2020 Catalogue Ireps - IREPS Bourgogne Franche-Comté
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Ireps
Bourgogne-Franche-Comté
Catalogue
DES FORMATIONS
2020
> Offre de formations
en promotion de la santé
Catalogue
DES FORMATIONS
2020
> FORMATIONS
> E-LEARNING
> DIPLÔME UNIVERSITAIRE ÉDU-SANTÉ
Éditorial
QUI
SOMMES-NOUS ? L’équipe de l’Ireps a le plaisir
de vous présenter son catalogue
L’Instance Régionale d’Éducation et de Promotion de de formations 2020.
la Santé (Ireps) Bourgogne-Franche-Comté est une
association qui œuvre pour réduire les inégalités sociales Notre offre de formations vise à contribuer
et territoriales de santé en agissant sur les déterminants au développement des compétences
de santé et en permettant l’équité d’accès à l’éducation individuelles et collectives, en éducation
pour la santé par territoire. Elle développe, selon les pour la santé, éducation thérapeutique
principes de la Charte d’Ottawa, des activités dans le du patient et promotion de la santé.
cadre de ses missions avec l’ensemble des acteurs des
secteurs de la santé, du social, du médico-social, de
l’animation et de l’éducatif (agence régionale de santé,
organismes de protection sociale, collectivités territoriales,
associations thématiques, organismes de formation…).
LES FORMATIONS PROPOSÉES
Elle est membre de la Fédération Nationale
d’Éducation et de Promotion de la Santé (FNES)
ONT POUR OBJECTIFS
et s’appuie sur la démarche qualité en promotion
de la santé pour développer son activité. >> de vous aider à acquérir une culture dans
l’approche globale des questions de santé
Elle partage avec les autres Ireps la finalité et les valeurs >> de vous apporter un appui en termes de
suivantes1 : méthodologie et de connaissances pour la
conception de vos projets en promotion de la santé
>> promotion de la santé,
>> de consolider vos pratiques, postures
>> responsabilité et autonomie des personnes,
et savoirs professionnels
>> dignité humaine,
>> d’actualiser vos connaissances sur
>> équité, les problématiques de santé
>> démocratie. >> de favoriser les échanges interprofessionnels
1 > Projet fédératif FNES 2014-2018
|1
MÉTHODE PÉDAGOGIQUE
La démarche est participative, avec partages, échanges
interprofessionnels et réflexion collective. La formation
combine un apport de connaissances, une lecture
critique de celles-ci en regard des expériences et
des représentations des participants et une mise
en perspective pour la pratique professionnelle.
La pédagogie privilégie les méthodes actives, Vous trouverez dans ce catalogue un
qui permettent à la fois des productions de descriptif des formations ainsi que les
groupe et la réflexivité individuelle. Elle : modalités pratiques pour vous inscrire.
>> Favorise les échanges (contribution à
l’enrichissement mutuel des participants)
>> Participe au développement d’une
compréhension et d’un langage communs
>> Sollicite l’analyse des situations réelles de travail des SYSTÈME D’ÉVALUATION
participants (analyse de pratiques, étude de cas)
>> Favorise le travail en sous-groupe L’évaluation, en continu, du premier jour au dernier jour de
la formation est composée :
>> Alterne avec des exposés didactiques
(apports théoriques) >> d’un recueil des attentes des participants
afin d’ajuster les contenus au plus près
des problématiques rencontrées
>> de synthèses quotidiennes pour adapter
la progression pédagogique
>> d’une appréciation pédagogique de fin
de formation afin de mesurer le degré de
satisfaction et l’atteinte des objectifs.
2 | IREPS | Bourgogne-Franche-Comté
?
Infos
utiles
Les formations présentées dans ce catalogue peuvent
également faire l’objet d’une adaptation pour une équipe
qui souhaiterait améliorer ses pratiques soit collectivement
soit conjointement avec des partenaires de travail.
> NOTRE OFFRE DE FORMATION s’adresse à l’ensemble QUELQUES EXEMPLES :
des professionnels, usagers, bénévoles, décideurs et
institutionnels ayant un rôle dans la santé des populations.
>> Estime de soi, compétences psychosociales,
> LE CATALOGUE : Tout au long de l’année, des compétences personnelles et relationnelles
formations sont proposées. Ce catalogue, les >> Des formations sur l’une des étapes de la
programmes et informations pratiques sont disponibles méthodologie de projet en promotion de la santé
sur le site de l’Ireps : www.ireps-bfc.org
>> L’utilisation d’outils pédagogiques auprès de
Pour une demande de renseignements, contactez différents publics (enfants, adolescents…)
> Sandrine LOUESDON >> …
03 80 66 73 48
formation@ireps-bfc.org
Pour vous aider à construire votre
Pour une demande d’inscription, contactez projet de formation, contactez :
> Annick SOULET > Nathalie PONTHIER
03 81 41 90 90 03 80 66 73 48
formation@ireps-bfc.org n.ponthier@ireps-bfc.org
> DES FORMATIONS « INTRA » À VOTRE DEMANDE > Sabrina ANCEL
« sur mesure » et « sur site » pour des groupes de
professionnels travaillant en équipe, en réseau…
03 84 54 09 32
Nous pouvons répondre à des demandes plus s.ancel@ireps-bfc.org
spécifiques : nous analysons avec vous vos besoins
afin de vous proposer un projet de formation
adapté à vos objectifs et à votre contexte.
