2020 Catalogue Ireps - IREPS Bourgogne Franche-Comté

 
2020 Catalogue Ireps - IREPS Bourgogne Franche-Comté
Ireps
        Bourgogne-Franche-Comté

    Catalogue
DES FORMATIONS

      2020
      > Offre de formations
        en promotion de la santé
2020 Catalogue Ireps - IREPS Bourgogne Franche-Comté
Catalogue
DES FORMATIONS

      2020
     > FORMATIONS
     > E-LEARNING
     > DIPLÔME UNIVERSITAIRE ÉDU-SANTÉ
2020 Catalogue Ireps - IREPS Bourgogne Franche-Comté
Éditorial
QUI
SOMMES-NOUS ?                                                               L’équipe de l’Ireps a le plaisir
                                                                          de vous présenter son catalogue
L’Instance Régionale d’Éducation et de Promotion de                             de formations 2020.
la Santé (Ireps) Bourgogne-Franche-Comté est une
association qui œuvre pour réduire les inégalités sociales              Notre offre de formations vise à contribuer
et territoriales de santé en agissant sur les déterminants                 au développement des compétences
de santé et en permettant l’équité d’accès à l’éducation                 individuelles et collectives, en éducation
pour la santé par territoire. Elle développe, selon les                   pour la santé, éducation thérapeutique
principes de la Charte d’Ottawa, des activités dans le                      du patient et promotion de la santé.
cadre de ses missions avec l’ensemble des acteurs des
secteurs de la santé, du social, du médico-social, de
l’animation et de l’éducatif (agence régionale de santé,
organismes de protection sociale, collectivités territoriales,
associations thématiques, organismes de formation…).
                                                                 LES FORMATIONS PROPOSÉES
Elle est membre de la Fédération Nationale
d’Éducation et de Promotion de la Santé (FNES)
                                                                 ONT POUR OBJECTIFS
et s’appuie sur la démarche qualité en promotion
de la santé pour développer son activité.                         >> de vous aider à acquérir une culture dans
                                                                     l’approche globale des questions de santé
Elle partage avec les autres Ireps la finalité et les valeurs     >> de vous apporter un appui en termes de
suivantes1 :                                                         méthodologie et de connaissances pour la
                                                                     conception de vos projets en promotion de la santé
  >> promotion de la santé,
                                                                  >> de consolider vos pratiques, postures
  >> responsabilité et autonomie des personnes,
                                                                     et savoirs professionnels
  >> dignité humaine,
                                                                  >> d’actualiser vos connaissances sur
  >> équité,                                                         les problématiques de santé
  >> démocratie.                                                  >> de favoriser les échanges interprofessionnels

1 > Projet fédératif FNES 2014-2018

                                                                                                                          |1
2020 Catalogue Ireps - IREPS Bourgogne Franche-Comté
MÉTHODE PÉDAGOGIQUE
 La démarche est participative, avec partages, échanges
 interprofessionnels et réflexion collective. La formation
 combine un apport de connaissances, une lecture
 critique de celles-ci en regard des expériences et
 des représentations des participants et une mise
 en perspective pour la pratique professionnelle.

 La pédagogie privilégie les méthodes actives,                          Vous trouverez dans ce catalogue un
 qui permettent à la fois des productions de                           descriptif des formations ainsi que les
 groupe et la réflexivité individuelle. Elle :                         modalités pratiques pour vous inscrire.

   >> Favorise les échanges (contribution à
      l’enrichissement mutuel des participants)
   >> Participe au développement d’une
      compréhension et d’un langage communs
   >> Sollicite l’analyse des situations réelles de travail des   SYSTÈME D’ÉVALUATION
      participants (analyse de pratiques, étude de cas)
   >> Favorise le travail en sous-groupe                          L’évaluation, en continu, du premier jour au dernier jour de
                                                                  la formation est composée :
   >> Alterne avec des exposés didactiques
      (apports théoriques)                                          >> d’un recueil des attentes des participants
                                                                       afin d’ajuster les contenus au plus près
                                                                       des problématiques rencontrées
                                                                    >> de synthèses quotidiennes pour adapter
                                                                       la progression pédagogique
                                                                    >> d’une appréciation pédagogique de fin
                                                                       de formation afin de mesurer le degré de
                                                                       satisfaction et l’atteinte des objectifs.

2 | IREPS | Bourgogne-Franche-Comté
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?
            Infos
              utiles
                                                               Les formations présentées dans ce catalogue peuvent
                                                               également faire l’objet d’une adaptation pour une équipe
                                                               qui souhaiterait améliorer ses pratiques soit collectivement
                                                               soit conjointement avec des partenaires de travail.

> NOTRE OFFRE DE FORMATION s’adresse à l’ensemble              QUELQUES EXEMPLES :
des professionnels, usagers, bénévoles, décideurs et
institutionnels ayant un rôle dans la santé des populations.
                                                                 >> Estime de soi, compétences psychosociales,
> LE CATALOGUE : Tout au long de l’année, des                       compétences personnelles et relationnelles
formations sont proposées. Ce catalogue, les                     >> Des formations sur l’une des étapes de la
programmes et informations pratiques sont disponibles               méthodologie de projet en promotion de la santé
sur le site de l’Ireps : www.ireps-bfc.org
                                                                 >> L’utilisation d’outils pédagogiques auprès de
 Pour une demande de renseignements, contactez                      différents publics (enfants, adolescents…)

> Sandrine LOUESDON                                              >> …
 03 80 66 73 48
 formation@ireps-bfc.org
                                                                Pour vous aider à construire votre
 Pour une demande d’inscription, contactez                      projet de formation, contactez :

> Annick SOULET                                                > Nathalie PONTHIER
 03 81 41 90 90                                                03 80 66 73 48
 formation@ireps-bfc.org                                       n.ponthier@ireps-bfc.org

> DES FORMATIONS « INTRA » À VOTRE DEMANDE                     > Sabrina ANCEL
« sur mesure » et « sur site » pour des groupes de
professionnels travaillant en équipe, en réseau…
                                                                03 84 54 09 32
Nous pouvons répondre à des demandes plus                       s.ancel@ireps-bfc.org
spécifiques : nous analysons avec vous vos besoins
afin de vous proposer un projet de formation
adapté à vos objectifs et à votre contexte.

