ETUDES ANGLOPHONES Master Recherche Rattachement au pôle de recherche : "Langues, Cultures, Histoire et Education" - Master d'Etat en convention ...
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Master Recherche
ETUDES ANGLOPHONES
Master d’Etat en convention avec l’université de Poitiers
Année 2020-2021
Rattachement au pôle de recherche :
"Langues, Cultures, Histoire et Education"
DIRECTION :
Delphine Louis-Dimitrov (ICP)
1
MASTER ANGLAIS 2020-2021
Acquérir une connaissance solide des cultures anglophones et de la langue anglaise tout en dévelop-
pant des compétences-clés, tels sont les objectifs principaux de ce Master. Dans le prolongement
d’une Licence d’anglais, il permet d'approfondir sa connaissance de la culture des pays anglophones
(Etats-Unis, Grande-Bretagne, Commonwealth) et de perfectionner sa maîtrise linguistique, tout en ac-
quérant des compétences plus larges : rédaction en anglais, compréhension et analyse de documents,
synthèse. Ce Master permet de s’orienter vers la préparation des concours de l’enseignement, vers un
doctorat, vers l’édition, la communication et le journalisme, ou vers des parcours culturels de dimen-
sion internationale.
Par le choix de leur sujet de recherche et la rédaction de leurs mémoires de M1 et de M2, les étudiants
peuvent se spécialiser dans une grande variété de domaines de la sphère culturelle du monde anglo-
phone. Les mémoires peuvent porter sur la littérature, la traductologie, la linguistique, la civilisation,
l’histoire de l’art, la culture visuelle, les médias, le cinéma, ou tout autre domaine du monde anglo-
phone.
Un semestre passé dans une université étrangère offre l'occasion unique de s'immerger dans une cul-
ture anglophone, de perfectionner ses capacités linguistiques, de faire des recherches dans des biblio-
thèques étrangères, et de s'insérer dans un réseau international.
Les étudiants s’initient au monde de la recherche en rédigeant en M1 et M2 des articles et comptes
rendus de lecture ou d’exposition dans la perspective d’une publication en ligne dans le carnet de
recherche de l’ICP. Ils sont également invités à présenter leurs recherches lors de la journée d’étude
State of the Art du département d’anglais. Ils acquièrent ainsi une expérience en matière de publica-
tion et de diffusion de leurs travaux.
Par son orientation pluridisciplinaire et ses regards croisés sur différentes identités culturelles, le Mas-
ter d’anglais s’intègre pleinement dans le Pôle de Recherche « Langues, Cultures, Histoire et Educa-
tion » de l’ICP.
2MASTER ANGLAIS 2020-2021
REGLEMENT
Le Master est une formation en contrôle continu avec présence obligatoire à tous les cours (ni retard,
ni sortie anticipée ; participation active requise), sauf dérogation octroyée par la directrice du Master
et par l’administration.
Une session de rattrapage est organisée pour les cours et séminaires selon le calendrier de la Faculté
des Lettres. Il n’y a pas de rattrapage pour le mémoire.
Il n’y a pas de note éliminatoire ; la compensation joue pour toutes les notes pour chacun des se-
mestres d’une année ainsi qu’entre les deux semestres. Une attestation de résultat est remise en fin
d’année.
Le semestre 3 s’effectue à l’étranger dans l’une des universités partenaires de l’ICP, mais les étudiants
étrangers ou ceux sont dans une situation particulière peuvent solliciter une dérogation. Dans ce cas,
l’étudiant suit une sélection de cours mutualisés avec le M1 S1.
En cas de fraude (plagiat par exemple) dans des devoirs ou dans le mémoire, le règlement de la
Faculté sera appliqué, la sanction pouvant aller jusqu’à l’exclusion.
CALENDRIER POUR LE MEMOIRE DE RECHERCHE
M1 S1 : Début novembre : avoir choisi l’université à l’étranger pour échange semestre 3, en relation
avec le sujet de mémoire.
Début décembre : avoir choisi le directeur de mémoire, rendre le sujet, la problématique, le
plan et la bibliographie provisoires.
M1 S2 : Soutenance d’un mémoire d’au moins 50 pages, devant un jury composé du directeur et d’un
second lecteur.
M2 S3 : Avant fin décembre, présentation détaillée de l’avancement du mémoire.
M2 S4 : Soutenance d’un mémoire de 100 pages, devant un jury composé du directeur et d’un
second lecteur.
La rédaction et la soutenance du mémoire s’effectueront en anglais.
Aucune dérogation concernant la date limite de dépôt des documents ne sera octroyée.
Une troisième année pourra être accordée pour la rédaction du mémoire si les ECTS de tous les cours
ont été obtenus.
