HISTOIRES DE SUCCÈS PROJET CTEM - Compétences techniques pour l'emploi au Mozambique
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PROJET CTEM
HISTOIRES
DE SUCCÈS
Compétences techniques pour l’emploi au Mozambique
COMPÉTENCES TECHNIQUES POUR L’EMPLOI AU MOZAMBIQUE Collèges et Instituts Canada (CICan) a mis en œuvre le projet “Compétences techniques pour l’emploi au Mozambique” (CTEM), de 2014 à 2021, avec un financement de 18 millions de dollars canadiens, provenant d’Affaires Mondiales Canada (AMC). Le projet CTEM a développé 27 nouvelles qualifications approuvées par l’Autorité Nationale de l’Education Professionnelle (ANEP). Des enseignants, des gestionnaires et des étudiants, notamment les filles, ont été formés dans cinq établissements des provinces de Tete et Cabo Delgado. Le projet CTEM a encouragé le développement de partenariats entre le secteur privé et les instituts d’enseignement technique et professionnel afin de garantir que la jeunesse mozambicaine développe les compétences nécessaires pour obtenir un emploi qualifié après leur diplôme. Le projet a acquis pour plus de 3,6 millions de dollars canadiens en équipement pour mettre en œuvre les nouvelles qualifications développées et a investi plus de 1,45 million de dollars canadiens dans les infrastructures scolaires.
DÉVELOPPEMENT DE CURRICULA ET FORMATION EN
FORMATION DES FORMATEURS GESTION ET LEADERSHIP
ACQUISITION D’ÉQUIPEMENT GENRE
SERVICES AUX INFRASTRUCTURES
ÉTUDIANTS
ÉCOLES PARTENAIRES DU PROJET CTEM
PROVINCE DE TETE PROVINCE DE CABO DELGADO
Institut Industriel de Centre de Formation
Matundo Professionnelle de Pemba
Institut Moyen de Institut Industriel de Macomia
Géologie et Mines de
Moatize Institut Industriel e Commercial
de Pemba
27 QUALIFICATIONS APPROUVÉES PAR L’ANEP
CO2/CO3 Maçon
CO2/CO3 Plombier
CV3/CV4/CV5 Mécanique de maintenance industrielle
CV3/CV4 /CV5 Logistique
CV4 Industrie extractive - mines
CV5 Topographie des mines
CV5 Géologie
CV5 Exploitation minière
DÉVELOPPEMENT DE CURRICULA ET CV5
CV5
Traitement des minéraux
Instrumentation et automation
FORMATION DES FORMATEURS CV3/CV4/CV5 Construction civile
CV3/CV4/CV5 Electricité de maintenance industrielle
CV3 Technicien en ressources naturelles
En partenariat avec les formateurs et le secteur privé et en utilisant l’approche CV3 /CV4/CV5 Opérateur de transformation du gaz
de la formation par compétences, le projet CTEM a développé 27 nouvelles CV 5 Energies renouvelables
qualifications, toutes approuvées par l’Autorité Nationale de l’Education
Professionnelle (ANEP) et mises en œuvre dans les cinq écoles partenaires.
NOMBRE D’ENSEIGNANTS FORMÉS
Les formateurs mozambicains ont bénéficié d’une formation à la fois
pédagogique et pratique, ainsi qu’en entretien du matériel pour mettre en Formation pédagogique (Certificado B + formation des collèges canadiens)
œuvre les nouvelles qualifications.
223 = 36 femmes / 187 hommes
Formation technique (au Moçambique au Canada)
121 = 23 femmes / 98 hommes
Formation en entretien du matériel
42 = 6 femmes / 36 hommes
FORMATION DES DIRECTEURS, DIRECTEURS PÉDAGOGIQUES,
ÉQUIPES GENRE, RESPONSABLES DES STAGES
89 personnes dont 33 femmes
Partenariats avec 42 entreprises
Création de quatre conseils de gestion
Création d’une Unité de Gestion des Bénéficiaires
FORMATION EN GESTION à l’IMGM*
ET LEADERSHIP
Réalisation de deux Conférences des Leaders de
Le projet CTEM a renforcé la capacité en gestion et leadership des organes de
direction des écoles partenaires, en leur fournissant des compétences pour CTEM à Tete et Cabo Delgado
mieux répondre à la demande de formation.
