PROJET PEDAGOGIQUE ACCUEIL DE LOISIRS MATERNEL LOUIS PASTEUR - Service Enfance / Jeunesse
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Service Enfance / Jeunesse
Des loisirs plaisirs pour agir et s’épanouir
PROJET PEDAGOGIQUE
ACCUEIL DE LOISIRS
MATERNEL
LOUIS PASTEUR
1
Service Enfance / Jeunesse
Des loisirs plaisirs pour agir et s’épanouir
1-3 Avenue Auguste Dutreux
78170
La Celle Saint-Cloud
mailto:loisirs.pasteur-maternel@ville-lacellesaintcloud.fr
01 30 78 23 96 / 06 42 94 12 53
2
Service Enfance / Jeunesse
Des loisirs plaisirs pour agir et s’épanouir
Introduction :
Le projet pédagogique, émane du projet
éducatif rédigé par le service enfance
de la ville.
Il est établi en co-construction par les
animateurs et la directrice lors de
réunions. En prenant en compte les
caractéristiques du public, de la
structure ainsi que les orientations de la
municipalité.
Ceci dans un but de mettre en place des
projets répondant aux besoins de
chacun de ces acteurs.
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Service Enfance / Jeunesse
Des loisirs plaisirs pour agir et s’épanouir
SOMMAIRE
I) Constat
1-1 Contexte
1-1-1 La ville
1-1-2 La structure et ses locaux
1-1-3 L’équipe d’encadrement et son rôle
1-1-4 Le rôle de la direction
1-1-5 Caractéristiques du public
1-1-6 Les partenaires
1-1-7 Le budget
1-2 Analyse des besoins
1-3 Problématique
1-4 Hypothèses explicatives et résolutives
II) Démarche d’organisation
2-1 Le projet éducatif
2-2 Le projet pédagogique
2-3 Les objectifs du projet éducatif
III) Organisation des différents temps
3-1 Organisation de la semaine
3-2 Accueil du matin
3-3 Accueil du midi
3-4 Accueil du soir
3-5 Accueil de loisirs
3-6 Les vacances
IV) Démarche pédagogique
4-1 La sieste
4-2Le repas et le goûter
4-3 Les règles de vie
4-4 Les sanctions
4-5 La sécurité et le suivis sanitaire
4-6 La passerelle
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I- LE CONSTAT
1-1 Contexte
1-1-1 La ville :
Population :
La population de La Celle Saint Cloud en 2018 est de 21 620 habitants, le nombre
d'habitants sera de 21 706 habitants en 2019. Selon les derniers chiffres officiels il y
aurait actuellement 8 577 ménages sur la commune de La Celle Saint Cloud. Un total de
230 naissances l'an dernier, et un total de 141 décès sur l'année
Moyen d’accessibilité :
Le train et le RER
La Celle Saint-Cloud, desservie par deux gares, est à 15 minutes de La Défense et à 25
minutes de Paris Saint-Lazare par la Ligne L Paris Saint-Lazarre / Saint-Nom la
Bretèche.
Le bus
Le bus à La Celle Saint-Cloud vous emmène à la gare multimodale, la gare SNCF de
Bougival, la gare RER A de Rueil-Malmaison, la gare RER A de Chatou – Croissy, la gare
SNCF et RER C Versailles Chantier, la gare SNCF et RER C Versailles Rive droite, la
gare RER C Versailles Rive gauche.
Infrastructures :
Bibliothèque, Théâtre, Cinéma, Piscine, espace verts, 179 associations répertoriées
(famille, culture, sports ….)
5 accueils de loisirs (Maternelle et Elémentaire)
Espace André Joly (Maison des jeunes de la ville)
La Ville de La Celle Saint-Cloud compte 5 groupes scolaires primaires publics, 2 collèges,
3 lycées et un institut médico-éducatif. De la maternelle au lycée, une section
internationale anglophone, gérée par l’association APESEB permet d’accueillir les
enfants bilingues dans les établissements publics, pour une scolarité bilingue.
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1-1-2 La structure et ses locaux
Implantation : 1 avenue August Dutreux 78170 La celle saint-cloud
Nature : Accueil collectif de mineurs
Déclaration DDCS : 0780154AP000318-E01
Responsables :
Célia MOULIE
Horaires: 7h30-18h30
INTERIEUR EXTERIEUR
1 bureau 2 cours (dont une avec des jeux, exemple :
1 bloc sanitaire pour adultes toboggans)
1 bloc sanitaire pour garçons et filles
1 local pour produits et matériel 1 préau ouvert
d’entretien
1 Réfectoire Une forêt se trouve à proximité, ce qui
1 local régie matériel est pratique pour faire des balades ou des
1 salle pour jeux sportifs et activités jeux en forêt)
libres
1 local dédié au matériel sportif L’accueil de loisirs est entièrement
1 salle pour les activités manuelles sécurisé car il est délimité par un haut
grillage.
Les locaux extérieurs :
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Locaux intérieurs :
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8Service Enfance / Jeunesse
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1-1-3 L’équipe d’encadrement, son rôle et ses objectifs :
Le taux d’encadrement est fixé en fonction du nombre d’enfants inscrits, pour les moins
de 6 ans = 1 pour 8
L’équipe est sensiblement la même pour chaque temps afin de créer des repères pour les
parents et enfants et d’être capable d’assurer un bon suivis des enfants.
