Teach with space ROVER LUNAIRE - Construction d'un rover alimenté par l'énergie solaire

 
Teach with space ROVER LUNAIRE - Construction d'un rover alimenté par l'énergie solaire
EUROPEAN SPACE EDUCATION RESOURCE OFFICE
                     A collaboration between ESA & national partners

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     ROVER LUNAIRE
     Construction d’un rover alimenté par l’énergie solaire

Guide pour l’enseignant et fiches de travail pour les élèves
Teach with space ROVER LUNAIRE - Construction d'un rover alimenté par l'énergie solaire
En bref                                                                page 3

                        Résumé des activités                                                   page 4

                        Introduction                                                           page 5

                        Activité 1 : Alimentation électrique
                        d’un rover lunaire                                                     page 6

                        Activité 2 : Construction d’un rover
                        alimenté par l’énergie solaire                                         page 8

                        Feuilles de travail pour les élèves                                    page 9

                        Liens                                                                  page 13

                        Annexe                                                                 page 13

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ROVER LUNAIRE
   Construction d’un rover alimenté par l’énergie solaire

     En bref                                                Résumé
     Domaines : sciences, physique, activités               Dans le cadre de cette activité, les élèves com-
     manuelles                                              pareront les avantages et les inconvénients
                                                            des sources d’énergie renouvelables et non
     Tranche d’âge : 8 – 14 ans                             renouvelables et ils étudieront également des
     Type : activité pour les élèves                        circuits électriques simples. Se plaçant dans le
                                                            contexte de la Lune, les élèves construiront un
     Difficulté : moyenne                                   rover lunaire miniature alimenté par l’énergie
                                                            solaire comprenant un petit moteur électrique
     Temps nécessaire pour la leçon : 1 heure 30 min.       et une cellule photovoltaïque. Ils identifieront
     Coûts : faibles (0-10 euros)                           également les principales caractéristiques
                                                            que leur rover devra posséder pour aller sur
     Lieu : salle de classe. Les tests devraient            la Lune et ils amélioreront la conception de
     être effectués à l’extérieur par une journée           leur rover initial.
     ensoleillée.

     Mots-clés : Lune, exploration, rover, énergie
     solaire, sources d’énergie renouvelables

     Objectifs pédagogiques
     • Identifier les types de sources d’énergie renouvelables et comprendre leurs avantages et leurs
       inconvénients.
     • Identifier l’énergie solaire comme l’une des meilleures options pour alimenter en énergie
       un rover lunaire.
     • Apprendre à connaître les conditions environnementales régnant sur la Lune.
     • Établir des schémas de circuits électriques simples.
     • Construire un rover simple et y incorporer une cellule photovoltaïque et un moteur.
     • Améliorer l’aptitude des élèves à travailler en groupe et leur pensée créative.
     • Apprendre quels sont les buts poursuivis avec les rovers lunaires dans l’exploration lunaire.

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Teach with space ROVER LUNAIRE - Construction d'un rover alimenté par l'énergie solaire
Résumé des activités
      activité        titre             description               résultats           exigences     durée

                     Alimentation      Les écoliers cit-      Les écoliers           Aucune       30 minutes
                     électrique        eront différentes      devraient
                     d’un rover        sources d’énergie      comprendre
                     lunaire.          et identifieront les   l’importance de
                                       avantages et les       disposer de dif-
                                       inconvénients de       férentes sources
                                       leur utilisation.      d’énergie en des
                                                              lieux différents.
           1                           Les élèves étudi-
                                       eront également
                                       si elles pourraient
                                                              Les écoliers
                                       être utilisées sur
                                                              devraient être en
                                       la Lune.
                                                              mesure de dessiner
                                                              des schémas de
                                                              circuits électriques
                                                              simples.

