1er serious game pour lutter contre l'illettrisme - www.imagana.com
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1er serious game pour lutter contre l’illettrisme
www.imagana.com
Le jeu Imagana est à l’initiative
de Philippe de Finance, directeur de Formagraph.
Il constate que les nouvelles technologies sont peu utilisées
pour la lutte contre l’illettrisme.
Des solutions existent en présentiel
mais celles-ci risquent de renvoyer les personnes
en situation d’illettrisme à leur échec scolaire personnel.
La formation par le serious game, jamais
proposée à ce public, est un levier d’apprentissage nouveau et
Mô se saisit
offrant des modes d’accès d’une grande diversité. d’un pouvoir
pour éteindre
le feu dans l’île
qu’il explore.
Genèse de l’élaboration du projet
D es formations sont proposées en e-learning pour
les cadres mais peu de choses ont été faites pour
les personnes qui sont éloignées des dispositifs de
Des partenaires financiers se sont également engagés
aux côtés de Formagraph, il s’agit du Feder Franche-
Comté, d’Oséo et du Conseil régional de Franche-
formation. Initialement la loi sur la formation pro- Comté, de la Caisse des Dépôts et Consignations, de
fessionnelle de 1971 avait pour intention de favoriser Siparex et de Franche-Comté Active.
les personnes qui avaient peu de qualification et qui
n’avaient pas eu de formation initiale. Aujourd’hui
les personnes ayant des difficultés avec les compé-
tences de base ne souhaitent majoritairement plus
se retrouver dans des modalités traditionnelles de
formation. Or, nous savons aujourd’hui que le serious
game est adapté à ce public qui est déjà utilisateur
des TIC contrairement aux apparences. Le jeu Ima-
L’apport de la recherche
gana a pour mission de donner envie d’apprendre à en sociologie
ce public bien trop souvent oublié et nous emparer
de la question de manière « sérieuse » et ludique. Une étude a été menée sur les
habitudes de vie et usages des
Pour mener à bien ce projet, Formagraph s’est entouré nouvelles technologies chez les
de nombreux spécialistes : personnes éloignées des pratiques
■■ le laboratoire de sociologie et d’anthropologie de de la lecture et de l’écriture par
l’Université de Franche-Comté ; le laboratoire de sociologie et
■■ le consortium Claroline (2e plateforme mondiale d’anthropologie de l’Université de
d’apprentissage à distance) ; Franche-Comté. Elle s’est déroulée
■■ des spécialistes de l’illettrisme tel que l’Ifpa et le entre avril et mai 2013 auprès de
Crif en Bourgogne et en Franche-Comté ; 265 personnes dans le cadre du
■■ l’agence de communication Poisson d’Avril ; projet Imago. Les résultats de cette
■■ l’entreprise Prolipsia spécialiste du langage étude montrent que :
contrôlé ;
■■ Technologia, cabinet d’évaluation et de prévention ■■ 84% des personnes interrogées
des risques professionnels. possèdent un ordinateur ;
■■ 77% ont un accès internet ;
■■ 53% déclarent jouer sur
l’ordinateur.
L’activité de Formagraph ■■ de faciliter l’utilisation des biens et services cou-
rants, ainsi que des outils de travail mis à leur dis-
Créé en 1992, Formagraph est un centre de formation position et ce, avec une meilleure sécurité ;
spécialisé dans la communication graphique et les ■■ d’accéder à la formation afin d’acquérir de nou-
multimédias basé à Besançon. velles compét ences ;
L’activité de Formagraph se décline selon quatre axes : ■■ d’accéder à l’emploi ou d’évoluer dans son emploi
■■ une activité de formation dans le domaine de la actuel grâce à la formation ;
communication graphique à destination des impri- ■■ de mieux participer à la vie sociale et de se sentir
meries, agences de communication et des services mieux intégrées dans la société.
de communication des entreprises ; Ce projet permettra également à chaque individu de
■■ une activité de formation transverse dans les développer et d’acquérir de nouvelles compétences
domaines du management, du commercial, du utiles dans sa vie quotidienne et dans l’exercice de
développement personnel et du marketing ; son travail et enfin de parvenir à une plus grande
■■ une activité dans le domaine du e-learning, autour autonomie.
de prestations de médiatisation de contenus de
formation sur une plate-forme de formation à
distance ;
■■ depuis deux ans, Formagraph a étendu son acti-
vité à la réalisation de jeux en ligne au travers du
projet Imago.
Un jeu pour quoi faire ?
