Guide des études et du stage au programme de Master of Arts en études muséales - Année académique 2022-2023
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Guide des études et du stage au programme de Master of Arts en études muséales Année académique 2022-2023
Sommaire
3 Introduction Documents
31 Règlement d’études et d’examens
Présentation du Master 35 Contrat de stage
5 Objectifs 38 Lettre de motivation
5 Champs d’étude 39 Curriculum vitae
5 Structure du programme 40 Recommandations relatives
7 Plan d’études 2022-2023 aux travaux scientifiques
Cours Partenariats
9 Enseignants 43 Fondation Maison Borel
12 Descriptif des cours 43 Ecole du Louvre
14 Portail des cours 44 ARS
15 Grille des cours de Muséologie appliquée 44 ICOM Suisse
17 Domaines & Méthodes 44 AMS – Association des musées suisses
17 Projet muséal 44 Musées partenaires
18 Séminaire de l’Ecole du Louvre 45 Collaborations dans le cadre des stages
Stage en musée 47 Bibliographie générale
21 Qu’est-ce qu’un stage ?
21 Les intervenants 51 Coordonnées
21 Objectifs du stage
22 Qui contacter en cas de problème ?
22 Procédure : établir un dossier
24 Lettre de motivation
24 Journal de bord et rapport de stage
Méthodologie du mémoire en études muséales
27 Démarche réflexive
28 Recommandations formelles
28 Soutenance du mémoire
28 Bibliographie indicative
29 Résumé des étapes de la procédure relative
au mémoire
1
MAK, Vienne
Introduction
Le présent document a pour objectif de définir le année. Ainsi, le document décrit le programme du
cadre complet dans lequel se déroulent les études de Master of Arts en études muséales et explicite le rôle
Master of Arts en études muséales de l’Université de joué par le stage en musée. La description du stage,
Neuchâtel (cours et documents légaux), d’exposer les ses objectifs d’apprentissage, sa nature, les catégories
principes relatifs au stage en institution muséale, de de projets et leur fonctionnement sont également pré-
proposer toutes les informations utiles dont pourraient sentés en détail. Ce guide a notamment pour but de
avoir besoin les étudiants1 au cours de leurs études faciliter la bonne marche du processus qui mène au
(questions administratives, partenariats), et de leur stage en musée, de décrire les acteurs de ce processus
fournir un guide bibliographique auquel se référer. et du stage pratique, ainsi que les différentes tâches
qui incombent à chacun des intervenants.
Ce guide pratique s’adresse également aux inter-
venants des institutions hôtes, afin de comprendre,
orienter et organiser au mieux l’activité de formation
centrale que représente le stage pratique de deuxième
1. Utilisée par souci de simplification, la forme masculine désigne aussi bien les étudiantes que les étudiants. Le même principe s’applique à toute
autre forme masculine.
3
Centre des collections du Musée national suisse à Affoltern am Albis
Présentation du Master
Objectifs Champs d’étude
Le cursus propose une stimulation intellectuelle, une Les domaines d’étude principaux sont :
initiation aux connaissances spécialisées et aux
débats qui organisent actuellement le champ des • histoire et typologie des musées ;
études muséales. Il assure également aux étudiants • initiation aux missions des musées ;
une maîtrise des problèmes pratiques liés à l’exer- • droit et éthique au musée ;
cice d’une profession dans le monde des musées • gestion administrative et scientifique des collec-
et dans le domaine du patrimoine en général. Un tions ;
accent tout particulier est donné aux exercices, aux • mise en valeur et exposition au public des objets
simulations de situations professionnelles réelles, ain- culturels ;
si qu’aux contributions personnelles des étudiants. • communication et médiation culturelles.
Ce programme vise à préparer les candidats aux
fonctions professionnelles dans un musée, ainsi qu’à En collaboration avec les professionnels de musée qui
acquérir une connaissance approfondie du monde interviennent dans l’enseignement dispensé, le Master
muséal, de son histoire, de ses questionnements. Il est offre une formation standardisée des futurs acteurs
aussi offert à celles et ceux qui souhaitent travailler en du monde muséal. Pour correspondre étroitement aux
muséologie dans une pratique indépendante ou sim- requis de la profession, il forme les futurs conservateurs
plement élargir leur culture générale à la muséologie. de musée, polyvalents et généralistes.
La muséologie consiste nommément à établir un
contact significatif entre l’objet et les publics. Elle pré- Structure du programme
suppose une connaissance des objets et de la société,
des sciences portant sur les objets et des sciences hu- Le plan d’études de Master of Arts en études muséales
maines. Elle entend également la compréhension de la comprend 120 crédits ECTS2 répartis de la sorte : 60
conservation des objets ainsi que de leur restauration. crédits d’enseignement de muséologie et de cours et
séminaires disciplinaires en première année ; 60 crédits
Les objectifs du programme d’études se résument à : en seconde année, sous la forme d’un stage qualifiant
en musée et la rédaction d’un mémoire de Master, cha-
• distinguer et définir dans le détail les différents as- cun validé à 30 crédits.
pects du musée : la gestion des collections ; la réali-
sation d’une exposition ; la participation et l’accueil a. La première année présente cinq blocs ou modules,
des publics ; la gestion culturelle (promotion) ; regroupant des enseignements obligatoires en
• offrir un enseignement ciblé sur les disciplines qui muséologie, validés à 50 crédits, et un ensemble
interagissent avec la muséologie ; de cours et de séminaires disciplinaires optionnels,
• permettre aux étudiants d’effectuer un stage qua- dans lequel l’étudiant choisit des enseignements
lifiant, et de réaliser, si souhaité, un mémoire basé à hauteur d’un minimum de 10 crédits ; ce choix
sur cette expérience. (dicté en principe par ses études préliminaires) est
soumis par e-mail à la directrice du Master, la Pro-
fesseure Régine Bonnefoit, par le biais de l’adjointe
à la direction du Master (e-mail adressé à l’adjointe
avec copie à regine.bonnefoit@unine.ch).
2. ECTS : European Credit Transfer and Accumulation System. 1 ECTS correspond à une charge de travail de 25 à 30 heures. Voir le site Internet de
swissuniversities, disponible à l’adresse URL : http://www.swissuniversities.ch, consulté en ligne le 7 juin 2022.