3MASTER ANGLAIS 2020-2021
M1 - Semestre 1
COEF./
COURS H/HEB H/SEM CONTRÔLE
ECTS
Séminaires fondamentaux
Séminaires d’études britanniques
Civilisation britannique - Jean-Baptiste PICY 2 20 4
Littérature britannique – Mark FITZPATRICK
Séminaires d’études américaines
CC/CT
Civilisation américaine - John DEAN 2 20 4
Littérature américaine - Delphine LOUIS-DIMITROV
Théorique et pratique de la traduction : Version
2 20 4
Anne-Marie SMITH-DI BIASIO
Cours de langues
Atelier d’écriture
Ecriture universitaire – Gérard MELIS
1h30 15 3 CC/CT
ou
Ecriture romanesque - Anne MARSELLA
Méthodologie de la recherche
Séminaire de recherche
1 10 2 CC/CT
Delphine LOUIS-DIMITROV
Séminaires d’ouverture
Séminaire complémentaire
1 10 2 CC/CT
Histoire de l’art britannique - P-E PERRIER DE LA BATHIE
Selon le sémi-
Séminaire d’ouverture (à choisir dans un autre Master) 1 10 2
naire choisi
Valorisation de la recherche
Préparation mémoire - phase 1 7 VA
Eléments de préprofessionnalisation (Habitus)
Ouvertures professionnelles et méthodologie
Elizabeth Muller
2 CC
Forum ICP-entreprises et
atelier « rencontres professionnelles »
4MASTER ANGLAIS 2020-2021
M1 - Semestre 2
COEF./
COURS H/HEB H/SEM CONTRÔLE
ECTS
Séminaires fondamentaux
Séminaires d’études britanniques
Civilisation britannique - Jean-Baptiste PICY 2 20 4
Littérature britannique - Estelle MURAIL
Séminaires d’études américaines
Civilisation américaine - Carolin GÖRGEN 2 20 4 CC / CT
Littérature américaine - Delphine LOUIS-DIMITROV
Théorique et pratique de la traduction : Thème
2 20 4
Anne-Marie SMITH-DI BIASIO
Séminaire langues
Atelier d’écriture
Ecriture universitaire - Gérard MELIS
1h30 15 3 CC/CT
ou
Ecriture romanesque - Anne MARSELLA
Méthodologie de la recherche
Séminaire de recherche
1 10 2 CC
Jean-Charles Khalifa (Poitiers)
Séminaires d’ouverture
Séminaire complémentaire
1 10 2 CC
Histoire de l’art américain - P-E PERRIER DE LA BATHIE
selon le
Séminaire d’ouverture (à choisir dans un autre Master) 1 10 2 séminaire
choisi
Valorisation de la recherche
Préparation mémoire - phase 2
7
Soutenance des 50 premières pages
Présence à une journée d’études
2 VA
Texte à publier sur Investigatio
5MASTER ANGLAIS 2020-2021
M2 - Semestre 3
Echange à l’étranger (lié au travail de recherche dans le cadre du mémoire)
COURS H/HEB H/SEM ECTS
Cours en relation avec sujet de mémoire 15
Préparation mémoire - phase 3
13
Travail en bibliothèque et suivi par le professeur référent
Présence à un colloque sur place
2
avec compte rendu publié sur Investigatio
M2 - Semestre 3
Pour les étudiants avec dérogation (ne partant pas)
COEF./
COURS H/HEB H/SEM CONTRÔLE
ECTS
Séminaires fondamentaux
Séminaires d’études britanniques
Civilisation britannique - Jean-Baptiste PICY
Littérature britannique - Mark FITZPATRICK
ou 2 20 4
Séminaires d’études américaines
CC /CT
Civilisation américaine - John DEAN
Littérature américaine - Delphine LOUIS-DIMITROV
Théorique et pratique de la traduction : Version et thème
2 20 4
Anne-Marie SMITH-DI BIASIO
Séminaire d’ouverture
Séminaire d’ouverture 1 10 2
Valorisation de la recherche
Mémoire phase 3 18
Présence à un colloque
2
Texte à publier sur Investigatio
6MASTER ANGLAIS 2020-2021
M2 - Semestre 4
COEF./
COURS H/HEB H/SEM CONTRÔLE
ECTS
Séminaires fondamentaux
Séminaires d’études britanniques
Civilisation britannique - Jean-Baptiste PICY
Littérature britannique - Estelle MURAIL
ou 2 20 4
Séminaires d’études américaines
CC / CT
Civilisation américaine - Carolin GÖRGEN
Littérature américaine - Delphine LOUIS-DIMITROV
Théorique et pratique de la traduction : Version et thème
2 20 4
Anne-Marie SMITH-DI BIASIO
Séminaire d’ouverture
Séminaire d’ouverture 1 10 2
Valorisation de la recherche
Mémoire phase 4
18
Soutenance des 100 pages en anglais
Présence à un colloque
2 VA
Texte à publier sur Investigatio
7MASTER ANGLAIS 2020-2021
DESCRIPTIONS DES COURS
Civilisation britannique, M1- M2
Semestres 1 & 2
Jean-Baptiste PICY
Les valeurs victoriennes de Thomas Carlyle à William Morris
2 heures toutes les 2 semaines - 2 ECTS
* Ce cours enseigné en langue anglaise est néanmoins ouvert aux étudiants venant de filières diffé-
rentes, après entretien avec le professeur. Les modalités peuvent être adaptées pour les non-spécia-
listes.
• 1er semestre : Early to Mid-Victorian Challenges
Les 5 séances successives sont consacrées à chacune des œuvres clefs. Elles comprennent des élé-
ments magistraux, l’étude d’un chapitre essentiel et l’examen de documents critiques et contextuels
(contemporains ou postérieurs) dont la préparation est assignée par avance à 1 ou 2 étudiants. Tout
comme pour le programme 1, les problématiques identifiées sont ensuite utilisées dans le cadre de
débats à partir d’une question ouverte ou d’une « motion » affirmant l’un des points de vue possibles.
CC (contrôle continu) : fiche de lecture d’un chapitre + commentaire d’extraits et documents
CT (contrôle terminal) : commentaire d’extrait ou rédaction d’un essai (examen écrit de 3 h)
Barème : Anglais écrit : 25 % (de la note sur 20)
Connaissances acquises : 50 %
Argumentation logique : 25 %
Œuvres étudiées / thématiques :
Thomas Carlyle
– Past and Present (1843) – Early Victorian Challenges
Benjamin Disraëli
– Sybil or the Two Nations (1845) – Class Divisions and Political Reform
Samuel Smiles
– Self-Help (1859) – Mid-Victorian Values
• 2ème semestre Mid to Late Victorian Hopes
Toujours dans l’ordre chronologique, les 5 séances du 2ème semestre sont consacrées à chacune des
œuvres clefs suivantes allant de la période de stabilité à sa remise en cause fondamentale - au-delà de
la rupture des années 1860 – et jusqu’à l’émergence de valeurs nouvelles, articulées aux théories des-
tinées à nourrir le XX° siècle (socialismes, nationalismes, scientismes et nouvelles esthétiques). Tout
comme pour le programme 1, les problématiques identifiées sont ensuite utilisées dans le cadre de
débats à partir d’une question ouverte ou d’une « motion » affirmant l’un des points de vue possibles.
CC (contrôle continu) : fiche de lecture d’un chapitre + commentaire d’extraits et documents
CT (contrôle terminal) : commentaire d’extrait ou rédaction d’un essai (examen écrit de 3 h)
Barème : Anglais écrit : 25 % (de la note sur 20)
Connaissances acquises : 50 %
Argumentation logique : 25 %
Œuvres étudiées / thématiques :
Henry Mayhew
– Excerpts from London Labour & the London Poor (1861) — State Intervention
8MASTER ANGLAIS 2020-2021
Matthew Arnold
– Culture & Anarchy (1869) – Culture and Education
William Morris
– News from Nowhere (1891) — Late Victorian Hopes & Utopias
Objectifs :
- découverte et l’approfondissement des enjeux politiques, sociaux et culturels de l’ère victorienne ;
- exploitation d’une œuvre-clé et de son contexte ;
- exploitation des ressources biographique ;
- identification de problématiques utilisées pour le débat ;
- perfectionnement de la technique du commentaire de document ;
- acquisition d’une capacité de synthèse thématique et périodique.
