Ouvrez les jardins familiaux aux écoles - une Grande Ecole de la Nature Les parcelles pédagogiques dans les jardins familiaux
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Ouvrez les jardins
familiaux
aux écoles
Les parcelles pédagogiques
dans les jardins familiaux :
une Grande Ecole de la Nature
CAMPAGNE FINANCÉE AVEC LE CONCOURS
DE LA COMMUNAUTÉ EUROPÉENNE
Une pépinière de jardiniers
au sein des jardins familiaux
Le rôle essentiel des Les enfants aiment venir au
jardins familiaux, espace jardin, ils aiment toucher la
terre et les plantes. Dans leur
de convivialité et vie de tous les jours, ils ont
d’intégration, n’est plus à peu de contact avec la nature.
démontrer. Aujourd’hui, la
demande en parcelles de
jardins est plus forte que
jamais et leur fonction
sociale est prise en compte
par un nombre croissant de
municipalités. Lieu de vie,
élément structurant de la
vie sociale, les jardins
familiaux ont la capacité à
toucher de nouvelles cou-
ches de la population, celle
des enfants des classes
maternelles et
primaires et celle de leurs
jeunes parents.
En créant des parcelles
pédagogiques, les respon-
sables d’associations et
les élus locaux ont
l’opportunité de favoriser
des échanges entre généra-
tions dans ces lieux
privilégiés que sont les
jardins familiaux.
Les enfants côtoient
les jardiniers de
l’association et sont
rapidement considérés
comme des jardiniers
à part entière.rcelles pédagogiques
les jardins familiaux ne s’improvise pas et nécessite de
3 exemples de création d’activités de jardinage pour les scolaires.
Jean-Claude Falcinella, Président de
l’Association de jardins familiaux de
Besançon-: “Les enfants ignoraient tout
de la façon dont poussent les “J’aime bien planter, arroser, désherber,
légumes, il fallait faire quelque chose”. même si cela nous fait du travail. C’est
très bien”.
Clément Manne, Président des
jardins familiaux des Hautes Les enfants sont très heureux de
Bruyères à VilleJuif-: travailler au jardin. La meilleure
“Quand les enfants arrivent ici, preuve, c’est le sourire que l’on voit sur
on voit qu’ils trouvent du bonheur, leur visage. Ils ont envie de revenir.
et moi je suis heureux pour eux”. Ils sont fiers de leur travail et veulent
faire comme les grands.Les jardins familiaux s’ouvrent
aux générations du troisième millénaire
Pour assurer l’avenir
Dans les décennies prochaines, du fait de l’urbanisation croissante, de jardinage par la magie d’une levée ou la joie d’une récolte transmise par
moins en moins de citoyens auront eu durant leur enfance l’expérience un parent jardinier. La plupart des enfants des villes n’auront pas cette
du jardinage et des plaisirs qu’il procure. Avec des enfants de plus en plus chance. Comment les associations de jardins familiaux trouveront-elles
citadins, cette tradition pourrait être rompue. demain le vivier de jardiniers pour constituer et animer des associations
Les jardiniers d’aujourd’hui ont le plus souvent été initiés aux plaisirs du dynamiques ? Les parcelles pédagogiques apportent un début de réponse.
Une initiative particulièrement appréciée des jardiniers
Les premières initiatives de mises en place de parcelles pédagogiques ont Lorsque les parcelles sont en place, ils se proposent pour transmettre leurs
été bien appréciées par les adhérents des associations de jardins fami- connaissances aux enfants. Ils sont ravis de faire partager leur passion et
liaux. En effet, les jardiniers, loin d’y voir une source de perturbations, se participent volontiers à l’entretien des parcelles durant les vacances.
réjouissent à la perspective de voir venir les enfants dans les jardins.
«-J’apprécie énormément la présence des «-C’est intéressant de voir comment les en- «-A chaque fois qu’il le faut, je suis prêt à
enfants. Je trouve que c’est fantastique-». fants respectent le travail des autres enfants donner un coup de main pour les enfants-».
Clément Manne Président des jardins familiaux sur les autres parcelles voisines-». Un jardinier de Colmar.
des Hautes Bruyères. Un jardinier de Besançon.