La promotion de partenariats inter-institutionnels avec d’autres écoles, le
gouvernement et le secteur privé a également été encouragée. Préparation de plans stratégiques, plans
d’activités et plans de travail annuel
Support aux activités marketing et outils de
communication
* aussi connue comme Unité de Production
VALEUR DE L’ÉQUIPEMENT ACHETÉ PAR ÉCOLE
Centre de formation professionnelle de Pemba
13 301 CAD
Institut industriel et commercial de Pemba
1 434 844 CAD
Institut industriel de Matundo
ACQUISITION D’ÉQUIPEMENT 1 302 531 CAD
Un budget de 3,6 millions de dollars canadiens a été alloué à l’acquisition
d’équipements de formation en fonction des besoins définis dans les Institut industriel de Macomia
qualifications, y compris la mise en place de formations pour l’entretien et
l’entretien de l’équipement.
95 525 CAD
Institut moyen de géologie et des mines de Moatize
791 645 CAD
574 étudiants ont participé au cycle complet de
réunions sur le genre.
210 étudiants ont bénéficié d’une formation
pour devenir éducateurs de pairs.
GENRE
Approbation du Règlement de lutte contre la
L’un des défis du projet CTEM était d’augmenter la participation des jeunes corruption et le harcèlement sexuel, en avril 2019,
femmes à l’enseignement technique et professionnel. Afin d’améliorer les
taux de rétention des filles à l’école, les équipes de genre ont organisé des
réunions d’information et des débats sur diverses formes de discrimination
divulgué auprès de 1069 acteurs de la formation
basées sur le sexe, cherchant à faire en sorte que les écoles soient des lieux et de la gestion des établissements scolaires.
sûrs, exempts de discrimination et de violence.
RECRUTEMENT
8000 personnes sensibilisées au sein des communautés
sur l’importance de l’éducation technique et professionnelle,
notamment pour les filles, à travers la présentation d’une
pièce de théâtre suivie d’un débat. 25% de filles inscrites aux
cours techniques mis en œuvre par le projet CTEM.
RÉTENTION
Attribution de 40 bourses de mérite. 225 000 MZN de
fonds d’urgence pour soutenir 60 étudiants en difficulté
socio-économique. Faible taux d’abandon scolaire: 2.3% *
SERVICES AUX ÉTUDIANTS
Les services aux étudiants ont un impact direct sur le recrutement, la EMPLOYABILITÉ
rétention et la réussite scolaire. L’un des objectifs des services aux étudiants
était d’améliorer les pratiques de recrutement et, en particulier, d’accroître
la participation des filles dans l’enseignement technique et professionnel. 40 personnes formées à l’employabilité
dont les équipes genre, les responsables de stages et les éducateurs de
pairs. 349 étudiants ont été orientés pour apprendre à
préparer un CV et une lettre de motivation.
Développement et création de partenariats pour des stages
avec 80 entreprises. 406 étudiants ont bénéficié
d’une aide pour le paiement d’une assurance travail ou du transport
pour se rendre sur leur lieu de stage.
* à l’exception de l’II Macomia
PROJET PÉDAGOGIQUE À TETE
164 personnes dont 43 femmes, formées sur 24
mois. Plus d’ 1.45 million de dollars canadiens
investis. Assistance technique de Kentz/SNC Lavalin.
RÉSULTATS À L’INSTITUT INDUSTRIEL DE MATUNDO
Réhabilitation de deux blocs de salles, laboratoires
et ateliers (1200m2). Installation de la climatisation.
Mise aux normes des installations électriques.
Réhabilitation du terrain de sport. Fabrication de
mezzanines pour les ateliers de mécanique et de
construction civil.
INFRASTRUCTURES
Bien que n’étant pas de la responsabilité du projet CTEM, des solutions RÉSULTATS À L’IMGM
innovantes ont été trouvées pour réhabiliter trois écoles partenaires.
Mise aux normes des installations électriques.
