Dispositif Safran Au service de acteurs de l'orientation, du conseil en évolution professionnelle, de la formation, de l'apprentissage et de ...
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Un service de l’ARFTLV
Poitou-Charentes
Dispositif Safran
Au service de acteurs de l’orientation,
du conseil en évolution professionnelle,
de la formation, de l’apprentissage
et de l’accompagnement des parcours
Programme 2017
Programme Safran 2017
Le dispositif Safran au service des acteurs
de l’emploi et de la formation
Les professionnels du champ formation-emploi-orientation-insertion connaissent bien
le dispositif Safran dont ils bénéficient depuis 2001. C’est un dispositif de «profession
nalisation croisée» grâce auquel les différents réseaux se forment ensemble, se forgeant
ainsi une culture partagée sur les particularités et les priorités régionales.
Ses objectifs depuis près de 15 ans restent les mêmes : accompagner les politiques
publiques et préparer les acteurs aux enjeux d’aujourd’hui et de demain.
Ce dispositif est mis en œuvre par l’ARFTLV
et son accès est gratuit grâce aux finance- En 2016 :
ments dont il bénéficie (Région + FSE). - plus de 169 jours de professionnali
sation réalisés ;
Au travers de 2 modalités de profession
nalisation complémentaires (formations - près de 1027 participants ;
de quelques jours et rencontres sur des for- - en majorité occupant des fonc-
mats courts), ce dispositif entend être pour tions de : conseillers / accom
tous les réseaux d’opérateurs emploi-for- pagnateurs en insertion, direc-
mation une ressource essentielle et parta- teurs /responsables de formation,
gée pour l’enrichissement de leurs compé- formateurs ;
tences. - plus de 13 275 heures stagiaires
réalisées
Programme Safran 2017
Programme financé par la Région
Le nouveau programme de formation financé par la Région en appui à la profession-
nalisation des acteurs de l’orientation, du conseil en évolution professionnelle, de la
formation, de l’apprentissage et de l’accompagnement des parcours.
Pour accompagner le développement de ses nouvelles compétences et venir en appui
à ses politiques prioritaires en matière d’orientation, de formation, de formation par
apprentissage ou d’accompagnement des publics en difficulté avec les savoirs de base,
la Région a souhaité développer un programme de professionnalisation riche et varié en
direction des professionnels de ces champs d’activité.
Pour mener à bien ce projet ambitieux, la Région bénéficie d’un soutien financier impor-
tant du Fonds Social Européen dans le cadre de l’axe 7 « Développer le capital humain».
Dans le cadre du dispositif Safran mis en œuvre par l’ARFTLV, ce programme de formation
propose près de 40 actions. Déclinées en plusieurs sessions entre 2015 et 2017, pour être
accessibles au plus grand nombre, elles s’organisent autour de 5 grands axes :
• Orientation tout au long de la vie
• Formation par apprentissage et situations d’alternance
• Développement des organismes de formation - Ingénierie et pédagogie
• Socle de connaissances et de compétences
• Connaissance des publics et gestion de situations spécifiquesProgramme Safran 2017
Conditions de participation
L’accès aux actions de formation est gratuit.
D’une durée de 1 à 4 jours, elles accueillent des groupes d’une quinzaine de partici-
pants venant de structures différentes, leur permettant de développer une culture
professionnelle partagée.
Pour participer aux actions de formation, les demandes d’inscription se font grâce à
une fiche individuelle et nominative, signée par l’employeur et le participant.
Voir tout le détail des conditions de participation et des modalités d’inscription sur
www.arftlv.org / Dispositif SAFRAN.
A noter : Pour satisfaire aux exigences de traçabilité de l’utilisation des fonds
européens, des données doivent être recueillies auprès des bénéficiaires de toute
action cofinancée par le FSE.
Les participants aux actions de formation Safran sont donc soumis à ces règles
et seront amenés à fournir des informations d’ordre statistique. Ces données
pourront faire l’objet d’un traitement informatique anonyme destiné au suivi et à
l’évaluation du programme financé.Programme Safran 2017
AXE Orientation tout au long de la vie
Les évolutions du cadre d’exercice et des activités sont sensibles pour les structures
d’orientation et d’accompagnement des parcours professionnels notamment celles qui
s’impliquent dans la mise en œuvre du SPRO et du conseil en évolution profession-
nelle : nouveaux services à rendre aux publics et élargissement des publics accueillis,
conseils et ingénierie financière… Ces actions veulent leur permettre de partager une
culture afin d’offrir aux usagers un service cohérent et d’égale qualité.
