Un projet pour 4 ans - Volley Vallée Verte, l'esprit club Olympiade 2012-2016 - Volley Vallée Verte
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> Un projet pour 4 ans
Olympiade 2012-2016
Volley Vallée Verte, l’esprit club …
> Un projet pour 4 ans (2012-2016)
Le projet sportif est un cadre de vie, d’expression et de fonctionnement dans lequel les acteurs (éducateurs,
joueurs, parents, dirigeants) doivent pouvoir évoluer avec sérénité.
Ce projet pourra être décliné par chaque éducateur (en coordination avec l’équipe technique du club) en terme de
programmation dans le respect des objectifs et d’une cohérence dans le temps profitable à tous.
Il doit permettre de développer durablement une certaine philosophie du Volley au V.V.V.
Plus que la victoire, prenons comme objectif de développer les moyens qui permettent de l’atteindre et déclinons
les valeurs que l’on peut déployer avant, pendant et après chaque rencontre.
Apprenons également à retenir que le Volley-Ball nous apprend à gagner contre l’autre mais que nous pouvons
gagner tous ensemble à jouer au Volley-Ball.
1. LES OBJECTIFS DU PROJET SPORTIF
Développer
• Expertise
• Excellence
• Elitisme
1.1 L’expertise
Dans la dimension sportive, l’expertise du joueur se décline de manière cohérente et constante,
année après année.
Cette expertise doit être individuelle et utilisable au sein de l’équipe.
JOUER LE MIEUX POSSIBLE EN EQUIPE EST LE FIL CONDUCTEUR QUE TOUT
EDUCATEUR DOIT AVOIR EN LIGNE DE MIRE (de l’éveil à la catégorie Espoirs) ET SAVOIR
DECLINER EN FONCTION DE L’AGE ET DU NIVEAU DE PRATIQUE DE SES JOUEURS.
Tendre ver l’expertise, c’est aussi la volonté de progresser. Cette volonté est déclinable pour tous.
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1.2 L’excellence
Dans la dimension humaine, l’excellence se décline de manière éducative : apprendre et grandir par
le sport, s’enrichir par la relation, se découvrir soi-même, se préparer à son parcours scolaire et/ou
professionnel sont autant d’objectifs que l’ont peut poursuivre en apprenant à jouer au Volley-Ball.
1.3 L’élitisme
Avoir pour objectif de concilier expertise et excellence, c’est tendre vers l’élitisme. Pouvoir proposer à
nos joueurs le meilleur niveau de pratique peut contribuer à sa future vie sociale. (voir projet social en
annexe).
Cette dimension doit permettre à nos joueurs de nous quitter armés de tous ce que nous avons pu
leur apprendre vers des clubs universitaires (moyens de s’intégrer dans une ville que l’on ne connait
pas forcément …).
La dimension d’élitisme doit nous faire bannir la championnite qui n’est que l’utilisation ponctuelle des
forces du moment..
La victoire n’est pas une fin en soi, mais un constat que face à un adversaire, nous pouvons être
suffisamment EXPERTS et EXCELLENTS pour gagner le match.
Chaque victoire doit provoquer du PLAISIR chez les joueurs, développer leur CONFIANCE (principe
de reconnaissance) et leur donner envie de se confronter à des difficultés nouvelles souvent
supérieures.
La cohérence de notre travail est donc déterminante, chacun devant pouvoir s’appuyer sur le
travail du précédent et préparer le travail du suivant.
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1.4 Les valeurs
La double dimension d’excellence et d’expertise ne peut être atteinte que de manière cohérente.
La cohérence choisie sera celle qui respecte les stades de l’évolution du joueur et qui cherchera à
décliner ces objectifs à partir de valeurs connues et promues au sein du club.
Décliner chacune des valeurs retenues dans les différentes catégories d’âge, en tenant compte des
aspects psychologiques, techniques, technico-tactiques et athlétiques représentent la partie principale
du développement de notre projet.
Les différentes valeurs retenues sont :
- Le travail : Valeur de l’effort, du progrès et de l’évolution,
- L’engagement : valeur supportant et déclinant les différentes motivations,
- Le respect : valeur de qualité de la relation avec l’autre,
- Le plaisir : valeur des dimensions émotionnelles du Volley-Ball,
- La solidarité : valeur de la dimension collective et sociale du Volley-Ball,
- La fierté d’appartenance : valeur identitaire par excellence
Ces différentes valeurs dans chacune des catégories seront déclinées d’un point de vue :
- Psychologique : développement et évolution de la pensée des joueurs
- Technique : développement des savoir-faire adaptés à nos besoins,
- Technico-tactique : développement de l’intelligence de nos joueurs dans le jeu
- Athlétique : développement des qualités physiques.