5
Les cours de muséologie sont regroupés comme suit : Projet muséal
Voir p. 17
Histoire du musée
Domaines & Méthodes
• Le musée actuel et ses fondements à l’époque
moderne (XVIIIe–XXe siècles) • Choix de cours pour un minimum de 10 crédits
• Musée et architecture (Problèmes et méthodes) • Introduction à la recherche documentaire. Le cours
est spécifiquement élaboré à l’attention des étu-
Muséologie théorique diants de Master en études muséales. Il permet
de se familiariser avec les outils de recherche et
• Lectures en muséologie les bases de données spécifiques à l’Université de
• Séminaire de l’Ecole du Louvre (Histoire et théorie Neuchâtel en vue de la rédaction du mémoire de fin
de la muséologie) d’études. L’étudiant choisit l’une des deux séances
• Théories et pratiques de la promotion culturelle proposées (le 17 ou le 18 octobre 2022, de 12h à 14h).
L’inscription se fait ensuite auprès de M. Tristan
Muséologie appliquée Pun, documentaliste. Ce cours est obligatoire.
• La face cachée du musée : acquérir, conserver, b. La deuxième année d’études consiste en un stage
étudier pratique et la rédaction du mémoire de Master.
• L’institution muséale aujourd’hui Le stage pratique est entièrement réalisé dans un
• Droit et éthique au musée musée ou toute autre institution apparentée exer-
• La face publique du musée : exposer, interpréter, çant des activités muséologiques reconnues. Il est
publier validé par un rapport de stage et par le certificat
• Communiquer et promouvoir le musée du maître de stage. Le mémoire porte sur une re-
• La gestion de l’institution muséale cherche en muséologie, en muséographie, ou en
• Voyage d’études (participation des étudiants à études muséales au sens large, rédigé ou non dans
l’organisation du déplacement ; chaque étudiant le cadre du stage. Il doit être réalisé sous la direction
prévoit un budget de CHF 350.-, sachant que, selon d’un enseignant agréé par le Comité scientifique
la durée et la destination du voyage, la contribution du Master. Il fait l’objet d’une défense orale3.
demandée peut aller de CHF 250.- à CHF 350.-).
3. Se référer au chapitre consacré, p. 27.
6
Plan d’études 2022-2023
Master of Arts (MA) in Museum Studies/en études muséales
Etudes muséales 120 ECTS
Enseignements Crédits Semestre Dotation Evaluation
(A/P) H/semaine
1ère année
Histoire du musée 10 ECTS
Le musée actuel et ses fondements à l’époque moderne (XVIII –XX e e
5 ECTS P 2
EX. E2H
siècles) (V. Kobi)*
Musée et architecture (Problèmes et méthodes) (C. Hurley Griener)* 5 ECTS P 2 EX. E2H
Muséologie théorique 10 ECTS
Lectures en muséologie (P. A. Mariaux) 5 ECTS A 2 EX. O30’
Séminaire de l’Ecole du Louvre (Histoire et théorie de la muséologie) 3 ECTS A cours-bloc
(Tous) éval. int. notée
Théories et pratiques de la promotion culturelle (P. Cotting) 2 ECTS P séminaire-bloc
Muséologie appliquée, avec Voyage d’études 20 ECTS
La face cachée du musée : acquérir, conserver, étudier (N. Fleury) 5 ECTS A 4 éval. int. notée
L’institution muséale aujourd’hui (T. Schmutz) 2 ECTS A 2
éval. int. notée
La gestion de l’institution muséale (T. Schmutz) 3 ECTS P 2
Droit et éthique au musée (J. Ayer) 2 ECTS A 2
éval. int. notée
Communiquer et promouvoir le musée (T. Schmutz) 3 ECTS P 2
La face publique du musée : exposer, interpréter, publier (C. Lafontant 5 ECTS P 4
éval. int. notée
Vallotton)
Projet muséal 10 ECTS
Projet muséal N° 1 (P. A. Mariaux) 10 ECTS A+P cours-ateliers éval. int. notée
Projet muséal N° 2 (V. Kobi) 10 ECTS A+P cours-ateliers éval. int. notée
Projet muséal N° 3 (R. Bonnefoit) 10 ECTS A+P cours-ateliers éval. int. notée
Domaines & Méthodes, incl. Introduction à la recherche documentaire 10 ECTS
Pour assurer la cohérence scientifique de ce bloc, l’étudiant doit justifier
son choix par écrit auprès du responsable du MA études muséales.
A et/ou P selon enseign.
Il choisit un minimum de deux enseignements de niveau MA dans la liste
mise à jour chaque année dans le programme des cours.
Total 1ère année 60 ECTS
2e année
Stage en musée 30 ECTS A et/ou P Rapport de
stage
Mémoire 30 ECTS
éval. int. non
Colloque des mémorants** A+P
notée
éval. int. notée
Mémoire en études muséales*** 30 ECTS A+P (prérequis :
colloque des
mémorants)
Total 2e année 60 ECTS
* Enseignement ouvert aux étudiants de Master en sciences historiques, pilier Histoire de l’art (voir le plan d’études correspondant). Le reste des
enseignements est strictement réservé aux étudiants de Master of Arts en études muséales (MA MS; selon le REE 2011, art.7, al. 3). ** La procédure
concernant le colloque des mémorants est décrite sur le site Web du MA MS. ***La procédure relative au mémoire est décrite sur le site Web du
MA MS et aux pp. 27-29 de la présente brochure.
