Guide de choix de cours 2018-2019 - École Paul-Hubert 250, boulevard Arthur-Buies Ouest Rimouski (Québec) G5L 7A7
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École Paul-Hubert
250, boulevard Arthur-Buies Ouest
Rimouski (Québec) G5L 7A7
Guide de choix de cours
2018-2019
École Paul-Hubert
À L’INTENTION DES ÉLÈVES,
DES PARENTS ET DES MEMBRES DU PERSONNEL DE L’ÉCOLE
L’équipe école vous présente le Guide de choix de cours 2018-2019.
Ce document contient nombre d’informations, dont les critères de passage du 1er cycle vers le 2e cycle
du secondaire, les parcours de formation, les grilles-matières pour les différents cheminements, ainsi
que le contenu de chacune des matières et des conditions pour y accéder.
Afin d’aider à faire les meilleurs choix, je vous suggère de consulter le présent guide et de ne pas
hésiter à aller poser des questions à vos enseignantes ou enseignants, à un conseiller ou conseillère
d’orientation ainsi qu’au personnel de direction. Je vous invite également à discuter avec vos parents
et vos amis des choix que vous envisagez pour la prochaine année scolaire.
Bonne réflexion et bon choix de cours.
Le directeur de l’école Paul-Hubert
Yann Normand
Coordonnées des personnes-ressources : (418) 724-3439
Geneviève Demers, poste 1122 Simon Côté Brigitte Côté
Conseillère d’orientation Responsable concentration Directrice adjointe, 3e sec.
Poste 1122 (local C-203) artistique et sportive Poste 2030
Poste 2012
Caroline Desrosiers Martine Lévesque
Conseillère d’orientation Directrice adjointe, 4e sec.
Poste 1126 (local C-185) Poste 2040
Mireille Pineault, Julie Bujold
Conseillère d’orientation Directrice adjointe, 5e sec.
Poste 2024 (local B-104) Poste 2050
Josianne Richard
Conseillère d’orientation
Poste 2023 (local B-104)
École Paul-Hubert Guide de choix de cours 2018-2019
TABLE DES MATIÈRES
TROISIÈME SECONDAIRE .............................................................................................................................................................. 6
CRITÈRES DE PASSAGE DU PREMIER CYCLE AU SECOND CYCLE DU SECONDAIRE .............................................. 6
LES PARCOURS DE FORMATION ................................................................................................................................................... 7
PARCOURS DE FORMATION GÉNÉRALE (PFG) ET GÉNÉRALE APPLIQUÉE (PFGA).................................................... 8
PROGRAMMES PARTICULIERS ........................................................................................................................................................ 9
PROGRAMME DE SOUTIEN À LA RÉUSSITE (PSR) ................................................................................................................. 9
GROUPE D’EXPLORATION PROFESSIONNELLE (GEP) ......................................................................................................... 10
CHEMINEMENTS POSSIBLES APRÈS ......................................................................................................................................... 11
GROUPE D’EXPLORATION PROFESSIONNELLE (GEP) .......................................................................................................... 11
PROGRAMME D’ÉDUCATION INTERMÉDIAIRE DE TROISIÈME SECONDAIRE (P.E.I) ........................................ 12
CONCENTRATION ARTISTIQUE OU SPORTIVE (CASL) VOLET LOCAL ..................................................................... 13
LISTE DES DISCIPLINES DE LA CONCENTRATION ARTISTIQUE OU SPORTIVE ET LE SPORT-ÉTUDES 15
CONCENTRATION ARTISTIQUE OU SPORTIVE (CASR) VOLET RÉGIONAL ............................................................ 16
LES CONCEPTS DES PROGRAMMES DE ST ET D’ATS .......................................................................................................... 19
TROISIÈME SECONDAIRE ............................................................................................................................................................. 19
QUATRIÈME SECONDAIRE ........................................................................................................................................................... 22
NORMES D’ACCUEIL ET CRITÈRES DE PROMOTION .......................................................................................................... 22
SANCTION DES ÉTUDES ................................................................................................................................................................ 22
LES PARCOURS DE FORMATION ................................................................................................................................................. 23
PARCOURS DE FORMATION GÉNÉRALE (PFG) ET GÉNÉRALE APPLIQUÉE (PFGA).................................................. 24
PROGRAMMES PARTICULIERS ...................................................................................................................................................... 25
PROGRAMME DE SOUTIEN À LA RÉUSSITE (PSR) ............................................................................................................... 25
GROUPE D’EXPLORATION PROFESSIONNELLE (GEP) ......................................................................................................... 26
CHEMINEMENTS POSSIBLES APRÈS ........................................................................................................................................ 27
GROUPE D’EXPLORATION PROFESSIONNELLE (GEP) ......................................................................................................... 27
PROGRAMME D’ÉDUCATION INTERMÉDIAIRE ..................................................................................................................... 28
DE QUATRIÈME SECONDAIRE (P.E.I)........................................................................................................................................ 28
CONCENTRATION ARTISTIQUE OU SPORTIVE (CASL) ................................................................................................... 29
VOLET LOCAL ....................................................................................................................................................................................... 29
CONCENTRATION ARTISTIQUE OU SPORTIVE (CASR) ................................................................................................... 30
VOLET RÉGIONAL .............................................................................................................................................................................. 30
LES CONCEPTS DES PROGRAMMES ST, STE, ATS & SE ................................................................................................... 31
QUATRIÈME SECONDAIRE ............................................................................................................................................................ 31
CINQUIÈME SECONDAIRE ........................................................................................................................................................... 34
NORMES D’ACCUEIL ET CRITÈRES DE PROMOTION .......................................................................................................... 34
SANCTION DES ÉTUDES ................................................................................................................................................................ 34
PARCOURS DE FORMATION GÉNÉRALE (PFG) ....................................................................................................................... 35
PROGRAMMES PARTICULIERS ...................................................................................................................................................... 36
PROGRAMME DE SOUTIEN À LA RÉUSSITE (PSR) ............................................................................................................... 36
PROGRAMME D’ÉDUCATION INTERMÉDIAIRE ..................................................................................................................... 37
Page 2École Paul-Hubert Guide de choix de cours 2018-2019
DE CINQUIÈME SECONDAIRE (P.E.I) ........................................................................................................................................ 37
CONCENTRATION ARTISTIQUE OU SPORTIVE (CASL) ................................................................................................... 38
VOLET LOCAL ....................................................................................................................................................................................... 38
CONCENTRATION ARTISTIQUE OU SPORTIVE (CASR) ................................................................................................... 39
VOLET RÉGIONAL .............................................................................................................................................................................. 39
ANNEXES ............................................................................................................................................................................................... 40
SYSTÈME SCOLAIRE DU QUÉBEC ............................................................................................................................................... 41
CONDITIONS POUR L’OBTENTION ........................................................................................................................................... 42
DU DIPLÔME D’ÉTUDES SECONDAIRES ................................................................................................................................... 42
