Services d'éducation Spécialisée en pré-school - GUIDE POUR LES FAMILLES SUR 2017-2018 - Schools.nyc.gov
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ou visitez http://schools.nyc.gov/specialeducation
GUIDE POUR LES FAMILLES SUR
Services
d’éducation
Spécialisée
en pré-school
2017-2018
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Centres d’information et de soutien aux parents
Téléphone Email Site Internet
Défenseurs des enfants
INCLUDEnyc
Les langues autres que l’anglais : Pour les familles
http://schools.nyc.gov/Academics/SpecialEducation/FamilyResources/GuidesDocuments/default.
htm#Preschool
Parent to Parent NY, Inc.
Les langues autres que l’anglais : Pour les professionnels
Le guide des familles est disponible en arabe, bengali, chinois, coréen, créole haïtien, espagnol, français,
ourdou et russe et est accessible à
http://schools.nyc.gov/Academics/SpecialEducation/FamilyResources/GuidesDocuments/default.htm#Preschool.
Pour obtenir un exemplaire dans une langue spécifique ou pour demander des services d’un interprète, Sinergia/Metropolitan Parent Center
composez le 212-374-7928.
United We Stand of New York (Brooklyn et Queens)
D’autres ressources sont disponibles sur le site internet du DOE dédié à l’éducation spécialisée
en pré-school (preschool special education) à
http://schools.nyc.gov/Academics/SpecialEducation/AcrossGrades/Preschool/default.htm.
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Sommaire
En un coup d’œil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Vue d’ensemble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Lancement de la procédure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Transition des services d’intervention précoce (EI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Si votre enfant est déjà inscrit dans un programme de pré-school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Questions à poser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Enfants des familles où la langue parlée n’est pas l’anglais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Si votre enfant est dans un autre cadre de garde d’enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Processus d’éducation spécialisée en pré-school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1 2 ■ 3 ■ 4 ■
Orientation Évaluation Réunion du CPSE Services
Orientation 7
Admissibilité en fonction de l’âge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Comment faire une orientation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Qui d’autre que les parents peut faire une orientation initiale ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Qui peut faire une demande pour une orientation initiale ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Dossier d’orientation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Évaluation 10
La procédure d’évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Quelles sont les démarches à entreprendre pour une évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Donner votre consentement en toute connaissance de cause pour l’évaluation de votre enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
En quoi consiste l’évaluation initiale ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Évaluations privées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Récapitulatif d’évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Transmettre les mises à jour des informations sur l’élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Réunion du CPSE 13
Vue d’ensemble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Préparation pour une réunion CPSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Les participants à la réunion CPSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Votre rôle dans une réunion CPSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Questions à poser dans une réunion CPSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Admissibilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Programme d’Éducation Personnalisé (IEP) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Réunions de Révision annuelle et de Révision sollicitée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Réévaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
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Services 21
Vue d’ensemble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Description des programmes et services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Autres appuis et services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Mise en place des services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Sites proposant les programmes et services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Enfants dont l’IEP recommande des services d’Enseignant d’Éducation spécialisée itinérant (SEIT)
ou des Services associés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Enfants dont l’IEP recommande une classe spécialisée ou une classe spécialisée intégrée à un cadre
mixte avec des enfants non-handicapés (SCIS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Mobilité réduite et besoins en matière d’accessibilité des locaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Les droits des parents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Foyer d’accueil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Élèves en logement temporaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Arrêt des services d’éducation spécialisée en pré-school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Retirer son consentement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Retrait de l’éducation spécialisée (Declassification) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Dossiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Droit à une procédure équitable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Passage en Kindergarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Glossaire des termes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Coordonnées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Comité pour l’éducation spécialisée en pré-school (CPSE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Coordonnées du Département de l’Éducation de la Ville de New York (DOE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Centre d’information sur la Petite Enfance (ECDC) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Centres d’information et de soutien aux parents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
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Bienvenue !
Chères familles
Ayant consacré ma vie professionnelle à l’éducation, je sais que l’implication des familles est primordiale
pour la réussite des élèves. En tant que premier enseignant et défendeur des intérêts de votre enfant, c’est vous
qui le connaissez le mieux. Nous sommes absolument ravis de travailler en partenariat avec vous pour soutenir,
à un âge tendre, ses apprentissages et son épanouissement. Nous apprécions énormément ce que vous savez
sur votre enfant, sur ses points forts, ses besoins et ses intérêts. Ce guide pour les familles fait partie de nos
efforts continus pour nous assurer que vous avez l’information dont vous avez besoin pour pouvoir participer
activement dans la première expérience éducative à caractère unique de votre enfant.
Au Département de l’Éducation de la Ville de New York (DOE), nous travaillons pour nous assurer que
les élèves handicapés en pré-school aient accès à des programmes, services et appuis de qualité supérieure.
Nous sommes convaincus que, quand le cas s’y prête, l’éducation spécialisée peut aider à assurer les bases
nécessaires pour optimiser le potentiel de l’enfant en tant qu’apprenant indépendant et actif au moment
où il ou elle entre en Kindergarten.
Ce Guide des parents pour l’éducation spécialisée décrit les services et appuis disponibles pour les enfants
de pré-school. Il vous permettra de comprendre vos droits en tant que parents d’un enfant recommandé ou
reconnu comme ayant un handicap. Il contient également des conseils sur les meilleurs moyens de collaborer
avec l’école de votre enfant et avec le Comité pour l’éducation spécialisée en pré-school (CPSE).