7
8
Jacques Ayer Régine Bonnefoit Patrick Cotting
Cours
Enseignants trice au Bode Museum de Berlin (2000-2001) ; maître-
assistante à la Section d’histoire de l’art de l’Université
Jacques Ayer. Paléontologue de formation et diplômé de Lausanne (2001-2006) ; habilitation sur Paul Klee à
en géologie de l’Université de Neuchâtel, Jacques Ayer l’Université de Passau (2006), publiée sous le titre Die
travaille depuis près de 30 ans dans le domaine des mu- Linientheorien von Paul Klee (Petersberg : Michael
sées. Il a été successivement conservateur du départe- Imhof, 2009) ; conservatrice de la Fondation Oskar
ment des sciences de la Terre au Muséum de Neuchâtel, Kokoschka (2006-2016) ; professeur boursier du FNS à
responsable scientifique sur les fouilles paléontologiques l’Institut d’histoire de l’art et de muséologie de l’Univer-
du chantier de la Transjurane dans le canton du Jura, sité de Neuchâtel (2008-2013) ; dès le 1er janvier 2015,
conservateur du Musée jurassien des sciences natu- professeur en histoire de l’art contemporain et muséo-
relles et de son Jardin botanique à Porrentruy et enfin logie à l’Institut d’histoire de l’art et de muséologie de
directeur du Muséum de Genève, le plus important de l’Université de Neuchâtel ; commissaire de nombreuses
Suisse, entre 2012 et 2020. À ce poste, il a été notamment expositions en Suisse, Europe et aux USA.
membre de la Commission de déontologie de la Ville de
Genève. Patrick Cotting. Patrick Cotting est titulaire d’un docto-
Tout au long de son parcours, il a assuré diverses rat en sciences économiques et sociologiques de l’Uni-
fonctions dont la gestion de collections, la recherche versité Johannes Kepler de Linz. Il est directeur général
en sciences naturelles, la conception et la réalisation de CCI Cotting Consulting SA et de CCI Media depuis
d’expositions temporaires, la médiation scientifique, la 2008 : consulting auprès de compagnies et d’ONGs
communication ou encore la direction d’institutions et concernant le développement de leur vision, du posi-
d’équipes. tionnement et de la stratégie, ainsi que l’évaluation et
Depuis plusieurs années, il suit de près les questions la négociation de partenariats, à quoi s’ajoutent des
déontologiques liées notamment à la gestion des projets de recherche dans les domaines de la Corpo-
restes humains et à la restitution des collections. Il s’est rate Social Responsibility, du management réputa-
également spécialisé autour du concept de durabilité tionnel, de la publicité, du sponsoring et du branding.
environnementale et sociale dans les institutions mu- Consultant pour diverses compagnies, organisations
séales. Il est en contact régulier avec certains auteurs et institutions nationales et internationales, de diffé-
du Code de déontologie de l’ICOM pour les musées rents secteurs : assurances, banques, télévision, luxe,
ainsi qu’avec des spécialistes du droit international de horlogerie, consommation courante, énergie, science,
la culture et du patrimoine, notamment des chercheurs aventure, sport, culture et arts, humanitaire, etc. Prin-
au CNRS. Jacques Ayer développe actuellement une cipaux projets et clients durant les dernières années
activité de consultant et de formateur en muséologie dans le domaine de la culture : UNESCO patrimoine
(Museolis) et mène en parallèle un travail de doctorat mondial Abbaye de St-Gall, UNESCO patrimoine mon-
au sein de l’IHAM intitulé « Rôle des musées d’histoire dial Fortezza Bellinzona, Hof zu Wil, Musées cantonaux
naturelle au 21e siècle face aux crises de l’environne- du Valais, Musée d’Histoire Naturelle Fribourg, Château
ment : Engagement, bonnes pratiques et enjeux ». de Chillon, Château de Colombier, Château de Grand-
son, Château de Morges, Château de Prangins, Musée
Régine Bonnefoit. Études d’histoire de l’art européen Olympique, Musée singinois, projet LeTech Moutier,
et de l’Extrême-Orient à Francfort-sur-le Main, Paris IV MUZOO La Chaux-de-Fonds.
et Heidelberg ; collaboratrice scientifique au Départe- Avant de fonder CCI Cotting, Patrick Cotting a travaillé
ment des Arts Graphiques du Musée du Louvre (1992- pour différentes compagnies : Kraft Jacobs Suchard,
1994) ; Docteur en histoire de l’art de l’Université de 1991-1993 ; Johnson & Johnson Medical, 1995-1996 ;
Heidelberg (1995) ; bourse de recherche au Kunsthis- Crédit Suisse, 1996-2001 et Eurosport, 2001-2008. Il est
torisches Institut de Florence (1995-1998) ; lauréate du par ailleurs membre de la Faculté des Sciences de la
Prix « Wolfgang-Ratjen » (prix d’excellence pour le communication de l’USI depuis 2006 et de l’EMScom
« meilleur ouvrage portant sur les arts graphiques » depuis 1999. Adjunct Professor de l’IE Business School
de l’année 1998), reçu pour sa thèse de doctorat sur à Madrid de 2009-2020. Parallèlement à son engage-
Johann Wilhelm Baur (1607-1642) - Ein Wegbereiter der ment à l’Université de Neuchâtel depuis 2001, Patrick
barocken Kunst in Deutschland ; assistante-conserva- Cotting a assuré diverses charges d’enseignement, no-
9Nathalie Fleury Cecilia Hurley-Griener Valérie Kobi Chantal Lafontant Vallotton
tamment : UniFR depuis 2020, HWZ depuis 2017, EPFL, Valérie Kobi. Valérie Kobi est depuis août 2022 pro-
2006-2013 ; University of Cairo, 2009-2011 ; Bahcesehir fesseure assistante d’histoire de l’art moderne et de
University Istanbul, 2009-2013. muséologie à l’Université de Neuchâtel. Elle dirige en
parallèle le groupe de recherche FNS PRIMA Biblio-
Nathalie Fleury. Après des études en sociologie et en thèques et musées en Suisse entre XVIIIe et XIXe siècles.
anthropologie à l’Université de Lausanne, dont cer- Valérie Kobi a obtenu son doctorat en histoire de l’art
tains cours en muséologie à l’Université de Neuchâtel, à l’Université de Neuchâtel en 2014 (Prix Nexans de la
Nathalie Fleury est nommée assistante du Professeur Recherche) et a ensuite poursuivi sa carrière en Alle-
André Petitat à l’Institut des Sciences sociales et pé- magne, notamment à l’Universität Hamburg, où elle
dagogiques de Lausanne. Entre 1995 à 1999, engagée a été professeure suppléante de 2019 à 2022. Sa re-
dans un programme de développement en République cherche a été soutenue par des bourses de diverses
centrafricaine (RCA), elle est notamment chargée des institutions, comme le Getty Research Institute, l’Insti-
questions de formation et de droits civiques. À son re- tut suisse de Rome, la Fondation Gandur pour l’Art et
tour, elle conçoit une exposition interculturelle itinérante le Fonds national suisse de la recherche scientifique.