Modalités de validation :
-Contrôle continu : fiche de lecture, commentaire d’extrait ou étude de document (1er et 2ème se-
mestres)
-Contrôle final : commentaire d’extrait ou rédaction d’un essai (examen écrit de 3 h)
Bibliographie :
Arnold, Matthew. Culture and Anarchy. Jane Garnett (ed.). Oxford World’s Classics. Oxford: OUP, 2009
Carlyle, Thomas. Past and Present. Texte fourni au format EPUB.
Disraeli, Benjamin. Sybil or the Two Nations. Sheila Smith (ed.). Oxford World’s Classics. Oxford: OUP,
2008
Mayhew, Henry. London Labour and the London Poor. Robert Douglas-Fairhurst (ed.). Oxford World’s
Classics. Oxford: OUP, 2012
Morris, William. News from Nowhere. David Leopold (ed.). Oxford World’s Classics. Oxford: OUP, 2009
Smiles, Samuel. Self-Help. Texte fourni au format PDF.
Littérature britannique, M1 & M2 mutualisés
Semestre 1
Mark FITZPATRICK
MYTHE, MAGIE, FANTASY ET FEES : Aux origines de l’imaginaire insulaire
* Ce cours, donné en anglais, est ouvert aux étudiants venant d’autres filières, après entretien avec le
professeur. Les modalités peuvent être adaptées pour les non-spécialistes.
Ce cours propose d’explorer les mythes à l’origine des identités et des littératures britannique et irlan-
daise. Il s’attache aux langages et aux mythologies des différents peuples des îles britanniques, et suit
l’évolution du fantastique, de l’imaginaire, du magique et de l’étrange dans la littérature et le récit
populaire. Il traversera le Moyen Âge, s’attardera sur le romantisme et le Gothic Revival qui marquent
le retour de la sensibilité médiévale, et sur la naissance au XIXe siècle des littératures de genre telles
que les littératures de l’imaginaire, évoquera l’utilisation du mythe dans la littérature moderniste et la
littérature du fantastique, de l’étrange, du merveilleux, et de l’horreur au XXe siècle. Il conclura sur la
résurgence du genre de la fantasy au XXIe siècle et sur les approches modernes du mythe.
Approcher le mythe, c’est embarquer pour une quête des origines des groupes linguistiques et cultu-
rels qui, par leurs échanges et leur mélange, ont fondé la littérature des îles britanniques. Ces peuples
essentiellement celtiques et germaniques ont amené avec eux non pas un mythe de la création mais
un mythe de l’invasion et de la découverte de leurs nations insulaires. Chacune des vagues successives
9MASTER ANGLAIS 2020-2021
d’envahisseurs, des Celtes aux Saxons, des Vikings aux Normands, a contribué à l’imaginaire mytholo-
gique de l’esprit insulaire. L’empreinte et les vestiges laissés par les populations précédentes ont formé
une toile de fond constituée d’une histoire ancienne, occultée, sur laquelle les nouveaux arrivants ont
pu tisser. Le Livre de l’Histoire insulaire est un Livre des Invasions. Ce palimpseste historique a composé
un imaginaire empli de mondes cachés et de paradis perdus, d’îles bénies du Couchant, du mythe cel-
tique de Tír na nÓg, d’Hy Brasil ou encore du Nouveau monde. La romance médiévale et la tradition
de récits populaires ont donné naissance à l’imaginaire fantastique, avec ses chevaliers et ses cours
féodales et leur pendant dans le monde parallèle des fées. Ces éléments furent redécouverts et repris
à la fin du XVIIIe et au début du XIXe siècle avec le Romantisme et son jumeau obscur, le Gothique. Sur
ce terreau fertile ont éclos les genres modernes de la fantasy et de l’horreur ; les littératures britan-
nique et irlandaise regorgent de mondes imaginaires, de créatures fantastiques, de magie, de mythes
et des habitants du monde féérique. Au tournant des XXe et XXIe siècle, la fantasy et les mythes sont
revenus sur le devant dans la culture populaire dans l’ensemble des médias, et sont désormais un
classique des jeux vidéo, des romans graphiques, du cinéma et des séries TV, mais également un genre
littéraire florissant pour les jeunes comme pour les adultes. Ce cours s’attachera à enquêter sur la
construction de l’imaginaire fantastique insulaire, et sur la place de celui-ci dans les cultures britan-
nique, irlandaise, et plus largement anglophone contemporaines.
Semestre 2
Estelle MURAIL
Cities of Modernity: The Self and the City through Text, Image, and Moving Images
* Ce cours, donné en anglais, est ouvert aux étudiants venant d’autres filières, après entretien avec le
professeur. Les modalités peuvent être adaptées pour les non-spécialistes.
Les différentes productions culturelles du 19ème siècle ont créé des visions de Londres et Paris dans
l’imaginaire collectif sur lesquelles repose l’imaginaire de nos villes modernes. Il mettra en parallèle
des représentations de la ville du dix-neuvième siècle avec des représentations contemporaines des
centres urbains hyperconnectés. La ville peut être envisagée comme polis, structure de pouvoir, col-
lectivité, société, ou communauté; sa topographie, matérialité, son architecture et les sensations et
expériences qu’elle peut offrir seront également prises en compte. Le cours se basera sur des ana-lyses
de sources textuelles (littérature, essais, journaux), et visuelles (photographies, films, bandes dessi-
nées, peintures, illustrations). Il proposera un relecture des représentations urbaines à la lu-mière des
philosophes et critiques ayant pensé la ville sous tous ses aspects.
Le but de ce cours est de comprendre comment les représentations anciennes de la ville sous-tendent
ses représentations contemporaines.
Modalités d’évaluations : Contrôle continu: Dissertation de 12 pages avec bibliographie complète.
Civilisation américaine, M1-M2
Semestre 1
John DEAN
Une Histoire des médias de masse modernes : le cas des Etats-Unis
* Ce cours, donné en anglais, est ouvert aux étudiants venant d’autres filières, après entretien avec
le professeur. Les modalités peuvent être adaptées pour les non-spécialistes.
10MASTER ANGLAIS 2020-2021
Ce cours aborde l’histoire des médias de masse à partir d’une étude de cas centrée sur leur croissance
et leur développement aux Etats-Unis, qui permettra d’analyser la portée sociale, culturelle et poli-
tique de ce phénomène moderne.
Nous étudierons les sujets suivants : comprendre les concepts de communication ; négocier le chan-
gement : l’essor des médias modernes de la fin du 19e au 21e siècle (le coût et la nature de l’innova-
tion) ; journaux et nouveaux medias ; les médias électroniques et les médias visuels ; l’évolution des
forces sociales clés et leurs effets sur les médias.
