Dossier d'accompagnement - de l'année de 3ème - Collège ...
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Dossier d’accompagnement
de l’année de 3ème
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Table des matières
I. Calendrier prévisionnel de l’année de 3ème ..................................................................... 5
II. Orientation...................................................................................................................... 6
A. Stage d’observation .................................................................................................... 6
B. Forum des métiers ...................................................................................................... 7
C. Orientation concertée .............................................................................................. 7
D. Permanences Psy EN et CIO .................................................................................. 8
E. Liaison 3ème - seconde ................................................................................................ 8
III. Diplôme national du brevet ......................................................................................... 9
A. Les épreuves .............................................................................................................. 9
B. Les brevets blancs .....................................................................................................12
C. L’oral ......................................................................................................................12
1. Le choix du sujet ....................................................................................................12
2. Modalités de l’épreuve ...........................................................................................12
3. Compétences nécessaires pour bien réussir votre oral ..........................................13
4. Exemple de plan pour l’exposé oral ........................................................................14
5. L’oral blanc .............................................................................................................15
6. Les parcours – les EPI ...........................................................................................15
IV. Le PSC1 ....................................................................................................................19
A. Les modalités ............................................................................................................19
B. Les dates ...................................................................................................................20
1. Formation théorique en e-learning..........................................................................20
2. Formation pratique .................................................................................................20
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I. Calendrier prévisionnel de l’année de 3ème
Les dates prévues peuvent être modifiées.
Date
octobre, novembre recherche de stage
Brevet blanc 1 : français 2h, math 1h, histoire géographie
Mardi 11 décembre 2018
1h, sciences 1h
vendredi 14 décembre 2018 retour convention de stage
vendredi 7 décembre 2019 PSC1 : date limite de fin de la formation e-learning
Mardi 18 décembre 2018 Forum des métiers
PSC1 : une demi-journée de formation pratique après avoir
du 7 au 11 janvier 2019
validé la formation e-learning
janvier 2019 inscription au brevet
janvier 2019 orientations concertées
lundi 4 au vendredi 8 février 2019 stage en entreprise de 5 jours
Réunion information orientation post 3ème en présence
mardi 5 mars 2019
de la PSY EN, du proviseur du lycée du Val de Saone
mercredi 6 mars 2019 Liaison collège-lycée pour les élèves de 3ème
samedi 9 mars 2019 Journée Portes ouvertes au lycée du val de Saône
Avril à juin 2019 Demande de bourse de lycée par le téléservice
jeudi 28 et vendredi 29 mars 2019 Brevet blanc 2
Date limite de retour des fiches de vœux pour l'oral du
vendredi 3 mai
brevet
Date limite de retour des fiches de vœux d'orientation
vendredi 10 mai
(AFFELNET)
25 élèves de 3ème se rendent au lycée Branly pour le défi
Mardi 21 mai
solaire
Oral du brevet
Mercredi 29 mai
Date limite de retour des fiches dialogue de 3ème
25 élèves de 3ème se rendent au lycée du Val de Saone
lundi 27 mai
pour le défi robotique
Non communiqué Conseils de classe de 3ème
Non communiqué Commission d'appel 3ème
Non communiqué Organisation des révisions du brevet au collège
Jeudi 27 et vendredi 28 juin Epreuves nationales du brevet des collèges
Fin juin Résultats des affectations au lycée
Fin juin – début juillet Inscription obligatoire au lycée par le téléservice
Page 5II. Orientation
A. STAGE D’OBSERVATION
Le stage de 5 jours se déroulera du lundi 4 février au samedi 9 février 2018. Les
élèves devront faire signer les conventions de stage par l’employeur et leurs parents
et retourner les 3 exemplaires au collège (professeur principal) avant le vendredi 14
décembre 2018.
Page 6B. FORUM DES METIERS
Dans le cadre du parcours Avenir, le Collège Jean Moulin organise un forum des métiers. Des
professionnels sont invités à participer par leur témoignage. Cette rencontre doit permettre de
sensibiliser les collégiens des classes de 3ème au monde de l’entreprise, de les informer,
d’acquérir une vision plus claire du fonctionnement d’une entreprise, de découvrir des parcours
professionnels.
