" Tout le monde est fou, c'est-à-dire délirant " Solutions singulières - BREST-QUIMPER
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« Tout le monde est fou,
c’est-à-dire délirant »
Solutions singulières
*Lacan J. Ornicar ? 17-18. P. 278.
ANTENNE CLINIQUE
BREST-QUIMPER
INSTITUT DU CHAMP FREUDIEN
sous les auspices du Département de
psychanalyse de l’Université PARIS VIII
SESSION
20192019
PRÉSENTATION
Antenne
clinique
Brest-Quimper
D
u Séminaire de Jacques Lacan (1953- L’Antenne clinique propose deux cycles de
1980, en cours de publication), on peut formation complémentaires :
dire qu’il a assuré à lui seul la formation
permanente de plusieurs générations de - L’introduction à l’Antenne Clinique, destinée
psychanalystes. Cet enseignement qui restitua à ceux qui souhaitent une première initiation
et renouvela le sens de l’œuvre de Freud, inspire à la clinique psychanalytique. Elle permet un
de nombreux groupes psychanalytiques dans abord des notions fondamentales, théoriques
le monde. et cliniques, de la psychanalyse. Elle comporte
des cours, des lectures et commentaires de
Il est à l’origine du Département de textes et une après-midi de travail clinique
psychanalyse, créé dans le cadre de l’Université sur deux conversations, conjointement avec
de Paris VIII en 1968 et rénové en 1974 l’Antenne Clinique.
par Jacques Lacan, qui resta son directeur
scientifique jusqu’à sa mort en septembre - L’Antenne clinique proprement dite, qui
1981. Dans la même ligne, l’Institut du Champ comporte des conversations avec un patient,
freudien, auquel se rattache l’Antenne clinique des cours et des études de textes, des entretiens
de Brest-Quimper, s’inscrit dans le cadre sur la pratique. Elle se déroule sur un plus
associatif et se consacre au développement de grand nombre de sessions et comporte chaque
cet enseignement. Il a pris la suite, en 1987, du année l’approfondissement d’une question
Cercle de clinique psychanalytique (1976). fondamentale de la clinique (cette année,
« Tout le monde est fou, c’est-à-dire délirant »
Dans ce cadre, l’Antenne clinique de Brest- Solutions singulières). S’y ajoute une après-midi
Quimper ouvre ses portes en 1999, rejoignant clinique de fin d’année, conjointement avec
les nom-breuses sections, antennes et collèges l’Introduction à l’Antenne Clinique, qui reprend
cliniques en Europe. Sur le plan pédagogique, de façon plus approfondie deux conversations
elle est rattachée au NUCEP , lui-même associé de l’année (une avec un enfant et l’autre avec
à l’Institut du Champ freudien. Elle a pour but un adulte). De plus une après-midi de débat et
d’assurer un enseigne-ment fondamental de de clinique aura lieu à Lorient sur le thème : «
psychanalyse, tant théorique que clinique, Genre et filiation ».
qui s’adresse aussi bien aux travailleurs de
la santé et du champ social (psychiatres, Participer à l’Antenne clinique n’habilite pas à
médecins, psychologues, orthophonistes, la pratique de la psychanalyse. Une attestation
infirmiers, assistants sociaux, éducateurs, d’études cliniques sera remise à leur demande
etc.), qu’aux psychanalystes eux-mêmes et aux participants à la fin de chaque année s’ils
aux universitaires intéressés par ce savoir ont rempli les conditions de présence et de
particulier. Ses enseignants sont rattachés à participation active exigées.
l’École de la Cause freudienne, mais elle est La gestion de l’Antenne clinique de Quimper
ouverte, bien sûr, à tous ceux qui souhaitent est assurée par l’Association UFORCA-Brest-
bénéficier de sa formation, quelle que soit leur Quimper.
orientation.
2 32019
PROLOGUE
DE
GUITRANCOURT
Jacques-Alain
Miller
Nulle part au monde il n’y a de s’installe aisément d’emblée. Cela fait déjà Il est universitaire ; il est systématique inédite, si modeste soit-elle.
diplôme de psychanalyste. Et non voir que le seul témoignage recevable, et gradué ; il est dispensé par des
Il commence par la partie clinique de cet
pas par hasard, ou par inadvertance, le seul à donner quelque assurance responsables qualifiés ; il est sanctionné
enseignement.
mais pour des raisons qui tiennent à concernant le travail qui s’est fait, serait par des diplômes.
