PROJET PEDAGOGIQUE 2017/2022 - ANPAL de Nanteuil-Lès-Meaux (Association Nanteuillaise de Plein Air et de Loisirs) - Nanteuil-lès-Meaux
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
ANPAL de Nanteuil-Lès-Meaux
(Association Nanteuillaise de Plein Air et de Loisirs)
PROJET PEDAGOGIQUE
2017/2022
1"Quelqu'un peut s'asseoir à l'ombre aujourd'hui parce que,
quelqu'un d'autre a planté un arbre il y a longtemps."
Warren Buffet
Le projet pédagogique est l’application directe du projet éducatif élaboré par les membres du bureau
et s’appuie sur des constats, sondages et enquêtes.
Suite aux constats, le projet pédagogique est élaboré par les équipes (direction et animation)
Il applique les valeurs éducatives au cadre spécifique de l’accueil de loisirs, car le centre de loisirs
Oblin a été construit pour et avec les enfants et adultes qui y travaillent.
En effet les architectes ont pris en inclus les observations et réflexions des enfants et des animateurs
dans leur projet lors de réunions de travail.
Le bâtiment s’inscrit dans une démanche HQE (haute qualité environnementale) qui correspond et
participe à inclure le centre et ceux qui le fréquente dans le respect de l’avenir et d’une prise de
conscience de la fragilité de notre environnement.
L’esprit de la réalisation a donné corps aux projets et réciproquement afin de permettre une
dynamique, une écoute, une approche d’autonomie et un respect très fort. Il nous à permis de
mettre en commun nos valeurs.
Ce projet a été réalisé parallèlement au renouvellement du projet éducatif et les valeurs, les moyens,
les besoins, le rôle de chacun, les objectifs et les moyens d’évaluer la pertinence du projet y ont été
intégrés. L’évaluation devra être effectuée régulièrement afin d’être au plus près des besoins
Le projet pédagogique à été construit sur plus d’un an outre l’articulation avec le projet éducatif il à
été l’objet de multiples rencontres autour de professionnels et partenaires afin de pouvoir s’inscrire
dans le réel. Il sera toujours en réflexion et en élaboration
Ce projet pédagogique a été l’objet d’une démarche commune, il ne s’arrête pas à son écriture, mais
il prend en considération tous les mouvements qui peuvent l’alimenter continuellement pour le
développement de tous afin d’être dans le bien vivre ensemble.
"Nous devons apprendre à vivre ensemble comme des frères,
sinon nous allons mourir tous ensemble comme des idiots."
Martin Luther King
2I) Association et statut
• Historique :
L’accueil de loisirs ANPAL est une association. Sa nomination est « Association
Nanteuillaise de Plein Air et de Loisirs » (ANPAL). Elle a été créée en 1978 dans un
but non lucratif, régie par la loi 1901.
Sa mission générale est « l’animation du temps libre de l’enfant » pour qu’il puisse
prendre plaisir tout en maintenant la diversité et la qualité des animations. L’accueil
de loisirs est ouvert toute l’année sauf jours fériés et week-ends.
• Géographie :
Nanteuil- lès-Meaux est une commune du département de la Seine et Marne (77),
qui fait partie de la région d’Ile de France. La commune est située au Nord du
département, à proximité des départements de l’Oise et l’Aisne (Région Picardie)
La commune fait partie de l’arrondissement de Meaux, avec 9 autres communes
(10 en tout), Nanteuil-lès-Meaux fait partie du Canton de Meaux-sud dont Meaux
en est le chef-lieu (communes du canton : Trilbardou, Vignely, Villenoy, Isles-lès-
Villenoy, Meaux (partie Sud), Nanteuil-lès-Meaux, Fublaines, Trilport et
Montceaux-lès-Meaux)
La seine et Marne a une superficie de 765 hectares.
L’accueil de loisirs est situé à Nanteuil-lès-Meaux, une commune d’environ 5385
habitants (Institut National des Statistiques des Études Économiques 2007)
La population s’agrandit car de nombreuses constructions voient le jour. De plus
en plus de personnes deviennent propriétaires de leur habitât. Au cœur de la
ville, où on y trouve des commerces de proximité (boulangerie, coiffeurs,
boucherie…)
• Locaux : Une consultation des enfants et animateurs a été faite pour faire la
création du centre.