Lors de l’après-midi banalisée pour ces rencontres, afin d’éveiller leur curiosité, tous nos
élèves participeront à 3 tables rondes dans des secteurs d’activité différents.
C. ORIENTATION CONCERTEE
L’entretien d’orientation concertée rassemble l’élève accompagné de ses parents, le chef
d’établissement, le professeur principal et le psychologue de l’éducation national chargé de
l’orientation. Il permet à chaque élève de troisième de s’exprimer sur son projet d’orientation.
Pendant l’entretien, chacun des participants apporte un éclairage complémentaire concernant
le projet d’orientation de l’élève. Il ne s’agit pas de juger, mais de proposer des pistes de
réflexion.
Page 7Au mois de janvier 2019, le professeur principal proposera à certains élèves de les rencontrer
lors d’un premier entretien d’orientation concertée afin de faire le point sur leur projet
d’orientation.
D. PERMANENCES PSY EN ET CIO
Dans le cadre du conseil en orientation, madame Choury, psychologue de l’éducation
nationale, accompagne, informe et conseille les élèves (et leurs familles) dans l'élaboration de
leurs projets scolaires, et professionnels.
Vous pouvez prendre rendez-vous avec elle :
Au collège, le lundi toute la journée (auprès de M. Zajacz)
Au CIO le mardi et vendredi après-midi. (tel : 04 74 08 97 59).
E. LIAISON 3EME - SECONDE
Dans le cadre de la liaison Troisième/Seconde, les élèves participent à une matinée
d’information et de réflexion sur la poursuite des études après le collège.
Cette matinée concerne tous les élèves de la classe de Troisième (présence obligatoire) et
s’organise de la manière suivante :
Filière générale et technologique
Présentation du Lycée Val de Saône par le Proviseur ou son Adjoint en séance plénière
pendant une heure.
Puis répartition des élèves dans des groupes : échanges avec les lycéens, intervention
d’un professeur du Lycée et intervention d’un élève élu au CVL (Conseil des Délégués
pour la Vie Lycéenne).
Les ateliers sont animés par des élèves de Seconde du Lycée Val de Saône et par les
professeurs principaux du collège.
Filière professionnelle
Présentation d’un lycée professionnel
Informations sur l’alternance/apprentissage.
Informations sur les MFR
Travail avec la Conseillère d’Orientation
Page 8III. Diplôme national du brevet
A. LES EPREUVES
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B. LES BREVETS BLANCS
Le collège organise deux brevets blancs :
Mardi 11 décembre 2018 : brevet blanc 1
La journée est banalisée pour les classes de 3ème.
Les épreuves sont des contrôles communs dans les 4 disciplines du
brevet (français 2h, mathématiques 1h, histoire géographie 1h et
sciences 1h autour de 4 contres.
Les élèves sont répartis dans 6 salles.
Les copies sont anonymées.
Aménagement des épreuves pour les élèves ayant déposé une
demande d’aménagement
Jeudi 28 et vendredi 29 mars 2019 : brevet blanc 2
Les deux journées sont banalisées pour les classes de 3ème.
Les épreuves correspondent à des épreuves de brevet
L’organisation est la même que pour les épreuves de l’examen (1 élèves par table, copies
anonymées, aménagements des épreuves pour les élèves ayant reçu une réponse favorable
à leur demande…)
C. L’ORAL
1. Le choix du sujet
L’épreuve orale du brevet permet au candidat de présenter l’un des projets qu’il a mené
au cours des EPI ou dans le cadre d’un parcours éducatif qu’il a suivi.
La soutenance orale pourra donc porter sur l’un des
EPI qu’il a suivi au cours de sa scolarité :
▪ Monde économique et professionnel : scratch ton job
▪ Culture et création artistiques : arts et engagements
▪ Développement durable : défi solaire et terre d’énergies
Ou sur un projet réalisé dans le cadre de l'un des quatre Parcours Éducatifs :
Parcours Avenir, Parcours Citoyen, Parcours d'Éducation Artistique et Culturelle,
Parcours d’Éducation à la santé.
Le travail men& au sein de la chorale ou de l’association sportive peut faire l’objet
d’une soutenance orale.