celui d’un analysant après transfert, mais La clinique n’est pas une science, c’est-à-
l’essence de ce qu’est la psychanalyse. Il n’est pas habilitant quant à l’exercice
qui voudrait encore servir la cause de la dire un savoir qui se démontre ; c’est un
de la psychanalyse. L’impératif formulé
O
n ne voit pas ce que serait l’épreuve psychanalyse. savoir empirique, inséparable de l’histoire
par Freud qu’un analyste soit analysé, a
de capacité qui déciderait du des idées. En l’enseignant, nous ne faisons
Ce que je désigne là comme le témoignage été non seulement confirmé par Lacan,
psychanalyste, alors que l’exercice pas que suppléer aux défaillances d’une
de l’analysant est le nucleus de mais radicalisé par la thèse selon laquelle
de la psychanalyse est d’ordre privé, psychiatrie à qui le progrès de la chimie
l’enseignement de la psychanalyse, pour une analyse n’a pas d’autre fin que la
réservé à la confidence que fait le patient fait souvent négliger son trésor classique ;
autant que celui-ci réponde à la question production d’un analyste. La transgression
à un analyste du plus intime de sa nous y introduisons aussi un élément de
de savoir ce qui peut se transmettre au de cette éthique se paie cher et à tous les
cogitation. certitude (le mathème de l’hystérie).
public d’une expérience essentiellement coups, du côté de celui qui la commet.
Admettons que l’analyse y réponde par privée. Les présentations cliniques viendront
Que ce soit à Paris, à Bruxelles ou à
une opération, qui est l’interprétation, demain étoffer cet enseignement.
Ce témoignage, Jacques Lacan l’a établi, Barcelone, que ses modalités soient
et qui porte sur ce que l’on appelle Conformément à ce qui fut jadis sous la
sous le nom de la passe (1967) ; à cet étatiques ou privées, il est d’orientation
l’inconscient. Cette opération ne pourrait- direction de Lacan, nous procéderons pas
enseignement, il a donné son idéal, le lacanienne. Ceux qui le reçoivent sont
elle faire la matière de l’épreuve ? - à pas.
mathème (1974). De l’une à l’autre, il y définis comme des participants : ce
D’autant que l’interprétation n’est pas
a toute une gradation ; le témoignage terme est préféré à celui d’étudiant, pour Jacques-Alain Miller
l’apanage de la psychanalyse, que toute
de la passe, encore tout grevé de la souligner le haut degré d’initiative qui leur 15 août 1988
critique des textes, des documents, des
particularité du sujet, est confiné à est donné - le travail à fournir ne leur sera
inscriptions, l’emploie aussi bien. Mais
un cercle restreint, interne au groupe pas extorqué : il dépend d’eux ; il sera
l’inconscient freudien n’est constitué que
analytique ; l’enseignement du mathème, guidé, et évalué.
dans la relation de parole que j’ai dite, ne
qui doit être démonstratif, est pour tous -
peut être homologué en dehors d’elle, Il n’y a pas de paradoxe à poser que les
et c’est là que la psychanalyse rencontre
et l’interprétation psychanalytique n’est exigences les plus strictes portent sur ceux
l’Université.
pas probante en elle-même, mais par les qui s’essaient à une fonction enseignante
effets, imprévisibles, qu’elle suscite chez L’expérience se poursuit en France depuis dans le Champ freudien sans précédent
celui qui la reçoit, et dans le cadre de cette quatorze ans ; elle s’est déjà fait connaître dans son genre : puisque le savoir, s’il
relation même. On n’en sort pas. en Belgique par le Champ freudien ; elle prend son autorité de sa cohérence, ne
prendra dès janvier prochain la forme de trouve sa vérité que dans l’inconscient,
Il en résulte que c’est l’analysant qui,
la « Section clinique ». c’est-à-dire d’un savoir où il n’y a personne
seul, devrait être reçu pour attester la
pour dire “je sais”, ce qui se traduit par ceci,
capacité de l’analyste, si son témoignage Il me faut dire clairement ce que cet
qu’on ne dispense un enseignement qu’à
n’était faussé par l’effet de transfert, qui enseignement est, et ce qu’il n’est pas.
condition de le soutenir d’une élaboration
4 52019 2019
INTRODUCTION INTRODUCTION
à l’Antenne à l’Antenne
clinique clinique
L
’introduction à l’Antenne Clinique activités habituelles du matin étant maintenues COURS D’INTRODUCTION
s’adresse aux étudiants, médecins, pour l’antenne et l’introduction. (1x3h). la clinique psychanalytique aujourd’hui
psychologues, éducateurs, infirmiers,
assistants sociaux et plus largement à tous Le total de la formation est de 18 heures.
C
ceux qui souhaitent s’initier à la clinique et ette année nous vous introduirons dans la névrose, la forclusion (Verwerfung)
à la théorie psychanalytique freudienne et à la clinique et aux concepts de la dans la psychose, le démenti (Verleugnung)
lacanienne. Elle peut être un premier pas dans psychanalyse d’aujourd’hui . dans la perversion, mais, dans son dernier
la formation de l’Antenne. Elle permet un abord HORAIRES CARTEL
D’ENSEIGNEMENT
enseignement, cette dimension structurale
des notions fondamentales de la psychanalyse La clinique change.
