Procès-verbal du Conseil d'école du mardi 13 novembre 2018
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Procès-verbal du Conseil d’école
du mardi 13 novembre 2018
Président :
Monsieur Pelon, Directeur des classes primaires
Représentant des enseignants : Estibaliz Rodríguez (pour les classes de PS), Lourdes Campos (pour les classes
de MS), Nadjia Merabti (pour les classes de GS), Montserrat Salas (pour les classes de CP), Fouquet Julien
(pour les classes de CE1), Eric Charreire (pour les classes de CE2), Delphine Coûteaux et Elisa Chaves (pour
les classes de CM1), Franck Lelarge (pour les classes de CM2), Alina Aguilar, Andrés Barboza, Paola Chinchilla,
Kennya Salas.
Représentants des parents d’élèves : Mónica Acuña Garbanzo, Alexander Delgado Saborío, Alba Gloriana
Sánchez Castro, Marcela Muñoz, Tatiana Paniagua, Johanna Perlaza, Melissa Salas Brenes, Alejandra Vargas
Villalobos.
Absents: Andrea Carboni, Juan Carlos Castro Loría,
Excusés : Laurent Boy, Proviseur, Jérôme Sénac, I.E.N. en résidence, Aisha Acuña Navarro, Yessenia Cascante
Flores, Mónica Melendez Morales, Mélodie Pourtau.
Secrétaire de séance : Marcela Muñoz
Secrétaire de séance adjoint : Franck Lelarge
Ordre du jour :
1. Approbation du compte-rendu du Conseil d’Ecole précédent
2. Structure pédagogique 2019
3. Travaux prévus en maternelle
4. Bilan des actions pédagogiques 2018
5. Questions diverses
---------------------------------------
1. Approbation du compte-rendu du Conseil d’Ecole précédent
Le procès-verbal du Conseil d’école du 16 août 2018 est adopté à l’unanimité sans modification.
2. Structure pédagogique 2019
Le Lycée va recevoir prochainement une subvention du MEP destinée à financer les premières étapes d’un projet
immobilier destiné à augmenter la capacité d’accueil du Lycée. Cette subvention sera également accompagnée d’une
subvention de l’AEFE (Pour information, l’AEFE a déjà accordé une subvention de 200 000€ pour la sécurité, qui est
utilisé pour financer les travaux de l’enceinte du Lycée). Ce projet s’inscrit pleinement dans les orientations
stratégiques de la France, et correspond aux recommandations de la Commission Interministérielle en charge de
l’homologation.
L’objectif est de passer d’une structure de trois classes par niveau à une structure de 4 classes par niveau.
L’augmentation du nombre de classe, et donc le passage de 950 élèves en 2018 à 1000 élèves en 2019, 1250 en 2026
et 1450 en 2033 permettra de mieux répondre à la demande importante de scolarisation des familles costariciennes,
de poursuivre les investissements relatifs aux conditions matérielles d’enseignements et de renforcer l’indépendance
financière de l’établissement.
Cela permettra enfin de garantir la qualité de l’enseignement, et de garantir un taux à 25 élèves par classe en moyenne.
Les inscriptions se faisant quasi-exclusivement en maternelle, les premières étapes du projet débuteront en
maternelle dès l’an prochain par une salle de classe supplémentaire en PS.
Par ailleurs, l’ouverture de la classe de TPS avait été décidée pour assurer une inscription suffisante en PS l’année
suivante. Or, le Lycée fait l’objet d’une très grande attractivité (trois candidatures pour deux places). En conséquence,
en 2020, la classe de Toute Petite Section sera transformée en classe de Petite Section.
L’objectif d’inscrire les élèves dès la Petite Section est de pouvoir répondre au mieux à la demande des familles et
proposer à ces élèves trois années complètes de maternelle avant d’entrer en CP. Cela limitera de fait le nombre
d’élèves inscrits en MS ou GS et ne bénéficiant que d’une ou deux années de maternelle avant d’entrer en CP.
Nombre de classe par Nombre d’élève par Nombre d’élève par Moyenne
Classes
niveaux classe niveau par cycle
1 TPS 20 20
PS A 23
3 PS B 23 69
PS C 23
24.3
MS A 25
3 MS B 26 77
MS C 26
GS A 25
3 GS B 26 77
GS C 26
CP A 24
3 CP B 24 72
CP C 24
CE1 A 25
3 CE1 B 25 75 24.1
CE1 C 25
CE2 A 23
3 CE2 B 23 70
CE2 B 24
CM1 A 21
3 CM1 B 22 65
CM1 C 22
22.8
CM2 A 24
3 CM2 B 24 72
CM2 C 24
25 TOTAL 597 23.9
Le directeur précise que si l’objectif n’est pas d’atteindre la capacité maximale des classes, il demeure pour autant très
difficile de combler le faible effectif d’une cohorte après la maternelle (les CE2 et CM2 en 2018 par exemple), cohorte
qui poursuivra ses études jusqu’au baccalauréat. Un effectif moyen de 26 par classe à la maternelle permet d’anticiper
sur les départs non compensés dans les niveaux supérieurs. Un représentant des enseignants propose d’étudier la
création d’une classe passerelle au niveau de la sixième. Cela permettrait de donner la possibilité à des enfants motivés
d’intégrer le LFC et de combler la perte des élèves qui quittent le LFC au cours des cycles 2 et 3. Il serait intéressant
d’étudier la faisabilité de cette proposition : modalités, logistique, campagne de recrutement, publicité, attendus de
fin de cours, évaluation …
Un représentant des enseignants indique par ailleurs qu’un effectif entre 20 et 23 est plus adapté vis-à-vis de la surface
des salles de classe et du profil linguistique des élèves. Concernant la surface des salles de classe, le directeur indique
que les salles de classe actuelles sont supérieures aux recommandations en vigueur (60 m2 pour une salle de
maternelle accueillant 30 élèves et 50 m2 pour une salle de classe élémentaire accueillant 25 à 30 élèves).