2. Modalités de l’épreuve
▪ L’épreuve se déroulera le mercredi 29 mai 2019 au collège. Chaque candidat
recevra une convocation individuelle.
▪ L’oral se déroulera devant un jury constitué de deux professeurs. Le jury
aura connaissance au préalable du choix fait par l’élève.
▪ La durée de l’oral est de 15 minutes : 5 minutes pour l’exposé et 10 minutes
pour l’entretien qui prend appui sur l’exposé du candidat. Le candidat peut présenter
ce qu’il a réalisé (production, carnet de bord, enregistrement, diaporama…). Cette
réalisation concrète vient en appui de son exposé.
▪ Si l’épreuve est collective : 10 minutes d’exposé, pendant lesquelles chacun
des candidats intervient, précédent 15 minutes d’entretien avec l’ensemble du
groupe.
Page 12L'évaluation prend en compte la qualité de la prestation orale du candidat, tant
du point de vue des contenus que de son expression mais ce sont
essentiellement les compétences orales et la capacité de synthèse de la
présentation qui sont évaluées.
L’élève expose la démarche qui a été la sienne, les compétences et
connaissances qu’il a acquises grâce à ce projet dans les domaines du socle
commun.
▪ Cet oral est évalué selon la grille d’évaluation définie dans l’établissement
sur 100 points : 50 points sont dévolus à la maîtrise de l’expression orale
et 50 à la maîtrise du sujet exposé.
▪ Tous les élèves ont durant leur scolarité et particulièrement durant leur année
de 3ème présenter des travaux à l’oral dans de nombreuses disciplines (exposés
divers, présentation d’un métier, Rapport de stage…).
Un entraînement à l’oral est proposé par Mme Guigues, Professeur documentaliste.
Prendre RDV directement au CDI. Cet entrainement aura pour objectif de préparer et
conseiller l’élève.
3. Compétences nécessaires pour bien réussir votre oral
a) Dans le cadre d’un EPI :
▪ Présenter le sujet choisi : l’intitulé de l’EPI, la thématique à laquelle il
appartient et les disciplines qui ont participé à cet EPI.
▪ La problématique posée : résolution de cette problématique : description
des différentes activités, étapes suivies, la ou les démarches retenues, les
outils utilisés, les connaissances et les compétences acquises, les difficultés
rencontrées. Vous n’oublierez pas de porter un regard critique sur la
réalisation de votre sujet et l’expérience acquise.
POSEZ-VOUS LES QUESTIONS SUIVANTES
Quelle est la problématique qui m’a été posée ? Comment j’ai résolu cette problématique ?
Quelle(s) connaissance(s), j’ai utilisé dans les différentes matières qui participent à l’EPI ?
J’ai travaillé seul(e) ou en groupe ? Quelles sont les activités que j’ai réalisées ? Quels sont
les outils que j’ai utilisés ? Ma réalisation correspond-elle au problème posé ? Quel est ou quels
sont les points que j’aurais pu améliorer ? Quelle expérience, je tire de mon projet ?
Quels ont été mes points forts et mes points faibles ? …
b) Pour le Parcours avenir :
▪ La séquence d’observation en entreprise et les référents qui vous ont
accompagné.
▪ Les démarches entreprises pour trouver une entreprise d’accueil (CV, lettre
de motivation).
▪ La présentation de l’entreprise
▪ Le déroulement du stage.
▪ Analyse critique sur la séquence d’observation en entreprise.
Page 13▪ Présentation d’une fiche métier soit en lien avec la séquence d’observation ou
réalisée en classe lors du Forum des métiers.
Vous indiquerez si le métier décrit lors de votre rapport de stage ou la fiche métier présentée
est en lien avec votre projet personnel. Dans les deux cas, vous indiquerez clairement les
parcours de formation qui conduisent à ce métier.
POSEZ-VOUS LES QUESTIONS SUIVANTES
Quelle démarche j’ai adopté pour trouver ma séquence d’observation ? Comment j’ai réalisé
mon CV et ma lettre de motivation ? Quelles sont les caractéristiques de l’entreprise ?