9h – 10h30 passe au second plan : avec la clinique
et de la clinique psychanalytique. Elle constitue
Cours Marcel Eydoux Elle change d’abord avec le malaise borroméenne et la forclusion généralisée, il
une formation moins approfondie que celle de 10h30 – 12h Sophie Le Goff
l’Antenne proprement dite, mais elle permet contemporain. Freud avait souligné le lien en vient à faire de la solution psychotique un
Etude de textes Claudie Micouleau
une initiation. Claire Zicot entre le sacrifice de jouissance imposé par cas particulier de nouage entre imaginaire,
23 novembre réel et symbolique, l’amenant à énoncer
la civilisation et la névrose, qu’il définissait
La clinique analytique comporte plusieurs mêmes horaires, plus
à partir du complexe d’Œdipe et des que « tout le monde est fou, c’est-à-dire
facettes : elle repose sur un fondement l’après-midi de travail
théorique ; elle implique une confrontation au clinique de 14h à 17h modes de refoulement qu’il engendrait. délirant », formule soulignant que le réel est
concret de la clinique ; elle est une « clinique Mais le déclin des semblants traditionnels, pour le sujet hors de portée et qu’il ne peut
sous transfert » qui se construit loin de toute l’affaiblissement des identifications et la « l’aborder qu’à travers des semblants qui
objectivation, dans la rencontre avec un sujet. CALENDRIER
montée au zénith de l’objet a » réorganise nécessairement ratent ce réel. Ce qui exclut
C’est pourquoi elle repose sur un ensemble qui 26 janvier 2019 - Brest la clinique : les formes classiques, névroses, toute solution normée et renvoie chaque
est le mieux à même de constituer à la fois une 27 avril 2019 - Quimper psychoses, perversions, laissent place sujet à sa solution singulière.
base théorique et une approche concrète. Elle 22 juin 2019 - Quimper
à d’autres délimitations. L’impératif de
comprendra : 12 octobre 2019 - Brest Nous étudierons cet enseignement de Lacan
23 novembre 2019 - Lorient jouissance du surmoi oriente la clinique
pour en dégager les implications dans notre
- Cinq sessions de 3h chacune, comprenant : autour des différents modes de jouir :
clinique aujourd’hui.
anorexie-boulimie, alcoolisme, toxicomanies
• Un cours d’introduction aux grands concepts
psychanalytiques, d’1h 30, laissant large ADRESSES ; addictions au shopping, entassements
place à la discussion (45mn/45mn) d’objets ; diverses addictions à l’image
ENSEIGNEMENT
Brest : Centre de Kéraudren
(internet, pornographie), etc.
• Une séance d’1h 30 composée de courts
exposés (commentaires de textes, vignettes 110 rue Ernestine de Trémaudan
Le regard clinique de la psychiatrie change
cliniques, reprises de points soulevés lors Quimper : EPSM Gourmelen également. Le DSM, qui visait au départ
des discussions précédentes). 1 rue Etienne Gourmelen
à réduire le babélisme régnant dans la
Lorient : lieu à préciser
- Un après-midi de travail clinique, commune psychiatrie américaine, s’est toujours plus
aux participants de l’Introduction et de Caudan : EPSM Charcot, Le Trescoët. orienté vers une clinique comportementale,
l’Antenne, pour travailler et discuter autour objectivable, qui conduit à une véritable
de deux conversations avec un patient, une APRÈS-MIDI CLINIQUE
E.P.S.M. Charcot Caudan forclusion de la clinique du sujet.
d’enfant et une d’adulte, afin d’approfondir
pour certains et découvrir pour d’autres, la Lacan est parti de la position freudienne
clinique psychanalytique. Cet après-midi aura en opposant le refoulement (Verdrängung)
lieu le samedi 23 novembre 2019 à Brest, les
6 72019
INTRODUCTION
à l’Antenne
clinique
LES ÉTUDES DE TEXTES L’APRÈS-MIDI D’ETUDE CLINIQUE
L A
a formation théorique et clinique u cours d’une conversation avec
implique de la part de ceux qui la un sujet en cadre hospitalier, un
reçoivent une démarche active de psychanalyste l’aide à dégager sa
réflexion et de critique, qui s’acquiert, position subjective. Cet entretien peut
entre autres, par un travail sur la littérature
psychanalytique. Les textes, travaillés à l’avance entraîner pour le sujet une mutation
par les participants, feront l’objet de brefs subjective ; elle peut, pour l’équipe soignante
exposés par les enseignants, ou à l’occasion les qui y assiste, changer le regard et relancer
participants, suivis de discussions. l’intérêt ; elle a, pour les participants, une
valeur hautement formatrice.
Le choix des textes, au-delà des ouvrages
fondamentaux qu’il faudra aborder, se décidera Mais y participer implique que l’on soit averti
aussi en fonction des questions soulevées au de la clinique qui s’y engage et du transfert
fil de l’enseignement. Il comportera aussi bien
qui en est la condition. C’est pourquoi une
des références théoriques et cliniques que des
cas cliniques concrets. après-midi sera consacrée à l’étude de
deux conversations transcrites, l’une d’un
enfant et l’autre d’un adulte, qui permettra
une initiation à la clinique du détail et à
l’écoute de la dimension transférentielle.
Cet après-midi constituera une initiation
aux Conversations proprement dites.
