
                                                                          «Cest peut-être le passage souterrain                        dans l'obscurité.
                                                                         secret qui mène au manoir de Lascaux, dit                        «Aucune idée, répondit Simon. Pourquoi
                                                                         Georges. Vous savez, celui dont nous a                        ne pas essayer de jeter quelques pierres
                                                                         parlé Monsieur Laval, à l'école.»                             dedans? On pourrait peut-être évaluer la
                                                                            «Ce serait toute une découverte! dit                      profondeur en entendant les pierres
                                                                         Simon. Pendant des années, les gens ont                      tomber.»
                                                                        parlé de ce passage secret, mais personne                        Les pierres tombèrent et roulèrent
                                                                        ne l'a jamais trouvé.»                                        pendant très longtemps.
                                                                            «Allons-y, s'empressa de dire Marcel.                        •Ça doit être très profond, dit Simon.
                                                                        Qu'attendons-nous? Mettons-nous a                            U vaudrait peut-être mieux ne pas y
                                                                       l'explorer.»                                                  descendre.»
                                                                           «Non, dit Simon. Pas maintenant. D va                        «On n'a qu'i faire très attention, dit
                                                                                                                                    Jacques. Allons-y, nous avons perdu assez
                                                                                                                                    de temps! •
                                                                                                                                        Un par un, les garçons se faufilèrent à
                                                                                                                                    l'intérieur. Os glissèrent et dégringolèrent
                                                                                                                                    encore et encore. Enfin, ils s'arrêtèrent au
                                                      Six jours plus tard, après que les garçons                                   fond du trou, sans se ressentir de leur chuti
A la lueur de la lampe, les garçons                   eurent nettoyé les abords du trou afin                                       Même la lampe i l'huile avait supporté le
s'aperçurent qu'ils étaient dans une                  d'élargir l'ouverture, l'enseignant pénétra è                                coup.
immense chambre souterraine. Les mun                  son tour dans la grotte. Dès qu'il vit les
semblaient être recouverts de lignes et               peintures, il sut que les garçons avaient
de points.                                             raison. C'était une découverte
    «Éclaire davantage et tiens la lampe plus          extraordinaire.
 haut, dit Georges. Je veux examiner ces                   Les nouvelles de la grotte de Lascaux se
 murs de plus près.» Sa voix fit écho dans             répandirent vite. Bientôt, les historiens et les
 la grotte.                                             touristes arrivèrent en foule à Montignac
     Jacques Dt ce qu'on lui demandait. La              pour voir les peintures. De nos jours, les
  lampe éclairait maintenant la grotte, et les          peintures anciennes ont commencé à
                                                                                                                                   e
  Ugnes et les points se transformaient en
  taureaux et en cerfs. Les murs étaient
                                                        souffrir
                                                        souffrir de
                                                         pourquoi
                                                                  ce l'exposition
                                                                       i expuamuaa à»»«,..,
                                                                 •al laa
                                                                     la ttempérature
                                                                                              l'air et c'est
                                                                          e m n e r a t U i e de
                                                                                               _ g la
                                                                                                    l j grotte
                                                                                                        gjQtK est          2 étape
   couverts de peintures!                                surveillée soigneusement. Les scientifiques
       «Ces peintures ont dû être faites par des         et les historiens y travaillent, afin de mieux                          —>         LECTURE
   humains de caverne, il y a des milliers               connaître les peintures et les gens qui les                             —> GRAND GROUPE
                                                         ont exécutées.
   d'années.»                                                Si vous avez la chance de visiter la grotte                         —> 20 MINUTES
  «Et personne ne les a vues depuis des                   de Lascaux,
                                                                   aUX, U  il àse peut aque
                                                                                W ayaaaaa   * — . votre
                                                                                                  . _      guide soit
  milliers d'années!» ajouta Simon.                       nul autre
                                                                  —que  «aaaJacques
                                                                               TaaartiiaMMarsal
                                                                                             Marsallui-même.
                                                                                                         lui-même, l'un
      n leur avait fallu un certain temps pour            des garçons qui trébucha sur les racine!                               1. Lisez à haute voix le texte