Un suivi animateur est mis en place durant l’année, chaque animateur fera 3 entretiens
(début, milieu et fin d’année) afin faire un point sur ses objectifs et de faire un bilan.
Des échanges de savoir et des formations internes sont mis en place par un binôme de
directeur afin de continuer à former et sensibiliser les animateurs.
Accueil du matin Accueil du midi Accueil du soir Accueil de loisirs
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Lundi, Mardi, CHABA Farid CHABA Farid CHABA Farid
Jeudi, Vendredi HUBY Chloé HUBY Chloé HUBY Chloé
les ATSEM : KLETT Junior KLETT Junior KLETT Junior
Arielle, Jocelyne, JACOB Adeline GUILLOUET Sylvie JACOB Adeline
Pauline, Sophie. GUILLOUET Sylvie DE CASTRO Maïara 18h GUILLOUET Sylvie
HAMEGE Marvin ROBION Sophie 17h30
Le mercredi : JOSEPH Marie Benita Meyer Hervé (vendredi)
Farid et Sylvie
Diplômes Situation
CHABA Farid BAFA Contractuel
JOSEPH Marie Benita / Vacataire
HAMEGE Marvin / Vacataire
GUILLOUET Sylvie BAFA Titulaire
JACOB Adeline BAFA Vacataire
KLETT Junior / Vacataire
HUBY Chloé BAFA Contractuel
DE CASTRO Maïara BAFA Vacataire
ROBION Sophie BAFA Titulaire
MEYER Hervé BAFA en cours Vacataire
Les rôles et objectifs de l’équipe de l’encadrement :
Avec la Mairie : Etre la « vitrine » de la Mairie en adoptant un comportement
exemplaire.
Avec la Direction :
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Fait part de tout problème rencontré ou à anticiper, ainsi que la transmission des
informations.
Participation au projet pédagogique.
Etre force de proposition pour le choix des activités et des thèmes de projet
Avec le personnel de l’école : (Institutrice, ATSEM, gardienne, office)
Respect des collègues et de leur travail
Travail en équipe, communication et transmission des informations
Participe à la vie du groupe
Adopte une attitude bienveillante et dynamisante pour le groupe
Avec les familles :
Crée un dialogue / un lien
Etre facilement identifiable
Se montrer disponible à la discussion
Avec les enfants :
Assure leur sécurité et applique la réglementation
Est à leur écoute
S’adapte à l’enfant et ses caractéristiques
Crée un dialogue avec l’enfant
Gère l’activité du début à la fin
Gère les temps calme et d’activité libre
Gère les temps de transition (déplacements)
Gère les temps de repas
Autres partenaires :
Permettre à l’intervenant ou prestataire d’être dans les meilleurs conditions
Aider au fonctionnement de l’activité
Montrer et représenter la ville par une bonne image
1-1-4 Rôle et objectifs de la direction
Rôle :
Mis en place du projet pédagogique et de ses objectifs
Coordination de l’équipe
11Service Enfance / Jeunesse
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Appliquer la réglementation
Relation avec les partenaires internes et externes
Gestion de la structure
Accompagner l’équipe chaque animateur dans le projet de formation et
d’expérience
Définit les règles de vie et veille à leur application
Lien avec les parents
Assurer la sécurité du groupe (enfants et adultes)
Objectifs :
Crée une dynamique de travail en groupe avec les animateurs et ATSEM
Veilleur à la prise de plaisir dans la pratique des jeux des enfants
Application de la réglementation
Réussite des objectifs des projets
1-1-5 : Caractéristiques du public
Afin de proposer des thèmes et des activités adaptées aux publics, il est important de
définir les caractéristiques du public de la structure
Psychomotrices Cognitives Sociaux
Hyperlaxie
Peu de
Muscles et os non concentration Centré sur lui-
formé même
Critères Se laisse
Non autonome distraire N’aime pas
l’injustice
Gestuelle Curiosité
maladroite
Besoin de repos Une information
Mettre des
Adaptation (sieste) à la fois
responsables ou
pédagogique Aide à l’éveil des arbitres
Attention aux
activités neutres dans les
Utiliser l’univers
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gymniques imaginaire jeux
Accompagner Jeux de courte
l’enfant dans ce durée
qu’il entreprend
Avoir un temps
libre (pour soi)
Accueil du matin Accueil du midi Accueil du Accueil de loisirs
soir
Nombre 29 130 60 40
d’inscrits
Moyenne de 18 120 50 38
présences
Un pointage est établi à chaque accueil, soit 3 fois par jour, et une fois le mercredi. Le mercredi
les enfants peuvent s’inscrire pour la moitié ou la totalité de la journée
1-1-6 Les partenaires :
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1-1-7 Le budget :
Les sommes proviennent de la municipalité et de la CAF, elles sont établies en
fonction du nombre d’enfants inscrits sur la structure
1-2 Analyse des besoins :
Un constat a été établi par l’équipe d’animation concernant le public accueillit.