qui est présentée en Suisse, en France, en Belgique, en Entre 2016 et 2021, elle a par ailleurs été boursière du
Pologne et en RCA. Dès 2001, Nathalie Fleury assume, réseau Junge ZiF, à Bielefeld.
en tant que conservatrice, la direction du Musée juras- Son premier livre a été publié sous le titre Dans l’œil
sien d’art et d’histoire à Delémont. De 2007 à 2012, elle du connaisseur. Pierre-Jean Mariette (1694-1774) et la
pilote le réaménagement de cette institution qui est re- construction des savoirs en histoire de l’art (Presses
pensée dans sa globalité : parcours permanent, conser- universitaires de Rennes, 2017). Elle travaille actuelle-
vation des collections, politique d’acquisitions, ligne des ment sur un second projet, provisoirement intitulé The
expositions et des manifestations, médiation culturelle. Artificial Eye : Art Theory and Optical Revolution in Ear-
Elle dirige et conçoit de nombreuses expositions et in- ly Modern Europe. Parmi ses publications, il s’agit aussi
tervient régulièrement, en tant qu’experte, au sein de de mentionner : Rossella Baldi, Valérie Kobi, Yverdon et
commissions de suivi de projets muséaux. son musée. 250 ans d’histoire (Gollion : Infolio, 2018) ;
Johannes Grave, Christiane Holm, Valérie Kobi, Caroline
Cecilia Hurley Griener. Etudes des langues anciennes van Eck (dir.), The Agency of Display. Objects, Fra-
à l’Université d’Oxford. Docteur de l’Université de mings, and Parerga (Dresden : Sandstein Verlag, 2018)
Neuchâtel (2005) ; Prix des Antiquités de la France, Aca- de même que Valérie Kobi, Alexander Linke, Stephanie
démie des Inscriptions et des Belles Lettres, 2014 (pour Marchal (dir.), Spannungsfeld Museum. Akteure, Nar-
son livre Monuments for the people : Aubin-Louis Millin’s rative und Politik in Deutschland und Frankreich um
‘Antiquités nationales’ (1790-1798), version remaniée de 1900 (Berlin : De Gruyter, 2019).
sa thèse). Habilitée à diriger des recherches (Université
de Lyon 2, 2014). Directrice des collections spéciales à Chantal Lafontant Vallotton. Etudes en histoire, Univer-
l’Université de Neuchâtel, elle a dirigé la Bibliothèque sités de Lausanne et Zurich. Doctorat ès lettres à l’Uni-
des Pasteurs (2006-2013). Professeur à l’Ecole du Louvre versité de Neuchâtel, sous la direction du Professeur
depuis 2007 ; membre de l’équipe de recherche de Pascal Griener, un travail publié en 2007, aux éditions
l’Ecole du Louvre (depuis 2014) ; directrice pour l’Ecole Peter Lang, sous le titre Entre le musée et le marché.
du Louvre du Master History of Art and Museum Studies Heinrich Angst collectionneur, marchand et premier di-
à SUAD (depuis 2019). Chercheur invité auprès de l’Archi- recteur du Musée national suisse. 1988-1989 : assistante
vio del Moderno et l’Università della Svizzera italiana, et de recherche en histoire contemporaine, Université de
aux Archives of American Art (Smithsonian Institution) ; Lausanne. Entre 1990 et 1999, responsable d’exposi-
professeur invité à l’Universidade Federal da Bahia (Bré- tions et collaboratrice scientifique au Musée national
sil). Ses travaux portent sur les études antiquaires, sur suisse (ZH), au château de Kyburg (ZH) et au Musée
l’histoire de l’art, et sur la classification, l’organisation suisse des transports (LU). Depuis 2001, conservatrice
et la diffusion des connaissances théoriques et histo- du département historique au Musée d’art et d’histoire
riques dans le domaine de l’art (XVIe au XIXe siècle). Edi- de Neuchâtel. Membre de la Commission de déonto-
tion de plusieurs ouvrages dans ces domaines. logie ICOM Suisse (2016-2021) et membre du Conseil
de la Fondation Maison Borel (depuis 2004). Depuis
10Pierre Alain Mariaux Thomas Schmutz
2010, chargée d’enseignement à l’Institut d’histoire de Studies, pour lequel il continue d’intervenir. Passionné
l’art et de muséologie de l’Université de Neuchâtel. par la promotion de l’art et la médiation culturelle, il
Depuis 2013, codirectrice du Musée d’art et d’histoire fonde sa propre société qui est active dans le domaine
de Neuchâtel. Direction et commissariat d’expositions. de la médiation des arts et de la gestion de projets
Publications dans les domaines de l’histoire culturelle culturels. Pendant plusieurs années, Thomas Schmutz
et de l’histoire des musées. a assuré la communication pour l’Association Suisse
des Historiens et Historiennes de l’Art (ASHHA). En
Pierre Alain Mariaux. Nommé Professeur d’his- janvier 2006, il devient responsable du service de la
toire de l’art médiéval et de muséologie à l’Univer- médiation culturelle du Centre PasquArt et du Musée
sité de Neuchâtel en 2006, après avoir occupé la Neuhaus à Bienne, pour lequel il rédige également le
fonction d’assistant-conservateur au Musée d’art concept de base. En 2009, il a été nommé conserva-
et d’histoire de la Ville de Neuchâtel. Lors de séjours teur au Musée Neuhaus et membre du Conseil de la
de recherche à Paris, Chicago et Rome, il a tra- Fondation Collection Robert à Bienne. De 2011 à 2018,
vaillé sur les figures de la médiation au cours des Thomas Schmutz a été directeur adjoint et com-
Xe-XIIe siècles, notamment sur la figure de l’évêque missaire à l’Aargauer Kunsthaus, Aarau. Depuis le 1er
(Warmond d’Ivrée et ses images. Politique et création septembre 2018, il est directeur de Lange&Schmutz
iconographique autour de l’an mil, 2002) et sur l’ar- Provenienzrecherchen GmbH dont il est le fondateur.