8 92019 2019
ANTENNE ANTENNE
CLINIQUE CLINIQUE
Argument Modules
ANTENNE CLINIQUE
CALENDRIER
«Tout le monde est fou, c’est-à-dire délirant » . Solutions singulières 2
7 décembre • Après- midi sur « Genre et filiation’
19 janvier 2019 • Jean-Luc Monnier Brest
L
’Antenne clinique s’adresse aux propres à chacun. C’est le sens de sa formule, Plus des enseignements partiels (optionnels 2 mars 2019 • Bernard Porcheret Morlaix
travailleurs de la santé mentale et du « Tout le monde délire ». ou limités en nombre) : 27 avril 2019 • Marie-Hélène Roch Quimper
25 mai 2019 • Gilles Chatenay Caudan
champ social qui souhaitent approfondir - Conversation avec un enfant (1x2h30 soit
les problématiques ouvertes par la clinique Jacques-Alain Miller le précise dans un texte 22 juin 2019 • Marie-Hélène Blancard Morlaix
fondateur : « Le réel du lien social, c’est 2h30) (20 personnes maximum) 21 septembre 2019* • Psychanalyste ECF Morlaix
et la théorie psychanalytiques freudiennes 11 octobre 2019** • Armelle Guivarch Brest
et lacaniennes. Elle peut constituer une l’inexistence du rapport sexuel. Le réel de - Travail sur une conversation clinique ( 4h) 23 novembre 2019 • Marie-Hélène Blancard Caudan
suite pour les participants qui se sont initiés l’inconscient, c’est le corps parlant. Tant que - Groupe de recherche (9x2h soit 18h, séminaire 14 décembre 2019 • Marcel Eydoux Quimper
dans l’Introduction à l’Antenne Clinique. Elle l’ordre symbolique était conçu comme un réparti dans l’année, une soirée par mois) *conversation clinique avec un enfant.
conjoint la clinique, la théorie et la pratique savoir régulant le réel et lui imposant sa loi, la ** attention! notez bien qu’il s’agit d’un vendredi
clinique était dominée par l’opposition entre - Journée débat et clinique sur le thème « ( de 10h à 18h).
dans un ensemble articulé et s’oriente autour Genre et filiation ».( 5h)
d’un thème qui sera approfondi tout au long névrose et psychose. L’ordre symbolique est
maintenant reconnu comme un système de - Le total de la formation est de 55h30h + HORAIRES
de l’année. Le Dr Lacan a d’abord théorisé la
semblants qui ne commande pas au Réel, mais 25h30h d’enseignement optionnel ou à
psychose à partir du Nom-du-Père, dont la
lui est subordonné. Un système répondant au effectifs limités, soit un total de 81h 9h à 10h : Exposés à partir de la précédente
forclusion est au principe du déclenchement conversation avec un patient
des psychoses. Dans son dernier enseignement, réel du rapport sexuel qu’il n’y a pas. Il s’ensuit, Une attestation d’études cliniques pourra 10h à 12h30 : Conversation avec un patient
à partir du Séminaire XX, Encore (1972-73)3 il si je puis dire, une déclaration d’égalité clinique être délivrée aux participants, s’ils ont rempli 13h30 à 14h30 : Cours théorique (par l’invité ou un
en vient progressivement à théoriser les trois fondamentale entre les parlêtres. » 4 les conditions de présence et de participation enseignant)
14h30 à 15h30 : Entretiens sur la pratique
registres, Réel, Symbolique, Imaginaire, comme Nous étudierons cette année les perspectives active demandées. 15h30 à 16h30 : Séminaire de lecture
Le 23 novembre de 14h à 17h : après-midi de travail clinique.
anneaux noués ensemble par un quatrième, le nouvelles ouvertes par ce nouveau point de L’ensemble de la formation comporte 55h30 Horaires des enseignements optionnels ou à effectifs
sinthome ; si celui-ci se défait, plus rien ne tient vue, et leurs conséquences cliniques. pour les enseignements communs, 25h30 limités :
et c’est le déclenchement de la psychose. Le pour les enseignements optionnels ou à 10h à 12h30 : Conversation avec un enfant (Morlaix)
L’enseignement comportera, portant sur ce 20h30 à 22h30 : Soirées du Cercle (une fois par mois
Nom-du-Père devient sinthome parmi d’autres effectifs limités. Soit 81h pour l’ensemble des
thème : à Quimper
possibles, la psychose, un cas particulier et non enseignements
une structure à part. - Un cours théorique (7x1h30 soit 10h30)
- Des commentaires de textes (7x1h soit 7h) ADRESSES
Lacan généralise la forclusion, présente tout
autant dans la névrose. Cette forclusion - Des conversations cliniques avec un patient Brest : Hôpital d’instruction des Armées (HIA)
généralisée n’est pas celle du Nom- du- Père : (8x2h30 soit 20h) rue du Colonel Fonferrier.