Après plusieurs observations il a été constaté que les enfants ont un
comportement très individualiste, bien que ce soit liée à leur âge beaucoup de
conflits ont comme source le partage, ou la vie en collectivité.
1-3 Problématique :
Comment faire pour mettre en place des activités ou des cycles tout en essayant
de transmettre les valeurs de la vie en collectivité et du vivre-ensemble.
1-4 Hypothèses explicative et résolutives :
Explicatives :
L’enfant de 3 à 6 ans est par définition « égoiste », cependant plusieurs
comportements des enfants du groupe montrent qu’ils ont du mal à vivre en grand
ou petit groupe (ex : beaucoup de dénonciation sur ce que font les enfants,
mauvaise gestion des émotions)
Résolutives :
L’équipe d’animation à choisit de fonctionner par projet d’animation à thème.
Ainsi les enfants peuvent participer à plusieurs projets en même temps.
14Service Enfance / Jeunesse
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Dans chaque projet seront mis en place des ateliers manuels et sportifs ludiques
et éducatifs ainsi que des zones de jeux libres. Ce sont les enfants qui
choisissent l’atelier qu’ils veulent faire.
Les ateliers encadrés par les animateurs seront en lien avec le thème du projet,
les jeux libres seront gérés de façon autonome par les enfants et surveiller par
les animateurs.
Un coin calme sera mis en place afin d’aidé les enfants à devenir autonome dans
la gestion de leur émotion, chaque projet d’animation aura des objectifs sur le
vivre ensemble.
II) Démarche d’organisation
La conception des projets et l’organisation des différents temps sont établi lors
de réunions avec l’équipe d’animation 2 à 3 fois par semaine durant 2 heures.
Ils ont pour objectifs, la découverte et l’initiation aux activités (sportives,
culturelles, manuelles, artistiques) sur un thème précis.
Chaque projet est conçu avec la même trame comprenant :
Diagnostic
Les objectifs
Le planning des activités
L’évaluation
Un bilan
2-1 Le projet éducatif
Axes et objectifs généraux de la ville :
1. Promouvoir la citoyenneté, la culture, la découverte et la relation dans le
groupe
2. Maintenir une dynamique innovante de qualité et de diversité avec le
retour de la semaine de quatre jours
3. Développer et élargir le partenariat
4. Une prise en charge appropriée des enfants dit différents
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Objectifs généraux du service enfance :
1. Rassurer : gagner la confiance de enfants et parents et partenaires
internes
2. Acquérir l’autonomie : utiliser seul les jouets et objets en sécurité et les
ranger, s’approprier espace et environnement, se servir seul pendant les
repas, exprimer ses émotions, s’habiller seul.
3. Sociabiliser : Favoriser les jeux de collaboration, partage dans les
moments de la vie quotidienne, L’animateur aura comme rôle de surveiller
et d’inciter les enfants sur le « vivre-ensemble » et la bienveillance.
4. Cultiver : Découverte de la musique, du théâtre, documentaire, art
culinaire.
5. Epanouissement : Prise de plaisir à travers les jeux
2-2 Le projet pédagogique
Date Projets Objectifs
Inclusion des enfants
Septembre-octobre Découverte
Découverte des lieux
2018
Noël Fabrication d’objets pour
Novembre-Décembre
Téléthon le téléthon
Découverte de la vie
Découverte des pays, de
et des coutumes en
Janvier-Février ces habitants (hommes et
arctique en
animaux) des drapeaux
antarctique
2019
Découverte des planètes,
Mars- Avril - Mai-juin Système solaire
étoiles, comètes
Septembre -
2020 Janvier -
16Service Enfance / Jeunesse
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*Le détail des projets d’animations sera mis en annexe
2-3 Les objectifs du projet éducatif
Les objectifs généraux :
Ces objectifs sont élaborés en concertation avec l’équipe d’animation, ils
répondent au projet éducatif de la ville et des objectifs du service :
Ils servent à définir l’orientation de nos actions afin de contribuer au
développement de l’enfant aux travers des différentes activités proposées,
qu’elles soient culturelles, artistiques ou sportives.
Objectifs opérationnels :
Ils représentent les moyens mis en place pour répondre aux objectifs généraux.
Les critères d’évaluation : Ce sont des indicateurs observables et mesurables. A
laquelle l’équipe se réfère toute l’année afin de vérifier la pertinence des
activités proposées.
Ces critères peuvent être qualitatifs (discussions, retour des enfants et
parents) sous forme de temps formel ou informel, ou bien encore quantitatifs
(chiffres, données…)
Retour des parents
Retour des enfants
Retour des ATSEM et institutrices
Retour fait en réunion par l’équipe
L’évolution du comportement lors des différents temps (repas, activités,
temps calme…)
Le comportement en groupe (partage des jouets, se socialise avec les
autres enfants…)
Participation aux activités
Ils peuvent aussi être plus précis en fonction de l’objectif.
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1- Respecter le rythme de vie et les besoins de l’enfant
Objectif général :
Objectif opérationel
Favoriser les petits groupes sur tous les
Respecter le rythme de temps de la journée.
vie et les besoins de Diminuer la durée des rassemblements.
Moyens d'évaluation
l’enfant Proposer à tous les enfants même pour les
plus grands de faire la sieste le mercredi
dans de bonnes conditions au dortoir.