Une initiative reconnue comme utile à la cité
La création de parcelles pédagogiques est utile à la cité. Elle remplit l’animation et l’organisation peuvent être assurées par la création d’un
une fonction sociale bien perçue par les élus, elle fournit un parte- “ emploi jeune ” ou à l’aide de toute autre forme d’emploi aidé par
naire compétent aux professionnels de l’éducation. En mettant en les services de l’état. Pour une collectivité locale, favoriser la
place ce type de projet, l’association de jardins familiaux peut créer mise en place de parcelles pédagogiques s’inscrit bien dans
un nouvel emploi. Il lui permettra d’améliorer son fonctionnement le souhait d’investir dans des équipements de quartier,
et d’étendre les services qu’elle propose à ses membres. largement gérés par les citoyens et efficaces pour créer
Le succès de la mise en place de parcelles pédagogiques repose souvent du lien social.
sur la qualité de l’animation. Elle nécessite très souvent de faire appel aux Enfin, la mise en place de parcelles pédagogiques impose de
services d’un animateur compétent. Loin d’être un obstacle, ce recrute- créer des relations étroites avec l’Education Nationale. Ces liens
ment peut constituer une opportunité pour une association de jardins seront utiles pour l’avenir du projet. Une animation pédagogique
familiaux. reconnue par l’Education Nationale peut devenir pérenne.
Le suivi de parcelles pédagogiques est une mission d’intérêt général re-
connue par les pouvoirs publics et les collectivités locales. Actuellement,Un espace privilégié pour découvrir les
plantes, la nature et apprendre à la respecter
Les parcelles pédagogiques constituent un outil pédagogique qui concerne aussi bien les classes maternelles
que les classes primaires.
Un premier contact physique avec la nature pour les tout petits
Les enfants des écoles maternelles ont tout à découvrir de la l’on plante, que l’on sème, ils connaissent plein de choses et sont beaucoup
nature. C’est particulièrement vrai pour les jeunes enfants des grands en- plus proches de la nature-”. Le toucher de la terre, l’observation semaine
sembles. Le constat des enseignants est unanime : “ La première fois qu’ils après semaine du développement des plantes, et l’apparition des fleurs, des
viennent au jardin, ils ne savent pas comment se présente une plante”. fruits et des légumes sont sans égal sur le plan pédagogique : “ Les enfants qui
Le jardin est un formidable outil pour faire découvrir et ap- manipulent et vivent concrètement les situations les comprennent beaucoup
prendre aux jeunes enfants : “ Au fur et à mesure que l’on jardine, que mieux ”.
La découverte des lois de la nature pour les plus grands
Pour les enfants des écoles primaires également, le jardi- Les parcelles pédagogiques sont donc très appré-
nage est souvent l’occasion d’une découverte : celle ciées pour l’aide à l’acquisition de connais-
du monde vivant et des plantes. Au jardin, sances en sciences naturelles. “ Les enfants
les enfants sèment, plantent, arro- doivent savoir comment se reproduisent les plantes.
sent, desherbent, protègent. Ils Au jardin, on expérimente, on voit comment les cho-
découvrent ainsi les besoins des ses se passent en pratique. C’est très complémen-
plantes et le rôle de l’eau, de la taire de ce que l’on fait en classe. ” Les enseignants
lumière, de la chaleur… De fa- constatent une très nette différence entre les groupes
çon concrète, ils apprennent des d’élèves qui vont au jardin et ceux qui n’y vont pas.
notions relatives à l’ensemble des “ Pour le travail en classe, même au niveau abstrait,
êtres vivants-: naissance, croissance, les enfants qui vont au jardin réagissent beaucoup plus
nutrition, maladies, reproduction, différencia- L’attaque des plants salades vite, ils sont beaucoup plus impliqués. Ils comprennent plus
tion et reconnaissance des différentes espèces. par de minuscules limaces facilement et font des remarques plus pertinentes ”.