|3
Sommaire 1 | Formation > PROMOTION DE LA SANTÉ : COMMUNICATION, MÉTHODE ET OUTILS Techniques d’animation de groupe en éducation pour la santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Pourquoi et comment écrire un article professionnel ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Construire son outil d’intervention en éducation pour la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Pratique de la communication bienveillante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Développer un projet de promotion de la santé auprès de personnes migrantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 La santé environnementale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 > ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT Dispenser l’éducation thérapeutique du patient. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 L’entretien motivationnel : accompagner le changement de comportement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 > SANTÉ DES SENIORS Maintenir en éveil la mémoire des séniors. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Alimentation et activité physique des séniors : concilier plaisir et santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Animer un atelier numérique pour les seniors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 > ÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP Mettre en œuvre un programme de promotion de la santé et du bien-être dans son établissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Méthodes et outils d’intervention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Maintenir en éveil la mémoire des seniors en situation de handicap. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 > VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE Animer des actions d’accompagnement à la vie affective et sexuelle auprès de personnes en situation de handicap. . 21 Animer des séances d’éducation à la sexualité auprès des jeunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 > SITUATION DE PRÉCARITÉ/VULNÉRABILITÉ Développer la participation des personnes en situation de précarité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Précarité et vulnérabilité alimentaire : quelles actions possibles ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Aborder l’hygiène corporelle auprès de personnes en situation de précarité. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 4 | IREPS | Bourgogne-Franche-Comté
> NUTRITION
Construire et animer une action de promotion de la santé nutritionnelle des jeunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Comment limiter la sédentarité au travail. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Alimentation du petit enfant de 0 à 6 ans. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Alimentation et petit budget. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Éducation sensorielle : utiliser le plaisir comme moteur de l’équilibre alimentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
> COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES
Les compétences psychosociales : des facteurs de protection pour promouvoir la santé des jeunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Gestion des émotions et du stress : un enjeu pour la santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Accompagner les émotions de l’enfant. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Accompagner les enfants, ados 3.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Soutien à la parentalité et compétences parentales : un levier pour le développement des CPS des jeunes. . . . . . . . . . . . . . 35
Les intelligences multiples au service de la promotion de la santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
> SANTÉ ET CRÉATIVITÉ
Les jeux coopératifs : des outils pour animer la santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Écriture créative en pleine conscience . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Kamishibai : un art japonais au service de l’éducation pour la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2 | Formation en e-learning tutoré
Aventure en promotion de la santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
3 | Formation diplômante
Diplôme universitaire édu-santé| Les éducations en santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
L’équipe de formateurs et intervenants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Planning annuel des formations. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Formulaire d’inscription. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
|5
1 Formations PROMOTION DE LA SANTÉ
Communication, méthode et outils
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles de la
santé, du social, du médico-social, de
l’animation et de l’éducation
| INTERVENANTE |
Stéphanie LIMBACH
Chargée de projets | Ireps
| DURÉE |
2 jours
Techniques d’animation de groupe
| DATES ET LIEU |
en éducation pour la santé
24 et 25 juin 2020 | DIJON
Pour élaborer une stratégie d’intervention adaptée, il importe de savoir utiliser
des méthodes et des outils permettant de développer des actions d’éducation
| COÛT PÉDAGOGIQUE | pour la santé. Quelles sont les techniques d’animation appropriées, comment
les utiliser ? Comment gérer un groupe et adapter son intervention ?
450 €
OBJECTIF
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Développer les compétences des professionnels en animation de groupe
Stéphanie LIMBACH
s.limbach@ireps-bfc.org OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
03 85 39 42 75 >> Préparer une intervention en éducation pour la santé auprès d’un groupe
>> Animer un groupe en tenant compte des objectifs, du public,
du temps imparti
>> Analyser les phénomènes de groupe et gérer la dynamique de groupe
>> Maîtriser l’utilisation de méthodes pédagogiques actives
CONTENU
>> L’animation de groupe en éducation pour la santé
>> Le rôle de l’animateur
>> Les techniques d’animation de groupe et les outils d’intervention
>> La gestion de la dynamique de groupe
6 | IREPS | Bourgogne-Franche-Comté
PROMOTION DE LA SANTÉ
Communication, méthode et outils
| PUBLIC |
Élus, professionnels et bénévoles de Pourquoi et comment écrire un article
la santé, du social, du médico-social,
de l’animation et de l’éducation professionnel ?
La parole est notre expression la plus usuelle, la plus naturelle aussi. Elle est
| INTERVENANTE | expression de l’instant, immédiate et volatile. L’écriture demande une démarche
d’élaboration pour passer de nos pensées à une expression matérielle laissant
Nathalie PONTHIER traces. L’analyse des pratiques, le partage d’expériences, la valorisation d’une
Sociologue | Ireps étude, d’une recherche, d’un projet… demandent un passage par l’écriture.
L’écriture demande un travail de construction de la pensée et des idées mais
parler d’écriture c’est aussi parler de plaisir, le plaisir des mots, de leur agence-
| DURÉE | ment. Enfin, parler d’écriture signifie parler de communication : de la clarté des
2 jours mots dépendra la compréhension de l’autre.
