Formations 2019 à destination des entreprises - et des professionnels médico-sociaux - L'Institut les Cent Arpents
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
Formations 2019
à destination des entreprises
et des professionnels médico-sociaux
Organisme de formation enregistré sous le N° 24 45 02516 45
Pôle Etudes et Formation Page 1 Catalogue 2019
Accompagnement, activité et santé
L’adaptation des activités aux besoins et au rythme des usagers page 3
Faciliter l’activité de travail des ouvriers en situation de handicap page 4
La bientraitance au quotidien (AFNOR) page 5
L’accompagnement des personnes en situation de handicap
présentant des troubles psychologiques et psychiques page 6
Le vieillissement des personnes en situation de handicap page 7
L’accompagnement des personnes vieillissantes
présentant une maladie dégénérative neurologique page 8
Manutenere, l’art de la manutention des personnes vulnérables page 9
La démarche Snoezelen page 10
L’accompagnement à l’alimentation des personnes dépendantes page 11
La prévention du suicide chez les personnes adultes
en situation de handicap vivant seules en appartement page 12
Situation de handicap et conduite automobile page 13
La juste proximité dans la relation d’accompagnement page 14
Nouvelles technologies
L’accessibilité de l’ordinateur page 15
L’accessibilité des tablettes iPad, Androïd page 16
L’utilisation de l’iPad dans un cadre professionnel page 17
A la découverte de la fabrication additive (impression 3D) page 18
Le processus de fabrication additive (impression 3D) page 19
L’utilisation des logiciels Pages et Keynote page 20
L’utilisation du logiciel Indesign page 21
Pratiques professionnelles
A la découverte de l’entretien d’explicitation page 22
La planification et le suivi de l’activité de travail page 23
La prévention des risques liés à l’activité physique page 24
Reconnaissance des Acquis de l'Expérience
Du référentiel d’atelier à la reconnaissance des compétences page 25
La reconnaissance et l’application du droit à la compensation
dans la démarche de V2AE © page 26
La mise en oeuvre des livrets de savoir-faire professionnels page 27
Vivre et travailler ensemble
Sensibilisation au handicap page 28
L’accessibilité des supports et des documents page 29
(format facile à lire et à comprendre)
Le Pôle Etudes et Formation peut également vous accompagner sur des actions de formation
concernant, entre autres, les écrits professionnels, les relations famille, handicap et institution,
l’accompagnement au domicile, le rôle des surveillants de nuits… N’hésitez pas à nous contacter.
Pôle Etudes et Formation Page 2 Catalogue 2019
L'ADAPTATION DES ACTIVITÉS AUX BESOINS ET AU RYTHME DES USAGERS
Favoriser la mise en place d’activités individuelles et collectives en termes de sens, de santé et de
bien-être.
RÉF. AAS1
Objectifs visés
Public concerné, prérequis
• Appréhender les concepts d'activité humaine et d'équilibre occupationnel.
• Apporter une méthodologie d'observation et d'analyse des pratiques. Tout professionnel en situation
• Savoir proposer des réponses appropriées aux besoins et à l'établissement. d’accompagnement dans un cadre de
vie et occupationnel (foyer de vie ou
d’hébergement, FAM, MAS, section à
temps partiel, SAVS, EHPAD…).
Contenu
Durée
• Les bases de l'activité humaine (volition, habituation, rendement occupationnel) ;
3 jours (21H)
• Les notions d'indépendance et d'autonomie : quelles différences ?
• Le rôle de l'activité dans le processus de bien-être et de santé ;
• La théorie du flow ;
• L'image de soi forgée par l'occupation ;
• Le répertoire des occupations ; Date(s) et lieux de formation
• L'expérience subjective de l'occupation ;
• Les stratégies de gestion et de contrôle de la vie quotidienne ; Du 26 au 28 mars 2019.
• Les facteurs du déséquilibre occupationnel. au Pôle Etudes et Formation (Saran).
Coût : 630 € / personne.
• L'observation du cadre environnemental ;
• L'identification des activités signifiantes ; Sur site en intra, dates selon la
• Le repérage des indicateurs personnels et environnementaux ; demande. Nous consulter.
• La prise en compte du vécu des usagers et des professionnels ;
• Les liens avec le projet personnel de l'usager et le projet institutionnel.
• L'identification des activités référencées et du potentiel occupationnel ; Intervenant(s)
• L'élaboration d'un projet équilibré entre activités collectives et individuelles ;
Ergothérapeute Conseiller Technique,
• L'élaboration du budget prévisionnel financier ;
Enseignant.
• La planification de mise en oeuvre du projet ;
• Les outils de suivi du projet.
Références BPP : ANESM, G. Kielhofner, T. Krupa
Modalités pédagogiques
Apport d’informations générales et théoriques.
Mises en situation réflexive.
La pédagogie mise en œuvre favorise largement la démarche inductive qui consiste à
mettre à contribution l’expérience des participants et les amener à se questionner sur
leurs pratiques professionnelles propres et à élaborer des principes d’actions de
bonnes pratiques dans une démarche pluridisciplinaire.
Modalités d'évaluation
Etudes de cas. Elaboration d'un projet d'activités.
A l’issue de la formation :
• Remise de supports pédagogiques.
• Remise d'une attestation de formation.
CONTACT
Sylvie LOISEAU
Tél. 02 38 52 12 12
formation@centarpents.fr
www.centarpents.fr
Pôle Etudes et Formation Page 3 Catalogue 2019
FACILITER L'ACTIVITÉ DE TRAVAIL DES OUVRIERS EN SITUATION DE
HANDICAP
Savoir mettre en oeuvre une démarche ergonomique visant à poser les conditions d'un bien-être en
activité de travail des ouvriers en situation de handicap tout en prenant en compte les impératifs de
production.
RÉF. AAS2
Objectifs visés
• Appréhender la démarche ergonomique en lien avec la situation de handicap. Public concerné, prérequis
• Mettre en oeuvre une démarche d'observation tout en facilitant l'expression du
vécu de l'ouvrier en situation de handicap. Tout professionnel travaillant en
• Apporter des solutions appropriées à la situation. ESAT, en EA.
