Recueil d'activités thématiques pour le préscolaire - Par les enseignants, les éducateurs physiques et les éducateurs des services de garde de la ...
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Recueil
d’activités
thématiques
pour le
préscolaire
Par les enseignants, les éducateurs physiques et les éducateurs des
services de garde de la commission scolaire de la capitale, dans le
cadre du projet Actif au Quotidien
Année scolaire 2014-2015
Remerciements
Nous voudrions remercier les écoles suivantes de la Commission scolaire de la Capitale pour leur précieuse
collaboration. Merci également à la commission scolaire d’avoir permis la reprographie de ce document.
École Alexander-Wolff : Annick Nadeau Lagrange, Myriam Tremblay, Caroline Lelièvre, Marie-Hélène Boucher
École de la Grande-Hermine : Rebekka Menge, Denise Laplante, Alexandra G-Buisson, Geneviève Tanguay
École de la Mosaïque : Stéphanie Paquet-Ruelland, Marlène Barras, Lucia Mata, Nancy Pelletier
École des Berges : Chantal Picard, Stéphanie Beaurivage, Hélène Lefebvre
École des Grands-Saules (des Écrivains) : Valérie Demers, Dominique Vaugeois
École des Grands-Saules (Sainte-Monique) : Chantal Langevin, Julie Martin
École des Jeunes-du-Monde : Kim Trudel, Marie-Josée Lambert, Anne-Catherine Bilodeau, Vanessa Belley
École Dominique-Savio : Christine Desbiens, Marie-Claude Monette, Stéphanie Turcotte-Goodyer, Lorena Lopez, Ève-Lisa
Gamache, Pierre-Philippe Lacaille
École du Beau-Séjour : Mélissa Tessier-Boutin, Anne Gaudet, Lynda Hunter, Julie Dufour, Nancy Jodoin, Nicolas Pelletier,
Carmen Bélanger, Sarah Laflamme, Claire Ouellet, Marie-Lucie Pelletier
École du Buisson : Rosalie Audet-Boucher, Julie-Caroline Dumont
École Marguerite-Bourgeoys : Gino Beaulieu, Linda Racine, Caroline Leblanc
École Notre-Dame-du-Canada : Sylvie Légaré, Geneviève Audibert
École du Sacré-Cœur : Isabelle Forget, Andrée Jacob, Josiane Dionne
École Saint-Albert-le-Grand : Marie-Ève Béland, Isabelle Gagné
École Saint-Fidèle : Catherine Guillemette, Marie-Claude Blanchard, Louise Robitaille, Diane Houde, Lisette Proulx
École Saint-Malo : Guy-Olivier Dionne
École Saint-Paul-Apôtre : Isabelle Fortin, Christine Boulianne, Nora Castrillon, Christine Boucher, Étienne Béland
École Sainte-Odile : Lise Pelletier, Amélie Binet-Vandal, Karine Cloutier-Desrosiers, Monique Fougères, Doris Poliquin,
Jean-François Moisan
École Sans-Frontière : Carolane Couture, Annabelle Pilon, Josée Paré, Caroline Savard, Anne-Marie Lamoureux
1
Table des matières
Remerciements ....................................................................................................................................................1
Préambule ............................................................................................................................................................ 4
Activités par thématiques
Alimentation
La chenille qui fait des trous ........................................................................................................................... 5
Animaux
La chasse aux œufs ......................................................................................................................................... 6
Lapins — Renards............................................................................................................................................ 7
L’éléphant ........................................................................................................................................................ 8
Automne
Récolte d’automne des petits écureuils ......................................................................................................... 9
Chevaliers
Exploration avec des supers élastiques ....................................................................................................... 10
L’entraînement des chevaliers ....................................................................................................................... 11
Cirque
Géo-tic humain ................................................................................................................................................ 12
Les funambules............................................................................................................................................... 13
Petits singes au cirque................................................................................................................................... 14
Corps humain
Déplaçons-nous ensemble! ........................................................................................................................... 16
Dinosaure
L’attaque des dinosaures ............................................................................................................................... 17
Protège ton œuf de dinosaure ..................................................................................................................... 18
Espace
Mars contre-attaque! .................................................................................................................................... 19
Famille
La marche de la famille manchots empereurs ............................................................................................. 20
2
La promenade dans la jungle ......................................................................................................................... 21
Ferme
La nourriture des animaux de la ferme ........................................................................................................ 22
Forêt
La danse des saisons ..................................................................................................................................... 23
Hiver
Un voyage dans le Grand Nord ..................................................................................................................... 24
Volant en équilibre ........................................................................................................................................ 25
Insectes
Les insectes .................................................................................................................................................... 26
Métiers
La course aux lettres ..................................................................................................................................... 27
Les pompiers ................................................................................................................................................. 28
Moyens de transport
Je me déplace en… ....................................................................................................................................... 29
Les petites voitures ....................................................................................................................................... 30
Pac man à roulettes ........................................................................................................................................ 31
Noël
Jean dit de Noël ............................................................................................................................................. 32
Parcours
Parcours d'hiver ............................................................................................................................................. 33
Course à relais des pingouins ........................................................................................................................ 42
Superhéros
Le vilain et le super-héros ............................................................................................................................. 43
Les vaisseaux spatiaux .................................................................................................................................. 44
Tague Superman-Spiderman ........................................................................................................................ 45
Voyage
Voyage autour d’une chaise .......................................................................................................................... 46
3
Préambule
La publication de ce recueil d’activités est le résultat de l’engagement et de la collaboration d’un nombre important de titulaires
de classe, d’éducateurs physiques, d’éducateurs en service de garde de la Commission scolaire de la Capitale et de l’équipe de
consultantes en psychomotricité du Réseau du Sport Étudiant de Québec-Chaudière-Appalaches.
Les activités présentées sont le fruit de réflexions et d’expérimentations réalisées dans le cadre du projet en psychomotricité au
préscolaire ACTIF AU QUOTIDIEN, projet de transfert de connaissances, d’accompagnement et de modélisation vers un
changement de pratique.