J’aimerais aussi partager notre page web consacrée à l’éducation spécialisée en pré-school que vous pourrez
consulter parallèlement à ce guide : http://schools.nyc.gov/Academics/SpecialEducation/AcrossGrades/
Preschool/default.htm
Je vous conseille de vous familiariser avec les informations contenues dans ce guide et d’en discuter avec les
enseignants de votre enfant, les prestataires de services et le responsable administratif du comité CPSE.
Merci de votre engagement continu pour la réussite et l’épanouissement de votre enfant.
Cordialement,
Corinne Rello-Anselmi
Chancelière-adjointe, Division de l’enseignement spécialisé et des dispositifs d’appuis aux élèves
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En un coup d’œil
Introduction ■■ Socio-affectif (comportements liés aux rapports avec
Ce guide a pour objectif de vous fournir—la famille— les autres et l’expression des émotions) ; ou
les informations sur les procédures du Département de
■■ Développement moteur (développement physique,
l’Éducation de la Ville de New York (DOE) pour déterminer
notamment du retard dans le développement ou des
si des enfants de 3 à 5 ans ont des handicaps et pour
troubles de la vision, de l’ouïe ou des troubles moteurs).
fournir des services d’éducation spécialisée par le DOE à
ceux qui y sont admissibles.
Votre enfant pourrait également avoir droit aux services
s’il a un handicap comme l’autisme, la surdité, la surdicécité,
Comme décrit brièvement ci-dessous dans L’aperçu et plus
des troubles de l’ouïe, des troubles orthopédiques ou
en détail tout au long du présent document, ce guide vous
d’autres problèmes de santé, un traumatisme cérébral ou
informera sur :
des troubles de la vue (notamment la cécité). Voir page 15
■■ Ce qu’il faut chercher si vous pensez que votre enfant pour en savoir plus sur l’admissibilité à l’éducation
pourrait avoir besoin de services d’éducation spécialisée en pré-school.
spécialisée ;
Vous, en votre qualité de parent, pouvez contacter le
■■ Comment faire une orientation pour une évaluation
Comité pour l’éducation spécialisée en pré-school
initiale ;
(Committee on Preschool Special Education - CPSE) pour
■■ Comment participer à l’évaluation et prendre part à la demander une évaluation qui déterminera si votre enfant a
procédure de montage du Programme d’éducation droit aux services d’éducation spécialisée. Le CPSE se
personnalisé (Individualized Education Program - IEP) ; charge de la coordination de la procédure d’éducation
et spécialisée pour les enfants âgés de 3 à 5 ans. Il existe 10
comités CPSE dans différentes régions de la ville qui
■■ Les mesures que va prendre le DOE pour mettre en
travaillent avec chaque famille dans le district où elle réside.
place les services adéquats si votre enfant y a droit.
Chaque CPSE fait partie d’un bureau plus vaste du Comité
pour l’éducation spécialisée (Committee on Special
Vue d’ensemble
Education - CSE). Voir les pages 36 et 37 qui contiennent
Les services d’éducation spécialisée en pré-school sont
une carte et des coordonnées des comités CSE/CPSE.
disponibles pour les enfants de 3 à 5 ans qui ont des
handicaps ou des retards de développement affectant leur
Si on détermine que votre enfant a droit aux services
apprentissage. Ces services sont fournis gratuitement aux
d’éducation spécialisée en pré-school, le CPSE travaillera
enfants admissibles.
avec vous pour mettre en place un Programme d’éducation
personnalisé (Individualized Education Program - IEP).
Si votre enfant manifeste du retard dans l’un des domaines
L’IEP est un plan qui répertorie les capacités de votre
suivants, il pourrait avoir droit aux services :
enfant et souligne les services que le Département de
■■ Cognitif (pensée et acquisition de savoirs et l’Éducation de la Ville de New York (DOE) fournira
compétences) ; gratuitement pour combler ses besoins éducatifs. Selon
les recommandations de l’IEP, les services seront dispensés
■■ Langage et communication (compréhension et
soit dans le programme régulier d’éducation de la petite-
utilisation du langage) ;
enfance que fréquente votre enfant, dans un programme
■■ Adaptation (aptitude à se débrouiller seul comme pour d’éducation spécialisée en pré-school ou dans un autre
utiliser les toilettes, manger et s’habiller) ; centre de garde d’enfant que vous aurez identifié. Pour en
savoir plus sur les différents types de services, voir page 21.
2
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Lancement de la procédure
Chaque enfant est un cas particulier. Certains enfants ont ■■ L’enfant a été identifié avant l’âge de 3 ans et a reçu des
des handicaps qui sont identifiés à leur naissance. D’autres services d’intervention précoce (Early Intervention - EI) ;
enfants peuvent avoir des handicaps qui sont identifiés
■■ L’enfant est inscrit dans un programme de pré-school et
plus tard ou après leur entrée à l’école. Il est essentiel de
il s’est avéré qu’il a du retard de développement par
garder à l’esprit que les enfants apprennent à des rythmes
rapport à ses pairs ; ou
différents et de manières différentes.
La procédure de mise en place des services de l’éducation ■■ L’enfant est dans un autre cadre de garde d’enfant et
spécialisée pour les enfants de 3 à 5 ans dépendra des cas vous pensez qu’il pourrait avoir besoin de services
envisagés : d’éducation spécialisée.