Actions programmées :
- Faire évoluer ses pratiques d’orientation (3 jours)
- Adopter une démarche éducative en orientation (3 jours)
- L’entretien d’accueil dans le cadre du SPRO (2 jours)
- Acquérir les techniques de l’entretien d’explicitation (4 jours)
- Repérer et orienter les publics en difficulté face aux savoirs fondamentaux (1 journée)
- Appréhender la réalité socio-économique des mobilités professionnelles (1 journée)
- Accompagner les transitions et les mobilités (4 jours)
- Ingénierie financière pour la mise en œuvre des projets de formation (2 jours)Programme de professionnalisation 2017
2016 2017
Décembre Janvier Février Mars Avril Mai Juin Juillet Sept. Octobre
AXE «ORIENTATION TOUT AU LONG DE LA VIE ET ACCOMPAGNEMENT DES PARCOURS»
Niort (79) 16-17-18
Faire évoluer ses pratiques Poitiers (86) 14-15-16
A1
d’orientation - 3 jours La Rochelle (17) 10-11-12
Angoulême (16) 3-4-5
Niort (79) 5-6-7
Adopter une démarche éducative La Rochelle (17) 31 1-2
A2
en orientation - 3 jours Angoulême (16) 19-20-21
Poitiers (86) 13-14-15
Angoulême (16) 9-10
L’entretien d’accueil dans le cadre Niort (79) 30-31
A3
du SPRO - 2 jours La Rochelle (17) 6-7
Poitiers (86) 6-7
Angoulême (16) 2-3 6-7
Acquérir les techniques de l’entretien La Rochelle (17) 6-7 31 1er
A4
d’explicitation - 4 jours Niort (79) 11-12 29-30
Poitiers (86) 18-19 29-30
Poitiers (86) 2
Repérer et orienter les publics Rochefort (17) 13
A5 en difficulté face aux savoirs
Angoulême (16) 17
fondamentaux - 1 journée
Niort (79) 19
Poitiers (86) 20
Appréhender la réalité socio-
La Rochelle (17) 24
A6 économique des mobilités
Angoulême (16) 30
professionnelles - 1 journée
Niort (79) 29
Niort (79) 9-10 23-24
Accompagner les transitions Angoulême (16) 16-17 30-31
A7
et les mobilités - 4 jours La Rochelle (17) 11-12 30-31
Poitiers (86) 4-5 19-20
Angoulême (16) 26-27
Ingénierie financière pour la mise
Niort (79) 3-4
A8 en œuvre des projets de formation -
La Rochelle (17) 22-23
2 jours
Poitiers (86) 14-15A1
Programme Safran 2017 Faire évoluer ses pratiques
d’orientation
Objectifs de la formation
- S’accorder sur le concept d’orientation qui va au-delà du choix d’un métier
- Différencier les notions associées à ce concept : projet, transitions professionnelles, reconversion, LIEUX ET DATES
bilan, préférences au travail, accompagnement 3 jours
- Animer des séances d’émergence de projet en collectif 4 sessions au choix :
- Développer et renforcer sa pratique d’entretien par une meilleure maîtrise des objets de travail en orientation.
Niort,
les 16-17-18 janvier
Programme
L’évolution des approches en orientation Poitiers,
- la question de l’orientation, évolution du concept : cadres idéologiques et lien avec les besoins les 13-14-15 février
socio-économiques
- les différentes conceptions de l’orientation : conception stable des caractéristiques de l’individu La Rochelle,
(théorie de l’adaptation, concept d’appariement) ; conception évaluative (psychométrie) ; conception les 10-11-12 mai
dynamique et évolutive (construction interactive de la place sociale du sujet) ; l’éducation à l’incertitude.
Les pratiques collectives d’aide à l’orientation Angoulême,
- l’approche collective comme innovation à l’accompagnement des transitions professionnelles les 3-4-5 juillet
- la théorie des ensembles : inclusion, intersection, hiérarchisation, appliquée à la transférabilité
des compétences INTERVENANT(S)
- le groupe de discussion comme démarche éducative en orientation Carmen LECOMTE,
- la méthode PIE de Daniel POROT adaptée à l’orientation et la connaissance d’un environnement Benoit MOTTE ou
professionnel. Christel HENNEQUIN
Innover dans sa pratique d’accompagnement individuel en orientation pour LC Conseil
- se professionnaliser dans ses entretiens d’orientation : exemple du «counseling d’emploi» Formation
- construction des compétences des participants : échanges autour des pratiques, accompagnement
à l’explicitation des compétences en cours d’acquisition.
Public concerné
Conseiller(e)s en évolution professionnelle, chargé(e)s de bilan de compétences, conseiller(e)s
en insertion (Professionnels expérimentés).A2
Programme Safran 2017 Adopter une démarche éducative
en orientation
Objectifs de la formation
Elle permettra aux participants de :
- contribuer au développement de l’autonomie de l’individu dans ses choix, le rendre acteur LIEUX ET DATES
de son parcours en s’appuyant sur une démarche éducative en orientation 3 jours
- analyser leur posture professionnelle (tenir conseil), 4 sessions au choix :
- connaître des outils d’accompagnement au choix professionnel.
Niort,
Programme les 5-6-7 avril
L’orientation professionnelle : enjeux institutionnels/individuels
- Contexte socio-économique & démarche éducative en orientation La Rochelle,
- Notions de «carrière» et de «parcours» les 31 mai,
- Rappels sur les approches institutionnelles de la Sécurisation des parcours professionnels 1er et 2 juin
- Différents courants de l’orientation professionnelle
Contribuer au développement de l’autonomie : compétences et démarches d’accompagnement. Angoulême,
les 19-20-21 juin
- Les compétences nécessaires pour faire face aux transitions professionnelles
- Les travaux de Jean PRALONG et la «Compétence à s’orienter» Poitiers,
- La démarche d’accompagnement des transitions professionnelles les 13-14-15
- Les différentes démarches d’accompagnement des trajectoires professionnelles et leurs impacts septembre
sur le public : travaux de Marie-Hélène DOUBLET
- Les approches qui génèrent de l’autonomie, de la prise de décision et de l’action : INTERVENANT(S)
travaux d’André CHAUVET sur l’approche stratégique
- La posture du Tenir Conseil et les travaux d’Alexandre LHOTELLIER
Les outils d’accompagnement au choix professionnel
- Outils d’analyse de situation et d’aide à la décision
- Outils d’exploration et de formalisation de l’expérience et de la compétence
- Mises en situation relatives aux différents outils proposés.
Public concerné
Conseiller(e)s en évolution professionnelle, conseiller(e)s en insertion, chargé(e)s de bilans
de compétences (professionnels expérimentés).A3
Programme Safran 2017 L’entretien d’accueil
dans le cadre du SPRO
Objectifs de la formation
Cette action de formation se propose :
- de définir les enjeux de l’entretien d’accueil LIEUX ET DATES
- d’en repérer le socle de compétences indispensables 2 jours
- de s’approprier les techniques de base permettant de répondre au mieux aux besoins des citoyens 4 sessions au choix :
(appropriation des techniques d’entretien d’accueil et développement d’une écoute efficiente).