Sachant que l’enfant a besoin de :
• bouger et de dépenser son énergie,
• d’explorer,
• découvrir les possibilités de son corps,
• développer sa confiance en soi,
• sécurité,
• d’explorer librement des espaces,
• se rencontrer, se confronter, échanger,
• d’observer et de s’approprier l’environnement afin de bien y interagir,
le recueil offre 33 fiches d’activités regroupées par thèmes qui vous proposent l’utilisation de différents matériels, et ce, dans
différents lieux (classe, petits locaux, gymnase, cour extérieure, corridor). Ces activités permettent d’intégrer, de façon simple et
efficace, l’action motrice dans la routine de tous les jours.
Ce projet a été rendu possible grâce au soutien financier des regroupements locaux de partenaires de Québec en forme de la
région de la Capitale-Nationale, de la Commission scolaire de la Capitale et de la mobilisation régionale sur les saines habitudes
de vie de la Capitale-Nationale.
4
La chenille qui fait des trous
Nom de l’école : de la Grande-Hermine
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel : Album « La chenille qui fait des trous »
Explications :
Histoire animée à partir du livre « La chenille qui fait des trous ».
Page 1 : Position de l’œuf
Page 2 : Mimer les rayons du soleil avec les bras. Reprendre la position de l’œuf, le faire éclore.
Se frotter le ventre pour montrer qu’on a faim.
Page 3 (pomme) : Cueillir une pomme en étirant le bras, transférer la pomme dans l’autre main
et la déposer au sol.
Page 4 (poire) : Même chose que la pomme mais, avec l’autre main.
Page 5 (prune) : Prendre la position crabe et tourner sur soi-même.
Page 6 (fraise) : En petit bonhomme, pousser sur le plancher avec le bout de nos doigts.
Page 7 (orange) : Pousser sur nos mains l’une contre l’autre 5 fois en alternance pour faire du jus
d’orange.
Page 8 (sucrerie) : Aller chercher les sucreries au sol en alternant la position debout et petit
bonhomme. * Variante : sur un pied.
Page 9 (feuille) : Faire un train les jambes ouvertes. Le dernier passe sous les jambes des autres
amis et reprend sa place devant.
Page 10 (cocon) : Bras croisés, appuyer le long de notre corps en glissant nos mains de haut en
bas.
Page 11 (papillon) : Assis au sol, les enfants font le papillon avec les jambes (les pieds collés).
Sous-composantes :
- Développe l’équilibre, le tonus, l’organisation corporelle, la coordination, l’orientation
spatiale, l’organisation spatiale, l’écoute et la concentration.
5
La chasse aux œufs
Nom de l’école : du Beau-Séjour
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- 10 balles de ping-pong
- 3 grands tapis
- Cartes tonus
- 2 cerceaux
- Dossards
Explications :
Au gymnase, les enfants sont séparés en 2 équipes (les T-Rex et les Longs Cous).
Le gymnase est séparé en 2 parties.
Le but du jeu est d’aller chercher les œufs de l’équipe adverse sans se faire toucher. Si l’enfant
se fait toucher, il va sur le tapis et exécute une position tonus pendant 10 secondes puis,
retourne au jeu. La durée de la partie est déterminée à l’avance (par exemple 2 minutes).
Au coup de sifflet, les enfants s’arrêtent et comptent le nombre d’œufs qu’ils ont réussi à
dérober.
Puis, on recommence une nouvelle partie.
Œufs
Longs cous
T-Rex Positions
tonus
Œufs
Sous-composantes :
- Développe le tonus, la coordination, l’orientation spatiale et l’organisation spatiale.
6
Lapins — Renards
Nom de l’école : du Beau Séjour
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Balles de ping-pong (50-60)
- 2 tapis bleus
- Un cerceau plat par lapin
Explications :
- Chaque lapin a son coco dans son cerceau.
- Le renard cherche des cocos abandonnés dans leur tanière.
- Les lapins peuvent aller se chercher un coco dans le repère du renard ou dans la forêt
abandonnée.
- Les lapins marchent en lapin (petits bonds les pieds collés)
- Le renard marche à 4 pattes.
- Le renard NE peut PAS voler une tanière occupée.
- Un lapin peut prendre seulement un coco à la fois.
- Le renard peut toucher un lapin qui est hors de sa tanière.
- Le lapin touché doit retourner ses cocos dans la forêt en marchant et retourne au jeu à
partir de sa tanière.
Note : On peut mettre plus d’un renard.
Sous-composantes :
- Développe l’interaction avec d’autres élèves, l’organisation corporelle, la coordination,
l’orientation spatiale et l’organisation spatiale
7
L’éléphant
Nom de l’école : du Beau-Séjour
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Balles de ping-pong
- Baguettes chinoises
- Pailles
- 3 seaux
- Tables et chaises
- Images de pas d’éléphant
- Images d’herbes hautes, oasis, etc. (facultatives)
Explications :
C’est un parcours en trois stations.
L’enfant devient un éléphant qui doit transporter des gouttes d’eau (balles de ping-pong) afin
de remplir un seau. Les déplacements sont annoncés par l’animateur en mentionnant par
exemple : traverser une oasis, marcher dans l’herbe haute, etc. (voir matériel).
Première station : L’enfant, avec ses avant-bras, doit transporter la balle de ping-pong sans la
faire tomber pour la déposer dans le seau.
Deuxième station : L’enfant, à l’aide de baguettes chinoises, doit transporter la balle de ping-
pong jusqu’au seau.
Troisième station : L’enfant doit transporter la balle de ping-pong en l’aspirant avec la paille
pour la déposer dans le seau.
Lorsque l’enfant fait tomber la balle, il doit faire une position tonus au choix de l’animateur.
Sous-composantes :
- Développe la motricité fine (manipulation), la préhension, la motricité faciale, buccale et
oculaire, la latéralité, l’équilibre, le tonus, l’organisation corporelle, la coordination,
l’orientation spatiale et l’organisation spatiale.
8
Récolte d’automne des petits écureuils
Nom de l’école : des Grands-Saules (des Écrivains)
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Balles de ping-pong - Cerceaux
- Lignes au sol - Cônes
- Baguettes de bois - Frisbee
- Pailles - Foulards
Explications :
Seuls et en équipe de deux, les enfants doivent effectuer un parcours en transportant les
noisettes jusqu’à la réserve de différentes façons :
- Souffler dans une paille pour faire avancer la noisette (balle de ping-pong) sans déborder
d’un cadre prédéfini (deux lignes parallèles).
