2021 SCatalogue FORMATIONS - IREPS Bourgogne Franche-Comté
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Catalogue FORMATIONS DES 2021
Catalogue FORMATIONS DES 2021 > FORMATIONS > FORMATIONS À DISTANCE > DIPLÔME UNIVERSITAIRE PREVEDUC
Éditorial
QUI SOMMES-NOUS ?
L’Instance Régionale d’Éducation et de Promotion de
la Santé (Ireps) Bourgogne-Franche-Comté est une L’équipe de l’Ireps a le plaisir
association qui œuvre pour réduire les inégalités sociales de vous présenter son catalogue
et territoriales de santé en agissant sur les déterminants de formations 2021.
de santé et en permettant l’équité d’accès à l’éducation
pour la santé par territoire. Elle développe, selon les Notre offre de formation vise à contribuer
principes de la Charte d’Ottawa, des activités dans le au développement des compétences
cadre de ses missions avec l’ensemble des acteurs des individuelles et collectives, en éducation
secteurs de la santé, du social, du médico-social, de pour la santé, éducation thérapeutique
l’animation et de l’éducatif (agence régionale de santé, du patient et promotion de la santé.
organismes de protection sociale, collectivités territoriales,
associations thématiques, organismes de formation…).
Elle est membre de la Fédération Nationale
d’Éducation et de Promotion de la Santé (FNES)
et s’appuie sur la démarche qualité en promotion
de la santé pour développer son activité.
LES FORMATIONS PROPOSÉES
ONT POUR OBJECTIFS
Elle partage avec les autres Ireps la finalité et les valeurs
suivantes1 :
> Acquérir une culture dans l’approche
> promotion durable de la santé, globale des questions de santé.
> autodétermination et autonomie des personnes > Apporter un appui en termes de méthodologie
et des groupes dans leurs choix et décisions et de connaissances pour la conception de
en matière de santé et de qualité de vie, vos projets en promotion de la santé.
> dignité humaine, > Consolider vos pratiques, postures
et savoirs professionnels.
> équité,
> Actualiser vos connaissances sur les
> démocratie
problématiques de santé.
> Prise en compte des responsabilités collectives,
> Favoriser les échanges interprofessionnels.
sociales, économiques et environnementales
en évitant la stigmatisation et la surévaluation
des responsabilités individuelles.
1 > Projet fédératif FNES 2020-2024 |1MÉTHODE PÉDAGOGIQUE
La démarche est participative, avec partages, échanges
interprofessionnels et réflexion collective. La formation
combine un apport de connaissances, une lecture
critique de celles-ci en regard des expériences et
des représentations des participants et une mise
en perspective pour la pratique professionnelle.
La pédagogie privilégie les méthodes actives, Vous trouverez dans ce catalogue un
qui permettent à la fois des productions de descriptif des formations ainsi que les
groupe et la réflexivité individuelle. Elle :
modalités pratiques pour vous inscrire.
> favorise les échanges (contribution à
l’enrichissement mutuel des participants);
> participe au développement d’une
compréhension et d’un langage communs;
> sollicite l’analyse des situations réelles de travail des
participants (analyse de pratiques, étude de cas); SYSTÈME D’ÉVALUATION
> favorise le travail en sous-groupe;
L’évaluation, en continu, du premier jour au dernier jour de
> alterne avec des exposés didactiques la formation est composée :
(apports théoriques).
> d’un recueil des attentes des participants
afin d’ajuster les contenus au plus près
PRÉREQUIS des problématiques rencontrées;
Sauf indication contraire, nos formations > de synthèses quotidiennes pour adapter
n’exigent aucun prérequis la progression pédagogique;
> d’une appréciation pédagogique de fin
de formation afin de mesurer le degré de
satisfaction et l’atteinte des objectifs.
ACCESSIBILITÉ AUX PERSONNES
EN SITUATION DE HANDICAP
> Les locaux où se déroulent les formations sont
accessibles aux personnes à mobilité réduite.
> Les formations sont accessibles aux
personnes à mobilité réduite. Pour d'autres
types de handicap, nous contacter.
2 | IREPS | Bourgogne-Franche-Comté?
Infos
utiles
Les formations présentées dans ce catalogue peuvent
également faire l’objet d’une adaptation pour une équipe
qui souhaiterait améliorer ses pratiques soit collectivement
soit conjointement avec des partenaires de travail.
> NOTRE OFFRE DE FORMATION s’adresse QUELQUES EXEMPLES :
à l’ensemble des professionnels, usagers,
bénévoles, décideurs et institutionnels.
> Estime de soi, compétences psychosociales,
> LE CATALOGUE : Tout au long de l’année, des compétences personnelles et relationnelles
formations sont proposées. Ce catalogue, les > Des formations sur l’une des étapes de la
programmes et informations pratiques sont disponibles méthodologie de projet en promotion de la santé
sur le site de l’Ireps : www.ireps-bfc.org
> L’utilisation d’outils pédagogiques auprès de
Pour une demande de renseignements, contactez différents publics (enfants, adolescents…)
> Sandrine LOUESDON > …
03 80 66 73 48
formation@ireps-bfc.org
Pour vous aider à construire votre
Pour une demande d’inscription, contactez projet de formation, contactez :
> Annick SOULET > Nathalie PONTHIER
03 81 41 90 90 03 80 66 73 48
formation@ireps-bfc.org n.ponthier@ireps-bfc.org
> DES FORMATIONS « INTRA » À VOTRE DEMANDE
« sur mesure » et « sur site » pour des groupes de
professionnels travaillant en équipe, en réseau…
Nous pouvons répondre à des demandes plus
spécifiques : nous analysons avec vous vos besoins
afin de vous proposer un projet de formation
adapté à vos objectifs et à votre contexte.