Proposer des activités variées afin de
satisfaire chaque enfant (manuelles,
sportives, culturelles).
Etablir des constats pour faire « état des
lieux » des envies et gout des enfants.
Adapter les activités/espaces de jeux selon
l’âge de l’enfant tout au long de la journée
(matin, midi et soir)
Proposer des temps de lectures pendant la
journée ou sur le temps du soir.
2- Développer des valeurs fondées sur le respect mutuel, la coopération et
l’entraide
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Objectif général : Mise en place avec les enfants des
règles de vie en collectivité.
Objectif opérationel
Certaines sont négociables et
Développer des valeurs fondées d’autres non.
sur le respect mutuel, la Avoir des temps d’échanges entre Moyens d'évaluation
coopération et l’entraide adultes et enfants afin de ressentir
l’humeur générale ainsi que
l’énergie du groupe. Cela servira
d’indicateur pour les animateurs.
Mise en place de jeux sportifs de
coopération intégrant un jeu
collectif de façon direct ou indirect.
Gestion autonome des jeux libres,
partage des jouets.
coin calme
3- Favoriser l’autonomie, la socialisation chez l’enfant et lui permettre
d’être acteur de ses activités ou moments de détente
19Service Enfance / Jeunesse
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Objectif général :
Favoriser l’autonomie, la
socialisation chez l’enfant et leur
Objectif opérationel
permettre d’être acteur de ses
activités ou moments de Moyens d'évaluation
Aménager des espaces aussi
détente
ludiques que possible, afin de
favoriser chez l’enfant le jeu
spontané, la découverte et le
plaisir (coin lecture, dessin, jeux
de société, jeux extérieurs, …)
Laisser les enfants libres de ne
rien faire en particulier en
proposant des espaces de jeux
ouverts.
Mise en place d’une passerelle
pour les GS afin de connaître
leur environnement pour
l’année suivante.
Mettre en place un système où
l’enfant choisi seul son activité
selon son envie du moment.
4- Eveiller/initier l’enfant à de nouvelles sensations
20Service Enfance / Jeunesse
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Objectif général :
Objectif opérationel
Eveiller l’enfant à de
nouvelles sensations Moyens d'évaluation
III) Organisation des différents temps
3-1 Organisation de la semaine
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi
7h30-8h30 Accueil du Accueil du Accueil du Accueil du Accueil du
matin ATSEM matin ATSEM matin matin ATSEM matin ATSEM
8h30-11h20 ECOLE ECOLE Activités ECOLE ECOLE
11h20-13h20 Pause méridienne
13h20-16h20 ECOLE ECOLE Sieste/ ECOLE ECOLE
temps calme et
activités
16h20-17h00 Goûter avec l’accueil du soir
17h00-18h30 Accueil du soir : activités
21Service Enfance / Jeunesse
Des loisirs plaisirs pour agir et s’épanouir
3-2 Accueil du matin
L’accueil du matin ouvre à 7h30 et ferme à 8h20, il a lieu dans la salle d’accueil,
et est fait par les ATSEM (sauf le mercredi). Des activités libres et de la
lecture sont proposées afin de laisser l’enfant se « mettre en route » d’avoir un
temps a lui avant de commencer la journée en classe ou en activité.
3-3 Accueil du midi
Le repas est livré chaque matin à la restauration, la responsable d’office le
reçoit et se charge de chauffer les plats.
Le repas est établi par un nutritionniste, il a lieu dans le restaurant scolaire.
Les enfants disposant d’un PAI (protocole d’accueil individualisé) ne mangent que
leur repas et goûter fournis par les parents
Heures Actions Commentaires
Veiller à la tenue des
Arrivée des animateurs + Récupération enfants
11H20 dans les salles de classes et faire
descendre Faire descendre les
enfants " à la chaine "
Petite Moyenne Section (MS) et
ou aquarium
11h30 Section (PS) Grande Section (GS) préau
cantine + cour Si mauvais temps : salle
d'accueil disponible
GS préau +
11h40 PS cantine MS cantine Les enfants qui vont en
cour
APC (aide pendant le
12h15 PS sieste MS cantine GS cantine temps de la récréation
du midi mangent avec
MS préau et GS cantine +
13h10 PS sieste les grands
cour APC
13h20 Arrivée des ATSEM
22Service Enfance / Jeunesse
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3-4 Accueil du soir
Si un enfant n’est pas récupéré à 16H30, il sera replacé sur l’accueil de loisirs.
Les enfants ont le choix entre activités sportives, manuelles ou libre, c’est à eux
de choisir l’activité qu’ils veulent pratiquer.
Heure Actions Commentaires
16h20 Arrivée des animateurs
16h30 Accueil des enfants dans la cour
Faire les groupes d'activités (20 enfants par groupes)
16h40
+ passage aux toilettes
Turn over des animateurs
pour le nettoyage de la
cantine (CF annexe)
Les enfants disposant d’un
PAI (protocole d’accueil
16h45-17h00 Goûter cantine et salle aquarium
individualisés) ont leur goûter
gardé au réfrigérateur de la
cantine
Un animateur se charge du
pointage
Activités : jeux de société, activités manuelles, Les retards sont notés sur
17h00-18h30 activité à thème selon le projet ou libre (coloriages, une fiche et signés par les
dessins, lego, kapla) parents.