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2. LES DIFFERENTES CATEGORIES
2.1 L’éveil (de 4-8 ans)
La découverte est le maître mot de cette catégorie. Découverte du Volley-Ball,
découverte de soi-même, des autres, de nouvelles autorités. Cette période est très
importante en terme de construction de l’individu.
Très pédagogue, l’éducateur (trice) doit avoir une relation affective avec les joueurs, ainsi
qu’une relation de guide dans toutes les découvertes.
2.1.1. Travail
Le Volley-Ball ne peut et ne doit se concevoir que de manière ludique. Les enfants, à cet
âge, sont égocentriques et leur attention est de courte durée : ces 2 dimensions doivent
être intégrées dans notre travail et notre pédagogie.
Il faut présenter (communication, démonstration) le travail technique, se fixer des
objectifs, réalistes en terme de maîtrise, de déplacement, de manipulation et de frappe
de balle tout en leur faisant découvrir leur importance ( histoire – anecdote – etc …)
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2. LES DIFFERENTES CATEGORIES
2.1 L’éveil (de 4-8 ans)- appelé aussi PRIM’ VOLLEY
La découverte est le maître mot de cette catégorie. Découverte du Volley-Ball,
découverte de soi-même, des autres, de nouvelles autorités. Cette période est très
importante en terme de construction de l’individu.
Très pédagogue, l’éducateur (trice) doit avoir une relation affective avec les joueurs, ainsi
qu’une relation de guide dans toutes les découvertes.
2.1.1. Travail
Le Volley-Ball ne peut et ne doit se concevoir que de manière ludique. Les enfants, à cet
âge, sont égocentriques et leur attention est de courte durée : ces 2 dimensions doivent
être intégrées dans notre travail et notre pédagogie.
Il faut présenter (communication, démonstration) le travail technique, se fixer des
objectifs, réalistes en terme de maîtrise, de déplacement, de manipulation et de frappe
de balle tout en leur faisant découvrir leur importance ( histoire – anecdote – etc …)
La Technique doit être apprécié pour ses formes jouées. Découvrir l’opposition, les
premières relations, le vocabulaire compréhensible : il demande une attention particulière
au niveau spécifique, technique et spatio-temporelle. Découverte de leur schéma corporel
(psychomotricité). Les plateaux de Prim’volley sont une forme de découverte dans le
travail.
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pour44ans
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2.1.2. Engagement
L’entraînement est un rendez-vous important avec les enfants. L’éducateur doit y être
irréprochable. (horaire – tenue – vocabulaire – comportement).
Les enfants doivent y venir avec impatience, plaisir et sans contrainte, les parents étant
inviter à s’engager à leur proposer une pratique régulière.
Etablir un climat de CONFIANCE avec les enfants, leur présenter des contenus adaptés
(évaluations – tenues – vocabulaire – comportement).
S’engager dans une pédagogie adaptée au public.
Pédagogie de la découverte : souvent plus longue, mais ancrage plus important.
2.1.3. Respect
Définir un cadre de fonctionnement dans lequel ils pourront découvrir le respect sous
toutes ses formes :
- Politesse : respect de l’autre
- Fair play : respect de l’adversaire
- Ecoute : respect des éducateurs – dirigeants du jeu – leur faire découvrir les premières
consignes
- Ramassage du matériel : respect des moyens mis à disposition
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2.1.4. Plaisir
Valeur essentielle à cet âge, sur laquelle nous devons satisfaire les joueurs. Leur plaisir
sont :
• Egocentriques (ramènent tout à eux)
• Liés à des éléments précis (tenues – ballons- valorisation)
• Liés à des formes jouées (indispensables dans nos contenus)
Ils apprécient les encouragements, vivent difficilement l’ECHEC que nous devons éviter à
tout prix.
Ils progressent et doivent prendre plaisir à s’approprier des pratiques.
La convivialité, les signes d’APPARTENANCE, la relation avec l’éducateur sont des
plaisirs à ne pas manquer.
A cet âge, le PLAISIR n’est pas de battre l’autre, mais de gagner : sachons qu’ils peuvent
tous gagner.
2.1.5. Solidarité
Valeur peu connue et peu identifiée. C’est un mot qu’ils ne connaissent pas et qu’ils
découvriront dans les pratiques proposées.
