Il supermercato del futuro
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Séquence 14 Public cible 2de, cycle terminal, post-bac / Écouter, Parler (EOI et EOC) : B1 Il supermercato del futuro Dans l’un des pavillons du « Future Food District » (le district de la nourriture du futur) de l’Exposition Universelle de Milan, le public peut découvrir le supermarché de demain, équipé de moniteurs, d’écrans tactiles et de tables interactives. Un affichage lumineux renseigne sur le prix, l’origine, la valeur nutritionnelle, les allergènes, le bilan carbone des produits et fournit même des conseils d’utilisation. Des robots dotés de bras, capables de voir et sensibles au toucher interagissent avec les clients. Script Il conduttore del telegiornale: In mostra all’Expo di Milano c’è anche il supermercato del futuro con robot automatici e casse digitali. Il nostro inviato: Bruno Gambacorta. Il giornalista, fuori campo: Non tutti sanno che dentro l’Expo c’è anche un supermercato dove si può davvero fare la spesa, con una piccola differenza: sembra di essere nel 2020 o giù di lì. Si chiama non a caso future food district perché applica fin da ora alcune invenzioni che vedremo molto probabilmente nei prossimi anni. Andrea Galanti, progettista di future food district: Un esempio può essere quello che c’è alle mie spalle, cioè l’utilizzo di robot e di un sistema automatizzato per fare un mestiere molto antico, quello del fruttivendolo. Il giornalista, fuori campo: Se vi serve mezzo chilo di mele, il braccio robotico ve le servirà direttamente in un contenitore. Se invece volete fare da soli, vi basterà un gesto per sapere tutto, ma proprio tutto delle vostre pesche. Andrea Galanti, progettista di future food district: Un sistema di sensori riconosce il tuo gesto e ti dà delle informazioni relative al prodotto che stai osservando in quel momento. Il giornalista, fuori campo: Si leggono su un display, molto più chiare e comprensibili. Andrea Galanti, progettista di future food district: Esattamente. La tracciabilità del prodotto, le caratteristiche di produzione, l’identità, le tradizioni che sono dietro i prodotti esposti. Il giornalista, fuori campo: Il nostro viaggio nella spesa del futuro termina alla cassa. Mentre pagate un display mostra le statistiche aggiornate su tutto ciò che si compra e si vende in quel preciso momento. Objectifs et démarche pédagogique Liens avec le programme de Seconde ¾¾ L’art de vivre ensemble Ø visions d’avenir Ø créations et adaptations Liens avec le programme du cycle terminal ¾¾ Gestes fondateurs et mondes en mouvement Ø L’idée de progrès CECRL Peut comprendre une grande partie des programmes télévisés sur des sujets d’intérêt personnel, tels que brèves interviews, conférences et journal télévisé si le débit est relativement lent et la langue assez clairement articulée. – Écouter, B1 Peut communiquer avec une certaine assurance sur des sujets familiers habituels ou non en relation avec ses intérêts et son domaine professionnel. Peut échanger, vérifier et confirmer des informations. – Parler, interaction orale générale, B1 72 Italien / Collège, Lycée – post-bac / nº 34 / octobre-décembre 2015
Objectif culturel
¾¾ Les nouveautés présentées dans le cadre de l’Expo 2015 à Milan
Contenu lexical
¾¾ Le supermarché : il supermercato, le casse, fare la spesa, il fruttivendolo, la spesa, pagare, comprare.
¾¾ La technologie : i robot automatici, digitali, le invenzioni, un sistema automatizzato, i sensori, il display.
Démarche possible
Évaluation de la compréhension de l’oral cycle terminal
¾¾ Le reportage étant d’une durée inférieure à 1’30, il peut faire l’objet d’une évaluation de la compréhension de
l’oral pour les classes de lycée.
¾¾ Le titre du document est communiqué aux élèves.
¾¾ On procède à trois écoutes de l’enregistrement, séparées chacune d’une minute. Les élèves peuvent prendre
des notes pendant chaque écoute. Ils disposent ensuite de dix minutes pour rendre compte par écrit en
français de ce qu’ils ont compris.
Évaluation de la compréhension de l’oral post-bac
¾¾ Le reportage étant d’une durée inférieure à trois minutes, il peut faire l’objet d’une évaluation de la
compréhension de l’oral pour des classes post-bac.
¾¾ Le titre du document est communiqué aux élèves.
¾¾ On procède à deux écoutes de l’enregistrement, espacées de 2 minutes. Les élèves peuvent prendre des
notes pendant chaque écoute. Ils doivent ensuite rendre compte oralement de ce qu’ils ont compris. Le
compte rendu oral peut se faire en italien (environ 5 minutes d’expression orale en continu), comme dans la
plupart des examens oraux de BTS, ou en français et suivi d’une présentation en italien d’un point d’intérêt
du document (environ 5 minutes d’expression orale en continu), comme le prévoit le référentiel du BTS
Commerce International depuis la session 2013.
Entraînement à la compréhension de l’oral : fiche d’activités
Étape 1 : anticipation
Exploitation de l’image fixe.
¾¾ Avant de distribuer la fiche d’activités, montrer l’image figée qui introduit la séquence. On utilise l’image
comme un déclencheur. On demande aux élèves de réagir et de formuler des idées (description, explication
de la situation, hypothèses) et éventuellement de proposer un titre pour la séquence. Le professeur fournit le
vocabulaire qui manque pour que les élèves puissent s’exprimer.