tiste à la période romane (nombreuses publications). Lange&Schmutz Provenienzrecherchen GmbH tra-
Il poursuit des recherches sur l’histoire des collection- vaille pour des musées, des collections publiques et
neurs et des collections au Moyen Âge, en particulier des collections privées en tant que responsable de la
l’histoire des trésors (Le trésor au Moyen Âge. Discours, recherche de provenance et des questions liées à l’art
pratiques, objets, 2010) et celle de l’exposition (Mu- spolié et aux objets de la période coloniale. Thomas
sealisierung mittelalterlicher Kunst, 2015). Pierre Alain Schmutz est également partenaire de Ritter&Schmutz
Mariaux a dirigé le Master of Arts en études muséales Dienstleistungen für die Kunst GmbH dans le domaine
de 2008, date de sa création, à 2013 ; dans ce cadre, il du consulting à des villes, cantons, artistes et des héri-
a assuré la direction de plusieurs projets muséaux. De tages artistiques ainsi qu’à des institutions culturelles.
2009 à 2014, il est par ailleurs chargé des questions his- Il est par ailleurs commissaire indépendant pour plu-
toriques et muséologiques au sein de la Commission sieurs musées et directeur de la Fondation THE ESTATE
scientifique du trésor de l’Abbaye de Saint-Maurice OF HANNAH VILLIGER.
(Valais), en vue de son redéploiement (achevé en 2014),
après qu’une sélection de ses pièces majeures ait
été exposée au musée du Louvre au printemps de la
même année (Le Trésor de l’abbaye de Saint-Maurice
d’Agaune, 2014 ; L’Abbaye de Saint-Maurice d’Agaune,
515-2015, II : Le Trésor, 2015). Depuis 2017, il dirige un pro-
jet de recherche consacré à l’archéologie du display.
Thomas Schmutz. Naît et grandit à Bâle. Thomas
Schmutz a fait des études d’histoire de l’art, sciences
politiques et sciences des médias à Berne. Passion-
né par l’histoire de l’art, il a continué sa formation à
Neuchâtel où il a été assistant-doctorant puis maître-
assistant du Professeur Pascal Griener. Parallèlement
à la rédaction de sa thèse de doctorat, qui porte sur
les matériaux de la peinture et les manuels de peinture
pour artistes et amateurs, il développe le cours « Pro-
mouvoir une institution culturelle » pour le service de
la formation continue de l’Université de Neuchâtel, qui
devient dès octobre 2016 un Certificate of Advanced
11Descriptif des cours Muséologie théorique
Histoire du musée Lectures en muséologie
(Pierre Alain Mariaux)
Le musée actuel et ses fondements à l’époque moderne Toute réflexion sur la nature des musées, leur fonction,
(XVIIIe-XXe siècles) mais aussi leur valeur symptomatique d’une civilisa-
(Valérie Kobi) tion moderne, est jalonnée de textes. L’histoire de la
Le cours « Le musée actuel et ses fondements à l’époque muséologie, bien que relativement récente, s’exprime
moderne (XVIIIe – XXe siècles) » propose une enquête à travers de nombreux témoins qui renseignent l’étude
sur l’émergence des institutions muséales en Europe. du musée, son histoire et son rôle dans la société au
Ce parcours débutera au siècle des Lumières, période cours du temps. Désormais, la discipline ouvre sur l’en-
d’émulation durant laquelle de nombreuses collections semble des réflexions théoriques liées au champ mu-
privées s’ouvrent au public et trouvent une large diffu- séal. Comme le rappellent F. Mairesse et A. Desvallées,
sion par le biais de recueils ou de catalogues illustrés. Si la muséologie s’intéresse en effet à « la relation spéci-
la circulation des idées et des modèles muséologiques fique entre l’homme et la réalité, […] relation caractéri-
imprègne cette histoire, ces échanges seront par la suite sée comme la documentation du réel par l’appréhen-
souvent noyés dans l’homélie nationaliste qui entoure le sion sensible directe, ainsi que la thésaurisation et la
rapide développement des musées au cours du XIXe présentation de cette expérience. » Dans ce séminaire,
siècle. Ces institutions, portées notamment par leurs nous reviendrons sur quelques-uns des textes consi-
architectes, directeurs, conservateurs et mécènes, de- dérés comme essentiels, des Inscriptions de Samuel
viennent alors les catalyseurs d’importants enjeux iden- Quiccheberg (1565) à aujourd’hui, en cherchant à dé-
titaires. À travers une série d’exemples choisis, ce cours gager les partis-pris théoriques qui les sous-tendent et
visera à appréhender la genèse de nos musées actuels en montrant en quoi leur lecture continue d’enrichir le
selon une double perspective : d’une part, comme des discours réflexif contemporain.