Un représentant des enseignants fait remarquer que cette augmentation des effectifs, même si elle correspond à une
demande de l’AEFE et qu’elle est nécessaire pour l’équilibre budgétaire, entre en contradiction avec les orientations
pédagogiques inspirées des modèles d’Europe du Nord où la pédagogie mise en œuvre suppose des effectifs réduits
et des ateliers en petits groupes, notamment pour favoriser des pratiques d’enseignement du FLE. Il conviendrait,
selon lui, d’étudier véritablement la carte d’emploi de l’établissement afin de réduire de manière significative la masse
salariale et par conséquent les dépenses, équilibrer le budget et accueillir les élèves dans les meilleures conditions
pédagogiques.
Concernant le profil linguistique, le directeur indique que ce sont les dispositifs pédagogiques mis en place, plus qu’un
nombre moyen de 20 ou 25 élèves par classe, qui permettent d’accompagner au mieux les élèves dans le
développement de la maîtrise des langues : la multiplication des créneaux permettant de travailler en petit groupe,
que ce soit en français, anglais ou espagnol représente effectivement un levier essentiel dans l’accompagnement des
parcours scolaires des élèves, et nécessite de fait, plus de ressources humaines et plus de salles de classe qu’une classe
de 20 élèves pris en charge exclusivement par le professeur des écoles.
3. Travaux prévus en maternelle
Avec une classe supplémentaire chaque année en maternelle, les classes de maternelle vont passer de 9 classes en
2018 (3 PS – 3 MS – 3 GS) à 12 classes en 2021 (4 PS – 4 MS - 4 GS).
L’espace dédié à la maternelle n’est pas suffisant pour permettre d’accueillir l’ensemble des 12 salles de classe plus
une salle supplémentaire de sieste et de motricité. Il a donc été décidé de transférer les classes de GS à un autre
endroit. La possibilité de positionner quatre salles de classe de GS à la place de la salle d’examen et des espaces de
direction générale et du 2nd degré actuel a été étudiée. Malheureusement, les finances actuelles de l’établissement et
les subventions MEP et AEFE ne permettent pas d’envisager cette solution dans un premier temps. Il a donc été décidé
de transférer les classes de GS dans la continuité des classes élémentaires.
Les représentants des parents regrettent que les élèves de cet âge ne puissent pas rester avec les autres classes de
maternelles pour bénéficier facilement des espaces de récréation et de motricité spécifique à la maternelle et sont
préoccupés par les éventuelles conséquences de ce transfert.
Ils demandent à ce que le Lycée puisse informer les parents concernés sur cette future organisation (la cohabitation
des élèves de maternelle avec les élèves des classes élémentaires, l’utilisation des espaces de récréation…).
Un représentant des enseignants indique qu’une vigilance particulière sera portée sur les horaires des récréations
pour garantir la meilleure cohabitation entre les deux cycles.
Il est également demandé à ce qu’à court terme, un espace de récréation aménagé soit prévu et dédié aux élèves de
Grande Section près du jardin aux papillons.
Les délais administratifs et de construction ne permettront pas d’effectuer ce transfert pour la rentrée des classes
2019. Ce transfert sera donc effectué dans le courant de l’année scolaire, lorsque les classes de Grande Section seront
finalisées.
Les espaces de classe de GS ne pouvant être libérés à la rentrée,
l’équipe de direction étudie plusieurs options temporaires pour
accueillir la classe de PS supplémentaire dans les meilleures
conditions et se rapprochera très prochainement des enseignantes
de Toute Petite et Petite Section pour choisir ensemble la meilleure
option.
Par ailleurs, les salles de classe de PS actuelles feront l’objet cet été
d’une rénovation afin de proposer des espaces plus adaptés
(sanitaires rénovés et agrandis, accès à des salles d’atelier, création
d’une salle de motricité et de sieste).
Si les travaux en élémentaire se poursuivent après la rentrée des classes, un représentant des enseignants insiste sur
la nécessité de planifier les travaux en dehors des heures de cours.
En effet, les conditions d’enseignement durant les travaux relatifs à la construction de la piste d’athlétisme, avaient
été particulièrement difficiles à supporter. Ces travaux étaient pourtant plus éloignés des salles de classe que les
travaux prévus pour cet été.
4. Bilan des actions pédagogiques 2018
ACTIVITE NIVEAU Désignation Date de réalisation
Le pot de l'amitié Maternelle Evénement 18 avril 2018
Fête du livre Maternelle Evénement Semaine du 28 mai 2018
Acte civique du 25 juillet Maternelle Evénement 31 juillet 2018
Acte civique du 12 octobre: le recyclage Maternelle Evénement 12 octobre 2018
Le jour de la famille Maternelle Evénement 21 septembre
Remise de diplôme des Grandes Sections Maternelle Evénement 11 décembre 2018
Festival Estudiantil de las artes Elémentaire Evénement 15 juin 2018
Récital Elémentaire Evénement 7 décembre 2018
Concours Kangourou CE1 à CM2 Evénement 15 Mars 2018
DELF Prim' CM2 Evénement 7 et 13 novembre 2018
Kermesse Lycée Evénement 28 avril 2018
La petite lessive PS à CM2 Evénement 21 novembre 2018
Piscine : natation MS à CM2 Activité régulière Toute l'année
SORTIE PEDAGOGIQUE NIVEAU Désignation Date de réalisation
Le monde qui m'entoure Maternelle Sortie pédagogique Septembre 2018
Sortie au théâtre Maternelle Sortie pédagogique 23 novembre 2018
Classe verte Sarapiqui CP Sortie pédagogique 28 au 31 août 2018
Ferme pédagogique Ochomogo CE1 Sortie pédagogique 31 mai 2018
A la découverte de sports différents CE1 Sortie pédagogique 30/11 et 7 /12/2018
Centre historique San Jose CE2 Sortie pédagogique 28, 29, 30 mai 2018
Parc Rio Loro CE2 Sortie pédagogique 23 novembre 2018
Classe verte Arenal CM2 Sortie pédagogique du 7 au 11 mai 2018
Le Directeur en profite pour indiquer que le DELF Prim’, examen internationalement reconnu, sera présenté en 2019
par les élèves de CM1, puis en 2020 par les élèves de CE2. En effet, le nombre d’heure d’exposition à la langue française
depuis la maternelle dépasse très largement le volume requis pour réussir cet examen.