                                                                                                                          |3
2020 Catalogue Ireps - IREPS Bourgogne Franche-Comté
Sommaire
 1 | Formation
 > PROMOTION DE LA SANTÉ : COMMUNICATION, MÉTHODE ET OUTILS
   Techniques d’animation de groupe en éducation pour la santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  6
   Pourquoi et comment écrire un article professionnel ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
   Construire son outil d’intervention en éducation pour la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  8
   Pratique de la communication bienveillante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  9
   Développer un projet de promotion de la santé auprès de personnes migrantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
   La santé environnementale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  11

 > ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT
   Dispenser l’éducation thérapeutique du patient. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  12
   L’entretien motivationnel : accompagner le changement de comportement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  13

 > SANTÉ DES SENIORS
   Maintenir en éveil la mémoire des séniors. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
   Alimentation et activité physique des séniors : concilier plaisir et santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  15
   Animer un atelier numérique pour les seniors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

 > ÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP
   Mettre en œuvre un programme de promotion de la santé et du bien-être dans son établissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  17
   Méthodes et outils d’intervention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
   Maintenir en éveil la mémoire des seniors en situation de handicap. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

 > VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE
   Animer des actions d’accompagnement à la vie affective et sexuelle auprès de personnes en situation de handicap. .  21
   Animer des séances d’éducation à la sexualité auprès des jeunes                                                                                 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   22

 > SITUATION DE PRÉCARITÉ/VULNÉRABILITÉ
   Développer la participation des personnes en situation de précarité                                                                                     . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   23
   Précarité et vulnérabilité alimentaire : quelles actions possibles ?                                                                            . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   24
   Aborder l’hygiène corporelle auprès de personnes en situation de précarité. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

4 | IREPS | Bourgogne-Franche-Comté
2020 Catalogue Ireps - IREPS Bourgogne Franche-Comté
> NUTRITION
      Construire et animer une action de promotion de la santé nutritionnelle des jeunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
      Comment limiter la sédentarité au travail. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
      Alimentation du petit enfant de 0 à 6 ans. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
      Alimentation et petit budget. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
      Éducation sensorielle : utiliser le plaisir comme moteur de l’équilibre alimentaire                                                                                                                                                                                      . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .                       30

> COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES
      Les compétences psychosociales : des facteurs de protection pour promouvoir la santé des jeunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  31
      Gestion des émotions et du stress : un enjeu pour la santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
      Accompagner les émotions de l’enfant. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
      Accompagner les enfants, ados 3.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
      Soutien à la parentalité et compétences parentales : un levier pour le développement des CPS des jeunes. . . . . . . . . . . . . . 35
      Les intelligences multiples au service de la promotion de la santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

> SANTÉ ET CRÉATIVITÉ
      Les jeux coopératifs : des outils pour animer la santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
      Écriture créative en pleine conscience . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
      Kamishibai : un art japonais au service de l’éducation pour la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

2 | Formation en e-learning tutoré
      Aventure en promotion de la santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

3 | Formation diplômante
      Diplôme universitaire édu-santé| Les éducations en santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

L’équipe de formateurs et intervenants. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 45
Planning annuel des formations.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 46
Formulaire d’inscription.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 48

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             |5
2020 Catalogue Ireps - IREPS Bourgogne Franche-Comté
1 Formations                                                                    PROMOTION DE LA SANTÉ
                                                                            Communication, méthode et outils
   | PUBLIC |
   Professionnels et bénévoles de la
   santé, du social, du médico-social, de
   l’animation et de l’éducation

   | INTERVENANTE |
   Stéphanie LIMBACH
   Chargée de projets | Ireps

   | DURÉE |
   2 jours
                                            Techniques d’animation de groupe
   | DATES ET LIEU |
                                            en éducation pour la santé
   24 et 25 juin 2020 | DIJON
                                            Pour élaborer une stratégie d’intervention adaptée, il importe de savoir utiliser
                                            des méthodes et des outils permettant de développer des actions d’éducation
   | COÛT PÉDAGOGIQUE |                     pour la santé. Quelles sont les techniques d’animation appropriées, comment
                                            les utiliser ? Comment gérer un groupe et adapter son intervention ?
   450 €
                                            OBJECTIF
   | RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
                                            Développer les compétences des professionnels en animation de groupe
   Stéphanie LIMBACH
    s.limbach@ireps-bfc.org                OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
    03 85 39 42 75                          >> Préparer une intervention en éducation pour la santé auprès d’un groupe
                                             >> Animer un groupe en tenant compte des objectifs, du public,
                                                du temps imparti
                                             >> Analyser les phénomènes de groupe et gérer la dynamique de groupe
                                             >> Maîtriser l’utilisation de méthodes pédagogiques actives

                                            CONTENU
                                             >> L’animation de groupe en éducation pour la santé
                                             >> Le rôle de l’animateur
                                             >> Les techniques d’animation de groupe et les outils d’intervention
                                             >> La gestion de la dynamique de groupe

6 | IREPS | Bourgogne-Franche-Comté
2020 Catalogue Ireps - IREPS Bourgogne Franche-Comté
PROMOTION DE LA SANTÉ
                                                                             Communication, méthode et outils
| PUBLIC |
Élus, professionnels et bénévoles de     Pourquoi et comment écrire un article
la santé, du social, du médico-social,
de l’animation et de l’éducation         professionnel ?
                                         La parole est notre expression la plus usuelle, la plus naturelle aussi. Elle est
| INTERVENANTE |                         expression de l’instant, immédiate et volatile. L’écriture demande une démarche
                                         d’élaboration pour passer de nos pensées à une expression matérielle laissant
Nathalie PONTHIER                        traces. L’analyse des pratiques, le partage d’expériences, la valorisation d’une
Sociologue | Ireps                       étude, d’une recherche, d’un projet… demandent un passage par l’écriture.
                                         L’écriture demande un travail de construction de la pensée et des idées mais
                                         parler d’écriture c’est aussi parler de plaisir, le plaisir des mots, de leur agence-
| DURÉE |                                ment. Enfin, parler d’écriture signifie parler de communication : de la clarté des
2 jours                                  mots dépendra la compréhension de l’autre.