23Service Enfance / Jeunesse
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3-5 Accueil de loisirs
Heure Action Ou Commentaires
7h30 Ouverture Salle d'accueil 2 animateurs
Arrivée des Proposer le petit déjeuner
7hh30-9h00 Salle d'accueil
enfants aux enfants
Arrivée des
9H00 Salle d'accueil
animateurs
Préparation de l'activité si
9h-9h30 Récréation Préau et cour de récréation besoin en amont pour
certains animateurs
Création des
groupes pour
9h30-9h45 Préau Faire des groupe homogènes
les activités du
matins
Lieu en fonction de
9h45-11h30 Activités Toutes salle sou extérieur
l'activité
Cours de
11h30-11h45 Cours de récréation
récréation
11h45-12h45 Repas Cantine Tous ensemble
Cours de
12h45-13h30 Cours de récréation
récréation
Départ des
enfants qui
13h30 Salle d'accueil changement chaque semaine
restent en
demi-journée
Durant la sieste les enfants
Sieste ou
13h30-16H00 Salle de sieste qui se lèvent vont en temps
temps calme
calme
15h50 Réveil Salle de sieste changement chaque semaine
16h30 Goûter Salle d'accueil et aquarium
Activités du Noter les personnes qui
17h00-18h30 soir et départ viennent récupérer les
des enfants Salle d’accueil et aquarium enfants / faire le pointage
Les retards sont notés sur
18h30 Fermeture une fiche. Et signées pas les
parents.
24Service Enfance / Jeunesse
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3-6 Les vacances
Un avenant au projet pédagogique (voir annexe) est rédigé à chaque période de
vacances scolaires, il est adapté en fonction du contexte des vacances (enfants,
animateurs, activités) mais garde les mêmes objectifs pédagogiques.
IV) Démarche pédagogique
4-1 La sieste
Après le repas, un créneau de deux heures est dédié pour la sieste afin de
répondre aux besoins physiologiques de l’enfant. Tous les enfants sont incités à
faire la sieste durant le temps qu’ils souhaitent pour se reposer. Une activité
libre est ensuite proposée à la sortie de la sieste.
Un fond musical est mis en place pour favoriser la relaxation.
L’accompagnement au dortoir et le lever se font de façon échelonnée sous la
surveillance des animateurs et des ATSEMS.
Pour le coucher, l’enfant se déshabille et met ses affaires dans une barquette à
son nom qu’il range ensuite.
Au lever, il sort du dortoir, se rhabille puis rejoint la salle d’activités.
A partir du mois de janvier, il est proposé aux grandes sections, un temps calme
où, une histoire est contée ou un fond musical relaxant est écouté.
4-2 Le repas et le goûter
Un constat en début d’année scolaire a été fait concernant le bruit chez les
moyens et les grands. Nous avons donc fait le choix de l’utilisation de support
pédagogique (support réfléchi et construit en collaboration avec les ATSEM)
afin de le réduire. Création de groupes et de challenges, ainsi que l’attribution du
rôle de responsable de table qui change chaque midi.
25Service Enfance / Jeunesse
Des loisirs plaisirs pour agir et s’épanouir
Le responsable répartit les rôles (chercher les bacs, ramener les assiettes etc…)
aux enfants et s’assure du calme et de la propreté de sa table.
Les petites sections mangent avec des bavoirs et n’ont pas de rôles, ils se
concentrent sur la façon de manger.
Nous incitons les enfants à gouter à chaque plat et à manger, il est libre de ne
pas finir son assiette. Nous ne forcerons pas un enfant à manger et/ou finir son
assiette.
L’objectif étant de préparer l’enfant au CP, afin qu’il sache doser ses quantités
selon sa faim, manger proprement et calmement.
4-3 Les règles de vie
De manière générale :
Les règles de vie sont établies par la direction et l’équipe d’animation. Ainsi elles
s’engagent à les respecter. Ce qui permet une cohérence au sein de l’équipe et de
donner des repères aux enfants.
L’équipe doit veiller à adapter son attitude avec les enfants afin de montrer
l’exemple du comportement attendu, pour ce faire elle s’engage à :
A. Respecter le matériel pédagogique mis à disposition par l’école et l’accueil
de loisirs.
B. Respecter toute personne avec qui elle rentrera en contact durant son
temps de travail, qu’elle fasse partie du personnel scolaire ou non.
C. Adopter une attitude bienveillante envers tout le monde (enfants et
adultes)
D. Utiliser son téléphone durant les temps appropriés (CF fiche utilisation du
téléphone)
E. Respecter les horaires prévus et à prévenir en cas d’absence ou de retard.
(Le plus tôt possible)
L’usage de produits illicites et alcoolisés est formellement interdit
dans l’enceinte de l’établissement, sous peine d’un renvoi immédiat.
Il est également interdit de fumer ou de vapoter devant les enfants.
26Service Enfance / Jeunesse
Des loisirs plaisirs pour agir et s’épanouir
4-4 Les sanctions
Dans le but d’inculquer une attitude bienveillante auprès des enfants, l’équipe
pourra établir des sanctions, des valorisations ou des responsabilisations.