Le centre comporte 5 grandes salles :
• 2 Espaces « petits » qui comptent 20 enfants par salle d’une
surface de 60 m2.
• 2 Espaces « grands » qui comptent 20 enfants par salle d’une
surface de 60 m2.
Espace polyvalent – salle modulable = 180.2 m2
3Le centre est habilité à recevoir 136 enfants dont 20 enfants d’une commune voisine
« Mareuil-les-Meaux », car dans le cadre d’un contrat de territoire intercommunal,
les communes de Nanteuil et de Mareuil ont souhaité s’associer pour répondre aux
besoins de leurs administrés en matière d’accueil pour enfants.
Le centre comporte aussi :
• Des sanitaires petits et grands
• Espace repos
• Préau
• jardin
• Rangement pour l’extérieur
• Régie petits, grands et salle modulable
• Salle des animateurs
• Atelier cuisine avec une cuisine pédagogique
• Bureau direction, infirmerie, et l’accueil
Nous avons aussi de multiples accès sur les sites communaux
• Cour d’école
• Gymnase
• Foret
• Salle polyvalente
4II) Définition des valeurs
Respect :
Le respect est une attitude d'acceptation, de consentement et de considération,
souvent codifié, envers une personne, une chose ou une idée.
Issu du latin "respicere" signifiant "regarder en arrière", le respect évoque l'aptitude à
considérer ce qui a été énoncé et admis dans le passé, et d'en tirer les conséquences
dans le présent. On peut ainsi parler du respect d'une promesse, du respect d'un
contrat ou du respect des règles d'un jeu. Dans ces exemples, le respect évoque
l'aptitude à se remémorer le moment où on s'est engagé, respectivement, à tenir sa
promesse, à satisfaire aux conditions du contrat, ou à se conformer aux règles du jeu.
Le respect appliqué à une personne prend un sens proche de l'estime.
Ecoute :
L’écoute est une action qui consiste à adopter certaines attitudes et à utiliser
certaines techniques dans un effort pour comprendre la personne dans ce qu’elle vit
intérieurement afin de l’amener à prendre conscience par elle-même de ses besoins, de
ses attentes et de ses possibilités et, par conséquent, à mieux s’assumer ou se prendre
en charge.
L’écoute active
• Lorsqu’on écoute, notre attention est fixée sur le vécu, on décode ce qui est
émotif. Il faut savoir quoi décoder dans le message, donc il faudra fixer notre
attention sur ce qui est important. Prendre en compte ce qu’elle nous dit tout en
gardant nos valeurs
• En écoutant on n’a rien à prouver, on n’a pas à faire accepter ou comprendre quoi
que ce soit à la personne qu’on écoute. On accepte ce qu’elle nous dit. Notre
écoute doit amener la personne à trouver sa solution.
Solidarité :
La solidarité est le sentiment de responsabilité réciproque au sein d’un groupe de
personnes. Ainsi les problèmes rencontrés par l’un ou plusieurs de ses membres
concernent l’ensemble du groupe. La solidarité conduit l’homme à se comporter comme
s’il était directement confronté au problème des autres, sans quoi, c’est l’avenir du
groupe (donc le sien) qui pourrait être compromis.
« Un pour tous, tous pour un »
5Autonomie :
L’autonomie vient du grec « autonomia », pouvoir de celui qui est « autonomos », c'est-à-
dire qui fait lui-même la loi à laquelle il obéit.
Etre autonome ce serait donc être capable d’intérioriser des règles, des limites, des
interdits ; ce serait la liberté mais dans un cadre donné et accepté.
Cette autonomie recouvre différents champs :
- L’autonomie psychique qui correspond à la prise de conscience par
l’enfant de ses possibilités physiques et l’apprentissage des gestes
quotidiens ;
- L’autonomie affective et relationnelle qui correspond au fait de
pouvoir se détacher petit à petit de l’adulte ;
- L’autonomie intellectuelle et physique où il s’agit d’amener l’enfant
à pouvoir penser et agir par lui-même.