Durée
2 jours (14H)
Contenu
• Les objectifs et les principes de la démarche ergonomique ;
• Le langage ergonomique ;
• La situation de travail ; Date(s) et lieux de formation
• Les 3 niveaux de travail (prévu, réel, vécu) ;
• Les répercussions de la déficience sur l'activité de travail ; Du 14 au 16 mai 2019.
• Les répercussions de l'activité de travail sur la situation de handicap. au Pôle Etudes et Formation (Saran).
Coût : 420 € / personne.
• L'observation du travail prévu et du travail réel ;
• L'écart, le dysfonctionnement ; Sur site en intra, dates selon la
• Le recueil du vécu des ouvriers ; demande. Nous consulter.
• L'identification des points de vue sur le dysfonctionnement.
• L'identification des objectifs à atteindre ; Intervenant(s)
• L'accessibilité gestuelle et cognitive du poste de travail ;
Ergothérapeute Conseiller Technique,
• Aménager l'organisation du travail ;
Enseignant.
• Adapter les outils ;
• Repenser, transformer l'environnement pour faciliter la réalisation des tâches.
Références BPP : ANESM, INRS
Modalités pédagogiques
Apport d’informations générales et théoriques.
Utilisation d'outils d'observation et d'analyse de l'activité de travail. Mises en situation
réflexive.
La pédagogie mise en œuvre favorise largement la démarche inductive qui consiste à
mettre à contribution l’expérience des participants et les amener à se questionner sur
leurs pratiques professionnelles propres et à élaborer des principes d’actions de
bonnes pratiques dans une démarche pluridisciplinaire.
Modalités d'évaluation
Etudes de cas. Etude ergonomique de correction.
A l’issue de la formation :
• Remise de supports pédagogiques.
• Remise d'une attestation de formation.
CONTACT
Sylvie LOISEAU
Tél. 02 38 52 12 12
formation@centarpents.fr
www.centarpents.fr
Pôle Etudes et Formation Page 4 Catalogue 2019
LA BIENTRAITANCE AU QUOTIDIEN
Comprendre les pratiques bientraitantes, analyser les phénomènes maltraitants et les signaux d'alerte,
développer une culture de la bientraitance au sein de son établissement
RÉF. AAS3
Objectifs visés
• Connaître le cadre législatif et les recommandations de bonnes pratiques Public concerné, prérequis
• Identifier au sein de l'établissement des indicateurs communs relatifs à la
« bientraitance ». Tout professionnel intervenant
• Elaborer la charte interne à l'établissement auprès d'usagers, bénévole,
responsable d’établissement.
Durée
Contenu
4 jours (28H)
• Les définitions et repères des concepts de la bientraitance et de la maltraitance ;
• La protection des personnes vulnérables et appréhension de la pertinence d’un
signalement ;
• Le repérage des indicateurs relatifs à la bientraitance en lien avec les principales Date(s) et lieux de formation
recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS) et de l’ANESM ;
• Le traitement de la maltraitance ; Dates selon la demande
• La sensibilisation du personnel à la culture de la bientraitance. au Pôle Etudes et Formation (Saran)
ou sur site en intra. Nous consulter.
• Les procédures existantes ou à créer, leur appropriation et leur utilisation par les
professionnels de la structure ;
• La création d’indicateurs permettant de décliner en interne, la bientraitance en
sous-groupe, à partir de la fiche de procédure interne et du projet d’établissement ; Intervenant(s)
• Des pistes pour prévenir la maltraitance.
Educatrice Spécialisée, Formatrice
certifiée AFNOR.
• Co-élaboration de la charte en lien avec les recommandations de bonnes pratiques
de la HAS et de l’ANESM ;
• Rédaction de la charte de la bientraitance interne à l’établissement médico-social ;
• Réalisation de la charte dans un format accessible (lisible) à tous (professionnels,
usagers et visiteurs) tout en prenant en compte les aides à la communication mises
en oeuvre dans l'établissement.
Références BPP : HAS, ANESM, circulaire N° DGCS/SD2A 2011/282 du 12 juillet 2011
Modalités pédagogiques
Apport d’informations générales et théoriques.
Favoriser l’expression des participants sur les représentations de la maltraitance.
Mises en situation réflexive.
La pédagogie mise en œuvre favorise largement la démarche inductive qui consiste à
mettre à contribution l’expérience des participants et les amener à se questionner sur
leurs pratiques professionnelles propres et à élaborer des principes d’actions de
bonnes pratiques.
Modalités d'évaluation
Etudes de cas. Réalisation d'un document de référence (charte).
A l’issue de la formation :
• Remise de supports pédagogiques.
• Remise d'une attestation de formation.
CONTACT
Sylvie LOISEAU
Tél. 02 38 52 12 12
formation@centarpents.fr
www.centarpents.fr
Pôle Etudes et Formation Page 5 Catalogue 2019
L'ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP
PRÉSENTANT DES TROUBLES PSYCHOLOGIQUES ET PSYCHIQUES
Aider les professionnels médico-sociaux à appréhender les mécanismes et répercussions, au quotidien,
des troubles psychologiques et psychiques pour leur permettre d'adapter leur accompagnement aux
besoins des usagers.
RÉF. AAS4
Objectifs visés
• Connaître les différentes expressions des troubles psychologiques et psychiques. Public concerné, prérequis
• Appréhender les répercussions des troubles psychologiques et psychiques sur
l'activité humaine. Tout professionnel du secteur
• Adapter son accompagnement au quotidien. médico-social.
Durée
2 jours (14H)
Contenu
• Les troubles psychologiques et psychiques, du caractère, du comportement,
l'inadaptation sociale : de quoi parle-t-on ?
• Les névroses ; Date(s) et lieux de formation
• L'abandonnisme ;
• La psychose ; Dates selon la demande
• L'autisme ; au Pôle Etudes et Formation (Saran)
• Les fonctionnements pathologiques, les incidences sur le rapport aux autres. ou sur site en intra. Nous consulter.
• Rappel des fondamentaux en activité humaine, les caractéristiques de l'activité ;
• Indépendance et autonomie : quelles différences ?