La valorisation :
Si un enfant respecte une des règles de vie, les animateurs valorisent l’enfant en
lui faisant comprendre qu’il a bien agi sans pour autant le surévaluer. Dans le but
de l’encourager afin qu’il réitère ses actes. Et que cela devienne une bonne
habitude. Il peut aussi être valoriser face au groupe.
La sanction ou réparation :
Si un enfant ne respecte pas les règles de vie, il pourra être sanctionner si son
attitude est considérée comme dangereuse pour lui-même et pour d’autres
personnes. (Enfants ou adultes)
La sanction ou réparation sera établie en fonction de la règle transgressée.
Pour toute sanction ou acte de réparation l’équipe doit se concerter auparavant
pour être cohérente et adapter la sanction ou acte de réparation.
L’équipe doit faire prendre conscience de la règle transgressée à l’enfant, le
faire réfléchir quant au pourquoi de cette erreur et comment y remédier.
L’objectif n’est pas de rabaisser ou humilier l’enfant. Encore moins de le faire
devant le groupe.
*Afin de réussir à aider un enfant à bien se comporter l’équipe utilisera la
responsabilisation.
Exemple : responsable de table sur le temps du midi, responsable d’un groupe
27Service Enfance / Jeunesse
Des loisirs plaisirs pour agir et s’épanouir
4-5 La sécurité et le suivi sanitaire
Nous veillons à respecter les normes d’encadrement pendant et en dehors des
activités.
En sortie, une fiche de sortie (CF annexe) est établie en double (une avec le
groupe, et l’autre en structure). Nous veillons à ce que le quota soit respecté
pour le déplacement, à ce que les animateurs partent avec :
Un téléphone chargé
Une pharmacie
Les PAI
La fiche de sortie
Un cahier d’infirmerie est mis en place afin d’avoir un suivi et de répertorier
toutes les blessures et les soins apportés par l’équipe.
Si la blessure n’est pas grave les parents sont informés lorsqu’ils viennent
récupérer l’enfant.
Si une blessure a nécessité un appel pour le SAMU les parents en sont
informés immédiatement, il leur est demandé de venir voir l’enfant.
S’ils ne peuvent pas se déplacer rapidement, nous ne prenons aucun risque,
l’enfant est évacué à l’hôpital le plus proche par les services d’urgences.
Pour les enfants disposant d’un PAI (Protocole d’Accueil Individualisé)
alimentaire, il est demandé aux parents de fournir le repas et le goûter chaque
jour, aucun repas ne peut être donné par l’accueil de loisirs.
Pour les enfants aillant un PAI comprenant des médicaments, une information
détaillant la prise de médicaments est fournie pour l’animateur.
Avant l’arrivée d’un Enfant l’équipe est informée si l’enfant dispose d’un PAI.
4-6 La passerelle
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Une passerelle est mise en place entre les grandes sections de la maternelle et
l’école élémentaire
L’objectif est de leur faire découvrir les lieux pour leur rentrée en élémentaire.
La découverte a lieu un mercredi par mois, sous forme de jeu.
Cela est mis en place de façon évolutive afin qu’à terme les enfants partagent
également le temps du repas et du goûter ensemble et passent l’après-midi dans
l’accueil de loisir élémentaire.
Conclusion :
Le projet pédagogique est donc en constante aménagement, il garde une base
organisationnelle sur la construction des différents temps, les projets
d’animations eux peuvent avoir des temporalités et récurrences différentes.
Bibliographie et inspirations :
Site internet & vidéos :
https://www.youtube.com/watch?v=-h5VwDym0zE
Livres & article :
Le sport école de la vie
Projet d’animation Vie et coutume des pays du froid
Projet d’animation Système solaire + kermess
Projet d’animation Noel et Pacques
Projet d’animation sport
Projet d’animation potager-jardin
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PROJET PEDAGOGIQUE VACANCES
SOMMAIRE
1- Le public accueilli
2- L’équipe d’animation
3- Journée type
4- Objectifs et critères d’évaluation
5- Vie quotidienne
6- Les activités et les temps informels
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Des loisirs plaisirs pour agir et s’épanouir
Préambule :
Ce projet pédagogique est un avenant au projet pédagogique de structure Louis
Pasteur Maternelle. Il concerne les vacances scolaires de ………. Beaucoup de
points sont similaires, pour éviter les redites il faudra vous y référer. Il est
rédigé avec l’équipe d’animation en amont.
1) Le public accueilli :
Nous accueillons des enfants de petites, moyennes et grandes sections (de 3 à 6
ans)
Voici la répartition des animateurs selon les groupes d’âge :
Moyenne 1 ère semaine, les 2ème semaine, les animateurs
par groupe animateurs
PETIS :
MOYENS :
GRANDS :
*listings complet des enfants et des PAI en annexes
2) Equipe d’animation :
Accueil de Loisirs mat Ferry
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3) Journée type :
7h30 – 9h00 Arrivée échelonnée des enfants avec
petits pôles d’activités et petit déjeuner
en libre-service pour que les enfants
aient la possibilité de manger s’ils le
souhaitent.