EXIGENCES POUR L’OBTENTION DU DIPLÔME D’ÉTUDES SECONDAIRES .............................................................. 42
CONDITIONS D’ADMISSION AUX ÉTUDES POSTSECONDAIRES ............................................................................... 43
RELEVÉ DES APPRENTISSAGES ................................................................................................................................................... 44
NOTES EXPLICATIVES .................................................................................................................................................................... 45
CONCENTRATIONS OFFERTES AU PAUL-HUBERT .............................................................................................................. 46
VOLET LOCAL ....................................................................................................................................................................................... 46
COMÉDIE MUSICALE ........................................................................................................................................................................ 46
ARTS PLASTIQUES ........................................................................................................................................................................... 46
VOLLEYBALL.......................................................................................................................................................................................... 47
CONCENTRATIONS OFFERTES AU PAUL-HUBERT .............................................................................................................. 48
VOLET RÉGIONAL .............................................................................................................................................................................. 48
HARMONIE (MUAR) ........................................................................................................................................................................... 48
BASKETBALL ......................................................................................................................................................................................... 48
COÛT DES PROGRAMMES ADMINISTRÉS PAR L’ÉCOLE .................................................................................................... 49
CHOISIR SA SÉQUENCE MATHÉMATIQUE ........................................................................................................................... 50
POUR UN CHOIX ÉCLAIRÉ .............................................................................................................................................................. 51
LISTE DES PRÉALABLES AU COLLÉGIAL.................................................................................................................................. 51
DESCRIPTION DES COURS OPTIONNELS ............................................................................................................................... 55
ANGLAIS CINÉMA (AN54C) ........................................................................................................................................................... 55
ANGLAIS ENRICHED (AN36) (AN46) (AN56) ......................................................................................................................... 55
ART CINÉMATOGRAPHIQUE (AC54) .......................................................................................................................................... 55
ARTS PLASTIQUES (AP34) ............................................................................................................................................................. 56
ARTS PLASTIQUES (AP44) ............................................................................................................................................................. 56
ARTS PLASTIQUES (AP54) ............................................................................................................................................................. 57
CHIMIE (CH54) .................................................................................................................................................................................... 57
ÉBÉNISTERIE (EB54) ........................................................................................................................................................................ 58
ÉBÉNISTERIE VOLET ARTISTIQUE (EB55) ........................................................................................................................... 58
ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE (EP34) ...................................................................................................................... 59
ÉDUCATION PHYSIQUE OPTION (EP44) ................................................................................................................................. 59
ÉDUCATION PHYSIQUE (EP54) .................................................................................................................................................... 60
ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ – ............................................................................................................................. 60
OPTION PLEIN-AIR/SANTÉ (SA34) (SA44) (SA54) ............................................................................................................ 60
ESPAGNOL (ES34) (ES44) (ES54)................................................................................................................................................. 61
EXPLORATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE (EFP42) ................................................................................ 61
Page 3École Paul-Hubert Guide de choix de cours 2018-2019
INFORMATIQUE (SI34) (SI44) (SI54) ..................................................................................................................................... 62
INITIATION À L’ÉBÉNISTERIE (IE34) (IE44)...................................................................................................................... 62
CHOIX D’UNE SÉQUENCE MATHÉMATIQUE ......................................................................................................................... 62
MATHÉMATIQUE : CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE (MA4CST) (MA4EP) ......................................................... 63
MATHÉMATIQUE : CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE (MA5CST) ........................................................................... 63
PROGRAMME COMPLÉMENTAIRE AUX MATH 5CST (MA5P) ............................................................................................ 63
MATHÉMATIQUE : TECHNICO-SCIENCE (MA4TS) ............................................................................................................. 63
MATHÉMATIQUE : TECHNICO-SCIENCE (MA5TS) ............................................................................................................. 64
MATHÉMATIQUE : SCIENCES NATURELLES (MA4SN) (MA4EI) ................................................................................... 64
MATHÉMATIQUE : SCIENCES NATURELLES ......................................................................................................................... 64
MUSIQUE HARMONIE & MUSIQUE GUITARE ...................................................................................................................... 64
PHYSIQUE (PH54) .............................................................................................................................................................................. 65
PROJET PERSONNEL D’ORIENTATION (PPO34) (PPO42) .................................................................................................. 65
PSYCHOLOGIE ET SOCIÉTÉ (PS54) ............................................................................................................................................ 66
RÉNOVATION ET CONSTRUCTION RÉSIDENTIELLE (RC54).......................................................................................... 66
SCIENCE ET ENVIRONNEMENT (SE42) .................................................................................................................................... 67
SCIENCE ET TECHNOLOGIE DE L’ENVIRONNEMENT (STE44) (STE49) (STE49R) (STE4EI) ............................ 67
SENSIBILISATION À L’ENTREPRENEURIAT (ENT42) ....................................................................................................... 67
SCIENCE ET TECHNOLOGIE DE L’ENVIRONNEMENT (STE45)....................................................................................... 68
VIE ADOLESCENTE ET INTERRELATIONS (VAI34) ............................................................................................................ 68
Page 4Paul-Hubert École Guide de choix de cours 2018-2019
TROISIÈME SECONDAIRE
CRITÈRES DE PASSAGE DU PREMIER CYCLE
AU SECOND CYCLE DU SECONDAIRE
La décision de passage du 1er cycle au 2e cycle du secondaire relève de la direction de l’école de
1er cycle. Les données recueillies pour les recommandations du classement proviennent par exemple
des bulletins du 1er cycle du secondaire (pour le pré-classement), des résultats finaux de fin de 1er
cycle du secondaire, du plan d’intervention individualisé et du rapport synthèse des professionnelles
et professionnels des services complémentaires et du rapport de l’orthopédagogue enseignante.