|3Sommaire 1 | FORMATIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 PROMOTION DE LA SANTÉ | Communication, méthode et outils 6 Techniques d’animation de groupe en éducation pour la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Construire son outil d’intervention en éducation pour la santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Pratique de la communication bienveillante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Développer un projet de promotion de la santé auprès de personnes migrantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 La santé environnementale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 L’entretien motivationnel : accompagner le changement de comportement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 SANTÉ DES SÉNIORS 12 Maintenir en éveil la mémoire des séniors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Alimentation et activité physique des séniors : concilier plaisir et santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Animer un atelier numérique pour les séniors. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 ÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP 15 Mettre en œuvre un programme de promotion de la santé et du bien-être dans son établissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Méthodes et outils d’intervention. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Maintenir en éveil la mémoire des seniors en situation de handicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE 19 Animer des séances d’éducation à la sexualité auprès des jeunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 SITUATION DE PRÉCARITÉ/VULNÉRABILITÉ 20 Développer la participation des personnes en situation de précarité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Aborder l’hygiène corporelle auprès de personnes en situation de précarité. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 NUTRITION 22 La promotion de la santé au coeur de la politique locale de l’alimentation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Promouvoir la santé en entreprise par l’alimentation et l’activité physique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 4 | IREPS | Bourgogne-Franche-Comté
Comment limiter la sédentarité au travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Alimentation du petit enfant de 0 à 6 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Alimentation et petit budget. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Éducation sensorielle : utiliser le plaisir comme moteur de l’équilibre alimentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES 28
Les compétences psychosociales : des facteurs de protection pour promouvoir la santé des jeunes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Gestion des émotions et du stress : un enjeu pour la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Accompagner les émotions de l’enfant. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Soutien à la parentalité et compétences parentales : un levier pour le développement des CPS des jeunes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
SANTÉ ET CRÉATIVITÉ 32
Les jeux coopératifs : des outils pour animer la santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
2 | FORMATION À DISTANCE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Aventure en Promotion de la santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Découvrir l’éducation thérapeutique du patient . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Vie affective, sexuelle et parentalité des personnes en situation de handicap. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
3 | FORMATION DIPLÔMANTE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Diplôme Universitaire Preveduc > PREVEDUC : Prévention et éducations en santé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
L’ÉQUIPE DE FORMATEURS ET INTERVENANTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
L’ÉQUIPE DU PÔLE RESSOURCES DOCUMENTAIRES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
PLANNING ANNUEL DES FORMATIONS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
FORMULAIRE D’INSCRIPTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
|51 Formations PROMOTION DE LA SANTÉ
Communication, méthode et outils
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles animant
des séances éducatives
| INTERVENANTE |
Stéphanie LIMBACH
Chargée de projets | Ireps
| DURÉE |
2 jours
| DATES ET LIEU | Techniques d’animation de groupe
24 et 25 juin 2021 | DIJON en éducation pour la santé
Pour élaborer une stratégie d’intervention adaptée, il importe de savoir utiliser
| COÛT PÉDAGOGIQUE | des méthodes et des outils permettant de développer des actions d’éducation
pour la santé. Quelles sont les techniques d’animation appropriées, comment
450 € les utiliser ? Comment gérer un groupe et adapter son intervention ?
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES | OBJECTIF
Stéphanie LIMBACH Développer les compétences des professionnels en animation de groupe
s.limbach@ireps-bfc.org
03 85 39 42 75 OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Préparer une intervention en éducation pour la santé auprès d’un groupe
> Animer un groupe en tenant compte des objectifs, du public,
du temps imparti
> Analyser les phénomènes de groupe et gérer la dynamique de groupe
> Maîtriser l’utilisation de méthodes pédagogiques actives
CONTENU
> L’animation de groupe en éducation pour la santé
> Le rôle de l’animateur
> Les techniques d’animation de groupe et les outils d’intervention
> La gestion de la dynamique de groupe
6 | IREPS | Bourgogne-Franche-ComtéPROMOTION DE LA SANTÉ
Communication, méthode et outils
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles animant
des actions d'éducation pour la santé
| INTERVENANTES |
Maggie CHEVASSU
Chargée de projets | Ireps
Véronique VERVELIET
Chargée de documentation | Ireps
| DURÉE |
1 jour
Construire son outil d’intervention en
éducation pour la santé
| DATE ET LIEU | L’outil d’intervention est reconnu par les professionnels de l’animation comme
30 mars 2021 | BESANÇON un levier aux actions d’éducation et de promotion de la santé. Quels que soient
le public et le thème, il facilite la participation, la coopération et l’expression
avec méthode et créativité ! Cette formation vous propose de découvrir les
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
différentes étapes de création d’un outil afin de répondre à vos besoins et de
280 € renforcer ainsi votre démarche éducative.