Le directeur indique enfin que beaucoup de projets pédagogiques se déroulent en classe et ne sont pas
nécessairement présents dans ce tableau.
Ces événements sont également l’occasion de donner du sens à certains apprentissages et de mobiliser des
compétences spécifiques, comme par exemple la capacité à s'exprimer devant les autres par une prestation artistique.
5. Questions diverses
1. L’information des parents d’élèves et leur participation à la vie scolaire.
Rappel du fonctionnement du Conseil d’école : (Circulaire 1548 du 20 juillet 2017 : organisation et fonctionnement des
instances des établissements d’enseignement français à l’étranger relevant de l’AEFE)
« 15 représentants des parents d’élèves, dont au moins un par niveau d’enseignement » siègent au Conseil d’école. Les
représentants élus représentent l’ensemble des parents du primaire.
L’année prochaine, le niveau de classe de l’enfant de chaque représentant sera précisé dans la liste des parents élus
afin de faciliter cette représentativité.
L’information des Conseils d’école aux familles :
« L’ordre du jour et les documents préparatoires sont adressés aux membres du conseil au moins dix jours francs avant
la date de la réunion. […] A chaque début de séance, le président fait procéder à la désignation d’un secrétaire de
séance et d’un secrétaire adjoint, chargés d’établir le procès-verbal ». Dès que les deux secrétaires de séance l’ont
signé, ce procès-verbal, dressé par le président, et rédigé dans les deux langues, est systématiquement transmis à tous
les membres de ce Conseil et publié sur le site internet du Lycée. Il est également à nouveau adressé aux membres
du Conseil avec la convocation à la réunion du Conseil d’école suivant.
Au-delà du respect du cadre réglementaire, le directeur profite des réunions d’information aux familles de début
d’année pour rappeler les attributions et le fonctionnement de cette instance.
De plus, un message est systématiquement adressé à l’ensemble des familles du primaire au moins dix jours francs
avant la date de la réunion pour leur indiquer la date de ce Conseil d’école et le lien direct de la page internet du lycée
où ils peuvent trouver les coordonnées des représentants pour leur transmettre les questions relatives au
fonctionnement général de l'école afin qu’elles soient traitées durant le Conseil.
L’an prochain, l’ordre du jour sera inséré dans ce message.
Enfin, la date de ce Conseil est systématiquement rappelé dans le bulletin d’information aux familles « L’agenda du
Franco », qui est transmis par courrier électronique et présent sur le site internet du Lycée.
La participation des parents au Conseil d’école :
Le taux de participation à l’élection des représentants de parents d’élèves au Conseil d’école est proche de 20%, taux
qui pourrait être plus élevé, mais qui est supérieur à ceux de beaucoup d’autres établissements scolaires.
La présence des représentants de parents aux conseils d’école est satisfaisante, il y a peu d’absent, et leur participation
est effective : au-delà des points à l’ordre du jour, de nombreuses questions diverses sont rapportées par les
représentants de parents et partagées lors de ces Conseils.
A ce titre, lors de sa mission d’inspection et de suivi d’homologation du 22 mars dernier, Madame Mattossi, Inspectrice
de l’Education nationale en résidence à Buenos Aires, a souligné la qualité de la communication envers les familles et
la participation de ces dernières aux instances du Conseil d’école, du Conseil d’établissement et des commissions qui
en découlent.
Les attributions du Conseil d’école :
Le Directeur rappelle que les questions posées par les parents pour le Conseil d’école doivent respecter les attributions
de cette instance, et qui sont rappelées à chaque premier Conseil de l’année. Les questions hors de ces attributions
doivent être transmises aux instances correspondantes (Conseil d’établissement, Comités de transport, Assemblée
générale de l’AFCE, …).2. Le contrôle des véhicules entrant dans le lycée et la sécurité des élèves
Lors de l’inscription, et après vérification de la plaque du véhicule, des autocollants sont transmis
aux familles pour faciliter l’identification des véhicules entrant dans l’établissement.
La difficulté principale réside dans le fait que beaucoup de famille refusent de coller ces
autocollants sur leur pare-brise, et les véhicules étant privés, le lycée n’a aucun moyen de
contraindre ces familles à les coller. De plus, lorsque les familles changent de véhicule, elles
n’avertissent pas nécessairement le Lycée.
Il conviendrait d’étudier la possibilité d’une campagne de sensibilisation destinée à éviter que
les familles entrent dans l’établissement sans ce signe distinctif. La problématique sera étudiée
par l’équipe de direction qui examinera, en lien avec la société de sécurité, les différentes propositions visant à
renforcer l’identification des véhicules entrant dans le lycée.
Un représentant des enseignants indique qu’une vigilance de chaque instant est portée par l’ensemble des personnels
d’éducation (professeurs, vie scolaire, …) à cette question, tout particulièrement au moment de la sortie.
Le Directeur ajoute qu’en cas de connaissance d’une situation à risque, un protocole d’alerte à la vigilance est diffusé
à l’ensemble des adultes interne à l’établissement et extérieur (Bus, clubs, …) étant en présence de l’enfant concerné
pour garantir sa sécurité physique.
3. L’amélioration des installations en élémentaire :
Comme indiqué lors du Conseil d’établissement, des rideaux occultant seront installés dans les salles de classe de CM2.
Par ailleurs, au niveau informatique, de nouveaux ordinateurs ont été acquis par le Lycée pour les classes élémentaires
et un abonnement à un environnement numérique de travail permettra de proposer de nouveaux outils de
communication aux professeurs dès la rentrée prochaine.
Les représentants de parents souhaitent qu’une communication plus efficace à destination des parents soit mise en
place plus régulièrement pour illustrer les investissements effectués par le lycée.