Pour l’Hôpital d’Instruction des Armées, prévoir une carte
chacun est confronté à un trou dans l’Autre, au - Des commentaires sur ces présentations NB : Nous remercions pour leur accueil, le service de d’identité (plan vigipirate).
« pas de rapport sexuel » qui l’oblige à inventer (8x1h soit 8h) psychiatrie de l’H.I.A. de Brest et son chef de service Mr Quimper : EPSM Gourmelen, 1 rue Etienne Gourmelen.
Le Dr Simson, l’E.P.S.M. Gourmelen de Quimper, l’E.P.S.M
une suppléance. Il s’agit alors pour chaque - Des entretiens sur la pratique (7x1h soit 7h) Charcot de Caudan et l’équipe du P.A.I.S., la Fondation
Cercle : Les Océanides, EPSM Gourmelen.
Caudan : EPSM Charcot, Le Trescoët
« parlêtre » (le sujet en tant que conjonction Massé Trevidy de Morlaix, sa directrice Mme Catherine Morlaix : Conversations avec un enfant :
du corps et de la parole) de savoir y faire avec Un après-midi de travail clinique (1x3h soit 3h) Rousseau et toute l’équipe éducative et pédagogique, Fondation Trévidy, Route de Paris, Plouigneau
le CH des Pays de Morlaix, Mme Le Dr Sylvie Le Lann
le Réel hors-sens, ou « faire vrai par rapport 2. Lacan J. Ornicar? No 17-18. P.278. et l’équipe des « Chardonnerets ». En permettant la
Conversation avec un adulte : Centre
Hospitalier des Pays de Morlaix, 15 rue de
au Réel », ce qui ne peut être que semblant. 3.. Séminaire XX. Encore. Editions du Seuil. tenue des conversations cliniques, ils participent à la Kersaint Gilly
Pour cela il n’y a que des solutions singulières, 4. J-A. Miller. « L’Inconscient et le corps parlant. ». Revue « La transmission de nos enseignements. Lorient : lieu à préciser.
cause du désir » No 88.
10 112019
ANTENNE
CLINIQUE
Modules
COURS THEORIQUE COMMENTAIRES DE TEXTES 1. Lacan J, « Lacan pour Vincennes ! » dans Ornicar n°
17/18.1979. PP. 278
« Tout le monde est fou, c’est-à-dire délirant ». Solutions singulières 2. Miller JA, Clinique ironique, La Cause Freudienne n°23,
CARTEL D’ENSEIGNEMENT Février 1993, Navarin
3. Miller JA, Parler avec son corps. Mental 27/28 La santé
Dans son dernier enseignement, l’orientation mentale existe-t-elle ?
CARTEL D’ENSEIGNEMENT prise par Lacan est celle du passage du Deborah Allio, Christine Chanudet, Nous lirons les textes suivants :
Armelle Guivarch, Maryvonne Michel,
symbolique au réel . Il prend son départ du -Lacan J. , « Lacan pour Vincennes ! », Ornicar n° 17/18.1979. PP. 278
Gérard Dudognon Christine Rannou, Sébastien Rose -Lacan J. , Le Séminaire XXIII , Le sinthome, Seuil 2005
dérangement qu’introduit la jouissance dans -Miller J.-A., Cours d’orientation lacanienne. Le lieu et le lien. Cours du
Marie Paule Le Du
Laurence Metz
la relation de l’être parlant à son corps. Les 6 juin et du 13 juin 2001.
Jacques Michel
principaux concepts freudiens et lacaniens -Miller J.-A. , Cours d’orientation lacanienne. « Tout le monde est fou »
. Cours du 4/06/2008 et Cours du 11/06/2008
Françoise Peres quittent leur place d’universaux : l’Oedipe est « Ne devient pas fou qui veut » disait Lacan en -Laurent E. « Disruption de la jouissance dans les folies sous transfert
Daniel Voirin réexaminé à l’aune de la sexualité féminine, 1946 dans « Propos sur la causalité psychique ». ». Intervention au Con-grès de l’A.M.P. Barcelone 2018. Hebdo Blog n° 133.
le savoir indexé par S2 peut être considéré
I
comme délire nécessaire à donner sens à l y a dans son enseignement deux figures de CONVERSATION AVEC UN PATIENT
ce qui surgit, le « pour tous » laisse place au référence concernant la psychose : Schreber
L C
’intitulé de notre travail de cette année dans la clinique structurale et Joyce dans son es conversations se déroulent entre un
singulier de chaque Un. dernier enseignement. Schreber recouvre le trou psychanalyste et un patient d’un Hôpital
2019, est extrait d’un texte de Lacan de
1978 écrit à la demande de J. A. Miller Dés lors Lacan met au défi d’enseigner dans le signifié par le délire alors que Joyce trouve Psychiatrique. La présentation clinique,
pour défendre l’université de Vincennes et une solution par un travail sur la langue elle- même ou conversation avec un patient au sens où
ce qui concerne chaque « Un » à partir du hors de la signification. Pour chacun d’entre eux la
le Département de psychanalyse au sein de remaniement des concepts fondamentaux nous l’entendons, diffère radicalement de ce qui
question du rapport langage-jouissance est posée. s’est appelé « présentation de malade » dans la
celle-ci. Ce contexte pousse Jacques Lacan à de la psychanalyse : le savoir de l’inconscient
poser une question : comment enseigner la comme sans loi, le trou dans le savoir, la La fin de l’enseignement de Lacan, à partir des tradition psychiatrique. Loin qu’il s’agisse de faire la
psychanalyse ? Comment enseigner ce qui pulsion comme « la jouissance de l’Un », années 1970, est fondée sur le manque de garantie preuve de l’efficace d’un savoir à l’occasion de son
n’est pas enseignable ? la répétition comme « itération de cette de l’Autre. Le signifiant ne pourra jamais résorber application ponctuelle à un cas (ou de la pertinence
tout le réel de la jouissance. de son application par un maître), elle se veut
jouissance », le transfert.