Dans la province de Tete, à l’Institut Industriel de Matundo et à l’Institut
Moyen de Géologie et des Mines de Moatize, la réhabilitation et la mise aux
Climatisation. Réhabilitation du laboratoire
normes de ces deux instituts ont été réalisées à travers un projet pédagogique d’analyses chimiques. Réhabilitation du terrain
impliquant des formateurs et des stagiaires de l’II Matundo et du Centre de
Formation de Tete. de sport. Forage d’un puits offert par l’entreprise
Dans la province de Cabo Delgado, à l’Institut Industriel et Commercial de Mitchell Drilling (estimé à 18 500 CAD). Installation
Pemba, la réhabilitation d’un bloc de laboratoires a été réalisée grâce à un
partenariat avec Eni, une société d’énergie italienne. d’un système de plomberie et de réservoirs.
RÉSULTATS À L’IIC PEMBA EN PARTENARIAT AVEC ENI
Réhabilitation d’un édifice avec des laboratoires.
Renforcer la capacité pédagogique des
formateurs et formatrices du Mozambique
Responsable de la formation pédagogique des formateurs et formatrices de
Axel Alliez l’Institut Industriel et Commercial de Pemba
Nous avons travaillé de manière très L’un des résultats de notre partenariat a
participative avec les formateurs et été la signature d’un protocole d’accord
formatrices de l’IIC Pemba. Pour la avec l’entreprise de logistique Kerry
première fois, ils ont développé une Logistics, permettant aux étudiants
nouvelle qualification en logistique, de faire des stages et éventuellement
approuvée par l’Autorité Nationale de d’obtenir un emploi dans le futur!
l’Education Professionnelle (ANEP).
D’autre part, les professionnels de
Cela leur a donné un sentiment cette entreprise pourront également
d’appartenance au travail accompli. enseigner et participer à la formation
Ils enseigneront un cours élaboré en des étudiants du cours de logistique à
partenariat. l’IIC Pemba.
La volonté manifestée par les
enseignants de travailler et
d’apprendre m’a le plus touchée dans
ce projet. Ils ont démontré une grande
motivation dans leur collaboration
avec nous.Apprendre un leadership efficace
Luís Rodolfo Directeur de l’Institut Moyen de Géologie et Mines de Moatize
Le leadership c’est avoir la capacité Les enseignants sont formés pour
de coordonner et d’encourager les assurer une longue durée de vie aux
collaborateurs et collaboratrices à équipements de laboratoire.
adhérer à la vision de l’institution, ce
qui est difficile. Il est nécessaire de Grâce aux activités de genre
convaincre les personnes d’atteindre les développées dans le cadre du projet
objectifs définis. Le directeur doit avoir CTEM, il y a une augmention des
la capacité de motiver son équipe. inscriptions féminines dans notre
institut, elles représentent désormais
Le projet Compétences Techniques 33% des élèves inscrits. À cette fin,
pour l’Emploi au Mozambique (CTEM) des réunions de sensibilisation ont été
nous a appris beaucoup de choses réalisées dans les écoles secondaires
et notamment comment exercer des districts de la province de Tete.
un leadership efficace. Nous avons Le harcèlement sexuel et la corruption
compris qu’il fallait aussi se rapprocher sont des sujets de préoccupation dans
des employeurs pour nous aider à les écoles.
définir les unités de compétence afin
de développer des cours adaptés aux Par conséquent, le ministère de
besoins du secteur privé. Dans le passé, la Science, de la Technologie, de
nous ne travaillions pas avec le secteur l’Enseignement Supérieur et Técnico-
privé, mais maintenant, grâce au projet Profissional et le projet CTEM ont
CTEM, nous avons appris que c’était travaillé ensemble pour développer le
incontournable. L’impact du projet sur Règlement de lutte contre la corruption
l’IMGM a été très important. et le harcèlement sexuel, approuvé en
avril 2019.