OBJECTIF
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Créer un outil d’intervention en éducation et promotion de la santé
Maggie CHEVASSU
m.chevassu@ireps-bfc.org
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
03 84 47 21 75
> Acquérir une culture commune et inscrire l’outil d’intervention en éducation
pour la santé dans une démarche globale de promotion de la santé
> Découvrir les différentes étapes de création d’un outil
> Identifier les critères qualité
CONTENU
> Promotion de la santé, déterminants de la santé et stratégies éducatives
> Analyse d’outils issus du fond documentaire de
l’Ireps Bourgogne-Franche-Comté
> Exercices d’application dans le cadre des différents projets des participants
1 - Formations | 7PROMOTION DE LA SANTÉ
Communication, méthode et outils
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles Pratique de la communication bienveillante
éducatifs, sanitaires et sociaux
Dans le développement des compétences psychosociales définies par
l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS), apprendre à communiquer
| INTERVENANTE | efficacement et être habile dans les relations interpersonnelles s’avèrent
incontournables dans la vie quotidienne quel que soit le milieu de vie. Cette
Sandrine HENNEBELLE formation vous propose des repères, des réflexions et des pistes pour adop-
Chargée de projets | Ireps ter en conscience une communication respectueuse et bienveillante envers
soi-même et les autres, propice au mieux vivre ensemble.
| DURÉE |
2 jours
OBJECTIF
Renforcer sa capacité à adopter une communication
| DATES ET LIEUX | authentique et bienveillante auprès d’enfants, d’adolescents
et d’adultes dans la sphère privée et professionnelle
26 et 27 avril 2021 | BESANÇON
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
| COÛT PÉDAGOGIQUE | > Acquérir les repères de base en communication interpersonnelle
et en communication non violente (CNV)
450 €
> Reconnaître ses émotions et élargir son vocabulaire émotionnel
> Repérer, derrière les émotions exprimées, ses besoins et ses attentes
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
> Formuler une demande claire dans sa relation à l’autre
Sandrine HENNEBELLE > Développer son empathie
s.hennebelle@ireps-bfc.org
03 81 41 93 91 CONTENU
> La culture de base en éducation et promotion de la santé
> Les concepts de la CNV, de l’intelligence émotionnelle
et de l’éducation émotionnelle
> Des activités, jeux de communication, exercices et
outils d’intervention en éducation pour la santé
8 | IREPS | Bourgogne-Franche-ComtéPROMOTION DE LA SANTÉ
Communication, méthode et outils
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles Développer un projet de promotion de la
intervenants auprès d’un public santé auprès de personnes migrantes
migrant
L’éducation, l’emploi et les conditions de logement et de vie sont essentiels à
| INTERVENANTES | l’intégration sociale de chacun. Ils ont également une influence considérable
sur la santé. En parallèle des déterminants culturels, sociaux et économiques
Manon COLARD de la santé, s’ajoutent pour les migrants primo-arrivants, une perte de repères
chargée de projets et d’ingénierie et des traumatismes liés à l’exil.
| Ireps Les études mettent en exergue la situation de précarité dans laquelle se trouvent
Caroline LEFEBVRE nombre de personnes migrantes, immigrés en attente de régularisation, réfugiés ou
demandeurs d’asile, ainsi que les multiples problèmes de santé, tant somatiques que
Chargée de projets | Ireps
psychiques, qui les touchent, avec des difficultés importantes d’accès aux soins.
Emmanuelle VERDANT Cette formation permettra à chacun de faire le point sur les approches,
Chargée d’animation | Ireps méthodes et outils adéquats pour proposer une action de promotion de la
santé auprès de personnes migrantes.
| DURÉE |
OBJECTIF
2 jours
Développer et renforcer les compétences des acteurs de
| DATES ET LIEU | proximité afin de mettre en place des projets de promotion
de la santé auprès des personnes migrantes
4 et 5 novembre 2021 | DIJON
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
> Explorer les représentations liées à la santé des personnes migrantes
450 € > Acquérir des repères et méthodes favorisant le renforcement
des compétences psychosociales des enfants, jeunes
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES | et adultes pour s’adapter à leur environnement
Caroline LEFEBVRE > Renforcer ses connaissances des déterminants socio-culturels
afin d’ajuster ses pratiques
c.lefebvre@ireps-bcf.org
03 81 41 90 92 > Élaborer des actions adaptées aux problématiques et besoins rencontrés
CONTENU
> Les concepts : promotion de la santé, déterminants
de santé, compétences psychosociales
> Les enjeux de santé spécifiques aux publics migrants en situation de précarité
> Des outils et méthodes pour accompagner au mieux les personnes
> Posture du professionnel et du bénévole dans l’intervention,
l’accueil et l’accompagnement de terrain
1 - Formations | 9PROMOTION DE LA SANTÉ
Communication, méthode et outils
| PUBLIC |
Élus, professionnels des services La santé environnementale
territoriaux, professionnels des
L’environnement constitue l’un des principaux déterminants qui influent sur la
secteurs de la santé et des affaires
santé des populations. Dans toute démarche de projet, il convient d’appréhender
sociales, de l’environnement, de la santé autour de nouveaux enjeux environnementaux et de positionner ce sujet
l’urbanisme et aménagement du dans une dynamique de territoire en promotion de la santé.
territoire
Aujourd’hui, l’environnement et la santé sont intégrés dans les orientations de
nombreuses institutions (Éducation nationale, collectivités, Conseils départe-
Personnels des collectivités locales, mentaux…). Comment s’y prendre À quelle échelle ? Selon quelle approche ?