Angoulême,
les 9-10 février
Programme
Place et usage de la fonction accueil dans la mise en œuvre des politiques de l’orientation Niort,
tout au long de la vie les 30-31 mars
Situer la fonction accueil : grandes lignes de l’orientation tout au long de la vie et place de la fonction
accueil pour répondre à ces enjeux, différents niveaux de services dans la mise en œuvre du dispositif La Rochelle,
d’orientation tout au long de la vie. Acquérir les techniques de l’entretien d’accueil : ce que recouvrent les 6-7 avril
les missions d’accueil et d’information généralistes
Poitiers,
- se constituer des repères sur sa fonction : missions, activités, compétences et savoirs
les 6-7 juin
- aider à identifier la demande et la problématique par une écoute efficace
Entrainement aux techniques d’entretien d’accueil :
- acquérir les techniques de base de l’entretien d’accueil et principalement des techniques simples INTERVENANT(S)
d’analyse de la demande Marie-Hélène
- construire un déroulé d’entretien d’accueil utile et utilisable, qui respecte les contraintes et objectifs DOUBLET,
de la fonction accueil. Sandra HAMM ou
Pratiques d’accueil et partenaires : Vanessa MARIE
- repérer les principaux partenaires territoriaux vers lesquels orienter les personnes en fonction de pour CIBC SUD
AQUITAINE
leur problématique (formation, emploi, accueil d’un public spécifique, prestataires de service, acteurs
économiques)
- définition des axes individuels d’amélioration.
Public concerné
Personnel chargé d’accueil et d’information, du premier accueil (professionnels débutants).A4
Programme Safran 2017 Acquérir les techniques
de l’entretien d’explicitation
Objectifs de la formation
Cette formation permettra aux participants de :
- repérer les différents objectifs des techniques d’aide à l’explicitation et les conditions de son utilisation LIEUX ET DATES
- s’approprier la technique spécifique de questionnement et l’utiliser 4 jours
- comprendre la pertinence et les réelles possibilités de mise en œuvre selon les dispositifs 4 sessions au choix :
d’accompagnement et publics cibles
- appréhender les référents théoriques, notamment les approches de la prise de conscience. Angoulême,
les 2-3 février
et 6-7 avril
Programme
- Les fondamentaux de l’entretien (structuration) La Rochelle,
- Les objectifs des techniques d’aide à l’explicitation : prise de conscience de son expérience les 6-7 avril
et clarification des compétences, analyse de sa situation et recherche de solutions, travail sur les et 31 mai-1er juin
«croyances limitantes», prise de décision d’orientation et de gestion de carrière
- Les bases théoriques des techniques d’aide à l’explicitation Niort,
les 11-12 mai
- La mise en place des conditions de l’explicitation
et 29-30 juin
- L’observation de la position de parole incarnée : mises en situation d’entretien et de travail
collectif organisées de manière progressive en donnant à chacun l’occasion d’expérimenter les diffé- Poitiers,
rents points de vue (interviewer, interviewé, observateur, animateur d’un groupe, participant) les 18-19 mai
- Les techniques de verbalisation de l’action et 29-30 juin
- L’utilisation dans les «retours d’expérience» en formation et en accompagnement.
INTERVENANT(S)
Public concerné Marie-Hélène
DOUBLET,
Conseiller(e)s en évolution professionnelle, accompagnateur(trice)s VAE, conseiller(e)s des
Marie CABANES ou
Points Régionaux Conseil VAE ayant une pratique effective de la conduite d’entretien (Professionnels Cécile CANDAU SANZ
expérimentés). pour CIBC SUD
AQUITAINEA5
Programme Safran 2017 Repérer et orienter les publics en difficulté
face aux savoirs fondamentaux
Objectifs de la formation
- Adopter un langage commun : illettrisme, alphabétisation, FLE
- Mieux identifier les caractéristiques d’une personne en situation d’illettrisme et les conséquences LIEUX ET DATES
dans sa vie professionnelle et personnelle, ses stratégies de contournement/évitement 1 journée
- Identifier les réponses formatives et financements - Tisser des partenariats locaux 4 sessions au choix :
- Savoir aborder l’entrée en formation – Adapter son attitude, mener un entretien et accompagner
vers la formation. Poitiers,
le 2 décembre 2016
Programme Rochefort,
- les différentes notions liées à l’illettrisme : savoirs de base, alphabétisation, socle de connais- le 13 janvier
sances et de compétences…
- analyse de plusieurs parcours d’apprenants : leurs parcours de vie, personnel et professionnel, leurs Angoulême,
différents rapports à l’apprentissage, à la scolarité… Etudes de cas pour définir les conditions qui ont le 17 mars
entrainé les personnes dans cette situation et avec quelles conséquences
Niort,
- présentation des différentes politiques mises en œuvre au niveau national et local en direction
le 19 mai
de ces publics : réponses formatives possibles et financements
- analyse des schémas d’accueil et d’orientation : savoir les adapter pour repérer et aborder
la question de l’illettrisme INTERVENANT(S)
- l’accompagnement des publics : repérer et lever les freins à l’entrée en formation. Mise en Xavier THIOLLET
situation d’entretien des participants à travers un jeu de rôle (adapter son attitude, établir une rela- pour CORAPLIS
tion de confiance pour engager le dialogue et convaincre la personne d’entrer en formation, l’accom-
pagner dans sa démarche).