Bibliographie :
Everette E. Dennis, Melvin L. DeFleur, Understanding Media in the Digital Age (2009)
Modalités d’évaluation :
Contrôle continu et examen final
Semestre 2 -
Carolin GÖRGEN
Images américaines : Culture visuelle et matérielle aux États-Unis au XIXème siècle
* Ce cours, donné en anglais, est ouvert aux étudiants venant d’autres filières, après entretien avec le
professeur. Les modalités peuvent être adaptées pour les non-spécialistes.
Ce cours s’intéresse à la culture visuelle des États-Unis au XIXème siècle avec un focus particulier sur
la circulation des images photographiques et leurs supports matériels. Entre l’invention de la photo-
graphie durant les années 1830 et les premiers signaux d’une photographie « de masse » à la fin du
siècle, les États-Unis sont devenus le plus grand marché de la production photographique dans le
monde. Bien que le pays ait contribué très peu à l’invention du médium, les américains développent
rapidement une infrastructure pour disséminer les images. En retraçant la culture visuelle de la nation
autour de 1800 jusqu’à l’invention de l’appareil Kodak, ce cours analyse le rôle des images photogra-
phiques dans la construction de la culture américaine. À travers différents types d’images (portraits,
paysages, œuvres d’art) et supports matériels (daguerréotypes, cartes de visite, diapositives, albums,
revues), les étudiants seront amenés à analyser comment la culture visuelle de la nation prend forme.
Prenant comme exemple des photographes à New York et à San Francisco, nous examinerons la fonc-
tion des images photographiques comme nouvelle technologie, marchandise et créateur d’identités
individuelles, régionales et nationales. Les étudiants vont acquérir un vocabulaire critique qui leur per-
mettra d’analyser des photographies au-delà du cadre.
Bibliographie indicative
-Brunet, François. The Birth of the Idea of Photography, trans. Shane B. Lillis. Cambridge: The MIT
Press, 2019.
-DeFalco Lippert, Amy. Consuming Identities. Visual Culture in Nineteenth-century San Francisco. New
York: Oxford University Press, 2018.
-Roberts, Jennifer. Transporting Visions. The Movement of Images in Early America. Berkeley: Univer-
sity of California Press, 2014.
11MASTER ANGLAIS 2020-2021
NB : Une brochure avec des lectures obligatoires sera distribuée au début du semestre.
Évaluation :
Dissertation (env. 3 000 mots) avec bibliographie complète (sous forme de ‘take-home’)
Littérature américaine, M1-M2
Semestres 1 & 2
Delphine LOUIS-DIMITROV
L’esclavage dans la littérature américaine
* Ce cours, donné en anglais, est ouvert aux étudiants venant d’autres filières, après entre-
tien avec le professeur. Les modalités peuvent être adaptées pour les non-spécialistes.
Ce cours porte sur le traitement de l’esclavage dans la littérature américaine depuis la fin du
18e siècle jusqu’à nos jours.
Le premier semestre se concentre sur les textes de la période qui précède la Guerre de Séces-
sion et sur la façon dont ils combattent, ou au contraire défendent, l’institution de l’esclavage.
Nous étudierons le genre du récit d’esclaves (ses enjeux, ses conventions narratives et ses
variations), à partir d’extraits des récits de Frederick Douglass et de Harriet Ann Jacobs ainsi
que de textes critiques. Nous nous intéresserons ensuite au traitement de l’esclavage dans la
fiction, du « roman des plantations » au roman anti-esclavagiste, en nous appuyant sur des
extraits de Uncle Tom’s Cabin de Harriet Beecher Stowe (1852). Tout en articulant ces textes
avec l’histoire et la philosophie, nous dégagerons les stratégies littéraires de la représentation
de l’esclavage.
Le second semestre porte sur le traitement de l’esclavage dans les textes de l’Amérique
d’après la Guerre de Sécession, de la fin du 19e siècle à nos jours. Il met l’accent sur l’évolution
des enjeux de ce thème, autour de la mémoire de l’esclavage, du lien avec la lutte contre la
ségrégation raciale, et de la définition d’une identité afro-américaine dans la littérature. Nous
aborderons le traitement de ces thèmes en nous appuyant sur des extraits de grands textes
fictionnels (Mark Twain, William Faulkner, Toni Morrison…), sur des études sociologiques et
historiographiques, et sur des morceaux choisis de critique littéraire.
Une bibliographie détaillée sera distribuée en début de semestre.
Evaluation :
Dissertation de 12 pages basée sur un travail de recherche.
Traduction / Traductologie, M1-M2
Semestres 1 & 2
Anne-Marie SMITH-DI BIASIO
* Ce cours, enseigné en français (version) et anglais (thème), est ouvert aux étudiants venant d’autres
filières, après entretien avec le professeur. Les modalités peuvent être adaptées pour les non-spécia-
listes.
12MASTER ANGLAIS 2020-2021
Le cours de Master en traduction/traductologie se propose d’élaborer une pensée de la traduction à
partir de l’expérience du traduire qu’engage la pratique de la version et du thème ainsi qu’à partir de
la lecture de textes théoriques et critiques sur la traduction : Benjamin, Berman, Meschonnic, Vitez,
Borges, Leiris, Bonnefoy, Brooks, Déprats. Nous aborderons tout particulièrement les questions de la
traduction du rythme, la traduction théâtrale et la traduction poétique. Les étudiants prépareront un
travail de traduction avec commentaire dans un de ces domaines : au premier semestre il s’agira de
traduction vers le français.
Le séminaire du deuxième semestre, qui s’articule autour du thème, s’adressera plus particulièrement
aux questions du bilinguisme, du poète-traducteur et de la traduction post-coloniale. Dans cette op-
tique nous examinerons l’écriture bilingue de Beckett et nous nous exercerons à traduire des exemples
de la poésie française contemporaine ainsi que d’extraits de la littérature francophone récente. Les
lectures théoriques porteront plus précisément sur les questions du bilinguisme, de l’exil, du métis-
sage : Nouss, Zaccaria, Spivak.
Semestre 1 : Version [Le cours de Version aura lieu en français]
I Prose poétique
Question du rythme
Extraits de Virginia Woolf, The Waves, 1931
Extraits de Henri Meschonnic
Pour la poétique II, Gallimard, 1973.
Epistémologie de l’Ecriture ; Poétique de la Traduction 409-425.
Poétique du traduire, Verdier, 1999,
« Rythme et traduction » 97-111
« Penser le continu, Traduire le continu » 112-131.
« La bible en français » 409-424.
Anne-Marie Smith-Di Biasio, présentation, Virginia Woolf, la hantise de l’écriture, Indigo 2010.
Marguerite Yourcenar, Préface à la traduction Vagues, 1937.