                                         OBJECTIF
| DATES ET LIEU |
                                         Inviter à la valorisation des actions et des activités
12 et 13 novembre 2020 | DIJON           en promotion de la santé par l’écriture

| COÛT PÉDAGOGIQUE |                     OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
450 €                                     >> Identifier les différents types de publications
                                          >> Acquérir des éléments de méthodes pour rédiger un article professionnel
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
                                         CONTENU
Nathalie PONTHIER
 n.ponthier@ireps-bfc.org
                                          >> Les différents types d’articles
 03 80 66 86 61                          >> La structuration d’un article
                                          >> Des recommandations pour la publication
                                          >> Écriture d’un article

                                                                                                        1 - Formations | 7
2020 Catalogue Ireps - IREPS Bourgogne Franche-Comté
PROMOTION DE LA SANTÉ
                                                                                  Communication, méthode et outils
   | PUBLIC |
   Professionnels et bénévoles de la
   santé, du social, du médico-social, de
   l’animation et de l’éducation

   | INTERVENANTES |
   Maggie CHEVASSU
   Chargée de projets | Ireps

   Véronique VERVELIET
   Chargée de documentation | Ireps

   | DURÉE |                                Construire son outil d’intervention en
   1 jour                                   éducation pour la santé
                                            L’outil d’intervention est reconnu par les professionnels de l’animation comme
   | DATE ET LIEU |                         un levier aux actions d’éducation et de promotion de la santé. Quels que soient
                                            le public et le thème, il facilite la participation, la coopération et l’expression
   14 avril 2020 | BESANÇON                 avec méthode et créativité ! Cette formation vous propose de découvrir les
                                            différentes étapes de création d’un outil afin de répondre à vos besoins et de
   | COÛT PÉDAGOGIQUE |                     renforcer ainsi votre démarche éducative.
   280 €
                                            OBJECTIF
   | RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |          Créer un outil pédagogique d’intervention en éducation et promotion de la santé

   Maggie CHEVASSU                          OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
    m.chevassu@ireps-bfc.org
    03 84 47 21 75                          >> Acquérir une culture commune et inscrire l’outil d’intervention en éducation
                                                pour la santé dans une démarche globale de promotion de la santé
                                             >> Découvrir les différentes étapes de création d’un outil
                                             >> Identifier les critères qualité

                                            CONTENU
                                             >> Promotion de la santé, déterminants de la santé et stratégies éducatives
                                             >> Analyse d’outils issus du fonds documentaire de
                                                l’Ireps Bourgogne-Franche-Comté
                                             >> Exercices d’application dans le cadre des différents projets des participants

8 | IREPS | Bourgogne-Franche-Comté
PROMOTION DE LA SANTÉ
                                                                         Communication, méthode et outils
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles de la        Pratique de la communication bienveillante
santé, du social, du médico-social, de
                                         Dans les dix compétences psychosociales définies par l’Organisation Mondiale
l’animation et de l’éducation
                                         de la Santé, apprendre à communiquer efficacement et être habile dans les
                                         relations interpersonnelles s’avèrent incontournables dans la vie quotidienne,
| INTERVENANTES |                        quel que soit le milieu de vie. Vous souhaitez questionner votre communica-
                                         tion, cette formation vous propose des repères, des réflexions et des pistes
Sandrine HENNEBELLE                      pour adopter en conscience une communication respectueuse et bienveillante
Chargée de projets | Ireps               envers soi-même et les autres, propice au mieux vivre ensemble.
Audrey PETEUIL                           OBJECTIF
Docteure en psychologie sociale,
chargée de projets | Ireps               Renforcer sa capacité à adopter une communication
                                         authentique et bienveillante auprès d’enfants, d’adolescents
                                         et d’adultes dans la sphère privée et professionnelle
| DURÉE |
2 jours                                  OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
                                          >> Acquérir les repères de base en communication interpersonnelle
| DATES ET LIEUX |                           et en communication non violente (CNV)
                                          >> Reconnaître ses émotions et élargir son vocabulaire émotionnel
19 et 20 mars 2020 | DIJON
                                          >> Repérer, derrière les émotions exprimées, ses besoins et ses attentes
5 et 6 novembre 2020 | BESANÇON
                                          >> Formuler une demande claire dans sa relation à l’autre
                                          >> Développer son empathie
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
450 €                                    CONTENU
                                          >> La culture de base en éducation et promotion de la santé
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |           >> Les concepts de la CNV, de l’intelligence émotionnelle
Sandrine HENNEBELLE                          et de l’éducation émotionnelle
 s.hennebelle@ireps-bfc.org              >> Des activités, jeux de communication, exercices et
 03 81 41 93 91                             outils d’intervention en éducation pour la santé