Si vous avez des craintes ou soucis à propos de la performance
de votre enfant, la première démarche à entreprendre doit être
de parler à son ou ses enseignant(s) afin d’échanger vos
informations sur ses besoins et progrès.
3
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Transition des services d’intervention ■■ Cesser les services EI et commencer les services
précoce (EI) d’éducation spécialisée en pré-school à cette date ; ou
Le programme d’intervention précoce (EI) prend en
■■ Prolonger les services EI pour votre enfant selon sa date
charge des enfants qui ont des handicaps ou du retard de
de naissance :
développement et les accueille à leur naissance jusqu’à
l’âge de 3 ans. Le programme EI est géré par le Né(e) dans l’intervalle Né(e) dans l’intervalle
Département de la Santé et de l’Hygiène mentale de 1er janvier – 1erseptembre –
la ville de New York (DOHMH). 31 août 31 décembre
Si votre enfant reçoit actuellement des services EI et vous Votre enfant peut Votre enfant peut
pensez qu’il pourrait avoir besoin de services d’éducation continuer à bénéficier continuer à bénéficier
spécialisée en pré-school, Vous devez faire une demande des services EI jusqu’au des services EI jusqu’au
d’orientation pour votre enfant auprès du Département de 31 août. 31 décembre.
l’Éducation de la Ville de New York (DOE). Cela se fait par
écrit en adressant une lettre d’orientation (referral letter) au Si votre enfant est déjà inscrit dans un
Comité pour l’éducation spécialisée en pré-school (CPSE). programme de pré-school
Votre coordinateur des services EI peut vous aider à rédiger Pour les enfants actuellement inscrits dans des
la lettre et vous pouvez trouver les instructions en page 7. programmes de pré-school, les familles et le personnel
Les services EI sont conçus pour durer jusqu’au jour où de pré-school doivent explorer les diverses stratégies pour
l’enfant fête ses 3 ans. Six mois au moins avant le 3e soutenir un enfant avant de l’orienter vers des services
anniversaire de votre enfant, le coordinateur des services EI d’éducation spécialisée. Ensemble, les adultes peuvent
responsable de son cas devrait commencer à vous aider recueillir des informations, recourir aux appuis et en faire
avec la procédure de transition. le suivi et déterminer les prochaines démarches à
entreprendre pour les enfants.
Si le comité CPSE tient une réunion avant le 3ème
anniversaire de votre enfant et le trouve admissible aux
services, vous pouvez choisir de :
4
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Si vous avez des craintes ou soucis à propos de la succès de votre enfant, soit en train d’écouter
performance de votre enfant, la première démarche à attentivement une histoire, de partager des jouets avec
entreprendre doit être de parler à son ou ses enseignant(s) des amis ou d’attendre patiemment son tour.
afin d’échanger vos informations sur ses besoins et progrès.
■■ Dire ce que vous pensez sur les points forts, centres
Prenez rendez-vous pour une rencontre avec les
d’intérêt et besoins uniques de votre enfant.
enseignants. Pour vous préparer pour la rencontre, vous
pouvez faire une liste des points que vous voulez discuter ■■ Parler des appuis que vous pourriez aménager chez
et des questions que vous souhaitez poser. Il y sera vous pour que votre enfant maintienne un
question de toutes les stratégies que vous avez mises en comportement positif ou pour l’aider dans son
place chez-vous ou dans la salle de classe pour soutenir apprentissage.
votre enfant. Pour aider les enseignants de votre enfant à
■■ Préciser les domaines où vous pensez que votre enfant
en savoir le plus possible sur leur élève, il est important de :
aurait besoin d’aide supplémentaire.
■■ Partager les expériences éducatives positives,
notamment les instances où vous avez observé le
Questions à poser
Pour vous permettre de comprendre comment vous pourrez aider votre enfant à faire des progrès et à s’épanouir,
vous pouvez vous inspirer des questions suivantes à poser aux enseignants de votre enfant :
■■ Quelles sont certains des points forts de mon enfant ? Quels sont certains des défis auxquels mon enfant fait face
en salle de classe ?
■■ Comment aidez-vous (ou aiderez-vous) mon enfant quand il a besoin de soutien ?
■■ Avez-vous des exemples de travaux de mon enfant que nous pouvons examiner ensemble pour en discuter ?
Comment sont ces travaux par rapport à ce qu’il est supposé savoir ou être capable de faire d’ici la fin de l’année ?
■■ Existe-t-il des programmes ou services, offerts dans le quartier, à même de pouvoir l’aider ?
■■ Quelles activités d’apprentissage pourrons-nous faire à la maison ou dans le voisinage ?
■■ Est-ce que mon enfant s’entend bien avec les autres enfants et adultes en salle de classe ?
■■ Est-ce que mon enfant a des difficultés à suivre les consignes ? Que faites-vous pour aider mon enfant à suivre
les consignes ?
■■ Que pouvez-vous me dire (qu’avez-vous remarqué) sur la manière dont mon enfant apprend et la façon dont ils
s’entend avec les autres enfants et adultes en salle de classe ?
■■ Est-ce que l’apprentissage et le développement de mon enfant suivent un rythme que l’on attend des enfants
de son âge ?
Si vous continuez à avoir des craintes ou soucis sur le progrès de votre enfant, vous pouvez transmettre son dossier
au comité pour l’éducation spécialisée en pré-school (CPSE) pour une évaluation des besoins d’éducation spécialisée.