9h10-9h45 Temps de vie
9h45-10h Sensibilisation. Certains jours, des
spectacles sont mis en place par les
animateurs pour permettre aux enfants
de partir dans un monde imaginaire. Grâce
à des costumes, des décors et des mises
en scène autour d’un thème, nous
tenterons de les faire voyager.
10h-11h20 Ateliers au choix en lien avec le thème
11h30-12h30 Premier service de cantine pour les
petites sections
11h45-12h45 Deuxième service de cantine pour les
moyennes sections
12h00-13h00 Troisième service de cantine pour les
grandes sections
12h20-13h Les petites sections et les moyennes vont
à la sieste une fois le repas finit
13h20 Les Grandes Sections (GS) participent à
un temps calme dans leurs salles (lecture,
dessin, jeux calmes). Les enfants peuvent
s’allonger s’ils le souhaitent.
14h00-15h45 Levé échelonné des enfants. Une
personne les accompagne vers l’activité ou
le pôle de jeu libre auquel ils souhaitent
participer.
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16h15 Nous goûtons par groupe dans les salles
d’activités, le réfectoire ou à l’extérieur
en fonction du nombre d’enfants et de
l’activité de la journée.
17h – 18h30 Départ échelonné des enfants. C’est un
moment d’échange avec les parents, les
enfants et l’équipe d’animation. L’accueil
est effectué par la directrice et des
petits pôles d’activités sont proposés aux
enfants par les animateurs (jeux
d’extérieur, coloriage, petits jeux
collectifs, jeux de société…).
Les horaires peuvent variées en fonction des activités proposées et des imprévus
de la journée.
4) Objectifs et critères d’évaluation:
Les objectifs des vacances sont sensiblement les mêmes qu’en accueil de loisirs,
ils varient en fonction du public accueillis. Ils sont définit en réunion préparation
de vacances avec l’équipe d’animation.
Voici les critères d’évaluation de nos actions :
- Le retour fait par les parents et les enfants,
- La participation et la motivation des enfants aux activités proposées,
- L’évolution des enfants, l’intégration des règles de vie
- Les enfants respectent les autres, le matériel, les lieux
- Ils prennent plaisir à faire les choses eux-mêmes
Un bilan en équipe est effectué après les vacances, afin de réévaluer les
objectifs et d’apporter des modifications si besoin
5) Vie quotidienne :
La sécurité :
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Les parents doivent se présenter à un des responsables présents à l’accueil pour
faire part de leur arrivée ou de leur départ. Le plan Vigipirate est toujours
d’actualité, qui plus est en « alerte attentat. » Les portes d’accès de l’accueil
sont fermées toute la journée. Le soir, seuls les parents et les personnes
inscrites sur la fiche de renseignement seront autorisées à prendre l’enfant et
devront présenter leur pièce d’identité la première fois.
Le suivi sanitaire :
Un cahier d’infirmerie est mis en place afin d’avoir un suivi et de répertorier
toutes les blessures et les soins apportés par l’équipe.
Si la blessure n’est pas grave les parents sont informés lorsqu’ils viennent
récupérer l’enfant.
Si une blessure a nécessité un appel pour le SAMU les parents en sont
informés immédiatement, il leur est demandé de venir voir l’enfant.
S’ils ne peuvent pas se déplacer rapidement, nous ne prenons aucun risque,
l’enfant est évacué à l’hôpital le plus proche par les services d’urgences.
Pour les enfants disposant d’un PAI (Protocole d’Accueil Individualisé)
alimentaire, il est demandé aux parents de fournir le repas et le goûter chaque
jour, aucun repas ne peut être donné par l’accueil de loisirs.
Pour les enfants aillant un PAI comprenant des médicaments, une information
détaillant la prise de médicaments est fournie pour l’animateur.
En réunion l’équipe est informée des enfants disposant d’un PAI.
C’est aux parents de ramener eux même le PAI pour les vacances si l’enfant est
retrouvé à changer de structure pour les vacances.
L’accueil des familles :
L’accueil est un moment clé de la journée. La séparation peut être parfois
difficile pour l’enfant et pour les parents. Les enfants n’ont pas les mêmes
besoins ni le même vécu au niveau de la collectivité : certains n’ayant pas de
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problèmes d’intégration et d’autres découvrant la collectivité et pouvant en avoir
peur. L’animateur est rassurant et disponible, il prend le temps de discuter avec
l’enfant et les familles, et explique le déroulement de la journée. Il répond aux
demandes de câlins des enfants. Il nous semble important que les petits gardent
leur doudou le temps qu’il leur est nécessaire.
Les règles de vie.
Les règles de vie ont pour but de permettre le déroulement harmonieux de la vie
en collectivité. Elles sont nécessaires. Certes ce sont des contraintes pour
l’enfant, mais elles permettent surtout d’assurer la liberté, le bien-être et la
sécurité de tous. C’est un peu le mode d’emploi du séjour. L’intégration des
règles est longue, il faut donc souvent les répéter et les expliquer. Pour
renforcer l’acquisition de celles-ci, nous n’oublierons pas de les complimenter, car
cela permet de leur rappeler nos attentes. Nous les valoriserons pour leur donner
envie de continuer.