Dans la première partie de l’enseignement rencontre d’un sujet avec un analyste, rencontre
La forclusion se généralise. L’inconscient devient
de Lacan les grandes entités de la clinique Le titre de cet enseignement reprend ce réel, « Une- bévue », fait de trébuchements, soutenue par une éthique du bien-dire où le sujet
psychanalytique : psychose, névrose, paradoxe : il y a un universel « tout le monde d’achoppements à partir desquels il s’agit puisse trouver, autant que possible, une occasion
perversion sont construites à partir du délire » mais chacun à sa façon. d’élucubrer, de chercher à « faire vrai » par rapport de remettre en question sa position subjective (et
modèle structuraliste qui met la structure au réel . Chaque parlêtre doit trouver son savoir y l’équipe soignante, une possibilité de conforter ou
signifiante en position de cause du Nous aurons donc à reprendre cette année faire avec le réel hors sens. de reconsidérer son abord thérapeutique).
symptôme. La distinction entre névrose et tout – ou partie – de ces différents concepts,
que le tout dernier enseignement de Lacan «Tout le monde est fou, c’est à dire délirant » 1 ne Elle est enseignante, non comme application d’un savoir
psychose se fait à partir de la métaphore signifie pas pour autant que nous soyons tous
paternelle : la forclusion du signifiant du et les commentaires de J.A.Miller, ont convenu, mais au contraire comme sa mise en question,
psychotiques mais que « tous nos discours sont une
Nom-du Père signe la psychose. profondément remaniés. défense contre le réel »2 , des semblants. à chaque fois renouvelée par la singularité du cas.
Par la suite, Lacan détrône le symbolique « A chacun son grain de folie »3 car il n’y a rien Elle implique une forme de transfert, certes
de sa prépondérance et va jusqu’à rendre d’universel dans le discours psychanalytique qui, différent de celui d’une cure analytique, mais
équivalentes les catégories de l’Imaginaire, « parce qu’il procède au un par un, fait droit à qui peut néanmoins s’inscrire dans la durée et
du Symbolique et du Réel. La perspective l’exigence de singularité ». A chacun son traitement, avoir des conséquences subjectives à long terme
c’est la clinique du sinthome généralisé.. (même si c’est de surcroît). Sa temporalité est celle
devient celle d’une pragmatique dont rend
compte la proposition : « se passer du Nom- Cela n’est pas sans conséquence pour la pratique d’un moment subjectif qui vient s’inscrire dans
du -Père à condition de s’en servir ». La analytique et le maniement du transfert. une histoire, et parfois y faire date pour le sujet
vérité du symptôme fait place à sa « varité ». qui s’y prête comme pour ses auditeurs.
12 132019 2019
ANTENNE ANTENNE
CLINIQUE CLINIQUE
Modules Enseignements
optionnels
ENSEIGNEMENTS DES CONVERSATIONS ENTRETIENS SUR LA PRATIQUE CONVERSATION AVEC UN ENFANT SOIRÉES DU CERCLE
AVEC UN PATIENT LA PAROLE ET LE CORPS
C S C L
es exposés se feront avant chaque ans la clinique psychanalytique, c’est-à-dire ette conversation aura lieu entre un es Les « soirées du Cercle » sont animées par
présentation clinique à Brest, Quimper, sans la clinique produite par le dispositif psychanalyste de l’Ecole de la Cause des membres du CERCLE (Centre d’Études et
Caudan et Morlaix le samedi matin de 9h analytique (conditionné par le désir de Freudienne, et un enfant à l’IME Trévidy de de Recherche en Clinique Lacanienne). Le
à 10h. l’analyste), la théorie psychanalytique ne serait Morlaix, institution dont la pratique est orientée Cercle est composé des enseignants de l’Antenne et
qu’une théorie parmi d’autres, sans possibilité par la psychanalyse. des étudiants avancés qui en ont fait la demande (à
Comment se départir d’une clinique qui serait de réelle mise à l’épreuve ; sans théorie et sans partir de la troisième année).