Comment s’est déroulé mon stage ? Quelles sont les activités réalisées ? Quelles sont celles
que j’ai appréciées ? Le métier décrit dans le cadre de la séquence d’observation, en classe ou
lors du Forum est-il celui que je souhaite faire ? Quelle est la formation à suivre pour exercer
ce métier ? Quelles sont les qualités requises ?
4. Exemple de plan pour l’exposé oral
1- Description du projet. Pourquoi un tel projet ?
a. Rappeler l’intitulé du projet.
b. Quels sont les objectifs du projet ?
c. Indiquer les contraintes du projet ?
II. Rendre compte de son travail
a. Décrire les grandes étapes du projet
b. Décrire plus en détail une étape du projet en utilisant le vocabulaire adapté
(technique, scientifique, artistique, ...).
c. Parler de sa production finale (si elle existe).
III. Analyser son travail
a. Parler des difficultés rencontrées.
b. Dire ce qui a été réussi. Moins bien réussi.
c. Qu’est-ce que ce projet m’a apporté
d- Ce projet m’a plu ou déplu ? Pourquoi ?
Pour finir quelques petits conseils
- N’oubliez pas qu’un bon oral est un oral vivant. Prenez vos notes mais ne les lisez pas en
permanence
- Lors de votre oral, vous pouvez apporter un carnet de bord, une réalisation de votre sujet,
votre rapport de stage ou tout autre document utile.
- Pour votre oral ayez une tenue soignée, arrivez à l’heure, attendez que le jury vous demande
de vous asseoir, restez bien à l’écoute du jury.
Page 145. L’oral blanc
Un oral blanc est organisé pour tous les élèves volontaires. Il se déroule dans les conditions
de l’oral final, devant un jury de deux professeurs.
6. Les parcours – les EPI
a) Qu’est ce qu’un parcours éducatif ?
Les parcours éducatifs sont inscrits dans la loi d'orientation et de programmation pour la
refondation de l'école de la République du 8 juillet 2013. Ils ont été mis en place
progressivement depuis la rentrée 2015.
Il existe quatre parcours :
• le parcours avenir
• le parcours Santé
• le parcours d'Éducation artistique et culturelle
• le parcours citoyen
Le cadre réglementaire
Chacun de ces parcours permet de suivre le travail de l'élève dans ces différents domaines
tout au long de sa scolarité. Ces parcours doivent fonctionner en pluridisciplinarité et
interdisciplinarité. Ils doivent aussi permettre aux partenaires de l'institution scolaire comme
des associations, des collectivités ou des institutions culturelles d'intervenir auprès des élèves.
Ils doivent enfin permettre de mettre en place une pédagogie commune. Au collège, le socle
commun de connaissances, de compétences et de culture constitue un cadre de référence
primordial pour la mise en œuvre des parcours. Ces parcours ont lieu dans les horaires
disciplinaires intégrant les différents enseignements.
Les parcours : un cheminement individuel pour l’élève
Le parcours éducatif s'inscrit dans un curriculum pour l’élève. Il construit des compétences et
acquiert des connaissances en fonction des expériences, des rencontres et des projets
auxquels il participe. La notion de parcours éducatif intègre ainsi l'idée d'une acquisition
progressive de connaissances et de compétences qui s'accumulent tout au long du
cheminement de l'élève, un cheminement dont le principal moteur doit être l'élève lui-même.
Son accompagnement par toute l'équipe pédagogique doit lui permettre à la fois de structurer
ses acquis et de s'approprier son propre parcours. Cette appropriation pourra ainsi
contribuer à donner au parcours sa dimension individuelle.
b) Présentation des parcours
Le parcours santé
La politique éducative sociale et de santé en faveur des élèves vise à réduire les inégalités
sociales, d'éducation et de santé pour permettre la réussite de tous les élèves et promouvoir
une École plus juste et plus équitable.
Le parcours éducatif de santé est structuré autour de trois axes :
l'éducation à la santé, fondée sur le développement des compétences
psychosociales en lien avec le socle commun de connaissances, de compétences et
de culture ;
la prévention : conduites à risques, conduites addictives, etc. ;
la protection de la santé : environnement favorable à la santé et au bien-être.