4. A quoi correspondent les 60 000 colons demandés en maternelle pour financer le matériel des
élèves ?
En maternelle, il n’y a pas de liste de matériel scolaire demandée aux familles en début d’année. Les élèves ont
néanmoins besoin de matériel scolaire pour travailler tout au long de l’année. La somme de 60 000 colones demandée
en début d’année est destinée à financer l’acquisition par le lycée du matériel consommable spécifique acheté pour
partie en France et pour partie au Costa Rica (crayons de couleurs de différentes tailles, craies grasses, gommes, colles,
gros feutres, feutres fins, gommettes de différentes couleurs et formes, cahiers, classeurs, papiers de différentes
couleurs et de différentes textures, ardoises, peintures, pinceaux, pochoirs, brosses éponges, pochette…).
Un représentant des parents demande à ce que les listes de manuels et de fourniture mises en ligne sur le site du
Lycée comporte les prix. La demande sera transmise au Directeur administratif et financier du lycée qui se tient à la
disposition de toute famille souhaitant des informations complémentaires à ce sujet.
5. Quels sont les critères utilisés pour élaborer la répartition des élèves dans les classes ?
La constitution des classes s'effectue au sein d'un conseil des maîtres selon les critères suivants : les compétences
scolaires et notamment langagières, le comportement et le sexe, ceci afin de constituer des classes les plus équilibrées
possible. Une vigilance est également accordée pour que les élèves de langue maternelle française soient répartis dans
les trois classes.
6. Quelles sont les démarches à suivre par les parents en cas d’absence ?
Le directeur rappelle que les parents peuvent consulter le règlement intérieur Ci-dessous l’extrait du
règlement intérieur :« Tout élève qui arrive en retard au Lycée devra passer au Bureau de Primaire pour retirer l’autorisation pour entrer en
classe. Il en sera de même pour les retards aux autres moments de classe de la journée. Aucun élève ne pourra entrer
en classe s’il n’est pas passé au Bureau de Primaire auparavant.
Quand l’absence peut être prévue par la famille, elle devra être communiquée au préalable à la Direction. Sinon, l’élève
devra, sitôt rentré au Lycée, présenter la justification de son absence par écrit, sur son cahier de communication, aux
enseignants et au Bureau du Primaire. En cas de maladie contagieuse, le parent d’élève ou responsable légal devra en
informer immédiatement le Lycée afin de prendre les mesures nécessaires. »
« 1.c) Lorsque l'élève est absent, durant une période courte ou prolongée, il est de sa responsabilité de se mettre au
courant de toutes ses obligations académiques. »
Quand l’absence peut être prévue, les parents doivent adresser le courrier à la direction du primaire
(hellen.quiros@franco.ed.cr) en précisant le motif et les dates précises de l’absence. Une fois le courrier reçu,
l’information est transmise aux différents professeurs de l’élève pour faciliter les éventuels ajustements dans le
parcours scolaire de l’élève.
Toutefois, il est important de rappeler que les absences pour convenance personnelle (activités familiales, …) durant
le temps scolaire relèvent de la responsabilité parentale, et qu’en conséquence, il appartient à la famille et à l’élève
de se rapprocher des professeurs concernés pour coordonner le rattrapage des leçons et/ou évaluations dans la
mesure du possible, sans que cela ne porte préjudice au bon fonctionnement de la classe.
7. Quels sont les démarches à suivre par les parents si leur enfant est confronté à une situation
de harcèlement ? Peut-on avoir connaissance des protocoles suivis par le lycée en cas de
situation de harcèlement ?
Le terme « harcèlement » fait référence à une situation trop grave pour être utilisé à la légère. Des élèves se
rapprochent désormais souvent des personnels éducatifs du lycée en se plaignant, à tort, d’être victime de
harcèlement.
En premier lieu, il convient donc de rappeler la définition d’une situation de « harcèlement » et expliquer à nos enfants
ce qui relève du harcèlement et ce qui n’en relève pas : les situations de conflits de convivialité entre élèves, qui sont
à prendre au sérieux, ne sont pour autant pas synonymes de situation de harcèlement.
1. Le harcèlement se fonde sur le rejet de la différence et sur la stigmatisation de certaines caractéristiques, telles
que:
L’apparence physique (poids, taille, couleur ou type de cheveux)
Le sexe, l’identité de genre (garçon jugé trop efféminé, fille jugée trop masculine, sexisme)
Un handicap (physique, psychique ou mental)
Un trouble de la communication qui affecte la parole (bégaiement/bredouillement)
L’appartenance à un groupe social ou culturel particulier
Des centres d’intérêts différents
2. Pour qu'une situation de violence réponde au concept de harcèlement, elle doit présenter les caractéristiques
suivantes :
a. Faire l’objet d’une violence intentionnelle : c’est un rapport de force et de domination entre un ou plusieurs
élèves et une ou plusieurs victimes avec volonté de nuire physiquement ou psychologiquement.
b. Supposer une relation inégale ou un excès de pouvoir amenant l’isolement de la victime : la victime est
souvent isolée, se perçoit plus petite, faible physiquement, et dans l’incapacité de se défendre, vulnérable,
sans les ressources de l'agresseur.
c. Etre répétée et continue : il s’agit d’agressions qui se répètent régulièrement durant une longue période.
d. Impliquer une relation entre pairs : entre élèves
3. Pour éviter de banaliser les véritables situations de harcèlement, il ne faut pas la confondre avec un des problèmes
de convivialité, lesquels sont inhérents à la vie scolaire et se présentent régulièrement à l’école. Les élèves sont aussi
à l’école pour apprendre à vivre ensemble. Les conflits entre élèves sont gérés de manière constructive et formative
par l’équipe des professeurs et des personnels de vie scolaire de notre Lycée.4. Cependant, la transmission immédiate d’une préoccupation de la part des parents au Lycée est indispensable pour
pouvoir gérer correctement ce type de situation. Devant n’importe quelle situation inquiétante manifestée par un
enfant, les parents doivent utiliser les moyens de communication réglementaires (courrier électronique ou message
dans le cahier de correspondance) pour informer le Lycée par écrit de façon préventive l’équipe pédagogique en
charge de l’élève (professeurs, puis psychologue, puis direction). Cela permet de résoudre facilement les difficultés.
