FICHE DE PROJET : Le dispositif " classe TAAF " 2021/2022 au lycée Mahatma Gandhi I. Présentation du dispositif - Sites d ...

FICHE DE PROJET :
 Le dispositif « classe TAAF » 2021/2022 au lycée Mahatma Gandhi
 I.    Présentation du dispositif

-Un dispositif académique créé en 2020.
En 2020 , Les TAAF ont lancé un nouveau dispositif qui consiste à créer un réseau de
classes, du premier et du second degré, qui sont distinguées par un label pour leur démarche
active, volontaire et approfondie, de valorisation et d’apprentissage sur les territoires, les
missions et les ressources de la collectivité.

-Année 2021-2022 = la deuxième promotion des « classes TAAF »
Cette labellisation doit répondre à la fois aux attentes de la collectivité, en matière de
visibilité et de sensibilisation, mais aussi à celles du public scolaire en permettant aux élèves
et aux professeurs de développer de nouvelles thématiques et de mettre en œuvre de
nouvelles pratiques en lien avec les programmes officiels.

-Une démarche pédagogique triple
      - Un volet disciplinaire qui permet à chaque professeur d’intégrer des exemples, des
        études de cas et des activités relatifs aux TAAF à son enseignement dans le strict
        respect des instructions officielles.
      - Un volet interdisciplinaire qui permet à l’équipe pédagogique de mettre en œuvre un
        projet transversal avec la réalisation de productions originales.
      - Un volet « Hors les murs » qui permet à la classe d’effectuer des sorties
        pédagogiques dans les installations réunionnaises des TAAF et de leurs partenaires.

-un large éventail de possibilités

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Les classes TAAF pourront, tout au long de l’année, traiter des sujets relatifs aux missions de
la collectivité :
         La garantie de la souveraineté nationale
         La protection de l’environnement et de la biodiversité
         Le soutien de la recherche scientifique
         La valorisation du patrimoine historique et littéraire
         Le développement des activités humaines en milieu extrême
         La production philatélique

II.       Déploiement du dispositif dans notre établissement durant
          l’année 2021-2022

       La sélection des établissements se fait sur dossier.
« Sur la trentaine de dossiers déposés, quatre établissements réunionnais ont été retenus par
le comité commun de sélection : l’école élémentaire Iris Hoarau du Tampon, l’école
primaire Les Camélias de Saint-Leu, le lycée général et technologique Mahatma Gandhi de
Saint-André, et le lycée professionnel Léon de Lepervanche du Port. Au total, ce seront 8
classes, 176 élèves et 18 enseignants, qui vont s’investir dans des projets pédagogiques
originaux. »

       A la rentrée d’août 2021 une convention a été signée entre le Lycée Mahatma Gandhi
        et l’administration des TAAF pour une année de partenariat.

-l’ équipe enseignante :
          Une équipe pluridisciplinaire pour un projet interdisciplinaire.

              Mme FOURAA , en français
              Mme LEBRETON , en SVT
              Mme RUSCHER , en SVT et en tant que référente EDD au lycée

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 Mme SOUPAYA , en histoire-géographie et EMC

 -une classe labellisée : la seconde 205, mais aussi d’autres élèves qui travaillent sur les
 Terres Australes et Antarctiques Françaises : les éco-délégués, d’autres classes comme la
 TG05 , TG03 , 103 , 106 , TG04…

III.   Le projet et les objectifs pédagogiques

 Le projet propose des pratiques innovantes, l’objectif étant de décloisonner les matières et de
 favoriser l’interdisciplinarité.
 Il est en lien avec les parcours éducatifs : le parcours artistique, avenir, citoyen.

 Une problématique générale : Dans quelle mesure les TAAF représentent-elles une
 véritable singularité dans un monde de plus en plus anthropisé ? Dans un monde de
 plus en plus globalisé, quel avenir pour ces terres ?

 Les objectifs et travaux des élèves :

 - prendre conscience de la richesse d’un patrimoine naturel et de l’impact de l’action
 humaine dans une démarche d’EDD.

 - s’engager dans une démarche de préservation.

 - prendre connaissance du patrimoine culturel des TAAF.

 - faire appel à la créativité et se familiariser avec le numérique.
 Plusieurs compétences sont ainsi travaillées. Les élèves apprennent l’autonomie mais aussi
 que le travail individuel sert au groupe classe.

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Supports pédagogiques utilisés :
-Des expositions prêtées par les TAAF ex Tromelin , l’ île des esclaves oubliés au mois d’
Octobre.
-des productions diverses :
      Des fiches numériques interactives
       Des chroniques radios
      Des capsules vidéos
      Des articles de journaux (« les TAAF font l’actu »),
      L’écriture d’une nouvelle …
      Comme productions globales… un travail d’éloquence + un carnet de voyage
       interactif

- un courrier envoyé dans l’archipel des Kerguelen et une belle correspondance numérique
avec Mme Gravier qui a participé à l’OP3.

-Un travail réalisé dans le cadre des cours en lien avec le programme mais aussi pendant
« l’heure TAAF », une heure supplémentaire dans l’ EDT de la classe (mardi en S3).
Néanmoins un travail personnel est demandé pour pouvoir finaliser les productions.

- Les interactions suscitées par le projet :
     Echanger avec des professionnels, faire le lien entre les élèves et le monde du travail,
      éveiller leur curiosité, les motiver, travailler l’estime de soi :

          auteur de BD
          agent de Météo-France
           scientifiques
           militaires
          professionnels de la mer
          ancien chef de district …
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 un volet hors les murs : plusieurs sorties prévues en lien avec les thématiques étudiées
        : visite de l’Astrolabe, sortie au musée d’Histoire naturelle + L’INRAP, siège des
        TAAF …
-un important travail d’encadrement et de concertation au sein de l’équipe enseignante.

Compétences mises en œuvre par l’équipe enseignante
       Fédérer le groupe classe autour du projet
       Développer chez les élèves l’autonomie, la prise d’initiative, la créativité
       Permettre au dispositif de rayonner au sein de l’établissement en y intégrant
        notamment d’autres classes.
       S’impliquer dans une démarche d’EDD.
       S’occuper des « évènements » comme l’organisation de la fête de la nature,
        l’installation d’expositions , l’ organisation des rencontres … communiquer sur le
        dispositif.
       Valoriser leurs compétences douces.
       Mettre en avant le potentiel de nos élèves.

IV.     L’évaluation du projet

Un bilan sera fait par l’équipe enseignante mais la parole sera aussi laissée aux élèves. Ces
derniers seront amenés à s’exprimer sur leur année scolaire en tant que « classe TAAF ».

Tous les travaux et les moments forts du projet seront accessibles sur un micro site créé par
le professeur principal de « la classe TAAF », M. GOASGUEN.

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V.    La restitution

-Le lycée Mahatma Gandhi organisera, fin mai, une fête de la nature, les élèves pourront
ainsi communiquer sur leurs travaux et pourront faire découvrir à la communauté éducative
les Terres australes et antarctiques françaises (affichage, exposition, conférence …).

-Une restitution officielle sera organisée en présence du préfet administrateur des TAAF, et
de différents partenaires, au mois de juin. Ce sera l’occasion de montrer le travail effectué,
de le valoriser, de mettre en évidence la bonne dynamique mise en place autour de ce
dispositif mais aussi de mettre en lumière notre lycée.

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Mme SOUPAYA , référente du projet.

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