• Ressentir les effets de la désadaptation en activité, identifier les modes Intervenant(s)
compensatoires.
Psychologue ;
Appréhender :
Ergothérapeute Conseiller Technique,
• Les notions d'insécurité et de mise en danger ;
Enseignant.
• Les répercussions sur les modes d'échanges et de communication ;
• Les mécanismes de défenses (tactiles, verbales, gestuelles...) ;
• Les répercussions sur les capacités à faire, sur le savoir faire, l'apprentissage.
• Rappel des règles de déontologie et d'éthique ;
• Les principes et règles essentielles de l'accompagnement ;
• La notion de cadre contenant, repérant, structurant ;
• La prise en compte des difficultés d'exécution : comment adapter l'environnement
de travail aux besoins de l'ouvrier ?
• Comment gérer les situations difficiles ou de mises en danger des personnes ?
• Le travail en partenariat ;
• Les responsabilités, les limites de l'accompagnement, les outils de transmission.
Références BPP : ANESM, HAS, Gianna Tissier, Gary Kielhofner
Modalités pédagogiques
Apport d’informations générales et théoriques.
Analyse de séquences de films. Mises en situation réflexive.
La pédagogie mise en œuvre favorise largement la démarche inductive qui consiste à
mettre à contribution l’expérience des participants et les amener à se questionner sur
leurs pratiques professionnelles propres et à élaborer des principes d’actions de
bonnes pratiques dans une démarche pluridisciplinaire.
Modalités d'évaluation
Etudes de cas. Quizz en fin de formation.
A l’issue de la formation :
• Remise de supports pédagogiques.
• Remise d'une attestation de formation.
CONTACT
Sylvie LOISEAU
Tél. 02 38 52 12 12
formation@centarpents.fr
www.centarpents.fr
Pôle Etudes et Formation Page 6 Catalogue 2019
LE VIEILLISSEMENT DES PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP
Identifier les problématiques liées au vieillissement des personnes en situation de handicap. Savoir
observer et analyser une situation de vie quotidienne ou professionnelle afin de fournir des réponses
appropriées.
RÉF. AAS5
Objectifs visés
• Appréhender les concepts d’indépendance et d’autonomie, la prise de risque dans
l’environnement usuel. Public concerné, prérequis
• Identifier les signes du vieillissement, la désadaptation et ses conséquences sur
l'activité. Tout professionnel du secteur
• Savoir observer et analyser une situation de vie quotidienne et/ou médico-social travaillant en
professionnelle. établissement ou à domicile.
Durée
Contenu
2 jours (14H)
Rappel des fondamentaux en activité humaine :
• Indépendance et autonomie : quelles différences ?
• Le modèle d'occupation humaine (volition, habituation, rendement d'action) ;
• L'équilibre occupationnel ; Date(s) et lieux de formation
• Ne confondons pas savoir-faire et performance ;
• Appréhender les notions d'insécurité, de prise de risque et de mise en danger. Dates selon la demande
au Pôle Etudes et Formation (Saran)
• Les perturbations du rythme, la désadaptation et l'insécurité ; ou sur site en intra. Nous consulter.
• Les difficultés de repérage spatio-temporel, la désorientation ;
• Les répercussions du vieillissement sur les modes d'échanges et de communication ;
• Les mécanismes de défenses (tactiles, verbales, gestuelles, comportementales...).
Intervenant(s)
• Identifier les savoir-faire tout en posant un regard sur les modes compensatoires en
Psychologue ;
présence afin d'identifier des indicateurs fiables ;
Ergothérapeute Conseiller Technique,
• Identifier les éléments facilitateurs, les freins et obstacles de l'environnement ;
Enseignant.
• Associer, au quotidien, la personne au processus d'observation ;
• Aider la personne à exprimer son ressenti, ses difficultés, sa pénibilité, ses besoins ;
• Aménager l'environnement pour faciliter l'écoute et le bien-être ;
• Accompagner la personne dans l'élaboration d'un projet de vie adapté.
Références BPP : ANESM
Modalités pédagogiques
Apport d’informations générales et théoriques.
Mises en situation de ressenti des conséquences du vieillissement. Utilisation d'outils
d'observation. Mises en situation réflexive.
La pédagogie mise en œuvre favorise largement la démarche inductive qui consiste à
mettre à contribution l’expérience des participants et les amener à se questionner sur
leurs pratiques professionnelles propres et à élaborer des principes d’actions de
bonnes pratiques dans une démarche pluridisciplinaire.
Modalités d'évaluation
Etudes de cas. Quizz en fin de formation.
A l’issue de la formation :
• Remise de supports pédagogiques.
• Remise d'une attestation de formation.
CONTACT
Sylvie LOISEAU
Tél. 02 38 52 12 12
formation@centarpents.fr
www.centarpents.fr
Pôle Etudes et Formation Page 7 Catalogue 2019
L'ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNES VIEILLISSANTES PRÉSENTANT UNE
MALADIE DÉGÉNÉRATIVE NEUROLOGIQUE
Aider les professionnels médico-sociaux à appréhender les mécanismes et répercussions, au quotidien,
des maladies dégénératives neurologiques pour leur permettre d'adapter leur accompagnement aux
besoins des usagers.
RÉF. AAS6
Objectifs visés
• Comprendre et identifier les symptômes des pathologies dégénératives
Public concerné, prérequis
neurologiques chez la personne âgée.
• Appréhender les répercussions des troubles physiques et psychiques dans les Tout professionnel
activités de la vie quotidienne. d'accompagnement et/ou de soin
• Adapter son accompagnement, en établissement ou à domicile, au quotidien. intervenant auprès de personnes
vieillissantes.
Contenu Durée
2 jours (14H)
• Les pathologies dégénératives chez la personne âgée : de quoi parle-t-on ?
• Les différents types de démences ;
• Rappel des fondamentaux en activité humaine ;
• Indépendance et autonomie : quelles différences ?