Le projet Imago consiste en l’expérimentation d’un Les concepteurs
graphiques vous
serious game pour la lutte contre l’illettrisme.
font pénétrer
Cette approche permettra aux personnes en situation dans le monde
d’illettrisme : magique
■■ de développer le sentiment de valorisation de soi ; d’Imagana.
■■ de surmonter des difficultés à communiquer, à
s’exprimer, à échanger ;
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Dans le jeu, vous incarnerez Mô, une petite créature aux pouvoirs étonnants.
Nous invitons le joueur à explorer un univers Se connecter au jeu
exotique et étrange, un monde dans lequel Une connexion internet est nécessaire pour se connec-
connaître le nom des choses permet de les créer et ter au jeu. Le serious game est disponible sur une
plateforme de formation à distance.
de les manipuler. Le héros va mettre son Le site d’information projet : www.projet-imago.fr
savoir à profit pour aider son peuple et le libérer Le site du jeu : www.imagana.com
en partageant la connaissance.
L’utilisateur final
Les concepteurs du jeu ont le souci permanent de
construire le jeu au plus près des besoins et des
attentes des utilisateurs. Le jeu est destiné :
■■ aux salariés des entreprises privées ou publiques ;
■■ aux demandeurs d’emploi ;
■■ aux personnes éloignées de l’emploi ou potentiel-
lement demandeuses à terme ;
■■ au public des jeunes décrocheurs ;
■■ aux personnes intéressées par les jeux en ligne. Mô devra réfléchir et
faire preuve de
persévérance pour mener
Ce jeu est également utilisé dans le cadre de forma- à bien sa mission.
tions à distance ou en présentiel par des personnes
ayant des difficultés avec les compétences de base
et désirant tester leurs connaissances de la langue
Le jeu en entreprise et en formation
française et des mathématiques et de se réapproprier Les utilisateurs pourront utiliser à la fois la formation
certaines connaissances devenues insuffisantes. à distance grâce à la FOAD et également assister aux
formations dans des centres avec des tuteurs. C’est
Les extensions du jeu ce qu’on appelle le blended-learning ou formation
mixte. Il est nécessaire d’être équipé en matériel
Le jeu peut être adapté en fonction d’une demande informatique et d’avoir une connexion internet. Par
spécifique d’une entreprise ou d’une institution. Nous ailleurs un tutorat à distance est possible intégrant de
proposons de positionner le jeu dans le contexte de nombreuses fonctionnalités pour le suivi des parcours.
l’entreprise, d’utiliser des jargons professionnels et
d’adapter le jeu aux métiers du donneur d’ordre.
La pédagogie dans le jeu
Un des principes de notre jeu est de redonner du sens
à notre langue et à son fonctionnement à travers
l’étymologie et l’arborescence du vocabulaire. Notre
priorité vise les savoirs de base, reconnaître les diffé-
rents sons de notre langue et les graphèmes associés
à ces sons (42 graphèmes pour le son « è »). L’itération
de l’apprentissage est mise en avant à travers les
différents niveaux de jeu. Dans le contexte qui nous
Mô voyage Il découvre que, suite intéresse la répétition est volontaire et nécessaire
d’îles en îles et à une catastrophe dans l’apprentissage tout comme l’erreur car cette
explore le monde naturelle, son univers
dernière a une valeur pédagogique.
d’Imagana. a changé.
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Le psychologue cognitif et neuroscientifique Sta- mateur-tuteur. En fonction des résultats le formateur
nislas Deahene s’est intéressé à l’apprentissage de la peut proposer au joueur une formation plus poussée
lecture et insiste sur la conscience phonologique dans si cela est nécessaire.
l’apprentissage. Le jeu Imagana est un outil d’appui aux formateurs.
D’après Stanislas Deahene : « Toute une série de Il ne se substitue pas à une formation en présentiel.
recherche pédagogique montre que les meilleures
méthodes pédagogiques consistent à orienter l’atten-
Illettrisme ou analphabétisme ?
tion de l’enfant vers ses phonèmes, et vers les cor-
respondances entre les lettres et les phonèmes ». Les L’illettrisme est la situation dans laquelle des per-
résultats pédagogiques seront significatifs quant aux sonnes qui ont été scolarisées en France ou dans
savoirs de base qui sont les fondations de l’appren- des pays où le français est langue maternelle, n’ont
tissage et qui participent à l’élaboration de ce puzzle pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de
si complexe qu’est la langue française. l’écriture, du calcul, compétences de base pour être
autonome dans les situations de la vie courante. Une
Un suivi personnalisé personne illettrée doit réapprendre, renouer avec les
formations de base. Elle doit réacquérir et consolider
Pour chaque apprenant une attestation des acquis ses compétences de base.