- Assis sur une chaise, l’écureuil doit saisir une noisette (balle de ping-pong) entre ses deux
pieds, soulever les jambes, pivoter sur lui-même et déposer la noisette (balle ping-pong
ping-pong) dans le panier (cerceau au sol).
- À l’aide de deux baguettes de bois, l’écureuil doit faire tenir en équilibre la noisette (balle
de ping-pong) pour la transporter jusqu’au panier (cerceau au sol) en suivant la ligne.
- En équipe de deux, chaque écureuil a un cône renversé. L’un des écureuils doit lancer une
noisette (balle de ping-pong) et l’autre écureuil doit l’attraper avec le cône. En équipe de
deux, déposer la noisette (balle de ping-pong) sur le dessus du cône et s’assurer que la
balle reste en équilibre durant le transport. L’écureuil se transforme en serveur (doigts
écartés sous le frisbee), déposer plusieurs noisettes dans le frisbee et varier les
déplacements sur la ligne.
Jeu de groupe
Chaque écureuil a un foulard au bas du dos en guise de queue. Tous les écureuils se déplacent
sur les genoux. Pour conserver leur queue, les écureuils ne doivent pas être touchés par une
noisette en circulation. Un lièvre est choisi. Ce lièvre doit faire avancer la balle de ping-pong en
faisant des « pichenettes » sur celle-ci dans le but de toucher les écureuils. Quand l’écureuil est
touché, l’animateur lui enlève sa queue (son foulard). Pour la récupérer, l’écureuil doit relever
un défi (maintenir une position tonus choisie par l’animateur pendant 20 secondes). Une fois la
position tonus réussie, l’écureuil récupère sa queue et retourne au jeu.
Sous-composantes :
- Développe l’équilibre, le tonus, l’organisation corporelle, la coordination, l’orientation
spatiale et l’organisation spatiale.
9Exploration avec des super élastiques
Nom de l’école : Saint-Fidèle
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Cerceaux - Poches de sable - Pierre de rivière
- Élastique - Balles
Explications :
Au gymnase, dans un contexte exploratoire, les enfants retrouvent une multitude d’élastiques,
des gros, des petits, des minces et des larges. Les élèves sont alors amenés à utiliser leur
créativité en manipulant les élastiques à leur façon. Ils peuvent explorer seuls, en dyade ou en
petit groupe. Selon leur inspiration, ils peuvent utiliser les élastiques comme des cordes à
sauter, comme ligne de parcours, comme élastique de limbo, ou encore, de façon
traditionnelle, en élastique sur lequel ils peuvent sauter, piler, marcher, danser, etc. (les plus
audacieux créeront peut-être une cotte de mailles avec les élastiques!). Les adultes doivent
encourager les enfants à manipuler lesdits élastiques de façon sécuritaire, toujours en les
laissant explorer le matériel de façon créative, sans leur dire comment le faire.
Si les enfants sont des chevaliers, dans un contexte de jeu symbolique, en mettant aussi à leur
disposition certains accessoires et costumes, ils peuvent avoir comme mission de créer un
parcours à obstacles pour se rendre au château magique, pour sauver la princesse, pour
rencontrer le dragon, ou pour une autre incroyable mission.
Pour ajouter des éléments au parcours inventé par les enfants, les adultes peuvent sortir
d’autre matériel de jeu, tels des cerceaux, des poches, des chaises, des raquettes, des balles,
des pierres de rivière, etc. qu’ils mettront à la disposition des enfants. Bien sûr, les élèves
doivent s’organiser entre eux, discuter, échanger et planifier ensemble pour la création de ce
parcours.
Sous-composantes :
- Développe l’équilibre et le tonus, l’organisation corporelle, la coordination, l’orientation
spatiale, l’organisation spatiale, l’imaginaire et la coopération.
10L’entraînement des chevaliers
Nom de l’école : Saint-Fidèle
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Élastiques
Explications :
L’élastique est tenu par trois enfants et forme un triangle.
Les enfants (chevaliers) sautent chacun leur tour pour faire l’entraînement (exemple : un pied
à l’intérieur de l’élastique, deux pieds sur l’élastique, différentes hauteurs pour l’élastique,
etc.)
Sous-composantes :
- Développe l’organisation corporelle, la coordination, l’organisation spatiale et la
coopération.
11Géo-tic humain
Nom de l’école : Sainte-Odile
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Grands élastiques à sauter
- Banc de bois au gymnase renversé
- Images de formes géométriques
Explications :
En équipe de trois ou quatre élèves, les enfants circulent en funambule sur le banc renversé
(poutre).
Une fois terminé, chaque équipe doit réaliser, à l’aide de leur corps et d’un élastique à sauter,
une forme géométrique demandée (à la manière du jeu géo-plan). Lorsqu’ils ont réalisé la
forme géométrique, ils doivent revenir au point de départ tout en faisant un déplacement
choisi (galop, funambule, etc.).
Sous-composantes :
- Développe l’équilibre, le tonus, l’organisation corporelle, la coordination, la coopération et
l’organisation spatiale.
12Les funambules
Nom de l’école : Sainte-Odile
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Des grands élastiques (6-10)
- Pieuvres d’équilibre
- Anneaux ou sacs de sable
Explications :
Chaque élève se déplace en équilibre sur l’élastique, ce dernier est légèrement surélevé.
L’élastique peut tenir entre des poteaux, sur des espaliers ou directement sur les jambes des
élèves.
Style SLACKLINE, mais avec les pieds en appuis au sol.
Variantes :
Effectuer différents trajets, travailler les rotations, faire des sauts, réaliser le
trajet avec un ou des objets en équilibre sur la tête, marcher à reculons…
Sous-composantes :
- Développe l’équilibre, le tonus, l’organisation corporelle, la coordination, l’orientation
spatiale et l’organisation spatiale.