                                                                                                      1 - Formations | 9
2020                                                     PROMOTION DE LA SANTÉ
              Nouveauté                                                 Communication, méthode et outils
    | PUBLIC |
    Professionnels et bénévoles        Développer un projet de promotion de la
    intervenants auprès d’un public    santé auprès de personnes migrantes
    migrant
                                       L’éducation, le logement, l’emploi et la santé sont essentiels à l’intégration des
    | INTERVENANTES |                  personnes. En parallèle de multiples déterminants culturels, sociaux et écono-
                                       miques qui agissent sur la santé, s’ajoutent pour les personnes migrantes, une
    Manon COLARD                       perte de repères et des traumatismes liés à l’exil.
    Chargée de projets | Ireps         Les études mettent en exergue la situation de précarité dans laquelle vivent
    Caroline LEFEBVRE                  de nombreux migrants primo-arrivants, qu’ils soient immigrés en attente de
    Chargée de projets | Ireps         régularisation, réfugiés ou demandeurs d’asile ainsi que de multiples problèmes
                                       de santé, tant somatiques que psychiques, avec des difficultés importantes
    Emmanuelle VERDANT                 d’accès aux soins.
    Chargée d’animation | Ireps        Cette formation permettra à chacun de faire le point sur les approches,
                                       méthodes et outils adéquats pour proposer une action de promotion de la
    | DURÉE |                          santé auprès de personnes migrantes.
    2 jours                            OBJECTIF
    | DATES ET LIEU |                  Développer et renforcer les compétences des acteurs de proximité afin de mettre
                                       en place des projets de promotion de la santé auprès des personnes migrantes
    8 et 9 octobre 2020 | DIJON
                                       OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
    | COÛT PÉDAGOGIQUE |
                                        >> Explorer les représentations liées à la santé des personnes migrantes
    450 €                               >> Acquérir des repères et méthodes favorisant le renforcement
                                           des compétences psychosociales des enfants, jeunes et
    | RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |        adultes pour s’adapter à leur nouvel environnement
    Manon COLARD                        >> Renforcer ses connaissances des déterminants socio-culturels de
     m.colard@ireps-bcf.org               la santé des personnes migrantes afin d’ajuster ses pratiques
     03 85 39 42 75                    >> Intervenir auprès des personnes migrantes : approches, méthodes et outils
                                        >> Élaborer des actions adaptées aux problématiques et besoins rencontrés

                                       CONTENU
                                        >> Les concepts : promotion pour la santé, déterminants
                                           de santé, compétences psychosociales
                                        >> Les enjeux de santé spécifiques aux publics migrants en situation de précarité
                                        >> Des outils et méthodes pour accompagner au mieux les personnes
                                        >> Posture du professionnel et du bénévole dans l’intervention,
                                           l’accueil et l’accompagnement de terrain

10 | IREPS | Bourgogne-Franche-Comté
PROMOTION DE LA SANTÉ
                                                                           Communication, méthode et outils
| PUBLIC |
Professionnels de la santé, du social,   La santé environnementale
de l’environnement, de l’urbanisme
                                         La santé environnementale est une composante à part entière de la politique de
et aménagement du territoire
                                         santé publique. C’est une démarche globale de protection et de promotion de
Élus, associatifs et habitants           la santé de la population actuelle et des générations à venir.
                                         L’environnement constitue l’un des principaux déterminants qui influent sur la
| INTERVENANTS |                         santé des populations. L’impact de la dégradation de l’environnement sur la
                                         santé humaine est à la fois une des préoccupations majeures de santé et un
Sandrine HENNEBELLE                      thème écologique central.
Chargée de projets | Ireps
                                         OBJECTIF
Yannick BOYER
Responsable pédagogique | CPIE           Construire des projets d’éducation pour la santé dans une approche de
Bresse du Jura                           transversalité entre promotion de la santé et santé environnementale

                                         OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
| DURÉE |
                                          >> Identifier et comprendre les enjeux en santé environnementale
2 jours
                                          >> Développer une vision globale dans une optique de promotion de la santé
                                          >> Connaître les interactions entre les usagers et leurs milieux
| DATES ET LIEU |                            pour construire des projets de développement durable
Octobre 2020 | DIJON                      >> Construire et animer un projet de santé environnemental
                                          >> Évaluer les enjeux sanitaires d’un projet liés à la
                                             qualité des milieux de vie sur un territoire
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
450 €                                    CONTENU
                                          >> Promotion de la santé et poids des déterminants environnementaux
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |           >> La réduction des inégalités sociales liées à l’environnement :
Sandrine HENNEBELLE                          interaction entre statut socio-économique, exposition
                                             environnementale et un évènement de santé
 s.hennebelle@ireps-bfc.org
 03 81 41 93 91                          >> Méthodologie de projet en santé environnementale : principes et démarche
                                          >> Principe des évaluations d’impact sur la santé (EIS)

                                                                                                       1 - Formations | 11
ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT
    | PUBLIC |
    Professionnels et bénévoles     Dispenser l’éducation thérapeutique du patient
    de la santé, du social,
                                    L’ETP a pour objectif de « (…) permettre aux patients d’acquérir et de conserver les capa-
    du médico-social, de
                                    cités et compétences qui les aident à vivre de manière optimale avec leur maladie. (…) un
    l’animation et de l’éducation   processus permanent, intégré dans les soins et centré sur le patient (…) aider les patients
    Représentants des usagers       et leur famille (et/ou entourage) à comprendre la maladie et le traitement, coopérer avec
    et patients                     les soignants, vivre plus sainement et maintenir ou améliorer leur qualité de vie. » (1998,
                                    bureau européen de l’OMS)
                                    La loi du 4 mars 2002 relative aux droits du malade et à la qualité du système de santé renfor-
    | DURÉE |                       cée par la loi du 9 août 2004, la loi HPST de juillet 2009 et l’arrêté du 02 août 2010 préconisent
    40 heures réparties sur         de placer la personne en position de co-auteur de la prise en charge de sa maladie. Cela
                                    demande aux professionnels de prendre en considération, dans leurs pratiques quotidiennes,
    5 jours de formation en
                                    les savoirs de la personne ainsi que ses ressources, son contexte de vie et ses projets.
    présentiel et 7 heures de
    formation en e-learning
                                    OBJECTIF
    | DATES ET LIEU |               Permettre aux professionnels de valider et/ou d’acquérir les compétences nécessaires
    Novembre/décembre 2020          (relationnelles, pédagogiques, méthodologiques et organisationnelles) à la mise en œuvre
                                    d’actions et/ou de programmes ETP conformément à l’arrêté du 31 mai 2013 modifiant
    | DIJON
                                    l’arrêté du 2 août 2010 relatif aux compétences requises pour dispenser l’ETP et à l’arrêté
                                    du 14 janvier 2015 relatif au cahier des charges des programmes ETP
    | COÛT PÉDAGOGIQUE |
                                    OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
    980 €
                                     >> Connaître le contexte politique et réglementaire de l’ETP
                                     >> Connaître les différents modèles théoriques associés à l’ETP
    | RENSEIGNEMENTS                 >> Comprendre le processus nécessaire à la mise en œuvre
    PÉDAGOGIQUES |                      d’une démarche éducative personnalisée
                                     >> Concevoir et animer des séances d’éducation thérapeutique individuelles et collectives
    Nathalie PONTHIER                >> Utiliser des modèles et des outils pédagogiques appropriés
     n.ponthier@ireps-bfc.org       >> Analyser et réguler un dispositif d’ETP
     03 80 66 86 61                 >> Développer une approche pluri professionnelle de l’ETP