dépôts de notre passé et de notre culture et, d’autre
part, comme témoins de notre rapport à l’histoire. Séminaire de l’Ecole du Louvre (Histoire et théorie de la
muséologie)
Musée et architecture (Problèmes et méthodes) (Tous)
(Cecilia Hurley Griener) Chaque année, le Séminaire de l’Ecole du Louvre ras-
Le bâtiment muséal est conçu pour répondre aux semble deux partenaires, l’Institut d’histoire de l’art et
fonctions essentielles du musée : il doit donc four- de muséologie et l’Ecole du Louvre, la plus ancienne
nir les espaces nécessaires à l’acquisition d’objets et école de muséologie au monde, puisque fondée à Paris
d’œuvres d’art, à leur conservation et préservation, à en 1882. Au mois de décembre, durant une semaine,
la recherche sur ces mêmes objets et œuvres d’art, en- des conservateurs et des enseignants se réunissent
fin à leur présentation à des publics variés par le biais pour approfondir un thème de réflexion très ciblé et
d’expositions permanentes et temporaires et de la mé- actuel, dont : « Le musée réflexif » (2011), « Le corps au
diation. En même temps, le bâtiment devrait répondre musée » (2012), « Le sacré à l’épreuve de l’exposition »
aux normes esthétiques de ce que nous appelons (2013), « L’histoire des collections, un instrument pour
« l’architecture ». Comment peut-on proposer une al- la muséologie » (2014), « Le musée à l’ère numérique »
liance parfaite entre forme et fonction ? Pouvons-nous (2015), « Retour à l’objet, fin du musée disciplinaire ? »
restreindre le bâtiment muséal à une simple enveloppe, (2016), « Curating Consciousness » (2017), « L’artiste
un contenant ? Ou le bâtiment muséal est-il vraiment la au Musée - représentations, mises en scène » (2018),
première œuvre du musée que nous voyons ? « Entre objets et dispositifs, le musée de sciences »
Dans ce cours, quelques questions fondamentales (lu- (2019), « What’s new in the history of collections ? »
mière, mouvement et déplacement, intégration dans (2020) et « Participations, décolonisation ? Penser les
le tissu urbain, starchitecture, etc.) seront analysées en enjeux actuels des formes de participation muséales »
examinant les solutions proposées par les architectes (2021). Des invités de réputation internationale, des pra-
dans le passé, comme aujourd’hui. ticiens de grands musées donnent des exposés ou des
ateliers. Des visites ciblées de musées et d’expositions
12Musée d’histoire naturelle de l’Université d’Oxford
complètent ce cours-bloc intense. A cette occasion, un L’institution muséale aujourd’hui
groupe d’étudiants de l’Ecole du Louvre participe au (Thomas Schmutz)
séminaire. Ce cours forme les étudiants aux fondamentaux du
musée et construit le cadre dans lequel prennent place
Théories et pratiques de la gestion événementielle les activités scientifiques et culturelles de l’institution. Il
dans les musées prépare à la mise en perspective des défis actuels que
(Patrick Cotting) l’institution muséale doit relever. Après l’examen de l’évo-
Le cours portera sur les différentes approches de la lution des missions, fonctions et rôles du musée dans les
planification, de la négociation, de la mise en oeuvre sociétés actuelles, il aborde la diversification des mu-
et du contrôle de la gestion d’un événement dans un sées, présente le paysage muséal suisse et international
musée. Les participants acquièrent une compréhen- et leurs articulations spécifiques, analyse les rôles des
sion des concepts clés, des principes fondamentaux associations, discute les outils de régulation de l’institu-
et des meilleures pratiques dans ce domaine. Le cours tion (de la charte aux standards de qualité) ainsi que le
adoptera une perspective pratique, en tenant compte nouveau référentiel européen des professions muséales.
des résultats de la recherche sur les facteurs de succès Le cours se termine par la présentation des réseaux de
d’un événement. collaboration et de gestion muséale. L’organisation et
A la fin du cours, les participants doivent connaître les l’intégration d’événements culturels au sens large sont
limites et les risques des événements dans les musées ; de plus en plus importantes pour diffuser le contenu des
être capables de développer un concept événemen- musées, aspect qui a un effet primordial sur la structure
tiel ; savoir quels facteurs de succès sont importants à de l’institution muséale et son fonctionnement.
prendre en compte ; être en mesure d’élaborer un plan
de projet pour l’organisation et la réalisation d’événe- Droit et éthique au musée
ments ; être capables d’utiliser certains outils, notam- (Jacques Ayer)
ment les outils informatiques ; être capables de pré- Du droit d’auteur à la propriété intellectuelle, en passant
senter des idées d’événements à un public. par les différentes formes contractuelles, les musées
Les événements réussis reposent uniquement sur un disposent d’outils juridiques pour gérer, cadrer et pro-
travail d’équipe et sont une combinaison de créativité téger leurs activités et la gestion de leur patrimoine.
et de capacité à travailler d’une manière très struc- Ils sont aussi tenus de respecter les lois et législations
turée et détaillée. La note de ce cours se base sur un nationales et internationales qui fixent un cadre à leur
concept d’événement, développé en groupe. pratique.
La conscience éthique au musée commence en gé-
Muséologie appliquée néral là où le droit s’arrête. Depuis quelques années,
cette dimension est au cœur des préoccupations mu-
La face cachée du musée : acquérir, conserver, étudier séales. Aliénation des collections, lutte contre le trafic
(Nathalie Fleury + Intervenants ICOM) d’œuvres, inclusion des publics, ou encore exemplarité
Le cours « La face cachée du musée : acquérir, conser- en termes de durabilité environnementale et sociale,
ver, étudier » traite de deux fonctions du musée : patri- sont autant de défis qui amènent les musées à faire
moniale (acquisition et conservation des collections) évoluer leurs pratiques. Les normes et règles éthiques
et scientifique (étude et recherche). Il se concentre sur au musée doivent aussi s’adapter à l’évolution rapide
les aspects cachés du musée, en situation. Le cours de la société. Le code de déontologie de l’ICOM dont la
consiste en une séance consacrée à la délimitation dernière version remonte à 2004 est d’ailleurs en cours
du champ de recherche et à l’introduction à la pro- d’examen pour une éventuelle révision.
blématique générale. Les séances suivantes, animées Ce cours aborde le droit et l’éthique au musée de ma-
par des spécialistes et des professionnels de musée, nière transversale et selon une approche à la fois prag-
abordent successivement, en les approfondissant au matique et réflexive. Chaque champ d’activité muséal
contact des objets, les questions de l’acquisition et de est analysé sous l’angle des instruments juridiques et des
la gestion des collections, de la conservation préven- règles éthiques dont font appel les professionnels pour
tive, de la gestion du risque, de la restauration et de la mener à bien leurs activités et leurs projets. Le cours
recherche sur les collections. s’appuie principalement sur des exemples concrets et
13invite à discuter et à débattre de ces questions sensibles borer un concept de communication).
et incontournables pour les musées du XXIe siècle.