simple monstration d’un savoir résorbant le la rigueur éthique qui la conditionne, la pratique Il s’agit pour le cas de repérer, à partir des dires
particulier du cas dans l’universel des catégories, analytique, dit Lacan, « ne saurait être que de l’enfant ou de l’adolescent, ce qui pour lui fait Cette année nous travaillerons sur « la parole et le corps »
plaçant l’assistance dans une position de voyeur psychothérapie ». Sans l’expérience clinique, pas impasse mais aussi ébauche de construction. Les thème choisi par l’UFORCA pour sa journée annuelle 2019.
passif ? de transmission de la psychanalyse. intervenants de l’IME, de l’ITEP et des SESSAD
présenteront, avant la séance, un court texte C‘est à partir des écrits de Joyce que Lacan dans son
Les réflexions sur les présentations cliniques Dans son enseignement, Lacan ne perd jamais de faisant état des points de butée rencontrés dans dernier enseignement, fait émerger un néologisme
visent à faire produire à chacun un bout de savoir, vue la clinique : qu’il nous livre des cas de sa pra- le travail avec l’enfant. dont il prophétise qu’il « va remplacer l’inconscient
si ténu soit-il, issu de sa rencontre avec un patient tique ou qu’il commente la clinique de Freud et » : le parlêtre. Simultanément, il introduit la notion
lors d’une présentation. Il s’agit d’y faire état d’une des analystes post-freudiens, c’est le plus souvent La conversation, les paroles échangées entre un de sinthome, ouvrant la voie à une clinique
construction issue de cette rencontre. sous l’angle de la clinique qu’il aborde la littérature psychanalyste et un enfant accueilli en institution psychanalytique nouvelle.
psychanalytique. donnent une chance de repérer ce qui, chez
Chaque participant devra donc présenter un court l’enfant, constitue un impossible à supporter et Si le symptôme de l’inconscient est effet de sens,
texte (7000 caractères maximum) à propos d’un Il ne s’agira pas ici de rendre compte d’une pratique ce qui, chez les intervenants de l’institution, peut métaphore, le sinthome du parlêtre est émergence
cas de la précédente présentation clinique. analytique mais, plus modestement, d’exposer permettre l’élaboration de la position requise de jouissance et événement de corps.
Ce texte, travaillé avec l’aide d’un enseignant- les questionnements que chaque participant fait pour se faire partenaires des inventions du sujet. « Le corps, le parlêtre ne l’est pas, il l’a ». Mais ce corps
tuteur, sera archivé par l’Antenne clinique et surgir de sa propre pratique (qu’il s’agisse de est affecté d’un parasite qu’est le langage, qui ne va
psychothérapie, de rééducation, etc.), pour les Elle fera l’objet d’un travail des participants pour la
témoignera du travail accompli par les participants. journée d’études cliniques du 23 novembre cesser en le mordant et le découpant d’en mortifier la
éclairer du point de vue qui est le nôtre : dégager jouissance. Ce langage, qui, par la cisaille signifiante
la structure du cas, l’interprétation éventuelle, les Elle se déroulera le 21 Septembre 2019 de10h à va rejeter les organes hors-corps, nécessitant du
effets attendus. 12h30 à la l’IME Trévidy, route de Paris, Plouigneau. sujet un travail de réintégration de ceux-ci autant que
Les participants seront divisés en trois groupes, ce faire se peut. « L’organisme et toutes ses fonctions
La participation à cette conversation est ouverte sont primordialement marqués au fer par la grille
qui sera plus propice aux échanges et permettra à tous les inscrits de l’Antenne. Le nombre de
un plus grand nombre d’exposés. brulante du langage ». Première manifestation
participants en sera limité à 20 et les inscriptions du signifiant, d’avant le langage et le lien à l’Autre,
Les présentations devront être élaborées avec se feront en prenant contact avec Laurence Metz. lalangue produit le premier traumatisme.
l’aide d’un enseignant-tuteur ; elles lui seront
adressées de manière préalable et se feront C’est à un corps tant imaginaire que symbolique que
de préférence sans notes pour être soumises à Tel : 06 70 55 45 51 le sujet a affaire, le réel venant « complexer » ces
l’échange verbal. Elles feront par la suite l’objet Mail : laurence.metz.k@orange.fr deux registres.
d’un travail écrit, avec l’aide de l’enseignant. Ce « corps parlant » doit alors composer avec deux
jouissances, celle de la parole qui le mènera à «
l’escabeau », nom donné par Lacan à la sublimation,
et celle du corps qui soutient le sinthome.