Public concerné
Chargé(e)s d’accueil et d’information du SPRO, conseiller(e)s en évolution professionnelle,
conseiller(e)s et accompagnateur(trice)s des structures d’accueil, d’information, d’orientation,
d’accompagnement.A6
Programme Safran 2017 Appréhender la réalité socioéconomique
des mobilités professionnelles
Objectifs de la formation
La formation permettra aux participants de :
- mieux connaître la réalité chiffrée des mobilités LIEUX ET DATES
- comprendre ce que sont les changements d’emploi, de métier, de secteur pour mieux appréhender 1 journée
les évolutions professionnelles. 4 sessions au choix :
Poitiers,
Programme le 20 janvier
- le contexte des mobilités aujourd’hui et à venir
- présentation des différentes sources de données relatives aux mobilités professionnelles notam- La Rochelle,
ment sectorielles : France Stratégie, CEREQ, Centre d’Etudes de l’Emploi, Pôle emploi, observatoires le 24 mars
prospectifs des métiers et des qualifications des branches, ARFTLV-Observatoire Emploi Formation…
- que recouvrent les termes : métier, emploi, secteur d’activité, branche professionnelle, compétences Angoulême,
transversales, passerelles, reconversions professionnelles… le 30 juin
- mettre en place son propre système de veille au service de sa pratique professionnelle
Niort,
- sérier et analyser l’information, la synthétiser pour tenir conseil au mieux.
le 29 septembre
Public concerné
Conseiller(e)s en évolution professionnelle (Professionnels débutants et confirmés). INTERVENANT(S)
Stéphane MABON
pour MCEFA7
Programme Safran 2017 Accompagner les transitions
et les mobilités
Objectifs de la formation
Dans le nouveau contexte de l’orientation, les participants seront amenés à :
LIEUX ET DATES
- comprendre des caractéristiques et les mécanismes en jeu dans les transitions et les mobilités
des personnes accompagnées 4 jours -
- mobiliser des outils et techniques leur permettant de mieux gérer les aléas des parcours, la complexité 4 sessions au choix :
des trajectoires et de développer leur pouvoir d’action.
Niort,
les 9-10 février
Programme et 23-24 mars
Formation de 4 jours sous forme de deux séquences de 2 j en intersession :
- Accompagner la transition professionnelle de la personne accompagnée et donner du sens à son Angoulême,
parcours avec le modèle d’Hudson : promouvoir une relecture requalifiante de son parcours les 16-17 février
- Promouvoir une approche positive et opportuniste des situations et disposer de leviers concrets et 30-31 mars
pour installer la personne accompagnée : instaurer une disposition d’esprit positive et optimiste,
accompagner dans la prise de conscience de l’intérêt d’entretenir des croyances aidantes La Rochelle,
les 11-12 avril
- Accompagner dans la clarification de ses leviers d’action : valeurs motrices et fondamentales
et 30-31 mai
de la personne accompagnée, notion de «talents»
- Faire de l’imprévu et des aléas un tremplin pour réussir sa transition professionnelle : notion Poitiers,
de sérendipité, principe de sécurisation de la démarche en favorisant une approche valorisant les 4-5 mai
l’alternative et la diversification des scénarios, accompagner la personne dans la reconstitution de et 19-20 juin
ses ressources physiques et psychiques, accompagner la personne dans le déparasitage.
INTERVENANT(S)
Public concerné
Conseiller(e)s en évolution professionnelle, chargé(e)s de bilans de compétences, conseiller(e)s Laurence THOMAS
pour le GIP FCIP
en insertion professionnelle (professionnels débutants et expérimentés). de l’académie de
PoitiersA8
Programme Safran 2017 Ingéniérie financière pour la mise en oeuvre
des projets de formation
Objectifs de la formation
La formation permettra aux participants de :
- savoir accompagner la mise en œuvre des projets de formation (correspondant au niveau 3 du CEP) LIEUX ET DATES
- savoir mobiliser les différents financements dans le cas de projets complexes. 2 jours
4 sessions au choix :
Programme
Angoulême,
Maîtriser et comprendre l’articulation possible entre les dispositifs de financements pour les 26-27 janvier
construire des parcours de formation :
- panorama exhaustif des différents dispositifs de financement : pour les actifs (CPF pour les salariés Niort,
et les demandeurs d’emploi, CIF, CIF-CDD, congé bilan de compétences, congé VAE, période et contrat les 9-10 mars
de professionnalisation, plan de formation de l’entreprise, contrat de sécurisation professionnelle…);
pour les salariés de la fonction publique d’Etat, Hospitalière ou Territoriale (congés de formation, La Rochelle,
congé de préparation aux examens et concours des agents publics, plan de formation des administra- les 22-23 juin
tions de l’Etat, des établissements publics hospitaliers, des agents territoriaux…)
Poitiers,
- quelles complémentarités et articulations possibles au service de la construction des parcours ?
les 14-15 septembre
Articuler les différentes modalités de financements pour mettre en œuvre un parcours de formation :
- les articulations possibles, les possibilités offertes, les freins et limites existants. INTERVENANT(S)
Stéphane MABON
Public concerné pour MCEF
Conseiller(e)s en évolution professionnelle, chargé(e)s de bilan de compétences, conseiller(e)s
en insertion (Professionnels débutants et expérimentés).Programme Safran 2017
AXE Formation par apprentissage
et situations d’alternance
Cette série d’actions est destinée aux CFA et aux organismes impliqués dans la forma-
tion par alternance pour appuyer leurs équipes sur les aspects pédagogiques et régle-
mentaires, l’accompagnement, l’organisation de l’individualisation ou les relations
avec l’entreprise. Certaines s’adressent aux formateurs débutants ; d’autres visent les
formateurs du SPRF dont les publics et l’organisation présentent des préoccupations
communes avec les acteurs de l’apprentissage.