Nous disposons maintenant d’une
nouvelle gamme de qualifications. Nous À l’IMGM, nous savons maintenant
bénéficions également de plusieurs traiter les plaintes et il existe
équipements de pointe tels que ceux de déjà une Commission contre les
topographie, qui permettent un travail abus sexuels, le harcèlement et
plus précis et une formation de qualité. la corruption, composée d’un
Nous garantirons la pérennité de représentant de l’Organisation
notre projet, à travers de nouveaux nationale des enseignants, d’un
partenariats avec des entreprises et représentant des parents et du point
l’exploitation d’unités de production. focal genre.
L’unité de production de topographie,
obtenue dans le cadre du projet CTEM,
réalise des activités commerciales
rentables qui permettent d’entretenir
les équipements.Développer le pays grâce à l’enseignement
technique et professionnel
Branquinho Pedro Étudiant en logistique à l’Institut Industriel et Commercial de Pemba
Mon choix a été motivé par la curiosité Cela m’a beaucoup plu, car un
et l’envie d’exercer un métier qui aide changement s’opérait et les femmes
à développer le pays et à lutter contre étaient très actives. J’ai appris
la pauvreté, en pariant sur de nouvelles beaucoup de choses en faisant partie
approches qui font la différence. des réunions de genre.
La logistique est un moyen de faire
progresser le Mozambique. C’est un Avant, je pensais que seul l’homme
cours encore meilleur que ce à quoi je devait étudier et que la femme
m’attendais. Je pensais que ce serait devait rester à la maison pour faire la
juste aller à l’école, m’asseoir à mon vaisselle, entre autres tâches. Mais,
bureau, parler et rentrer chez moi ... maintenant, je sais qu’il doit y avoir
Mais je vois que c’est plus que cela et l’égalité de genre et que tout ce que
je n’avais pas en tête que, même à la les hommes font, les femmes peuvent
maison, je pratiquais la logistique. aussi le faire, même mieux que les
hommes.
Pour obtenir un bon emploi, il est
important que la personne ait une Ce qui m’a fait changer d’avis, ce n’est
attitude, une ambition, une volonté pas quelqu’un qui m’a dit que les
d’apprendre, qu’elle soit éduquée et femmes sont égales aux hommes, mais
dédiée aux études. Mais pas seulement, plutôt les études et la formation que
il faut le savoir-faire et acquérir nous avons reçues, avec les formateurs
plus de compétences pour évoluer du Service Ami des Adolescents et
professionnellement. des Jeunes (SAAJ) et du Bureau du
genre. Des débats ont eu lieu au cours
Concernant les réunions sur le genre, desquels nous mettions en avant les
les gens ont beaucoup adhéré, sujetqui nous touchaient vraiment.
principalement dans les communautés
où nous avons fait des présentations J’ai progressivement réalisé qu’une
théâtrales. La perception du public partie de moi était en train de
était incroyable, tout le monde a pu changer.
s’exprimer, chaque participant notait
les informations que la pièce théâtrale
apportait et, de manière ordonnée,
abordait un sujet.Utiliser le théâtre pour intégrer les filles
dans l’enseignement technique
Jorge Eduardo Professeur de théâtre dans les écoles de la province de Tete
Il y avait peu de filles qui participaient La pièce décrivait un père qui pensait
aux cours techniques, sûrement à cause que sa fille serait une source de richesse
des préjugés. Avec le projet CTEM et le lorsqu’elle se marierait, que la femme
travail des équipes de genre de l’Institut ne devait pas étudier, qu’elle ne servait
Industriel de Matundo et de l’IMGM, qu’à payer les dettes et à être une
l’adhésion des jeunes filles est devenue source d’enrichissement illicite.
significative.
Plus tard, il s’est rendu compte que
Le théâtre est une manière de les femmes avaient le droit à l’emploi,
s’exprimer et de transmettre aux études, à la formation technique
un message. Les gens reçoivent professionnelle. Ces changements de
généralement le message de plusieurs mentalité se sont faits grâce au travail
façons. Il y a ceux qui le perçoivent des parties prenantes pour influencer
à travers une chanson ou un poème. le changement de comportement dans
La dramatisation est une manière de les communautés.
représenter un thème qui interpelle la
société.