                     Construc-         Construction du        Comprendre de          Il est recom- 60 minutes
                     tion d’un         rover sur la base      quelle manière in-     mandé d’avoir
                     rover lunaire     des instructions       corporer un circuit    mené à terme
                     alimenté          et avec le matériel    électrique dans        l’activité 1
                     par l’énergie     mis à disposition.     une maquette de
                     solaire.                                 rover.
                                       Test du rover
                                       et recherche
           2                           de la manière
                                                              Reconnaître que les
                                       d’améliorer ses
                                                              conditions envi-
                                       performances.
                                                              ronnementales à la
                                                              surface de la Lune
                                                              sont différentes
                                                              des conditions
                                                              rencontrées sur
                                                              la Terre.

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Introduction
   Dans l’exploration spatiale, l’un des traits les plus marquants des satellites est le gigantisme de leurs
   panneaux solaires. Pour voyager dans notre Système solaire, les satellites et les rovers ont besoin
   d’énergie et le Soleil se révèle être une source d’énergie bien pratique.
   L’énergie solaire est une ressource renouvelable qui se reconstitue de manière naturelle sur une durée
   relativement courte (en l’espace d’une vie humaine) et qui ne pollue pas. Elle présente également
   l’avantage de n’exiger que peu de maintenance ou de surveillance et ses coûts d’exploitation sont bas.
   La Lune sera l’une des prochaines destinations pour les missions d’exploration de l’Agence spatiale
   européenne ! On travaille actuellement au développement de véhicules spéciaux qui parcourront la
   surface de la Lune pour effectuer des expériences scientifiques et prélever des échantillons.

                                                                                                                         Figure 1

                                                                                                               Canadian Space Agency

        ↑ Ce prototype de rover doit entrer dans une carrière ressemblant à un site lunaire pour y recueillir des échantillons.
        L’image est une visualisation du test en réalité virtuelle.

   Dans cette activité, les élèves rechercheront quelles sources d’énergie pourraient être utilisées sur
   la Lune et ils construiront leur propre rover lunaire alimenté par l’énergie solaire.

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Activité 1 : Alimentation électrique d’un rover lunaire
   Dans cette activité, les élèves apprendront quels sont les avantages et les inconvénients des sources
   d’énergie renouvelables. Ils apprendront à connaître l’environnement lunaire et réfléchiront à la
   meilleure source d’énergie pour un rover lunaire. Les élèves dessineront également des schémas de
   circuits électriques simples.

   Équipement
   • Feuille de travail imprimée pour chaque groupe d’élèves
   • Stylo/crayon

   Exercice
   Dans cette activité, les élèves devront établir le lien entre les conditions environnementales de dif-
   férents lieux et la possibilité d’emploi de différentes sources d’énergie renouvelables.
   Pour accomplir l’activité, les élèves nécessitent des informations préalables sur les sources d’énergie
   renouvelables et non renouvelables, cette activité peut être utilisée comme conclusion pour ce
   thème. Autrement, débutez l’exercice en donnant aux écoliers des informations générales sur les
   sources d’énergie renouvelables et non renouvelables.
   Remettez la feuille de travail à chaque groupe d’élèves et demandez aux élèves de répondre aux
   questions 1 à 4. Les élèves devraient présenter leurs résultats à toute la classe. Suivant les réponses
   données à la question 4, la classe devrait dresser une liste générale des avantages et des inconvé-
   nients de l’emploi de sources d’énergie renouvelables.
   Mettez l’accent sur quelques-unes des informations générales relatives à l’environnement lunaire
   qui sont présentées sur la feuille de travail. Demandez aux élèves de compléter les questions 5 à
   7. À la question 7, les élèves peuvent avoir différentes idées pour ce qui est de savoir quelle source
   d’énergie est la meilleure, ils devraient s’apercevoir que la source d’énergie parfaite n’existe pas.
   Aux questions 8 et 9, les élèves devront dessiner les schémas de circuits électriques simples en série,
   suivant leurs connaissances préalables en électricité, ces questions peuvent nécessiter une entrée en
   matière. Ces questions peuvent être complétées par l’assemblage pratique des circuits électriques.
   Le circuit électrique que les élèves dessineront à la question 9 sera implémenté dans la construction
   du rover lunaire dans l’activité 2.