Page 15Des exemples d’application du parcours :
mise en œuvre de l'éducation nutritionnelle et promotion des activités physiques
acquisition des bonnes habitudes d'hygiène de vie ;
éducation à la sexualité
prévention des conduites addictives ;
prévention des « jeux dangereux » et lutte contre le harcèlement entre élèves ;
éducation à la responsabilité face aux risques (formation aux premiers secours).
Concrètement au collège :
EPI 5e Corps, santé et sécurité : « être bien dans son corps et dans ses baskets » :
SVT / EPS
Projet harcèlement niveau 4e
Course contre la faim
Parcours citoyen
Le parcours citoyen a pour objectif de faire des élèves des citoyens libres et responsables.
Il se met en œuvre à travers :
la transmission des valeurs républicaines et du principe de laïcité ;
la culture de l'égalité entre les sexes et du respect mutuel ;
la lutte contre toutes les formes de discriminations et en particulier la prévention et la
lutte contre le racisme et l'antisémitisme, notamment à travers l'ouverture sur l'Europe
et le monde ; la prévention et la lutte contre le harcèlement ; la lutte contre
l'homophobie ;
l'éducation à l'environnement et au développement durable ;
l'éducation aux médias et à l'information.
l'éducation à la défense
Le parcours citoyen est donc un parcours éducatif qui vise à la construction, par l'élève, d'un
jugement moral et civique, à l'acquisition d'un esprit critique et d'une culture de l'engagement
dans des projets et actions éducatives à dimension morale et citoyenne.
Concrètement au collège :
EPI 5e Développement durable : « Le Formans, un couloir de vie entre Dombes et
Saône »
EPI 4e Développement durable : « Projet Marguerite »
EPI 3e Développement durable : « Défi solaire et Terre d’énergies »
EPI 4e Information, communication et citoyenneté : « Rêves de villes »
EPI Arts et engagement
l'apprentissage du jugement, de l'argumentation et du débat dans les classes ;
la participation et les initiatives des élèves : élèves délégués, Conseil de vie
collégienne (CVC), projet territoriaux, associations lycéennes, engagement
associatif ;
la valorisation de l'engagement des élèves dans des démarches citoyennes
(pompiers volontaires, associations, etc.)
Projet harcèlement niveau 4e
Projet philo niveau 6e cette année
Sorties scolaires en lien avec l’un des thèmes : la prison Montluc
Rencontre avec des intervenants (M. Bloch?)
Page 16Parcours avenir
De la 6ème à la Terminale, le parcours Avenir permet à chaque élève de construire
progressivement son orientation et de découvrir le monde économique et professionnel. Il se
fonde sur l'acquisition de compétences et de connaissances relatives au monde économique,
social et professionnel. Il s’agit donc d’un parcours individuel pour chaque élève.
Ce parcours Avenir doit permettre à l’élève de :
découvrir le monde économique et professionnel,
développer le sens de l’engagement et de l’initiative,
élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnel.
Les parents sont associés aux différentes étapes du parcours.
Il vise ainsi à :
Rendre les élèves acteurs dans la construction de leur projet d'orientation
Approfondir leur connaissance de l'ensemble des métiers
Faire de l'orientation un objet de travail commun dans la conception du parcours
Mieux connaître le tissu économique local en développant des partenariats avec
l'ensemble de la société civile pour une meilleure information des élèves.
Faciliter et développer les échanges entre l’École et les acteurs du monde
économique par des conventions locales.
Mise en œuvre :
des actions de découverte (visites d’entreprise, forums, conférences et débats)
des interventions de sensibilisation ou de formation (interventions de chefs
d'entreprise ou de professionnels dans les classes dans le cadre de projets
pédagogiques)
des actions d’immersion en milieu professionnel (classe en entreprise, stages)
des projets accompagnés (mini-entreprises, reportages sur des métiers).
un questionnement des stéréotypes sociaux et sexués, qui enferment garçons et
filles dans des choix prédéterminés
Concrètement au collège :
Séances éventuelles sur l’orientation en 6e / 5e /4e /3e
Niveau 4e Ain formation métiers : visite du forum
Niveau 3e organisation et/ou participation au forum des métiers : rencontre et
échange avec des professionnels, questionnement sur le monde professionnel et le
choix d’orientation.