Faire du théâtre englobe beaucoup
de dynamiques, un peu de sourire et
doit refléter l’essence du message à
transmettre. Par exemple, nous avons
reçu une bonne réaction du public par
rapport à la pièce de théâtre «Júlia et
Felicidade» liée aux expériences de la
communauté.Redonner la fierté d’étudier à l’Institut
Industriel de Matundo
Samuel Lopes Baúle Gestionnaire du projet pédagogique, CICan Mozambique
L’école était complètement détruite Nous voyions aussi que certaines
et n’était une source de fierté tâches étaient réservées aux filles.
pour personne, en particulier pour Par exemple, quand il était temps
les étudiants et les enseignants de nettoyer, nous entendions: “Oh
appartenant à cette institution regarde, va nettoyer ... Oh, va chercher
complètement endommagée. ce matériel”. Elles étaient reléguées à
ce niveau. Nous avons réussi à changer
La communauté ne valorisait pas ce comportement en désignant des
les techniciens formés à l’IIM. Les équipes de travail avec à leur tête des
entreprises ne recrutaient personne car filles ou des garçons.
elles ne croyaient pas en une formation
dispensée dans un environnement sans Nous avons montré que tout le monde
machines fonctionnelles et avec des était capable de faire le même travail
installations tombant en ruine. Après les quelque soit son genre.
travaux effectués, les entreprises et la
communauté ont changé complètement
leur façon de considérer l’institut.
Lorsque nous avons commencé à
travailler avec les stagiaires, nous
n’avons pas détecté beaucoup de
connaissances. Mais, il y a eu une très
grande évolution. Maintenant, ce sont
des professionnels.Habiliter les formateurs
Marta João Formatrice à l’Institut Industriel de Matundo
Les curricula émanant des enseignants Nous parlons d’ateliers, la structure
sont le facteur de changement qui ont d’assemblage et le choix des appareils
donné les lignes directrices. capables de répondre aux demandes
d’un atelier sont très importants et ont
Nous avons participé à des sessions constitué mes principales leçons dans
de formation et appris de nouvelles l’assemblage des tableaux électriques.
techniques d’enseignement et
d’évaluation. Il y a des changements Après avoir participé à un projet de
dans la culture institutionnelle. cette ampleur, les expériences que
j’ai vécues, le contact direct avec
Il y a plus de femmes instructrices. Les l’ouvrage, je me sens capable de
étudiantes font également un travail de répondre aux demandes du marché du
terrain. travail qui sont les mêmes que celles
mises en œuvre ici.
C’est un changement positif. J’ai
beaucoup appris au cours du projet
pédagogique et mon objectif principal
était de comprendre comment était
réalisé le schéma d’assemblage pour de
grandes structures ou des machines de
plus grande puissance.Impact sur les communautés à travers des
représentations théâtrales et des débats
Francisco Valente Point focal du genre à l’Institut industriel et commercial de Pemba
Les activités du Bureau du genre sont À la fin du premier cycle, parmi toutes
divisées en deux cycles au cours de les personnes qui ont participé,
l’année. Le premier correspond au nous choisissions 15 filles et garçons
premier semestre de l’année scolaire, méritants pour rejoindre le groupe
avec une série de réunions sur des sujets de pairs. Ils ont suivi une formation
tels que le genre, le sexe, l’orientation dispensée par le personnel de santé
sexuelle, la violence basée sur le genre, (Geração Biz), spécialisé sur les sujets de
le planning familial, l’alcool et les santé sexuelle reproductive.
drogues, la nutrition, l’albinisme , la
prostitution, la traite des êtres humains Ils ont préparé une pièce de théâtre
et la sécurité routière. qui décrit l’importance de l’éducation
technique et professionnelle à travers
L’impact des réunions sur les étudiants les personnages de Júlia et Felicidade,
a été positif car cela leur a permis deux filles aux parcours de vie
de connaître leurs droits sexuels et complètement différents.