La direction de l’école de 2e cycle procède au classement de l’élève en fonction de l’analyse de
son dossier et en informe les parents.
De façon générale, suite au 1er cycle du secondaire, l’élève âgé de 14 ou 15 ans fera le parcours régulier
et pourra bénéficier de certaines mesures d’appui, s’il y a lieu, pour répondre à ses besoins. Il fera
alors des apprentissages au niveau de la 3e secondaire à l’intérieur du parcours de formation générale
ou de formation générale appliquée selon son choix. La direction de l’école secondaire met en place
des modalités afin que les enseignants prennent connaissance du plan d’intervention des élèves
qui le concernent.
Puisque la classe ordinaire constitue la première éventualité envisagée pour la scolarisation de
tous les élèves, elle est d’abord le lieu considéré pour les élèves HDAA en prévoyant les
adaptations et le soutien nécessaires. Par ailleurs, les lieux de référence de certains regroupements
sont prévus dans la répartition des services éducatifs entre les écoles.
Dans le cadre des décisions de classement, la direction d’école s’appuie sur l’article 235 de la Loi sur
l’instruction publique. Ce dernier stipule que : « L’intégration harmonieuse d’un élève handicapé ou en
difficulté d’adaptation ou d’apprentissage en classe ordinaire est assurée lorsque l’évaluation de ses
capacités et de ses besoins démontre que cette intégration est de nature à faciliter ses
apprentissages et son insertion sociale et qu’elle ne constitue pas une contrainte excessive ou ne porte
pas atteinte de façon importante aux droits des autres élèves ».
La direction d’école appuie également ses décisions sur la Politique relative à l’organisation des services
éducatifs aux élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA) qui a cours
à la Commission scolaire des Phares. Entre autres, la section 8 de cette même politique guide la
direction d’école dans le processus d’intégration de l’élève HDAA.
Les parents et les élèves majeurs peuvent demander une révision de décision. L’ensemble des
informations nécessaires se trouvent sur le site internet de la Commission scolaire.
Les décisions de classement sont tributaires à la fois de la capacité d’accueil des regroupements et
du nombre minimal d’élèves requis pour ces regroupements et des informations retrouvées au plan
d’intervention.
Page 6Paul-Hubert École Guide de choix de cours 2018-2019
LES PARCOURS DE FORMATION
Afin de favoriser la réussite d’un plus grand nombre d’élèves, le Ministère de l’Éducation et de
l’Enseignement supérieur (MEES) a mis sur pied deux parcours de formation. Ainsi, l’élève pourra
choisir un parcours selon :
ses besoins et ses capacités;
son intérêt et ce qu’il y a de mieux pour lui;
sa motivation pour les études afin de prévenir le décrochage scolaire;
sa manière d’apprendre;
les apprentissages qu’il a réalisés au 1er cycle du secondaire.
Il existe donc deux parcours qui mènent à l’obtention du Diplôme d’études secondaires (DES). L’élève
pourra accéder au marché du travail ou se diriger vers une formation postsecondaire.
La formation La formation
générale générale appliquée
Si j’aime Si j’aime
La recherche Faire des activités concrètes
Les activités intellectuelles et les tâches abstraites Les travaux manuels
Réfléchir et observer Fabriquer des objets
Comprendre le pourquoi des choses et poser des questions Comprendre le fonctionnement des
Les sujets d’actualité scientifique objets
Expérimenter Comprendre comment sont fabriqués les
objets
Si je suis une personne Suivre les développements
Observatrice technologiques
Méthodique Prendre des risques
Chercheuse Si je suis une personne
Désirant expliquer des phénomènes Qui a un esprit pratique
Qui a un esprit critique Désirant inventer, démonter et réparer
des objets
Qui manifeste de la curiosité pour des
objets techniques
Cours de sciences et technologie Cours d’applications technologiques et
Cours à prédominance scientifique où l’élève découvre scientifiques
à l’aide d’expérimentation, des connaissances scientifiques Cours à prédominance technologique où
Cours orientés vers un ensemble de lois et de théories l’élève utilise des connaissances
liées aux phénomènes observés. scientifiques pour concevoir et analyser
Choix d’une option des objets.