II Traduire pour le théâtre
Shakespeare :
Jean-Michel Déprats : ‘’Traduire Shakespeare pour le théâtre’’, Palimpsestes, 1, Traduire le dialogue, Tra-
duire Les Textes de Théâtre, 1987.
Entretien avec Antoine Vitez « Le devoir de traduire »
Peter Brooks, adaptation théâtrale des Sonnets de Shakespeare, Love is my sin, 2009.
Peter Brooks, « Retrouver les impulsions originelles de la pièce de Shakespeare », Le Monde, 16/09/2000.
TS Eliot
The Family Reunion -- groupe I & II
Harold Pinter, Old Times
Harold Pinter, Revue Sketches 1961-69 Dix Sketches , Eric Kahane, Gallimard, 1979. --- groupe II
Christopher Hampton, The Talking Cure, 2002 groupe I; Total Eclipse, 1967 - groupe I
III Traduction Poétique
Poèmes choisis
Gerard Manley Hopkins – groupe I
WB Yeats, The Love Poems groupe II
Sylvia Plath Selected Poems groupe I & II
Sylvia Plath, Arbres d’hiver, traductions de Françoise Morvan et Valérie Rouzeau.
13MASTER ANGLAIS 2020-2021
Lectures complémentaires
Walter Benjamin, « la tâche du traducteur », préface à la traduction des Tableaux parisiens de Baudelaire
(1923) in Œuvres I (Gallimard, 2000).
Antoine Berman, Extraits, Pour une critique des traductions, John Donne, Gallimard 1995.
Antoine Berman, La traduction et la lettre ou L'auberge du lointain, (Seuil, L'ordre philosophique, 1999).
Henri Meschonnic, Poétique du traduire, Verdier, 1999.
« Traduire, c’est mettre en scène comme Antoine Vitez dans La Mouette de Tchékhov », Poétique du tra-
duire, Verdier : Lagrasse, 1999, 394-419.
Palimpsestes, 1, Traduire le dialogue, Traduire Les Textes de Théâtre, 1987.
Commentaire de traduction
Revue de traduction, Palimpsestes, 20, 2007, De la traduction comme commentaire au commentaire de
traduction. http://palimpsestes.revues.org/59
Heinz Wismann, Penser entre les langues, Albin Michel, 2012. « Philosopher en langues, Les intraduisibles
en traduction, Editions de rue d’Ulm, Barbara Cassin (dir.), 2014.
Evaluation
L’évaluation aura lieu par Partiel : traduction Version – 50 %
Travail de recherche Traduction inédite/comparée/critique/Commentaire – traduction vers le français d’un
poème (Hopkins, Plath, Yeats, Shakespeare Sonnets), ou extrait de théâtre (Pinter, Hampton, Eliot), ou ex-
trait de prose poétique (Woolf) avec commentaire. Texte original 300-500 mots (poème) 600-800 (théâtre
ou prose) ; commentaire 500-700 mots.
Présentation orale coeff. 3 Ecrit : 50%
Semestre 2 : Thème [Le cours de thème aura lieu en anglais.]
I Le bilinguisme, le poète-traducteur
Samuel Beckett
http://www.limitebeckett.paris-sorbonne.fr/zero/louar.html -- groupe II
Ted Hughes, translator of Ovid, Racine, Yehuda Amichai -- groupe II
Seamus Heaney, Beowulf
Heinz Wismann ‘La langue maternelle du poète’ in Penser entre les langues, Albin Michel 2012, 87-101.
Etnel Adnan, Ecrire dans une langue étrangère – groupe I
Michael Edwards, « Sur un vers de Hamlet », leçon inaugurale, Collège de France 2001-02 – groupe I
II Pratique de la traduction,
Extraits littérature française 20 e et 21e siècle
Colette, De Claudine à Colette. -- groupe II
Albert Camus, Eté (1954) – groupe I
Hélène Cixous, Les rêveries de la femme sauvage, 2000 – groupe I
Roland Barthes, Journal de deuil (2009) -- groupe II
La poésie contemporaine, extraits Groupes I & II
Lorand Gaspar, Patmos et autres poèmes, Gallimard 2001
Valérie Rouzeau, Vrouz, La Table Ronde, 2012
III Traduction post-coloniale :
Traduction d’une sélection d’auteurs francophones dont Assia Djebar, Leila Sebbar, Kateb Yacine, Etnel
Adnan … Groupes I & II
Leila Sebbar, Je ne parle pas la langue de mon père, Bleu-autour, 2016.
Assia Djebar « Idiomes de l’éxil et langue de l’irréductibilité »
Kateb Yacine, Nedjma, 1956.
14MASTER ANGLAIS 2020-2021
Articles critiques :
Alexis Nouss, La condition de l’exilé; Penser les migrations contemporaines, Edi tions MSH, 2015.
“Tu traduis ? Non, j'attends le Messie ou De la subjectivation en ses métissages”.
http://webs2002.uab.es/doletiana/1Documents/1Nouss.pdf
Paola Zaccaria, « Translating Borders, Performing Trans-nationalism », 2006.
http://www.okcir.com/Articles%20IV%20Special/Paola%20Zaccaria-FM.pdf
Gayatri Chakravorty Spivak « “Draupadi” avant-propos de la traductrice »,
Multitudes 2/2007 (n° 29), p. 23-36.
URL : www.cairn.info/revue-multitudes-2007-2-page-23.htm.
DOI : 10.3917/mult.029.0023.
Evaluation :
CC : présentation orale / CT. Traduction en anglais d’un poème ou d’un extrait de prose. Texte original
300-500 words (poème) 600-800 (prose) ; commentaire 800-1000 mots.
Séminaire de recherche M1
* Ce cours, donné en anglais, est ouvert aux étudiants venant d’autres filières, après entretien avec le
professeur. Les modalités peuvent être adaptées pour les non-spécialistes.
Semestre 1
Delphine LOUIS-DIMITROV
Le genre de la nouvelle dans la littérature américaine du dix-neuvième siècle
Description du cours :
Ce séminaire de recherche porte sur le développement et les enjeux du genre de la nouvelle dans
l'Amérique du dix-neuvième siècle. Il prend appui sur l’analyse de nouvelles de Washington Irving,
Nathaniel Hawthorne, Edgar Allan Poe, Herman Melville et Mark Twain, ainsi que sur des lectures cri-
tiques. Ce séminaire inclut une initiation à la méthodologie de la recherche.
Evaluation :
Les étudiants devront rendre à la fin du semestre un dossier issu d’un travail de recherche (dissertation
de 10 pages en anglais et bibliographie structurée).