Étape 2 : compréhension et tâche finale
A. Compréhension globale
¾¾ Visionner le reportage en entier. Les élèves doivent identifier l’idée générale du reportage. Faire une mise en
commun des idées, en italien ou en français, selon le niveau des élèves. Cette étape permet d’introduire ou
de préciser le lexique. Le professeur note au tableau les éléments repérés par les élèves.
¾¾ Si nécessaire, visionner à nouveau le reportage pour vérifier, corriger, confirmer ou compléter les informations.
¾¾ Distribuer la fiche d’activités et visionner à nouveau le reportage, pour la réalisation des activités proposées.
B. Compréhension approfondie
¾¾ Visionner le reportage pour travailler la compréhension des éléments qui relèvent davantage du détail. Faire
des pauses régulières pour que les élèves puissent repérer les informations et noter leurs réponses. Montrer
plusieurs fois le reportage ou les extraits si c’est nécessaire.
Activité 1 : du début à « che vedremo molto probabilmente nei prossimi anni ».
Activité 2 : de « Un esempio può essere quello che c’è alle mie spalle. » à « ve le servirà direttamente in un
contenitore ».
Activité 3 : de « Se invece volete fare da soli » jusqu’à la fin.
C. Tâche finale
¾¾ Les élèves utilisent les informations contenues dans le reportage pour la réalisation de la tâche proposée.
Italien / Collège, Lycée – post-bac / nº 34 / octobre-décembre 2015 73Compléments
Manuels
¾¾ Piacere! Niveau 5, dossier 5, Nuove tecnologie, p. 76-86 ; dossier 6, Immaginare il futuro, p. 92-102.
Internet
¾¾ http://www.expo2015.org/it/esplora/aree-tematiche/future-food-district
Corrigé des activités
A. Comprensione globale
1. Il supermercato del futuro si può vedere all’Expo di Milano.
2. I clienti sono serviti da un robot.
3. Le informazioni sui prodotti si leggono su un display.
4. Nel supermercato del futuro c’è una cassa con un display.
B. Comprensione approfondita
1. Prima parte
a) Completa.
In mostra all’Expo di Milano c’è anche il supermercato del futuro con robot automatici e casse digitali.
b) Quando si fa la spesa nel supermercato del futuro si ha l’impressione di essere circa nel 2020.
c) Completa.
Il future food district applica fin da ora alcune invenzioni che vedremo molto probabilmente nei prossimi anni.
2. Seconda parte
a) C’è un robot con un sistema automatizzato per fare il mestiere antico del fruttivendolo.
b) Il braccio robotico serve la frutta direttamente in un contenitore.
3. Terza parte
a) Per essere informato sui prodotti, il cliente deve solo fare un gesto.
b) Completa.
Un sistema di sensori riconosce il gesto del cliente e dà delle informazioni relative al prodotto che sta
osservando in quel momento.
c) Il sistema dà informazioni sulla tracciabilità del prodotto, le caratteristiche di produzione, l’identità, le
tradizioni che sono dietro i prodotti esposti.
d) Mentre il cliente paga un display mostra le statistiche aggiornate su tutto ciò che si compra e si vende
in quel preciso momento.
C. Progetto finale
Un visitatore racconta a un amico quello che ha visto al future food district dell’Expo 2015.
Simula la loro conversazione con un compagno.
Les élèves imaginent une conversation entre un visiteur du « district de la nourriture du futur » de l’Exposition
Universelle de Milan et l’un de ses amis.
74 Italien / Collège, Lycée – post-bac / nº 34 / octobre-décembre 2015Séquence 14 Il supermercato del futuro
Fiche d’activités
Nom : Classe : Date :
A. Comprensione globale
1. Dove si può vedere il supermercato del futuro?
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
2. Da chi sono serviti i clienti?
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
3. Dove si vedono le informazioni sui prodotti?
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
4. Nel supermercato del futuro…
non c’è la cassa.
c’è una cassa con un display.
la cassiera controlla la merce su un display.
B. Comprensione approfondita
1. Prima parte
a) Completa.
In .......................................... all’Expo di Milano c’è anche il .......................................... del futuro con
robot .......................................... e casse .........................................
b) In che anno sembra di essere quando si fa la spesa nel supermercato del futuro?
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
c) Completa.
Il future food district applica fin da . . . . . . . . . . . . . . . . . alcune ............................ che vedremo molto
probabilmente nei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . anni.
2. Seconda parte
a) Chi fa il mestiere antico del fruttivendolo?
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
b) Che cosa fa il braccio robotico?
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
3. Terza parte
a) Che cosa deve fare il cliente per essere informato sui prodotti?
..................................................................................................................................................................
b) Completa.
Un sistema di sensori riconosce il .............................. del cliente e dà delle ........................................
relative al ........................................ che sta osservando in quel momento.
Italien / Collège, Lycée – post-bac / nº 34 / octobre-décembre 2015 75Séquence 14 Il supermercato del futuro
Fiche d’activités
Nom : Classe : Date :
c) Quali informazioni dà il sistema?
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
d) Quali statistiche appaiono sul display mentre il cliente paga alla cassa?
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
C. Progetto finale
Un visitatore racconta a un amico quello che ha visto al future food district dell’Expo 2015.
Simula la loro conversazione con un compagno.
Per aiutarti
Giù di lì: circa, pressappoco
76 Italien / Collège, Lycée – post-bac / nº 34 / octobre-décembre 2015Vous pouvez aussi lire