13Petits singes au cirque
Nom de l’école : Sainte-Odile
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Petits élastiques d’exercice (1 par enfant)
Explications :
1. Petit singe se balance :
Avec l’élastique l’enfant ouvre ses jambes et les referme x3.
2. Le Funambule :
Placer l’élastique aux poignets, on ouvre les bras et on avance en ligne droite x3.
3. Le pilote en l’air :
Position de la main gauche en l’air, placer l’élastique au niveau de la jambe puis faite des
étirements de chaque côté x3.
4. Le singe boude :
L’enfant place son élastique sous ses pieds et tire avec ses mains jusqu’au ventre x3.
5. Le singe se déchaîne :
En suivant la position du petit singe, l’enfant étire l’élastique de haut en bas x3.
6. Applaudissez petit singe :
L’enfant tient l’élastique de chaque côté à l’aide de ses pouces et fait le mouvement
d’applaudissement x3.
Sous-composantes :
- Développe l’équilibre et le tonus, l’organisation corporelle, l’orientation spatiale,
l’organisation spatiale et la dissociation.
1415
Déplaçons-nous ensemble!
Nom de l’école : des Grands-Saules (Sainte-Monique)
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- 1 dé avec chiffres ou 1 dé à pochettes avec les parties du corps suivantes : dos, ventre,
épaule, cuisse, genou et pied.
- Tracé au sol de différentes lignes (droite, sinueuse, zigzag, circulaire…). On peut aussi
utiliser les lignes au gymnase.
Explications :
Les élèves se placent deux par deux.
À tour de rôle, un élève lance le dé.
Ils doivent ensuite suivre les différents parcours en gardant en contact la partie du corps ciblée.
Exemple : Si l’élève lance le dé et que celui-ci s’arrête sur le dessin du genou, les deux enfants
doivent suivre le parcours en gardant leurs genoux en contact avec les lignes.
Sous-composantes :
- Développe la connaissance des parties du corps, l’équilibre, le tonus, l’organisation
corporelle, la coordination, l’orientation spatiale et l’organisation spatiale.
16L’attaque des dinosaures
Nom de l’école : Sans-Frontière
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Cônes
- Volants
- Tapis
Explications :
Il faut placer 8 nids (cônes) partout sur le territoire des vélociraptors avec un œuf (volant). Pour
déterminer qui sont les vélociraptors et T-Rex, remettre un dossard à une des deux équipes.
Au signal de départ, tous les T-Rex sortent de leur grotte et tentent d’aller chercher les œufs
dans les nids. Les vélociraptors essaient de faire le maximum de prisonniers en les touchant
pour protéger leurs œufs
Les T-Rex peuvent retourner dans leur grotte en tout temps, à ce moment-là ils ne peuvent pas
se faire toucher
Un prisonnier T-Rex doit poser le pied sur la ligne de la prison et tendre un bras pour permettre
à un autre T-Rex de le libérer en le touchant. S’il y a plusieurs prisonniers, ils se donnent la main,
forment une chaîne, le dernier de la file devant avoir au moins un pied dans la prison. Plus la
chaîne s’allonge, plus la délivrance est facile, car si un T-Rex parvient à toucher la main tendue
du premier prisonnier, tous les T-Rex sont libérés.
Si les T-Rex réussissent à prendre tous les œufs, ils gagnent la partie.
Après un temps défini, on change les rôles.
Sous-composantes :
- Développe la coopération et le sens de l’observation, l’organisation corporelle, la
coordination et l’orientation spatiale.
17Protège ton œuf de dinosaure
Nom de l’école : Sans-Frontière
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Volant de badminton
- Cylindre
- Tapis bleus
- Banc (poutre)
- Cerceaux… (matériel disponible au gymnase)
Explications :
Chaque enfant doit faire le parcours préhistorique (se déplacer en dinosaure) tout en
protégeant son œuf. À la fin du parcours, l’élève doit le lancer dans son nid.
Dans le parcours : passer dans une grotte (un cylindre ou en dessous d’un banc), traverser les
œufs de dinosaures (remplir une petite piscine de boules de papier brun ), sauter par-dessus un
lac (des cerceaux), traverser un marécage (poutre en équilibre), lancer son œuf et le rattraper,
éviter un tronc d’arbre (passez dessous une corde ou dessous une barre horizontale), se
déplacer en échasse sur une ligne du gymnase, se déplacer sur la pointe des pieds sur une autre
ligne (varier les déplacements selon les dinosaures ), ramper sur un banc, grimper des
montagnes (mur d’escalade ou mur d’espalier), etc.
Entre les stations (activités), les enfants devront se déplacer avec leur œuf (volant) entre leurs
cuisses, sur la tête ou toutes autres parties du corps, sans le laisser tomber.
Sous-composantes :
- Développe l’équilibre, le tonus, l’organisation corporelle, la coordination, l’orientation
spatiale, l’organisation spatiale et la latéralité
18Mars contre-attaque!
Nom de l’école : Saint-Malo
Éducateur(s) service de garde Éducateur (s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Frite de piscine
- Autres petits objets
Explications :
Les élèves doivent sauver la terre de l’envahisseur martien! De petits bonshommes verts ont
tenté de voler de précieuses ressources et ils mettent la survie de l’humanité en péril!
Les élèves doivent déplacer des objets à l’aide de frites et les amener sur un tapis à l’autre bout
du gymnase. Ils doivent absolument utiliser les frites sans toucher les objets avec leurs mains,
de peur d’être contaminés. Lorsque les objets sont sur le tapis (vaisseau spatial), ils sont
désinfectés.
Les élèves peuvent travailler seuls, avec une ou plusieurs frites, en équipe de 2, de 3,
dépendamment des consignes du capitaine du vaisseau (enseignant). Ils peuvent aussi utiliser
les frites de toutes sortes de façons : en les pliant, en les collant, en les utilisant comme une
pince, etc.
Exemple d’objets : balles, anneaux, quilles, ballons, poches, etc.
Sous-composantes :
- Développe l’organisation spatiale, la coordination, l’équilibre, la proprioception,
l’organisation corporelle et l’orientation spatiale.
19La marche de la famille manchots empereurs
Nom de l’école : Sacré-Cœur
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Balles mousses ou balles de tennis
- CD « Chansons pour chaque saison » no 8 ou 27.