est riche d’enseignements
Une école du respect de la nature et de l’environnement
Les enseignants et animateurs des jardins pédagogiques L’apprentissage des règles de comportement est
utilisent les parcelles comme support pour éduquer plus facile lorsque les enfants ont soigné des plantes
les enfants au respect de l’environnement. “ Je me dans un potager. “ Nous avons mis en place un projet
sers du jardinage pour sensibiliser les concernant notamment le respect des plantations
enfants à la protection de la nature. de la cour d’école. Depuis que les enfants jardinent
Un bon exemple, c’est le compostage des déchets et voient les efforts nécessaires pour obtenir des
végétaux du jardin qui impose aux enfants de faire récoltes, ils font nettement plus attention. Ils sont
un tri sélectif. Le jardinage me sert de déclencheur à plus respectueux des plantes, de la végétation ”.
l’acquisition de la notion de tri et de recyclage ”.
On apprend à faire ce qu’il faut
pour réussir, puis à respecter le
travail des autres et enfin à
respecter l’environnement
ndre au jard
r e in,
Se c’e
Loin d’être un inconvénient, le fait
d’avoir à “ se rendre au jardin ” prépare les enfants au
contact avec la nature. Les enseignants apprécient la petite distance
un
st
qui sépare les
jardins de l’école. Elle crée une rupture avec les activités
èr e
habituelles, et prépare les têtes des petits jardiniers.
voya en t i
Aller au jardin devient un acte important.
Enchâssées dans des lieux de jardinage, les parcelles pédagogiques baignent dans une ge à part
atmosphère de passion pour la culture. Dans ces parcelles, on ne se contente pas de
semer, d’entretenir et de récolter, on vient partager une passion d’adultes…
Les jardiniers retraités ou actifs sont là pour montrer l’exemple et donner envie d’imiter.Trois exemples de pa
Mettre en place et animer des parcelles pédagogiques dans
partager le projet avec différents acteurs. Partons à la découverte de
Les deux jardins édu- d’initier les enfants au jardinage, mais aussi
Les jardins catifs situés au cœur de les sensibiliser aux thèmes de l’environ-
éducatifs des jardins familiaux nement et au respect de la nature. Les séan-
dans le Parc des Hautes Bruyères ces se déroulent sur les parcelles, mais aussi
à Villejuif ont été créés dans une salle d’accueil. C’est dans cette salle
des Hautes
à l’initiative du Conseil entièrement dédiée au jardinage que les en-
Bruyères de Général du Val-de- fants choisiront les espèces qu’ils cultiveront
Villejuif Marne en 1995. et qu’ils pourront acquérir des notions fonda-
L’ensemble de ces jardins mentales à l’aide de jeux. Au cœur des parcelles de jardins familiaux,
pédagogiques occupe les jardins éducatifs.
une surface de 360 m2 dans laquelle Les jardiniers de l’association inter-
les enfants viennent à tour de rôles viennent sur les parcelles pour don-
s’initier au jardinage. Chaque jar- ner leurs trucs et astuces. En début
din de 180 m2 est divisé en une et en fin d’année, ils accueillent les
quarantaine de parcelles. enfants dans leurs parcelles pour
Chaque année, les jardins éducatifs leur faire découvrir la diversité
L’animatrice, Anne Norrich
accueillent 14 classes et 4 centres des légumes, des fleurs, des fruits Les enfants choisissent les espèces qu’ils cultiveront
dans une salle dédiée au jardinage.
de loisirs. et des arbres. La récolte est célé-
Au cours des séances de jardinage, cha- brée par une grande fête à laquelle
que classe, qui dispose de 2 ou 3 parcelles, participent enfants, parents et “ papy-jardi-
est encadrée par une animatrice, l’instituteur niers ” de l’association.
et un ou plusieurs parents accompagnateurs. L’animation des jardins éducatifs est assurée
Au cours de six séances par an, l’animatrice par une animatrice dont le poste est pris en
et les instituteurs se fixent pour ambition charge par le Conseil Général. Première séance consacrée au désherbage sur
une des 3 parcelles dont dispose chaque classe.
Les parcelles pédago- situées en bordure des jardins familiaux.