élus, associatifs, habitants Par quoi commencer ?
OBJECTIF
| INTERVENANTS |
Construire des projets d’éducation pour la santé dans une approche de
Sandrine HENNEBELLE
transversalité entre promotion de la santé et santé environnementale
Chargée de projets | Ireps
Yannick BOYER OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
Responsable pédagogique | CPIE
> Identifier et comprendre les enjeux en santé environnementale
Bresse du Jura
> Développer une vision globale dans une optique de promotion de la santé
> Connaître les interactions entre les usagers et leurs milieux
| DURÉE | pour construire des projets de développement durable
2 jours > S'approprier les théories du changement de comportement
> Construire et animer un projet de santé environnementale
| DATES ET LIEU | > Évaluer les enjeux de santé d’un projet liés à la
qualité des milieux de vie sur un territoire
9 et 10 décembre 2021 | DIJON
CONTENU
| COÛT PÉDAGOGIQUE | > Promotion de la santé et poids des déterminants environnementaux
450 € > La réduction des inégalités sociales liées à l’environnement :
interaction entre statut socio-économique, exposition
environnementale et un évènement de santé
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
> Méthodologie de projet en santé environnementale : principes et démarche
Sandrine HENNEBELLE > Principe des évaluations d’impact sur la santé (EIS)
s.hennebelle@ireps-bfc.org
03 81 41 93 91
10 | IREPS | Bourgogne-Franche-ComtéPROMOTION DE LA SANTÉ
Communication, méthode et outils
| PUBLIC |
Tout professionnel (travailleurs L’entretien motivationnel :
sociaux, médecins, infirmières,
psychologues…) investi dans une
accompagner le changement de comportement
relation d’aide ou un processus Face à une personne en situation de déni par rapport à une situation à risque,
d’accompagnement social, de santé les aidants ont parfois le sentiment d’être dans une impasse ou démunis.
ou professionnel manager, coach ou Quelles clés pour débloquer le dialogue et amener la personne à s’inscrire dans
RH… un processus de changement ?
L’entretien motivationnel propose une démarche qui permet, lors de l’entretien,
d’amener la personne aidée à formuler elle-même ses arguments en faveur
| INTERVENANT | d’un changement. En cela, l’entretien motivationnel permet de savoir mener
un entretien centré sur la personne aidée en partant de ses ressources et de la
Loïc CLOART conscientisation des enjeux de sa situation pour elle-même ou un tiers.
Psychologue, spécialiste en Cette approche est particulièrement utile dans l’accompagnement des per-
éducation pour la santé et en sonnes manquant de confiance en soi, qui ont tendance à se « réfugier »
psychologie positive dans un statut de victime, dans l’accompagnement d’adolescent(e)s ou pour
des personnes dans l’appréhension d’un changement présupposé nécessaire
(changement d’état d’esprit dans la gestion de leur situation).
| DURÉE |
OBJECTIF
3 jours
Permettre aux acteurs de santé, du social et de l’éducatif d’approfondir leurs
connaissances et leurs pratiques sur des outils issus de l’entretien motivationnel
| DATES ET LIEU |
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
6/7/8 décembre 2021 | DIJON
> Connaître les fondements de l’entretien motivationnel
> Interroger ses pratiques en identifiant ses points de force
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
ou de fragilité dans le maniement de l’outil
920 € > Expérimenter en formation ses pratiques par des exercices analysés en commun
> Consolider son savoir-faire dans l’utilisation de l’entretien motivationnel
> Utiliser les techniques de l’entretien motivationnel dans l’exercice de sa fonction
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES | > Savoir motiver au changement
Nathalie PONTHIER CONTENU
n.ponthier@ireps-bfc.org
03 80 66 86 61 > Les fondements et les principes de l’entretien motivationnel
> Les concepts de changement et de résistance
> Les stratégies d’intervention
> Travail sur l’ambivalence face aux perspectives de changement
> Construire la motivation au changement
> Renforcer l’engagement au changement
> Favoriser l’apprentissage
> Favoriser la relation d’aide
1 - Formations | 11SANTÉ DES SÉNIORS
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles animant
des ateliers mémoire auprès d’un
public de séniors sans pathologie
neurodégénérative
| INTERVENANTES |
Maggie CHEVASSU
Chargée de projets | Ireps
Stéphanie CHARIOT AUCHÈRE
Psychologue, neuropsychologue
| DURÉE |
Maintenir en éveil la mémoire des séniors
3 jours
Le vieillissement s’accompagne de changements sur le plan cognitif et repré-
sente une importante source de préoccupation pour les ainés. En tant que
| DATES ET LIEU | réponse à la plainte liée à la mémoire des seniors, les « ateliers mémoire » se
situent dans une approche globale, multifactorielle et positive de la santé.