Explications :
Chaque élève expérimente les déplacements en imitant la démarche du manchot empereur au
son de la chanson ou de l’air de la même chanson avec une balle (œuf du manchot) entre
différentes parties de leurs jambes :
- Se déplacer avec la balle entre les pieds.
- Se déplacer avec la balle entre les mollets.
- Se déplacer avec la balle entre les genoux.
- Se déplacer avec la balle entre les cuisses.
Terminer l’activité en invitant les élèves à se regrouper et se coller les bras (ailes) pour se
réchauffer tels des manchots empereurs.
Sous-composantes :
- Développe principalement l’équilibre et le tonus.
- Développe aussi l’organisation corporelle, la coordination, l’orientation spatiale et
l’organisation spatiale.
20La promenade dans la jungle
Nom de l’école : Sacré-Cœur
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel : Placer le matériel dans le gymnase
- Livre cartable (histoire de La promenade dans la jungle)
- Bancs suédois
- Espaliers
- Tapis fosse
- Cerceaux
- Haies, divers obstacles pour ramper en dessous
Explications :
L’enseignante lit une histoire sur des familles d’animaux à partir de son livre (cartable).
À chaque fois que l’enseignante dite le mot FAMILLE, les enfants font la statue.
Histoire :
- Il était une fois des amis qui se promenaient dans la jungle. Tout à coup, ils rencontrent
une famille de singes qui grimpent partout (à ce moment, les enfants grimpent sur les
bancs et les espaliers). FAMILLE
- En faisant le tour des arbres, les amis se retrouvent devant une mare. Ils la contournent
(faire le tour de tous les cerceaux en file) puis se transforment en grenouille et sautent sur
les nénuphars en file ou librement (cerceaux dispersés). FAMILLE
- Tout à coup, un bruit de sifflement se fait entendre (tous les enfants font le bruit du
serpent). Tous se transforment en serpent et rampent sous les différents obstacles et les
haies. FAMILLE
- Par la suite, une famille d’hippopotames marche (quatre pattes : pieds et mains au sol)
tout près de l’étendue d’eau (fosse, gros tapis). Ils se rapprochent le plus possible de
l’étendue d’eau et attendent le signal pour aller dessus tous ensemble. FAMILLE
Sous-composantes :
- Développe le tonus, la coordination, l’inhibition, l’organisation corporelle et spatiale
21La nourriture des animaux de la ferme
Nom de l’école : du Buisson
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Différentes formes géométriques (cercles, triangles, carrés, rectangles et losanges)
- 5 cerceaux de couleurs différentes
Explications :
L’activité peut se dérouler en gymnase ou dans la classe. Il y a 5 équipes. Chaque cerceau
représente une maison des animaux de la ferme.
- La maison des chevaux (les élèves se déplacent en galop)
- La maison des poules (les élèves se déplacent accroupis en poule)
- La maison des vaches (les élèves se déplacent à 4 pattes avec les jambes et bras raides)
- La maison des lapins (les élèves se déplacent à 4 pattes bras en premiers et jambes collées
par la suite)
- La maison des grenouilles (les élèves se déplacent en sauts de grenouilles)
Disperser les différentes maisons dans le local et placer toute la nourriture (formes
géométriques) à un même endroit. Chaque animal ne mange qu’une seule sorte de nourriture
(forme géométrique). Dire aux élèves ce que chaque animal doit manger (associer une forme à
un animal). Au signal, les enfants doivent apporter dans leur maison le plus de nourriture
possible en se déplaçant correctement. Compter ensuite le nombre de formes apportées pour
déterminer l’équipe gagnante.
Recommencer le jeu, en changeant les équipes de maison (les élèves changent alors leur
déplacement et leur forme à récupérer.
Variante :
Au lieu de mettre des formes géométriques, laisser les élèves apporter dans leur maison des
objets trouvés dans la classe et qui ont la forme géométrique demandée (toujours en se
déplaçant comme l’animal demandé).
Sous-composantes :
- Développe le tonus et la coordination, la reconnaissance des formes géométriques et le
respect des règles du jeu.
22La danse des saisons
Nom de l’école : des Berges
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- 5 dessins d’arbres d’été
- 5 dessins d’arbres d’automne
- 5 dessins d’arbres d’hiver
- 5 dessins d’arbres de printemps (dans un principe de groupe de 20)
- Lecteur cd
Explications :
Les enfants se déplacent dans un local ou danse et quand la musique s’arrête l’éducatrice
nomme une saison et l’enfant doit aller s’assoir sur la feuille qui représente la bonne saison.
Variante :
Lorsque la musique s’arrête, nommer une action ou un évènement et les enfants doivent aller
s’assoir sur le bon dessin.
Par exemple :
- Pelleter
- Rentrée scolaire
- Se baigner
- Ramasser les feuilles, etc.
Sous-composantes
- Développe la rapidité, la coordination, l’orientation spatiale, l’apprentissage des saisons
et le rythme.
23Un voyage dans le Grand Nord
Nom de l’école : Saint-Albert-le-Grand
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- 1 feuille de papier coupée en deux par enfant
- L’histoire (pour guider l’animateur)
Explications :
- Aujourd’hui, nous allons voyager. Nous allons vivre une grande aventure, nous allons nous
rendre dans le Grand Nord!
- Comme le Grand Nord est loin, nous allons prendre l’avion pour nous rendre. Voici les ailes
magiques de votre avion (remettre les deux 1\2 feuilles aux enfants). Nous devons
réchauffer les ailes de notre avion (battre des bras en tenant les feuilles du bout des
doigts). Maintenant décollage! Nous devons incliner vers la droite, avancer un peu, puis
incliner vers la gauche en effectuant un virage sur nous-mêmes.
- Malheureusement, l’air refroidi, les ailes de l’avion commencent à geler… nous devons
lentement atterrir… plaçons-nous en position d’atterrissage! (en superman) mais, nous
ne sommes pas encore rendus au village des Inuits.
- Enfilons nos skis (mettre les feuilles sous les pieds). Allons-y… gauche, droite, gauche,
droite. Ouf! Attention il y a une branche, penchons-nous un peu… Et on repart…
Laissons-nous glisser (position 1\2 assise)… Voici au loin les Igloos du village des Inuits!