   Résultats
     1. a) solaire, b) éolienne, c) biomasse, d) géothermique,
     2. Les sources d’énergie renouvelables comprennent :
     • eau, l’électricité hydraulique peut être obtenue avec des barrages hydrauliques sur des rivières
        et des réservoirs, par conversion de l’énergie des marées et par le captage de l’énergie des vagues
        de l’océan ;
     • énergie de l’hydrogène.

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3. Les sources d’énergie non renouvelables comprennent :
     • les carburants fossiles comme le gaz naturel, le pétrole et le charbon ;
     • l’énergie nucléaire.

     4. Exemples d’avantages et d’inconvénients des sources d’énergie renouvelables.

                      Avantages                                               Inconvénients
    •   naturelles/non-polluantes                             • frais initiaux d’installation élevés
    •   durables                                              • dépendance du lieu/de la météo
    •   infinies - reconstitution rapide                      • non disponible en permanence, il faut donc
    •   sûres                                                   pouvoir stocker l’énergie
    •   nécessitent moins d’entretien/supervision             • peuvent encore engendrer de la pollution
    •   coûts d’exploitation bas                              • peuvent gêner la vie animale (par ex. éoliennes,
                                                                barrages hydroélectriques)

     5. Sans aucune atmosphère ni eau liquide, nous ne pouvons pas utiliser le vent, les marées, les
        vagues ou les barrages hydroélectriques. Les élèves peuvent également mentionner la biomasse
        puisque dans ces conditions aucune vie ne peut exister.
     6. Énergie solaire - vous serez toujours en mesure d’utiliser l’énergie solaire pendant qu’il fait jour.
     7. Sur la Lune, un rover pourrait être alimenté par l’énergie solaire, mais il ne pourrait fonctionner
        que pendant la période où il fait jour. Le rover devrait emporter de grandes batteries pour stocker
        l’énergie produite ou disposer d’une source d’énergie d’appoint comme par exemple une source
        d’énergie nucléaire, comme c’est le cas par exemple avec Curiosity, le rover que la NASA a envoyé
        sur Mars.
     8. Le schéma du circuit devrait être le suivant :        Batterie

                                                                                   Fil électrique

                                           Interrupteur (ouvert)
                                                                         Ampoule

     9. Circuit électrique comprenant un moteur et une cellule photovoltaïque :
                                                                                                         Lumière