                                    CONTENU
                                     >> Le cadre règlementaire de l’ETP
                                     >> Les concepts en ETP
                                     >> La démarche projets appliquée à l’éducation thérapeutique
                                     >> La notion de diagnostic éducatif
                                     >> Le programme d’ETP
                                     >> L’animation pédagogique
                                     >> L’évaluation/l’autoévaluation

12 | IREPS | Bourgogne-Franche-Comté
ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT
| PUBLIC |
Tout professionnel (travailleurs    L’entretien motivationnel :
sociaux, médecins, infirmières,
psychologues…) investi dans une
                                    accompagner le changement de comportement
relation d’aide ou un processus     Face à une personne en situation de déni par rapport à une situation à risque,
d’accompagnement social, de santé   les aidants ont parfois le sentiment d’être dans une impasse ou démunis.
ou professionnel manager, coach     Quelles clés pour débloquer le dialogue et amener la personne à s’inscrire dans
ou RH… (Notamment en éducation      un processus de changement ?
thérapeutique du patient)           L’entretien motivationnel propose une démarche qui permet, lors de l’entretien,
                                    d’amener la personne aidée à formuler elle-même ses arguments en faveur
                                    d’un changement. En cela, l’entretien motivationnel permet de savoir mener
| INTERVENANT |                     un entretien centré sur la personne aidée en partant de ses ressources et de la
                                    conscientisation des enjeux de sa situation pour elle-même ou un tiers.
Loïc CLOART                         Cette approche est particulièrement utile dans l’accompagnement des per-
Psychologue, spécialiste en         sonnes manquant de confiance en soi, qui ont tendance à se « réfugier »
éducation pour la santé et en       dans un statut de victime, dans l’accompagnement d’adolescent(e)s ou pour
psychologie positive                des personnes dans l’appréhension d’un changement présupposé nécessaire
                                    (changement d’état d’esprit dans la gestion de leur situation).
| DURÉE |                           OBJECTIF
3 jours                             Permettre aux acteurs de santé, du social et de l’éducatif d’approfondir leurs
                                    connaissances et leurs pratiques sur des outils issus de l’entretien motivationnel
| DATES ET LIEU |                   OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
27, 28 et 29 janvier 2020 | DIJON    >> Connaître les fondements de l’entretien motivationnel
                                     >> Interroger ses pratiques en identifiant ses points de force
                                        ou de fragilité dans le maniement de l’outil
| COÛT PÉDAGOGIQUE |                 >> Expérimenter en formation leurs pratiques par des exercices analysés en commun
920 €                                >> Consolider son savoir-faire dans l’utilisation de l’entretien motivationnel
                                     >> Utiliser les techniques de l’entretien motivationnel dans l’exercice de sa fonction
                                     >> Savoir motiver au changement
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
                                    CONTENU
Nathalie PONTHIER
 n.ponthier@ireps-bfc.org           >> Les fondements et les principes de l’entretien motivationnel
 03 80 66 86 61                     >> Les concepts de changement et de résistance
                                     >> Les stratégies d’intervention
                                     >> Travail sur l’ambivalence face aux perspectives de changement
                                     >> Construire la motivation au changement
                                     >> Renforcer l’engagement au changement
                                     >> Favoriser l’apprentissage
                                     >> Favoriser la relation d’aide

                                                                                                     1 - Formations | 13
SANTÉ DES SENIORS
    | PUBLIC |
    Professionnels et bénévoles amenés
    à animer des ateliers mémoire
    auprès d’un public de séniors sans
    pathologie neurodégénérative

    | INTERVENANTES |
    Maggie CHEVASSU
    Chargée de projets | Ireps

    Stéphanie CHARIOT AUCHÈRE
    Psychologue, neuropsychologue

    | DURÉE |
    3 jours
                                         Maintenir en éveil la mémoire des séniors
    | DATES ET LIEU |                    Le vieillissement s’accompagne de changements sur le plan cognitif et repré-
                                         sente une importante source de préoccupation pour les ainés. Les ateliers
    8, 9 et 10 juin 2020                 mémoire, en tant que réponse à cette plainte mémoire, se situent dans une
    | LONS-LE-SAUNIER                    approche globale, multifactorielle et positive de la santé.

                                         OBJECTIF
    | COÛT PÉDAGOGIQUE |
                                         Animer un atelier mémoire auprès de séniors
    560 € (incl. un outil pédagogique    sans pathologie neurodégénérative
    « La Mémoire en Éveil » par
    participant)                         OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
                                          >> Comprendre le fonctionnement de la mémoire
    | RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
                                          >> S’approprier des outils d’intervention sur la mémoire
    Maggie CHEVASSU
     m.chevassu@ireps-bfc.org           CONTENU
     03 84 47 21 75
                                          >> Fonctionnement de la mémoire
                                          >> Mémoire et vieillissement
                                          >> Technique d’animation de groupe et outils
                                             d’intervention (La mémoire en éveil*)
                                          >> Exercices pratiques
                                         * Outil créé, développé et testé par l’Ireps BFC