Niveau 3e stage d’observation en entreprise
EPI 4e Monde économique et professionnel « Scratch ton job » (technologie et
mathématiques)
Au collège, les connaissances et les compétences acquises par les élèves dans le cadre de
ce parcours sont prises en compte pour la validation de l'acquisition du socle commun de
connaissances, de compétences et de culture.
Parcours d’éducation artistique et culturelle
De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser
l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle.
Page 17Les principaux objectifs du parcours sont les suivants :
permettre à tous les élèves de se constituer une culture personnelle riche et
cohérente
développer et renforcer leur pratique artistique
permettre la rencontre des artistes et des œuvres, la fréquentation de lieux culturels
Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève repose sur les trois champs
indissociables de l'éducation artistique et culturelle : les rencontres, la pratique et les
connaissances.
c) Fréquenter (Rencontres)
Cultiver sa sensibilité, sa curiosité et son plaisir à rencontrer des œuvres
Échanger avec un artiste, un créateur ou un professionnel de l'art et de la culture
Appréhender des œuvres et des productions artistiques
Identifier la diversité des lieux et des acteurs culturels de son territoire
d) Pratiquer (Pratiques)
• Utiliser des techniques d'expression artistique adaptées à une production
• Mettre en œuvre un processus de création
• Concevoir et réaliser la présentation d'une production
• S'intégrer dans un processus créatif
• Réfléchir sur sa pratique
e) S'approprier (Connaissances)
• Exprimer une émotion esthétique et un jugement critique
• Utiliser un vocabulaire approprié à chaque domaine artistique
• Mettre en relation différents champs de connaissances
• Mobiliser ses savoirs et ses expériences au service de la compréhension de l'œuvre
Mise en œuvre concrète du parcours au collège :
• en particulier cours d’arts plastiques et d’éducation musicale
• participation et implication au sein de la chorale du collège
• rencontres avec des artistes
• visite de musées et divers lieux culturels : Montluc, musée Gallo-romain, quartier
historique de Saint-Jean, médiathèque Trévoux, château de Trévoux
• spectacles : théâtre Maupassant 4e,
• EPI 5e Langues et cultures de l’antiquité « A la découverte des civilisations antiques »
(LCA-Lettres / éducation musicale)
• EPI 5e Langues et cultures régionales et étrangères « Organisation de la semaine
des langues » (Langues)
• EPI 3e Culture et création artistiques « Fabriquez votre actualité » (Arts plastiques /
Histoire-Géographie)
• projets autour de la lecture : prix des incorruptibles 4e / 5e, 123 album CM2 / 6e / 5e
• création d’une bande dessiné CM2 / 6e (2018-18)
• participation aux commémorations du 11 novembre et 08 mai : lecture de textes
Page 18IV. Le PSC1
A. LES MODALITES
Partie 1 : Protection – Alerte – Alerte des Populations
Partie 2 : Malaise
Partie 3 : Perte de connaissance
Partie 4 : Arrêt cardiaque
Partie 5 : Obstruction des voies aériennes par un corps étranger
Partie 6 : Traumatisme – Brûlure – Plaies – Hémorragies externes
Page 19B. LES DATES
1. Formation théorique en e-learning
Cette formation se fera en autonomie avant le vendredi 7 décembre, dernier délai
Les élèves recevront les instructions et les identifiants de connexion afin de pouvoir accéder
au site.
Les élèves rencontrant des difficultés de connexion pourront se rendre au CDI pour réaliser la
formation théorique.
A la fin de la formation, chaque élève devra imprimer le document justifiant qu’il a bien
terminer la partie théorique et le rendre à son professeur principal. A défaut de
validation de la partie théorique, l’élève ne pourra pas participer à la partie pratique.
2. Formation pratique
Durant la semaine du 7 au 11 janvier, chaque élève bénéficiera d’une formation pratique d’une
demi-journée délivrée par le SDIS.
A l’issue de cette formation le diplôme du PSC1 sera délivré si les deux parties de la formation
sont validées.
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