14 152019 2019
ANTENNE ANTENNE
CLINIQUE CLINIQUE
BREST-QUIMPER
Enseignements
optionnels Contact
JOURNÉE DÉBAT ET CLINIQUE SECRÉTARIAT
GENRE ET FILIATION
Secrétariat, inscriptions et prises en charge employeur :
L
« Le langage cause de la maladie, peut en constituer e 7 décembre aura lieu à Lorient, un après-
aussi le traitement ». Les travaux du Cercle midi d’études et de débats, sur le thème
chercheront par des lectures de textes théoriques et « Genre et Filiation ». Cette rencontre est Gérard Talec
de travaux cliniques à appréhender ces points pour organisée conjointement par l’Antenne clinique et 4 rue Léo Lagrange 29000 Quimper
préparer le journée Uforca du 15 juin 2019. l’A.C.F. de Vannes-Lorient. Nous invitons Nouria Tél. : 06 70 57 13 92
Grundler, psychanalyste à Paris, qui travaille sur Email : gerard.talec0904@wanadoo.fr
La soirée programmée au mois de juin 2019 sera ces questions avec François Ansermet , Dominique
consacrée à un retour sur les travaux présentés à et Eric Laurent. www.antennecliniquebrestquimper.com
cette occasion.
L’organisation, le lieu de la rencontre seront Renseignements pédagogiques et organisation :
Ces soirées, qui se tiendront un mercredi par mois, précisés en cours d’année.
ouvertes à tous, débuteront dès septembre 2018.
Soit 9 séances x 2h, 18h au total.
Antenne clinique de Brest-Quimper
Cette expression ne renvoie pas à la solution Armelle Guivarch
trouvée par Schreber, mais au défaut qui, dans la
structure, l’appelle.
5 rue de Verdun, 56100 Lorient
Tél. : 02 97 64 36 94
Elle est souvent reprise dans notre littérature, et elle Email : antenne.clinique.brest-quimper@orange.fr
pose de multiples questions : le pousse-à-la-femme,
fondé dans la structure, est-il une conséquence
générale pour toute psychose ? Quelles sont les
solutions que le sujet psychotique élabore pour y
faire face, quelles en sont les manifestations cliniques
? Est-il présent côté femme, et sous quelle forme ? Etc.
Conditions générales d’admission et d’inscription :
Nous tenterons de répondre à ces questions,
et quelques autres, au cours des soirées du Cercle,
qui se tiendront un mercredi par mois. Pour être admis comme participant à l’Antenne clinique, il n’est exigé aucune condition
Ces soirées, ouvertes à tous, débuteront dès d’âge ni de nationalité.
septembre 2018. Dates : 20/9, 18/10, 22/11, 19/12.
Dates à définir pour 2019. Lieu : les Océanides, Il est, par contre, recommandé d’être au moins du niveau de la deuxième année d’études
EPSM Gourmelen, à Quimper (face au CMPI). supérieures après la fin des études secondaires. Des demandes de dérogation peuvent
cependant être faites auprès du Secrétariat.
Soit 9 séances x 2h, 18h au total.
Pour tout renseignement, s’adresser à Marcel L’inscription est soumise à un entretien préalable avec un membre de l’équipe enseignante ;
Eydoux : il permettra de discuter des modalités de participation au travail de l’Antenne.
Tél. 02 98 90 16 05
Email marcel.eydoux@wanadoo.fr Le nombre de places étant limité, les inscriptions se feront dans l’ordre d’arrivée des
demandes.
16 172019
SECTIONS,
ANTENNES
& COLLEGES
CLINIQUES
• Section clinique d’Aix-Marseille • Section clinique de Lyon
• Antenne clinique d’Amiens-Reims • Section clinique de Milan
• Antenne clinique d’Angers • Antenne clinique de Mons
• Section clinique d’Athènes • Collège clinique de Montpellier
• Programme psychanalytique d’Avignon • Programme psychanalytique de
• Section clinique de Barcelone Montréal (en formation)
• Programme psychanalytique de Bastia • Antenne clinique de Namur
• Section clinique de Bordeaux • Section clinique de Nantes
• Antenne clinique de Brest-Quimper • Section clinique de Nice
• Section clinique de Bruxelles • Section clinique de Paris Saint-Denis
• Section clinique de Buenos Aires • Section clinique de Paris Ile-de-France
• Section clinique de Clermont-Ferrand • Section clinique de Rennes
• Antenne clinique de Dijon • Section clinique de Rome
• Antenne clinique de Gap • Antenne clinique de Rouen
• Antenne clinique de Genève • Section clinique de Strasbourg
• Antenne clinique de Grenoble • Section clinique de Tel Aviv
• Antenne clinique de Liège • Collège clinique de Toulouse
• Collège clinique de Lille • Antenne clinique de Valence
18 19INSTITUT du CHAMP FREUDIEN
sous les auspices du Département de
psychanalyse de l’Université PARIS VIII
ANTENNE CLINIQUE BREST-QUIMPER
Association UFORCA BREST-QUIMPER
pour la formation permanente
SECRÉTARIAT
4 rue Léo Lagrange
29000 Quimper
Tel : 06 70 57 13 92
E-mail : gerard.talec0904@wanadoo.fr.
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DIRECTEUR ENSEIGNANTS
Jacques-Alain Miller Marie-Hélène Blancard
Marcel Eydoux
COORDINATION Gérard Dudognon
Dr Armelle Guivarch Dr Armelle Guivarch
Gérard Talec Dr Laurence Metz
Jacques Michel
Maryvonne Michel
Christine Rannou
Dr Daniel VoirinVous pouvez aussi lire