   pénétrer dans la grotte et, déjà, la lumière           d'un arbre mort, il y a de nombreuses                                  Une d é c o u v e r t e e x t r a o r d i n a i r e .
   diminuait à l'entrée.                                  années!
       «On devrait vraiment en parler à
    quelqu'un», dit Simon.                                                                                                       2. Surlignez les informations et ins-
        «Pas tout de suite, répondit Marcel                                                                                          crivez des mots clés qui permet-
    d'un ton catégorique. le veux tout voir                                                                                          tent d'avoir des renseignements
    avant d'informer qui que ce soit On
    devrait revenir demain et explorer plus                                                                                          plus précis sur les grottes.
     à fond.»
         Alors, le jour suivant, les garçons
     revinrent i l'endroit secret. Cette fois,
     ils trouvèrent une galerie conduisant à
     la chambra principale et un puits. Partout,
      les murs étaient recouverts de peintures.
      Plus tard cène journée-là, les garçons
      décidèrent de confier leur extraordinaire
       découverte à Monsieur Laval leui
       enseignant. Sur le champ, il réalisa que, si
       l'histoire des garçons était vraie, ils venaient
       de tomber sur ce qui pourrait devenir l'un
        des plus importants sites de peintures
        préhistoriques jamais découvert
        auparavant. Toutefois, il décida d'aller se                                                               ifowt. Schola»
         rendre compte par lui-même, pour en avoir
         la certitude avant d'en parler è quelqu'un
         d'autre.
                                                                                                                         QUÉBEC F R A N Ç A I S   AUTOMNE 1996 NUMÉRO 103           51
Lecture coopérative Les grottes - Suzanne Cianflone - Érudit
LA FORMATION DES i
     3 e étape                                                                         GROTTES            ^ ^
                                                                                      Une grotte est une cavité naturelle creusée
     Lecture d'un texte attribué aux experts, réa-                                    dans un rocher, assez grande pour laisser                   Le niveau de la nappe d'eau souterraine
     lisation d'un organisateur graphique et éla-                                    passer un humain. La plupart des grottes se                peut varier sur une période de centaines
     boration de questions                                                           trouvent dans des terrains calcaires.                     d'années. A chaquefoisque cela se produit,
                                                                                        Le processus deformationd'une grotte                   larivièredoit se frayer un nouveau chemin.
                                                                                    prend des milliers d'années. L'eau de                     L'air remplît les anciennes galeries et les
     —>     INDIVIDUELLEMENT                                                        surface commence par s'infiltrer dans                     chambres et, de cette manière, un réseau
                                                                                    les fissures de la roche. Cette eau                       de grottes prend forme.
     —>    20 MINUTES                                                               contient un gaz provenant de l'air, le                   Sur une période de milliers d'années,
                                                                                    gaz carbonique, et il se forme un acide                  l'action de l'eau peut créer un réseau
     Les organisateurs graphiques :                                                léger qui ronge le calcaire. Au cours de                  entier de grottes reliées entre elles par
                                                                                   son infiltration sous terre, l'eau continue               un ensemble de tunnels et de galeries.
     Cette technique consiste essentiellement à                                    de ronger ia roche,formantdes galeries                    Ces étranges paysages souterrains sont
     relier les idées principales aux idées secon-                                 et des grottes.                                          souvent d'une beauté saisissante et
     daires et à certains détails au moyen de li-                                     Dans les profondeurs se trouve une                    témoignent du pouvoir de l'eau à sculpter
                                                                                  zone que l'on appeUe la nappe d'eau                       desformesextraordinaires. Des
     gnes, de flèches et de formes géométriques.                                  souterraine. À cet endroit, au lieu du                   formations rocheuses spectaculaires
     Elle permet à l'élève de comprendre la                                       calcaire, il y a un autre type de roche qui est          apparaissent à chaque tournant. Des
                                                                                  déjà imbibée d'eau. Elle ne peut plus en                 chutes d'eau tombent en cascade sur des
     structure du texte et d'établir des liens en-                               contenir davantage et, ainsi, l'eau de                   falaises. Des lacs souterrains exposent
     tre les différentes informations.                                           surface se met à couler le long de la ligne              leurs eauxfraîcheset vertes. Des rivières
                                                                                 de la nappe d'eau souterraine,formantune                s'écoulent et se faufilent dans ce
                                                                                 petite rivière.                                         labyrinthe. H n'est pas étonnant que
     1. Lisez individuellement le texte indiqué                                                                                         certains réseaux de grottes soient
        à côté de votre nom. (5 minutes)                                                                                                devenus des attractions touristiques très
     2. Surlignez les informations que vous de-
        vrez écrire dans l'organisateur graphi-
        que. (5 minutes)
                                                                                                                   m
                                                                                                                 a" $11
                                                                                                                                        populaires.1