• De l'apparition du processus de dépendance jusqu'à la perte d'autonomie. Date(s) et lieux de formation
• Identifier les notions de désadaptation et désorientation spatio-temporelle ; Dates selon la demande
• Ressentir les effets de la désadaptation et de la désorientation en activité ; au Pôle Etudes et Formation (Saran)
• Appréhender les notions d'insécurité et de mise en danger ; ou sur site en intra. Nous consulter.
• Appréhender les répercussions sur les modes d'échanges et de communication ;
• Appréhender les mécanismes de défenses (tactiles, verbales, gestuelles...).
• La déontologie et l'éthique liée à l'accompagnement ; Intervenant(s)
• Les principes et règles essentielles de l'accompagnement ;
• Les différentes approches : validation affective, méthode humanitude... Psychologue ;
• Comment adapter ses actions de manière appropriée aux situations rencontrées ? Ergothérapeute.
• Comment gérer les situations difficiles ou de mise en danger des personnes ?
• Le travail pluridisciplinaire en équipe ;
• Les responsabilités, les limites de l'accompagnement, les outils de transmission.
Références BPP : ANESM, Fondation Nationale de Gérontologie
Modalités pédagogiques
Apport d’informations générales et théoriques.
Mises en situation de ressenti des conséquences du handicap.
La pédagogie mise en œuvre favorise largement la démarche inductive qui consiste à
mettre à contribution l’expérience des participants et les amener à se questionner sur
leurs pratiques professionnelles propres et à élaborer des principes d’actions de
bonnes pratiques dans une démarche pluridisciplinaire.
Modalités d'évaluation
Etudes de cas. Quizz en fin de formation.
A l’issue de la formation :
• Remise de supports pédagogiques.
• Remise d'une attestation de formation.
CONTACT
Sylvie LOISEAU
Tél. 02 38 52 12 12
formation@centarpents.fr
www.centarpents.fr
Pôle Etudes et Formation Page 8 Catalogue 2019
MANUTENERE, L'ART DE LA MANUTENTION DES PERSONNES VULNÉRABLES
Permettre aux professionnels médico-sociaux d'acquérir le savoir, le savoir-faire et le savoir-être relatif
aux actes de tenir, soutenir, mobiliser, déplacer les personnes vulnérables.
RÉF. AAS7
Objectifs visés
• Identifier les risques et les démarches de prévention. Appliquer les techniques
d'approche. Public concerné, prérequis
• Appréhender et appliquer les techniques et aides à la manutention dans les
différents actes et situations de la vie quotidienne. Tout professionnel
• Intégrer ses actions dans une démarche d'équipe visant la cohérence du projet d'accompagnement et/ou de soin
personnalisé et la traçabilité de l'information. travaillant dans le secteur médico-
social, en établissement ou à
domicile.
Contenu
Durée
• Tenir avec les mains, protéger, avoir sous sa garde...
4 jours (28H)
• Les risques, les dangers en présence ;
• Les bases de l'approche : notions de physiologie et d'activité humaine ;
• La colonne vertébrale : une charpente indispensable ;
• Le disque intervertébral, les mouvements du rachis, le rôle des muscles ;
• La charge mentale : mots et maux de dos ; Date(s) et lieux de formation
• Les règles et principes de prévention ;
• Se connaître soi-même (souplesse, tonicité, équilibre...) ; Dates selon la demande
• Identifier les besoins de la personne, son indépendance, son autonomie. au Pôle Etudes et Formation (Saran)
ou sur site en intra. Nous consulter.
• Les bonnes postures, les règles et principes à respecter ;
• Ressentir ce qui se passe, ce que l'on fait...
• Les techniques de retournement et d'allégement ;
• Les techniques de transfert couché / assis, assis / assis, assis / debout ; Intervenant(s)
• Les transferts spécifiques (baignoire, wc, véhicule...) ;
Ergothérapeute Conseiller Technique,
• Les situations spécifiques liées à l'environnement ;
Enseignant ;
• Les aides techniques manuelles (sangles, drap...) ;
Intervention d'un Médecin MPR.
• Les aides techniques mécaniques (verticalisateur, lève-malade...).
• Choisir la bonne approche, la bonne technique et l'aide appropriée dans le respect
de l'usager ;
• Agir en cohérence : principes, démarche et respect ;
• Les procédures de sécurité liées à l'utilisation des aides techniques mécaniques ;
• Les circuits d'informations : du cahier de liaison au projet individuel en passant par
la fiche d'accompagnement.
Références BPP : ANESM. ANFE. Paul DOTTE. Elizabteh ZUCMAN.
Modalités pédagogiques
Apport d’informations générales et théoriques.
Utilisation des matériels de manutention à disposition. Mises en situation réflexive.
La pédagogie mise en œuvre favorise largement la démarche inductive qui consiste à
mettre à contribution l’expérience des participants et les amener à se questionner sur
leurs pratiques professionnelles propres et à élaborer des principes d’actions de
bonnes pratiques dans une démarche pluridisciplinaire.
Modalités d'évaluation
Etudes de cas, mises en situation. Réalisation d'une fiche de suivi personnalisée.
A l’issue de la formation :
• Remise de supports pédagogiques.
• Remise d'une attestation de formation.
• Apport de préconisations ergothérapiques le cas échéant.
CONTACT
Sylvie LOISEAU
Tél. 02 38 52 12 12
formation@centarpents.fr
www.centarpents.fr
Pôle Etudes et Formation Page 9 Catalogue 2019
LA DÉMARCHE SNOEZELEN
Mettre en oeuvre une démarche et un espace Snoezelen au sein d'un établissement.
RÉF. AAS8
Objectifs visés
Public concerné, prérequis
• Connaître les origines de la méthode Snoezelen.
• Identifier la méthodologie. Tout professionnel du secteur
• Identifier les espaces dédiés et le matériel utilisé. médico-social.
Durée
1 journée (7H)
Contenu
• La naissance et l'approche originelle ;
• La philosophie de la démarche, les liens avec le quotidien ;
• Les principes à respecter. Date(s) et lieux de formation
• Le chemin à suivre, la population et les situations de handicap visées ; Dates selon la demande
• Développer les expériences en s'appuyant sur un environnement facilitateur ; au Pôle Etudes et Formation (Saran)
• Le concept d'activité loisir ; ou sur site en intra. Nous consulter.