Elements de bibliographie :
-Bendixen, A. ; J. Nagel, eds. A Companion to the American Short Story. Chichester (U.K.), Malden (MA):
Wiley-Blackwell, 2010.
-Hawthorne, Nathaniel. Hawthorne's Short Stories. New York: Vintage Classics, 1973.
-Irving, Washington. The Legend of Sleepy Hollow and Other Stories. London: Penguin Classics, 2000.
-Melville, Herman. The Piazza Tales. Evanston (Illinois): Northwestern University Press, 1996.
-Poe, Edgar Allan. Selected Tales. Oxford: Oxford World's Classics. 2008.
-Todorov, Tzvetan. Introduction à la littérature fantastique. Paris : Seuil, 1970.
-Twain, Mark. The Complete Short Stories. London: Everyman, 2012.
15MASTER ANGLAIS 2020-2021
Semestre 2
Jean-Charles KHALIFA
Introduction à la syntaxe de l’anglais
Ce séminaire vise à initier aux approches contemporaines des théories syntaxiques. On examinera la
construction de la phrase complexe dans un cadre générativiste, avec en particulier les différents
modes de la complémentation verbale en anglais.
Bibliographie :
Carnie, A. ([2002] 2012), Syntax, a Generative Introduction, 3rd edition, Oxford, Blackwell
Khalifa, J.-C. (2004), Syntaxe de l'anglais. Théories et pratique de l'énoncé complexe, Gap, Ophrys.
The Syntax of Natural Language. An Online Introduction
(http://www.ling.upenn.edu/~beatrice/syntax-textbook/)
Evaluation :
Contrôle continu : travaux d'application à rendre chaque semaine.
Atelier d'écriture universitaire M1
Semesters 1 & 2
Gérard MELIS
L’objectif de ce cours est de développer des compétences d’écriture pour la rédaction de textes dans
le domaine des sciences humaines : caractéristiques formelles (ponctuation, bibliographie, mots de
lien…), travail de résumé, de synthèse et de rédaction (choix d’un sujet, problématique, argumenta-
tion) et évaluation critique de textes.
Evaluation : rédaction d’un dossier en fin de semestre.
Atelier d'écriture romanesque M1
Semestres 1 & 2
Anne MARSELLA, écrivain
* Ce cours, donné en anglais, est ouvert aux étudiants venant d’autres filières, après entretien avec
le professeur. Les modalités peuvent être adaptées pour les non-spécialistes.
A word is dead
When it is said,
Some say.
I say it just begins
to live that day.
(Emily Dickinson)
16MASTER ANGLAIS 2020-2021
De l’autre côté du miroir: Ecriture Romanesque.
Le thème de ce cours s’inspire du roman jeunesse de Lewis Carol; De l’autre côté du miroir. Si l’on
avance que la littérature sert de miroir de la société, serait-elle aussi une invitation au lecteur à faire
un pas à travers ce miroir pour explorer les réalités qui se trouvent de l’autre côté? L’écriture roma-
nesque, quand elle est porteuse, nous révèle ce qui échappe à notre attention quotidienne; elle nous
offre de nouvelles perspectives, de nouvelles manières de voir, d’entendre et d’imaginer. Dans ce
cours vous serez encouragés à trouver votre propre chemin vers et à travers le miroir. Chaque cours
commence par des exercises — meditation, mouvements, voix — conçus pour ouvrir les canaux créa-
tifs, avant de procéder à l’atelier d’écriture.
Evaluation: contrôle continu — 30%; projet final écrit - 70%.”
Histoire de l’art M1
Semestres 1 & 2
Pierre-Emmanuel PERRIER DE LA BATHIE
* Ce cours, enseigné en anglais, est ouvert aux étudiants venant d’autres filières, après entretien avec
le professeur. Les modalités peuvent être adaptées pour les non-spécialistes.
Semestre 1 :
Histoire de l’art du Royaume-Uni Du XVIIIe au XXe siècles
Dispensé en anglais, ce cours propose un large panorama sur l’évolution des arts aux Royaume-Uni,
depuis le début du XVIIIe siècle (et l’acte d’Union de 1707) jusqu’à nos jours.
Par une approche chronologique, et parfois thématique, nous verrons comment l’art britan-
nique, souvent considéré en retrait des grandes avancées artistiques de ses voisins (France, Allemagne,
Pays-Bas, Italie, etc.), a su se nourrir de multiples influences européennes, et souvent extra-euro-
péennes, en les adaptant à sa propre culture. Cette complexité artistique tient justement dans une
vision pragmatique et une capacité
d’assimilation sans égal, couplées à un ancrage profond des traditions et une dynamique correspon-
dance entre les arts (littérature, musique, etc.) ; elle fait de Londres aujourd’hui, l’une des places fortes
de l’art contemporain international.
17MASTER ANGLAIS 2020-2021
L’étude portera sur la peinture, la sculpture, l’architecture, les objets d’arts, la photographie,
les œuvres cinématographiques et télévisuelles, et sur tout autre support de reproduction, en tentant
de les inscrire dans leur contexte historique, social et culturel.
Modalité d’évaluation :
L’évaluation se fera en deux temps. Chacune des séances sera l’occasion pour un (ou plusieurs) étu-
diant(s) de présenter à l’oral, et en anglais, l’étude d’un cas particulier (15 à 20 minutes) en lien avec
la thématique abordée. Le sujet sera choisi par l’étudiant (et bien entendu validé par le professeur) et
ouvrira sur une brève discussion avec l’ensemble de la classe enthousiaste !
Puis, en se basant sur ce premier travail, l’étudiant rédigera un court dossier individuel qui, sous le
couvert d’une problématique solide, présentera l’étude de cas exposé à l’oral tout en intégrant les
critiques et remarques qui y ont été apportées lors de la discussion qui a suivi.
Extrait de bibliographie :
BINDMAN, David (coll.). The History of British Art. 3 vol. New Haven: Yale University Press, 2014.
BURY, Laurent. Histoire des arts en Grande-Bretagne. Paris : Ellipses, 2002.
CORBETT, David. The World in Paint: Modern Art and Visuality in England, 1848-1914. State college:
Penn State University Press, 2005.
SPALDING, Frances. British Art since 1900. London: Thames & Hudson, 1986.
GOMBRICH, Ernst Hans. The Story of Art. New-York: Phaidon Press, Pocket edition, 2006.
MORGAN, Kenneth. The Oxford History of Britain. Oxford: Oxford University Press, 2010.
ROSENTHAL, Norman. STONE, Richard. Young British Artists from the Saatchi Collection. London:
Thames & Hudson, 2009.
WILTON, Andrew. Five Centuries of British Painting. London: Thames & Hudson, 2002.