- Nous devons, par contre, traverser la rivière pour atteindre la banquise. Embarquons dans
les kayaks (faire l’aviron et avancer sur les fesses, les fesses sur la feuille)… Ramons à
gauche et ensuite à droite. Pour atteindre la banquise, nous devons nous monter sur les
bras (variante du sphinx). La glace semble fragile, marchons lentement et à grands pas
(pas de géants).
- Ça y est nous-y sommes, rampons pour entrer dans l’igloo. Afin de nous réchauffer, nous
allons faire un feu… (faire des boules de papier pour faire le feu). HA! Ça fait du bien.
Ressortons de l’igloo (ramper et ressortir avec les boules de papier).
- Wow, regarder les papas manchots, ils réchauffent leur œuf… (se promener avec la boule
de papier entre les pieds). Maintenant, regarder sur la banquise, les ours polaires
s’amusent avec des boules de neige (avancer à plat ventre en poussant la boule de papier
avec le nez).
- Épuisé de jouer dans la neige, l’ours s’endort tendrement. Ensuite, une chevauchée de
Caribous passe près de nous… Embarquons sur leur dos afin de rentrer à l’école (au galop
et les mains sur la tête pour faire les bois).
Sous-composantes :
- Développe le tonus, les déplacements et l’orientation spatiale.
24Volant en équilibre
Nom de l’école : Notre-Dame-du-Canada
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Volant de badminton
Explications :
Chaque élève expérimente des déplacements à l’aide d’un volant posé sur différentes parties
de leur corps sans l’échapper.
Exemples :
- Déposer le volant sur une épaule et marcher comme un funambule.
- Déposer le volant sur la tête et marcher sur les genoux.
- Déposer le volant sur le ventre et marcher en crabe.
Sous-composantes :
- Développe l’équilibre, le schéma corporel, le tonus, l’organisation corporelle et la
coordination
25Les insectes
Nom de l’école : Marguerite-Bourgeoys
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- lettres de l’alphabet en mousse
Explications :
Nous affichons des images de certains insectes ainsi que leurs noms dans le local. Nous faisons
des équipes d’insectes.
Réchauffement avec la danse de la « mouche ».
Ensuite, nous donnons des consignes qui incluent des déplacements ou des positions tonus, en
voici des exemples :
- Va sur la 1re lettre du mot « abeille » en te déplaçant en canard
- Rends-toi en flamant rose sur le 1er son du mot « papillon »
- Va sur une des lettres du mot « coccinelle » et fais la planche en comptant le nombre de
lettres du mot « coccinelle ».
Pour remonter le niveau de difficulté, nous pouvons leur demander :
- Va sur une des lettres du mot « chenille » et fais le mouvement de celle-ci.
Sous-composantes :
- Développe l’équilibre, le tonus, organisation corporelle, la coordination, orientation spatiale,
organisation spatiale.
26La course aux lettres
Nom de l’école : de la Mosaïque
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel
- Lettres
Explications :
Les enfants sont divisés en deux équipes. Chaque équipe est placée sur une ligne et les enfants
doivent être un à côté de l’autre. Chaque enfant d’une des équipes se voit attribuer un métier.
L’autre équipe doit se voir attribuer les mêmes métiers, mais dans un ordre différent. Les
lettres sont placées au centre.
La personne qui anime l’activité nomme un métier. Les deux enfants qui font ce métier doivent
courir vers les lettres et trouver la première lettre du nom de leur métier et retourner à sa
place. L’enfant qui retourne à sa place en premier donne un point à son équipe.
Pompier Médecin
Enseignant Pompier
Dentiste Fleuriste
Éducateur Lettres Policier
Médecin Infirmier
Policier Éducateur
Serveur Serveur
Dentiste Dentiste
Fleuriste
Enseignant
Variantes :
- Demander une position tonus aux enfants. Ceux-ci doivent aller chercher la lettre s’ils sont
nommés à partir de cette position.
- Donner un défi à faire à l’équipe qui n’a pas fait le point.
- Varier les distances entre les lignes. Varier les modes de déplacements pour aller chercher
les lettres : en sauts de grenouille, en crabe, en serpent, sur un pied, etc.
Sous-composantes :
- Développe la motricité globale, la coordination, et l’inhibition.
27Les pompiers
Nom de l’école : de la Mosaïque
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Lettres en mousse
- Cerceaux
- Ballons lourds
- Cônes
- Marches (steps) et cylindre
Explications :
Mise en situation : Les élèves deviennent des pompiers. Leur mission est de transporter le
ballon lourd à travers un parcours à obstacles. Ils doivent faire vite sans échapper le ballon tout
comme les pompiers lors d’un incendie.
Parcours :
Deux par deux, les élèves doivent déplacer un ballon lourd en suivant un parcours moteur.
1. Le ballon lourd est dans un cerceau. Deux par deux, les élèves le soulèvent.
2. Les élèves contournent 4 cônes.
3. Les élèves passent par-dessus les marches (steps).
4. Les élèves poussent le ballon dans le cylindre en rampant.
5. À l’arrivée, les élèves déposent le ballon dans le cerceau et choisissent dans le bac les
lettres qui formeront le mot « feu ». Ils doivent placer les 3 lettres en ordre dans 3
cerceaux pour terminer leur parcours.
Sous-composantes :
- Développe la coordination, le tonus, organisation corporelle, orientation spatiale, la
latéralité, favorise le travail d’équipe.
28Je me déplace en…
Nom de l’école : Saint-Paul-Apôtre
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Frisbees
- Petits matelas de sol
- Petites affiches des moyens de transport
- Petites affiches des feux de circulation (vert, jaune, rouge)
- Petits cônes
- Cerceaux
- briques de couleurs en plastique
Explications :
Les enfants doivent circuler sur les lignes en utilisant différents moyens de transport. Les
enfants doivent se déplacer en tout temps avec leur équipe de quatre amis.
Premier moyen de transport : La voiture
Chaque enfant utilise son volant (frisbee) et se promène sur les lignes selon les différents feux
de circulation (vert, jaune, rouge).