• Créer des stimulations ;
• Favoriser l'entrée en relation ;
• Savoir définir et poser un temps d'accompagnement en espace dédié.
Intervenant(s)
• Les différents espaces dédiés ;
• Les matériels utilisés sur les plans visuels, tactiles, somatosensoriels, Ergothérapeute Conseiller Technique,
vestibulaires... Enseignant.
• Les conditions d'utilisation d'une salle équipée (que faire avant et après
utilisation...) ;
• Accompagner une personne, définir un cadre adapté à ses besoins.
Références BPP : " Snoezelen, un autre monde... " Hulsegge J., Verheul A.D.
Modalités pédagogiques La méthode Snoezelen
Apport d’informations générales et théoriques.
Exercices pratiques avec utilisation du matériel.
Jeux de rôles.
La pédagogie mise en œuvre favorise largement la démarche inductive qui consiste à
mettre à contribution l’expérience des participants et les amener à se questionner sur
leurs pratiques professionnelles propres et à élaborer des principes d’actions de
Benoît JANVIER
Ergothérapeute,
Responsable du Pôle
Etudes et Formation
bonnes pratiques dans une démarche pluridisciplinaire. © 2017
Modalités d'évaluation
Mises en situation.
Questionnaire oral en fin de formation.
A l’issue de la formation :
• Remise de supports pédagogiques.
• Remise d'une attestation de formation.
CONTACT
Sylvie LOISEAU
Tél. 02 38 52 12 12
formation@centarpents.fr
www.centarpents.fr
Pôle Etudes et Formation Page 10 Catalogue 2019L'ACCOMPAGNEMENT À L'ALIMENTATION DES PERSONNES DÉPENDANTES
Offrir aux personnes en situation de handicap dépendantes un accompagnement adapté pour faciliter
les tâches d'alimentation dans le respect du bien-être, de l'autonomie et des besoins spécifiques de
chacun.
RÉF. AAS9
Objectifs visés
• Identifier et analyser les situations dans ses composantes humaines et
environnementales. Public concerné, prérequis
• Appréhender les situations en lien avec un savoir théorique.
Identifier les règles et les principes à respecter. Tout professionnel du secteur
• Mettre en oeuvre un accompagnement approprié à la situation dans une médico-social.
démarche de réflexivité pluridisciplinaire.
Durée
2 jours (14H)
Contenu
• Identifier les acteurs, leurs spécificités, leurs process ;
• Identifier les situations de handicap selon leurs différentes composantes ;
• Savoir poser un regard sur l'activité des personnes accompagnées : indépendance Date(s) et lieux de formation
et autonomie, quelle différence ?
• Appréhender les facteurs générateurs de perturbation, de stress, les ressentir. Dates selon la demande
au Pôle Etudes et Formation (Saran)
• L'alimentation ? se nourrir mais pas seulement ; ou sur site en intra. Nous consulter.
• Succion, mastication, déglutition, élimination : mécanismes et troubles ;
• Les troubles digestifs et respiratoires ;
• L'installation, le positionnement ;
• L'adaptation de l'alimentation ; Intervenant(s)
• L'accompagnement à l'hygiène (sphinctérienne et bucco-dentaire).
Ergothérapeute Conseiller Technique,
Enseignant.
• Apporter du sens à l'accompagnement : les signifiants, les indicateurs ;
• Savoir poser un regard sur le cadre environnemental : identifier les perturbations,
les freins et les obstacles pour mieux prévenir les risques ;
• Aménager l'environnement pour faciliter l'accompagnement ;
• Les outils de suivi en présence : Cahier de transmission ? fiches de suivi ? fiches de
préconisation ? Que contiennent-ils ? Où se trouvent-ils ? A qui s'adressent-ils ?
Comment les consulter ? Les possibilités d'amélioration.
Références BPP : HAS, INPES, ANESM
Modalités pédagogiques
Apport d’informations générales et théoriques.
Mises en situation réflexive.
La pédagogie mise en œuvre favorise largement la démarche inductive qui consiste à
mettre à contribution l’expérience des participants et les amener à se questionner sur
leurs pratiques professionnelles propres et à élaborer des principes d’actions de
bonnes pratiques dans une démarche pluridisciplinaire.
Modalités d'évaluation
Etudes de cas. Quizz en fin de formation.
A l’issue de la formation :
• Remise de supports pédagogiques.
• Remise d'une attestation de formation.
CONTACT
Sylvie LOISEAU
Tél. 02 38 52 12 12
formation@centarpents.fr
www.centarpents.fr
Pôle Etudes et Formation Page 11 Catalogue 2019LA PRÉVENTION DU SUICIDE CHEZ LES PERSONNES ADULTES EN
SITUATION DE HANDICAP VIVANT SEULES EN APPARTEMENT
Apporter aux professionnels médico-sociaux des outils de compréhension permettant une prise de
recul nécessaire pour réfléchir aux situations rencontrées sans être sidéré par l'angoisse ou envahi par
la culpabilité.
RÉF. AAS10
Objectifs visés
Public concerné, prérequis
• Appréhender la notion de solitude.
• Appréhender et prévenir les situations suicidaires. Tout professionnel du secteur
médico-social.
Durée
1 journée (7H)
Contenu
• L'approche phénoménologique, existentialiste adaptée au public ;
• Les paradoxes de la solitude : notre solitude est notre point commun ; l'homme est
fondamentalement seul ; être seul n'est pas souffrir de solitude... Date(s) et lieux de formation
• Le lien avec la vulnérabilité engendrée par la situation de handicap.
Dates selon la demande
• Les chiffres, les responsabilités juridique, individuelle, institutionnelle ; au Pôle Etudes et Formation (Saran)
• Les suicidants ou suicidaires ; ou sur site en intra. Nous consulter.
• Les actes suicidaires, distinguo avec les troubles psychiques ;
• Les signes de repérage ;
• Les tentatives de compréhension ;
• Les modes de prévention : individuel, le travail en équipe, supporter de ne pas avoir Intervenant(s)
pu empêcher...
