IFAS DES HOSPICES CIVILS DE LYON PRÉSENTATION DE LA FORMATION AS - MURIEL AUMAITRE, DIRECTRICE
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IFAS DES HOSPICES CIVILS DE LYON
PRÉSENTATION DE LA FORMATION AS
MURIEL AUMAITRE, DIRECTRICE
www.chu-lyon.fr
SE FORMER AUX HOSPICES CIVILS DE LYON 2
DEUX INSTITUTS AU SEIN DU 2ÈME CHU DE FRANCE
IFAS ESQUIROL IFAS CLEMENCEAU
IFAS ESQUIROL IFAS CLEMENCEAU
5, avenue Esquirol 1, Avenue Georges Clémenceau BP 49
69424 Lyon Cedex 03 69565 SAINT GENIS LAVAL CEDEX
PROJET STRATEGIQUE ET PEDAGOGIQUE DES ECOLES ET INTITUTS DE FORMATION PARAMEDICALE HCL
PROJET STRATEGIQUE ET PEDAGOGIQUE
DES ECOLES ET INTITUTS DE FORMATION PARAMEDICALE HCL 4
UN ANCRAGE FORT DANS LES AXES DU PROJET D’ETABLISSEMENT PULSATIONS 2023:
FAIRE REFERENCE SUR NOS MISSIONS, FAIRE ÉQUIPE AVEC NOS APPRENANTS, FAIRE FACE DANS NOS ORGANISATIONS
Inscrire les écoles et
instituts de formation Assurer l’adaptabilité et la
Faire face à nos contraintes
paramédicale des HCL dans capacité à générer de
économiques qui restent
les modifications du l’innovation pédagogique et
fortes
système de santé et de organisationnelle
formation
NOS ENJEUX
Prendre soin des
Consolider le leadership de
professionnels et leur Donner du sens à la
nos écoles et instituts sur le
donner les moyens à la communauté
territoire
hauteur de nos ambitions
MANAGEMENT QUALITE/GESTION DES RISQUES
DÉMARCHE QUALITÉ ET CERTIFICATION
6
PÉRIMÈTRE
● 9 Ecoles et Instituts de + de 1600 + de 90
Formation Paramédicale apprenants Formateurs
/an permanents
5
430
Préparations
Diplômes
aux concours
d’Etat
ou à la
délivrés/an
sélection
POLITIQUE QUALITE
7
LES GRANDS OBJECTIFS INSTITUTIONNELS
● La satisfaction des apprenants par le développement d’un appareil de
formation pertinent et sécurisé, plaçant l’étudiant, l’élève et le stagiaire au
cœur des réflexions
● L’amélioration continue des performances des processus pédagogiques et
des prestations de services pour répondre aux exigences universitaires et de
formation professionnelle
● L’ouverture sur le territoire, la coopération et la mobilité internationale,
thématiques porteuses pour les publics en formation
● La réduction des risques pour l’ensemble des clients et des professionnels
des écoles et Instituts
● La réduction des dysfonctionnements organisationnels et la maîtrise des
coûts pour soutenir les projets prioritaires
EVOLUTION DU MÉTIER ET DE LA FORMATION DES AIDES-SOIGNANTS ARRÊTÉ DU 10 JUIN 2021 RELATIF A LA FORMATION CONDUISANT AU DIPLÔME D’ETAT AS ET PORTANT DIVERSES DISPOSITIONS RELATIVES AUX MODES DE FONCTIONNEMENT DES INSTITUTS DE FORMATION PARAMEDICALE
RECONNAISSANCE DU MÉTIER : QUELLE ÉVOLUTION :
9
● Une réforme en lien avec le Ségur : revalorisation et changement de
catégorie professionnelle (niveau 4)
● Une évolution du référentiel d’activités : champ de responsabilité accru,
actes nouveaux
● Un référentiel de certification
● Un référentiel de formation par compétences
EVOLUTION DU METIER ET DE LA FORMATION DES AIDES-SOIGNANTS LE RÉFÉRENTIEL D’ACTIVITÉS
LE MÉTIER 11 DEFINITION (ARRÊTÉ DU 10 JUIN 2021 ANNEXE 1 RÉFÉRENTIEL D'ACTIVITÉS) « En tant que professionnel de santé, l’aide-soignant est habilité à dispenser des soins de la vie quotidienne ou des soins aigus pour préserver et restaurer la continuité de la vie, le bien-être et l’autonomie de la personne dans le cadre du rôle propre de l’infirmier, en collaboration avec lui et dans le cadre d’une responsabilité partagée »
LE MÉTIER 12
REFERENTIEL D’ACTIVITES
● TROIS MISSIONS REFLÉTANT LA SPÉCIFICITÉ DU MÉTIER SONT AINSI
DÉFINIES:
1. Accompagner la personne dans les activités de sa vie quotidienne et
sociale dans le respect de son projet de vie ;
2. Collaborer au projet de soins personnalisé dans son champ de
compétences ;
3. Contribuer à la prévention des risques et au raisonnement clinique
interprofessionnel.