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                                                                                                                                                          ~*)*—r_,mi__

     3. Complétez, sans aide, l'organisateur gra-
        phique. (5 minutes)
     4. Composez trois questions sur vos tex-
        tes. Elles vous p e r m e t t e n t d e vérifier la
        c o m p r é h e n s i o n d e vos coéquipiers lors
        d e votre présentation à l'étape 5.
                                                                                                                                                                         7//
                                                                                                                                                            jwoooE ;.„,,,.     ^
                                                                                                                                                            Spp. l i t . '•i!5_9

                                                                   cavité naturelle dans un rocher

                   pp-.-1-j.p            1.2 Durée du processus de lormation :        I milliers d'années

                                         1.3 Agents de transformation : | EAU * AIR = acide ronge le calcaire sous lustre.
                                                                                 (gaz carbonique)

              2.   En vous appuyant sur des informations données dans le texte, identifiez 5 parties qu'on retrouve dans des réseaux de grottes.

                   1.                          2. _ .                       3.                              4.                     5.

                   Inscrivez dans le schéma le numéro au bon endroit.
                   Choix de réponses possibles : Tunnel, galerie, chute, lac, rivière, formations rocheuses

                                                                                                                   ^ ^ ^ X ^ -&1

52        QUÉBECFRANÇAIS AUTOMNE 1996 NUMÉRO 103
                                                                                                                          IMIlilh
Lecture coopérative Les grottes - Suzanne Cianflone - Érudit
f
                                                                                                                                                                          9*
SPÉLÉOTHÈMES OU FORMATIONS ROCHEUSES

                                     Formation rocheuse formée de
                                     calcite qui s'accroche à la voûte          LES AUTRES TYPtrç
                                                                                                S
                                     des grottes comme des glaçons.
                                                                                DE GROTTES

                                                                            ^°nS'écoÏÏ^Sv^^l.v.en
                                                                            s
                                                                             " leflancdu vole™ S * " * E n dév alam
                                                                            * '- 'ave se ^ ' l * e »
Lecture coopérative Les grottes - Suzanne Cianflone - Érudit
LES ANIMAUX DES
                                                         GROTTES
                                                         Presque toutes les grottes sont froides,
                                                        humides et obscures. La lumière du soleil         Les chauves-souris se plaisent dans les
                                                        ne s'infiltre généralement pas plus loin          grottes et y vivent souvent en grosses
                                                        que l'entrée de la grotte. Malgré tout,           colonies. Elles dorment durant le jour,
                                                        plusieurs espèces d'animaux vivent dans          suspendues à la voûte de la grotte, puis elles
                                                        les grottes. Certains y vont pour se reposer     sortent au crépuscule et se dirigent vers
                                                       ou pour s'abriter, mais d'autres y passent        leurs terrains de chasse. Les chauves-souris
                                                       toute leur vie. Us se nourrissent soit de         sont presque aveugles, mais elles peuvent
                                                       débris végétaux entraînés par les                 voler en toute sécurité dans l'obscurité,
                                                       ruisseaux souterrains, soit d'autres              grâce à leur sens de l'ouïe très développé.
                                                       animaux.                                          Elles se déplacent grâce à un système
                                                                                                         d écho-location, semblable au radar. Elles
                                                                                                        émettent une série de cris très aigus que les
                                                       Nous pouvons diviser les grottes en trois        humains ne peuvent pas entendre. Ces cris
                                                       «zones». À l'entrée se trouve la «zone de        rebondissent sur les obstacles et leur
                                                       lumière», où le soleil parvient à s'infiltrer.   reviennent en écho, leur permettant ainsi de
                                                       Des plantes vertes, telles que les fougères,     se déplacer en toute sécurité.
                                                       y poussent. Plus loin se trouve la «zone de
                                                      pénombre», où perchent des bétes comme
                                                      les chauves-souris. Plus loin encore, vers
                                                      l'intérieur, se trouve la «zone d'obscurité».
                                                      Un grand nombre des animaux qui y vivent
                                                      sont blancs - ici, nul besoin de couleurs
                                                     brillantes - et aucune lumière ne peut
                                                     modifier la couleur de leur peau. Certains
                                                     sont aveugles. Dans l'obscurité de la grotte,
                                                     la vue n'est pas nécessaire. À la place, ces
                                                     animaux ont développé une ouïe trèsfineet
                                                     un toucher délicat qui leur permettent de se
                                                     déplacer dans la grotte en quête de
                                                     nourriture.