Psychologue
Références BPP : ANESM
Modalités pédagogiques
Apport d’informations générales et théoriques.
Mises en situation réflexive.
La pédagogie mise en œuvre favorise largement la démarche inductive qui consiste à
mettre à contribution l’expérience des participants et les amener à se questionner sur
leurs pratiques professionnelles propres et à élaborer des principes d’actions de
bonnes pratiques dans une démarche pluridisciplinaire.
Modalités d'évaluation
Quizz en fin de formation.
A l’issue de la formation :
• Remise de supports pédagogiques.
• Remise d'une attestation de formation.
CONTACT
Sylvie LOISEAU
Tél. 02 38 52 12 12
formation@centarpents.fr
www.centarpents.fr
Pôle Etudes et Formation Page 12 Catalogue 2019SITUATION DE HANDICAP ET CONDUITE AUTOMOBILE
Appréhender les principaux tableaux cliniques pouvant être rencontrés en situation de conduite
automobile. Identifier les freins et obstacles pour l’activité de conduite. Apporter des réponses et
solutions simples et réassurantes.
RÉF. AAS11
Objectifs visés
• Appréhender les notions d'activité humaine, de handicap et les différents tableaux Public concerné, prérequis
cliniques pouvant être rencontrés.
• Identifier leurs répercussions sur l'activité de conduite automobile. Moniteur d’auto-école titulaire du
• Apporter des réponses adaptées aux situations rencontrées. BEPECASER.
Durée
2 jours (14H)
Contenu
• Les bases de l'activité humaine : volition, habituation, rendement ;
• Indépendance, autonomie et prise de risque ;
• Différence entre savoir-faire et performance ; Date(s) et lieux de formation
• La situation de handicap : définition, caractéristiques, notion de déficiences ;
• Les déficits fonctionnels ; Dates selon la demande
• Les déficits neuromoteurs évolutifs ; au Pôle Etudes et Formation (Saran)
• Les déficits neuromoteurs avec troubles perceptifs, cognitifs, mentaux ; ou sur site en intra. Nous consulter.
• Les troubles psychologiques et psychiatriques.
Les répercussions sur :
• l'installation, le repérage et l'accessibilité au poste de conduite ; Intervenant(s)
• les fonctions de repérage dans l'environnement ;
Ergothérapeute Conseiller Technique,
• les fonctions de repérage et de prises d'information sur l'environnement ;
Enseignant ;
• l'activité gestuelle à dominante manuelle ;
Moniteur BEPECASER spécialisé
• l'activité praxique (CLMC, coordination, latéralisation...) ;
conduite et handicap, Responsable
• l'activité cognitive (adaptation, réflexion, communication...).
d'auto-école.
• Poser un regard sur le niveau de volition de la personne ;
• Identifier les indicateurs de réassurance ;
• Les aménagements spécifiques du poste de conduite ;
• Savoir adapter sa pédagogie aux besoins des personnes accompagnées ;
• Favoriser la démarche d'auto-réflexivité.
Modalités pédagogiques
Apport d’informations générales et théoriques.
Mises en situation réflexive.
La pédagogie mise en œuvre favorise largement la démarche inductive qui consiste à
mettre à contribution l’expérience des participants et les amener à se questionner sur
leurs pratiques professionnelles propres et à élaborer des principes d’actions de
bonnes pratiques dans une démarche pluridisciplinaire.
Modalités d'évaluation
Etudes de cas. Quizz en fin de formation.
A l’issue de la formation :
• Remise de supports pédagogiques.
• Remise d'une attestation de formation.
CONTACT
Sylvie LOISEAU
Tél. 02 38 52 12 12
formation@centarpents.fr
www.centarpents.fr
Pôle Etudes et Formation Page 13 Catalogue 2019LA JUSTE PROXIMITÉ DANS LA RELATION D'ACCOMPAGNEMENT
Appréhender la notion de distance dans une relation impliquée, identifier le repérage de rôles qui
permettent à chacun d'être pleinement acteur dans un projet commun.
RÉF. AAS12
Objectifs visés
Public concerné, prérequis
• Appréhender la notion de distance.
• Mettre en oeuvre une démarche relationnelle en juste proximité. Tous professionnels médico-sociaux.
Durée
1 journée (7H)
Contenu
• Une histoire de travail social autour de la notion de distance : Pourquoi la
distance ?, la loi handicap de février 2002 Date(s) et lieux de formation
• Définition et comparaison des notions de : Distance, proximité, promiscuité, fusion,
distinction, différence, séparation, individuation. Dates selon la demande
au Pôle Etudes et Formation (Saran)
• Et la rencontre dans tout ça ? ou sur site en intra. Nous consulter.
• Lien avec d'autres notions : Qualité de présence, singularité, reconnaissance,
implication, repérage.
• L'ajustement permanent dans la relation.
Intervenant(s)
Références BPP : Loi 2002, ANESM
Psychologue
Modalités pédagogiques
Apport d’informations générales et théoriques.
Mises en situation réflexive.
La pédagogie mise en œuvre favorise largement la démarche inductive qui consiste à
mettre à contribution l’expérience des participants et les amener à se questionner sur
leurs pratiques professionnelles propres et à élaborer des principes d’actions de
bonnes pratiques dans une démarche pluridisciplinaire.
Modalités d'évaluation
Quizz en fin de formation.
A l’issue de la formation :
• Remise de supports pédagogiques.
• Remise d'une attestation de formation.
CONTACT
Sylvie LOISEAU
Tél. 02 38 52 12 12
formation@centarpents.fr
www.centarpents.fr
Pôle Etudes et Formation Page 14 Catalogue 2019L'ACCESSIBILITÉ DE L'ORDINATEUR
Faciliter l’utilisation de l'ordinateur aux personnes en situation de handicap par des paramétrages
simples et rapides des éléments de l'interface utilisateur.
RÉF. NT1
Objectifs visés
Public concerné, prérequis
• Appréhender les notions de base en informatique spécialisée.
• Savoir configurer l'interface de l'ordinateur aux besoins de l'utilisateur. Tout professionnel du secteur
médico-social connaissant les
fonctions de base d’un ordinateur.