● 5 DOMAINES D’ACTIVITES et 11 ACTIVITES ASSOCIEESLE MÉTIER
13
ÉVOLUTION DU RÔLE ET DU CHAMP DE RESPONSABILITÉS
● Membre de l’équipe pluri professionnelle qui contribue à la fois à l’évaluation du
diagnostic et de la prise en soin préventive, curative et palliative de la personne
soignée dans son champ de compétences.
● Praticien réflexif, il n’est pas un simple exécutant : il doit être capable d’analyser et
d’argumenter ses actions de soins ainsi que la qualité des soins réalisés. Il participe aux
soins apportés aux patients.
● Le raisonnement clinique dans le référentiel est mis en exergue : l’évaluation des situations
cliniques, la mise en œuvre de soins pertinents et individualisés sont mis en relief en lien
avec la singularité de la personne et son projet de soin.
● Les notions de collaboration et la place de l’aidant dans le processus de soin.
● Les notions de responsabilité et le champ de compétence AS, de posture professionnelle
● Implication dans la démarche qualité et la gestion des risques, à la prévention des risques
professionnels dans son champ de compétences, la certification des instituts
● Apprentissage de l’anglais ou autre langue ou approfondissement de la langue française
● Place importante faite à la bientraitance, la place des aidants , aux troubles autistiques ,
aux différents types de fragilité et violences faites aux femmesLE MÉTIER
14
DES ACTES DE SOINS NOUVEAUX
Evaluation du changement de l'état clinique de la personne
Recueil de la saturation en oxygène,
Recueil de glycémie par captation capillaire ou par lecture instantanée transdermique,
Mesure du périmètre crânien,
Calcul de l’IMC à l’aide d’un outil paramétré
Réalisation des soins en situation aiguë:
Réalisation d’aspiration endo-trachéale sur orifice trachéal cicatrisé et non inflammatoire
Oxygénothérapie : changement de lunette à oxygène courbe avec tubulure sans intervention sur le
débitmètre ;
Pose et changement de masque pour aide à la respiration en situation stable chronique
Recueil aseptique d’urines hors sonde urinaire ;
Pose de suppositoire (d’aide à l’élimination)
Lavage oculaire et instillation de collyre
Aide aux soins réalisés par l'infirmier:
Prise ou aide à la prise de médicaments sous forme non injectable;
Application de crème ou pommade
Participation à l'animation d'un groupe à visée thérapeutiqueEVOLUTION DU METIER ET DE LA FORMATION DES AIDES-SOIGNANTS LE RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION ET LE RÉFÉRENTIEL DE FORMATION
REFERENTIEL DE CERTIFICATION EN LIEN AVEC LES DOMAINES D’ACTIVITES ● Compétences attestées (critères et indicateurs Annexe II référentiel de compétences) ● - Accompagner et soigner la personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale ● - Evaluer l’état clinique et mettre en œuvre les soins adaptés en collaboration ● - Informer et accompagner les personnes et leur entourage, les professionnels et les apprenants ● - Entretenir l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités en tenant compte du lieu et des situations d’intervention ● - Travailler en équipe pluri-professionnelle et traiter des informations liées aux activités de soins, à la qualité/gestion des risques ● Modalités d'évaluation : ● Evaluations des blocs de compétences en stage ou par étude de situation ou situation simulée