LES ANIMAUX DES GROTTES

1. Température dans les grottes                froide et humide

2. Structure des grottes

  i
      3. En vous appuyant sur les informations du tableau ci-dessous, selon vous
         3.1 Les animaux peuvent-ils vivre à l'entrée des grottes ?
             Expliquez pourquoi.
             Les animaux peuvent s'y nourrir et s'y abriter.

         3.2 Les végétaux peuvent-ils croître dans les parties plus profondes des grottes ?
              Expliquez pourquoi.
              Les végétaux ne poussent pas dans l'obscurité.
Lecture coopérative Les grottes - Suzanne Cianflone - Érudit
^EXPLORATION DES
                                                            GROTTES
           4 e étape                                          ^En^ 1881, un homme du nom de Tom
                                                               Bingham chassait le cerf dans l'État du
                                                                                                                             Les spéléologues passent beaucoup de
                                                                                                                          temps à se traîner à quatre pattes le long
                                                              Dakota Sud, aux Etats-Unis. Tout à coup, il                 d'étroits passages, ou à se faufiler à travers
           —>      MISE EN COMMUN                            entendit un sifflement étrange qui venait                   des trous difficiles. Ils doivent parfois se
                                                             d'un massif debroussai"»- "                   ,., -         tortiller et ramper pour se frayer un chemin
           —>      ÉQUIPE D'EXPERTS                                 __, LU i smiement étrange qui venait                  à travers des galeries juste assez larges
           —>      10 MINUTES                                d'un massif ..,de
                                                                             m uea-ouvnt  l'entrée
                                                                                broussailles.  Aprèsd'une
                                                                                                       quelques         pour un humain!
                                                            grotte!   Par lailsuite,
                                                             recherches,             la grotte
                                                                               découvrit       fut appelée
                                                                                           l'entrée d'une               Les grottes offrent aux historiens et aux
                                                            grotte 1du Vent (Wind Cave), à cause des
           Tous les participants ayant le m ê m e           grotte. Par
                                                            courants   de lavent
                                                                              suite, la oroit»qui
                                                                                 puissants     *••soufflaient
                                                                                                         '' à           scientifiques intéressés au développement
                                                           la fois vers l'intérieur et vers l'extérieur.               des êtres humains une source abondante
           texte se regroupent pour former une                                                                         d'informations sur les habitants des
                                                               De nos jours, les spéléologues utilisent
           équipe d'experts.                              des méthodes plus scientifiques lorsqu'ils                  cavernes de l'époque préhistorique et sur
                                                           recherchent de nouvelles grottes. Ils                      leur mode de vie. En plus d'étudier les
                                                          étudient d'abord les cartes géologiques                    ossements et autres débris trouvés dans
            1. Comparez et corrigez vos organi-           pour trouver des indices. Des ruisseaux qui                les grottes, les scientifiques examinent
               sateurs graphiques.                        disparaissent subitement, ou de grandes                   également Jes différentes couches de
            2. Comparez vos trois questions en            cavités qui devraient contenir des lacs mais terrain constituant le sol d'une grotte.
                                                         qui sont cependant vides, sont des                        Les matériaux composant chaque couche
               vue de choisir les plus intéressan-       indications révélant l'existence de galeries              donnent des indications sur le climat d'une
                                                        souterraines dans lesquelles l'eau s'écoule.              époque       donnée; les scientifiques peuvent
               tes.                                                                                               alors faire le portrait de l'environnement
                                                            Les spéléologues versent des colorant*
                                                        fluorescente dans les ruisseaux, afin de                  dans lequel vivaient les humains
                                                        retracer leur cours souterrain. Une fois                 préhistoriques, ainsi que les espèces
                                                       qu'un réseau a été détecté, le reste est                  végétales et animales qui se développaient
                                                       laisse aux scientifiques.                                 à ce moment-là.
                                                           La spéléologie est un sport populaire et
                                                       passionnant, bien qu'elle présente certains
                                                      dangers. Les spéléologues font toujours
                                                      leurs explorations en groupe et emportent                                LE SAVIEZ-VOUS?
                                                      des cordes solides et autre équipement
                                                      pour l'escalade. Us portent des casques et                   # La spéléologie est l'étudt icitntifiqu* et
                                                     des vêtements résistants pour se protéger                     .'exploration des grottes «c («s ipéciilisits tn
                                                     des arêtes pointues des rochers et des eaux                  ïpéléotog•• t'appellent dei spéléologues ou
                                                     de ruissellement. Us doivent parfois utiliser                tpéléos.
                                                     du matériel de plongée.