Découverte et écoute de l’autre, socialisation, taches communes (ramasser le matériel),
créer des relations (Réceptions, passes) sont des directions à prendre avec eux.
S’encourager les uns les autres est un VRAI APPRENTISSAGE à cet âge.
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2.1.6. Fierté d’appartenance
Porter les couleurs du club, vivre les autres matches du club (dans toutes les catégories
concernées – quand je ne joue pas , j’encourage mes copains et copines), mais aussi
participer aux diverses manifestations du club (Tirage des rois, repas de fin d’année,
tournoi du club, journées portes ouvertes…)
Développer 2 fiertés :
• ESPRIT CLUB
• PRATIQUANT VOLLEYEUR.
2.2 L’initiation de 8 à 13 ans (Ecole de Volley)
Volley en 2 contre 2, en 4 contre 4 et en 6 contre 6 où peu à peu le joueur va découvrir
toute l’étendue des richesses du Volley-Ball :
• Maîtrise individuelle (psychomotricité et technique)
• La dimension de l’espace (Organisation progressive en équipe, découverte de
certaines règles.
• La dimension collective (Jeu d’équipes et d’opposition où les rapports de force vont
s’installer progressivement et demanderont explication pour ces jeunes joueurs.
2.2.1. Travail
D’un point de vue psychologique, le travail n’est pas un concept à développer à cet âge. Il
faut avoir pour ambition de donner la priorité au jeu, et d’expliquer la finalité des exercices
par rapport au jeu.
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2.2.1. (Travail - suite)
Développer l’envie de PROGRESSER, apprendre face à certaines difficulté, rarement
INSURMONTABLE, et augmenter progressivement la durée de CONCENTRATION et
leurs capacités à s’opposer à l’autre (AGRESSIVITE).
Les techniques fondamentales sont à découvrir :
MANCHETTES – PASSES – SERVICES – ATTAQUES – CONTRES – DEFENSES sur
des formes appropriatives, ludiques et progressives.
Développer l’INTELLIGENCE du joueur est bien plus important que de mettre la nôtre au
service de leur comportement. Le travail à ce titre, doit se faire sous forme de dialogue et
les matches doivent nous permettre d’identifier un développement de leur AUTONOMIE.
Il faut chercher à identifier à travers chacun de leurs comportements, le niveau
d’INTELLIGENCE acquis et travailler pour progresser sur ces constats (occupation du
terrain, passes, comportements d’attaques , de défenses).
Les qualités motrices doivent également être développées : LATERALISATION –
ADRESSE – AISANCE AMBIDEXTRE – AUDACE – PSYCHOMOTRICITE – VITESSE
DE REACTION.
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2.2.2. Engagement
Développer progressivement le sens des responsabilités (avoir beaucoup d’idées pour
décliner les responsabilités et les accompagner dans leurs comportements) :
• Identifier les prises d’initiatives et valoriser les comportements attendus
• Pratiquer le Volley-Ball est un PLAISIR à cet âge qui doit favoriser leur engagement et
celui de leurs parents.
• Développer l’engagement INDIVIDUEL (acquisition des maîtrises) et COLLECTIF
(s’aider et être dans une équipe), régularité et cohérence doivent favoriser ces
engagements.
Développer la curiosité tactique des joueurs et la compréhension de leur comportement
(découverte progressive des CONCEPTS du jeu à travers et à partir de leurs
comportements).
2.2.3. Respect
Définir un cadre de fonctionnement, des règles de vie et de jeu. Développer l’esprit
d’équipe de manière progressive (COMPREHENSION et SANCTIONS «positives et
négatives»).
Dans les entraînements, le respect de ce qui est demandé est IMPERATIF. De même,
l’EDUCATEUR, se doit de respecter et de CONNAÎTRE les entraînés (discours, rythme
de travail, répétitions …)
Faire découvrir et faire respecter les moments de la vie d’un sportif :
Arrivée – attention – hygiène – passage de l’autorité parentale à l’autorité de l’éducateur
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2.2.4. Plaisir
Valeur la plus importante. Elle représente le socle de la motivation à cet âge. A décliner
sous toutes ses formes :
• Vie en groupe
• Progrès dans son développement (technique – athlétique),
• Moments de CONVIVIALITE.
Développer le plaisir du jeu :
• Compréhension du JEU.
• Plaisir collectif (victoire ou victoire de l’autre).
2.2.5. Solidarité
Une des valeurs fondamentales du Volley-Ball. La dimension est importante car non
innée. Mettre en place des exercices et des jeux où on apprend à aider l’autre.