de la formation est établie à la demande. Le jeu, On parle alors d’analphabétisme pour désigner des
connecté à une plateforme de formation à distance, personnes qui n’ont jamais été scolarisées.
permet un suivi du parcours pédagogique par un for-
Quelques chiffres
Source ANLCI
2 500 000 personnes, soit 7%
de la population âgée de 18
à 65 ans résidant en France
métropolitaine et ayant été
scolarisée en France, est en
situation d’illettrisme.
Mô protège
■■ Sur les 2,5 millions de sa famille de
la catastrophe
personnes concernées 60,5%
à venir.
sont des hommes ;
■■ plus de la moitié des personnes
en situation d’illettrisme ont
plus de 45 ans ;
■■ la moitié des personnes en
situation d’illettrisme vit dans
des zones faiblement peuplées ;
■■ 51% des personnes en
situation d’illettrisme ont un
emploi ;
■■ 10% des demandeurs d’emploi
sont confrontés à l’illettrisme ;
■■ 20% des allocataires du RSA
sont en situation d’illettrisme.Les conséquences économiques L’individualisation de parcours de formation pour
chaque apprenant est automatisée. Pour cela nous
Alors que l’économie a pris une dimension planétaire, développons un système intégré d’individualisation
l’illettrisme est au cœur de bon nombre d’entreprises des parcours à partir des profils et préférences des
françaises. « L’illettrisme ne se révèle pas toujours là apprenants. Le profil d’un apprenant doit intégrer
où on l’attend et l’entreprise sous-estime son coût son domaine d’intérêt et toutes ses caractéristiques
et son impact. Accidents du travail, erreurs, fausses spécifiques qui permettent au système informatique
manœuvres, perte d’efficacité, de productivité, pro- de proposer les données les plus pertinentes dans la
blèmes de transmission des ordres, gonflement du forme adaptée, répondant aux exigences du profil
personnel de contrôle ont parfois, et plus souvent cible.
qu’on le pense, pour cause profonde un manque de L’évaluation des acquis de la formation sert de dia-
connaissances de base » (1989, Fédération nationale gnostic pour déterminer le niveau de l’apprenant et
Léo Lagrange). lui attribuer les parcours pédagogiques appropriés.
Cela a des conséquences directes sur les performances Un suivi efficace des apprenants est garanti par la
de l’entreprise. Un salarié qui est dans l’incapacité de plateforme qui enregistre le temps passé par l’appre-
lire les consignes de sécurité est davantage exposé nant sur chaque parcours pédagogique, les résultats
aux risques liés à son travail, surtout s’il occupe le des évaluations et bien d’autres informations liées à
poste depuis peu. Il peut être à l’origine de causes de l’évolution du niveau de l’apprenant. L’historique
non qualité élémentaires : confondre deux étiquettes permet également la mise en forme de deux types
au prétexte qu’elles sont de même couleur, ne pas de tableaux de bord (formateur et apprenant).
pouvoir sélectionner la fiche suiveuse adéquate ou L’utilisation du « serious game » permet de combiner
produire à partir de données erronées. à la fois la dimension sérieuse de l’apprentissage et son
esprit ludique. La pédagogie est innovante, le joueur
Un jeu conçu avec l’apport de la est dans un environnement gagnant et non d’échec.
Le but est de ne pas reproduire pour les joueurs une
recherche dans les NTIC situation type « scolaire » et de mise en échec.
Ce serious game pour combattre l’illettrisme est sup-
porté par une plateforme comportant de nombreuses
innovations dans l’individualisation des parcours de
formation et l’exploitation des traces.
Les utilisateurs peuvent se servir de l’outil à leur domi-
cile, ils n’ont donc pas besoin de se déplacer. De plus,
ils peuvent jouer de façon anonyme et gratuite. Ils
s’identifient au moyen d’un pseudonyme ou d’une
image. Grâce à cela, ils ne seront pas obligés de don-
ner leur identité.
Mô découvre
le monde
sous-marin à la
recherche de
nouveaux alliés.
www.imagana.comLes MiniMô vous attendent
sur Imagana pour
des aventures
pleines de
surprises.
1, rue Madeleine Brès I 25000 Besançon I 03 81 48 04 04 I www.formagraph.fr I www.imagana.comVous pouvez aussi lire