Les jardins giques ont été mises en Actuellement, l’association accueille 150
pédagogi- place en février 1998, à enfants par an. Elle devrait en recevoir 300
ques de l’initiative de Jean-Claude prochainement.
l’Association Falcinella, Président de
l’Association des jardins Par groupe de 2, chaque enfant, élève d’une
des jardins
familiaux de Besançon. classe de CM1 ou CM2, dispose de sa parcelle.
familiaux de Son objectif : sensibiliser Il s’en occupe durant toute l’année scolaire, à L’ancienne friche, en bordure des jardins familiaux a
Besançon les enfants à la nature raison d’une demi-journée par semaine. Pour été convertie en jardin pédagogique.
et à l’écologie, ceux-ci les esoèces nécessitant des surfaces impor-
étant plus réceptifs à ces thèmes que les tantes, chaque site est équipé de parcelles
adultes. Autre objectif, rajeunir l’âge collectives.
moyen des jardiniers. En effet, les
enfants parlent à leurs parents L’animation des jardins éducatifs est assurée
de ces jardins, ce qui les incite à par un animateur recruté spécialement dans Le Président, M. Falcinella et son animateur M. Ellena
faire une demande de parcelle le cadre des “ emplois jeunes ”. Il consacre recruté dans le cadre des emplois jeunes.
et permet par la suite d’ac- environ 60 % de son temps aux enfants et
cueillir dans l’association des 40 % à l’animation des jardins familiaux.
jardiniers plus jeunes. Les écoles sollicitées sont celles situées à
proximité des sites. Les enfants doivent pou-
L’association dispose de 2 voir se rendre au jardin en 3 à 4 minutes.
sites équipés de jardins pé- Le financement du poste de l’animateur est
dagogiques. Chacun présente assuré à 80% par l’état, 10% par la munici-
une superficie d’environ 200 palité et 10 % par l’association.
m2. L’association a, Les enfants disposent d’une parcelle pour deux
pour cela, reconverti des friches et viennent une fois par semaine.rcelles pédagogiques
les jardins familiaux ne s’improvise pas et nécessite de
3 exemples de création d’activités de jardinage pour les scolaires.
C’est notamment pour L’association dispose désormais de 4 sites de
Les jardins trouver des successeurs jardins pédagogiques, qui sont mis à la dis-
écoles de aux responsables de l’as- position des écoles. Au total, les 14 parcelles
sociation que Bernard accueillent 10 écoles et 16 classes.
l’Association Bagina, Président de la L’animation est laissée à la seule initiative
des jardins Fédération des jardins des instituteurs des classes maternelles ou
L’animation des parcelles pédagogiques des Jardins
familiaux de familiaux du Bas Rhin a primaires qui viennent passer régulièrement familiaux de Colmar est laissée à la seule initiative
Colmar souhaité créer des par- une demi-journée avec leurs enfants. des institutrices et instituteurs.
celles pédagogiques.
L’association assure la gestion de tous les
Le Président des jardins familiaux de Colmar, problèmes matériels : elle apporte le terrain,
Rodolphe Poncratz, lui aussi très actif dans prépare les parcelles, assure l’arrosage et
ce projet, est très sensible à l’ignorance des l’entretien en particulier durant les vacances
enfants vis-à-vis des plantes et de la façon scolaires.
dont on les cultive. Les jardiniers de l’association n’hésitent pas
à donner un coup de main pour les parcel-
L’idée de cette création a été très bien ac- les pédagogiques, à fournir des conseils et Rodolph Pongratz Président des jardins familiaux de
cueillie à l’Inspection Académique. Un répondre aux nombreuses questions posées Colmar «-Les enfants ne sont jamais avares de ques-
groupe de travail a été constitué avec des par les enfants. Ils font également volontiers tions et les jardiniers sont toujours aptes à leur donner
les réponses-».
enseignants et le projet a rapidement visiter leur jardin.
pu voir le jour en 1989.
Caroline Sanchez, institutrice. «-Les enfants viennent
des immeubles du quartier et chaque classe a une
parcelle-».
A tour de rôle, les enfants effectuent
leurs premiers gestes de jardiniersQuelques pistes pour créer
des parcelles pédagogiques au
sein des jardins familiaux
Motiver les 3 acteurs du succès
Le succès de la création de parcelles pédagogiques repose très que l’Education Nationale, en complément de la dimension pédago-
souvent sur l’engagement de 3 acteurs : l’Association de jardins gique du projet, demande des garanties en matière de sécurité pour les
familiaux, la municipalité et l’Inspection Académique. enfants sur le site mais aussi lors des trajets entre l’école et les jardins.