Progresser ensemble pour continuer ensemble. Apprendre l’entraide , apprendre à
proposer son aide, à supprimer les moqueries.
Savoir échanger et partager les différents problèmes et les différents acquis.
Provoquer des moments de dialogue et d’échange pour mieux vivre les relations – savoir
faire des efforts ensemble et jouer des rôles différents (attaquants / défenseurs – joueur =
remplaçant).
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2.2.6. Fierté d’appartenance
Apprendre à être COMPETITEUR (émotion du moment)
Le sport véhicule des émotions qui nous donnent ou nous prennent de l’énergie.
Provoquer ces émotions, les aider à les vivre et à apprécier ce qu’ils font et qu’ils
obtiennent.
Mesurer ses capacités techniques avec celles des adversaires. Prendre plaisir à faire de
mieux en mieux pour espérer savoir mieux faire que les autres.
Développer des valeurs, mais surtout des comportements et des pensées qui s’appuient
sur ces valeurs pour développer des savoir-faire et savoir-être communs à nos équipes
(IDENTITE à construire).
2.3 La PREFORMATION – de 13 à 16 ans
Les années du volley à 6 sont déterminantes pour la constitution du SPORTIF dans
toutes ses dimensions :
• Développement des qualités physiques (dimensions d’athlète pour les MEILLEURS)
• Développement de la PERSONNALITE et de l’identité (identifications des centres
d’intérêts, passage progressif vers la société d’ADULTES).
• Développement important de toutes les INTELLIGENCES.
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2.3.1. Travail
Valeur importante en PREFORMATION. Elle doit tenir compte des évolutions
physiologiques et psychologiques (y compris des différences au sein d’un même groupe).
Le travail athlétique est conséquent, progressif et en partie spécifique (importance des
connaissances).
Le rapport entraîneur/entraînés peut être CONFLICTUEL, mais toujours FORMATEUR.
Le discours de l’entraîneur est IMPORTANT.
L’exigence dans le TRAVAIL doit pouvoir s’appuyer sur ce qui a été fait avant. Importance
des enchaînements (notion de MOUVEMENT, de VITESSE, de COLLECTIF,
d’OPPOSITION).
Travailler à la fois sur l’intelligence du joueur et de l’équipe :
• J’ai le ballon / mon équipe a le ballon.
• Notre équipe n’a pas le ballon, j’ai une tache.
• Incertitude du passage entre «on a / on n’a pas».
• Stratégie
Le travail athlétique doit s’inscrire dans le temps et permettre à ceux qui en ont l’objectif
de passer du stade de bon joueur à celui de joueur ATHLETE.
Attention :
Musculature faible, mais en évolution
Problème de croissance
Développement de la capacité et de la puissance
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2.3.2. Engagement
La dimension du groupe devient de plus en plus importante et l’éducateur doit développer la
dimension d’engagement par rapport au groupe :
• Au travail
• Avec ses partenaires
• Dans la vie extra-sportive.
L’engagement doit être partagé (culture de l’EFFORT). Les conditions doivent être adaptées et
l’engagement doit provoquer une amélioration de la FORCE COLLECTIVE mesurable et
profitable à chacun.
L’exigence dans la relation entraîneur/entraînés doit entretenir le dialogue. L’engagement doit
être pris dans le TEMPS et le CONTRAT MORAL entre parents-entraînés et éducateurs doit être
réel.
Elément éducatif complémentaire et souvent différent de la pratique scolaire.
2.3.3. Respect
Le non-respect doit être sanctionné avec FERMETE au même titre que le RESPECT doit être
valorisé. Cette valeur doit favoriser la relation et l’épanouissement de TOUS. (valeur importante
pour le haut niveau).
Respect et application du travail proposé et à effectuer.
Respect dans toutes les dimensions :
• Perdant / gagnant – gagnant / perdant
• Environnement – arbitres – matériel - ….
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2.3.4. Plaisir
Le plaisir de FAIRE (motivation INTRINSEQUE) est de plus en plus soutenu par le plaisir
d’obtenir (motivation EXTRINSEQUE). Le groupe est une entité de plaisir (discussion –
valorisation – victoire)
• Plaisir de FAIRE :
Utilisation des progrès techniques dans le jeu.
Capacité à reproduire les gestes.
• Plaisir d’OBTENIR :
S’imposer à l’autre dans le jeu (qualité et agressivité)
L’éducateur doit rester vigilant (respect de l’autre).