14, 15 et 16 juin 2021
| LONS-LE-SAUNIER OBJECTIF
Animer un atelier mémoire auprès de séniors sans pathologie neurodégénérative
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
560 € (incl. un outil pédagogique OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
« La Mémoire en Éveil » par > Comprendre le fonctionnement de la mémoire
participant)
> S’approprier des outils d’intervention sur la mémoire
> Questionner sa posture
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES | > Favoriser la dynamique de groupe en prenant
Maggie CHEVASSU en compte des spécificités du public
m.chevassu@ireps-bfc.org
03 84 47 21 75 CONTENU
> Fonctionnement de la mémoire
> Mémoire et vieillissement
> Technique d’animation de groupe et outil d’intervention (La mémoire en éveil)
> Exercices pratiques
12 | IREPS | Bourgogne-Franche-ComtéSANTÉ DES SÉNIORS
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles (services Alimentation et activité physique des séniors :
d’aides à domicile, travailleurs
sociaux, animateurs socioculturels,
concilier plaisir et santé
infirmiers, médecins…) De nombreuses études ont montré que l’alimentation et la pratique d’une acti-
vité physique adaptée (APA) favorisent un vieillissement réussi, limitent l’impact
| INTERVENANTES | et la survenue de certaines pathologies, retardent l’entrée en dépendance…
En effet, le parcours des séniors les conduit souvent à réduire leurs apports
Adeline CAGNE alimentaires, pouvant induire, un déséquilibre nutritionnel et/ou une insuffi-
Diététicienne, chargée de projets sance alimentaire voire une dénutrition.
et formatrice PNNS | Ireps
OBJECTIF
Stéphanie LIMBACH
Chargée de projets Développer et renforcer les compétences des professionnels en
et formatrice PNNS | Ireps matière de nutrition, de prévention et de repérage de l’insuffisance
alimentaire et de la dénutrition de la personne âgée
| DURÉE | OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
2 jours
> Appréhender les spécificités des besoins nutritionnels et
des rythmes alimentaires de la personne âgée
| DATES ET LIEU | > Repérer l’insuffisance alimentaire et/ou une alimentation
inadaptée pour prévenir les carences et la dénutrition
17 et 18 mai 2021 | BEAUNE
> Développer des actions préventives adaptées
| COÛT PÉDAGOGIQUE | CONTENU
450 €
> Équilibre alimentaire et recommandations du
Programme National Nutrition Santé (PNNS)
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES | > Besoins nutritionnels de la personne âgée
Adeline CAGNE > Le vieillissement et ses conséquences
a.cagne@ireps-bfc.org > Le rôle des aidants et des encadrants dans le
03 84 47 21 75 repérage des situations à risque
> Accompagnement du repas et éléments pratiques : éducation
au goût, mise en place d’un lieu de repas convivial
> Activité physique adaptée
1 - Formations | 13SANTÉ DES SÉNIORS
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles
animant des ateliers numériques
auprès de séniors sans
pathologie neurodégénérative
ou accompagnant des démarches
administratives en ligne
| INTERVENANTES |
Maggie CHEVASSU
Chargée de projets | Ireps
Véronique VERVELIET
Chargée de documentation | Ireps Animer un atelier numérique pour les séniors
25% des plus de 60 ans sont aujourd’hui exclus du numérique et tenus à la
| DURÉE | marge de notre monde hyper-connecté.
2 jours Offrir aux ainés un espace de découverte, d’autonomisation et d’usage de l’outil
numérique entre pairs est un véritable levier d’amélioration de la qualité de vie
en matière d’estime de soi, de communication et d’autodétermination.
| DATES ET LIEU | Animer un atelier numérique est également l’occasion de réunir les
28 et 29 juin 2021 | BELFORT « digital natives et digital immigrants ».
OBJECTIF
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
Développer et renforcer les compétences de professionnels et bénévoles à animer
450 € un atelier numérique auprès de séniors sans pathologie neurodégénérative
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
Maggie CHEVASSU > Questionner son rapport et ses représentations à la santé, au vieillissement
> Renforcer ses connaissances en matière de numérique
m.chevassu@ireps-bfc.org
> Réfléchir à sa posture d’animateur
03 84 47 21 75 > Repérer les leviers pour un usage du numérique favorable à la santé
CONTENU
> Vieillissement et santé des aînés
> Le numérique : définition, freins et leviers, aspects socio-culturels
> Posture professionnelle et stratégie éducative
> Exercices pratiques et échanges d’expérience
14 | IREPS | Bourgogne-Franche-ComtéÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP
| PUBLIC |
Chefs de service et cadres Mettre en œuvre un programme de
intermédiaires des établissements et
services médico-sociaux accueillant
promotion de la santé et du bien-être dans
des personnes en situation de son établissement
handicap
Les différentes évolutions du cadre législatif, les recommandations de bonnes pratiques
| INTERVENANTES | de la HAS proposent un cadre de référence qui promeut la prise en compte globale des
besoins de santé des personnes en situation de handicap. Favoriser l’accès à la préven-
Corinne L’HORSET tion et à l’éducation pour la santé pour améliorer et mettre en cohérence le parcours de
Responsable projets | Ireps santé de la personne accompagnée en ESMS, est donc un enjeu d’actualité.
Maurine MASROUBY En tant que cadre intermédiaire/chef de service, il convient de pouvoir s’appuyer
Chargée de projets | Ireps sur les outils existants, développer la collaboration des professionnels mais aussi
| DURÉE | la participation des usagers afin de concevoir une stratégie opérationnelle de pro-
gramme de promotion de la santé au sein de son établissement ou service. Com-
4 jours ment organiser son action de manière innovante, complémentaire tout en tenant
compte de la complexité du contexte institutionnel ? Comment enrichir la pratique
| DATES ET LIEU | professionnelle de son équipe tout en répondant aux besoins des usagers ?