COÛT DE LA FORMATION
Région
AIDES Auvergne-
RENTRÉE DE Rhône-Alpes
SEPTEMBRE 2021 FINANCIÈRES
Promotion - Demandeurs
6366 Euros professionnelle HCL d’emploi
Parcours complet - Poursuite d’études
Employeur
Autofinancement
Compte
personnel de
formation (CPF)LA SÉLECTION 18 ARRÊTÉ DU 12/04/2021 ● ACCES SANS CONDITION DE DIPLÔME PAR DIFFERENTES VOIES Formation initiale Formation professionnelle continue VAE partielle ou totale ● Les candidats doivent être âgés de dix-sept ans au moins à la date d'entrée en formation. ● Aucun frais afférent à la sélection n’est facturé aux candidats
LA SÉLECTION
19
ARRÊTÉ DU 12/04/2021
● Sur dossier et entretien
● Une liste unique à la sélection. Après admission en formation, identification des groupes
de parcours partiels.
● Maîtrise de la langue :
«Lorsque le niveau de français à l’écrit et à l’oral ne peut être vérifié à travers les pièces produites ci-dessus, au
regard notamment de leur parcours scolaire, de leurs diplômes et titres ou de leur parcours professionnel, les
candidats joignent à leur dossier une attestation de niveau de langue française égal ou supérieur au niveau B2 du
cadre européen commun de référence pour les langues du Conseil de l’Europe. A défaut, ils produisent tout autre
document permettant d’apprécier les capacités et les attendus relatifs à la maitrise du français à l’oral.»
● L’admission définitive est subordonnée:
Un titre de séjour valide à l’entrée en formation
«1° A la production, au plus tard le jour de la rentrée, d’un certificat médical émanant d’un médecin agréé
attestant que le candidat n’est atteint d’aucune affection d’ordre physique ou psychologique incompatible avec
l’exercice de la profession à laquelle il se destine;
«2° A la production, avant la date d’entrée au premier stage, d’un certificat médical attestant que l’élève remplit
les obligations d’immunisation et de vaccination prévues le cas échéant par les dispositions du titre Ier du livre
Ier de la troisième partie législative du code de la santé publique.» Pour les HCL, A partir de cette année, il est
envoyé directement à la médecine préventive (+COVID)LA SELECTION
20
DISPENSES
QUOTA HORS QUOTA
Les agents des services hospitaliers
qualifiés de la fonction publique APPRENTISSAGE
• Sélection entretien avec employeur
hospitalière et les agents de service • Sollicitation de l’IFAS de leur choix habilité/apprentissage
• Admission directe selon un dossier
• Ancienneté cumulée privé/public d’au moins un an • Contrat d’apprentissage obligatoire
• Ancienneté de 6 mois si ils ont effectué la formation de
70 heures. VAE
• 20% du quota de l’IFAS ou du groupement pour les agents
relevant de la formation professionnelle continue quelque
soit le mode de financement
• Admis direct/directeurDURÉE ET CARACTÉRISTIQUES DE LA FORMATION
21
EN PARCOURS COMPLET
● Formation en alternance de 1540 h :
• 22 semaines à l’IFAS (formation théorique et pratique)
• 22 semaines en STAGE (formation en milieu professionnel)
• Plus 3 semaines de congés (2 semaines fêtes de Noel, 1 semaine Pâques).