Cours orienté vers l’application.
Option imposée : projet personnel
d’orientation obligatoire
Page 7École Paul-Hubert Guide de choix de cours 2018-2019
PARCOURS DE FORMATION GÉNÉRALE (PFG) ET GÉNÉRALE
APPLIQUÉE (PFGA)
CODE- CODE DU NOMBRE NIVEAU NOMBRE
COURS
ÉCOLE MINISTÈRE UNITÉS D’UNITÉS PÉR./CYCLE
Grille de cours communs aux 2 parcours
Grille de cours communs aux 2 parcours
AN31 Anglais régulier 31 (CORE) 134-304 4 3 4
Ou Anglais enrichi 36 (ENRICHED)
Pour ce groupe, le français serait donné à 136-304 4 3 6
AN36
6 périodes par cycle.
EP31 Éducation physique et à la santé 043-302 2 3 2
FR31 Français, langue d’enseignement 132-308 8 3 8
HI31 Histoire du Québec et du Canada 085-304 4 3 4
MA31* Mathématique 063-306 6 3 6
Un cours d’arts parmi les suivants
AP32 Arts plastiques 168-302 2 3 2
MG32 Musique guitare 169-302 2 3 2
MH32 Musique harmonie 169-302 2 3 2
Les particularités du parcours de formation générale appliquée
Applications technologiques et
ATS31 scientifiques 057-306 6 3 6
(cours de science obligatoire)
Particularités
PPO34 Projet personnel d’orientation 106-304 4 3 4
Le cours PPO constitue l’option à l’horaire de l’élève du parcours appliqué
Les particularités du parcours de formation générale
Science et technologie
ST31 055-306 6 3 6
(cours de science obligatoire)
+ Un cours à option parmi les choix indiqués dans le tableau suivant :
L’élève du parcours général aura un cours au choix parmi les suivants
Options du parcours général
AP34 Arts plastiques 168-304 4 3 4
ES34 Espagnol 141-354 4 3 4
EP34 Éducation physique et sportive 045-344 4 3 4
IE34 Initiation à l’ébénisterie 062-304 4 3 4
MG34 Musique guitare option 169-304 4 3 4
SA34** Plein air 044-344 4 3 4
PPO34 Projet personnel d’orientation 106-304 4 3 4
SI34 Informatique 111-344 4 3 4
VAI34 Vie adolescente et interrelation 115-354 4 3 4
*L’élève peut avoir à son horaire la reprise de MA 21, tout en étant en secondaire 3
**Plein air sera offert si la programmation permet de créer des doublons (2 périodes l'une après
l'autre), et ce, sur deux niveaux.
Page 8École Paul-Hubert Guide de choix de cours 2018-2019
PROGRAMMES PARTICULIERS
PROGRAMME DE SOUTIEN À LA RÉUSSITE (PSR)
Clientèle visée
Élèves ayant terminé leur 2e secondaire avec des résultats se situant autour de la note de
passage (60 %) en français, mathématique ou anglais. L’objectif de ce programme est
d’augmenter les chances des élèves de terminer leurs études secondaires sans accumuler de
retard dans les matières qui sont obligatoires à l’obtention du DES.
Formule pédagogique
Groupe formé d’un maximum de 24 élèves qui cheminent ensemble dans toutes les matières.
Les matières enseignées sont les mêmes que celles offertes à tout autre élève de troisième
secondaire, soit celle des programmes du MEES. La formule d’encadrement par tutorat
personnalise l’accompagnement des élèves et distingue leur cheminement.
Modalités d’admission :
Présenter un comportement favorisant la réussite;
Avoir certaines difficultés dans les matières comme le français, l’anglais ou les
mathématiques;
Être référé par la direction de l’école du premier cycle ou évalué par la direction de
l’unité 3.
Grille-matières : programme de soutien à la réussite (PSR)
CODE DU NOMBRE
CODE ÉCOLE COURS
MINISTÈRE PÉR./CYCLE
FR3PSR Français 132-308 8
MA3PSR Mathématique 063-306 6
AN3PSR Anglais 134-304 6
ST3PSR Science et technologie 055-306 6
HI3PSR Histoire du Québec et du Canada 085-304 4
EP3PSR Éducation physique 043-302 3
AP3PSR Arts plastiques ou musique 168-302 2
PSR Période de support pédagogique 1
La grille-matières peut différer d’une année à l’autre, en tenant compte de l’organisation et de la clientèle.
Page 9École Paul-Hubert Guide de choix de cours 2018-2019
GROUPE D’EXPLORATION PROFESSIONNELLE (GEP)
CLIENTÈLE VISÉE
Élève âgé d’au moins 15 ans qui, après un premier cycle au secondaire, a réussi les objectifs des programmes
d’études dans les trois matières de base (français, mathématique, anglais) et qui démontre un intérêt
particulier pour la formation professionnelle.
Élève de 15 ou 16 ans : étude de dossier.
MODALITÉS D’ADMISSION
étude du dossier par la direction et le personnel concernés;
bilan de fin de cycle des apprentissages;
adhésion des parents et de l’élève;
recommandation de la direction de l’école d’origine.
OBJECTIF
L’élève complète les programmes de formation du MESS en Français, Mathématique et Anglais en vue de
compléter les préalables à l’admission dans un programme de la formation professionnelle.