Vous pouvez faire une orientation pour une évaluation à tout moment pendant l’année en déposant une lettre
d’orientation à votre comité CPSE. Voir en page 7 comment rédiger une lettre d’orientation (referral letter).
En tant que parent ou tuteur, c’est vous qui connaissez le mieux votre enfant. Le CPSE travaillera avec vous pour garantir
que votre enfant reçoive les services et appuis adéquats.
5
26142_Family_Guide_Preschool_Sp_Ed_Services_French.indd 5 8/16/2017 3:26:47 PM
Enfants des familles où la langue parlée Si votre enfant est dans un autre cadre de
n’est pas l’anglais garde d’enfants
Si la langue parlée chez-vous est autre que l’anglais, Si votre enfant est dans un autre cadre de garde d’enfant—
les programmes de pré-school doivent soutenir soit inscrit dans un day care ou confié à un membre de la
l’apprentissage de votre enfant en salle de classe en se famille—vous devez recueillir des informations sur ses
basant sur ses points forts dans les deux langues. Si le besoins et ses capacités à la maison et dans le cadre où il
personnel du programme a noté des problèmes liés est gardé afin d’aider le Comité pour l’Éducation Spécialisée
aux progrès de votre enfant malgré les appuis, vous en Pré-school (CPSE) à évaluer et à comprendre l’enfant.
devez considérer une orientation pour déterminer si Considérez les questions et les problèmes discutés dans la
des services d’éducation spécialisée sont nécessaires. section précédente. Si vous pensez que votre enfant a un
handicap et qu’il a besoin d’un encadrement
scolaire/d’appuis d’éducation spécialisée, vous pouvez
adresser son dossier au CPSE pour une évaluation des
besoins d’éducation spécialisée. Vous pouvez faire une
orientation pour une évaluation à tout moment pendant
l’année en déposant une lettre d’orientation à votre comité
CPSE. Voir en page 7 comment rédiger une lettre
d’orientation (referral letter).
6
26142_Family_Guide_Preschool_Sp_Ed_Services_French.indd 6 8/16/2017 3:26:59 PMProcessus d’éducation spécialisée en pré-school
1 2 ■
3 ■
4 ■
Réunion
Orientation Évaluation Services
du CPSE
1. ORIENTATION Né(e) dans l’intervalle
1er janvier –
Né(e) dans l’intervalle
1erjuillet – 31 décembre
Avant de faire une orientation au comité pour l’éducation 30 juin
spécialisée en pré-school (CPSE), les familles et les
Les services peuvent Les services peuvent
enseignants doivent travailler ensemble pour mettre en
commencer le 2 janvier commencer le 2 juillet
place des mesures et des dispositifs d’appui adaptés au
de l’année des 3 ans de de l’année des 3 ans
niveau de développement de l’enfant pour lui venir en aide.
l’enfant. de l’enfant.
Prière de voir en page 5 des informations supplémentaires
sur la collaboration avec les enseignants et les bonnes
questions à poser avant une orientation. Les enfants peuvent continuer à bénéficier des services
jusqu’à la fin du mois de juin de l’année de leur 5 ans
Admissibilité en fonction de l’âge (ou en août si on leur recommande des services d’année
Les enfants peuvent commencer à bénéficier des services scolaire prolongée). Les enfants deviennent admissibles
d’éducation spécialisée en pré-school pendant l’année de aux services et adaptations d’éducation spécialisée pour
leur 3 ans. Le moment exact dépend de la date de enfants d’âge scolaire au début de l’année scolaire de
naissance de l’enfant. leur 5 ans.
Comment faire une demande d’orientation
Si vous vous inquiétez au sujet du développement de votre enfant et qu’une évaluation des besoins d’éducation
spécialisée en pré-school suscite votre intérêt, vous pouvez adresser une lettre au CPSE local. Cette lettre est
appelée « orientation initiale » et doit être faite par écrit. Dans la demande d’orientation, vous devez :
■■ Indiquer que vous demandez une évaluation des besoins d’éducation spécialisée en pré-school ;
■■ Indiquer le nom déclaré et complet de votre enfant ainsi que sa date de naissance ;
■■ Décrire tous les domaines spécifiques qui vous préoccupent au sujet du développement de votre enfant ;
■■ Lister tous les services que votre enfant aurait reçus dans le passé ainsi que ceux qu’il reçoit actuellement,
le cas échéant ;
■■ Donner vos coordonnées complètes, notamment votre nom, une adresse et un numéro de téléphone ■
où le CPSE peut vous joindre ; et
■■ Indiquer la langue que vous préférez pour communiquer, si ce n’est pas l’anglais.
Si votre enfant bénéficie actuellement de services EI, vous pouvez demander au coordinateur des services EI de
vous aider à rédiger cette lettre. Voir page 4 pour en savoir plus sur la transition des services EI.
suite à la page suivante
7
26142_Family_Guide_Preschool_Sp_Ed_Services_French.indd 7 8/16/2017 3:27:07 PMVous pouvez déposer la demande d’orientation auprès de votre comité CPSE local en personne ou l’envoyer par
fax ou par courrier postal. Pour trouver le comité CPSE affecté à l’adresse de votre enfant et pour savoir les coordonnées
du bureau de votre comité CPSE, vous pouvez :
■■ Voir les informations des comités CPSE en page 36 ;
■■ Visiter le site Internet du CSE/CPSE à ■
http://schools.nyc.gov/Academics/SpecialEducation/Help/Contacts/CSECPSE
■■ Composer le 311 ; ou
■■ Visiter le site internet du DOE, dédié à la recherche des écoles, School Search à http://schools.nyc.gov/
schoolsearch/. Saisissez l’adresse de votre enfant en haut et cliquez sur “Search”. Le site Internet vous donnera le
nom de l’école rattachée à votre secteur de résidence (zoned school). Voyez sous le nom de l’école le numéro
du district scolaire où elle se trouve. C’est votre district. Chaque CPSE couvre plusieurs districts scolaires.