OBJECTIF
| DATES ET LIEU |
Inviter à la valorisation des actions et des activités
12 et 13 novembre 2020 | DIJON en promotion de la santé par l’écriture
| COÛT PÉDAGOGIQUE | OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
450 € >> Identifier les différents types de publications
>> Acquérir des éléments de méthodes pour rédiger un article professionnel
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
CONTENU
Nathalie PONTHIER
n.ponthier@ireps-bfc.org
>> Les différents types d’articles
03 80 66 86 61 >> La structuration d’un article
>> Des recommandations pour la publication
>> Écriture d’un article
1 - Formations | 7
PROMOTION DE LA SANTÉ
Communication, méthode et outils
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles de la
santé, du social, du médico-social, de
l’animation et de l’éducation
| INTERVENANTES |
Maggie CHEVASSU
Chargée de projets | Ireps
Véronique VERVELIET
Chargée de documentation | Ireps
| DURÉE | Construire son outil d’intervention en
1 jour éducation pour la santé
L’outil d’intervention est reconnu par les professionnels de l’animation comme
| DATE ET LIEU | un levier aux actions d’éducation et de promotion de la santé. Quels que soient
le public et le thème, il facilite la participation, la coopération et l’expression
14 avril 2020 | BESANÇON avec méthode et créativité ! Cette formation vous propose de découvrir les
différentes étapes de création d’un outil afin de répondre à vos besoins et de
| COÛT PÉDAGOGIQUE | renforcer ainsi votre démarche éducative.
280 €
OBJECTIF
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES | Créer un outil pédagogique d’intervention en éducation et promotion de la santé
Maggie CHEVASSU OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
m.chevassu@ireps-bfc.org
03 84 47 21 75 >> Acquérir une culture commune et inscrire l’outil d’intervention en éducation
pour la santé dans une démarche globale de promotion de la santé
>> Découvrir les différentes étapes de création d’un outil
>> Identifier les critères qualité
CONTENU
>> Promotion de la santé, déterminants de la santé et stratégies éducatives
>> Analyse d’outils issus du fonds documentaire de
l’Ireps Bourgogne-Franche-Comté
>> Exercices d’application dans le cadre des différents projets des participants
8 | IREPS | Bourgogne-Franche-ComtéPROMOTION DE LA SANTÉ
Communication, méthode et outils
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles de la Pratique de la communication bienveillante
santé, du social, du médico-social, de
Dans les dix compétences psychosociales définies par l’Organisation Mondiale
l’animation et de l’éducation
de la Santé, apprendre à communiquer efficacement et être habile dans les
relations interpersonnelles s’avèrent incontournables dans la vie quotidienne,
| INTERVENANTES | quel que soit le milieu de vie. Vous souhaitez questionner votre communica-
tion, cette formation vous propose des repères, des réflexions et des pistes
Sandrine HENNEBELLE pour adopter en conscience une communication respectueuse et bienveillante
Chargée de projets | Ireps envers soi-même et les autres, propice au mieux vivre ensemble.
Audrey PETEUIL OBJECTIF
Docteure en psychologie sociale,
chargée de projets | Ireps Renforcer sa capacité à adopter une communication
authentique et bienveillante auprès d’enfants, d’adolescents
et d’adultes dans la sphère privée et professionnelle
| DURÉE |
2 jours OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
>> Acquérir les repères de base en communication interpersonnelle
| DATES ET LIEUX | et en communication non violente (CNV)
>> Reconnaître ses émotions et élargir son vocabulaire émotionnel
19 et 20 mars 2020 | DIJON
>> Repérer, derrière les émotions exprimées, ses besoins et ses attentes
5 et 6 novembre 2020 | BESANÇON
>> Formuler une demande claire dans sa relation à l’autre
>> Développer son empathie
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
450 € CONTENU
>> La culture de base en éducation et promotion de la santé
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES | >> Les concepts de la CNV, de l’intelligence émotionnelle
Sandrine HENNEBELLE et de l’éducation émotionnelle
s.hennebelle@ireps-bfc.org >> Des activités, jeux de communication, exercices et
03 81 41 93 91 outils d’intervention en éducation pour la santé
1 - Formations | 92020 PROMOTION DE LA SANTÉ
Nouveauté Communication, méthode et outils
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles Développer un projet de promotion de la
intervenants auprès d’un public santé auprès de personnes migrantes
migrant
L’éducation, le logement, l’emploi et la santé sont essentiels à l’intégration des
| INTERVENANTES | personnes. En parallèle de multiples déterminants culturels, sociaux et écono-
miques qui agissent sur la santé, s’ajoutent pour les personnes migrantes, une
Manon COLARD perte de repères et des traumatismes liés à l’exil.
Chargée de projets | Ireps Les études mettent en exergue la situation de précarité dans laquelle vivent
Caroline LEFEBVRE de nombreux migrants primo-arrivants, qu’ils soient immigrés en attente de
Chargée de projets | Ireps régularisation, réfugiés ou demandeurs d’asile ainsi que de multiples problèmes
de santé, tant somatiques que psychiques, avec des difficultés importantes
Emmanuelle VERDANT d’accès aux soins.
Chargée d’animation | Ireps Cette formation permettra à chacun de faire le point sur les approches,
méthodes et outils adéquats pour proposer une action de promotion de la
| DURÉE | santé auprès de personnes migrantes.