Grilles des matières : groupe d’exploration professionnelle (GEP)
CODE DU NOMBRE NIVEAU NOMBRE
CODE-ÉCOLE COURS
MINISTÈRE UNITÉS D’UNITÉS PÉR./CYCLE
134-304 4 3
ANGEP Anglais régulier (CORE) et/ou 8
134-404 4 4
EPGEP Éducation physique et à la santé 043-402 2 4 2
132-308 8 3
FRGEP Français langue d’enseignement et/ou 8
132-406 6 4
063-306 6 3
MAGEP Mathématique culture, société et technique et/ou 8
063-404 4 4
Exploration de la formation professionnelle 198-404
EXPGEP 8 4 8
Entrepreneuriat 104-564
L’élève pourra choisir entre ces deux options :
ATGEP Activités technologiques (prog. Local) 062-412 2 4 2
APGEP Arts plastiques 168-302 2 4 2
Ce cheminement est offert conditionnellement à la dérogation du MEES afin de ne pas offrir
certains cours obligatoires.
Page 10École Paul-Hubert Guide de choix de cours 2018-2019
CHEMINEMENTS POSSIBLES APRÈS
GROUPE D’EXPLORATION PROFESSIONNELLE (GEP)
Groupe d’exploration professionnelle
Formation professionnelle
Formation des adultes
(6 mois à 2 ans)
Marché du travail Diplôme d’études Diplôme d’études Marché du travail
collégiales collégiales
Page 11École Paul-Hubert Guide de choix de cours 2018-2019
PROGRAMME D’ÉDUCATION INTERMÉDIAIRE
DE TROISIÈME SECONDAIRE (P.E.I)
En collaboration avec la société des écoles du monde BI du Québec et de la francophonie
(SÉBIQ)
OBJECTIF
Développer une conscience planétaire en favorisant une ouverture d’esprit sur la compréhension
internationale et la coopération entre les peuples.
Dernière année pour intégrer de nouveaux élèves à ce programme.
CRITÈRES POUR LA POURSUITE EN 3e SECONDAIRE AU PPCS
Avoir réalisé son service communautaire à la satisfaction de l’école.
Intérêt et motivation à poursuivre son programme.
Application au travail, respect des échéances, bon comportement et
attitude positive.
MODALITÉS
Anglais enrichi, français enrichi, espagnol, méthode de travail intellectuel,
science et technologie, arts plastiques obligatoires.
Arts plastiques ou musique guitare.
L’élève préférant le parcours de formation générale appliquée ne pourra choisir le programme PPCS.
Celui-ci est construit selon le parcours de formation générale.
COURS OBLIGATOIRES
CODE DU NOMBRE NIVEAU NOMBRE
CODE-ÉCOLE COURS
MINISTÈRE UNITÉS D’UNITÉS PÉR./CYCLE
AN3EI Anglais enrichi (ENRICHED) 136-304 4 3 5
EP3EI Éducation physique et à la santé 043-302 2 3 2
ES3EI Espagnol 141-354 4 3 4
Français 132-308 8 3
FR3EI 7
Enrichissement 128-351 1 3
HI3EI Histoire du Québec et du Canada 085-304 4 3 4
MA3EI Mathématique 063-306 6 3 6
ST3EI Science et technologie * 055-306 6 3 6
Services communautaires 114-300 0 Intégrés au
3
Projet interdisciplinaire 114-351 1 cours
* Correspond à une période cycle consacrée à la technologie.
COURS OBLIGATOIRES À 2 PÉRIODES : l’élève choisit 1 cours parmi les suivants ** :
CODE DU NOMBRE NIVEAU NOMBRE
CODE-ÉCOLE COURS
MINISTÈRE UNITÉS D’UNITÉS PÉR./CYCLE
AP3EI Arts plastiques 168-302 2 3
2
MG3EI Musique guitare 169-302 2 3
** Il est possible qu’une seule de ces options soit retenue, soit celle choisie par le plus grand nombre
d’élèves.
Prenez note que des contraintes d’organisation peuvent nous obliger à offrir un service différent.
Page 12École Paul-Hubert Guide de choix de cours 2018-2019
CONCENTRATION ARTISTIQUE OU SPORTIVE (CASL)
VOLET LOCAL
OBJECTIF
Permettre à des élèves de concilier études et activités artistique ou sportive grâce à une
organisation différente du temps à l’intérieur de l’horaire scolaire.
CRITÈRES – Comités enrichissement
Élite sportive ou artistique.
Étude du dossier.
Avoir intérêt et motivation dans sa discipline, autonomie et sens des responsabilités, capacité à
gérer son temps.
Accord des parents.
Référence de la direction actuelle.
MODALITÉS
La 5e période, soit la dernière période de l’après-midi, est en étude ou en activité artistique ou sportive. Le
personnel enseignant demeure en classe avec les élèves présents pour leur apporter de l’aide au besoin.
N.B. Le partenariat avec les organismes extrascolaires est assujetti aux protocoles d’entente signés
avec la commission scolaire.