14 | IREPS | Bourgogne-Franche-Comté
SANTÉ DES SENIORS
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles (services   Alimentation et activité physique des séniors :
d’aide à domicile, travailleurs
sociaux, animateurs socioculturels,
                                        concilier plaisir et santé
infirmiers, médecins…)                  De nombreuses études ont montré que l’alimentation et la pratique d’une acti-
                                        vité physique adaptée (APA) favorisent un vieillissement réussi, limitent l’impact
| INTERVENANTES |                       et la survenue de certaines pathologies, retardent l’entrée en dépendance…
                                        En effet, le parcours des séniors les conduit souvent à réduire leurs apports
Adeline CAGNE                           alimentaires, pouvant induire, un déséquilibre nutritionnel et/ou une insuffi-
Diététicienne, chargée de projets       sance alimentaire voire une dénutrition.
et formatrice PNNS | Ireps              La dénutrition touche 4 à 10 % des personnes âgées à domicile et 50 % des per-
Stéphanie LIMBACH                       sonnes âgées hospitalisées ce qui en fait un réel problème de santé publique.
Chargée de projets
                                        OBJECTIF
et formatrice PNNS | Ireps
                                        Développer et renforcer les compétences des professionnels en
| DURÉE |                               matière de nutrition, de prévention et de repérage de l’insuffisance
                                        alimentaire et de la dénutrition de la personne âgée
2 jours
                                        OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
| DATES ET LIEU |                        >> Appréhender les spécificités des besoins nutritionnels et
11 et 12 mai 2020 | BEAUNE                  des rythmes alimentaires de la personne âgée
                                         >> Savoir repérer l’insuffisance alimentaire et/ou une alimentation
| COÛT PÉDAGOGIQUE |                        inadaptée pour prévenir les carences et la dénutrition
                                         >> Développer des actions préventives adaptées
450 €
                                        CONTENU
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
                                         >> Équilibre alimentaire et recommandations du
Adeline CAGNE                               Programme National Nutrition Santé (PNNS)
 a.cagne@ireps-bfc.org                  >> Besoins nutritionnels de la personne âgée
 03 84 47 21 75                         >> Le vieillissement et ses conséquences
                                         >> Le rôle des aidants et des encadrants dans le
                                            repérage des situations à risque
                                         >> Accompagnement du repas et éléments pratiques : éducation
                                            au goût, mise en place d’un lieu de repas convivial

                                                                                                        1 - Formations | 15
2020
              Nouveauté                                                                       SANTÉ DES SENIORS
    | PUBLIC |
    Professionnels et bénévoles amenés   Animer un atelier numérique pour les
    à animer des ateliers numériques
    auprès d’un public de séniors sans
                                         seniors
    pathologie neurodégénérative ou      25% des plus de 60 ans sont aujourd’hui exclus du numérique et tenus à la
    à accompagner des démarches          marge de notre monde hyper-connecté.
    administratives en ligne             Offrir aux ainés un espace de découverte, d’autonomisation et d’usage de l’outil
                                         numérique entre pairs est un véritable levier d’amélioration de la qualité de vie
                                         en matière d’estime de soi, de communication et d’autodétermination.
    | INTERVENANTES |
                                         Animer un atelier numérique est également l’occasion de réunir les « digital
    Maggie CHEVASSU                      natives et digital immigrants » dans une démarche intergénérationnelle.
    Chargée de projets | Ireps
                                         OBJECTIF
    Véronique VERVELIET
    Chargée de documentation | Ireps     Développer et renforcer les compétences de professionnels
                                         et bénévoles souhaitant animer un atelier numérique auprès
                                         de séniors sans pathologie neurodégénérative
    | DURÉE |
    2 jours
                                         OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
                                          >> Questionner son rapport et ses représentations à la santé, au vieillissement
    | DATES ET LIEU |                     >> Renforcer ses connaissances en matière de numérique
                                          >> Réfléchir à sa posture d’animateur
    29 et 30 juin 2020 | BELFORT
                                          >> Repérer les leviers pour un usage du numérique favorable à la santé

    | COÛT PÉDAGOGIQUE |                 CONTENU
    450 €                                 >> Vieillissement et santé des aînés
                                          >> Le numérique : définition, freins et leviers, aspects socio-culturels
    | RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |       >> Posture professionnelle et stratégie éducative
    Maggie CHEVASSU                       >> Exercices pratiques et échanges d’expérience
     m.chevassu@ireps-bfc.org
     03 84 47 21 75

16 | IREPS | Bourgogne-Franche-Comté
ÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP
| PUBLIC |
Chefs de service et cadres                Mettre en œuvre un programme de
intermédiaires des établissements et
services sociaux et médico-sociaux
                                          promotion de la santé et du bien-être dans
| INTERVENANTES |                         son établissement
                                          Les différentes évolutions du cadre législatif, les recommandations de bonnes pratiques
Corinne L’HORSET
                                          de la HAS proposent un cadre de référence qui promeut la prise en compte globale des
Responsable projets,                      besoins de santé des personnes en situation de handicap. Favoriser l’accès à la préven-
éducatrice spécialisée | Ireps            tion et à l’éducation pour la santé pour améliorer et mettre en cohérence le parcours de
Maurine MASROUBY                          santé de la personne accompagnée en ESMS, est donc un enjeu d’actualité.
Chargée de projets,                       En tant que cadre intermédiaire/chef de service, il convient de pouvoir s’appuyer
diététicienne | Ireps                     sur les outils existants, développer la collaboration des professionnels mais aussi
| DURÉE |                                 la participation des usagers afin de concevoir une stratégie opérationnelle de pro-
                                          gramme de promotion de la santé au sein de son établissement ou service. Com-
4 jours (2x2jours)                        ment organiser son action de manière innovante, complémentaire tout en tenant
                                          compte de la complexité du contexte institutionnel ? Comment enrichir la pratique
| DATES ET LIEU |                         professionnelle de son équipe tout en répondant aux besoins des usagers ?
18 et 19 juin 2020 | DIJON
                                          OBJECTIF
1er et 2 octobre 2020 | DIJON
                                          S’approprier et utiliser les fondements et méthodes de la promotion de la
| COÛT PÉDAGOGIQUE |                      santé pour développer un programme adapté à son contexte institutionnel