III) Objectif Pédagogique
Respect :
• Objectifs : Développer la notion du respect.
• Moyens : - Règles de vie
- Rencontre = Ouvrir sur le monde extérieur (partenaires
intergénérationnels), culture… ;
- Favoriser l’échange et à la concertation entre tous afin de
connaître le contrat et les règles aux jeux ;
- Par des techniques de communication réunion de bilans avec des
moyens appropriés (mur d’expression, bâton palabre, soleil-nuage,
température, écoute) ;
- Accepter les différences des uns et des autres.
- Accepter les émotions des autres
« Avoir à l’esprit la notion d’exemplarité »
6Ecoute :
• Objectifs : - Favoriser l’écoute au sein d’un groupe et être à l’écoute de l’autre.
• Moyens : - Par le théâtre, la musique, histoire, jeux, bilan en permettant
d’être acteur de sa journée.
- par un apprentissage et une exploitation de « l’écoute active. »
-Par des temps de parole et d’écoute individuelle et de groupe.
Solidarité :
• Objectifs : - Sensibiliser les enfants à acquérir la notion de solidarité
• Moyens : - Par l’aide, l’écoute et la discussion (Jeu qui tombe, tout le monde
aide au rangement)
- Par une participation active des actions de solidarité ;
- Aider les autres ;
- Favoriser des jeux de coopération.
- Dans des jeux d’opposition avoir l’esprit d’équipe et le respect de
son adversaire dans la victoire et la défaite.
Autonomie
• Objectifs :- Accompagner la personne dans son apprentissage à l’autonomie afin
qu’elle prenne confiance en elle.
• Moyens : - Lui donner des responsabilités ;
- Mettre en place une organisation et des repères ;
- Accompagner dans la vie quotidienne ;
- faire confiance et le valoriser.
Petits conseils : Penser moins à le punir quand il fait mal, penser plus souvent
à le complimenter quand il fait bien.il aura plus envie de faire bien que de
faire mal.
7IV) Journée type
• Accueil : Moment d’échange d’informations, nous sommes le lien entre les parents
et l’école. Parents / enfants : il nous semble important d’expliquer aux enfants,
aux parents et aux animateurs le moment de séparation.
• Activité : Moment d’apprentissage et découverte de jeux manuels et physiques
diversifiés en fonction du choix de l’enfant. Liberté de réalisation, rencontre de
partenaires, ouverture sur le monde.ne pas le faire à leur place.
• Repas : Moment d’échange, de tradition et d’histoire mais aussi de convivialité, on
ne force pas on propose un micro-bout c’est un moment d’apprentissage aux goûts,
à l’hygiène et aux outils.
« On incite, on ne force pas »
Temps calme, Temps libre : c’est un temps de digestion, lecture, musique c’est
aussi pour les animateurs un temps d’observation et pour les enfants un temps de
choix…
Pour ceux qui dorment le réveil est individualisé.
8V) Communication
• Equipe : Réunion mardi matin, informations + préparations, bilans
collectifs et individuels, documents d’informations, synthèse écrite.
• Parents : Inscriptions, spectacles, projet pédagogique, discussions
informelles, affiches/mails, assemblée générale et une réunion annuelle de
présentation en début d’année ;
• Enfants : Documents, affiches, échange informel, réunion et tous les
moments de regroupements ;
• Bureau : Réunions/mails, projet éducatif et assemblée générale.
• Administratif : Organisation, projet, investissement, formations
VI) Rôle de Chacun
Directeur :
Le directeur du centre a un rôle fondamental. Il est le garant du bon fonctionnement
du centre, tant sur le plan matériel, financier et administratif que du point de vue des
moyens humains.
Il rend régulièrement compte à la présidente ainsi qu’aux organismes partenaire (DDCS)
et au Maire.
Il doit :
Être le moteur de l’équipe et être à son écoute, en faisant passer son énergie pour
stimuler, encourager, conseiller les animateurs. Il fait lui-même partie de l’équipe
d’animation. Le centre sera à l’image de celui qui le dirige.