Semestre 2 :
Histoire de l’art des Etats-Unis XIXe et XXe siècles
Dispensé en anglais, ce cours propose un large panorama sur l’évolution des arts aux États-Unis, depuis
la fin du XVIIIe siècle (et l’Indépendance) jusqu’à nos jours. Par une approche chronologique, et parfois
thématique, nous étudierons de quelle manière l’art américain s’est fait le reflet de la société, accom-
pagnant et consolidant la construction d’une culture propre. S’il est, dans les premiers temps et depuis
les périodes coloniales, fortement soumis aux influences européennes (surtout britannique et hollan-
daise), l’art américain a progressivement pris son indépendance en marquant ses particularismes cul-
turels, pour finalement imposer au monde New-York comme nouvelle capitale des arts. L’étude por-
tera sur la peinture, la sculpture, l’architecture, les objets d’arts, la photographie, les œuvres cinéma-
tographiques et télévisuelles, la bandes-dessinées et sur tout autre support de reproduction, en ten-
tant de les inscrire dans leur contexte historique, social et culturel.
Modalité d’évaluation :
L’évaluation se fera en deux temps. Chacune des séances sera l’occasion pour un (ou plusieurs) étu-
diant(s) de présenter à l’oral, et en anglais, l’étude d’un cas particulier (15 à 20 minutes) en lien avec
la thématique abordée. Le sujet sera choisi par l’étudiant (et bien entendu validé par le professeur) et
ouvrira sur une brève discussion avec l’ensemble de la classe enthousiaste !
Puis, en se basant sur ce premier travail, l’étudiant rédigera un court dossier individuel qui,
sous le couvert d’une problématique solide, présentera l’étude de cas exposé à l’oral tout en intégrant
les critiques et remarques qui y ont été apportées lors de la discussion qui a suivi.
18MASTER ANGLAIS 2020-2021
Extrait de bibliographie :
BOYER, Paul (coll.). The enduring Life. The History of the American People. Lexington (MA): Cengage
Learning, 7th edition, 2012, 880p.
BROGAN, Hugh. The Penguin History of the USA. Baltimore: Penguin Books Inc., 2001, 752p.
BUTOR, Michel (dir.). L’Art des États-Unis. Paris: Citadelle & Mazenod, 1992, 638p.
Collective work. The American Art Book. New-York: Phaidon, 1999, 520p.
GOMBRICH, Ernst Hans. The Story of Art. New-York: Phaidon Press, Pocket edition, 2006, 1044p.
HUGHES, Robert. American Visions. The Epic History of Art in America. New York : Alfred A. Knopf Ed.,
1999, 648p.
RODRIGUEZ ROQUE, Oswaldo. MONTEBELLO, Philippe (de). The Metropolitan Museum of Art: The
United States of America. New-York: The Metropolitan Museum of Art, 1987, 160p.
WILMERDING, John. American Art. Baltimore: Penguin Books Inc., 1976, 348p.
Méthodologie de la recherche et orientation professionnelle (« Habitus »)
M1, Semestre 1
Elizabeth MULLER
Ce cours vise à l’acquisition des méthodes et outils nécessaires pour effectuer un travail de recherche
en Master, ainsi qu’à la définition d’objectifs clairs en termes de poursuite d’études et de carrière.
1- L’enjeu est d’abord de se familiariser avec les méthodes et les ressources documentaires qui per-
mettent de mener à bien un travail de recherche en littérature, en linguistique ou en civilisation. Le
cours comprend une initiation aux bases spécifiques requises pour rédiger un mémoire ou une thèse :
définir une problématique, agencer un plan, choisir un style d’insertion de références (MLA ou autre),
construire et organiser une bibliographie.
2- Parallèlement, le cours comprendra une présentation des différents débouchés de carrière en rela-
tion avec l’enseignement : concours de recrutement, thèse et contrats doctoraux. Les étudiants de-
vront donc se familiariser avec les outils indispensables pour une insertion professionnelle : choisir un
parcours, apprendre à rédiger un CV et une lettre de motivation en français et en anglais.
Evaluation :
Exposés individuels à partir d’un sujet donné pour lequel l’étudiant(e) devra présenter un plan et/ou
une problématique (1/3 de la note définitive).
Elaboration d’un projet professionnel documenté, incluant la description d’une carrière, un CV et une
lettre de motivation. La lettre de motivation sera rédigée sur table et l’ensemble du dossier sera à
rendre en fin de semestre (1/3 de la note définitive).
Un examen écrit de composition sera prévu en dernier TD (1/3 de la note définitive).
Pour valider l’unité « orientation professionnelle » (Habitus), les étudiants sont tenus de participer :
• au Forum ICP-Entreprises ; rédaction d’un rapport d’une page sur ce dernier
• aux “Rencontres Professionnelles” du DU “Ingénierie Culturelle” de l’ICP, animées par Yann
Migoubert :
Le monde de la culture est un monde de réseau qui recouvre des métiers extrêmement différents. Il
s’agit là d’inviter les acteurs majeurs du domaine culturel à rencontrer les étudiants pour partager avec
eux leur expérience, leur sensibilité, les enjeux et les problématiques liées à leur fonction au sein d’ins-
titutions couvrant autant que possible tous les champs de l’ingénierie culturelle.
19MASTER ANGLAIS 2020-2021
----- COURSE DESCRIPTIONS IN ENGLISH -----
British Civilization Seminar, M1-M2
Jean-Baptiste PICY
Semesters 1 & 2
Victorian Values from Carlyle to Morris
2 hours every 2 weeks - 2 credits (ECTS)
• 1st semester Early to Mid-Victorian Challenges
These five workshops are focused on the study of six major works having acted as catalysts in the
history of Victorian ideas. Books and their authors will be explored through a magisterial introduction,
the study of a key chapter and the analysis of contextual documents and excerpts from the critical
heritage—to be prepared in advance. Just as planned for Program #1, students must also identify cor-
responding problematics and use them for debates and the defense of specific motions in favor of a
possible interpretation.
CA (continuous assessment): reading reports, document studies and debate contributions
Final examination: 3-hour written exam (study of an excerpt or drafting of an essay)
Grading: Written English 25% (of the overall grade)
Course Knowledge 50%
Discourse & Logic 25%
Key Books & Themes:
Thomas Carlyle
– Past and Present (1843) – Early Victorian Challenges
Benjamin Disraëli
– Sybil or the Two Nations (1845) – Class Divisions and Political Reform
Samuel Smiles
– Self-Help (1859) – Mid-Victorian Values
• 2nd semester Mid to Late Victorian Hopes
2 hours every 2 weeks - 2 credits (ECTS)
Just as they do in the first semester, the five workshops are focused on the study of six major works
having acted as catalysts in the history of Victorian ideas. From Mid-Victorian stability to its break-up
somewhere during the 1860s, this will lead us to explore the emerging values underpinning the future
developments of the 20th century—from various shades of socialism, nationalism or belief in science
to the new esthetic understandings bound to foster Modernism.