Deuxième moyen de transport : Le train
Les élèves s’accrochent par la taille en groupe de quatre et ils doivent se déplacer ensemble en
franchissant des obstacles sur les lignes.
Troisième moyen de transport : Le bateau
Chaque élève se déplace assis par terre en poussant avec les jambes et en faisant le geste de
ramer. Le titulaire ajoute la contrainte de se déplacer sur les lignes de différentes couleurs.
Quatrième moyen de transport : La balade en traîneaux
Placer les enfants en groupe de trois. Deux tirent et l’autre se fait traîner en se tenant comme il
faut sur son petit matelas de sol. Chaque enfant se fait traîner à tour de rôle.
Sous-composantes :
- Développe le tonus, l’organisation corporelle, la coordination, l’orientation spatiale et
l’organisation spatiale.
29Les petites voitures
Nom de l’école : Saint-Paul-Apôtre
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Dossards rouges
- Dossards jaunes
- Dossards verts
- Un sifflet
- Lignes rouges
- Lignes vertes
- Lignes jaunes
Explications :
Diviser le groupe en 3 équipes égales. L’équipe des voitures rouges, l’équipe des voitures vertes
et l’équipe des voitures jaunes. Chaque enfant porte un dossard de la couleur correspondant à
son équipe.
Trois trajets différents sont faits dans le gymnase avec les trois couleurs. Les enfants peuvent
se déplacer uniquement sur les lignes de correspondant à leur couleur de dossard. Lorsque
l’animateur siffle, les enfants changent d’équipe.
Variantes :
- Varier les formes de déplacement :
§ En individuel (de reculons, en pas chassé, en gambadé, etc.)
§ En équipe de 2 (minibus)
§ En équipe de 4-5 (en train)
- Faire le jeu en étant assis sur les planches à roulettes.
Sous-composantes :
- Développe la coordination, l’organisation corporelle, la coordination, l’orientation spatiale
et l’organisation spatiale.
30Pac man à roulettes
Nom de l’école : Saint-Paul-Apôtre
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Dossards
- Planches à roulettes
Explications :
Tous les enfants doivent circuler sur les lignes dans le gymnase. 6 enfants ont des rôles
particuliers. Les autres doivent éviter de se faire toucher :
- Pac-Man : Lorsqu’il touche un enfant qui n’est pas un fantôme, celui-ci doit s’assoir et
attendre d’être délivré.
- Ambulancier : Il est celui qui délivre.
- Fantôme mauve : Si un enfant est touché par le fantôme mauve, il doit circuler en avion
(les bras de chaque côté).
- Fantôme rouge : Si un enfant est touché par le fantôme rouge, il doit circuler en vélo
(genoux hauts avec les bras fléchis qui font des rotations de chaque côté du corps)
- Fantôme noir : Si un enfant est touché par le fantôme noir, il doit circuler en fusée (avec
les mains collées au-dessus de la tête).
- Fantôme bleu : Si un enfant est touché par le fantôme bleu, il doit se déplacer en
hélicoptère (en tournant les bras vers l’avant de chaque côté).
Les enfants qui ont des tâches particulières portent des dossards pour être facilement
repérables. De plus, les fantômes circulent sur une planche à roulettes.
Les enfants peuvent contourner ceux qui sont assis.
Sous-composantes :
- Développe la coordination, l’équilibre, l’organisation corporelle, l’organisation spatiale et la
locomotion.
31Jean dit de Noël
Nom de l’école : Alexander-Wolff
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
Images :
- Sapin = triangle
- Boule = cercle
- Cadeau = Carré
- Cheminée = Rectangle
Optionnel :
- Cartonné et plastifié
- Costume de Père Noël
Explications :
Version Jean dit de Noël :
Exemple :
Le père Noël dit : « pied droit sur le triangle ».
Le père Noël dit : « cadeau sur la main gauche ».
Sous-composantes :
- Développe l’équilibre, le tonus, organisation corporelle, la coordination, l’orientation
spatiale et l’organisation spatiale.
32Parcours d’hiver
Nom de l’école : St-Malo
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Images des stations
Explications :
Le parcours peut se faire en classe ou au gymnase.
1. Station Ski de fond : Effectuer des fentes avant sur place en sautant, alterner la jambe droite puis la
gauche.
2. Station la marche du pingouin : Les enfants se déplacement en ouvrant les pieds vers l’extérieur.
3. Station le bonhomme Carnaval : Marcher en levant les jambes tendues en alternance, tenter de
toucher le bout du pied avec la main du même côté.
4. Station l’ours polaire : Les enfants doivent faire le déplacement en marchant à quatre pattes sans
mettre les genoux par terre.
5. Station bonhomme de neige au soleil : Les enfants font la statue, au signal ils doivent se placer sur leurs
genoux et ce, lentement, pour faire semblant de fondre.
6. Station patin : Se déplacer en glissant les pieds par terre, en faisant le mouvement du coup de patin.
7. Station patin de vitesse : Faire des fentes de côté le plus rapidement possible en restant sur place.
8. Station ski de bosse : Faire des sauts les pieds joints en faisant de légères rotations du bassin de gauche
à droite.
Variantes :
- Effectuer le parcours simplement en nommant le ski de fond (faire un tour de la classe).
- Placer les affiches pour chacune des stations.
- Utiliser les tables et les chaises ou autres matériels cône, cerceaux, corde, pour délimiter le parcours.
- Faire des coups de patin en suivant un rythme (tambour, chanson, comptine, etc.)
Sous-composantes :
- Développe l’équilibre, le tonus, l’organisation corporelle, la coordination, l’orientation spatiale et
l’organisation spatiale.
33Ski de fond
Effectuer des fentes avant sur place en sautant.
34Pingouin
Effectuer le déplacement en ouvrant ses pieds vers l’extérieur.
35Bonhomme carnaval
Effectuer la danse du Bonhomme carnaval.
36Ours polaire
Effectuer son déplacement en marchant à quatre pattes
(sans mettre les genoux au sol).
37Bonhomme de neige au soleil
Imiter un bonhomme de neige qui fond au soleil (travaille l’inhibition).