Durée
Contenu
2 jours (14H)
• Les principaux systèmes d'exploitation (OS) ;
• Les interfaces utilisateurs (UI) ;
• Les fondements cognitifs des interfaces utilisateurs WIMP et Post-WIMP ;
• Le cadre d'utilisation de l'outil informatique ; Date(s) et lieux de formation
• L'importance de la simplification cognitive de l'interface dans le processus de
compréhension des fonctions de l'outil informatique. Les 22 et 23 mai 2019.
au Pôle Etudes et Formation (Saran).
• La personnalisation de l'interface visuelle ; Coût : 420 € / personne.
• La personnalisation de la fonction de validation (clic) ;
• La personnalisation de la fonction de pointage ; Sur site en intra, dates selon la
• La personnalisation du clavier ; demande. Nous consulter.
• L'utilisation des fonctions vocales (lire et dicter un texte) ;
• La personnalisation de l'arborescence du disque dur ;
• Les environnements simplifiés ;
• Les centres d'expertises et de ressources. Intervenant(s)
Ergothérapeute Conseiller Technique,
Références BPP : Cahiers Techniques du Pôle Etudes et Formation.
Enseignant, Formateur en
informatique spécialisée.
Modalités pédagogiques
Apport d’informations générales et théoriques.
Essais de matériel et d'applications. Mises en situation réflexive.
La pédagogie mise en œuvre favorise largement la démarche inductive qui consiste à
mettre à contribution l’expérience des participants et les amener à se questionner sur
leurs pratiques professionnelles propres et à élaborer des principes d’actions de
bonnes pratiques au sein du service.
Modalités d'évaluation
Etudes de cas. Réalisation d'une démarche d'accessibilité en fin de formation.
A l’issue de la formation :
• Remise de supports pédagogiques.
• Remise d'une attestation de formation.
CONTACT
Sylvie LOISEAU
Tél. 02 38 52 12 12
formation@centarpents.fr
www.centarpents.fr
Pôle Etudes et Formation Page 15 Catalogue 2019L'ACCESSIBILITÉ DES TABLETTES IPAD, ANDROÏD
Rendre les tablettes accessibles aux personnes en situation de handicap.
RÉF. NT2
Objectifs visés
Public concerné, prérequis
• Appréhender les configurations spécifiques d'accessibilité proposées par iOS et
Androïd. Tout professionnel du secteur
• Appréhender les interfaces, les périphériques et les environnements spécifiques. médico-social.
Durée
1 journée (7H)
Contenu
• Les différents modèles, les configurations proposées ;
• L'environnement iOS et Androïd : quelques rappels ;
• Les réglages d'accessibilité ; Date(s) et lieux de formation
• La configuration de l'affichage et des fonctions vocales ;
• L'utilisation de l'assistant vocal et de la dictée vocale ; Le 13 juin 2019.
• Les fonctions spécifiques d'accessibilité ; au Pôle Etudes et Formation (Saran).
• La configuration du clavier, l'installation de claviers visuels spécifiques Coût : 210 € / personne.
supplémentaires ;
• L'apprentissage par accès guidé. Sur site en intra, dates selon la
demande. Nous consulter.
• Les claviers Bluetooth ;
• Les stylets pour tablettes ;
• Les interfaces et adaptateurs spécifiques, les contacteurs filaires ;
• Les contacteurs Bluetooth ; Intervenant(s)
• Les supports et bras articulés ;
Ergothérapeute Conseiller Technique,
• Les coques de protection ;
Enseignant, Formateur en
• Les applications spécifiques (aides à la communication, domotique, jeux...) ;
informatique spécialisée.
• Conseils et astuces.
Références BPP : Guides d'accessibilité du Pôle Etudes et Formation, et du groupe
RNT.
Modalités pédagogiques
Apport d’informations générales et théoriques.
Essais de matériel et d'applications. Mises en situation réflexive.
La pédagogie mise en œuvre favorise largement la démarche inductive qui consiste à
mettre à contribution l’expérience des participants et les amener à se questionner sur
leurs pratiques professionnelles propres et à élaborer des principes d’actions de
bonnes pratiques au sein du service.
Modalités d'évaluation
Etudes de cas. Réalisation d'une démarche d'accessibilité en fin de formation.
A l’issue de la formation :
• Remise de supports pédagogiques.
• Remise d'une attestation de formation.
CONTACT
Sylvie LOISEAU
Tél. 02 38 52 12 12
formation@centarpents.fr
www.centarpents.fr
Pôle Etudes et Formation Page 16 Catalogue 2019L'UTILISATION DE L'IPAD DANS UN CADRE PROFESSIONNEL
Optimiser l'utilisation de l'iPad. Naviguer sur Internet. Utiliser la messagerie de l'établissement et les
applications professionnelles.
RÉF. NT3
Objectifs visés
Public concerné, prérequis
• Appréhender les fonctionnalités de l'iPad.
• Savoir configurer l'iPad en fonction de ses besoins. Tout professionnel sachant utiliser
• Savoir gérer son environnement. un ordinateur.
Durée
2 jours (14H)
Contenu
• Les différents modèles et générations d'iPad ;
• Les accessoires supplémentaires (clavier sans fil, adaptateurs USB...) ;
• L'écran d'accueil et la barre d'état ; Date(s) et lieux de formation
• Les gestures de l'écran multi-touch ;
• La création d'un compte Apple, l'App Store ; Dates selon la demande
• Les applications professionnelles (contacts, navigateur, messagerie, traitement de au Pôle Etudes et Formation (Saran)
texte, tableur, présentations interactives, base de données) ; ou sur site en intra. Nous consulter.
• L'échange d'informations (AirDrop, Dropbox).
• Le mode Avion, le Wi-Fi, le Bluetooth ;
• Les notifications, le Centre de contrôle, Ne pas déranger ; Intervenant(s)
• Le Général, la luminosité et l'affichage, le Fond d'écran, les Sons, Siri, le Touch ID
Ergothérapeute Conseiller Technique,
et code, la Batterie, la Confidentialité ;
Enseignant, Formateur en
• Les réglages propres aux applications ;
informatique spécialisée.