Les « protocoles de traitement des situations de harcèlement » dans les écoles sont disponibles sur la page internet
du ministère de l’Education Publique Costaricienne et sur le site du ministère de l’Education nationale française. Si une
situation de harcèlement venait à être confirmée, le Lycée de par sa nature biculturelle, s’appuierait sur les deux
protocoles très similaires pour résoudre la situation.
Au-delà de ces protocoles permettant de faire face à des situations exceptionnelles de harcèlement, les familles
doivent connaître les protocoles de traitement des situations de conflit mis en œuvre régulièrement par l’équipe
éducative pour gérer les problèmes de convivialité entre élèves : Les professeurs, en coordination avec le département
de psychologie, travaillent avec les élèves concernés par un comportement inapproprié de convivialité pour leur
apporter les consignes, conseils leur permettant de renforcer leurs relations sociales et développer les valeurs
d’empathie, de respect et de tolérance.
Durant ce processus, des compte-rendu écrits sont rédigés, les familles sont contactées, des entretiens avec des
spécialistes sont parfois demandés, et si besoin, l’équipe de direction intervient dans le cadre d’une réunion de
l’ensemble des membres de l’équipe éducative.
Un représentant des enseignants alerte sur l’indispensable vigilance que les familles doivent porter sur l’utilisation des
réseaux sociaux et les risques qu’ils comportent.
Le Directeur ajoute qu’il a informé les familles de CM2 deux fois cette année sur cette question, et qu’une conférence
à destination des familles à ce sujet pourrait permettre de transmettre des informations et des outils utiles à tous les
parents.
8. Est-il possible d’organiser un atelier de chant, une chorale, un club supplémentaire de football
pour la maternelle ?
En ce qui concerne l’atelier de chant et la chorale, ces ateliers ont fonctionné en 2016, avec très peu d’élèves. En 2017,
un club de chant et de chorale a également été proposé mais il n’y a pas assez de candidat pour qu’il puisse être ouvert.
Mario Cedillos, responsable des clubs, a pris en compte la demande pour l’année 2019, et étudiera la possibilité de
proposer ce club, en espérant que le nombre de candidat sera suffisant.
En ce qui concerne les clubs supplémentaires pour les maternelles, dans l’état actuel, le Lycée ne possède ni les
espaces ni l’encadrement pour proposer aux élèves de maternelle des activités extra scolaires.
En effet, la mise en place d’activité extra-scolaire adaptées aux élèves de maternelle requière une personne
supplémentaire pour gérer la coordination, l’entrée et la sortie des élèves en toute sécurité.
Au-delà des 29 activités extrascolaires différentes proposées pour les élèves des classes élémentaires, Mario Cedillos,
responsable des clubs, va étudier la possibilité d’ouvrir un club pour les maternelles, mais il convient de souligner que
les contraintes spatiales et humaines sont importantes.
Il est à noter que l’activité football « Saprissa » proposée pour les élèves de maternelle ne fonctionne pas selon les
mêmes modalités que les clubs (coût pour les familles, encadrement renforcé, …).
Enfin, certains membres du Conseil d’école indiquent qu’il est également important que les enfants de maternelle,
après une longue journée de classe, puissent se retrouver dans un autre espace que celui de l’école.
9. Est-il possible d’avoir un compte-rendu des améliorations envisagées concernant le parking ?
Plusieurs parents se sont pleinement impliqués pour améliorer la situation relative aux transports scolaires et à la
gestion du parking du Lycée. Vous pouvez contacter Emilie Dardaine et Laura Echeverria à l’adresse suivante :
comite_transporte_CHS@franco.ed.cr.
L’ordre du jour étant épuisé, la séance est levée à 20h15.
Le secrétaire de séance Secrétaire de séance adjoint le Président du Conseil
Marcela MUÑOZ Franck LELARGE Antoine PELONInforme del Consejo de Escuela del
Martes 13 de noviembre del 2018
Presidente:
Señor Pelon, Director de preescolar y primaria
Representantes de profesores: Estibaliz Rodríguez (para las clases de PS), Lourdes Campos (para las clases
de MS), Nadjia Merabti (para las clases de GS), Montserrat Salas (para las clases de CP), Fouquet Julien (para
las clases de CE1), Eric Charreire (para las clases de CE2), Delphine Coûteaux et Elisa Chaves (para las clases
de CM1), Franck Lelarge (para las clases de CM2), Alina Aguilar, Andrés Barboza, Paola Chinchilla, Kennya
Salas.
Representantes de padres de familia: Mónica Acuña Garbanzo, Alexander Delgado Saborío, Alba Gloriana
Sánchez Castro, Marcela Muñoz, Tatiana Paniagua, Johanna Perlaza, Melissa Salas Brenes, Alejandra Vargas
Villalobos.
Ausentes: Andrea Carboni, Juan Carlos Castro Loría,
Excusados: Laurent Boy, Director General, Jérôme Sénac, I.E.N. en residencia, Aisha Acuña Navarro, Yessenia
Cascante Flores, Mónica Melendez Morales, Mélodie Pourtau.
Secretaria de la sesión: Marcela Muñoz
Secretaria de la sesión adjunta: Franck Lelarge
Orden del día:
1. Aprobación del Informe del Consejo de Escuela anterior
2. Estructura pedagógica 2019
3. Trabajos previstos en preescolar
4. Resumen de las acciones pedagógicas 2018
5. Preguntas varias
---------------------------------------
1. Aprobación del Informe del Consejo de Escuela anterior
El informe del Consejo de escuela del 16 de agosto del 2018 es adoptado con unanimidad sin modificación.