COURS OBLIGATOIRES
CODE NOMBRE NIVEAU NOMBRE
COURS CODE MEES
ÉCOLE UNITÉS D’UNITÉS PÉR./CYCLE
AN39 Anglais régulier (CORE) 134-304 4 3 3
EP39 Éducation physique et à la santé 043-302 2 3 1
FR39 Français, langue maternelle 132-308 8 3 7
HI39 Histoire du Québec et du Canada 085-304 4 3 3
MA39 Mathématique 063-306 6 3 5
ST39 Science et technologie 055-306 6 3 5
COURS OBLIGATOIRES À 2 PÉRIODES : l’élève choisit un cours parmi les suivants :
CODE NOMBRE NIVEAU NOMBRE
COURS CODE MEES
ÉCOLE UNITÉS D’UNITÉS PÉR./CYCLE
AP39 Arts plastiques 168-302 2 3
MG39 Musique guitare 169-302 2 3 2
MH39 Musique harmonie 169-302 2 3
COURS OBLIGATOIRES À 1 PÉRIODE : l’élève choisit un cours parmi les suivants
CODE NOMBRE NIVEAU NOMBRE
COURS CODE MEES
ÉCOLE UNITÉS D’UNITÉS PÉR./CYCLE
VAI39 Vie adolescente et interrelations 115-351 1 3
EBA39 Ébénisterie (volet artistique) 062-341 1 3 1
EP39L Éducation physique 045-341 1 3
** Il est possible qu’une seule de ces options soit retenue, soit celle choisie par le plus grand nombre
d’élèves.
Prenez note que des contraintes d’organisation peuvent nous obliger à offrir un service différent.
27 périodes de cours
9 périodes d’activités ou d’étude
Nombre de périodes par cycle : nombre de périodes à l’horaire de l’élève.
De façon générale, durant les périodes d’étude, les élèves du CASL pourront bénéficier :
Page 13École Paul-Hubert Guide de choix de cours 2018-2019
1 période avec leur enseignant français
1 période avec leur enseignant d’histoire
1 période avec leur enseignant de mathématique
1 période avec leur enseignant de science
1période avec leur enseignant d’éducation physique
1 période avec leur enseignant d’anglais
Les autres périodes d’étude sont distribuées selon les disponibilités des enseignants.
* Voir annexes pages 46 et 47
Page 14École Paul-Hubert Guide de choix de cours 2018-2019
LISTE DES DISCIPLINES DE LA CONCENTRATION ARTISTIQUE OU
SPORTIVE ET LE SPORT-ÉTUDES
Discipline Organisme Volet local Volet régional
Arts plastiques Paul-Hubert localllLOCAL
Athlétisme Club Le Coubertin
Badminton Club Badminton
Baseball Association du baseball mineur de
Basketball Rimouski
Comité Basketball Sport-études
Club de boxe Victoire
Boxe
École de boxe Rimouski
Cirque École de cirque Satourne
Comédie musicale Paul-Hubert
Danse École de Danse Quatre-Temps
Centre équestre Trois Barils
Centre équestre St-Louis
Équitation
École d’équitation Fjord sur mer
Équitation des Sorbiers
Escrime Club d’escrime Les Pirates de L’Est
Gymnastique Club de gymnastique Rikigym
Haltérophilie Club les Francs de l’Est
Hockey Commission scolaire LHPS
Judo Club de Judo Rikidokan
École de karaté Shotokan
Karaté
École de karaté Kyokushin
Conservatoire
École de musique du BSL
Musique
Les sœurs du St-Rosaire
Harmonie Vents du Fleuve
Nage synchronisée Club de nage synchronisée Vivelo
Natation Club de natation Les Dauphins
Patinage artistique Club de patinage artistique de
Patinage de vitesse Rimouski
Club de patinage de vitesse Les
Ski alpin Cyclones
Club de ski alpin de Val-Neigette
Ski de fond Coopérative de ski de fond Mouski
Soccer Association du soccer mineur de
Taekwon-Do Rimouski (Fury)
Club de Taekwon-Do de Rimouski
Tennis Les Tennis de Rimouski
Tennis de table Tennis de table
Volleyball Paul-Hubert
Page 15École Paul-Hubert Guide de choix de cours 2018-2019
CONCENTRATION ARTISTIQUE OU SPORTIVE (CASR)
VOLET RÉGIONAL
OBJECTIF
Permettre à des élèves ayant une ou des activités parascolaires de concilier études et activités
grâce à une organisation adaptée à leurs besoins.
CRITÈRES
Élève faisant partie de l’élite sportive ou artistique reconnue.
15 heures/semaine de formation spécialisée offerte par un organisme ou une association
reconnue.
Étude du dossier.
Autonomie et sens des responsabilités, capacité à gérer son temps.
Accord des parents.
Référence de la direction actuelle.
MODALITÉS : HORAIRE 3 PÉRIODES EN AM
L’élève bénéficie de ses après-midis pour se consacrer à l’exercice de son activité en présence d’intervenants
qualifiés.
N.B. Le partenariat avec les organismes extrascolaires est assujetti aux protocoles d’entente signés
avec la commission scolaire.
COURS
NOMBRE
CODE DU NOMBRE NIVEAU
CODE ÉCOLE COURS PÉR./CYCLE
MINISTÈRE UNITÉS D’UNITÉS
60 min 75 min
AN39R Anglais régulier (CORE) 134-304 4 3 1 2
EP39R1 Éducation physique et à la santé 043-302 2 3 0 2
FR39R Français, langue d’enseignement 132-308 8 3 2 4
Histoire du Québec et du Canada
HI39R 087-324 4 3 1 2
MA39R Mathématique 063-306 6 3 2 3
ST39R Science et technologie 055-306 6 3 2 3
COURS OBLIGATOIRES À 2 PÉRIODES : l’élève choisit 1 cours parmi les suivants * :
NOMBRE
CODE DU NOMBRE NIVEAU
CODE ÉCOLE COURS PÉR./CYCLE
MINISTÈRE UNITÉS D’UNITÉS
60 min 75 min
AP39R2 Arts plastiques 168-302 2 3 1 2
MH39R2 Musique harmonie 169-302 2 3 1 2
Note option
CODE ÉCOLE COURS DIFFÉRENCE
1
EP Éducation physique inclus à l'EP 45 minutes
2 inclus à Arts plastiques et
AP ou MH Arts plastiques ou Musique harmonie 105 minutes
musique
27 périodes de cours
*Voir annexe page 48
Page 16École Paul-Hubert Guide de choix de cours 2018-2019
Page 18École Paul-Hubert Guide de choix de cours 2018-2019
LES CONCEPTS DES PROGRAMMES DE ST ET D’ATS
TROISIÈME SECONDAIRE
Le manuel Synergie traite à la fois des concepts
des programmes de science et technologie et Abréviations
d’applications technologiques et scientifiques. Le
ST : Science et technologie
tableau suivant présente les concepts des deux
programmes et indique dans quel programme ATS : Applications technologiques et
chaque concept est abordé.