CA (continuous assessment): reading reports, document studies and debate contributions
Final examination: 3-hour written exam (study of an excerpt or drafting of an essay)
Scale: Written English 25% (of the overall grade)
Course Knowledge 50%
Discourse & Logic 25%
Key Books & Themes:
Henry Mayhew
– Excerpts from London Labour & the London Poor (1861) — State Intervention
Matthew Arnold
– Culture & Anarchy (1869) – Culture and Education
William Morris
– News from Nowhere (1891) — Late Victorian Hopes & Utopias
20MASTER ANGLAIS 2020-2021
Course Objectives:
- Understanding of Victorian political, social and cultural debates;
- Exploitation of a major work in context;
- Exploitation of biographical sources;
- Identification of problematics for debate purposes;
- Acquiring document study and assessment techniques;
- Coming to a long-view perspective on the period.
Course Validation:
- Continuous Assessment based on reading reports and document studies
- Final exam: 3-hour written exam (study of an excerpt or drafting of an essay)
Syllabus Books:
-Arnold, Matthew. Culture and Anarchy. Jane Garnett (ed.). Oxford World’s Classics. Oxford: OUP, 2009
-Carlyle, Thomas. Past and Present. Supplied as an .EPUB file.
-Disraeli, Benjamin. Sybil or the Two Nations. Sheila Smith (ed.). Oxford World’s Classics. Oxford: OUP,
2008.
-Mayhew, Henry. London Labour and the London Poor. Robert Douglas-Fairhurst (ed.). Oxford World’s
Classics. Oxford: OUP, 2012.
-Morris, William. News from Nowhere. David Leopold (ed.). Oxford World’s Classics. Oxford: OUP,
2009.
-Smiles, Samuel. Self-Help. Supplied as a PDF file.
British Literature Seminar, M1-M2
Semester 1
Mark FITZPATRICK
MYTH, MAGIC, FANTASY, AND FAERY: The Origins of the Insular Imaginary
This course is an exploration of the mythic origins of British and Irish identity and literature,
which delves into the languages and mythologies of the various peoples of the British Isles, and the
development of the fantastic, imaginary, magical, and weird in literature and popular narrative,
through the Medieval Period, to the Romantic and Gothic revival of Medieval sensibilities, the birth of
genre literatures of the Imagination in rhe Nineteenth Century, the use of Myth in Modernist literature,
and Twentieth Century literature of the fantastic, the weird, the wonderful, and the horrific. The re-
surgence of Fantasy as a genre in the Twenty-First Century, and modern approaches to Myth will form
the conclusion of the course.
In approaching Myth, we embark on a quest for the origins of the linguistic and cultural groups
whose mixing and interweaving created the literature of the British Isles. These primarily Celtic and
Germanic peoples brought with them, rather than a myth of creation, a myth of invasion and discovery
of their Island Nations. Successive waves of invaders contributed to the mythological imagination of
the Insular Mind, and traces of the previous inhabitants and their remnants provided a backdrop of
ancient, hidden history for each successive incoming population. The Book of Insular History is a Book
of Invasions. This historical palimpsest has created an Imaginary in which hidden worlds and lost par-
adises are paramount, as well as Isles of the Blessed across the Western Sea, the Celtic myth of Tír na
nÓg, Hy Brasil, or the New World. Medieval Romance and the Folk Tale tradition created the fantastical
imaginary, with its feudal knights and courts, mirrored in the Otherworld of Faery. These elements
were rediscovered and revived in the late 18th and early 19th centuries with Romanticism, and its dark
twin, the Gothic. In this fertile ground were sown the seeds of the modern genres of Fantasy and Hor-
ror, and British and Irish literatures abound with Imaginary Worlds, fantastical creatures, magic, myth,
and the denizens of Faery. In the late 20th and early 21st centuries, Fantasy and Myth have come to
forefront of popular culture in all media, and are now a mainstay of video games, graphic novels, films
21MASTER ANGLAIS 2020-2021
and TV series, and a booming literary genre for both young people and adults. This course will interro-
gate the construction of the Insular Fantastic Imaginary, and its place in British and Irish, and more
broadly Anglophone, culture in today’s world.
Semester 2
Estelle MURAIL
Cities of Modernity: The Self and the City through Text, Image, and Moving Images
This class will be taught entirely in English.
Nineteenth-century media created visions of London and Paris that have continued to occupy the col-
lective imagination and could be said to be the blueprint for a certain fantasy of present-day urban
space. We will be shifting between modernity’s first representations of the city in the nineteenth cen-
tury and the hyper-modern conceptions of city space today. The city can be taken in its largest sense
of the polis, a structure of power, a collectivity, a society, or a community; it may imply the topography
of the city space, or its brute materiality and the sensations and experiences it offers. We will be deal-
ing with literature, film images, video clips, the Graphic Novel, painting and illustration and using his-
torical as well as cultural and literary theory.
The aim of this course is to understand how present-day images and representations of the city are
linked to much earlier ways of talking about and drawing the city. Our focus will be on how the indi-
vidual or collective defines the city space and transforms it into literature, art or film. We will start
from the premise that all cities are fantasized or imagined spaces and that they reflect the human need
to project desires.
Assessment: 12-page term paper with full bibliography.
American Civilization, M1-M2
Semester 1
John DEAN
"A History of Modern Mass Media: A US Case Study"
This will be a History of Mass Media that uses the growth and development of American Mass Media
as case study for analyzing the defining social, cultural and political effects of this modern phenome-
non. Our subject arrangement and focus shall be: Understanding Communication Concepts; Navigating
Change: the Rise of Modern Media in the late 19th, 20th, 21st centuries (the costs & nature of innova-
tion); Newspapers & News Media; Electronic and Visual Media; the Evolution of Key Social Forces and
Media Effects.
Bibliography:
Everette E. Dennis, Melvin L. DeFleur, Understanding Media in the Digital Age (2009)
Assessment:
Course presentation + final exam
Semester 2
Carolin GÖRGEN
American Pictures – Nineteenth-century visual and material culture in the U.S.
This class focuses on the visual culture of the nineteenth century U.S. with a specific interest in the
circulation of photographic images and their material supports. Between the invention of photography
22Vous pouvez aussi lire