2 jours OBJECTIF
| DATES ET LIEU | Développer et renforcer les compétences des acteurs de proximité afin de mettre
en place des projets de promotion de la santé auprès des personnes migrantes
8 et 9 octobre 2020 | DIJON
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
>> Explorer les représentations liées à la santé des personnes migrantes
450 € >> Acquérir des repères et méthodes favorisant le renforcement
des compétences psychosociales des enfants, jeunes et
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES | adultes pour s’adapter à leur nouvel environnement
Manon COLARD >> Renforcer ses connaissances des déterminants socio-culturels de
m.colard@ireps-bcf.org la santé des personnes migrantes afin d’ajuster ses pratiques
03 85 39 42 75 >> Intervenir auprès des personnes migrantes : approches, méthodes et outils
>> Élaborer des actions adaptées aux problématiques et besoins rencontrés
CONTENU
>> Les concepts : promotion pour la santé, déterminants
de santé, compétences psychosociales
>> Les enjeux de santé spécifiques aux publics migrants en situation de précarité
>> Des outils et méthodes pour accompagner au mieux les personnes
>> Posture du professionnel et du bénévole dans l’intervention,
l’accueil et l’accompagnement de terrain
10 | IREPS | Bourgogne-Franche-ComtéPROMOTION DE LA SANTÉ
Communication, méthode et outils
| PUBLIC |
Professionnels de la santé, du social, La santé environnementale
de l’environnement, de l’urbanisme
La santé environnementale est une composante à part entière de la politique de
et aménagement du territoire
santé publique. C’est une démarche globale de protection et de promotion de
Élus, associatifs et habitants la santé de la population actuelle et des générations à venir.
L’environnement constitue l’un des principaux déterminants qui influent sur la
| INTERVENANTS | santé des populations. L’impact de la dégradation de l’environnement sur la
santé humaine est à la fois une des préoccupations majeures de santé et un
Sandrine HENNEBELLE thème écologique central.
Chargée de projets | Ireps
OBJECTIF
Yannick BOYER
Responsable pédagogique | CPIE Construire des projets d’éducation pour la santé dans une approche de
Bresse du Jura transversalité entre promotion de la santé et santé environnementale
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
| DURÉE |
>> Identifier et comprendre les enjeux en santé environnementale
2 jours
>> Développer une vision globale dans une optique de promotion de la santé
>> Connaître les interactions entre les usagers et leurs milieux
| DATES ET LIEU | pour construire des projets de développement durable
Octobre 2020 | DIJON >> Construire et animer un projet de santé environnemental
>> Évaluer les enjeux sanitaires d’un projet liés à la
qualité des milieux de vie sur un territoire
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
450 € CONTENU
>> Promotion de la santé et poids des déterminants environnementaux
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES | >> La réduction des inégalités sociales liées à l’environnement :
Sandrine HENNEBELLE interaction entre statut socio-économique, exposition
environnementale et un évènement de santé
s.hennebelle@ireps-bfc.org
03 81 41 93 91 >> Méthodologie de projet en santé environnementale : principes et démarche
>> Principe des évaluations d’impact sur la santé (EIS)
1 - Formations | 11ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles Dispenser l’éducation thérapeutique du patient
de la santé, du social,
L’ETP a pour objectif de « (…) permettre aux patients d’acquérir et de conserver les capa-
du médico-social, de
cités et compétences qui les aident à vivre de manière optimale avec leur maladie. (…) un
l’animation et de l’éducation processus permanent, intégré dans les soins et centré sur le patient (…) aider les patients
Représentants des usagers et leur famille (et/ou entourage) à comprendre la maladie et le traitement, coopérer avec
et patients les soignants, vivre plus sainement et maintenir ou améliorer leur qualité de vie. » (1998,
bureau européen de l’OMS)
La loi du 4 mars 2002 relative aux droits du malade et à la qualité du système de santé renfor-
| DURÉE | cée par la loi du 9 août 2004, la loi HPST de juillet 2009 et l’arrêté du 02 août 2010 préconisent
40 heures réparties sur de placer la personne en position de co-auteur de la prise en charge de sa maladie. Cela
demande aux professionnels de prendre en considération, dans leurs pratiques quotidiennes,
5 jours de formation en
les savoirs de la personne ainsi que ses ressources, son contexte de vie et ses projets.
présentiel et 7 heures de
formation en e-learning
OBJECTIF
| DATES ET LIEU | Permettre aux professionnels de valider et/ou d’acquérir les compétences nécessaires
Novembre/décembre 2020 (relationnelles, pédagogiques, méthodologiques et organisationnelles) à la mise en œuvre
d’actions et/ou de programmes ETP conformément à l’arrêté du 31 mai 2013 modifiant
| DIJON
l’arrêté du 2 août 2010 relatif aux compétences requises pour dispenser l’ETP et à l’arrêté
du 14 janvier 2015 relatif au cahier des charges des programmes ETP
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
980 €
>> Connaître le contexte politique et réglementaire de l’ETP
>> Connaître les différents modèles théoriques associés à l’ETP
| RENSEIGNEMENTS >> Comprendre le processus nécessaire à la mise en œuvre
PÉDAGOGIQUES | d’une démarche éducative personnalisée
>> Concevoir et animer des séances d’éducation thérapeutique individuelles et collectives
Nathalie PONTHIER >> Utiliser des modèles et des outils pédagogiques appropriés
n.ponthier@ireps-bfc.org >> Analyser et réguler un dispositif d’ETP
03 80 66 86 61 >> Développer une approche pluri professionnelle de l’ETP
CONTENU
>> Le cadre règlementaire de l’ETP
>> Les concepts en ETP
>> La démarche projets appliquée à l’éducation thérapeutique
>> La notion de diagnostic éducatif
>> Le programme d’ETP
>> L’animation pédagogique
>> L’évaluation/l’autoévaluation
12 | IREPS | Bourgogne-Franche-ComtéÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT
| PUBLIC |
Tout professionnel (travailleurs L’entretien motivationnel :
sociaux, médecins, infirmières,
psychologues…) investi dans une
accompagner le changement de comportement
relation d’aide ou un processus Face à une personne en situation de déni par rapport à une situation à risque,
d’accompagnement social, de santé les aidants ont parfois le sentiment d’être dans une impasse ou démunis.