Actions programmées :
- Découvrir la formation par apprentissage (2 jours)
- Pédagogie de l’alternance niveau 1 (2 jours)
- Pédagogie de l’alternance niveau 2 (2 jours)
- Prévenir les abandons en formation dans le cadre du SPRF (2 jours)
- Prévenir les abandons dans les parcours d’apprentissage (2 jours)
- Développer les coopérations avec les entreprises pour la construction et la mise en
œuvre du parcours vers la formation et l’emploi (3 jours)
- Savoir mobiliser le centre ressources dans la construction de parcours de formation
(1 journée)Programme de professionnalisation 2017
2016 2017
Novembre Décembre Janvier Février Mars Avril Mai Juin Juillet Sept. Octobre
AXE «FORMATION PAR APPRENTISSAGE ET SITUATIONS D’ALTERNANCE»
Découvrir la formation
B1 Niort (79) 29-30
par apprentissage - 2 jours
Poitiers (86) 16-17
Pédagogie de l’alternance niveau 1 -
B2
2 jours
La Rochelle (17) 28-29
Pédagogie de l’alternance niveau 2 -
B3 Niort (79) 6-7
2 jours
Niort (79) 30-31
Prévenir les abandons en formation
B4
dans le cadre du SPRF - 2 jours
Poitiers (86) 29-30
Niort (79) 1-2
Prévenir les abandons dans les
B5
parcours d’apprentissage - 2 jours
La Rochelle (17) 31 1er
Développer les coopérations avec les Niort (79) 12-13 9
entreprises pour la construction et
B6
la mise en œuvre du parcours vers la
formation et l’emploi - 3 jours La Rochelle (17) 10-11 13
Savoir mobiliser le centre ressources Angoulême (16) 31
B7 dans la construction de parcours de
formation - 1 journée Poitiers (86) 25B1
Programme Safran 2016 Découvrir la formation
par apprentissage
Objectifs de la formation
- S‘approprier l’environnement général de la formation par apprentissage, l’environnement
institutionnel et le réseau partenarial LIEUX ET DATES
- Comprendre le système de gouvernance (différentes politiques…) et l’environnement juridique, financier…
- Découvrir le fonctionnement d’un CFA, l’organisation partenariale (CFA/entreprise) d’une formation
en alternance
- Comprendre la méthodologie de construction d’une stratégie de formation alternée 2 jours
- Découvrir les missions du formateur et celle du tuteur et leur articulation
- Connaître les outils de l’alternance pour la formation comme pour le suivi de l’apprenti Niort,
- Appréhender les différentes pédagogies possibles les 29 et 30
- Assurer le suivi continu de l’apprenant pour une adaptation périodique de la stratégie de formation. novembre 2016
Programme
- fonctionnement de l’apprentissage, partenaires institutionnels, différents acteurs
- spécificités et principes fondamentaux de la formation alternée en CFA : organisations et pratiques INTERVENANT(S)
pédagogiques possibles Frank BOUCHET
- missions et le fonctionnement d’un CFA pour Frank Bouchet
- formation en entreprise, missions des maîtres d’apprentissage et des tuteurs Consultant
- formation au CFA, la mission du formateur en CFA
- gestion de l’hétérogénéité : différenciation et individualisation
- stratégie de formation alternée propre au binôme « apprenant / entreprise »
- différents outils supports à la formation en alternance et l’importance des TICE
- relations « centre/entreprise » et « formateur/tuteur » : différents outils et méthodes, livrets d’apprentissage…
- visite en entreprise
- évaluation des acquis et des compétences
- problèmes spécifiques à la formation en alternance, le phénomène de rupture.
Public concerné
Formateur(trice)s et professeurs débutant(e)s qui interviennent en formation par apprentissage
et autres nouveaux acteurs intègrant un CFA ou l’environnement de l’apprentissage.B2
Programme Safran 2016 Pédagogie de l’alternance
Niveau 1
Objectifs de la formation
A la fin de la formation, les participants :
- seront plus à l’aise dans l’exercice de leur métier LIEUX ET DATES
- seront en mesure de comprendre le rôle et de mettre en œuvre les principaux outils de l’alternance 2 jours,
- choisiront en connaissance de cause pour leurs séances entre méthodes inductives et méthodes déductives 2 sessions au choix :
- auront une méthode d’approche pour construire des séances fondées sur la pratique professionnelle en
entreprise, notamment en repérant des situations problème Poitiers,
les 16 et 17 mars
- choisiront des activités de formation pertinentes pour les apprentissages de leurs publics.
La Rochelle,
Programme les 28 et 29
- enseigner / apprendre : qu’est-ce qu’enseigner ? Qu’est-ce qu’apprendre ? Du point de vue septembre
de l’apprenant, de celui de l’entreprise, de celui du formateur.
- les outils des formations en alternance: le document de liaison, le référentiel d’activités... quels liens ? INTERVENANT(S)
Quelles fonctions ?
Dominique FRILOUX
- comprendre pour réussir ou réussir pour comprendre ? Travail en sous-groupe sur une activité
et Jean MALKA pour
d’apprentissage puis apport théorique le GIP-FCIP
- la situation problème, une des bases de la formation en alternance : comment la repérer, comment de l’académie de
la formaliser ? Quelles pratiques ? Poitiers
- le conducteur de séance, un outil de structuration
- travail sur des textes d’auteurs
- quelques activités pédagogiques et leur mise en œuvre.
Il sera demandé aux participants de venir avec du matériel (supports de cours, documents de liaison,
TSF, supports d’évaluation...).
Public concerné
La formation s’adresse aux formateur(trice)s et enseignant(e)s débutants (moins de 2 ans
d’expérience de la formation ou de l’enseignement en alternance) des CFA et des organismes
de formation intervenant sur des formations en alternance notamment dans le cadre du SPRF.B3
Programme Safran 2016 Pédagogie de l’alternance
Niveau 2
Objectifs de la formation
A la fin de la formation, les participants :
- seront plus à l’aise dans l’exercice de leur métier, plus conscients des raisons qui sous-tendent certains LIEUX ET DATES
choix de l’organisme dans lequel ils travaillent 2 jours
- auront une représentation plus précise des causes et effets de la pédagogie de l’alternance
- auront une méthode d’approche pour construire des séances fondées sur la pratique professionnelle Niort,
en entreprise. les 6 et 7 avril
Programme INTERVENANT(S)
Un questionnaire sera adressé aux participants en amont de la formation pour déterminer Dominique FRILOUX
les thèmes qui seront travaillés en priorité, par exemple : et Jean MALKA pour
- pratique de la pédagogie de l’alternance (retour d’expérience, structure des cours, évaluation...) le GIP-FCIP
- comment exploiter en centre la diversité des situations vécues par les apprenants au travail de l’académie de
- méthodes utilisées pour tenir compte d’hétérogénéité des apprenants (individualisation, pédagogie Poitiers
différenciée)
- l’utilisation du numérique dans les formations : comment, pour qui, pour faire quoi ?