• 35h / semaine
• Participation à l’ensemble des enseignements et présence en stage obligatoirePASSERELLES /ÉQUIVALENCES, DISPENSES, ALLEGEMENTS SELON
LES DIPLÔMES OU TITRES PROFESSIONNELS ANTÉRIEURS 22
DEAS 2021 Titre Titre DEAES 2016
DEAS 2021 (formation DEAP 2006 DEAP 2021 BAC PRO ASSP BAC PRO SAPAT professionnel professionnel DEAES 2021 Spécialités ARM 2019 Ambulancier
complète) (niveau 3) (niveau 4) 2011 (niveau 4) 2011 (niveau 4) ADVF (niveau 3) ASMS (niveau 3) (niveau 3) (niveau 3) (niveau 4) 2006 (niveau 3)
Accompagnement individuel
77 77 77 77 77 77 77 77 77 77 77
BLOC 1
168 98 77 98 112 112 112 147 168
BLOC 2
294 98 70 294 294 259 294 224 273 217 203
BLOC 3
91 21 21 56 21 21 42 42
BLOC 4
35 35 35 21 35 35 21
BLOC 5
105 35 105 77 63 35 35 63
Formation clinique
770 245 245 350 490 595 595 420 420 595 595
total formation théorique 770 329 224 371 511 567 602 455 553 553 574
total cursus (théorie et clinique) 1540 574 469 721 1001 1162 1197 875 973 1148 1169Modules de formation et évolution des contenus
147 Module 1: Accompagnement d’une personne dans les activités de sa vie
H quotidienne et de sa vie sociale
21 Module 2: Repérage et prévention des situations à risque
H
77
H
Module 3: Evaluation de l’état clinique d’une personne
182 Module 4: Mise en œuvre des soins adaptés, évaluation et réajustement
H dont AFGSU 21 heures
35
H Module 5: Accompagnement de la mobilité de la personne aidée 35 h
70 Module 6: Relation et communication avec les personnes et leur
H
entourage
21 Module 7: Accompagnement des personnes en formation et
H
communication avec les pairs
35
H
Module 8: Entretien des locaux et des matériels et prévention des
risques associés
35
H Module 9: Traitement des informations 35 h
70 Module 10: Travail en équipe pluri professionnelle, qualité et gestion des
H
risquesORIENTATIONS PÉDAGOGIQUES 24
Travail à partir de situations apprenantes prévalentes dans le cadre d’un travail en équipe
interprofessionnelle en lien avec différents lieux d’exercice (Les connaissances acquises et
évaluées sont reliées aux activités et soins)
Analyse des pratiques
Raisonnement clinique
Différents lieux d’exercice sont abordés : domicile, structures hospitalières, médico-social
Simulation en santé
E-FORMATION, Développement des outils numériques : réalité virtuelle, MOOC, serious game,
etc., peuvent être utilisés.
Travaux de groupe avec des élèves ou des étudiants d’autres filières
Mutualisation des enseignements
Participation à des actions collectives contribuant à l’amélioration de la qualité des soins (type
« chambre des erreurs », …) recherchée.FORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL
25
4 STAGES DONT AU MOINS 1 AUPRÈS DES PERSONNES ÂGÉES, 1 AUPRÈS DES PERSONNES EN
SITUATION DE HANDICAP PHYSIQUE OU PSYCHIQUE, 1 EN MCO PLUS UNE EXPÉRIENCE DE TRAVAIL
DE NUIT, UNE DE WEEK-END
Période A de 5 semaines
Période B de 5 semaines
Période C de 5 semaines
Période D de 7 semaines:
En fin de formation, période intégrative en milieu professionnel,
correspondant au projet professionnel et/ou permettant le renforcement
des compétences afin de valider l’ensemble des blocs de compétencesLEGENDES
E : Temps Ecole
Congés
S : Temps de stage
EXEMPLE DU CALENDRIER 2021/2022 26
2021 2022
Année