ou professionnel manager, coach Quelles clés pour débloquer le dialogue et amener la personne à s’inscrire dans
ou RH… (Notamment en éducation un processus de changement ?
thérapeutique du patient) L’entretien motivationnel propose une démarche qui permet, lors de l’entretien,
d’amener la personne aidée à formuler elle-même ses arguments en faveur
d’un changement. En cela, l’entretien motivationnel permet de savoir mener
| INTERVENANT | un entretien centré sur la personne aidée en partant de ses ressources et de la
conscientisation des enjeux de sa situation pour elle-même ou un tiers.
Loïc CLOART Cette approche est particulièrement utile dans l’accompagnement des per-
Psychologue, spécialiste en sonnes manquant de confiance en soi, qui ont tendance à se « réfugier »
éducation pour la santé et en dans un statut de victime, dans l’accompagnement d’adolescent(e)s ou pour
psychologie positive des personnes dans l’appréhension d’un changement présupposé nécessaire
(changement d’état d’esprit dans la gestion de leur situation).
| DURÉE | OBJECTIF
3 jours Permettre aux acteurs de santé, du social et de l’éducatif d’approfondir leurs
connaissances et leurs pratiques sur des outils issus de l’entretien motivationnel
| DATES ET LIEU | OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
27, 28 et 29 janvier 2020 | DIJON >> Connaître les fondements de l’entretien motivationnel
>> Interroger ses pratiques en identifiant ses points de force
ou de fragilité dans le maniement de l’outil
| COÛT PÉDAGOGIQUE | >> Expérimenter en formation leurs pratiques par des exercices analysés en commun
920 € >> Consolider son savoir-faire dans l’utilisation de l’entretien motivationnel
>> Utiliser les techniques de l’entretien motivationnel dans l’exercice de sa fonction
>> Savoir motiver au changement
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
CONTENU
Nathalie PONTHIER
n.ponthier@ireps-bfc.org >> Les fondements et les principes de l’entretien motivationnel
03 80 66 86 61 >> Les concepts de changement et de résistance
>> Les stratégies d’intervention
>> Travail sur l’ambivalence face aux perspectives de changement
>> Construire la motivation au changement
>> Renforcer l’engagement au changement
>> Favoriser l’apprentissage
>> Favoriser la relation d’aide
1 - Formations | 13SANTÉ DES SENIORS
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles amenés
à animer des ateliers mémoire
auprès d’un public de séniors sans
pathologie neurodégénérative
| INTERVENANTES |
Maggie CHEVASSU
Chargée de projets | Ireps
Stéphanie CHARIOT AUCHÈRE
Psychologue, neuropsychologue
| DURÉE |
3 jours
Maintenir en éveil la mémoire des séniors
| DATES ET LIEU | Le vieillissement s’accompagne de changements sur le plan cognitif et repré-
sente une importante source de préoccupation pour les ainés. Les ateliers
8, 9 et 10 juin 2020 mémoire, en tant que réponse à cette plainte mémoire, se situent dans une
| LONS-LE-SAUNIER approche globale, multifactorielle et positive de la santé.
OBJECTIF
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
Animer un atelier mémoire auprès de séniors
560 € (incl. un outil pédagogique sans pathologie neurodégénérative
« La Mémoire en Éveil » par
participant) OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
>> Comprendre le fonctionnement de la mémoire
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
>> S’approprier des outils d’intervention sur la mémoire
Maggie CHEVASSU
m.chevassu@ireps-bfc.org CONTENU
03 84 47 21 75
>> Fonctionnement de la mémoire
>> Mémoire et vieillissement
>> Technique d’animation de groupe et outils
d’intervention (La mémoire en éveil*)
>> Exercices pratiques
* Outil créé, développé et testé par l’Ireps BFC
14 | IREPS | Bourgogne-Franche-ComtéSANTÉ DES SENIORS
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles (services Alimentation et activité physique des séniors :
d’aide à domicile, travailleurs
sociaux, animateurs socioculturels,
concilier plaisir et santé
infirmiers, médecins…) De nombreuses études ont montré que l’alimentation et la pratique d’une acti-
vité physique adaptée (APA) favorisent un vieillissement réussi, limitent l’impact
| INTERVENANTES | et la survenue de certaines pathologies, retardent l’entrée en dépendance…
En effet, le parcours des séniors les conduit souvent à réduire leurs apports
Adeline CAGNE alimentaires, pouvant induire, un déséquilibre nutritionnel et/ou une insuffi-
Diététicienne, chargée de projets sance alimentaire voire une dénutrition.
et formatrice PNNS | Ireps La dénutrition touche 4 à 10 % des personnes âgées à domicile et 50 % des per-
Stéphanie LIMBACH sonnes âgées hospitalisées ce qui en fait un réel problème de santé publique.