Chaque thématique est travaillée en 5 temps, a priori sur une demi-journée :
1. présentation du cas par un ou deux participants
2. échange en grand groupe (retour d’expérience)
3. travail en petit groupe sur les questions posées
4. synthèse et confrontation aux auteurs
5. conclusion et suites possibles des travaux.
La formation est fondée d’une part, sur l’analyse de situations apportées par les participants
et retravaillées en groupe, d’autre part sur la confrontation de ces travaux avec ce qu’en disent
les auteurs (Lerbet, Malglaive, Pineau, Geay, Schwartz...).
Public concerné
Formateur(trice)s et enseignant(e)s expérimenté(e)s des CFA et des organismes de formation
intervenant sur des formations en alternance notamment dans le cadre du SPRF.B4
Programme Safran 2016 Prévenir les abandons en formation
dans le cadre du SPRF
Objectifs de la formation
- Comprendre les processus de constructions sociales et culturelles qui impactent les parcours de vie
- Identifier l’ensemble des facteurs et des justifications qui concourent à la démotivation et au risque LIEUX ET DATES
de rupture 2 jours
- S’enrichir de techniques et de compétences pour déceler au plus tôt, dans les discours et les compor- 2 sessions au choix :
tements, les prémisses des abandons
- Réhabiliter le dialogue comme démarche de médiation à part entière. Niort,
30 et 31 janvier
Programme Poitiers,
- rappel des fondamentaux du SPRF les 29 et 30 mai
- investir sa mission : construire un positionnement
- compréhension des risques de ruptures dans la construction sociale et les parcours de vie :
INTERVENANT(S)
apports en sociologie et psychologie sociale ; acteurs et organisations, transitions et mobilités
professionnelles Carmen LECOMTE,
- les systèmes de prévention et de protection face aux ruptures sociales : acteurs à solliciter, maillages Benoit MOTTE ou
Christel HENNEQUIN
réseaux à construire, réponses à inventer…
pour LC Conseil
- les représentations freinant les parcours Formation
- les différentes approches pour lutter contre les ruptures sociales : approches constructivistes
en pédagogie...
- médiation relationnelle (démarche de soutien au parcours) : principes et modalités, organisation
et conditions de réussite, compétences des médiateurs.
- conduire un entretien de médiation : déroulement, principes, attitudes, postures et techniques
appliquées, vigilance et points de dérive
- processus de médiation en séance collective : organisation et modalités, principes, compétences
et positionnement du médiateur
- s’entraîner à maintenir une posture de médiateur dans différentes situations professionnelles.
Public concerné
Formateur(trice)s et coordinateur(trice)s du SPRF.B5
Programme Safran 2016 Prévenir les abandons en formation
dans les parcours d’apprentissage
Objectifs de la formation
- Comprendre les processus de constructions sociales et culturelles qui impactent les parcours de vie
- Identifier l’ensemble des facteurs et des justifications qui concourent à la démotivation et au risque LIEUX ET DATES
de rupture 2 jours
- S’enrichir de techniques et de compétences pour déceler au plus tôt, dans les discours et les compor- 2 sessions au choix :
tements, les prémisses des abandons
- Réhabiliter le dialogue comme une démarche de médiation à part entière dans le cadre de l’apprentissage. Niort,
les 1er et 2 février
Programme La Rochelle,
- les enjeux de l’alternance et l’actualité sociale les 31 mai et 1er juin
- analyse des situations rencontrées avec les apprentis et avec les employeurs - compréhension
des risques de ruptures dans la construction sociale et les parcours de vie : apports en sociologie
INTERVENANT(S)
et psychologie sociale ; acteurs et organisations, transitions et mobilités professionnelles
- aperçu des systèmes de prévention et de protection face aux ruptures : acteurs à solliciter, maillages Carmen LECOMTE,
réseaux à construire, réponses à inventer… Benoit MOTTE ou
Christel HENNEQUIN
- les représentations freinant les parcours
pour LC Conseil
- les différentes approches pour lutter contre les ruptures sociales : approches constructivistes Formation
en pédagogie…
- médiation relationnelle (démarche de soutien au parcours) : principes et modalités, organisation
et conditions de réussite, compétences des médiateurs
- conduire un entretien de médiation : déroulement, principes, attitudes, postures et techniques
appliquées, vigilance et points de dérive
- processus de médiation en séance collective
- s’entraîner à préserver et maintenir une posture de médiateur dans différentes situations
professionnelles.
Public concerné
Formateur(trice)s et coordinateur(trice)s des CFA, conseiller(e)s tuteur(trice)s en insertion,
conseiller(e)s principaux(ales) d’éducation.B6
Programme Safran 2016 Développer les coopérations avec
les entreprises pour la construction
et la mise en oeuvre du parcours
vers la formation et l’emploi
Objectifs de la formation
- Favoriser la coopération avec les employeurs d’un bassin d’emploi pour le placement des stagiaires LIEUX ET DATES
(insertion et formation en alternance) 3 jours
- Organiser la recherche des opportunités 2 sessions au choix :
- Développer une nouvelle posture professionnelle pour accéder plus légitimement à l’entreprise,
crédibiliser son action et sa position d’offreur de services. Niort,
les 12-13 décembre
2016
Programme et 9 mars
- points de repère sur le fonctionnement du marché du travail
- identifier les enjeux et stratégies à investir dans la coopération avec les entreprises (exercice La Rochelle,
de rapprochement offre/demande) les 10-11 avril
- se positionner comme une ressource pour le développement des entreprises et leurs recrutements ; et 13 juin
construire une proposition qui articule différents leviers et niveau de réponses à leur disposition
- comment repérer les opportunités de recrutement en apprentissage et de formations alternées dans INTERVENANT(S)
son bassin d’emploi ?