                                                     WOOO. J«any. LaU anUtaa», SaWHaMa*.
                                                     PC 20 a 22.

                             L'EXPLORATION DES GROTTES

          Définition du spéléologue                                  Conseils pour les
                                                                     futurs spéléologues
          L'étude scientifique ou le
          sport qui consiste à explorer                              1. Excursion en groupe
          les grottes.                                               2. Corde + équipement d'escalade
                                                                     3. Casque
Définition de la spéléologie^                                        4. Vêtements résistants
                                                                     5. Matériel de plongée (facultatif)
Personne qui étudie et qui
explore les grottes.

                                                         Pourquoi les scientifiques
                                                         s'intéressent-ils aux grottes ?

Outils du spéléologue                                    Afin de recueillir des informations sur
                                                         l'époque préhistorique au sujet :
1. Cartes géologiques
2. Colorant fluorescent                                  1.   des habitants
                                                         2.   du mode de vie
           Indices pour orienter les recherches          3.   des climats
                                                         4.   de l'environnement
           1. Disparition d'un ruisseau                  5.   des espèces végétales
           2. Cavités vides                              6.   des espèces animales

                                                                                                          QUÉBECFRANÇAIS AUT
Lecture coopérative Les grottes - Suzanne Cianflone - Érudit
GUIDE DE PRÉDICTION-RÉACTION

                                                    LES GROTTES

          APRÈS LA LECTURE

          Trouvez dans le texte l'information relative à chacune des affirmations proposées avant la lecture
          dans le guide de prédiction-réaction. Cette information doit être résumée dans vos propres mots
          dans la colonne de gauche. Par la suite, vérifiez si cette information confirme ou infirme ce que vous
          avez indiqué dans les colonnes d'accord et désaccord.