Chargée de projets
OBJECTIF
et formatrice PNNS | Ireps
Développer et renforcer les compétences des professionnels en
| DURÉE | matière de nutrition, de prévention et de repérage de l’insuffisance
alimentaire et de la dénutrition de la personne âgée
2 jours
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
| DATES ET LIEU | >> Appréhender les spécificités des besoins nutritionnels et
11 et 12 mai 2020 | BEAUNE des rythmes alimentaires de la personne âgée
>> Savoir repérer l’insuffisance alimentaire et/ou une alimentation
| COÛT PÉDAGOGIQUE | inadaptée pour prévenir les carences et la dénutrition
>> Développer des actions préventives adaptées
450 €
CONTENU
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
>> Équilibre alimentaire et recommandations du
Adeline CAGNE Programme National Nutrition Santé (PNNS)
a.cagne@ireps-bfc.org >> Besoins nutritionnels de la personne âgée
03 84 47 21 75 >> Le vieillissement et ses conséquences
>> Le rôle des aidants et des encadrants dans le
repérage des situations à risque
>> Accompagnement du repas et éléments pratiques : éducation
au goût, mise en place d’un lieu de repas convivial
1 - Formations | 152020
Nouveauté SANTÉ DES SENIORS
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles amenés Animer un atelier numérique pour les
à animer des ateliers numériques
auprès d’un public de séniors sans
seniors
pathologie neurodégénérative ou 25% des plus de 60 ans sont aujourd’hui exclus du numérique et tenus à la
à accompagner des démarches marge de notre monde hyper-connecté.
administratives en ligne Offrir aux ainés un espace de découverte, d’autonomisation et d’usage de l’outil
numérique entre pairs est un véritable levier d’amélioration de la qualité de vie
en matière d’estime de soi, de communication et d’autodétermination.
| INTERVENANTES |
Animer un atelier numérique est également l’occasion de réunir les « digital
Maggie CHEVASSU natives et digital immigrants » dans une démarche intergénérationnelle.
Chargée de projets | Ireps
OBJECTIF
Véronique VERVELIET
Chargée de documentation | Ireps Développer et renforcer les compétences de professionnels
et bénévoles souhaitant animer un atelier numérique auprès
de séniors sans pathologie neurodégénérative
| DURÉE |
2 jours
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
>> Questionner son rapport et ses représentations à la santé, au vieillissement
| DATES ET LIEU | >> Renforcer ses connaissances en matière de numérique
>> Réfléchir à sa posture d’animateur
29 et 30 juin 2020 | BELFORT
>> Repérer les leviers pour un usage du numérique favorable à la santé
| COÛT PÉDAGOGIQUE | CONTENU
450 € >> Vieillissement et santé des aînés
>> Le numérique : définition, freins et leviers, aspects socio-culturels
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES | >> Posture professionnelle et stratégie éducative
Maggie CHEVASSU >> Exercices pratiques et échanges d’expérience
m.chevassu@ireps-bfc.org
03 84 47 21 75
16 | IREPS | Bourgogne-Franche-ComtéÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP
| PUBLIC |
Chefs de service et cadres Mettre en œuvre un programme de
intermédiaires des établissements et
services sociaux et médico-sociaux
promotion de la santé et du bien-être dans
| INTERVENANTES | son établissement
Les différentes évolutions du cadre législatif, les recommandations de bonnes pratiques
Corinne L’HORSET
de la HAS proposent un cadre de référence qui promeut la prise en compte globale des
Responsable projets, besoins de santé des personnes en situation de handicap. Favoriser l’accès à la préven-
éducatrice spécialisée | Ireps tion et à l’éducation pour la santé pour améliorer et mettre en cohérence le parcours de
Maurine MASROUBY santé de la personne accompagnée en ESMS, est donc un enjeu d’actualité.
Chargée de projets, En tant que cadre intermédiaire/chef de service, il convient de pouvoir s’appuyer
diététicienne | Ireps sur les outils existants, développer la collaboration des professionnels mais aussi
| DURÉE | la participation des usagers afin de concevoir une stratégie opérationnelle de pro-
gramme de promotion de la santé au sein de son établissement ou service. Com-
4 jours (2x2jours) ment organiser son action de manière innovante, complémentaire tout en tenant
compte de la complexité du contexte institutionnel ? Comment enrichir la pratique
| DATES ET LIEU | professionnelle de son équipe tout en répondant aux besoins des usagers ?