Si vous avez besoin d’assistance pour rédiger ou envoyer une lettre d’orientation, vous pouvez contacter votre CPSE ou
le Centre d’information sur la Petite Enfance (Early Childhood Direction Center - ECDC). Voir page 36 et page 38 pour
avoir les coordonnées.
Qui d’autre que les parents peut faire une ■■ Un membre du personnel professionnel d’une agence
orientation initiale ? publique responsable pour le bien-être, la santé ou
l’éducation des enfants.
En plus des parents, une orientation peut également
être faite par un directeur d’école du Département de Quand une personne dépose une demande pour une
l’Éducation de la Ville de New York (DOE) ou par un orientation initiale, il faut que la demande :
administrateur d’un comité CPSE. Si vous êtes un parent ■■ Indique les raisons justifiant la demande d’orientation,
d’élève en famille d’accueil, voir en page 25 des directives tous résultats, dossiers ou rapports sur lesquels on
supplémentaires. fonde la demande d’orientation ;
Qui peut faire une demande pour une ■■ écrive les mesures d’intervention prises pour
D
orientation initiale ? remédier à la performance de l’enfant avant la
demande d’orientation ; et
La procédure d’orientation peut également être déclenchée
si une autre personne dépose une demande écrite pour
■■ écrive le degré de contact avec les parents ou leur
D
implication avant la demande d’orientation.
une orientation initiale vers l’éducation spécialisée auprès
du comité CPSE. Une demande pour orienter un élève vers Quand le CPSE reçoit une demande d’orientation, il doit,
l’éducation spécialisée peut être faite par : dans un délai de 10 jours d’école, soit :
■■ Un membre du personnel professionnel du district ■■ Entamer la procédure d’orientation et vous envoyer un
scolaire dans lequel habite l’élève ; dossier d’orientation (voir ci-après) ; ou
■■ Un membre du personnel professionnel de l’école ■■ Vous remettre une copie de la demande d’orientation,
publique ou privée que fréquente l’enfant ou de celle vous informer de votre droit de demander l’orientation
où il est admissible ; de votre enfant pour une évaluation initiale, et vous
donner la possibilité de participer à une réunion.
■■ Un médecin agrémenté ;
■■ Un fonctionnaire judiciaire ; ou
Les enfants peuvent commencer à bénéficier
des services d’éducation spécialisée en pré-school
pendant l’année de leur 3 ans.
8
26142_Family_Guide_Preschool_Sp_Ed_Services_French.indd 8 8/16/2017 3:27:08 PMDossier d’orientation
Une fois qu’une orientation initiale a été faite, le CPSE vous ■■ Des informations sur vos droits.
enverra par courrier postal un dossier d’orientation pour
Si vous ne recevez pas un dossier d’orientation dans les
des services d’éducation spécialisée en pré-school qui
deux semaines suivant la date d’envoi de la demande
comprendra :
d’orientation, vous devez appeler le CPSE pour demander
■■ Un accusé de réception de la demande d’orientation ; de l’assistance. Une fois que vous aurez reçu le dossier, vous
■■ Une liste de centres d’évaluation agréés par le devez prendre rendez-vous pour une évaluation avec l’un
Département de l’Éducation de l’État (« Centres des centres d’évaluation agréés indiqués dans le dossier
d’évaluation agréés ») ; d’orientation.
■■ Un formulaire de « consentement pour une évaluation
initiale » ;
■■ Un formulaire d’examen médical des enfants et
adolescents (Child and Adolescent Health
Examination) ; et
Si vous vous inquiétez au sujet du développement
de votre enfant et qu’une évaluation des besoins
d’éducation spécialisée en pré-school suscite votre intérêt,
vous pouvez adresser une lettre au CPSE local.
9
26142_Family_Guide_Preschool_Sp_Ed_Services_French.indd 9 8/16/2017 3:27:15 PM1 2 ■
3 ■
4
■
Réunion
Orientation Évaluation Services
du CPSE
2. ÉVALUATION ■■ Faire les évaluations adéquates ; et
La procédure d’évaluation ■■ Rédigerle rapport de synthèse d’évaluation d’élève de
Comme décrit plus en détails ci-après, quand vous recevez pré-school, qui résume les résultats des évaluations
un Dossier d’orientation, vous devez choisir l’un ces centres effectuées.
d’évaluation agréés dont on vous a fourni la liste et
contacter l’agence d’évaluation sélectionnée. L’agence Les évaluations se dérouleront sans engendrer de frais à
d’évaluation que vous contacterez fera les démarches votre charge.
suivantes :
■■ Organiser une réunion avec vous pour vous décrire ■ Votre dossier d’orientation
la procédure d’évaluation, vous expliquer votre droit ■ contient une liste d’agences
à une procédure équitable et vous demander un
d’évaluation qui sont agréées
consentement écrit pour l’évaluation de votre enfant.
par l’État de New York
■■ Informer le comité pour l’éducation spécialisée en pour faire des évaluations
pré-school (CPSE) qu’elle a obtenu votre autorisation
de pré-school.
pour évaluer l’enfant ;
Quelles sont les démarches à entreprendre pour une évaluation
Votre dossier d’orientation contient une liste d’agences d’évaluation qui sont agréées par l’État de New York pour
faire des évaluations de pré-school. Vous devez examiner la liste des agences agréées et en choisir une de cette liste.