- savoir contacter les entreprises et négocier une collaboration : utiliser une première accroche Olivier JEANSON
pour TRANSFER
permettant d’accéder à la négociation du service ; questionner l’entreprise sous l’angle de ses enjeux,
contraintes et projets ; valoriser leur service en conséquence
- durant le temps intersession : construction d’un plan de mise en œuvre des acquis de la formation
- retour d’expériences et capitalisation des pratiques nouvelles expérimentées par les participants ;
mise en avant des leviers d’intervention efficaces auprès des entreprises
- négocier une offre de stage, d’apprentissage ou d’emploi attractive pour faciliter l’engagement des
stagiaires a toutes les étapes du parcours.
Public concerné
Formateur(trice)s et coordinateur(trice)s pédagogiques de CFA et tout acteur du SPRF ayant
à engager des stagiaires sur des périodes en entrepriseB7
Programme Safran 2016 Savoir mobiliser le centre ressources
dans la construction de parcours
de formation
Objectifs de la formation
- identifier les moyens pour mobiliser le centre ressources
- mettre en place des séquences pédagogiques dans le centre ressources LIEUX ET DATES
- définir différentes ingénieries possibles ainsi que les outils de prescription et de suivi nécessaires 1 journée
- déterminer les pratiques d’accompagnement et les ressources adaptées aux situations d’apprentissage 2 sessions au choix :
ou d’alternance.
Angoulême,
le 31 mars
Programme
- Qu’est-ce qu’un centre ressources ? Travail sur les représentations, définition. Poitiers,
- L’individualisation du parcours de formation le 25 septembre
- Le centre ressources comme lieu central de la formation : la pédagogie individualisée
- Apprendre à apprendre ou comment développer l’autonomie de l’apprenant ? INTERVENANT(S)
- Deux exemples d’organisation : l’atelier de pédagogie personnalisée, les formatons individualisées
à l’Afpa Josette LABORDE
pour le GIP-FCIP
- Le centre ressources comme lieu de remédiation ou d’entrainement : conditions et rôle des acteurs
de l’académie de
- Le centre ressources comme lieu-ressource pour s’informer, explorer des connaissances : Poitiers
la pédagogie de la classe inversée
- Transfert dans la pratique : accompagnement des participants à la définition d’un projet utilisant
le centre ressources dans les parcours de formation (choix du modèle, identification des conditions
et outils à réunir).
Public concerné
Formateur(trice)s, coordonnateur(trice)s et animateur(trice)s de centre ressources de CFA
et d’organismes de formation (mandatés dans le cadre du SPRF notamment).Programme Safran 2016
AXE Développement des organismes de formation
Ingénierie et pédagogie
Les organismes de formation font face à de nombreux changements : apports
du numérique, nouvelles modalités de formation, gestion de l’hétérogénéité
des publics, individualisation des parcours. Ces actions de professionnalisation doivent
leur permettre d’enrichir ou d’adapter leurs compétences en ingénierie et en péda-
gogie. Elles s’adressent aux formateurs ainsi qu’aux responsables des structures de
formation notamment celles qui interviennent dans le cadre du SPRF.
Actions programmées :
- S’approprier les règles de la commande publique de formation (2 jours)
- Favoriser les apprentissages dans un groupe non homogène (1 jour)
- Mettre en œuvre le contrôle en cours de formation (CCF) (3 jours)
- Intégrer la multimodalité dans son offre de formation (3 jours)
- Découvrir des outils d’innovations numériques (1 jour)
- Mettre en œuvre outils et ressources numériques en formation (4x1/2 journée)Programme de professionnalisation 2016
2017
Janvier Février Mars Avril Mai Juin Juillet Sept. Octobre Novembre Décembre
AXE «DEVELOPPEMENT DES ORGANISMES DE FORMATION - INGENIERIE ET PEDAGOGIE»
S’approprier les règles de la commande
C1 Niort (79) 16-17
publique de formation - 2 jours
Favoriser les apprentissages dans un
C2 La Rochelle (17) 30
groupe non homogène - 1 journée
Mettre en œuvre le Contrôle en Cours de
C3 Poitiers (86) 16 13-14
Formation (CCF) - 3 jours
Intégrer la multimodalité dans son offre 6-7-
C4 Poitiers (86)
de formation - 3 jours 28
Niort (79) 17
Découvrir des outils d’innovations
C5
numériques - 1 journée
La Rochelle (17) 10
2-15-
Mettre en oeuvre outils et ressources 22-29
Formation
C6 numériques en formation à distance
- 4 demi-journées 21-28 5-12C1
Programme Safran 2016 S’approprier les règles de
la commande publique de formation
Objectifs de la formation
- répondre avec efficacité à un appel d’offres public de formation
- savoir organiser une veille sur internet sur les marchés publics de formation et mettre en place une LIEUX ET DATES
méthodologie pour sélectionner les appels d’offres les plus pertinents 2 jours
- savoir analyser un dossier de consultation et présenter un dossier de réponse conforme 1 session :
juridiquement, techniquement et financièrement
- adapter sa réponse en fonction des critères de sélection Niort,
- savoir déposer une offre de façon dématérialisée. les 16 et 17 mai
Programme INTERVENANT(S)
- comprendre les règles de la commande publique : grands principes instaurés par les directives Véronique DEVISE
européennes, seuils des marchés publics, obligation des organismes publics en matière de publicité, pour Coop’ALPHA
différentes procédures et différents types de marchés
- mettre en place une veille sur internet sur les avis de marchés publics de formation
- analyse des différents documents du dossier de consultation
- décrypter les documents de l’appel d’offres ; les informations essentielles : l’avis d’appel public
à la concurrence, le règlement de consultation, le CCAP, le CCTP
- comprendre et savoir présenter la «candidature» de l’organisme
- la cotraitance et la sous-traitance
- les documents : DC1, DC2 (nouveauté : le DUME) ; NOTI1 et NOTI2, l’acte d’engagement
- construire une offre en adéquation avec les critères de jugement des offres et le cahier des charges
- déposer une offre dématérialisée ; la signature électronique
- motifs de rejet des offres et documents communicables à l’issue de la procédure, les voies de recours
- veille concurrentielle sur les avis d’attribution.