17 et 18 juin 2021 | DIJON
OBJECTIF
7 et 8 octobre 2021 | DIJON
S’approprier et utiliser les fondements et méthodes de la promotion de la
| COÛT PÉDAGOGIQUE | santé pour développer un programme adapté à son contexte institutionnel
1000 € OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
| MODALITÉS | > Clarifier les différentes dimensions du parcours de santé des personnes handicapées
> Développer et mettre en œuvre un programme de promotion
Le partage d’expériences, l’échange de la santé au sein de son établissement ou service
et la création d’outils sont favorisés. > Identifier les rôles et complémentarités de chaque professionnel
dans la réalisation d’un programme de promotion de la santé
Les participants devront élaborer une
et adapter l’organisation professionnelle à cet effet
stratégie de programme de promotion
de la santé durant la formation CONTENU
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES | > Parcours de santé et handicap : enjeux et limites d’intervention
> Promotion et éducation pour la santé : outils et méthodes de développement
Corinne L’HORSET > Planification et pilotage d’un programme de promotion de la santé
c.lhorset@ireps-bfc.org > Éléments législatifs et recommandations de bonnes pratiques
03 85 39 42 75 > Les fondements méthodologiques de la participation
et de la collaboration professionnelle
> Identification des ressources territoriales au service de la
promotion de la santé des personnes accompagnées
1 - Formations | 15ÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP
| PUBLIC |
Professionnels des établissements et
services médico-sociaux accueillant
des personnes en situation de handicap
| MODALITÉS |
• Un module de base sur le parcours
de santé et les outils et méthodes
d’intervention en éducation et
promotion de la santé (2 jours)
• Des modules thématiques pour
mieux s’approprier le cadre
d’intervention (1 jour chacun)
Le module de base est obligatoire avant
de suivre les modules thématiques
| INTERVENANTS |
MODULE DE BASE, Méthodes et outils d’intervention
MODULE VIE AFFECTIVE
L’accès à la prévention et à l’éducation pour la santé est souvent difficile à mettre
ET SEXUELLE en œuvre au sein des établissements et services médico-sociaux. Les pratiques
ET MODULE HYGIÈNE DE VIE : professionnelles évoluent, mais la diversité et la complexité des situations ne
Corinne L’HORSET, permettent pas toujours de se positionner clairement dans un processus de
Corinne L'HORSET, responsable prise en compte global des parcours individuels.
projets | Ireps
Comment les professionnels peuvent se saisir de la question de la vulnérabilité
Éducatrice spécialisée, formatrice en particulière des personnes en situation de handicap concernant leur santé ?
éducation à la sexualité
Dans quels cadre et limites de l’intervention éducative proposer des actions
MODULE ADDICTIONS de prévention et d’éducation pour la santé ? Comment intervenir dans l’ac-
Ulrich VANDOORNE compagnement individuel et collectif ? Comment intégrer la participation
Chargé de mission prévention, des personnes aux actions de prévention et d’éducation pour la santé ? Quels
assistant social | CSAPA Kairn 71, méthodes et outils d’intervention peut-on utiliser ?
Sauvegarde 71 OBJECTIF
S’approprier et utiliser les méthodes et outils d’intervention en éducation
et promotion de la santé auprès de personnes en situation de handicap
16 | IREPS | Bourgogne-Franche-ComtéÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP
| INTERVENANTS | (SUITE)
MODULE NUTRITION
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
Maurine MASROUBY
Chargée de projets, diététicienne, > Clarifier les différentes dimensions du parcours
référente PNNS | Ireps de santé des personnes handicapées
> Développer des projets d’éducation et de promotion de la
| DATES ET LIEU | santé auprès des personnes en situation de handicap
MODULE DE BASE
29 et 30 avril 2021 | DIJON > CONTENU
MODULE NUTRITION MODULE DE BASE
9 septembre 2021 | DIJON > Parcours de santé d’une personne en situation de
handicap : enjeux et limites d’intervention
MODULE ADDICTIONS
> Promotion et éducation pour la santé : outils et méthodes d’intervention
14 octobre 2021 | DIJON
> Spécificités des interventions par thématiques
MODULE VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE
18 novembre 2021 | DIJON MODULES THÉMATIQUES
MODULE HYGIÈNE DE VIE > Nutrition : alimentation et activités physiques
16 décembre 2021 | DIJON > Addictions : substances psychoactives et addictions sans produits
> Vie affective et sexuelle
| COÛT PÉDAGOGIQUE | > Hygiène de vie : rythmes de vie, hygiène
Module de base : 450 €
Chaque module thématique : 300 €
Ensemble des modules : 1350 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Corinne L’HORSET
c.lhorset@ireps-bfc.org
03 85 39 42 75
1 - Formations | 17ÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles animant Maintenir en éveil la mémoire des seniors
des ateliers mémoire auprès d’un
public de séniors en situation de
en situation de handicap
handicap Le vieillissement des personnes en situation de handicap s’accompagne de
changements hétérogènes sur le plan physique et cognitif qui représentent une
importante source de préoccupation pour les ainés et leurs aidants. Les ateliers
| INTERVENANTES |
mémoire à destination des personnes âgées en situation de handicap doivent
Maggie CHEVASSU permettre à chacun de maintenir ses compétences et ses habilités individuelles
Chargée de projets | Ireps en offrant également un espace de sociabilité qui favorise l’écoute, la communi-
cation et la reconnaissance dans la prise de décision. Ces ateliers se situent dans
Stéphanie CHARIOT-AUCHÈRE une approche globale, multifactorielle et positive de la santé.