Alors que la plupart des centres d’évaluation consiste en des agences privées, le Département de l’Éducation de la Ville
de New York (DOE) compte également des évaluateurs en pré-school établis dans les bureaux du comité pour l’éducation
spécialisée (CSE). Au moment de choisir l’évaluateur de votre enfant, vous devez poser des questions sur la diligence de
ses évaluations. Cette information servira pour l’organisation, dans les délais appropriés, de la réunion CPSE après que
les évaluations aient été effectuées. Une fois que vous aurez choisi une agence, vous devez prendre rendez-vous dès
que possible.
Certains enfants ont besoin d’une évaluation bilingue, qui est faite à la fois en anglais et dans la langue maternelle
de l’enfant ou celle parlée chez lui. Les agences qui proposent des évaluations bilingues sont identifiées dans la liste
d’agences d’évaluation de votre dossier d’orientation, où sont également indiquées les langues spécifiques (autres que
l’anglais) que ces agences proposent. Vous pouvez également contacter votre CPSE ou le Centre d’information sur la Petite
Enfance (ECDC) qui vous aidera à trouver une agence qui puisse faire une évaluation bilingue. Pour aider à déterminer si
votre enfant a besoin d’une évaluation bilingue, les agences d’évaluation remettront à votre enfant un sondage sur la
langue parlée à la maison afin de déterminer la langue d’évaluation.
Si vous avez besoin d’aide pour chercher un centre d’évaluation, vous pouvez contacter votre CPSE ou ECDC. Voir page 36
et page 38 pour avoir les coordonnées.
10
26142_Family_Guide_Preschool_Sp_Ed_Services_French.indd 10 8/16/2017 3:27:15 PMDonner votre consentement en toute Si vous êtes un parent d’élève en famille d’accueil, voir en
connaissance de cause pour l’évaluation de page 25 des directives supplémentaires.
votre enfant
Au moment de donner votre consentement, gardez à
Vous devez donner votre autorisation par écrit avant que
l’esprit que le CPSE doit tenir une réunion CPSE dans les 60
l’agence d’évaluation puisse évaluer votre enfant. C’est ce
jours calendaires suivant la date où avez signé le formulaire
qu’on appelle « consentement en toute connaissance de
d’autorisation. Vu que l’échéancier ne commence qu’après
cause ». Un consentement en toute connaissance de cause
la date de votre signature du formulaire d’autorisation,
signifie que l’agence vous a pleinement informé, dans la
il est important d’arranger votre premier rendez-vous pour
langue que vous avez choisie, en vous fournissant toutes
évaluation le plus tôt possible. Cela permettra également
les informations pertinentes sur l’évaluation et sur vos
de garantir que le CPSE ait assez de temps pour prendre
droits. Votre consentement doit être volontaire et par écrit,
les mesures nécessaires pour que les services commencent
pouvant être annulé (retiré) à tout moment. Si vous, en tant
dans les plus brefs délais (au plus tard 30 jours scolaires
que parent de l’élève, ne donnez pas votre consentement
après la date de la réunion CPSE et dans les 60 jours
aux évaluations, les évaluations des besoins d’éducation
scolaires suivant la date de votre signature de l’autorisation
spécialisée ne pourront pas commencer et le CPSE vous
pour l’évaluation, ou au plus tard au premier jour
informera de la clôture du dossier et aucune démarche
d’admissibilité en fonction de l’âge aux services
ultérieure ne sera entreprise.
d’éducation spécialisée en pré-school).
En donnant votre consentement aux évaluations, vous
ne consentez pas aux services d’éducation spécialisée. En quoi consiste l’évaluation initiale ?
Vous pouvez choisir de faire évaluer votre enfant mais de L’évaluation initiale de votre enfant comportera :
ne pas l’autoriser à recevoir des services d’éducation
■■ Une évaluation psychologique complète qui examine
spécialisée (s’il y est admissible).
les connaissances et les aptitudes cognitives de votre
Vous avez le droit de mettre fin à la procédure d’évaluation enfant ;
à tout moment en écrivant au CPSE et en l’informant que
■■ Un entretien sur les antécédents sociaux mettant en
vous souhaitez annuler votre consentement pour
lumière le parcours de développement de votre enfant
l’évaluation de votre enfant. Dès que vous aurez choisi de
et le profil familial, qui s’étend souvent de la naissance
faire arrêter l’évaluation, le dossier CPSE de votre enfant sera
jusqu’au présent ;
clôturé automatiquement. Cependant, si à tout moment,
vous retirez votre consentement, le retrait ne peut être ■■ Uneévaluation physique, qui consiste en un
rétroactif, il n’annule, autrement dit, pas toute action formulaire d’examen médical souvent rempli par le
entreprise avant le retrait du consentement. médecin de l’enfant ;
11
26142_Family_Guide_Preschool_Sp_Ed_Services_French.indd 11 8/16/2017 3:27:21 PM■■ Une observation de votre enfant dans son cadre autorisation, envoyer les évaluations et dossiers EI au CPSE.