Concepts ST ATS Pages Concepts ST ATS Pages
CHAPITRE 1 L’ESPACE ET LA TERRE Section 2 La fonction de nutrition
Section 1 L’espace Le système digestif
Échelle de l’univers 8 à 11 Types d’aliments (eau,
Unité astronomique 11
protides, glucides, lipides, 68 à 71
vitamines, minéraux)
Année-lumière 12
Valeur énergétique des
Situation de la Terre dans aliments
72 à 75
l’Univers
14 à 20
Tube digestif (bouche,
Conditions favorables au œsophage, estomac, intestin 75 à 80
développement de la vie
20 à 23
grêle, gros intestin, anus)
Section 2 La Terre Glandes digestives (glandes
Fossiles 27 et 28 salivaires, glandes
gastriques, pancréas, foie,
78 à 80
Couches stratigraphiques 28 et 29
Échelle des temps géologiques glandes intestinales)
29 à 31
Transformations des
Grands épisodes de l’histoire du
vivant
32 à 40 aliments (mécanique, 80 à 86
chimique)
Extinctions d’espèces vivantes 32 à 40
Les systèmes circulatoire et respiratoire
CHAPITRE 2 L’UNIVERS VIVANT
Système respiratoire
Section 1 L’organisation hiérarchique du vivant (fosses nasales, pharynx, 89 à 97
Cellule 50 à 57 trachée, bronches, poumons)
ADN 51 à 53 Fonctions des constituants
Mitose 54 à 56 du sang (plasma, éléments 99 à 103
figurés)
Fonctions de la division cellulaire
(reproduction, croissance, 54 à 57 Compatibilité des groupes
sanguins
103 à 106
régénération)
Méiose et cycle de Système circulatoire (voies
développement sexué (méiose, 56 et 57 de circulation, types de 107 à 115
fécondation) vaisseaux)
Diversité génétique Système lymphatique
58 à 62 116 à 119
(lymphe, anticorps)
Tissus 62 et 63
Le système excréteur
Organes 64
Système urinaire (reins,
Systèmes 64 et 65 uretères, vessie, urètre)
121 à 124
Composants de l’urine (eau,
sels minéraux, urée)
122
Maintien de l’équilibre
124 et
sanguin (reins, poumons, 125
glandes sudoripares)
Page 19École Paul-Hubert Guide de choix de cours 2018-2019
Solubilité 238 à 241
Concepts ST ATS Pages
Section 3 La fonction de relation Concepts ST ATS Pages
Les systèmes nerveux et musculosquelettique Propriétés chimiques
Système nerveux central 242 à 244
135 à 139 caractéristiques
(encéphale, moelle épinière)
Réactions à des
Système nerveux 242 à 244
139 et 140 indicateurs
périphérique (nerfs)
Neurone (synapse, Propriétés des
132 à 135 244 à 249
axone. Dendrites) solutions
Influx nerveux Concentration 245
(acte volontaire, arc 141 à 143 Soluté 238
réflexe)
Solvant 238
Récepteurs sensoriels
(œil, oreille, peau, langue, nez)
146 à 172 Section 3 Les transformations de la matière
Système Transformations
255 à 267
musculosquelettique physiques
173 à 188
Dissolution 255 à 259
(os, articulations,
muscles) Dilution 259 à 263
Fonctions des os, des Changement de
articulations et des 175 à 187 263 à 267
phase
muscles
Transformations
Types de muscles 183 à 185 267 à 273
chimiques
Types de mouvements
188 Décomposition et
articulaires 270 et 271
synthèse
Section 4 La fonction de reproduction
Le système reproducteur Oxydation 272
Puberté (fille et garçon) 196 Précipitation 272 et 273
Régulation hormonale Formes d’énergie
chez l’homme
198 à 202
(chimique, thermique, 273 et 274
Spermatogenèse 200 à 202 mécanique, rayonnante)
Érection 198 Section 4 Les fluides
Éjaculation 198 Pression 280 à 286
Régulation hormonale Fluides compressibles et
203 à 206 286 à 287
chez la femme incompressibles
Ovogenèse 205 et 206 Relation entre pression
287 à 289
Cycle menstruel 207 et volume
Cycle ovarien 207 et 208 Section 5 Les ondes
CHAPITRE 3 L’UNIVERS MATÉRIEL Fréquence 296 et 297
Section 1 L’organisation de la matière Longueur d’onde 296
Substances pures (éléments, Amplitude 297
composés)
220 à 222
Échelle des déchets 299
Mélanges homogènes et
222 à 225 Spectre
hétérogènes 300 à 303
électromagnétique
Modèle particulaire 225 et 226
Déviation des ondes
Section 2 Les propriétés de la matière 303 à 310
lumineuses
Propriétés physiques
232 à 241 Foyer d’une lentille 311
caractéristiques
Point de fusion 232 et 233
Point d’ébullition 232 et 233
Masse volumique 234 à 237
Page 20École Paul-Hubert Guide de choix de cours 2018-2019
CHAPITRE 4 L’UNIVERS TECHNOLOGIQUE Concepts ST ATS Pages
Section 1 Le langage des lignes
L’ingénierie électrique
Tracés géométriques 327
Fonction alimentation 374
Formes de représentation 324,
(croquis, perspective, 333 et Fonctions de conduction,
374 à 376
projection oblique) 335 d’isolation et de protection
Concepts ST ATS Pages Fonctions de commande
325 et
(types : levier, poussoir,
Lignes de base 377
326 bascule, commande
magnétique)
Échelles 328
Section 3 Les matériaux