Les repas :
- Le déjeuner
Nous fonctionnons avec trois services qui se chevauchent pour privilégier le
calme et les petits groupes.
Les animateurs référents mangent à table avec les enfants et leur apprennent à
se servir, à débarrasser, à couper la viande, pour les impliquer et les rendre plus
autonomes, nous avons des cartes qui symbolisent une tâche à effectuer par
chacun des enfants ; elles sont tirées au sort, ainsi les enfants effectuent les
tâches au hasard. Les animateurs veillent au bon déroulement de ces temps de
convivialité, de partage et d’échanges. L’animateur doit être à l’écoute des
enfants. Il s’informe du ressenti des enfants quant à la matinée écoulée. Nous ne
forçons pas les enfants à manger, nous les invitons à goûter.
- Le goûter
Moment convivial et d’échange par groupe d’âge. Les animateurs profitent de ce
moment pour faire le bilan de la journée avec les enfants.
La sieste :
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Après le repas, un créneau de deux heures est dédié pour la sieste afin de
répondre aux besoins physiologiques de l’enfant. Tous les enfants sont incités à
faire la sieste durant le temps qu’ils souhaitent pour se reposer. Une activité
libre est ensuite proposée à la sortie de la sieste.
Un fond musical est mis en place pour favoriser la relaxation.
L’accompagnement au dortoir et le lever se font de façon échelonnée sous la
surveillance des animateurs et des ATSEMS.
Pour le coucher, l’enfant se déshabille et met ses affaires dans une barquette à
son nom qu’il range ensuite.
Au lever, il sort du dortoir, se rhabille puis rejoint la salle d’activités.
A partir du mois de janvier, il est proposé aux grandes sections, un temps calme
où, une histoire est contée ou un fond musical relaxant est écouté.
6) Les activités et temps informels :
Le thème et les saynètes
Les thèmes sont choisis en équipe en amont en fonction de la période.
(L’automne, le carnaval, noël…). Ils peuvent nous permettre de développer ou
approfondir certains sujets de manière ludique, ils sont des supports pour la
connaissance et l’apprentissage.
Les saynètes ou sketchs, courtes pièces de théâtres qui ont pour but
d’emmener les enfants dans un imaginaire ou les sensibiliser à des causes
communes ou à des situations du quotidien.
Le thème de ces vacances : « Après avoir aidé le père Noël, les lutins vont partir
en vacances, ils vont donc avoir besoin d’aide pour réparer leur traineau et
retrouver leur copain perdu dans l’école ». Cette histoire sera jouée et contée
sur la semaine par les animateurs en impliquant les enfants sous forme
d’activités, de grands jeux, de spectacle, de tournois, fabrication de costumes
etc... « Histoires » de les faire un peu rêver…
Les ateliers :
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Ils sont mis en place en fonction des besoins, des envies des enfants et adaptés
à leurs capacités. Ils sont des moyens d’animation dont les divers aspects doivent
correspondre aux besoins et aux envies des enfants. L’enfant qui ne souhaite plus
faire l’activité peut jouer librement dans sa salle. Par leur diversité, ils
favorisent la libre détermination de chacun, l’affirmation de soi et l’esprit
critique. Ils tendent à intégrer l’apprentissage de nouvelles techniques, des
notions d’épanouissement et de plaisir. Elles permettent à l’enfant de développer
les sens, les éléments moteurs, l’imagination, la créativité, la personnalité,
l’esprit d’équipe, la relation avec son entourage.
Ils fonctionnent par thème ou pas. Nous gardons à l’esprit que les enfants ne
sont pas des artistes confirmés et donc n’avons pas à être exigeants par rapport
à nos attentes. Nous adaptons chacune de nos activités pour que les enfants
puissent au maximum évoluer seuls, ce qui favorise leur autonomie.
L’activité n’est pas une finalité, l’important est le chemin parcouru et non le
résultat.
Des temps libres
Ils sont placés avant et après chaque moment d’activités, ces temps leur
permettent d’évoluer à leur rythme et de se distraire « à leur façon ». Ce sont
dans ces moments que l’animateur peut faire appel à ces quatre principes que
sont : donner à jouer, jouer avec, faire jouer et laisser jouer. Ils permettent
également d’avoir un temps pour les derniers préparatifs ou pour du rangement.
Les temps de vie :
Le temps de vie se déroule le matin avant de commencer les activités. Ce sont
des temps privilégiés où les enfants se retrouvent par groupe d’âge avec leurs
animateurs de références. C’est le moment où l’on fait connaissance, on
s’exprime, on trouve des repères, on rappelle les règles de vie. On entre
doucement dans la journée avec des chansons, des histoires. On détaille les
activités proposées. La visite de l’accueil de loisirs est faite les premiers jours.
Les temps calmes :
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Des loisirs plaisirs pour agir et s’épanouir
Musiques relaxantes et/ ou histoires sont proposées aux enfants. Le dortoir est
en priorité pour les enfants qui dorment beaucoup (petites et moyennes
sections). La sieste reste prioritaire par rapport à l’activité.
Les grands sont allongés sur des matelas installés à cet effet, et levés au bout
de 30 minutes s’ils ne dorment pas. Nous ne forçons pas les enfants à dormir.
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