Rôle pédagogique :
- Mettre en application le projet éducatif des organisateurs ;
- Préparer le projet pédagogique avec les animateurs ;
- Faire les bilans hebdomadaires et le bilan de fin de vacances ;
- Former et proposer des temps de formation ;
- Evaluer son équipe ;
- Veiller au respect des règles de sécurité ;
- Régler les problèmes matériels ;
- Rencontrer les parents ;
- être garant du projet pédagogique ;
- veiller à l’hygiène générale du centre ;
- être garant de l’hygiène en collaboration avec le personnel de service.
9Rôle administratif
- Proposer le recrutement de son équipe d’animation ;
- Préparer, proposer et veiller au respect du budget ;
- Gérer le matériel pédagogique ;
- Etre en contact régulier avec la Présidente, la DDCS/DRCS ;
- Gérer les absences et les heures des animateurs.
Adjoint :
L’adjoint a un rôle d’intermédiaire entre le projet pédagogique et son application.
- Régler les problèmes matériels ;
- Rencontrer les parents ;
- Proposer le recrutement de son équipe d’animation
- être garant du projet pédagogique ;
- Tenir l’infirmerie ainsi que le cahier ;
- gérer la pharmacie et les trousses de secours ;
- Recevoir les fiches sanitaires et tenir au courant les animateurs (à jour) des
problèmes éventuels (allergies…) ;
- Tenir informer le directeur de toutes les informations nécessaires et utiles au bon
fonctionnement de la structure.
Animateur :
L’animateur est celui qui va faire passer de bons moments et de bonnes vacances aux
enfants confiés à sa responsabilité. Les enfants présents n’ont pas forcément choisi
d’être en activités périscolaires ou en accueil de loisirs. C’est à l’animateur de faire de
ce temps un réel plaisir.
Les animateurs doivent :
- être en accord avec le projet pédagogique ;
- Veillez à la sécurité des enfants physique, morale et affective ;
- Instaurer un climat de confiance ;
- Proposer des activités différentes et variées ;
- faire preuve de bon sens ;
- avoir du respect pour les enfants et les adultes avec lesquels il travaille ;
- respecter le matériel et son environnement ;
- être enthousiaste
10L’animateur dans l’équipe :
L’équipe d’animation est très importante ; elle est composée du directeur, des
animateurs du personnel technique et des personnes de services
L’animateur :
- élabore le projet pédagogique en concertation avec l’équipe en y apportant ses idées,
ses expériences ;
- installe et respecte les règles de vie ;
- réalise les activités qu’il va proposer aux enfants dans sa préparation ;
- aide à l’enrichissement des autres animateurs en proposant des activités nouvelles ;
- tient compte des informations concernant les activités des autres groupes ;
- aide à l’évaluation du groupe ;
- prend des initiatives avec l’équipe.
L’animateur dans son groupe d’enfant :
C’est un référent pour la sécurité physique, mentale et affective des enfants :
- par son comportement (par son exemplarité, ne pas développer une notion de
favoritisme envers les enfants) ;
- par son respect des autres, enfants et adultes.
C’est un animateur :
- il participe aux activités qu’il propose : prépare, anime et range ;
- il doit s’adapter au rythme des enfants, au matériel, au temps ;
- il doit être à l’écoute des enfants qui lui sont confiés.
Punition sanction
Plus une chose est rare, plus elle est chère. Une sanction aura d’autant plus
d’effet sur l’enfant qu’elle est exceptionnelle et limitée à des circonstances
qui la justifient vraiment. Avant de se demander Comment on doit punir, il
faudrait se demander pourquoi on pense devoir le faire, faute d’avoir pu ou
su éviter les erreurs de comportement d’un enfant on se rabat généralement
sur cette solution négative.
Une punition peut être utile lorsque, par l’expérience qu’elle apporte à
l’enfant, elle lui apprend à corriger ses erreurs volontaires de comportement
(et non sa maladresse ou son ignorance). Elle peut servir à la réparer ainsi
qu’à marquer le coup quand l’enfant n’a pas respecté un contrat.