2. Estructura pedagógica 2019
El Liceo recibirá próximamente una subvención del MEP destinada a financiar las primeras etapas de un proyecto
inmobiliario destinado a aumentar la capacidad de recepción del Liceo. Esta subvención será igualmente acompañada
de una subvención de la AEFE (para información, la AEFE acordó una subvención de 200 000€ para la seguridad, que
es utilizada para financiar los trabajos del muro del Liceo). Este proyecto se inscribe plenamente en las orientaciones
estratégicas de Francia y corresponde a las recomendaciones de la Comisión Interministerial a cargo de la
homologación.
El objetivo es de pasar de una estructura de tres clases por nivel, a una estructura de cuatro clases por nivel.
El aumento en la cantidad de clases, de 950 estudiantes en 2018 a 1000 estudiantes en 2019, 1250 en 2026 y 1450 en
2033, permitirá responder mejor a la importante demanda de escolaridad de las familias costarricenses, de continuar
las inversiones relativas a las condiciones materiales de enseñanza y de reforzar la independencia financiera del
establecimiento.
Esto permitirá finalmente garantizar la calidad de la enseñanza y de mantener la tasa de 25 alumnos por clase en
promedio.
Las inscripciones se hacen casi exclusivamente en preescolar, es por esto que las primeras etapas del proyecto iniciarán
en este nivel a partir del próximo año para una sala de clase suplementaria en PS.Además, la apertura de la clase de TPS había sido decidida para asegurar una inscripción necesaria en PS el año
siguiente. Sin embargo, el Liceo es objeto de un gran atractivo (tres candidaturas para dos espacios). En consecuencia,
en 2020, la clase de TPS será transformada en clase de PS.
El objetivo de inscribir a los alumnos en PS es de poder responder mejor a la demanda de las familias y proponer a
esos estudiantes tres años completos de preescolar antes de entrar en CP. Esto limitará la cantidad de estudiantes
inscritos en MS o en GS y sin beneficiar de uno o dos años de preescolar antes de entrar en CP.
CANTIDAD DE CLASES NIVELES DE CANTIDAD DE CANTIDAD DE PROMEDIO
POR NIVEL CLASE ALUMNOS POR CLASE ALUMNOS POR NIVEL POR CICLO
1 TPS 20 20
PS A 23
3 PS B 23 69
PS C 23
24.3
MS A 25
3 MS B 26 77
MS C 26
GS A 25
3 GS B 26 77
GS C 26
CP A 24
3 CP B 24 72
CP C 24
CE1 A 25
3 CE1 B 25 75 24.1
CE1 C 25
CE2 A 23
3 CE2 B 23 70
CE2 B 24
CM1 A 21
3 CM1 B 22 65
CM1 C 22
22.8
CM2 A 24
3 CM2 B 24 72
CM2 C 24
25 TOTAL 597 23.9
El director aclara que, el objetivo no es de alcanzar la capacidad máxima de las clases, por lo tanto, es difícil de
compensar el débil efectivo de una cohorte desde el preescolar (los CE2 y CM2 en 2018 por ejemplo), cohorte que
seguirá sus estudios hasta el bachillerato. Un efectivo promedio de 26 por clase en preescolar permite anticipar sobre
las partidas no compensadas en los niveles superiores. Un representante de profesores propone estudiar la creación
de una clase de transición al nivel de sexto. Esto permitiría dar la posibilidad a los estudiantes motivados integrar el
LFC y de cubrir la perdida de alumnos que dejan el LFC durante el 2 y el 3 ciclo. Sería interesante estudiar la factibilidad
de esta propuesta: modalidades, logística, campaña de reclutamiento, publicidad, resultados de finales de curso,
evaluación, …
Un representante de profesores indica, además, que un efectivo entre 20 y 23 está más adaptado a la superficie de
las salas de clase y del perfil lingüístico de los estudiantes. Respecto a las superficies de las clases, el director indica
que las salas actuales son superiores a las recomendadas en vigor1 (60 m2 para una sala de preescolar que recibe 30
estudiantes y 50 m2 para una sala de clase de primaria que recibe de 25 a 30 alumnos).
Un representante de los profesores observa que esta aumentación de efectivos, aún si corresponde a una solicitud del
AEFE y que es necesaria para el equilibrio presupuestario, entra en contradicción con las orientaciones pedagógicas
inspiradas de los modelos de Europa del Norte donde la pedagogía puesta en marcha se aplica en efectivos reducidos
y en talleres en pequeños grupos, notablemente para favorecer las prácticas de enseñanza del FLE. Según el
representante de profesores, convendría estudiar realmente la planilla con el fin de reducir de manera significativa la
masa salarial y por consecuente los gastos, equilibrar el presupuesto y de recibir a los alumnos en las mejores
condiciones pedagógicas.Respecto al perfil lingüístico, el director indica que estos son dispositivos pedagógicos colocados, más que una cantidad
promedio de 20 o 25 estudiantes por clase, que permiten acompañar mejor a los estudiantes en el desarrollo del
dominio de los idiomas: la multiplicación de las lecciones permite trabajar en pequeños grupos, ya sea en francés,
inglés o español. Esto representa efectivamente una influencia esencial en el acompañamiento de los recorridos
escolares de los alumnos y necesita de hecho, de más recursos humanos y de más salas de clase que una clase de 20
estudiantes a cargo exclusivamente de los profesores.
3. Trabajos previstos en preescolar
Con una clase suplementaria cada año en preescolar, las clases de preescolar van a pasar de 9 clases en 2018 (3 PS –
3 MS – 3 GS) a 12 clases en 2021 (4 PS – 4 MS - 4 GS).
El espacio dedicado en preescolar no es suficiente para recibir el conjunto de las 12 salas de clase más una clase
suplementaria de siesta y de motricidad. Entonces se decidió transferir las clases de GS a otro lugar. La posibilidad de
posicionar cuatro salas de clase de GS en lugar de la sala de examen y de los espacios de dirección general y de
secundaria fue estudiado. Lamentablemente, las finanzas actuales del establecimiento y las subvenciones MEP y AEFE
no permiten considerar esta solución en un primer tiempo. Así que se decidió transferir las clases de GS en la
continuidad de las clases de primaria:
Los representantes de los padres lamentan que los estudiantes de esa edad no puedan quedarse con los otros
estudiantes de preescolar para beneficiarse fácilmente de los espacios de recreo y de motricidad específicos de esa
área, y están preocupados por las consecuencias eventuales de ese cambio.