La gestion de l’institution muséale
La face publique du musée : exposer, interpréter, (Thomas Schmutz)
publier Le cours fait suite à « L’institution muséale aujourd’hui »
(Chantal Lafontant Vallotton + Intervenants ICOM) et donne les bases pour comprendre les diverses fa-
Le cours « La face publique du musée » aborde les cettes de la gestion et de la direction d’une institution
aspects à la fois théoriques et pratiques de la création muséale et permettre de se familiariser avec un do-
des expositions, qu’elles soient temporaires ou perma- maine essentiel, mais généralement méconnu, du mu-
nentes. La parole est aussi donnée à des profession- sée. Après une introduction générale présentant les trois
nelles et professionels issus du milieu des musées ou secteurs professionnels impliqués dans la conduite d’un
de l’exposition, pouvant apporter un éclairage particu- musée et leurs nécessaires imbrications, le cours explore
lièrement percutant et original sur le sujet traité. L’en- les arcanes de la direction, de la gestion des ressources
seignement comprend un examen critique des diffé- humaines, de l’administration, du financement, de la
rents types de musée existants et une analyse de leurs logistique et de la sécurité dans un musée, pour termi-
politiques d’exposition. Ce dernier élément étant fon- ner sur une mise en perspective du quotidien du musée
damental puisque son existence – ou son absence – dans son rapport avec le bâtiment et ses accès.
oriente la programmation et donc le contenu des expo-
sitions. Seront également examinées toutes les étapes
liées à la création d’une exposition. On abordera aussi Portail des cours
bien la question de la gestion du projet, celle des dif-
férents médias mobilisables dans une exposition ainsi Le portail de cours intitulé Moodle constitue une plate-
que la narration/scénarisation d’une exposition. Les forme d’information mise à la disposition des ensei-
aspects pratiques de la réalisation d’une exposition gnants et des étudiants de l’Université de Neuchâtel.
seront également traités et on insistera particulière- Elle offre à chaque enseignant la possibilité de présenter
ment sur les contraintes dues au cadre institutionnel. le contenu de son cours et facilite l’interaction avec les
La problématique de la réception d’une exposition par étudiants inscrits dans la discipline enseignée. La plate-
les publics, son évaluation et les actions de médiation, forme comprend4 :
voire de remédiation seront également traitées. Enfin, • des informations générales sur les objectifs du cours
quelques « grands projets » internationaux seront et son déroulement ;
présentés et analysés en compagnie de leurs concep- • un agenda à jour des activités prévues ;
trices et concepteurs. • le matériel du cours (textes, exemples, images, etc.)
ainsi que les ressources documentaires (bibliogra-
Communiquer et promouvoir le musée phies obligatoires et facultatives) ;
(Thomas Schmutz) • des travaux soumis par les étudiants ;
Ce cours aborde les aspects de base de la promotion et • un réseau de communication et d’échange entre
de la communication d’une institution muséale. Il com- l’enseignant et les étudiants.
mence par une introduction générale qui vise l’analyse L’accès à Moodle se fait par inscription à l’aide du nom
des frictions entre la tradition muséale et une tendance d’utilisateur et du mot de passe fournis par le système
économique qui ne parle que de marketing, de com- informatique de l’université. Les étudiants ont la possibi-
munication et de public. Après avoir préparé le terrain, lité de chercher et sélectionner la discipline dans laquelle
les instruments du marketing et de la communication ils souhaitent être inscrits. Pour les étudiants qui suivent
culturelle sont abordés. Deux séances sont consacrées les cours de muséologie, il est recommandé de consulter :
à la question de la (sur)vie et de la recherche de fonds. • « Bibliothèque numérisée de l’IHAM » : accès à un
Le but du cours est l’apprentissage « critique » d’outils ensemble de textes fondateurs dans le domaine de
de marketing et de communication (par exemple, éla- la muséologie.
4. Pour de plus amples informations, voir la page URL : https://moodle.unine.ch, consultée en ligne le 7 juin 2022.
14Grille des cours de Muséologie appliquée
Semestre d’automne (1er août 2022 au 31 janvier 2023)
Début des cours : 20 septembre 2022 Les horaires (indicatifs) sont les suivants : de 8h45 à
Fin des cours : 23 décembre 2022 12h00, avec 15’ de pause à 10h15 ; de 13h 30 à 16h45,
Semaine de lecture : 7 au 11 novembre 2022 avec 15’ de pause à 15h
Semaine Date Lieu Enseignant responsable Intitulé du cours Heures
0 16 sept. MAHN R. Bonnefoit Séance inaugurale du Master of Arts en
études muséales 2022-2023
UniNE Bruno Brulon Soares Conférence inaugurale
1 23 sept. UniNE N. Fleury Face cachée du musée, 1 4
UniNE J. Ayer Droit et éthique au musée, 1 4
2 30 sept. MJAH N. Fleury Face cachée du musée, 2 4
MJAH N. Fleury Face cachée du musée, 3 4
3 7 oct. UniNE T. Schmutz L’institution muséale aujourd’hui, 1 4
UniNE T. Schmutz L’institution muséale aujourd’hui, 2 4
4 10 oct. He-Arc N. Fleury Face cachée du musée, 4. La séance aura 4
exceptionnellement lieu un lundi matin.
14 oct. UniNE T. Schmutz L’institution muséale aujourd’hui, 3 4
UniNE J. Ayer Droit et éthique au musée, 2 4
5 17 ou 18 oct. UniNE T. Pun Introduction à la recherche documentaire - 2
(à choix) niveau Master
21 oct. UniNE N. Fleury Face cachée du musée, 5 4
UniNE J. Ayer Droit et éthique au musée, 3 4
6 28 oct. UniNE T. Schmutz L’institution muséale aujourd’hui, 4 4
UniNE J. Ayer Droit et éthique au musée, 4 4
7 4 nov. MJAH N. Fleury Face cachée du musée, 6 4
MJAH N. Fleury Face cachée du musée, 7 4
8 7 nov. (sem. Affoltern am N. Fleury Face cachée du musée, 8 : Visite du Centre 8
de lecture) Albis des collections du Musée national suisse (lundi
toute la journée)
9 18 nov. UniNE T. Schmutz L’institution muséale aujourd’hui, 5 4
UniNE J. Ayer Droit et éthique au musée, 5 4
10 25 nov. MJAH N. Fleury Face cachée du musée, 9 4
MJAH N. Fleury Face cachée du musée, 10 4
11 2 déc. UniNE T. Schmutz L’institution muséale aujourd’hui, 6 4
UniNE J. Ayer Droit et éthique au musée, 6 4
12 5 au 9 déc. UniNE Séminaire de l’Ecole du Louvre 40
13 16 déc. UniNE N. Fleury Face cachée du musée, 11 4
UniNE J. Ayer Droit et éthique au musée, 7 4
14 23 déc. UniNE T. Schmutz L’institution muséale aujourd’hui, 7 4
15Musée jurassien d’art et d’histoire, Delémont
Semestre de printemps (1er février au 31 juillet 2023)
Début des cours : 20 février 2023 Les horaires (indicatifs) sont les suivants : de 8h45 à 12h,
Fin des cours : 2 juin 2023 avec 15’ de pause à 10h15 ; de 13h30 à 16h45, avec 15’
Vacances de Pâques : 7 au 14 avril 2023 de pause à 15h.