11Assistant sanitaire :
Une personne est désigné pour le suivi sanitaire qui consiste à :
• Gérer le contenu de l'armoire à pharmacie, des trousses de secours (vérification
des dates de péremption, rajout de produits),
• Assurer le suivi médical des enfants en cas de traitement,
• Tenir le registre dans lequel sont précisés les soins donnés aux mineurs, et
notamment les traitements médicamenteux
• Identifier les mineurs qui doivent suivre un traitement médical (...) et s'assurer
de la prise des médicaments
L'assistant sanitaire peut aussi, en cas d'accident s'appliquer à gérer la panique, en
rassurant et en expliquant les événements. Lors de maladie, d'hospitalisation ou même
de simple "bobo", l'assistant sanitaire est un substitut affectif et il se doit de remplir
ce rôle avec sérieux pour le bien-être psychologique de l'enfant
Stagiaire :
Afin d'atteindre les objectifs d'apprentissage et spécifiques reliés au stage, le
stagiaire est responsable de la qualité des connaissances apportées durant son stage.
C'est pourquoi, une fois le stage approuvé et enregistré, ce sera à lui de discuter et de
déterminer, les meilleures conditions de réalisation de son stage. Il est acteur de sa
formation.
Il devra également prendre les initiatives appropriées pour s'intégrer rapidement à la
structure.
De manière générale le stagiaire qui veut assurer le succès de son intégration dans son
milieu de travail et atteindre les objectifs, doit adopter les attitudes et les
comportements suivants :
• Trouver dans l'équipe de travail; il aura alors la charge de bien comprendre les
responsabilités qui lui seront confiées.
• Réaliser ses projets avec le maximum d'efficacité, dans la mesure de ses
compétences.
• Réfléchir de façon critique sur l'ensemble de ses actions afin d'améliorer ses
interventions; ses réflexions seront consignées dans un ou des rapports.
Lors de l’acceptation du stage, un tuteur référent sera nommé. Ce stagiaire pourra être
conseillé et orienté durant sa période de formation. Un livret lui sera remis.
12VII) Budget formation sécurité
Budget :
Le budget est discuté en équipe sur les priorités de l’année. Les projets seront exposés
à l’ensemble de l’équipe lors d’une réunion. Ainsi le budget pourra être distribué sur les
demandes et priorités de l’équipe.
Formation :
Un programme de formation est mis en place en fonction des demandes écrites des
animateurs.
Sécurité :
Des exercices de sécurité sont mis en place ainsi qu’un registre de sécurité ou ils sont
inscrits.
VIII) Evaluation objectifs moyens bilans
Des évaluations seront effectuées à chaque bilan des vacances scolaires et lors du bilan
annuel de juin afin de recentrer notre action et de tendre vers notre objectif.
Respect :
- Les enfants utilisent-ils les formules de politesse ? (Ressenti)
- Les enfants prennent-ils soin du matériel, des jeux ? (Nombre de jeux achetés et à
jeter, quantitatif)
- Les enfants acceptent-ils les différences sociales et culturelles ? (Paroles des
enfants, observation, ressenti)
- Sont-ils satisfaits de leurs rencontres ? (Nombre de rencontres et découvertes,
Quantitatif)
Ecoute :
- Les enfants sont-ils libres de parole selon leur âge ?
Solidarité :
- Les enfants sont-ils impliqués lors des journées rencontres ? (Bilan entre eux,
observation, ressenti)
- Les enfants prennent-ils l’initiative d’aider leurs camarades ? (Nombre de participants,
quantitatif)
- Les enfants sont-ils demandeurs de jeux coopératifs ? (Quantitatif)
13Autonomie :
- Sont-ils capables d’effectuer les gestes de la vie quotidienne qu’ils ne pouvaient pas
faire avant ?
- Ont-ils leurs propres repères en plus de ceux mis en place par l’équipe d’animation ?
- Sont-ils acteurs de leurs journées ?
- Les enfants proposent-ils d’eux même leurs activités ?
- Se responsabilisent-ils à ranger par eux mêmes ?
Le projet pourra être remis en discussion à chaque demande formulée et acceptée par
l’équipe permanente.
Annexes Livret stagiaire, Référence document sur l’alimentation etc…
14Vous pouvez aussi lire