éducatif actuel ou dans le centre de garde d’enfant ; Le CPSE acceptera parfois des évaluations privées ou des
et évaluations EI récentes au lieu de faire effectuer de
nouvelles évaluations par une agence. En d’autres
■■ D’autres évaluations appropriées selon les besoins afin occasions, les évaluations privées ou les évaluations EI
de se faire une idée sur les facteurs liés au seront prises en compte par le CPSE sans pour autant
comportement ou d’ordre physique ou mental ou remplacer de nouvelles évaluations. Dans tous les cas, le
d’un point de vue relationnel et affectif qui CPSE prendra en compte tout document ou information
contribuent au handicap suspecté chez l’enfant. fournis par vous.
Évaluations privées Récapitulatif d’évaluation
Le CPSE doit prendre en compte toutes les informations sur
Le centre d’évaluation vous remettra, en tant que parent
votre enfant, y compris celles que vous lui fournissez. Alors
de l’élève, une copie des rapports d’évaluation, y compris
que l’agence d’évaluation que vous choisissez effectue tous
le rapport de synthèse d’évaluation d’élève de pré-school.
les tests et examens nécessaires, vous pouvez fournir au
Des copies seront également envoyées à l’administrateur
CPSE toutes évaluations menées par des organismes privés
du CPSE.
que vous auriez faites à vos propres frais. Si vous avez des
évaluations effectuées par un médecin ou examinateur Après réception des rapports d’évaluation et de
privé que vous souhaitez faire examiner par le CPSE, vous récapitulatifs, une réunion entre vous et le CPSE sera
devez les communiquer à l’agence d’évaluation en les organisée pour l’examen des évaluations.
envoyant à l’administrateur de votre CPSE local. Si votre
enfant bénéficie des services d’intervention précoce (EI),
votre coordinateur des services EI doit, après votre
Transmettre les mises à jour des informations sur l’élève
Si à un moment donné les informations concernant votre enfant changent, notamment l’adresse de votre enfant,
son nom, son tuteur ou le numéro de téléphone de son tuteur, il est important d’en informer votre CPSE ainsi que
le programme de pré-school. Cela nous aidera à nous assurer que vous recevrez les notifications et les services
d’appuis concernant votre enfant.
12
26142_Family_Guide_Preschool_Sp_Ed_Services_French.indd 12 8/16/2017 3:27:21 PM1 2 ■ 3 ■
4
Évaluation Réunion ■
Orientation Services
du CPSE
3. RÉUNION DU CPSE date de la réunion, précisant l’heure, la date et le lieu
de la réunion. Si vous ne pouvez pas aller à la réunion,
Vue d’ensemble vous devez contacter le CPSE pour demander un
Lorsque l’évaluation initiale de votre enfant sera terminée, changement de la date.
vous serez invité à participer à une réunion du Comité pour
l’Éducation Spécialisée en Pré-school (CPSE) à un moment À la réunion du CPSE, l’équipe examinera les résultats des
et date qui conviennent à chacun. Il est très important pour évaluations, vous communiquera des informations et en
vous, le parent, de participer aux réunions du CPSE pour apprendra d’autres sur votre enfant et décidera s’il a droit
pouvoir partager les informations et les idées et travailler aux services d’éducation spécialisée en pré-school. Voir
ensemble avec le CPSE en tant qu’équipe afin de prendre page 15 pour en savoir plus sur les critères d’admissibilité.
les décisions qui s’imposent au sujet de votre enfant.
S’il y est admissible, le CPSE développera un Programme
La réunion initiale du CPSE se tiendra au cours des 60 jours d’éducation personnalisé (IEP). Voyez page 18 pour en
calendaires suivant la date où vous (le parent) avez signé le savoir plus sur les programmes IEP. Votre CPSE prendra
formulaire par lequel vous consentez à l’évaluation de votre les dispositions nécessaires pour que tous les services et
enfant. Vous devez recevoir une invitation par écrit pour programmes préconisés dans le IEP soient dispensés,
participer à une réunion CPSE au moins cinq jours avant la sans rien vous coûter.
13
26142_Family_Guide_Preschool_Sp_Ed_Services_French.indd 13 8/16/2017 3:27:29 PMAprès que votre enfant ait été identifié comme élève ■ Pensez aux personnes qui doivent participer à la
handicapé de pré-school, son IEP sera examiné au moins réunion et faites en sorte qu’elles puissent venir avec
une fois par an dans d’autres réunions du CPSE. C’est ce vous ou participer à la réunion par téléphone. Si votre
qu’on appelles des « Revues annuelles ». Voir page 19 pour enfant est dans un programme, assurez-vous que son
en savoir plus sur les Revues annuelles. En outre, votre enseignante compte participer.
enfant pourrait être recommandé pour une réévaluation.
■ Si l’anglais n’est pas votre langue préférée pour
Voir page 20 pour en savoir plus sur les réévaluations.
communiquer, demandez à votre CPSE de prendre les
mesures nécessaires pour qu’un interprète soit à votre
Les sections ci-après contiennent plus de détails sur la
disposition et veillez à faire votre demande 72 heures au
préparation pour les réunions du CPSE.
moins avant l’heure de la réunion CPSE.