1000 €                                    OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
| MODALITÉS |                              >> Clarifier les différentes dimensions du parcours de santé des personnes handicapées
                                           >> Développer et mettre en œuvre un programme de promotion
Le partage d’expériences, l’échange           de la santé au sein de son établissement ou service
et la création d’outils sont favorisés.    >> Identifier les rôles et complémentarités de chaque professionnel
                                              dans la réalisation d’un programme de promotion de la santé
Les participants devront élaborer une
                                              et adapter l’organisation professionnelle à cet effet
stratégie de programme de promotion
de la santé durant la formation           CONTENU
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |            >> Parcours de santé et handicap : enjeux et limites d’intervention
                                           >> Promotion et éducation pour la santé : outils et méthodes de développement
Corinne L’HORSET                           >> Planification et pilotage d’un programme de promotion de la santé
 c.lhorset@ireps-bfc.org                  >> Éléments législatifs et recommandations de bonnes pratiques
 03 85 39 42 75                           >> Les fondements méthodologiques de la participation
                                              et de la collaboration professionnelle
                                           >> Identification des ressources territoriales au service de la
                                              promotion de la santé des personnes accompagnées

                                                                                                        1 - Formations | 17
ÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP
    | PUBLIC |
    Professionnels des établissements et
    services sociaux et médico-sociaux

    | MODALITÉS |
    •	Un module de base sur le parcours
       de santé et les outils et méthodes
       d’intervention en éducation et
       promotion de la santé (2 jours)
    •	Des modules thématiques pour
       mieux s’approprier le cadre
       d’intervention (1 jour chacun)
    Le module de base est obligatoire avant
    de suivre les modules thématiques

    | INTERVENANTS |
    MODULE DE BASE,
    MODULE VIE AFFECTIVE                      Méthodes et outils d’intervention
    ET SEXUELLE
                                              L’accès à la prévention et à l’éducation pour la santé est souvent difficile à mettre
    ET MODULE HYGIÈNE DE VIE :                en œuvre au sein des établissements et services médico-sociaux. Les pratiques
    Corinne L’HORSET,                         professionnelles évoluent, mais la diversité et la complexité des situations ne
    Responsable projets,                      permettent pas toujours de se positionner clairement dans un processus de
    éducatrice spécialisée | Ireps            prise en compte global des parcours individuels.

    MODULE ADDICTIONS                         Comment les professionnels peuvent se saisir de la question de la vulnérabilité
    Ulrich VANDOORNE                          particulière des personnes en situation de handicap concernant leur santé ?
    Chargé de mission prévention,             Dans quels cadre et limites de l’intervention éducative proposer des actions
    assistant social | CSAPA Kairn 71,        de prévention et d’éducation pour la santé ? Comment intervenir dans l’ac-
    Sauvegarde 71                             compagnement individuel et collectif ? Comment intégrer la participation
                                              des personnes aux actions de prévention et d’éducation pour la santé ? Quels
    MODULE NUTRITION                          méthodes et outils d’intervention peut-on utiliser ?
    Maurine MASROUBY
    Chargée de projets,                       OBJECTIF
    diététicienne | Ireps                     S’approprier et utiliser les méthodes et outils d’intervention en éducation
                                              et promotion de la santé auprès de personnes en situation de handicap

18 | IREPS | Bourgogne-Franche-Comté
ÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP
| DATES ET LIEU |
MODULE DE BASE
                                   OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
16 et 17 avril 2020 | DIJON
                                    >> Clarifier les différentes dimensions du parcours
MODULE NUTRITION
                                       de santé des personnes handicapées
7 septembre 2020 | DIJON
                                    >> Développer des projets d’éducation et de promotion de la
MODULE ADDICTIONS                      santé auprès des personnes en situation de handicap
5 octobre 2020 | DIJON
MODULE VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE    >>   CONTENU
9 novembre 2020 | DIJON            MODULE DE BASE
MODULE HYGIÈNE DE VIE               >> Parcours de santé d’une personne en situation de
2 décembre 2020 | DIJON                handicap : enjeux et limites d’intervention
                                    >> Promotion et éducation pour la santé : outils et méthodes d’intervention
| COÛT PÉDAGOGIQUE |                >> Spécificités des interventions par thématiques

Module de base : 450 €
                                   MODULES THÉMATIQUES
Chaque module thématique : 300 €    >> Nutrition : alimentation et activités physiques
Ensemble des modules : 1350 €       >> Addictions : substances psychoactives et addictions sans produits
                                    >> Vie affective et sexuelle
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |     >> Hygiène de vie : rythmes de vie, hygiène
Corinne L’HORSET
 c.lhorset@ireps-bfc.org
 03 85 39 42 75

                                                                                              1 - Formations | 19
2020
              Nouveauté                                               ÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP
    | PUBLIC |
    Professionnels et bénévoles amenés       Maintenir en éveil la mémoire des seniors
    à animer des ateliers mémoire auprès
    d’un public de séniors en situation de
                                             en situation de handicap
    handicap                                 Le vieillissement des personnes en situation de handicap s’accompagne de
                                             changements hétérogènes sur le plan physique et cognitif qui représentent une
                                             importante source de préoccupation pour les ainés et leurs aidants. Les ateliers
    | INTERVENANTES |
                                             mémoire à destination des personnes âgées en situation de handicap doivent
    Maggie CHEVASSU                          permettre à chacun de continuer à accroitre ses compétences et ses habilités
    Chargée de projets | Ireps               individuelles en offrant également un espace de sociabilité qui favorise l’écoute,
                                             la communication et la reconnaissance dans la prise de décision. Ces ateliers se
    Stéphanie CHARIOT-AUCHÈRE                situent dans une approche globale, multifactorielle et positive de la santé.
    Psychologue neuropsychologue
                                             OBJECTIF
    | DURÉE |                                Animer un atelier mémoire auprès de séniors en situation
                                             de handicap (déficience intellectuelle et/ou handicap
    3 jours                                  physique) vivant à domicile ou en foyer logement

    | DATES ET LIEU |
                                             OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
    18, 19 et 20 mai 2020                     >> Comprendre le fonctionnement de la mémoire et son vieillissement
    | LONS-LE-SAUNIER                         >> Comprendre les facteurs de vulnérabilité du public accueilli
                                              >> Questionner sa posture d’animateur
    | COÛT PÉDAGOGIQUE |                      >> S’approprier des outils d’intervention adaptés