Ellos solicitan que el Liceo pueda informar a los padres concernidos a cerca de esta futura organización (la cohabitación
de los estudiantes de preescolar con los estudiantes de las clases de primaria, la utilización de los espacios de
recreo,…).
Un representante de profesores solicita que una vigilancia particular se brinde a los horarios de los recreos para
garantizar la mejor cohabitación entre los dos ciclos. Igualmente se solicita que lo antes posible, un espacio de
recreación sea previsto y dedicado a los estudiantes de preescolar cerca del mariposario.
Las prórrogas administrativas y de construcción no permitirán efectuar ese cambio antes de la entrada a clases 2019.
Este cambio será realizado durante el transcurso del año escolar, cuando las clases de GS estén finalizadas.Los espacios de clase de GS no pueden ser liberados en la entrada
de clases, el equipo de dirección estudia muchas opciones
temporales para recibir la clase de PS suplementaria en las mejores
condiciones y se acercará próximamente de los profesores de TPS y
de PS para elegir en conjunto la mejor opción.
Asimismo, las salas de clase de PS actuales serán renovadas este
verano con el fin de proponer espacios más adaptados (sanitarios
renovados y amplios, acceso a las salas de talleres, creación de una
sala de motricidad y siesta).
Si los trabajos en primaria continúan después de la entrada a clases, un representante de los profesores insiste en la
necesidad de planificar los trabajos fuera de las horas de clase.
En efecto, las condiciones de enseñanza durante los trabajos relativos a la construcción de la pista de atletismo habían
sido particularmente difíciles de soportar, por lo tanto, estos trabajos estaban más alejados de las salas de clase que
los trabajos previstos para este verano.
4. Resumen de las acciones pedagógicas 2018
ACTIVIDAD NIVEL DESIGNACION FECHA
Le pot de l'amitié Preescolar Evento 18 abril 2018
Fiesta del Libro Preescolar Evento Semana del 28 mayo
Acto civico del 25 julio Preescolar Evento 31 julio 2018
Acto civico del 12 octubre: el reciclaje Preescolar Evento 12 octubre 2018
Día de la familia Preescolar Evento 21 setiembre
Graduación de Grandes Sections Preescolar Evento 11 diciembre 2018
Festival Estudiantil de las artes Primaria Evento 15 junio 2018
Récital Primaria Evento 7 diciembre 2018
Concurso Kangourou CE1 a CM2 Evento 15 Marzo 2018
DELF Prim' CM2 Evento 7 y 13 noviembre 2018
Kermesse Liceo Evento 28 abril 2018
La petite lessive PS a CM2 Evento 21 noviembre 2018
Natación MS a CM2 Activité régulière Todo el año
SALIDA PEDAGÓGICA NIVEL DESIGNACION FECHA
Le monde qui m'entoure Preescolar SALIDA PEDAGÓGICA Setiembre 2018
Sortie au théâtre Preescolar SALIDA PEDAGÓGICA 23 noviembre 2018
Clase verde Sarapiqui CP SALIDA PEDAGÓGICA 28 al 31 agosto 2018
Ferme pédagogique Ochomogo CE1 SALIDA PEDAGÓGICA 31 mayo 2018
A la découverte de sports différents CE1 SALIDA PEDAGÓGICA 30 /11 y 7/12/2018
Centro historico San Jose CE2 SALIDA PEDAGÓGICA 28, 29, 30 mayo 2018
Parque Rio Loro CE2 SALIDA PEDAGÓGICA 23 noviembre 2018
Clase verde Arenal CM2 SALIDA PEDAGÓGICA del 7 al 11 mayo 2018
El Director aprovecha para indicar que el DELF Prim, examen internacionalmente reconocido, será presentado en 2019
por los estudiantes de CM1, luego en 2020 por los estudiantes de CE2. En efecto, la cantidad de horas de exposición a
la lengua francesa desde el preescolar sobrepasa ampliamente el volumen requerido para lograr este examen.
El director indica que muchos proyectos pedagógicos se desarrollan en clase y no se encuentran necesariamente en
el este cuadro.
Estos eventos son igualmente la ocasión de dar un sentido a algunos aprendizajes y de movilizar las competencias
específicas, como por ejemplo la capacidad de expresarse delante de otros para una presentación artística.5. Preguntas varias
1. La información de los padres de familia y su participación en la vida estudiantil.
Recordatorio de funcionamiento del Consejo de Escuela: (Circular 1548 del 20 de julio 2017: organización y
funcionamiento de las instancias de los establecimientos de enseñanza francesa en el extranjero relativo a la AEFE)
“15 representantes de padres de familia, de los cuales al menos uno por nivel de enseñanza” se reúnen en el Consejo
de Escuela. Los representantes elegidos representan el conjunto de los padres de primaria.
El próximo año, el nivel de clase de los hijos de cada representante será precisado en una lista de padres elegidos, con
el fin de facilitar esta representatividad.
La información de los Consejos de Escuela a las familias:
“El orden del día y los documentos preparatorios son dirigidos a los miembros del consejo al menos diez días hábiles
antes de la fecha de la reunión. […] A cada inicio de la sesión, el presidente hace proceder la designación de una
secretario o secretario de la sesión y de una secretario o secretario adjunto, encargados de establecer el proceso-
verbal”. En el momento en que las dos secretarias o secretarios firmaron ese proceso-verbal, dirigido por el presidente
y redirigido en los dos idiomas, es sistemáticamente transmitido a todos los miembros de ese Consejo y publicado en
la página web del Liceo. Es igualmente dirigido a los miembros del Consejo con la convocatoria a la reunión del Consejo
de Escuela siguiente.