Cela nécessite de disposer d’un animateur ayant une compétence en
Pour l’Association de jardins familiaux, animation jardinage et formé aux contraintes de sécurité.
l’adhésion du bureau puis de l’assemblée générale au projet ne posera
pas de difficulté si le Président sait bien mettre en avant les avantages Procéder par étape
d’une telle opération. Les jardiniers des associations accueillent gé- Pour monter le projet, il est conseillé de procéder par étape.
néralement très bien les enfants et sont particulièrement heureux de
· Rédaction du projet au sein de l’association
pouvoir leur transmettre leur savoir-faire.
· Accord de principe des partenaires impliqués
Le projet de création de parcelles pédagogiques est bien accueilli par · Validation de la création d’un emploi jeune, si il celui-ci est prévu
les élus locaux, car il permet de créer et de renforcer le rôle des dans le projet
associations de jardins familiaux dont ils apprécient l’action dans les · Montage pratique d’un projet avec un comité de pilotage
quartiers très urbanisés. comprenant notamment les enseignants et l’animateur
· Réalisation d’un site de jardins pédagogiques
L’adhésion au projet par l’Inspection Académique est une des · Extension du projet à d’autres sites.
conditions du succès. Elle demande de bien préparer son projet et d’en- · Recherche de partenariats pour pérenniser l’emploi créé.
trer en contact avec elle à un stade précoce d’élaboration. Il faut savoir
Se faire aider par un ou plusieurs organismes
La Fédération Nationale des Jardins Familiaux (affiches, guides fiches) et forme les instituteurs à l’éveil des enfants au
Ligue Française du Coin de Terre et du Foyer jardinage. Elle assure une formation préparatoire au BEATEP
11 rue Desprez - 75014 Paris « Environnement » (Brevet d’Etat d’Animateur Technicien de l’Edu-
Tél. 01 45 40 40 45 cation Populaire).
La Fédération et son bureau d’études apportent aux collec- Société Nationale d’Horticulture
tivités locales et aux associations de jardins familiaux de France - 84 rue de Grenelle
des conseils et une assistance pour la création, la ré- 75007 Paris
habilitation et la gestion de sites de jardins. Cette Tél. 01 44 39 78 78
aide concerne les aspects techniques, juridiques,
immobiliers, fonciers, administratifs et financiers. Elle fait la promotion du jardinage et
assure de nombreux cours de jardinage à
Le Jardin du Cheminot - l’intention des néophytes et des jardiniers
23 rue Yves Toudic - 75010 Paris plus chevronnés.. Parmi les associations
Tél. 01 42 08 78 22 adhérentes à la SNHF, nombreuses sont cel-
les qui favorisent les échanges entre scolaires
Cette association aide ses adhérents à créer des centres et jardiniers amateurs (mise à disposition de ter-
de jardins familiaux. Son soutien concerne la recherche de rain, mise en place de jardins des écoliers, encadrement
sites, l’aménagement ou l’équipement des parcelles. Pour favoriser la des activités...).
pratique du jardinage, elle met en place des vergers-écoles, fournit des
supports à l’animation (cassettes vidéo) et incite les enfants à s’ini- Groupement National Interprofessionnel
tier au jardinage dans les centres aérés des Comités d’Etablissements des Semences et plants - 44 rue du Louvre
Régionaux SNCF. 75001 Paris Tél. 01 42 33 51 12
Jardiniers de France - BP 559 Dans le cadre de l’opération « Jardinons à l’école », le GNIS conçoit et
59308 Valenciennes Cedex diffuse une documentation pratique (fiches, posters...) pour aider les
Tél. 03 27 46 37 50 enseignants et animateurs à mettre en place ou développer des activités
de jardinage avec les enfants.
Cette association a pour vocation l’animation et la formation Le GNIS mène également depuis de nombreuses années des actions
des jardiniers. Elles conçoit et fournit des outils d’animation pour le développement des jardins familiaux.Vous pouvez aussi lire