Préparation pour une réunion CPSE
Les participants à la réunion CPSE
Avant une réunion CPSE, vous ferez mieux d’entreprendre
Vous, en tant que parent, êtes un membre très important de
les démarches suivantes pour vous préparer et participer
l’équipe CPSE. Viendront peut-être aussi à cette réunion :
de manière plus efficace :
■ Un professeur d’enseignement général pour les
■ Examinez les résultats d’évaluation. Le centre
réunions initiales du CPSE et chaque fois que l’enfant est
d’évaluation agréé vous enverra les évaluations ainsi
ou pourrait être placé en enseignement général ;
que le récapitulatif des évaluations et peut également
examiner les résultats de l’évaluation avant la réunion ■ Un enseignant d’éducation spécialisée ou prestataire de
du CPSE. Considérez quelles parties des évaluations qui services d’éducation spécialisé (le cas échéant) ;
vous paraissent les plus importantes et celles sur
■ Un représentant du district (administrateur du CPSE) ;
lesquelles vous avez des questions.
■ Autres personnes qui connaissent bien votre enfant ou
■ Obtenez des informations et des documents auprès
des experts dans un domaine particulier par exemple ;
des personnes qui connaissent votre enfant comme les
enseignants, les prestataires de services ou médecins ■ Le coordinateur des services d’intervention précoce (EI),
qui peuvent servir à expliquer les besoins de l’enfant. sur votre demande ; et
■ Examinez en page 15 les critères d’admissibilité pour les ■ Un parent-membre supplémentaire, si vous en faites
enfants de pré-school. la demande en avance par écrit, soit 72 heures avant la
date de la réunion. Un parent-membre est un parent
■ Préparez-vous à discuter les points forts et les besoins
d’un enfant ou adolescent handicapé scolarisé dans le
de votre enfant ainsi que leur impact sur sa scolarité,
district scolaire, convié aux réunions de l’IEP, et qui aide
ses rapports sociaux et sur son développement affectif
un autre parent d’élève à faire des choix relatifs à la
et physique.
scolarité pour le fils ou la fille de ce dernier, victime d’un
■ Examinez les programmes et services qui peuvent être handicap avéré, ou suspecté.
proposés aux enfants de pré-school (page 21).
À la réunion du CPSE, l’équipe examinera les résultats des
évaluations, vous communiquera des informations et en
apprendra d’autres sur votre enfant et décidera s’il a droit aux
services d’éducation spécialisée en pré-school.
14
26142_Family_Guide_Preschool_Sp_Ed_Services_French.indd 14 8/16/2017 3:27:29 PMVotre rôle dans une réunion CPSE
Au cours d’une réunion CPSE, vous pouvez participer aux décisions qui seront prises sur l’admissibilité de votre enfant
aux services et programmes d’éducation spécialisée. C’est vous qui connaissez le mieux votre enfant et vous pouvez
parler de ses points forts, ses besoins et ses intérêts. En outre, en tant que parent, vous pouvez donner votre avis et
communiquer des idées sur la manière que vous pesez être la mieux adaptée à l’éducation de votre enfant et au
soutien à lui apporter.
Au cours de la réunion du CPSE, vous devez :
■■ Apporter votre intime connaissance sur votre enfant, notamment sur sa façon d’apprendre et sur ses centres
d’intérêt ;
■■ Raconter si, à la maison, votre enfant utilise, des compétences acquises ;
■■ Si votre enfant est admissible, travailler avec le reste de l’équipe pour monter l’IEP.
Questions à poser dans une réunion CPSE
■■ Que pourrais-je faire à la maison pour soutenir le développement et les progrès de mon enfant vers la
réalisation des objectifs inscrits à l’IEP ?
■■ De quelle façon mon enfant apprend-il le mieux ? De quelle façon le programme de pré-school pourrait-il
utiliser les points forts de mon enfant pour son instruction ?
■■ À quelle fréquence se fait le suivi des progrès de mon enfant vers la réalisation des objectifs de son IEP ?
Quels sont les meilleurs moyens qui me permettront de garder contact avec le programme de pré-school de
mon enfant pour rester au courant de ses progrès scolaires et de ceux liés à son comportement ?
■■ Comment saurai-je si mon enfant fait des progrès pour la réalisation des objectifs de son IEP ?
■■ Quels services et appuis seront le mieux adaptés aux besoins de mon enfant ? Comment seront ils mis en
place ?
■■ Comment fera le programme de pré-school ou pourra combler les besoins de mon enfant en apprentissage
et ceux liés au comportement ?
Admissibilité ■ Développement moteur (développement physique,
notamment du retard dans le développement ou des
Un enfant en pré-school sera déterminé être admissible troubles de la vision, de l’ouïe ou des troubles moteurs).
aux services d’éducation spécialisée s’il souffre d’un retard
Un enfant en pré-school sera également déterminé être
sévère par rapport aux étapes-clés acceptées du
admissible aux services d’éducation spécialisée s’il :
développement dans un ou plusieurs domaines :
■■ Remplit les critères de l’un des handicaps suivants
■ Cognitif (pensée et acquisition de savoirs et
(décrits en détail ci-dessous) :
compétences) ;
–– Autisme
■ Langage et communication (compréhension et –– Surdité
utilisation du langage) ; –– Surdicécité
■ Adaptation (aptitude à se débrouiller seul comme pour –– Troubles de l’ouïe
utiliser les toilettes, manger et s’habiller) ; –– Troubles orthopédiques
■ Socio-affectif (comportements liés aux rapports avec les –– Autres problèmes de santé
autres et l’expression des émotions) ; ou –– Lésion cérébrale traumatique
–– Troubles de la vue
15
26142_Family_Guide_Preschool_Sp_Ed_Services_French.indd 15 8/16/2017 3:27:30 PMVous pouvez aussi lire