Psychologue neuropsychologue
OBJECTIF
| DURÉE | Animer un atelier mémoire auprès de séniors en situation de handicap
(déficience intellectuelle et/ou handicap physique) vivant à domicile ou en foyer
3 jours
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
| DATES ET LIEU | > Comprendre le fonctionnement de la mémoire et son vieillissement
25, 26 et 27 janvier 2021 > Comprendre les facteurs de vulnérabilité des
| LONS-LE-SAUNIER personnes en situation de handicap
> Questionner sa posture d’animateur
| COÛT PÉDAGOGIQUE | > S’approprier des outils d’intervention sur la mémoire
560 € (incl. un outil pédagogique CONTENU
« La Mémoire en Éveil » par
participant) > Fonctionnement de la mémoire
> Le vieillissement des personnes en situation de handicap
> Technique d’animation de groupe et outils d’intervention adaptés
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
> Exercices pratiques
Maggie CHEVASSU
m.chevassu@ireps-bfc.org
03 84 47 21 75
18 | IREPS | Bourgogne-Franche-ComtéVIE AFFECTIVE ET SEXUELLE
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles intervenant Animer des séances d’éducation à la
auprès de jeunes, notamment du champ
social, médico-social et éducatif sexualité auprès des jeunes
| INTERVENANTE | Intervenir en éducation à la sexualité ne va pas de soi. Il faut pouvoir ques-
tionner ses représentations, prendre du recul face aux situations rencontrées,
Corinne L’HORSET appréhender les contours de la relation éducative avec des jeunes et plus parti-
Responsable projets, formatrice en éducation culièrement quand la situation familiale et sociale est complexe.
à la sexualité, DU sexualité et genre | Ireps Quels sont les différents champs de la sexualité ? Comment intervenir en fonc-
| MODALITÉS | tion de l’âge du jeune ? Que répondre à l’heure des nouvelles technologies et
de la « surinformation » ? Que dit la loi et comment se positionner quand on est
• Un module de base sur l’intervention professionnel de l’intervention sociale, éducative ? Autant de questionnements
en éducation à la sexualité (3 jours) + qui seront abordés lors de la formation pour permettre de développer les com-
1 journée d’atelier à distance pétences nécessaires pour animer des séances d’éducation à la sexualité.
• Deux modules d’approfondissement
optionnels sur les spécificités de OBJECTIF
l’intervention auprès de jeunes en S’approprier et utiliser les méthodes et outils d’intervention
situation de handicap/ en difficultés en éducation à la sexualité auprès des jeunes
sociales (1 jour chacun)
Le module de base est obligatoire avant de OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
suivre les modules d’approfondissement > Clarifier les différentes dimensions de la vie affective et sexuelle
| DATES ET LIEU | > Développer des projets d’éducation à la vie
Module de base 24,25 et 26 mars 2021 affective et sexuelle auprès des jeunes
| DIJON + 1 journée à distance (date à MODULE DE BASE
définir avec les participants) > La vie affective et sexuelle dans ses différentes dimensions
Module approfondissement handicap > Légitimité de l’intervention en éducation à la sexualité et posture de l’intervenant
27 mai 2021| DIJON > Les thèmes de l’éducation à la sexualité dans leur complexité
> Outils et méthodes d’intervention
Module approfondissement jeunes en
> Échanges d’expériences
difficultés sociales 28 mai 2021 | DIJON
| COÛT PÉDAGOGIQUE | MÉTHODE PÉDAGOGIQUE
Module de base : 600 € Les participants devront mettre en œuvre une action collective sur la vie
1 module approfondissement : 250 € affective et sexuelle entre les 2 sessions.
Module de base +1 module La 4e journée aura pour objectif de travailler à partir de ces expériences et d’en
d’approfondissement : 700 € faire l’analyse.
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES | MODULES APPROFONDISSEMENT
Corinne L’HORSET > Module Handicap : spécificités de l’intervention
c.lhorset@ireps-bfc.org auprès des jeunes en situation de handicap
03 85 39 42 75 > Module Jeunes en difficultés sociales : spécificités de l’intervention
auprès de jeunes dans le cadre de la protection de l’enfance
1 - Formations | 19SITUATION DE PRÉCARITÉ/VULNÉRABILITÉ
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles Développer la participation des personnes
intervenant auprès de personnes en
situation de précarité
en situation de précarité
La précarité est un processus de fragilisation conduisant à une plus grande
| INTERVENANTE | vulnérabilité des personnes face aux événements de la vie. Celle-ci peut se
traduire par une dégradation de l’état de la santé, une difficulté à s’intégrer
Corinne L’HORSET dans un lien social.
Responsable projets | Ireps
Les professionnels questionnent régulièrement la mobilisation des personnes,
Éducatrice spécialisée, Master
leur participation aux actions et activités proposées.