Projections orthogonales 331 à
334 Contraintes (traction,
(vues multiples, isométrie) 382 et 383
compression, torsion)
Projection axonométrique :
336 Propriétés mécaniques 385
vue éclatée (lecture)
337 et Types et propriétés 386 à 399
Coupes Alliages à base de fer 387 à 389
338
Sections 339 Métaux et alliages
389 à 392
339 à non ferreux
Cotation Matières plastiques
341
392 à 395
341 et (thermoplastiques)
Tolérances 342 Bois et bois modifiés 395 à 399
Standards et Cellule 399
343 à
représentations (schémas, Section 4 La fabrication
349
symboles) Façonnage 407
Section 2 L’ingénierie Machines et outillage 407 et 408
L’ingénierie mécanique Fabrication 403
Liaisons types des pièces 356 à Ébauchage et finition 407
358
mécaniques Caractéristiques du
355 et 406 et 407
Fonctions types traçage
356
Mesures 404
Fonction, composantes et
Mesure directe
utilisation des systèmes de 405
(règle)
transmission du mouvement
358 à Section 5 Les biotechnologies
(roues de friction, poulies et 364 Les procédés
courroie, engrenage, roues
dentées et chaîne, roue et Pasteurisation 413 à 415
vis sans fin) Fabrication du vaccin 418 à 420
365 et Procréation médicalement
Changements de vitesse 420 à 424
366 assistée
Fonction, composantes et Insémination artificielle 422
utilisation des systèmes de Culture cellulaire 425 à 427
transformation du
Transformation génétique
mouvement (vis et écrou, 366 à 428 à 430
(OGM)
cames, bielles, manivelles, 370
coulisses et système bielle et
manivelle, pignon et
crémaillère)
Page 21École Paul-Hubert Guide de choix de cours 2018-2019
QUATRIÈME SECONDAIRE
NORMES D’ACCUEIL ET CRITÈRES DE PROMOTION
A. L’enseignement secondaire comprend deux (2) cycles. Le premier s’étend sur deux années
scolaires, le second cycle sur trois, soit les troisième, quatrième et cinquième années du
secondaire.
B. Pour accéder en 4e année du secondaire, la promotion par matière telle que prescrite par le
régime pédagogique, article 28, est appliquée dans tous les cas où l’état du dossier de l’élève
le justifie. Cependant, des critères de promotion spécifiques à chacun de ces degrés du
secondaire doivent aussi être pris en considération.
C. Le niveau du cours de français détermine le niveau scolaire de l’élève.
D. L’accès à certains cours est conditionné par la réussite de critères particuliers. Il en est fait
mention lors de la description des programmes concernés.
SANCTION DES ÉTUDES
A. Pour tous les cours suivis par l’élève au secondaire, la note de passage est fixée à 60 %.
B. L’unité est une mesure utilisée pour reconnaître l’atteinte des niveaux de compétence d’un
programme d’études. Une unité représente normalement vingt-cinq (25) heures d’activités
d’apprentissage.
C. Pour tous les cours reconnus de niveau quatrième ou cinquième année du secondaire, la
reconnaissance des unités relève du MEES (Ministère). Dans tous ces cas, c’est le résultat
figurant au relevé des apprentissages émis par le Ministère (et non le bilan de fin de cycle de
l’école) qui atteste de la réussite ou de l’échec de chaque cours.
D. Dans le cas d’épreuve locale où la reconnaissance des unités relève du Ministère, la note
transmise par l’école ne subit aucune transformation, elle apparaît telle quelle sur le relevé
d’apprentissages avec les unités attribuées, s’il y a lieu. Notez que l’épreuve locale administrée
en juin par l’école ou la commission vaut généralement entre 30 % et 50 % de l’année.
E. Pour plusieurs cours de 4e et 5e secondaire, le MEES impose une épreuve unique. La note
figurant sur le relevé des apprentissages est alors établie par l’addition de deux (2) résultats :
soit 50 % de la note obtenue à l’épreuve unique (convertie s’il y a lieu) et 50 % de la note
obtenue durant l’année au bilan des apprentissages (note qui sera modérée). Cette note
(moyenne) devra être de 60 % ou plus pour confirmer la réussite du cours. De plus, en français
5e secondaire, un résultat inférieur à 50 % dans un volet empêchera la publication des résultats
et entraînera l’apparition de la mention « échec » au relevé du MEES.
F. La modération est une transformation statistique du Ministère visant à rendre les résultats
comparables d’un groupe à l’autre, d’une école à l’autre ou d’une région scolaire à l’autre.
G. La conversion est une méthode statistique que le Ministère utilise quelquefois pour réduire un
taux d’échecs qui serait trop élevé pour une épreuve unique donnée. La conversion d’une note a
donc toujours comme effet une modification à la hausse.
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