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 1 2 3 4 5 6 7 8 9
semaine calendaire
MOIS sept-21 oct-21 nov-21 dec-2021 janv-22 fev- 22
01 au 03 06 au 11 13 au 17 20 au 24 27 au 01 04 au 08 11 au 15 18 au 22 25 au 29 01 au 05 08 au 12 15 au 19 22 au 26 29 au 03 06 au 10 13 au 17 20 au 24 27 au 31 03 au 07 10 au 14 17 au 21 24 au 28 31 au 04 07 au 11 14 au 18 21 au 25 28 au 04
Numéro de semaine d'enseignement 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 6 7 8 9 10 12 13 14 15
Lieu IFAS STAGE 1 IFAS CONGES STAGE 2 IFAS
Bloc de compétences B1 B1 B4 B2 B2
PRE-REQUIS
3J : C1 3J : 1J : C3 C
Compétences C1 C1 C1 C8 C3 C3 C5 C4 C4 C4
2j : Pré-requis C2 4J : C4 4
EVALUATION
RATTRAPAGE
2022
Année
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
semaine calendaire
mars-22 avr-22 mai-22 juin-22 juil-22 août-22
MOIS
07 au 11 14 au 18 21 au 25 28 au 01 04 au 08 11 au 15 18 au 22 25 au 29 02 au 06 09 au 13 16 au 20 23 au 27 30 au 03 06 au 10 13 au 17 20 au 24 27 au 01 04 au 08 11 au 15 18 au 22 25 au 29 01 au 05 08 au 12 15 au 19 22 au 26 29 au 02
Numéro de semaine d'enseignement 11 12 13 14 15 16 3 17 18 19 20 21 16 17 18 19 20 21 , 22
Lieu STAGE 3 IFAS CONGES IFAS STAGE PRE PRO IFAS
B1
Bloc de compétences B2 B3 B5
B5
2J : C4 3J : 3J : C1
Compétences C6 C6 C9 C10
3J : C7 C10 2J : C10
EVALUATION
RATTRAPAGEFORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL
LE SUIVI : LE PORT FOLIO, LIVRET DES ACQUISITIONS PENDANT LA FORMATION 27
UNE GRILLE D’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES A CHAQUE STAGE
DES VISITES EN STAGE
● L’ensemble des compétences sont évaluées à chaque stage en lien avec les missions
● L’évaluation permet d’apprécier le développement des compétences de l’apprenant au regard
des compétences exigées pour l’obtention du diplôme.
● Réalisée par le tuteurs sur la base d’un échange avec l’apprenant
● Elle s’appuie sur :
Les activités réalisées par l’apprenant
Les échanges avec les professionnels de proximité sur les activités réalisées par l’apprenant
L’observation des activités réalisées par l’apprenant
La description des situations par l’apprenant
L’échange avec l’apprenant sur les situations rencontrées
L’auto-évaluation réalisée par l’apprenant
● Pour chaque compétence, l’évaluation est réalisée à partir des critères d’évaluation.OBTENTION DU DIPLÔME D’ETAT
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LES CONDITIONS
● Obtention et validation des cinq blocs de compétences définis dans le
référentiel de certification
● Avoir suivi la totalité de la formation :
• Franchise d’absence limitée à cinq pour cent de la totalité de la
formation soit 77h
● Avoir validé tous les modules de formation
● Avoir acquis les 11 compétences professionnelles au cours des 4 stages
● Être titulaire de l’ AFGSU niveau 2POUR VOUS ACCOMPAGNER
29
PRESENTATION DE L’EQUIPE PEDAGOGIQUE DES IFAS HCL
Effectif à l’IFAS Clémenceau : Effectif à l’IFAS Esquirol :
Direction : AUMAITRE Muriel Direction : AUMAITRE Muriel
Secrétariat: DE FARIA Sandrine Secrétariat : PIERRE Agnès
Formateurs : Formateurs :
GRAND Marina DESCHER Véronique
GUILHERMOND Jocelyne LEMESLE Bernadette
NASRI Laïla REFOUVELET Françoise
TISCHLER Sylvie
VIALARON SandrineMERCI www.chu-lyon.fr
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