Éducation et Promotion de la santé
Quelles méthodes et outils permettent de favoriser l’implication des per-
sonnes en situation de précarité ?
| DURÉE |
2 jours
OBJECTIF
S’approprier les méthodes et outils de la démarche participative
| DATES ET LIEU | afin de l’intégrer à sa pratique professionnelle
9 et 10 décembre 2021 | DIJON OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Connaitre les spécificités du lien santé-précarité
| COÛT PÉDAGOGIQUE | et d’une démarche participative
450 € > S’approprier les fondements de la participation, les
stratégies éducatives et les techniques d’animation
> Développer sa pratique professionnelle à partir de ces fondamentaux
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Corinne L’HORSET CONTENU
c.lhorset@ireps-bfc.org
> Enjeux et préoccupations de santé des personnes en situation de précarité
03 85 39 42 75
> Les fondements méthodologiques de la participation des usagers
> Les questions éthiques soulevées, les conditions
de réussite et impacts de la participation
> Posture professionnelle et stratégie éducative
20 | IREPS | Bourgogne-Franche-ComtéSITUATION DE PRÉCARITÉ/VULNÉRABILITÉ
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles de la Aborder l’hygiène corporelle auprès de
santé, du social, du médico-social, de
l’animation et de l’éducation
personnes en situation de précarité
L’hygiène corporelle joue un rôle indéniable dans la santé individuelle comme col-
lective. Si elle limite les infections, elle n’est pas qu’une question de microbes. Elle
| INTERVENANTES | renvoie également à des codes sociaux propres aux cultures et aux situations de
Adeline CAGNE vie des personnes. Dans leur pratique, les professionnels sont parfois amenés à se
Chargée de projets | Ireps questionner sur l’hygiène corporelle des personnes qu’ils accompagnent. Doivent-
ils intervenir ? De quelle manière et dans quelles circonstances ? Ces interrogations
Emmanuelle VERDANT invitent à réfléchir sur la façon d'aborder cette thématique qui touche l'intimité et
Chargée d’animation | Ireps les comportements individuels des personnes en situation de précarité.
Cette formation propose d’aborder l’hygiène corporelle dans une démarche de
| DURÉE | promotion de la santé.
2 jours OBJECTIF
Développer des actions sur l’hygiène corporelle auprès des personnes en
| DATES ET LIEU | situation de précarité dans le cadre d’un projet d’éducation pour la santé
20 et 21 septembre 2021 | BESANÇON
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
| COÛT PÉDAGOGIQUE | > S'interroger sur l’hygiène dans ses différentes dimensions
> Comprendre le rapport au corps et à l’hygiène, au niveau social et individuel
450 €
> Questionner son rôle et sa place du tiers accompagnant
au regard de l’intimité du corps
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES | > Construire une action d’éducation et de promotion de la santé
Adeline CAGNE > Identifier les outils et techniques susceptibles d’être
a.cagne@ireps-bfc.org
utilisés dans le cadre d’actions sur l’hygiène
03 84 47 21 75
CONTENU
> La santé et ses déterminants, les stratégies d’amélioration de la santé
> L’hygiène, de quoi parle-t-on ?
> Aspects socioculturels et historiques de l'hygiène et de l'image de soi
> Les rôles et les limites du tiers accompagnant sur
les questions liées à l’hygiène corporelle
> Moyens et méthodes pour développer des actions
> Présentation d’outils pédagogiques sur l’hygiène
1 - Formations | 212021
Nouveauté NUTRITION
| PUBLIC |
Professionnels et élus de collectivités La promotion de la santé au coeur de la
territoriales, professionnels en politique locale de l’alimentation
charge de la mise en œuvre de
Projets Alimentaires de Territoires, Le Programme National de l’Alimentation et de la Nutrition fixe le cap de la
de dynamiques « collectivités actives politique publique notamment en matière d’alimentation, au croisement d’en-
PNNS », de politique(s) locale(s) en jeux majeurs comme la préservation de la santé, l’environnement... Différents
matière de nutrition (contrats locaux outils sont mis en œuvre sur les territoires en matière de nutrition : Projets
alimentaires de territoire (PAT), Contrats locaux de santé (CLS)… La promotion
de santé, ateliers santé ville…)
de la santé, avec son approche intersectorielle et participative, est facilitatrice
pour favoriser l’articulation et la mise en œuvre des actions sur les territoires.
| INTERVENANTES |
OBJECTIF
Maurine MASROUBY
Chargée de projets, diététicienne, S’approprier les outils et méthodes de la promotion de la santé
formatrice référente PNNS | Ireps pour développer un projet de territoire en matière de nutrition
Cécile CHARMOILLE OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
Animatrice contrat local de santé |
Pôle métropolitain de > Identifier les enjeux, les fondements et les stratégies de
la promotion de la santé appliqués à la nutrition;
Nord-Franche-Comté
> Intégrer une approche de promotion de la santé
nutritionnelle intersectorielle dans les actions locales
| DURÉE |
1 jour CONTENU
> Promotion de la santé nutritionnelle sur les territoires : définitions et enjeux
| DATES ET LIEU |
> Stratégies d’interventions efficaces en promotion de la santé nutritionnelle
28 janvier 2021 | DIJON > Ressources opérationnelles pour la mise en œuvre :
outils pédagogiques, dispositifs, partenaires…
| COÛT PÉDAGOGIQUE | > Partage d’expériences
280 €
MODALITÉS
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES | Un accompagnement méthodologique individualisé peut être
Maurine MASROUBY proposé gratuitement à l’issue de la formation, dans le cadre
de la dynamique « collectivité active du PNNS », soutenue
m.masrouby@ireps-bfc.org
financièrement par l’Agence régionale de santé.
03 86 59 35 19
22 | IREPS | Bourgogne-Franche-ComtéVous pouvez aussi lire