                                                     Moteur

                                                                                        Cellule photovoltaïque

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Teach with space ROVER LUNAIRE - Construction d'un rover alimenté par l'énergie solaire
A ctivité 2 : Construction d’un rover alimenté
          par l’énergie solaire
   Dans cette activité, les écoliers construiront un rover alimenté par l’énergie solaire en employant
   une cellule photovoltaïque, un moteur et du matériel de bricolage.
   Équipement                                                 • 1 élastique
                                                              • 1 petite boîte en carton (par ex. d’aliments ou de
   • Feuille de travail pour élève imprimée pour chaque         boissons)
     groupe                                                   • 2 baguettes en bois
   • Annexe imprimée pour chaque groupe                       • Carton épais
   • 1 cellule photovoltaïque – une cellule de 5V ou de       • 1 bouchon de liège
     2V est recommandée                                       • 1 paille
   • 1 moteur – recommandation : moteur à courant             • 1 marqueur
     continu de 3V ou 1,5V pour une cellule photovol-
                                                              • 1 cutter
     taïque de 2V
                                                              • Colle chaude
   • 2 fils électriques
                                                              • Ruban adhésif double face (optionnel)
   • 4 bouchons de bouteille en plastique ou 4 grandes
     roues pour une voiture jouet                             • Matériel de bricolage supplémentaire pour la dé-
                                                                coration supplémentaire du rover
   Exercice
   Les élèves devraient travailler en groupes de 2      ou 3 pour construire leur rover lunaire.
   Remettez à chaque groupe le matériel nécessaire et les instructions détaillées pour la construction
   du rover jointes en annexe. Suivant leur âge, il faudra peut-être aider les élèves à utiliser le cutter
   et la colle chaude.
   Lorsque la construction du rover est terminée, demandez aux élèves de tester leur rover. Les tests
   devraient être effectués en extérieur par une journée ensoleillée, sinon on pourra s’aider d’une
   lampe puissante.
   Les élèves devraient noter ce qui fonctionne bien et ce qu’il faudrait améliorer. Les élèves devraient
   répondre à la question 4 de la feuille de travail et discuter les améliorations à apporter au rover
   pour qu’il puisse fonctionner dans l’environnement lunaire. Ils peuvent également comparer leurs
   rovers avec ceux des autres groupes et discuter la manière dont tous peuvent être améliorés pour
   fonctionner sur la Lune.
   Résultats                                                  Discussion
   Les performances des rovers dépendront                     Discutez avec les élèves de l’aptitude de leurs
   de la source lumineuse (de l’intensité de                  rovers à circuler sur la surface lunaire. Les rovers
   l’ensoleillement) et de la qualité de leur réali-          sont-ils capables de parcourir de longues dis-
   sation.                                                    tances ? Les élèves pourraient être encouragés à
   Les problèmes les plus courants sont :                     tester leurs rovers sur différents types de surfaces
   • ensoleillement insuffisant,                              (sable, petites pierres, grandes pierres). Les roues
   • cellule photovoltaïque inadaptée pour                    comptent parmi les principaux composants d’un
      l’alimentation du moteur,                               rover, les élèves peuvent proposer un matériau
   • mauvaise connexion des fils à la cellule pho-            d’un type différent pour que le rover se déplace
      tovoltaïque,                                            mieux sur différents types de terrains.
   • élastique insuffisamment tendu,                          Les élèves pourraient également tester leurs
   • l’élastique saute des roues si la gorge sur leur         rovers avec différents niveaux d’illumination.
      circonférence n’est pas assez profonde.                 Afin de s’inspirer, les élèves peuvent également
                                                              étudier les fonctionnalités des rovers envoyés sur
                                                                d’autres planètes comme le rover ExoMars de
                                                                    l’ESA et proposer des missions scientifiques
                                                                     à effectuer avec leurs rovers lunaires.
                                                          8
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Teach with space ROVER LUNAIRE - Construction d'un rover alimenté par l'énergie solaire
FEUILLES DE TRAVAIL ÉLÈVES
           ROVER LUNAIRE
   Construction d’un rover alimenté par l’énergie solaire

          A ctivité 1 : Alimentation électrique
           d’un rover lunaire
     1. Pouvez-vous nommer les sources d’énergie renouvelables montrées dans les photos ci-après ?

   		       a)                                       		       b)

   		       c)                                      		        d)

        2. Quelles autres sources d’énergie renouvelables connaissez-vous encore ?

        3. Citez 2 sources d’énergie non renouvelables.

                                                          9
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Teach with space ROVER LUNAIRE - Construction d'un rover alimenté par l'énergie solaire
FEUILLES DE TRAVAIL ÉLÈVES
     4. Citez quatre avantages et quatre inconvénients des sources d’énergie renouvelables par rapport
        aux sources d’énergie non renouvelables.

                      Avantages                                       Inconvénients
     •                                                    •

     •                                                    •

     •                                                    •

     •                                                    •

     Le saviez-vous ?
     L’environnement lunaire est très différent de celui de la Terre.
     La surface de la Lune est très rocailleuse et couverte d’une couche
     de poussière sombre très fine, semblable à du sable, qu’on appelle
     régolithe. Le jour et la nuit aussi sont très différents sur la Lune.
     Une journée sur la Lune dure presque aussi longtemps qu’un mois
     sur Terre. Cela signifie que sur la Lune il fait jour pendant 15 jours
     terrestres de suite et nuit pendant les 15 jours terrestres suivants.

     5. La Lune ne possède ni atmosphère, ni air, eau liquide, océans ou encore rivières. Face à cette situ-
        ation, quelles sources renouvelables ne pourra-t-on pas utiliser ?

     6. Il n’y a aucun nuage sur la Lune. Quelle source renouvelable cela favorise-t-il ? Expliquez pourquoi.

     7. Un rover permettrait à des astronautes d’explorer un nouvel environnement avec une plus
        grande mobilité et en sécurité. Des équipements comme les foreuses et les caméras peuvent être
        transportés en toute sécurité sur des distances plus étendues. Quelle est la meilleure manière
        d’alimenter en énergie un rover lunaire ? Expliquez pourquoi.