reproductifs. Nous avons également
remarqué des changements dans Au cours du deuxième cycle, nous
le comportement des jeunes, dans nous rendions dans certains districts
l’interaction avec leurs pairs, en de la province de Cabo Delgado,
particulier en ce qui concerne les droits afin de présenter la pièce de
sexuels et la violence domestique. théâtre, en abordant l’importance
de l’enseignement technique
En plus de comprendre les différents professionnel, en particulier pour
sujets, j’aime voir que les jeunes veulent les filles. Nous avons parcouru les
de plus en plus faire partie du cycle de campagnes, organisé des débats
réunions et se sont appropriés le Bureau destinés aux familles sur la pertinence
du genre, au niveau de l’institut mais et la nécessité de laisser leur fille
aussi en dehors. ou leur fils suivre une formation
technique professionnelle.Utiliser les activités périscolaires comme
moyen de préparer les élèves à la vie d’adulte
Formateur en cours de mécanique industrielle à l’Institut Industriel de Matundo
José Cucheza Membre de l’équipe genre chargé des activités périscolaires
La participation des étudiants de l’IIM Dans la vie sociale, nous sommes
aux activités sportives a été positive, également confrontés à des problèmes
la volonté était forte et les garçons et et à des situations frustrantes qui
les filles nous demandaient davantage nécessitent une préparation. Le sport
d’entraînement. aide à former la personnalité à ces
éventualités au travail ou dans un autre
Les compétitions masculines type d’activité sociale.
et féminines ont abouti à notre
participation au championnat national Par conséquent, les activités
d’athlétisme. Au-delà de nos attentes, périscolaires complètent les
nous avons réussi à monter sur le formations théorique et pratique,
podium avec l’athlète Anastácia Sidónio, en privilégiant l’attitude et la vie en
remportant une médaille de bronze à société.
l’issue d’une compétition féminine.
Les activités périscolaires ont pour
but de former et de préparer la
citoyenneté de demain et d’apprendre
à faire face aux situations de joie et de
frustration. Lorsque nous organisons
des compétitions et qu’il y a une défaite,
nous transmettons les valeurs du fair-
play aux jeunes.Etablir un partenariat avec le projet CTEM
pour améliorer l’employabilité des jeunes
Stefano Saviano Directeur du développement durable d’Eni Rovuma Basin
Eni est une société énergétique En plus de l’accord signé avec CICan, Eni
italienne, présente depuis 2006 au soutient l’IIC Pemba, pour la formation
Mozambique, où elle a découvert des d’enseignants certifiés et l’attribution
réserves de gaz naturel «supergéantes». de 300 bourses. Eni équipera également
Le projet Coral South opéré par Eni vise la cuisine de l’IIC Pemba pour les
à valoriser une partie de ces réserves, cours d’hôtellerie et de tourisme
grâce à une unité flottante de gaz et réhabilitera un terrain de sport
naturel liquéfié. polyvalent. L’investissement d’Eni dans
le programme d’éducation technique à
Notre modèle économique prévoit l’IIC Pemba sera de 5 millions de dollars
une collaboration avec les pays et américains sur quatre ans.
territoires où nous opérons. Pour
cette raison, nous avons identifié des Eni a décidé de soutenir la formation
projets qui répondent aux besoins des technique et professionnelle des
communautés, alignés sur les objectifs jeunes qui étudient à l’IIC Pemba, car
de développement durable pour 2030, cela constitue un pilier essentiel pour
définis dans l’agenda des Nations Unies. développer socio-économiquement le
pays et pour améliorer l’employabilité
Dans ce contexte, le protocole d’accord et la compétitivité des jeunes, dans
signé entre CICan et Eni a pour objectif des secteurs non directement liés au
principal la formation technico- gaz.
professionnelle des jeunes de la
province de Cabo Delgado. Le protocole
d’accord prévoit qu’Eni construise et
réhabilite les laboratoires d’électricité,
instrumentation & automatisation
et de transformation du gaz de l’IIC
Pemba, tandis que CICan fournit les
équipements pour les laboratoires et
soutient la formation technique des
formateurs.Faire des choix émancipateurs
MagUIda QUISimissI Elève en mécanique de maintenance industrielle à l’Institut Industriel de Matundo
23 ans, mariée à 20 ans, mère d’un enfant de 3 ans
Je pense que mon cours est bon, pour Ainsi, à la fin de l’année, mon mari et ma
nous les femmes. Même si la plupart des belle-famille m’ont obligé à choisir entre
gens disent que le cours de mécanique l’école et la maison.