38Coups de patin
Effectuer son déplacement au faisant semblant de patiner.
39Patins de vitesse
Effectuer des fentes de côté le plus rapidement possible en restant sur place.
40Ski de bosses
Effectuer des sauts les pieds joints en faisant de légères rotations de gauche à
droite.
41Course à relais des pingouins
Nom de l’école : Dominique-Savio
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Aimants
- Chaise - Anneaux
- Images de pingouins - Tapis
- Cerceaux - Planche à roulettes
Explications :
Préparer quatre parcours
Les enfants ont en leur possession un gros aimant. Pour chacun des parcours, les enfants
doivent prendre un pingouin à l’aide de celui-ci.
- Parcours 1 : Les enfants doivent sauter dans les cerceaux les pieds joints et ramper sous la
chaise pour prendre un pingouin et revenir en zouboumafoo (pas chassés).
- Parcours 2 : Les enfants doivent effectuer des roulades saucisses (allongé sur le ventre,
les bras tendus en avant) et roulent sur le côté ensuite, ils passent pardessus la chaise
pour prendre un pingouin et revenir en zouboumafoo (pas chassés).
- Parcours 3 : Les enfants marchent sur des roches (anneaux) puis doivent monter sur la
chaise et redescendre pour prendre un pingouin et revenir en zouboumafoo (pas
chassés).
- Parcours 4 : Les enfants se placent sur la planche à roulettes (voiture) et doivent faire des
zigzags entre les cônes puis passer sous la chaise pour ensuite prendre un pingouin et
revenir en zouboumafoo (pas chassés).
Variantes :
- Changer les déplacements.
Sous-composantes :
- Développe principalement l’équilibre, le tonus, l’organisation corporelle, la coordination,
l’orientation spatiale et l’organisation spatiale.
42Le vilain et le superhéros
Nom de l’école : Dominique-Savio
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- 2 chaises
- 8 foulards
Explications :
Les foulards sont attachés à chaque patte de la chaise. Un enfant est nommé le superhéros (qui
peut libérer les autres) et un autre nommé le vilain (protecteur de la chaise qui donne la tague).
Les autres enfants essayent de venir détacher les foulards sans se faire toucher par le
protecteur et réussir à le remettre au superhéros. Quand un élève est touché, il doit faire une
position tonus du superman et attend de se faire délivrer par le superhéros. Lorsqu’il reçoit le
foulard, il doit le rattacher pour être délivré. S’il se fait toucher sans avoir réussi à rattacher le
foulard, il doit le remettre au vilain et retourner faire sa position tonus. Un enfant qui se fait
toucher avec un foulard dans la main doit le redonner au vilain et se mettre en position tonus.
Le jeu se termine quand le vilain a tous les foulards ou quand tous les amis sont touchés, en
position tonus.
Varier les déplacements et les positions tonus durant le jeu.
Sous-composantes :
- Développe le tonus, les habiletés à travailler en équipe, organisation spatiale, la motricité
fine, la coordination, organisation corporelle, déplacements.
43Les vaisseaux spatiaux
Nom de l’école : Dominique-Savio
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
Élèves
Chaise
Explications :
Chaise musicale : Les super héros (élèves) tournent autour des vaisseaux spatiaux (chaises)
placés au centre de la classe. Lorsque la chanson arrête, ils doivent s’assoir sur une chaise le
plus rapidement possible. Le dernier élève assis est éliminé. Celui-ci reste en retrait pour le tour
suivant.
- Varier les postures (assis vers l’avant, assis vers l’arrière, appui avec bras, appui avec
jambe, etc.)
- Varier les déplacements (vers l’avant, vers l’arrière, de côté, en gambadant, etc.).
Sous-composantes :
- Développe l’équilibre, le tonus, l’organisation corporelle, la coordination, orientation
spatiale, la vitesse de réaction.
44Tague Superman-Spiderman
Nom de l’école : Dominique-Savio
Éducateur(s) service de garde Éducateur(s) physique(s) Titulaire(s)
Matériel :
- Une chaise
Explications :
L’enseignante choisit au hasard une tague [qu’elle pourra changer à plusieurs reprises dans
la période].
La tague court ainsi et touche doucement les élèves qu’elle peut atteindre.
Lorsqu’un ami est touché, il a 2 choix :
- Il se déplace en araignée [Spiderman] au sol et compte jusqu’à 5.
- Il se place à plat ventre sur la chaise en position de Superman et compte jusqu’à 5.
Il est ensuite délivré et peut ainsi réintégrer la partie.
Changer régulièrement la tague, ajouter une chaise si le temps d’attente est trop long pour se
faire délivrer.
Sous-composantes :
- Développe l’équilibre, le tonus, organisation corporelle, la coordination, organisation
spatiale.
45Voyage autour d’une chaise
Nom de l’école : des Jeunes-Du-Monde
Éducateur(s) service de garde Éducateur [s] physique [s] titulaire(s)
Matériel :
- Livre : La chaise bleue de Claude Boujon
- Chaises (1 par enfant)
- Anneaux en caoutchouc (facultatif)
Explications :
Amorce : Questionner les enfants :
- Que peut-on faire avec une chaise? Montrez-le-moi!
- Est-ce qu’on peut seulement s’assoir ou monter dessus?
- Est-ce qu’on peut la placer autrement?
Suite à leurs exemples, lire l’histoire ‘’ La chaise bleue’’ et faire un retour sur l’histoire.
- Comment l’a-t-il utilisé dans l’histoire?
- As-tu de nouvelles idées à me montrer pour utiliser ta chaise?
Activité :
Explorer les différents moyens de transport et les mimer avec une chaise.
Je pars en voyage en :
— Automobile — Superman — Autobus — Bateau
- — Vélo — Avion — Train
-
- Pour aller plus loin :
-
- Voyager dans un pays et mimer avec la chaise ce qui nous fait penser à celui-ci et
pourquoi.
- Mémoriser des suites [demander aux élèves de nous dire dans l’ordre les moyens de
transport utilisés].
Sous-composantes :
- Développe l’équilibre, le tonus, l’organisation corporelle, la coordination, l’orientation
spatiale, l’organisation spatiale et l’imaginaire.
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