                                                         10
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FEUILLES DE TRAVAIL ÉLÈVES
     8. Pour qu’il puisse fonctionner, un rover a besoin d’électricité. Dans le cadre ci-dessous, dessinez un
        circuit électrique simple comprenant : une batterie, une ampoule électrique et un interrupteur.

     9. Imaginez maintenant que vous construisez un rover lunaire alimenté en électricité d’origine
        solaire. Pouvez-vous dessiner le schéma du circuit électrique nécessaire ?
       Incluez dans votre circuit :
       • 1 cellule photovoltaïque (qui transforme la lumière du Soleil en électricité)
       • 1 moteur (qui animera les roues)

                                                        11
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FEUILLES DE TRAVAIL ÉLÈVES
         A ctivité 2 : Construction d’un rover lunaire alimenté
          par l’énergie solaire
     Le saviez-vous ?
     Un rover lunaire devra être conçu pour se déplacer sur un ter-
     rain rocailleux incertain couvert de régolithe et avec des pentes
     inconnues. Le rover devrait être équipé de roues spécialement
     conçues pour affronter ces situations sans aucun problème.
     Il devra également transporter des instruments scientifiques
     comme des caméras et des foreuses pour prélever des échantil-
     lons. Le rover devrait aussi être autonome et posséder de l’énergie
     pour couvrir de longues distances.

     1. Vérifiez la liste des équipements et confirmez que vous avez tout le matériel nécessaire pour
        construire votre rover lunaire.
     2. Construisez votre rover lunaire en suivant les instructions données par votre professeur. N’oubliez
        pas d’y incorporer le circuit électrique que vous avez dessiné dans l’Activité 1.
     3. Si le temps est ensoleillé, emportez votre rover à l’extérieur de la salle de classe et testez ses per-
        formances. À l’issue de votre premier test, énumérez trois de ses fonctions que vous changeriez
        pour améliorer ses performances sur la Lune. Expliquez pourquoi.

        a) 

        b) 

        c) 

     4. Appliquez à votre rover les changements que vous avez suggérés ! Faites la comparaison avec les
        rovers de vos camarades. Lequel serait le rover lunaire idéal ?

                                                         12
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LIENS

   Ressources de l’ESA
   Moon Camp Challenge
   esa.int/Education/Moon_Camp

   Animations sur l’exploration lunaire
   esa.int/Education/Moon_Camp/Working_on_the_Moon

   Ressources de l’ESA pour l’éducation scolaire
   esa.int/Education/Classroom_resources

   ESA Kids
   esa.int/kids

   Projets spatiaux de l’ESA
   Applications de l’ESA pour l’exploration planétaire
   esa.int/Our_Activities/Space_Engineering_Technology/Automation_and_Robotics/Applications_
   for_Planetary_Exploration

   Animation de l’ESA au sujet de concepts de futurs robots lunaires
   esa.int/Our_Activities/Human_and_Robotic_Exploration/Exploration/Landing_on_the_Moon_and_
   returning_home_Heracles

   Informations additionnelles
   Déplacement sur la surface de la Lune
   https://lunarexploration.esa.int/#/explore/technology/228?ha=299

   Développement d’énergie renouvelable
   esa.int/Our_Activities/Observing_the_Earth/Benefiting_Our_Economy/Renewable_energy_devel-
   opment

   Se familiariser avec les énergies renouvelables
   esa.int/Our_Activities/Preparing_for_the_Future/Space_for_Earth/Energy/Putting_renewable_en-
   ergy_on_the_map

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A nnexe : Construire un rover alimenté
          par l’énergie solaire
   Équipement
   •   1 cellule photovoltaïque
   •   1 moteur
   •   2 fils électriques
   •   4 roues
   •   1 élastique
   •   1 petite boîte en carton
   •   2 baguettes en bois
   •   Carton épais
   •   1 bouchon de liège
   •   1 paille
   •   1 marqueur
   •   1 cutter
   •   Colle chaude
   •   Ruban adhésif double face (optionnel)

   Instructions pour la construction du rover solaire
   Coupez la paille en deux parties
                                                    Figure A1   Figure A2
   égales (Figure A1). Ce seront les
   axes des roues du rover. Collez les 2
   moitiés de paille sur la même face
   de la boîte en carton avec de la colle
   chaude (Figure A2). Utilisez le plus
   grand côté de la boîte pour que le
   rover soit plus stable.