    560 € (incl. un outil pédagogique        CONTENU
    « La Mémoire en Éveil » par
    participant)                              >> Fonctionnement de la mémoire
                                              >> Le vieillissement des personnes en situation de handicap
                                              >> Technique d’animation de groupe et outils
    | RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
                                                 d’intervention adaptés (La mémoire en éveil*)
    Maggie CHEVASSU                           >> Exercices pratiques
     m.chevassu@ireps-bfc.org
     03 84 47 21 75

                                             * Outil créé, développé et testé par l’Ireps BFC

20 | IREPS | Bourgogne-Franche-Comté
VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles de la        Animer des actions d’accompagnement
santé, du social, du médico-social, de
l’animation et de l’éducation            à la vie affective et sexuelle auprès de
                                         personnes en situation de handicap
| INTERVENANTES |
                                         La prise en compte de la vie affective et sexuelle des personnes en situation de
Émilie STOLAREK                          handicap en établissements et services médico-sociaux, soulève de nombreux
Conseillère conjugale | Planning         questionnements : cadre et limites de l’intervention éducative, respect de l’in-
familial de Saône-et-Loire               timité et vulnérabilité des personnes, responsabilité et légitimité d’intervention.
Corinne L’HORSET                         Comment intervenir sur cette thématique dans les établissements et services
Responsable projets, formatrice en       médico-sociaux ? Quand faire appel à des partenaires extérieurs à l’établisse-
éducation à la sexualité | Ireps         ment ? Quels outils et méthodes d’intervention peut-on proposer ?

                                         OBJECTIF
| DURÉE |
                                         S’approprier et utiliser les méthodes et outils d’intervention en éducation
2 jours + 1 jour d’atelier collectif     à la vie affective et sexuelle des personnes en situation de handicap
à distance
                                         OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
| DATES ET LIEU |                         >> Clarifier les différentes dimensions de la vie affective et
                                             sexuelle des personnes en situation de handicap
19 et 20 novembre 2020 | DIJON
                                          >> Développer des projets et actions d’accompagnement
                                             à la vie affective et sexuelle
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
600 €                                    CONTENU
                                          >> La vie affective et sexuelle dans ses différentes dimensions
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |           >> Spécificités liées au handicap
                                          >> Légitimités et cadre d’intervention
Corinne L’HORSET
 c.lhorset@ireps-bfc.org                 >> Outils et méthodes d’intervention
 03 85 39 42 75
                                         MÉTHODE PÉDAGOGIQUE
                                         Les participants devront mettre en œuvre une action collective sur la vie
                                         affective et sexuelle entre les 2 sessions. La 3e journée aura pour objectif de
                                         travailler à partir de ces expériences et d’en faire l’analyse.

                                                                                                           1 - Formations | 21
VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles de la               Animer des séances d’éducation à la
santé, du social, du médico-social, de
l’animation et de l’éducation                   sexualité auprès des jeunes
| INTERVENANTE |                                Intervenir en éducation à la sexualité ne va pas de soi. Il faut pouvoir ques-
                                                tionner ses représentations, prendre du recul face aux situations rencontrées,
Corinne L’HORSET                                appréhender les contours de la relation éducative avec des jeunes et plus parti-
Responsable projets, formatrice en éducation    culièrement quand la situation familiale et sociale est complexe.
à la sexualité, DU sexualité et genre | Ireps   Quels sont les différents champs de la sexualité ? Comment intervenir en fonc-
| MODALITÉS |                                   tion de l’âge du jeune ? Que répondre à l’heure des nouvelles technologies et
                                                de la « surinformation » ? Que dit la loi et comment se positionner quand on est
•	Un module de base sur l’intervention         professionnel de l’intervention sociale, éducative ? Autant de questionnements
    en éducation à la sexualité (3 jours) +     qui seront abordés lors de la formation pour permettre de développer les com-
    1 journée d’atelier à distance              pétences nécessaires pour animer des séances d’éducation à la sexualité.
•	Deux modules d’approfondissement
    optionnels sur les spécificités de          OBJECTIF
    l’intervention auprès de jeunes en          S’approprier et utiliser les méthodes et outils d’intervention
    situation de handicap/ en difficultés       en éducation à la sexualité auprès des jeunes
    sociales (1 jour chacun)
Le module de base est obligatoire avant de      OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
suivre les modules d’approfondissement           >> Clarifier les différentes dimensions de la vie affective et sexuelle
| DATES ET LIEU |                                >> Développer des projets d’éducation à la vie
Module de base 25,26 et 27 mars 2020                affective et sexuelle auprès des jeunes
| DIJON + 1 journée à distance (date à          MODULE DE BASE
définir avec les participants)                   >> La vie affective et sexuelle dans ses différentes dimensions
Module approfondissement handicap                >> Légitimité de l’intervention en éducation à la sexualité et posture de l’intervenant
28 mai 2020 | DIJON                              >> Les thèmes de l’éducation à la sexualité dans leur complexité
                                                 >> Outils et méthodes d’intervention
Module approfondissement jeunes en
                                                 >> Échanges d’expériences
difficultés sociales 29 mai 2020 | DIJON
                                                MODULES APPROFONDISSEMENT
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
                                                 >> Module Handicap : spécificités de l’intervention
Module de base : 600 €                              auprès des jeunes en situation de handicap
1 module approfondissement : 250 €               >> Module Jeunes en difficultés sociales : spécificités de l’intervention
Module de base +1 module                            auprès de jeunes dans le cadre de la protection de l’enfance
d’approfondissement : 700 €
                                                MÉTHODE PÉDAGOGIQUE
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
                                                Les participants devront mettre en œuvre une action collective sur la vie
Corinne L’HORSET
                                                affective et sexuelle entre les 2 sessions.
 c.lhorset@ireps-bfc.org
                                                La 4e journée aura pour objectif de travailler à partir de ces expériences et d’en
  03 85 39 42 75                               faire l’analyse.

| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté
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