Public concerné
Dirigeants de structures, responsables de formation, coordonnateurs pédagogiques,
consultants indépendants, responsables administratifs et toute personne ayant en charge la gestion
de la réponse aux appels d’offres publics de formation.C2
Programme Safran 2016 Favoriser les apprentissages dans
un groupe non homogène
Objectifs de la formation
- identifier les facteurs d’hétérogénéité dans les représentations des groupes
- repérer les réponses apportées à des situations d’hétérogénéité dans des séquences déjà conçues LIEUX ET DATES
par les participants 1 journée
- repérer les caractéristiques de la pédagogie différenciée à partir d’une séquence apportée 1 session :
par le formateur et échanger sur les caractéristiques, les avantages et les limites
- concevoir une séance ou une activité en pédagogie différenciée. La Rochelle,
le 30 mars
Programme
- individualisation/personnalisation des parcours de formation INTERVENANT(S)
- les processus d’évaluation dans la formation : évaluations diagnostique, formative, sommative Dominique FRILOUX
- le processus de régulation dans la formation et Jean MALKA pour
- démarche de prescription, modalités d’apprentissage (présentiel, autoformation, distance) le GIP FCIP
- scénarisation de séquences pédagogiques de l’académie de
- objectifs pédagogiques Poitiers
- les différents supports et outils d’apprentissage
- méthodes pédagogiques utilisées
Il s’agira d’identifier avec les participants les facteurs d’hétérogénéité des groupes en formation
et les réponses qu’ils y apportent par leur pratique actuelle. Pour trouver les réponses à apporter, sera
abordée la conception d’une séquence fondée sur la pédagogie différenciée avec apports généraux
et exemples concrets. Les participants travailleront sur au moins trois situations différentes en sous-
groupes se déroulant en parallèle, avec mise en commun et apports théoriques (Halina Prezmycki,
Philippe Meirieu…). Ils pourront amener des situations ou des contenus qu’ils souhaitent adapter
à l’hétérogénéité des publics.
Public concerné
Formateurs et enseignants débutants (moins de 2 ans d’expérience de la formation
ou de l’enseignement en alternance) des CFA et des organismes de formation intervenant sur des
formations en alternance notamment dans le cadre du SPRF.C3
Programme Safran 2016 Mettre en œuvre le Contrôle en
Cours de Formation (CCF)
Objectifs de la formation
A l’issue de la formation, les participants seront en capacité de :
- s’approprier les principes et les concepts de la modalité de certification par le CCF LIEUX ET DATES
- produire des situations d’évaluation conformes 3 jours
- inscrire cette modalité dans un processus global de formation. 1 session :
Programme Poitiers,
les 16 février
- 1er jour : S’approprier les principes réglementaires du CCF et les concepts de mise en oeuvre et 13-14 avril
- la réglementation et les concepts du CCF
- étude de cas et échanges avec un formateur expérimenté.
INTERVENANT(S)
2e jour : S’approprier les outils nécessaires à la mise en oeuvre du CCF Jean-François
- lecture et exploitation des référentiels LAFAYE pour
- définitions des épreuves le GIP FCIP
- construction d’une situation de CCF concrète. de l’académie de
Poitiers
Durant le temps d’intersession, les participants seront invités à échanger sur leurs productions via un
forum qui leur sera réservé.
3e jour : Inscrire la certification dans le parcours de formation
- échanges de pratiques : évaluation des productions de situation de CCF - réajustement
- inscription de la certification CCF dans un parcours de formation.
Public concerné
Formateurs et coordinateurs pédagogiques, en particulier ceux du SPRF ou des CFA
(professionnels expérimentés).C4
Programme Safran 2016 Intégrer la multimodalité dans son
offre de formation
Objectifs de la formation
A l’issue de la formation, les participants seront en capacité de :
- concevoir les ingénieries pédagogique et technologique de formations multimodales
- organiser une dynamique d’apprentissage combinant les situations et les ressources selon LIEUX ET DATES
les besoins et contraintes du public accueilli. 3 jours
1 session :
Programme
Poitiers,
Deux journées en présentiel et intersession à distance. les 6-7 mars
et 28 mars
Phase 1 en présentiel :
- le contexte de la FOAD : les enjeux, les concepts, la réglementation
INTERVENANT(S)
- la typologie Compétice et ses cinq catégories de présentiel : enrichi, augmenté, allégé, réduit
et inexistant pour construire des parcours Céline DEFFAYET
- la conception d’un scénario, la scénarisation pour le GIP FCIP
- la motivation de l’apprenant à distance de l’académie de
Poitiers
- la place du formateur et son rôle à distance
Phase 2 : Intersession à distance : réalisation et suivi d’un projet individuel ou en sous-groupe ;
échanges et tests dans le cadre du groupe en formation.
Phase 3 en présentiel :
- l’accompagnement asynchrone
- finalisation du dispositif.
Public concerné
Responsables d’organismes de formation, responsables de formation, coordinateurs
pédagogiques, formateurs utilisant déjà des outils numériques dans leur pratique.Vous pouvez aussi lire