18 et 19 juin 2020 | DIJON
OBJECTIF
1er et 2 octobre 2020 | DIJON
S’approprier et utiliser les fondements et méthodes de la promotion de la
| COÛT PÉDAGOGIQUE | santé pour développer un programme adapté à son contexte institutionnel
1000 € OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
| MODALITÉS | >> Clarifier les différentes dimensions du parcours de santé des personnes handicapées
>> Développer et mettre en œuvre un programme de promotion
Le partage d’expériences, l’échange de la santé au sein de son établissement ou service
et la création d’outils sont favorisés. >> Identifier les rôles et complémentarités de chaque professionnel
dans la réalisation d’un programme de promotion de la santé
Les participants devront élaborer une
et adapter l’organisation professionnelle à cet effet
stratégie de programme de promotion
de la santé durant la formation CONTENU
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES | >> Parcours de santé et handicap : enjeux et limites d’intervention
>> Promotion et éducation pour la santé : outils et méthodes de développement
Corinne L’HORSET >> Planification et pilotage d’un programme de promotion de la santé
c.lhorset@ireps-bfc.org >> Éléments législatifs et recommandations de bonnes pratiques
03 85 39 42 75 >> Les fondements méthodologiques de la participation
et de la collaboration professionnelle
>> Identification des ressources territoriales au service de la
promotion de la santé des personnes accompagnées
1 - Formations | 17ÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP
| PUBLIC |
Professionnels des établissements et
services sociaux et médico-sociaux
| MODALITÉS |
• Un module de base sur le parcours
de santé et les outils et méthodes
d’intervention en éducation et
promotion de la santé (2 jours)
• Des modules thématiques pour
mieux s’approprier le cadre
d’intervention (1 jour chacun)
Le module de base est obligatoire avant
de suivre les modules thématiques
| INTERVENANTS |
MODULE DE BASE,
MODULE VIE AFFECTIVE Méthodes et outils d’intervention
ET SEXUELLE
L’accès à la prévention et à l’éducation pour la santé est souvent difficile à mettre
ET MODULE HYGIÈNE DE VIE : en œuvre au sein des établissements et services médico-sociaux. Les pratiques
Corinne L’HORSET, professionnelles évoluent, mais la diversité et la complexité des situations ne
Responsable projets, permettent pas toujours de se positionner clairement dans un processus de
éducatrice spécialisée | Ireps prise en compte global des parcours individuels.
MODULE ADDICTIONS Comment les professionnels peuvent se saisir de la question de la vulnérabilité
Ulrich VANDOORNE particulière des personnes en situation de handicap concernant leur santé ?
Chargé de mission prévention, Dans quels cadre et limites de l’intervention éducative proposer des actions
assistant social | CSAPA Kairn 71, de prévention et d’éducation pour la santé ? Comment intervenir dans l’ac-
Sauvegarde 71 compagnement individuel et collectif ? Comment intégrer la participation
des personnes aux actions de prévention et d’éducation pour la santé ? Quels
MODULE NUTRITION méthodes et outils d’intervention peut-on utiliser ?
Maurine MASROUBY
Chargée de projets, OBJECTIF
diététicienne | Ireps S’approprier et utiliser les méthodes et outils d’intervention en éducation
et promotion de la santé auprès de personnes en situation de handicap
18 | IREPS | Bourgogne-Franche-ComtéÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP
| DATES ET LIEU |
MODULE DE BASE
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
16 et 17 avril 2020 | DIJON
>> Clarifier les différentes dimensions du parcours
MODULE NUTRITION
de santé des personnes handicapées
7 septembre 2020 | DIJON
>> Développer des projets d’éducation et de promotion de la
MODULE ADDICTIONS santé auprès des personnes en situation de handicap
5 octobre 2020 | DIJON
MODULE VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE >> CONTENU
9 novembre 2020 | DIJON MODULE DE BASE
MODULE HYGIÈNE DE VIE >> Parcours de santé d’une personne en situation de
2 décembre 2020 | DIJON handicap : enjeux et limites d’intervention
>> Promotion et éducation pour la santé : outils et méthodes d’intervention
| COÛT PÉDAGOGIQUE | >> Spécificités des interventions par thématiques
Module de base : 450 €
MODULES THÉMATIQUES
Chaque module thématique : 300 € >> Nutrition : alimentation et activités physiques
Ensemble des modules : 1350 € >> Addictions : substances psychoactives et addictions sans produits
>> Vie affective et sexuelle
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES | >> Hygiène de vie : rythmes de vie, hygiène
Corinne L’HORSET
c.lhorset@ireps-bfc.org
03 85 39 42 75
1 - Formations | 192020
Nouveauté ÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles amenés Maintenir en éveil la mémoire des seniors
à animer des ateliers mémoire auprès
d’un public de séniors en situation de
en situation de handicap
handicap Le vieillissement des personnes en situation de handicap s’accompagne de
changements hétérogènes sur le plan physique et cognitif qui représentent une
importante source de préoccupation pour les ainés et leurs aidants. Les ateliers
| INTERVENANTES |
mémoire à destination des personnes âgées en situation de handicap doivent
Maggie CHEVASSU permettre à chacun de continuer à accroitre ses compétences et ses habilités
Chargée de projets | Ireps individuelles en offrant également un espace de sociabilité qui favorise l’écoute,
la communication et la reconnaissance dans la prise de décision. Ces ateliers se
Stéphanie CHARIOT-AUCHÈRE situent dans une approche globale, multifactorielle et positive de la santé.