Semaine Date Lieu Enseignant responsable Intitulé du cours Heures
1 24 fév. UniNE C. Lafontant Vallotton Face publique du musée, 1 4
UniNE C. Lafontant Vallotton Face publique du musée, 2 4
2 3 mars UniNE T. Schmutz Communiquer et promouvoir le musée, 1 4
UniNE T. Schmutz La gestion de l’institution muséale, 1 4
3 10 mars UniNE T. Schmutz Communiquer et promouvoir le musée, 2 4
UniNE C. Lafontant Vallotton Face publique du musée, 3 4
4 17 mars UniNE T. Schmutz Communiquer et promouvoir le musée, 3 4
UniNE T. Schmutz La gestion de l’institution muséale, 2 4
5 24 mars UniNE C. Lafontant Vallotton Face publique du musée, 4 4
UniNE C. Lafontant Vallotton Face publique du musée, 5 4
6 31 mars UniNE T. Schmutz La gestion de l’institution muséale, 3 4
UniNE C. Lafontant Vallotton Face publique du musée, 6 4
7-8 7 au 14 avril Vacances de Pâques
9 17 au 21 avril UniNE P. Cotting Théories et pratiques de la gestion événemen- 20
tielle d’un musée
10 28 avril UniNE T. Schmutz Communiquer et promouvoir le musée, 4 4
UniNE C. Lafontant Vallotton Face publique du musée, 7 4
11 5 mai UniNE T. Schmutz La gestion de l’institution muséale, 4 4
UniNE C. Lafontant Vallotton Face publique du musée, 8 4
12 8 au 12 mai Voyage d’études (Bruxelles)
13 19 mai Fête de l’Ascension
14 26 mai UniNE T. Schmutz Communiquer et promouvoir le musée, 5 4
UniNE C. Lafontant Vallotton Face publique du musée, 9 4
15 2 juin UniNE T. Schmutz La gestion de l’institution muséale, 5 4
UniNE C. Lafontant Vallotton Face publique du musée, 10 4
L’évaluation interne du cours Face publique
aura lieu le mardi 6 juin 2023.
16Fragment de tissu, Egypte (?), VII-VIIIe Bibliothèque publique et universitaire de Klee exposé par des enfants, Creaviva, Musée
siècle, Abbaye de Saint-Maurice, inv. TIS Neuchâtel. des enfants auprès du ZPK, Berne.
1/0/137.
Domaines & Méthodes • « Organisation d’une exposition interactive sur
Paul Klee au Creaviva, Musée des enfants auprès
L’exercice efficace et original de la muséologie repose du Centre Paul Klee de Berne ». Professeure res-
avant tout sur une excellente connaissance des grands ponsable : Régine Bonnefoit. Maître de projet : Pia
problèmes qui dominent la scène actuelle. La contex- Lädrach, Directrice du Creaviva.
tualisation adéquate de ces problèmes comme leur
mise en perspective historique ont assuré la renommée Les intervenants
des grandes expositions depuis la Seconde Guerre
mondiale. Les cours et séminaires choisis ne consti- Maître de projet :
tuent nullement des options disciplinaires ; ils offrent • personne de contact dans l’institution muséale.
une initiation aux méthodes scientifiques actuelles Signe la convention de projet muséal, s’engage à
qui permettent de penser notre modernité de manière la respecter et à collaborer tant avec le professeur
frappante et correcte. La tâche du muséologue est de responsable et l’adjointe à la direction qu’avec les
proposer des thèmes de réflexion sous une forme ac- étudiants. Codirige, avec le professeur, le travail de
cessible, et de montrer comment notre monde aborde chaque étudiant du groupe réalisé dans l’institu-
ces thèmes. Les enseignements proposés faciliteront la tion muséale, parallèlement aux tâches théoriques
construction de tout argument propre à une exposition confiées par le professeur.
ou à une scénographie riche en contenus.
Professeur responsable :
• codirige le projet avec le maître de projet, s’assure
Projet muséal de la perspective muséologique et du niveau aca-
démique de celui-ci. Signe la convention de projet
Le projet muséal se déroule sur l’année académique. muséal. Elabore, avec l’adjointe à la direction, les
S’il peut parfois comprendre un enseignement en supports de recherche et définit les outils théo-
salle de classe, il s’ouvre nécessairement sur la pra- riques qui seront employés par le groupe de travail.
tique en contexte muséal, avec la possibilité d’exécu-
ter son stage obligatoire dans le cadre du Master. Le Adjointe à la direction :
projet muséal repose sur les contributions de plusieurs • établit la convention de projet muséal. Durant
enseignants au sein ou hors faculté, qui contribuent la réalisation du projet, s’occupe, de cas en
par la maîtrise de leur champ de spécialisation à sa cas, de l’organisation, de la gestion, du sui-
parfaite réalisation. Celui-ci se termine, selon les cas, vi de celui-ci et du conseil aux étudiants. Se
par la conception et la mise en œuvre d’une exposition, charge de faire l’intermédiaire entre le corps
réelle ou virtuelle, par la rédaction d’un propos muséo- professoral et les intervenants de l’institution
graphique en vue de la réorganisation d’un parcours muséale.
muséal, d’un projet scientifique et culturel, d’un inven-
taire, etc.
Les projets muséaux conduits durant l’année acadé-
mique 2022-2023 sont les suivants :
• « Ornements sacrés ». Professeur responsable :
Pierre Alain Mariaux. Maître de projet : Alexia
Coutaz, Directrice, Abbaye de Saint-Maurice
d’Agaune.
• Le titre du projet muséale de la Professeure Valérie
Kobi sera communiqué au plus tard lors de la jour-
née inaugurale du Master en études muséales du 16
septembre 2022.
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