• L'utilisation de Siri et de la dictée vocale.
• La synchronisation avec iTunes sur un ordinateur PC ou Mac ;
• La sauvegarde automatique des données, la restauration de l'iPad ;
• La mise à jour de l'iPad ;
• Le configuration de l'iPad depuis iTunes ;
• La gestion de l'interface visuelle, la création de dossiers ;
• La gestion des applications, des documents ;
• La configuration à iCloud. La gestion de ses données sur plusieurs appareils.
Références BPP : Guides Apple
Modalités pédagogiques
Apport d’informations générales et théoriques.
Méthode d’animation structurante et participative pour recueillir et favoriser
l’expression des participants.
Essais de matériel et d'applications. Mises en situation réflexive.
Modalités d'évaluation
Mises en situation.
A l’issue de la formation :
• Remise de supports pédagogiques.
• Remise d'une attestation de formation.
CONTACT
Sylvie LOISEAU
Tél. 02 38 52 12 12
formation@centarpents.fr
www.centarpents.fr
Pôle Etudes et Formation Page 17 Catalogue 2019A LA DÉCOUVERTE DE LA FABRICATION ADDITIVE (IMPRESSION 3D)
Apporter aux professionnels une information claire et pratique sur la technologie des imprimantes 3D.
Appréhender les possibilités réelles et les limites de ces outils.
RÉF. NT4
Objectifs visés
Public concerné, prérequis
• Appréhender le potentiel et les possibilités de la fabrication additive.
• Appréhender les différents matériels, les ressources existantes. Comprendre le Tout professionnel du secteur
processus d'impression. médico-social.
Durée
1 journée (7H)
Contenu
• Que peut-on faire et ne pas faire avec une imprimante 3D ;
• Connaître les aspects législatifs ;
• Les matières d'impression : la nature des plastiques, la toxicité, le choix, les Date(s) et lieux de formation
achats ;
• Le processus d'impression en 3D : de l'idée à l'objet. Le 20 juin 2019.
au Pôle Etudes et Formation (Saran).
Coût : 210 € / personne.
• Explorer l'offre matérielle, définir ses besoins, choisir un matériel ;
• Se fournir en consommables, en outillages accompagnant l'exploitation de Sur site en intra, dates selon la
l'imprimante 3D ; demande. Nous consulter.
• Trouver des modèles d'objets déjà conçus ;
• Préparer les fichiers pour l'impression ;
• Imprimer les objets.
Intervenant(s)
Références BPP : Guides des matériels et des logiciels, sites spécialisés.
Ergothérapeute, Enseignant
spécialisé en nouvelles technologies.
Modalités pédagogiques
Apport d’informations générales et théoriques.
Fabrication et manipulation.
Mises en situation réflexive.
La pédagogie mise en œuvre favorise largement la démarche inductive qui consiste à
mettre à contribution l’expérience des participants et les amener à se questionner sur
leurs pratiques professionnelles propres et à élaborer des principes d’actions de
bonnes pratiques au sein du service.
Modalités d'évaluation
Préparation d'un fichier pour l'impression d'un objet en 3D.
A l’issue de la formation :
• Remise de supports pédagogiques.
• Remise d'une attestation de formation.
CONTACT
Sylvie LOISEAU
Tél. 02 38 52 12 12
formation@centarpents.fr
www.centarpents.fr
Pôle Etudes et Formation Page 18 Catalogue 2019LE PROCESSUS DE FABRICATION ADDITIVE (IMPRESSION 3D)
Comprendre et exécuter les démarches du processus d'impression en 3D. Modéliser, manipuler,
dessiner et imprimer des objets en 3D. Assurer l'entretien technique du matériel d'impression.
RÉF. NT5
Objectifs visés
• Appréhender le processus de fabrication additive, la sécurité et la maintenance Public concerné, prérequis
technique du matériel.
• Maîtriser le processus d'impression en 3D. Tout professionnel du secteur
• Modéliser, modifier et dessiner des objets à partir d'une situation réelle. médico-social.
Durée
4 jours (28H)
Contenu
• Que peut-on faire et ne pas faire avec une imprimante 3D ;
• Connaître les aspects législatifs.
• Le processus d'impression en 3D : de l'idée à l'objet ; Date(s) et lieux de formation
• Les différents matériaux utilisés ;
• Le fonctionnement des imprimantes additives ; Du 17 au 20 septembre 2019.
• Les règles de sécurité, les EPI nécessaires ; au Pôle Etudes et Formation (Saran).
• L'entretien et la maintenance du matériel. Coût : 840 € / personne.
• Trouver des modèles d'objets déjà conçus, les modifier, les adapter ; Sur site en intra, dates selon la
• Importer des fichiers d'objets ; demande. Nous consulter.
• Préparer les fichiers au format .zcode ;
• Imprimer un objet en 3D ;
• Vérifier, finaliser, modifier et essayer l'objet imprimé.
Intervenant(s)
• Concevoir un objet à partir d'une situation réelle ;
Ergothérapeute, Enseignant
• Utiliser un scanner 3D ;
spécialisé en nouvelles technologies.
• Modifier et dessiner un objet avec un logiciel de CAO.
Références BPP : Guides des matériels et des logiciels, sites spécialisés.
Modalités pédagogiques
Apport d’informations générales et théoriques.
Manipulations de logiciels de CAO. Fabrication et manipulations. Mises en situation
réflexive.
La pédagogie mise en œuvre favorise largement la démarche inductive qui consiste à
mettre à contribution l’expérience des participants et les amener à se questionner sur
leurs pratiques professionnelles propres et à élaborer des principes d’actions de
bonnes pratiques au sein du service.
Modalités d'évaluation
Etudes de cas. Fabrication d'un objet en 3D.
A l’issue de la formation :
• Remise de supports pédagogiques.
• Remise d'une attestation de formation.
CONTACT
Sylvie LOISEAU
Tél. 02 38 52 12 12
formation@centarpents.fr
www.centarpents.fr
Pôle Etudes et Formation Page 19 Catalogue 2019Vous pouvez aussi lire