Psychologue neuropsychologue
OBJECTIF
| DURÉE | Animer un atelier mémoire auprès de séniors en situation
de handicap (déficience intellectuelle et/ou handicap
3 jours physique) vivant à domicile ou en foyer logement
| DATES ET LIEU |
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
18, 19 et 20 mai 2020 >> Comprendre le fonctionnement de la mémoire et son vieillissement
| LONS-LE-SAUNIER >> Comprendre les facteurs de vulnérabilité du public accueilli
>> Questionner sa posture d’animateur
| COÛT PÉDAGOGIQUE | >> S’approprier des outils d’intervention adaptés
560 € (incl. un outil pédagogique CONTENU
« La Mémoire en Éveil » par
participant) >> Fonctionnement de la mémoire
>> Le vieillissement des personnes en situation de handicap
>> Technique d’animation de groupe et outils
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
d’intervention adaptés (La mémoire en éveil*)
Maggie CHEVASSU >> Exercices pratiques
m.chevassu@ireps-bfc.org
03 84 47 21 75
* Outil créé, développé et testé par l’Ireps BFC
20 | IREPS | Bourgogne-Franche-ComtéVIE AFFECTIVE ET SEXUELLE
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles de la Animer des actions d’accompagnement
santé, du social, du médico-social, de
l’animation et de l’éducation à la vie affective et sexuelle auprès de
personnes en situation de handicap
| INTERVENANTES |
La prise en compte de la vie affective et sexuelle des personnes en situation de
Émilie STOLAREK handicap en établissements et services médico-sociaux, soulève de nombreux
Conseillère conjugale | Planning questionnements : cadre et limites de l’intervention éducative, respect de l’in-
familial de Saône-et-Loire timité et vulnérabilité des personnes, responsabilité et légitimité d’intervention.
Corinne L’HORSET Comment intervenir sur cette thématique dans les établissements et services
Responsable projets, formatrice en médico-sociaux ? Quand faire appel à des partenaires extérieurs à l’établisse-
éducation à la sexualité | Ireps ment ? Quels outils et méthodes d’intervention peut-on proposer ?
OBJECTIF
| DURÉE |
S’approprier et utiliser les méthodes et outils d’intervention en éducation
2 jours + 1 jour d’atelier collectif à la vie affective et sexuelle des personnes en situation de handicap
à distance
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
| DATES ET LIEU | >> Clarifier les différentes dimensions de la vie affective et
sexuelle des personnes en situation de handicap
19 et 20 novembre 2020 | DIJON
>> Développer des projets et actions d’accompagnement
à la vie affective et sexuelle
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
600 € CONTENU
>> La vie affective et sexuelle dans ses différentes dimensions
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES | >> Spécificités liées au handicap
>> Légitimités et cadre d’intervention
Corinne L’HORSET
c.lhorset@ireps-bfc.org >> Outils et méthodes d’intervention
03 85 39 42 75
MÉTHODE PÉDAGOGIQUE
Les participants devront mettre en œuvre une action collective sur la vie
affective et sexuelle entre les 2 sessions. La 3e journée aura pour objectif de
travailler à partir de ces expériences et d’en faire l’analyse.
1 - Formations | 21VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles de la Animer des séances d’éducation à la
santé, du social, du médico-social, de
l’animation et de l’éducation sexualité auprès des jeunes
| INTERVENANTE | Intervenir en éducation à la sexualité ne va pas de soi. Il faut pouvoir ques-
tionner ses représentations, prendre du recul face aux situations rencontrées,
Corinne L’HORSET appréhender les contours de la relation éducative avec des jeunes et plus parti-
Responsable projets, formatrice en éducation culièrement quand la situation familiale et sociale est complexe.
à la sexualité, DU sexualité et genre | Ireps Quels sont les différents champs de la sexualité ? Comment intervenir en fonc-
| MODALITÉS | tion de l’âge du jeune ? Que répondre à l’heure des nouvelles technologies et
de la « surinformation » ? Que dit la loi et comment se positionner quand on est
• Un module de base sur l’intervention professionnel de l’intervention sociale, éducative ? Autant de questionnements
en éducation à la sexualité (3 jours) + qui seront abordés lors de la formation pour permettre de développer les com-
1 journée d’atelier à distance pétences nécessaires pour animer des séances d’éducation à la sexualité.
• Deux modules d’approfondissement
optionnels sur les spécificités de OBJECTIF
l’intervention auprès de jeunes en S’approprier et utiliser les méthodes et outils d’intervention
situation de handicap/ en difficultés en éducation à la sexualité auprès des jeunes
sociales (1 jour chacun)
Le module de base est obligatoire avant de OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
suivre les modules d’approfondissement >> Clarifier les différentes dimensions de la vie affective et sexuelle
| DATES ET LIEU | >> Développer des projets d’éducation à la vie
Module de base 25,26 et 27 mars 2020 affective et sexuelle auprès des jeunes
| DIJON + 1 journée à distance (date à MODULE DE BASE
définir avec les participants) >> La vie affective et sexuelle dans ses différentes dimensions
Module approfondissement handicap >> Légitimité de l’intervention en éducation à la sexualité et posture de l’intervenant
28 mai 2020 | DIJON >> Les thèmes de l’éducation à la sexualité dans leur complexité
>> Outils et méthodes d’intervention
Module approfondissement jeunes en
>> Échanges d’expériences
difficultés sociales 29 mai 2020 | DIJON
MODULES APPROFONDISSEMENT
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
>> Module Handicap : spécificités de l’intervention
Module de base : 600 € auprès des jeunes en situation de handicap
1 module approfondissement : 250 € >> Module Jeunes en difficultés sociales : spécificités de l’intervention
Module de base +1 module auprès de jeunes dans le cadre de la protection de l’enfance
d’approfondissement : 700 €
MÉTHODE PÉDAGOGIQUE
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Les participants devront mettre en œuvre une action collective sur la vie
Corinne L’HORSET
affective et sexuelle entre les 2 sessions.
c.lhorset@ireps-bfc.org
La 4e journée aura pour objectif de travailler à partir de ces expériences et d’en
03 85 39 42 75 faire l’analyse.
| IREPS | Bourgogne-Franche-ComtéVous pouvez aussi lire