                 RÉSUMEZ EN VOS PROPRES MOTS                        CONFIRMATION            INFIRMATION
                EN TENANT COMPTE DE L'ORDRE DES
                         AFFIRMATIONS.                                           (Inscrire un X)

           1-

           2-

           3-

           4-

           5-

           6-

     5 e étape
     —>    ENSEIGNEMENT RECIPROQUE
     —>    ÉQUIPE DE BASE
     —>    15 MINUTES
                                                                                             Exemple de réponses
     1. Rejoignez votre équipe de base.
     2. À l'aide de l'organisateur graphique complété, appliquez                                        RÉSUMEZ EN VOS PROPRES MOTS
                                                                                                       EN TENANT COMPTE DE L'ORDRE DES
                                                                                                                                                        CONFIRMATION      INFIRMATION

                                                                                                                                                                (Inscrira un X)
        à tour de rôle la technique de l'enseignement récipro-                                                  AFFIRMATIONS.

        que à partir du texte lu, soit :                                                           1- La plupart des grottes se retrouvent dans les
                                                                                                      terrains calcaires
        •résumer clairement le texte.
        •poser trois questions aux coéquipiers.                                                  2   Les grottes offrent aux historiens et aux
                                                                                                     scientifiques intéressés à l'évolution des êtres
        •clarifier les ambiguïtés.                                                                   humains une source abondante d'informations
                                                                                                     sur les habitants des cavernes de l'époque
                                                                                                     préhistonque et sur leur mode de vie.

     6 e étape
                                                                                                 3- Les stalagmites sont des piliers qui s'élèvent
                                                                                                    vers te sol.

     —>    RÉACTION
     —>    ÉQUIPE DE BASE                                                                        4- Information donnée de façon implicite dans le
                                                                                                    texte.
     —>    15 MINUTES
                                                                                                   5- Un grand nombre des animaux qui y vivent sont
                                                                                                      blancs
     1. Une fois terminée l'étape de l'enseignement réciproque,
        remplissez le tableau du deuxième guide de prédiction-                                     6- Les chauves-souris sont presque aveugles, mais
                                                                                                      elles peuvent voler en toute sécurité dans
        réaction, (voir guide de prédiction-réaction après la lec-                                    l'obscurité grâce â leur sens de l'ouïe très
                                                                                                      développé.
        ture).
     2. À la demande de votre enseignante, présentez vos ré-
        ponses à la classe.

56              FRANÇAIS AUTOMNE 1996 NUMÉRO 103
J0f
                                                          _M

7 e étape
—>      RECIT D'AVENTURES
—>      ÉQUIPE DE BASE
—>      40 MINUTES

1. Élaborez le plan de votre récit d'aventures.
2. Préparez un champ lexical relatif aux grottes.

8 e étape
—>      PRODUCTION DU RECIT D'AVENTURES
—>      INDIVIDUELLEMENT
—>      DEVOIR

1. Écrivez le récit d'aventures à partir du plan en utilisant le
   champ lexical élaboré.

9 e étape
—>      CHOIX DU MEILLEUR TEXTE ET REVISION
—>      ÉQUIPE DE BASE
—>      50 MINUTES ET PLUS

1. Après avoir choisi le meilleur texte de l'équipe, vous en-
   richissez votre texte et en corrigez la syntaxe, la ponc-
   tuation et l'orthographe.

                      PRODUCTION D ' U N RECIT D'AVENTURES
                                   7 e - 8° - 9 e
  La s i t u a t i o n :

 Il existe, à la sortie d ' u n petit village, un t r o u dans le roc q u i paraît être
 l'ouverture d'une grotte. Cet endroit inquiète beaucoup de gens. Plusieurs
 ont tenté d'en percer le mystère : ils y ont vécu des aventures troublantes.
 C'est le cas, par e x e m p l e :

                          1.   des deux frères Lamothe
                          2.   de Sabrina
                          3.   du chien des Tremblay
                          4.   d'une caissière d u supermarché
                          5.   du chef de police
                          6.   de toi

 Racontez l'une de ces six aventures. Laquelle choisiriez-vous ? Nous avons
 hâte de lire votre texte !

 •    Dans votre production écrite, utilisez au m i n i m u m dix m o t s de v o c a b u -
      laire tirés des textes lus et soulignez-les.

 A v a n t d'écrire votre texte, élaborez un plan avec votre g r o u p e de base.

                                                               QUÉBECFRANÇAIS AUTOMNE 1      57
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