   Coupez les baguettes en bois à
                                                    Figure A3   Figure A4
   la longueur désirée. Assurez-vous
   que les deux baguettes sont assez
   longues pour que les roues puissent
   être fixées sur le côté à une distance
   minimum de 1 cm du rover (Figure
   A3). Insérez chaque baguette dans
   une moitié de paille collée au rover
   (Figure A4).

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Avec le cutter, découpez une roue
                                                            Figure A5                          Figure A6
   dans le carton épais (Figure A5).
   Taillez une petite gorge au milieu
   de la circonférence du disque en
   carton. C’est dans cette gorge que
   prendra place l’élastique qui devra
   tourner sans sauter (Figure A6). Ce
   sera la roue motrice du rover. Elle
   sera reliée plus tard au moteur.

   Collez la roue en carton sur le
                                                            Figure A7                          Figure A8
   dessus de l’un des bouchons de
   bouteille, percez un trou au cen-
   tre des deux pièces et collez-les
   à la colle chaude à l’extrémité de
   l’un des axes en bois (Figure A7).
   Fixez les trois autres bouchons en
   plastique aux extrémités restantes
   des deux axes en veillant à ce qu’ils
   soient orientés dans le même sens
   et qu’ils soient tous à la même dis-
   tance du rover (Figure A8).

   Coupez dans le bouchon de liège
                                                            Figure A9                         Figure A10
   un petit disque de 8 mm env. de
   diamètre et de 1 cm env. d’épaisseur.
   Grattez/poncez la circonférence
   du disque (Figure A9) pour que
   l’élastique vienne s’y loger en étant
   tendu (Figure A12).

   L’implantation du moteur est l’une des étapes les plus importantes de cette activité. De cette opé-
   ration dépend la qualité de fonctionnement du rover (Figure A10). Pour repérer l’endroit où fixer
   le moteur, placez l’élastique autour de la roue motrice et tirez-le sur le côté de la boîte jusqu’à ce
   qu’il soit entièrement tendu. Marquez l’emplacement sur le côté du véhicule en traçant un « X » et
   percez-y un trou dans le carton (Figure A8).

                                                      15
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Collez le moteur à l’intérieur de la boîte en carton, là où vous venez de percez le trou (Figure A10),
   en faisant en sorte que l’arbre reste à l’extérieur comme montré sur la Figure A11. Connectez deux
   fils électriques au moteur (à moins que le moteur ne possède déjà ces deux fils de raccordement).

   Fixez le disque en liège sur l’arbre                      Figure A11                        Figure A12
   du moteur. Assurez-vous que
   l’élastique soit tendu entre le disque
   en liège et la roue motrice (Figure
   A12). Percez un trou ou plusieurs sur
   le dessus de la boîte pour faire res-
   sortir les fils électriques du moteur.

   Connectez les fils électriques du
                                                            Figure A13                         Figure A14
   moteur à la cellule photovoltaïque
   (Figure A13), le circuit électrique
   devrait ressembler à celui que vous
   avez dessiné dans l’Activité 1, ques-
   tion 9.
   Collez la cellule photovoltaïque sur
   le dessus du véhicule (Figure A14).
   Option - si nécessaire, aidez-vous
   d’un morceau de carton épais et
   de ruban adhésif double face pour
   renforcer la liaison.

   Votre rover lunaire est maintenant prêt pour affronter ses premiers tests. Profitez d’une journée
   ensoleillée pour tester le rover alimenté par l’énergie solaire en plein air. Si le rover se déplace en
   arrière, inversez les fils électriques aux pôles de raccordement de la cellule photovoltaïque.

                                                      16
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