Más allá del respeto del cuadro reglamentario, el director aprovecha de las reuniones de información con las familias
a inicio del año para recordar las atribuciones y el funcionamiento de esta instancia.
Además, un mensaje es sistemáticamente dirigido al conjunto de las familias de primaria al menos diez días hábiles
antes de la fecha de la reunión para indicarles la fecha de este Consejo de Escuela y el link directo de la página de
internet del Liceo donde ellos pueden encontrar las informaciones de los representantes para transmitirles las
preguntas relativas al funcionamiento general de la escuela, esto con la finalidad de que sean tratadas durante el
Consejo.
El próximo año, el orden del día será incluido en el mensaje.
En resumen, la fecha de este Consejo es sistemáticamente recordado en el boletín de información a las familias “La
agenda del Franco”, que se transmite por correo electrónico y se presenta en el sitio web del Liceo.
La participación de los padres en el Consejo de Escuela:
La tasa de participación a la elección de representantes de padres de familia al Consejo de Escuela es
aproximadamente del 20%, tasa que podría ser más elevada pero que es superior de otros establecimientos escolares.
La presencia de los representantes de padres a los Consejos de Escuela es satisfactoria, no hay muchas ausencias y su
participación es efectiva: más allá del orden del día, muchas preguntas varias son generadas por los representantes
de padres y compartidas en los Consejos de Escuela.
Respecto a esto, durante su misión de inspección y de seguimiento de homologación del 22 de marzo pasado, la señora
Mattossi, Inspectora de Educación Nacional en residencia a Buenos Aires, señaló la calidad de la comunicación hacia
las familias y la participación de esta últimas en las instancias del Consejo de Escuela, al Consejo de Establecimiento y
de las comisiones derivadas.
Las atribuciones del Consejo de Escuela:
El Director recuerda que las preguntas de los padres de familia para el Consejo de Escuela deben respetar las
atribuciones de esta instancia y que son recordadas en cada primer Consejo de Escuela del año. Las preguntas fuera
de esas atribuciones deben ser transmitidas a las instancias correspondientes (Consejo de Establecimiento, Comites
de transporte, Asambleas Generales de AFCE, …).2. El control de los vehículos que entran al liceo y la seguridad de los estudiantes
Durante la inscripción y luego de la verificación de la placa del vehículo, calcomanías son
transmitidas a las familias para facilitar la identificación de los vehículos que entran al
establecimiento.
La dificultad principal reside en el hecho de que muchas familias se reúsan a pegar esas
calcomanías en el parabrisas y siendo los vehículos privados, el liceo no puede por ningún medio
exigirles a las familias de pegarlas. Además, cuando las familias cambian de vehículo, ellas no
informan necesariamente al liceo.
Se podría estudiar la posibilidad de una campaña de sensibilización destinada a evitar que las
familias entren en el establecimiento sin este distintivo. La problemática será estudiada por el
equipo de dirección que examinará, en conjunto con la empresa de seguridad, las diferentes proposiciones dirigidas a
reforzar la identificación de los vehículos que entran al liceo.
Un representante de los profesores indica que una vigilancia de cada instancia es dada por el conjunto del personal
de educación (profesores, vida escolar, …) a este tema, particularmente al momento de la salida. El director agrega
que, en caso de conocimiento de una situación riesgosa, un protocolo de alerta a la vigilancia es difundido entre los
adultos internos al establecimiento y del exterior (buses, clubes, …) respecto al alumno concernido para garantizar su
seguridad física.
3. El mejoramiento de las instalaciones en primaria
Como se indicó durante el Consejo de Establecimiento, se instalarán cortinas en las salas de la clase de
CM2. Asimismo, a nivel informático, nuevos equipos de cómputo han sido adquiridos por el Liceo para las
clases de primaria y una suscripción a un ambiente digital de trabajo permitirá proponer nuevas
herramientas de comunicación a los profesores desde el primer día de clases.
Los representantes de los padres de familia desean que una comunicación más eficaz y más regular les sea
destinada para ilustrar las inversiones efectuadas por el Liceo.
4. ¿A qué corresponden los 60000 colones solicitados en preescolar para financiar el material de
los alumnos?
En preescolar no hay una lista de materiales escolares solicitados para las familias al inicio del año. Sin embargo, los
estudiantes tienen la necesidad de material escolar para trabajar a lo largo del año. La suma de 60 000 colones
solicitados al inicio del año es destinada a financiar la adquisición del material comprado, por parte del Liceo, en
Francia y en Costa Rica (crayolas de diferentes tamaños, tizas pastel, borradores, gomas, marcadores gruesos, finos,
calcomanías de diferentes colores y formas, cuadernos, folders, papeles de diferentes colores y de diferentes texturas,
pizarras, pinturas, pinceles, pañuelos, brochas, esponjas, bolsas, …).
Un representante de los padres solicita que las listas de manuales y materiales que están en el sitio del Liceo puedan
contener los precios. La solicitud será transmitida al Director administrativo y financiero del Liceo, que se encuentra a
la disposición de toda familia que desee más información acerca de este tema.
5. ¿Cuáles son los criterios utilizados para elaborar la distribución de los estudiantes en las clases?
La constitución de las clases se efectúa dentro de un consejo de profesores según los siguientes criterios: las
competencias escolares y notablemente lingüísticas, el comportamiento y el sexo, esto con el afán de construir las
clases lo más equilibradas posibles. Un cuidado se acuerda igualmente para que los alumnos, donde la lengua materna
es la francesa, sean distribuidos por igual en las tres clases.
6. ¿Cuáles son los pasos a seguir para los padres en caso de ausencia?
El director recuerda que los padres pueden consultar el reglamento interno. A continuación, un extracto de este
reglamento:
“Todo alumno que llegue tarde al Liceo deberá pasar por la Oficina de Primaria a retirar la autorización de entrada a
clases. Lo mismo sucederá en caso de llegada tardía a sus lecciones en cualquier otro momento del día. Ningún alumno
podrá ingresar a clases sin haber pasado antes por la Oficina de Primaria.Vous pouvez aussi lire