ne nous est pas destiné, nous prouvons
que nous sommes capables. J’ai fait mon choix, j’ai décidé de
quitter la maison et de continuer à
Grâce aux réunions organisées par étudier, j’ai parlé avec les formateurs
le Bureau du genre, j’ai commencé et ils m’ont conseillé d’écrire une
à m’ouvrir davantage... J’ai été lettre demandant de l’aide pour rester
bénéficiaire du fonds d’urgence du à l’internat, j’ai écrit la lettre et j’ai été
projet CTEM pour les étudiants qui ont acceptée.
besoin de soutien.
En 2018, j’étais mariée et, en plus de
fréquenter l’institut, je devais m’occuper
de ma fille et de la maison.
À la fin de l’année, il y avait toujours des
bagarres avec mon mari et sa famille.
J’ai participé aux réunion sur le genre
et j’ai été volontaire pour devenir une
éducatrice de pairs.
Lors de la formation d’éducateur de
pairs, je n’ai pas exposé ma situation
car les choses à la maison allaient plus
ou moins bien. Mais, quand nous avons
reçu la formation sur l’employabilité,
j’ai parlé, parce que je subissais des
violences conjugales. Après l’école, il
y avait toujours des querelles quand
je rentrais à la maison. Mon mari en
est venu à me dire que si je voulais
continuer à vivre à la maison je devais
arrêter d’étudier.Changer de comportement grâce à l’éducation
sexuelle reproductive
Psychologue clinicienne, responsable du Service Ami des Adolescents et des Jeunes
Mariamo Sadardine (SAAJ) de la ville de Pemba / Formatrice en santé sexuelle et reproductive
Le SAAJ est un endroit dédié aux jeunes Mais, tout au long des réunions, en
dans les établissements de santé. montrant comment les choses devaient
fonctionner, en expliquant quels étaient
Mon travail avec le projet CTEM les signes et symptômes des infections
consistait à animer des réunions sur sexuellement transmissibles (IST), ils ont
des sujets liés aux droits sexuels et évolué. Les réunions d’information ont
reproductifs. Dans ce contexte, nous contribué à ce changement d’attitude.
avons également formé des groupes de
pairs afin que les adolescents puissent J’ai également remarqué un plus grand
transmettre les informations reçues à afflux de jeunes vers le SAAJ. Au départ,
d’autres adolescents qui ont également ils ne venaient que lorsqu’ils avaient mal
besoin de connaissances sur le sujet. à la tête ou qu’ils étaient malades. Après
les réunions d’information, ils venaient
Au début des conférences, nombre car ils avaient des doutes et voulaient
d’entre eux ne savaient rien sur la santé mieux connaître leur corps, ou avoir
sexuelle et reproductive. Il était normal plus d’informations sur le VIH/SIDA, les
de poser une question à laquelle ils ne IST, le planning familial. Par exemple,
pouvaient pas répondre. Mais, après nous disposons de préservatif féminin
avoir commencé à leur fournir des que beaucoup de femmes n’aiment
informations sur leurs droits, le genre, le pas utiliser. Mais de nombreuses
planning familial, nous avons rencontré adolescentes sont venus au SAAJ
une grande adhésion et maintenant les pour demander le préservatif féminin,
adolescents sont mieux informés. ce qui était pour nous une source de
satisfaction.
J’ai également remarqué des
changements de comportement. Au Il y avait des jeunes qui souhaitaient
début, ils riaient en affirmant qu’il adhérer au planning familial et
n’était pas possible pour les femmes optaient pour des méthodes à long
d’avoir les mêmes droits que les terme telles que l’implant et le
hommes: “Mais pourquoi dois-je faire la dispositif intra-utérin (DIU). Cela ne
vaisselle à la maison si ma sœur peut la se produisait pas avant, parce qu’ils
faire ?”; “Pourquoi devrais-je négocier pensaient que ces méthodes étaient
l’utilisation du préservatif avec ma néfastes. Mais, après les formations,
petite amie?”. ils ont vu que ce n’était pas le cas.
Ils ont eu recours à nos services et
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