• Plaisir de CHANGER :
Physiquement : évolution importante – capacité à utiliser tout l’espace de jeu et à
vivre l’intensité du jeu.
Psychologiquement : l’adolescent apprécie les responsabilités mais joue de
l’alternance adulte/ado. en cas de situations difficiles.
2.3.5. Solidarité
Passage important de la camaraderie à l’amitié (lien affectif fort). Le travail par PROMOTION
prend toute son importance et l’éducateur doit y être sensible (CONFIANCE dans la force du
groupe).
La force COLLECTIVE de TRAVAIL, de PROGRES, de LUTTE doit petit à petit apparaître dans
les équipes.
Développer la capacité à concerner tout le monde, et réussir au-delà du travail d’équipe à mettre
en avant les qualités de chacun.
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2.3.5. Solidarité (suite)
Les qualités athlétiques (ainsi que les différences) doivent inciter à une individualisation
progressive pour le joueur et pour l’équipe (notion de COMPLEMENTARITE)
2.3.6. Fierté d’appartenance
Etre toujours COMPETITEUR (comportement face à l’autre).
Le groupe peut et DOIT réunir des individus différents qui partagent les mêmes valeurs.
Il faut arriver à labelliser notre jeu dans toutes les dimensions :
• ATHLETIQUE : Volley-Ball engagé
• TECHNIQUE : Utilisation des techniques de vitesse, du jeu en mouvement.
• TACTIQUE : Connaître les combinaisons tactiques dans lesquelles nous souhaitons
faire grandir nos joueurs. Développer toutes les animations dans ces combinaisons.
• PSYCHOLOGIQUE : IDENTITE s’appuyant sur toutes les autres valeurs.
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CONCLUSION
Le projet du club est de développer l’EXCELLENCE et l’EXPERTISE de nos joueurs / joueuses,
en tenant compte des différentes catégories et des évolutions de nos joueurs / joueuses.
Décliner l’EXCELLENCE et l’EXPERTISE en terme de valeur semble judicieux.
En effet l’excellence humaine ne demande-t-elle pas TRAVAIL, RESPECT, ENGAGEMENT,
SOLIDARITE et PLAISIR ?
L’expertise ne demande-t-elle pas TRAVAIL, RESPECT et FIERTE D’APPARTENANCE ?
Vouloir travailler pour côtoyer l’élite, c’est sans doute s’engager très fortement avec toutes ces
valeurs identitaires dans toutes les dimensions que demande le sport de HAUT NIVEAU :
athlétique, psychologique, technique, tactique.
Atteindre l’élite n’est pas l’unique critère de réussite et dans tous les cas, si nous avons travaillé
sur le chemin de l’excellence et l’expertise avec nos joueurs / joueuses, nous aurons féfendu
HAUT et FORT les valeurs du sport.
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Charte de l’Ecole de Volley
Engagement du club Engagement des Engagement du joueur Engagement des parents
éducateurs / de la joueuse
Assurer de bonnes conditions Arriver au moins ¼ d’heure Etre à l’heure à chaque Respecter les horaires
d’entrainements : avant chaque entraînements ou entraînement ou rendez-vous
Encadrement, locaux, matériel rendez-vous pour les tournois pour les tournois
Associer les parents à la vie du Assurer la sécurité physique et Respecter les autres (joueurs, Communiquer avec l’équipe
club. Proposer des rencontres et psychologique des enfants. parents, encadrements, d’encadrement et les membres
festivités spectateurs ….) du club.
Communiquer avec les familles Préparer les séances Respecter les locaux et le Apporter sa contribution : aide
et transmettre les informations d’entraînement matériel et participer au à l’organisation de moments
rangement après les festifs, de manifestations…
entraînements
Prévenir en cas de match ou Faire progresser le joueur / la Respecter l’arbitre et les Prévenir l’entraîneur en cas
d’entraînement reporté ou joueuse à son rythme en adversaires en toutes d’absence ou de problème.
annulé. favorisant le plaisir du jeu dans circonstances
un esprit d’équipe.
Faire progresser le joueur / la Rester fair-play , respecter Accompagner les enfants aux
joueuse à son rythme en l’arbitrage et l’adversaire. tournois, assister et encourager.
favorisant le plaisir du jeu dans
un esprit d’équipe.
Assurer et licencier le joueur Attendre le départ du dernier Rester fair-play , respecter
auprès de la F.F.V.B. enfant pour partir l’arbitrage et l’adversaire.
Faire le nécessaire en cas Veiller à ca que les joueurs
d’accident ou d’incident. respecte leurs engagements.
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